第一篇：計算機應用基礎課程教學存在的問題與革新策略

計算機應用基礎課程教學存在的問題與革新策略

【摘要】科技信息技術飛速發展促使計算機具有越來越重要的作用，計算機應用基礎課程優化至關重要。計算機應用基礎課程屬于基礎性課程，促使學生能夠更加全面掌握信息技術發展，掌握計算機操作環境以及計算機工作平臺，有效應用常用性工具軟件。計算機應用基礎課程教學有利于提升學生信息技能水平，為學生未來的學習與工作打下堅實基礎。本文對計算機應用基礎課程教學存在的問題作了分析，提出計算機應用基礎課程教學革新策略，為提升計算機應用基礎課程教學效率打下良好的基礎。

【關鍵字】計算機應用基礎；問題；策略

一、前言

信息技術發展使得人們對于計算機方面需求愈發迫切，課程設計過程中也愈發重視計算機應用基礎課程，期望能夠為學生未來發展打下良好基礎。教學有效性成為衡量高校教學質量重要的標準。從近些年來看，高校普遍開設計算機應用基礎課程，這同學生社會學生之間具有密切關系，具有非常重要地位以及作用。計算機應用基礎課程教學不僅促使學生增加計算機應用相關知識與操作技能，還有利于培養學生課程相關創新發展能力。信息化背景下，計算機基礎知識與計算機基礎操作方法為學生未來學習和工作累積知識，那么就需要重視基礎課程精講細練，培養高校學生計算機應用能力以及信息意志，實現素質教育改革有效滲透。

二、計算機應用基礎課程教學改革必要性分析

本課程以《計算機應用基礎》作為主要教材，屬于高校必修課程，高等教育不斷普及使得計算機應用基礎課程教學受重視程度逐漸提高。計算機應用基礎課程教學中存在著教學觀念成就以及教學模式老舊等問題，嚴重影響計算機應用基礎課程教學效果。目前社會背景之下，計算機水平也是個人所需要掌握能力，計算機能力高低直接影響學習就業與學生未來工作前途。計算機應用基礎課程教學對提升學生計算機能力與計算機水平具有不可替代作用，從目前來看，高校計算機應用基礎課程教學效果并不是非常理想，教師在實際教學過程中仍然堅持傳統灌輸性教學方式，不關注學生計算機應用水平教育。素質教育發展背景下，需要改進計算機應用基礎課程教學模式與教學理念，提升實踐教學力度，有效解決計算機應用基礎教學所存在問題，培養高校學生創新意識與創新理念，提升計算機應用基礎課程教學效率。

三、計算機應用基礎教學存在的問題

1、高校學生的計算機能力存在著較大差異

高校學生來自不同的省份，有的學生是來自于大都市，有的學生則是來自農村，基礎教學條件存在著差異性，這就使得學生計算機應用能力方面也存在著非常大的差異。一部分學生在初中階段就已經系統化學習計算機知識并且培養計算機技能，同時能夠更加嫻熟操作計算機，甚至一部分學生已經通過國家認證的計算機相關技能證書。還有一部分學生在初中階段很少接觸到計算機，計算機基礎知識以及操作技能方面存在著薄弱環節。從目前來看，高校計算機應用基礎課程教學以班級為單位，按照統一大綱與統一目標開展教學。

2、教學方式過于單一

從目前來看，計算機應用基礎課程教學大多是采取教師多媒體講解以及多媒體演示，進而安排學生能夠在專業機房內進行實踐練習，教師根據學生操作情況進行輔導。在講授知識點過程中，學生同教師無法進行有效實踐互動，這就使得學生在學習中枯燥無味，缺乏學習興趣。由于理論教學與實踐教學之間間隔比較長，學生容易出現知識點遺忘，學習效果并不是非常理想，教師計算機實踐指導工作量加大。在計算機應用基礎課程實踐教學時，學生大多是根據實驗教材的操作步驟進行操練，操作結果同實驗教材也是大同小異，無法有效發揮學生的想象力，同時也無法實現知識拓展與知識延伸利用。考慮到計算機應用基礎課程教學同計算機專業化教學之間存在著相似性，更加注重理論教學，輕視實踐教學，同時實踐教學并沒有依托于理論教學，這就使得理論教學和實踐教學之間脫節，期末考核更加關注理論知識方面考核，這就使得學生在學習過程中也并不關注實踐課程學習，進而學生創新能力、應用能力受到限制。

3、教學內容較為陳舊

從目前來看，除了計算機專業，其他專業都是開設統一的計算機應用基礎課程，包含基礎知識內容、操作系統內容、辦公軟件內容、常用工具等等，一部分學生認為所涉及內容太過廣泛，學習比較吃力，同時無法將計算機課程知識和所學專業有效銜接，學生學習興趣并不高，學習效果并不是非常理想。從目前來看，高校計算機應用基礎課程教學都是配備了實踐教學，但是實際教學中，教師更加關注學生理論方面教學，這就使得實踐教學作用逐步淡化。教師主要是根據教材內容選擇案例或者習題進行按部就班的上機練習，認為僅僅依靠案例或是習題就能夠達成實踐目的，這就使得計算機實踐教學成為了驗證性教學，創新性能力以及主動思考能力不強，無法將理論和實踐相結合，學生實踐能力和創新能力存在不足。

四、計算機應用基礎課程教學革新對策

1、創新計算機應用基礎課程理念

計算機信息技術與多媒體信息技術發展促使高校的計算機應用基礎課程教學理念也產生較大變化。隨著高校學生信息獲取途徑多樣化，這樣促使學生能夠有效利用多種學習的平臺和多樣化學習方式實現有效學習。例如，目前最為有效課堂組織形式為翻轉課堂，通過翻轉課堂教學能夠為傳統教學提供輔助，有利于提高教學的有效性。由于受到時間和空間方面限制，這就使得傳統計算機應用基礎課程教學效果不理想，那么就需要轉變傳統計算機應用基礎課程教學理念，根據高校學生具體學習情況與學習特點，高效應用計算機網絡技術，為學生日常學習更加廣闊的發展空間，這樣能夠規避在時間與空間方面限制，減少計算機應用基礎課程教學問題，避免學生出現枯燥情緒或者是疲乏情緒，優化計算機應用基礎課程教學效率，結合學生知識儲備和技術能力開展更加有效學習。計算機應用基礎課程教師需要結合學生專業特點開展針對化教學，這樣能夠更加科學的統計分析各項數據，促使高校學生能夠更加有效掌握學習的規律。因此，計算機應用基礎課程教師需要轉變傳統的教學理念，因材施教，這樣能夠更加具有針對性解決實際學習問題，借助信息數據來檢驗教學資源、改進教學資源以及反思教學資源，提高計算機應用基礎課程教學效率。

2、提升計算機應用基礎課程教師綜合素質

高校教學時，需要引導計算機教師轉變傳統的教學觀念，創新計算機應用基礎課程教學模式，將教學、科研和學習相結合，進而使得計算機應用基礎課程教學和計算機應用基礎科研教學有效結合，這樣能夠滿足計算機教學改革需求，提升高校計算機專業教師大數據運用能力以及大數據分析能力。大數據為高校計算機應用基礎課程教學提供巨大的機會，不僅能夠促使學生有效吸收大數據時代背景下的教育發展規律，還能夠為高校的計算機應用基礎課程教學提供指導，將教學活動和大數據之間結合，鼓勵學生能夠結合學習步驟開展特色化教學，提升學生專業素質和創新實踐能力。此外，高校需要重視教師的教學能力培訓工作?？紤]到全校范圍內所有的專業都需要開設計算機應用基礎課程，依靠目前專任教師無法滿足實際教學需求，不得不使得一部分行政工作人員來承擔教學工作。高校行政工作人員大多是因為工作需求具備熟練的基礎性計算機操作能力，但是本職并不是從事教學，因此在課堂組織以及教學方式等方面都需要進行適當的培訓。

3、培養高校學生的創新性思維

大數據促使高校計算機應用基礎課程創新非常必要，那么就需要關注實際操作結果，還需要發現知識重要作用，進而做好教學方法與教學模式改革，諸如，翻轉課堂、公開課以及微課程等，這樣能夠促使學生高效掌握國內國外先進教學理念與先進教學方法，促進計算機應用基礎課程改革，實現知識型人才培養模式轉換成為創新型人才培養模式，培養更多符合社會發展需求高素質人才。在計算機應用基礎課程教學時，需要根據社會發展實際需求提升學生的創新能力，高校計算機教師需要借助計算機技術來解決學生在專業學習方面困境，循序漸進培養學生科學的邏輯思維，提升高校學生創新思維能力與問題解決能力，尊重學生在課堂學習中的主體地位，根據社會發展實際需求提升計算機應用基礎課程教學效率。此外，教學時數也是需要關注的問題，出于未來發展考量，需要重視培養高校學生的計算機應用能力，進而保障教師具有足夠的授課時間，實現應用知識有效灌輸，不僅促使高校學生掌握理論知識，還能夠培養學生實踐操作能力。

五、結語

計算機應用領域逐漸拓展與深入促使人們在生活與工作中掌握必要計算機知識與計算機技能，這也是社會發展大勢。計算機應用基礎課程屬于高校各個專業必修課程，促使學生能夠了解信息技術發展趨勢，掌握計算機工作平臺以及計算機操作環境，利用常用工具軟件來處理日常事務能力，具有非常重要作用。大數據背景下高校計算機應用基礎課程改革非常重要，這也是計算機教學改革重點與改革難點。因此，需要不斷進行嘗試，融入新思想、新理論以及新方法，逐步培養高校學生計算機實踐能力以及計算機創新能力，堅持與時俱進的原則，促使學生能夠更加有效利用計算機思維解決生活以及學習中所存在的問題。

參考文獻

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第二篇：中職計算機應用基礎教學存在問題及改進策略

中職計算機應用基礎教學存在問題及改進策略

摘要：中職教育由于自身教學性質的特征，對學生的教學要求往往會依據學生的學習動力和態度而改變。隨著現代技術應用的普遍以及計算機應用要求的提高，社會對計算機類的人才需求向著更深的專業技能拓展。所以，對中職教育中的計算機教師來說，對現有的計算機應用基礎教學現狀有個清晰的了解，才能在此基礎上，提高自身的專業教學，提高學生的學習注意力和探索力，形成綜合的計算機教學模式。

關鍵詞：計算機應用基礎教學；存在問題；改進策略

現階段，隨著信息技術和計算機的科學技術以及網絡的應用的迅速普及。能夠掌握最基本的計算機基礎知識并能夠將其應用到大家平時的學習和工作中，能夠利用網絡進行相關知識的學習等已經變成了時代對于現在的中職類大學生最基本的要求。為了跟隨社會發展的腳步，關于電腦的理論知識已經變成了中職類學校中的人們的必須要掌握的公共課。通過調查發現，在這門課程剛開始進行教學的時候學生們都充滿了激情，也都很愿意學習，但是隨著對比較枯燥的理論知識引入以后，學生們學習的積極性也在逐漸的降低。本文就是針對中職計算機應用教學中出現的問題進行分析并提出相應的解決問題的策略。

一、中職計算機應用基礎教學中存在的問題

最近幾十年中，隨著我國對于高中招生的不斷的擴大，這也就造成了我國中職類的學校招生質量在逐漸的下降，這樣就造成了在中職學校的學生的基礎都比較差，同時接受新知識也比較的困難。通過多年在中職類院校進行教書的經驗以及對于中職類學校的電腦的理論知識的授課的調查了解到，現在中職類的電腦的理論知識在講授進程中存在著需要了解的事項。比如：在信息技術變化很快的情況下，課本的理論變化的特別快，這就導致了在教學過程中的課時不足以及教師們的理論變化也都趕不上社會的要求。

（一）教材的不斷更新導致課時不足

現階段，計算機的知識更新速度非常的快，因此在教學的過程中尤其是針對基礎比較薄弱的中?類院校的學生，必須讓他們在了解了以前的舊知識對計算機的基礎有了一個相對明確的概念之后才可以進行新知識的講授。這樣就會造成課時明顯的不夠用。在中職類學校中普遍采取的電腦理論知識的教材中主要包括很多的內容，這在課程的設置上就需要很長的時間。然而在實際的教學過程中對于計算機的基礎知識進行介紹的時候就會造成學生們很難掌握進度也比較的慢。這樣在整個教學過程中就會感到學生們接受新知識比較的慢，對于學到的知識也都難以記住，就會給我們造成很大的教學壓力，感覺知識都講不完。

（二）學生層次差別大，影響教學效果

通過前面的介紹了解到，現在的中職類的院校中的學生質量比以前下降了很多，并且他們的基礎也都比較的差，對于新知識的掌握和理解都比較的慢，這也就給我們教師們進行教學造成了很大的困難和壓力。在城市中的孩子很小的時候可能就接觸到了計算機并且對于計算機的應用也都有了很好的基礎，對于最基本的計算機知識也都能夠熟練的應用，然而對于農村的孩子而言，根本沒有基礎計算機的機會，或者是在初中的時候學校為了升學率而減少了對于計算機的課時。這類學生在學習的過程中就會很吃力。這就會造成學生們的基礎特別的懸殊。我們在講課的過程中不能夠照顧到所有的人。已經學會了的人都覺得教師們講的太簡單，而還沒有掌握這些知識的人根本更不上教師的節奏。這樣就會造成教學的效果特別的不好。

（三）計算機發展迅速，教師跟不上節奏

現階段，我國的科學技術水平進步很快。計算機的更新換代的速度也很快。然而與計算機行業以及計算機知識更新的速度相比，中職類的學校中從事計算機應用基礎的教學的老師的專業知識更新的速度是十分的緩慢了。尤其是相對于年齡較大的老師而言，他們對于新知識的接受也比較的慢了。而且對于中職類院校的我們而言，也很難在同一個時間都開始學習。這就造成了在電腦理論知識的授課過程中有要解決的困難。

二、中職計算機應用基礎教學的改進策略

（一）運用網絡教學平臺解決課時不足

在世界科學情況的不斷進步和網絡的普及程度很高的今天。我們在進行授課的過程中或者業余時間應該很好的借助他們開展授課的過程?？梢宰尨蠹医柚@個平臺進行自學，這樣有利于間接的增加學習的時間。同時，教師們還可以借用這個平臺來面對大家平時不會的問題，并集中時間來講授這些知識，鼓勵他們進行自主的學習。在這種情況下，我們能夠及時的了解大家的最基本的情況，也能夠有效的減少平時上課時間不夠的情況。

（二）針對學生差別，實行因材施教戰略

在中職類的學校中，學生們關于計算機應用基礎的掌握情況都不一樣，這也給教師們在教學的過程中帶來了很大的壓力和困難。也正是這種實際的情況也造成了課堂的教學效果不是很好。在這種情況下，我們必須采取不一樣的方式進行授課，同時在大家基礎知識不同的情況下，也必須采取不一樣的方式授課。在開始上課的時候能夠對大家的基礎情況進行模擬并針對成績進行分班，這就會在授課的時候更有針對性。同時還應該利用網絡，給不同基礎的人布置不同的作業，老師也可以提供在線的解答等，這樣不僅能夠幫助他們較好的理解知識還可以增加他們進行新知識了解的熱情。

（三）全面提升教師能力，提高教學水平

老師們的知識結構和講課的能力對于大家理解知識的程度有很大的關系?？梢詰{借一定的集體學習的對一線的相關教師開始集中的幫助。在這個培訓的時候不僅要轉變教師們以前講課的各種觀點。幫助她們樹立新的教學理念。同時還要對教師們的知識體系進行更新。而且在中職類的學校中要注意對于所有教師的培訓，使得他們都可以很好的提高自己的授課能力。

通過前面的介紹使大家了解到，現在隨著我國高中招生人數的不斷的擴大，造成我們在授課的時候會面對不同的狀況。比如，隨著電腦理論變化速度的加快，平時的時間明顯的不夠，老師們的理論變化比較慢等。但是在采取了相應的措施之后。比如：采取網絡平臺展開授課或者對于不同的人要有不一樣的授課方法等。這都可以很好的解決這些問題。所以隨著中國中職類的院校的授課方式的逐漸變化，會有更好的授課效果，為國家培養出更多實用的人才。

中職計算機應用基礎教學涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式，激發學生學習該課程的興趣，使學生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計算機求解實際問題的基本能力，只有這樣才能達到我們教學的真正目的。

【參考文獻】

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第三篇：《計算機應用基礎》課程教學中存在的問題及對策

《計算機應用基礎》課程教學中存在的問題及對策

如今，有計算機知識，且能較熟練地操作計算機，已成為現代化人才的必備條件。本文試結合現代教學理論和高等職業教育的人才培養目標，對我校計算機應用基礎課程教學中存在的問題及對策進行探討。

一、提出問題

隨著計算機技術的普及，學生的計算機技能不斷提高，近年來，無論從教學狀況還是從教學效果來看，都出現了以下幾方面的新問題：

（一）學生計算機水平參差不齊目前，很多城市的中學已普遍開設了電腦課，來自這些地區的學生已有了一定的計算機基礎，這部分學生在入學前就具備了計算機基本知識。這樣，來自城市的學生，計算機基礎就普遍高于來自農村或者山區的學生。學生計算機水平參差不齊，給計算機教師教學的實施也帶來了很大的困難。

（二）教學模式更新不徹底，學生的學習積極性無法發揮一直以來，學校都是以教師為中心的教育教學模式，學生則始終是一種被動學習的姿態，這直接影響了教學效果。特別是像計算機 這樣實踐性和操作性很強的技術課程，如果學生沒有學習興趣，學生的學習積極性發揮不起來，則教學任務將無法實施。

二、提出對策 中職生綜合素質既包括了能力素質，也包括了知識素質。而中職教育主要是體現在培養學生的能力素質上，重在培養學生的動手操作能力。所以，課程改革的關鍵在于如何建立一種充分發揮教師主導作用，又以學生為主載的新型教學模式。就計算機應用基礎這門課程而言，其培養目標應該是使學生對于計算機的基本概念和基本操作有一個全面的了解，能熟練運用各種 應用軟件，并使用計算機解決一些實際問題。同時，取得計算機技能鑒定證書。要達到這一目標，需做到以下幾方面：

（一）在學生中施行分層次教學 針對新生入學時計算機基礎參差不齊的現實情況，我們在教學中 可采取因材施教、分層次教學的方法。

（二）變滿堂灌為“探究性”學習針對中職院校計算機應用基礎課程教學的現狀，我們需要借鑒最新的現代教育理論研究來指導教學。探究性學習，是指學生在老師的指導下，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，重點培養學生的創新精神和實踐能力。教學過程中要 以學生為中心，起引導作用，讓學生在自主學習與協作學習中獲取知識、學會方法，在探究性的學習過程中形成并完善認知結構。

（三）教學過程中還應注重如下問題

1.使用項目教學法教學，增添學生學習動力

2.使用情景教學法，進一步培養學生學習和探究的態度比如，在講用 word 文檔編排藝術小報的課程前，教師可先向同學 們展示一份已完成的藝術小報，讓學生產生自己制作藝術小報的想 法。然后教師再進行簡單講解，即創設了任務學習的情境，使學生對學習本身或過程感興趣。

3.積極交流討論，組織協作學習

4.效果評價，實現教學目標的完成

5.使用其他方法保證探究性學習活動的開展（1）使用多媒體技術，保證課堂教學的生動性 多媒體技術在教學中的應用，改變了以前單一的、枯燥的課堂教 學，充分調動了學生的積極性。（2）提供豐富的教育信息資源 學校應該以學習者為中心，為學生創造理想的學習環境。培養學生動手能力，在一點一滴的實踐中逐漸提高。

6.注重實踐，調整和完善教學任務 目前，一些院校在人才培養中片面強調學科教學，注重理論 而忽視了學生實踐能力的培養。實踐證明，中職院校的計算機應用課程教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展 市場調研，根據經濟、社會的發展需要和就業狀況以及本校的專業 特色來確定教學目標、內容和任務，自編或選用合適的教材，使教 材更貼人才培養目標。強化學生技能訓練。

三、實踐的效果 按照改革思路，經過一段時間的實踐，我們很多方面都有了變化，主要表現在：

（一）突出了學習者的主體作用 學生不再是被動的接受知識的對象，而成為了學習的主人。他們 可以自主地選擇學習方式和學習內容，還可以經教師指導后再學習。而基礎不太好的學生，也可在老師的指導下完成課程任務。既解決了學習起點不

一、學生計算機基礎參差不齊的問題，又可以充分發揮學生的主動性和積極性，變被動學習為主動學習。

（二）體現教師的指導作用 在整個教學環節中，教師的角色不再是教學活動的中心，而是“授 之以漁”，教會學生如何掌握學習的方法，提供給學生符合教學內 容要求的情景。教師真正成為學生學習的啟發者、指導者和幫助者。

（三）學生團隊合作和協作精神得到了提高 采取協作交流的方式授課，老師點評和同學互評結合，可以使班上每一位學生對同一問題有多方面、較深入的認識，有助于思考能 力、交往能力的培養，和團隊合作精神的養成。

四、結束語 中職計算機應用基礎課程教學改革是一項長期而艱巨的任務。我們應緊緊圍繞中職院校計算機應用專業的人才培養目標，以提高學生應用能力為立足點，在教學的過程中，不斷更新觀念，適應新的教育環境和社會發展的要求，培養出社會需要的人才。

第四篇：計算機應用基礎課程描述

六、課程設置與說明

（一）公共基礎課程

1.形勢與政策

本課程主要內容包括形勢與政策的基本理論和基礎知識、黨的路線方針政策的基本內容、我國改革開放以來形成的一系列政策和建設中國特色社會主義進程中不斷完善的政策體系。通過本課程的學習，培養學生正確分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內外重大事件、敏感問題、社會熱點、難點、疑點問題的思考、分析和判斷能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.軍事理論

本課程主要內容為中國國防知識，軍事思想，國防戰略環境，軍事高技術與武器裝備，信息化戰爭等。通過本課程的學習，了解我國現行的“三結合”武裝力量體制，中國人民解放軍各軍兵種組成和武器裝備知識，了解我國現有國防法規的主要內容，樹立依法服兵役是每個公民應盡的法律義務的觀念。培養學生國防觀念和國家安全意識，提高思想政治覺悟，激發學生愛國熱情、集體主義觀念，加強學生組織性與紀律性，促進大學生綜合素質的提高。

3.軍事訓練

本課程主要內容包括解放軍條令學習、隊列訓練、綜合軍事技能訓練、內務整理、三大步法訓練、軍訓基本要領、唱軍歌等。通過本課程的學習，使學生通過軍事訓練經受鍛煉，掌握一些基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識；強化愛國主義精神、樹立自覺履行國防義務的觀念,為國防建設事業獻身的思想；加強集體主義觀念、增強學生的組織紀律性,培養艱苦奮斗的作風，提高學生的綜合素質,為中國人民解放軍培養后備兵員和預備役軍官、為國家培養社會主義事業的建設者和接班人打好基礎。

4.入學教育

本課程主要內容包括專業介紹、安全教育、學生管理、黨建和就業、學籍管理。通過本課程的學習，幫助新生理解高等職業教育的目標，明確專業發展方向和學校的要求；引導新生逐步做到學會學習、學會做人、學會創新、學會與人合作；幫助新生了解學校的各類規章制度以及與學生有關的各類機構設置，督促學生遵守校規校紀，養成良好的學習、生活習慣；幫助新生端正專業思想，明確學

生應當承擔的責任和義務，從而確立自己的奮斗目標，爭做優秀大學生；幫助新生正確對待環境、人際關系、學習、生活、語言變化帶來的一系列心理不適問題，盡快轉變角色，盡快融入學校新生活。

5.畢業教育

本課程主要內容包括創業精神教育、合作精神教育、樂觀精神教育、敬業精神教育等。通過本課程的學習，引導和幫助學生牢固樹立正確的價值觀念和高尚的道德情操，不斷增強熱愛學校、熱愛祖國、服務社會、奉獻青春的社會責任感，使學生正確看待當前的就業形勢，積極轉變就業觀念，做好走向社會的準備，順利畢業、就業，促進學生健康、全面、和諧發展。

6.職業規劃與就業指導

本課程主要內容包括行業、產業發展及就業形勢與政策法規、勞動力市場信息、相關的職業分類知識、創業的基本知識。通過本課程的學習，培養學生自我發展能力、職業生涯規劃能力以及信息搜索能力和溝通能力，使學生樹立科學規劃，理性就業的意識。

7.思想道德修養與法律基礎

本課程主要內容包括心理健康、思想道德、基本法律的相關知識。通過本課程的學習，使學生把思想道德、法律知識內化為自身內心信念，落實到生活實踐之中，以提高大學生的心理素質、思想道德素質、法律素質，健全和完善大學生的人格。

8.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

本課程主要內容包括馬克思主義中國化的歷史進程及理論成果、我國社會主義現代化建設的成就和面臨的困難與問題、當代大學生的歷史使命。通過本課程的學習，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析判斷社會發展中的熱點難點問題，指導自身的工作學習和生活。引導學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念。

9.民族理論與民族政策

本課程主要內容包括馬克思主義民族觀、黨和國家的民族理論和民族政策、少數民族的基本知識和民族區域自治的法律規范，通過本課程的學習，培養學生維護祖國統一和民族團結的自覺性及責任感,提高他們理解和執行黨的各項民族

政策的能力并使之具備必要的理論素養和政策素養。

10.大學體育

本課程主要內容包括健身運動的基本方法和技能、體育文化。通過本課程的學習，培養學生積極參與各種體育活動，形成自覺體育鍛煉的習慣和終身體育的意識，具有一定的體育文化欣賞能力以及良好的體育道德和合作精神，能正確處理競爭與合作的關系。

11.大學英語

本課程主要內容包括詞匯、語法、閱讀、聽力和簡單口語學習訓練。通過本課程的學習，能夠借助工具書獨立翻閱與專業相關的英文資料，以及能運用英語進行簡單的口語交流，為學習專業知識、掌握職業技能和職業生涯發展奠定基礎。

12.應用文寫作

本課程主要內容包括事務、公文、日常、科技文書、傳播文稿5大類30多個文種寫作方法。通過本課程的學習，使學生掌握常用應用文寫作的方法與技巧，以適應當前和今后在工作、學習以及科學研究中的寫作需要，為其總體工作水平的提高提供必要的保證。

13.計算機應用基礎

本課程主要內容包括計算機基礎知識及軟硬件的安裝調試、Windows操作系統、Office等軟件的應用、Internet的基本應用。通過本課程的學習，培養學生計算機操作與軟件應用能力，為后續課程的學習及今后工作中信息技術的使用奠定良好的基礎。

14.應用數學

本課程主要內容包括函數、極限與連續、微積分學以及常微分方程和概論統計等。通過本課程的學習，培養學生數學運算和數學應用能力、邏輯思維能力以及嚴謹求實的科學態度，為學生學習專業知識、掌握職業技能、繼續學習和職業生涯發展奠定良好的基礎。

15.社會服務

通過本課程，使學生充分運用自己所學的科學理論、專業知識和基本技能為社會服務，并在社會實踐中進一步增強勞動觀念，使學生養成愛惜公物、珍惜集體榮譽和他人勞動、勤儉節約的美德和行為習慣以及熱愛集體、熱愛勞動、艱苦奮斗、肯于吃苦、樂于奉獻的良好道德品質。鍛煉學生自理能力和動手能力，學會生存的基本技能，并在實踐勞動中鍛煉創新能力。

第五篇：計算機應用基礎課程教學反思

計算機應用基礎課程教學反思

經過這幾年的計算機教學，對于計算機應用基礎這門課程，在教學方面，我有以下幾點反思：

一、激發學習興趣

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。

現在每班學生都在四五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任務驅動”的教學法

讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。

“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。計算機基應用礎這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習計算機應用基礎的知識和技能。

總之，要教好計算機應用基礎這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。