第一篇：音樂教學普遍缺乏藝術設計的原因

音樂教學普遍缺乏藝術設計的原因

一、認識上的偏差帶來了一定的負面效應。

雖然音樂課是必修課，但每周只有一個課時，是語數等課程的 1/5，況且未列入升學考試課目之中。因此，學生對音樂課的重視程度遠沒有象重視其他課那樣深。很多學生想借此放松心情，有的是想利用音樂課發泄情緒。音樂教師常為課堂紀律發愁：課堂氣氛“太活”，有的學生趁機“搗亂”而影響教學的順利進行；教師過份嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質量。由于不是升學考試科目，有的班主任或其他科目的教師有時也利用音樂課找個別學生談話（或輔導），造成了少數學生對音樂課有可上可不上的錯誤想法。個別家長也在子女面前攤底：音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課是“不長知識”的認識上的偏差，給課堂教學帶來了一定的負面效應。

二、教材的不足，影響了學生的學習積極性。

音樂教材是音樂教學的依據，是學生獲得審美教育的源泉。因此，應當精心選擇思想性和藝術性強，受到學生喜愛的教材，比如一首好的歌曲教材總是貼近學生的生活，表達孩子們的心聲：或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或托出一個美麗的夢幻，或展現一片熾熱的情懷。同時，好的歌曲教材還應具備“動聽”、“易學”、“易記”、“耐唱”的特點，只有優美的曲調，才能產生動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。而現行初中音樂教材歌曲選編時未能很好地把握學生的心理特點及體現好的歌曲教材的特點。所選歌曲成人歌曲多，少兒歌曲少，老作品多，新作品少，概括的說即學生不太喜歡唱的多，喜歡唱的少。筆者在初

一、初二 500名學生中做了一問卷調查，其中一問是：課本中有你喜歡唱的歌嗎？若有，請舉例，并說明為什么。調查結果是百分之九十五的學生回答“有”，初一為《哩哩哩》。在回答為什么時，回答是“好聽”、“好唱”；初二為《唱臉譜》，在回答為什么時，回答是“好聽”、“愿意唱”、“有意思”等。歌曲《哩哩哩》是一首朝鮮歌曲，旋律悅耳、情緒歡快，色彩明朗，洋溢著青春氣息，特別是“輪唱、齊唱、對唱、合唱”等多種演唱形式的結合，使歌曲生動活潑，妙趣橫生。所以學生特別喜歡唱。歌曲《唱臉譜》之所以學生愛唱，其一是該歌的歌詞有新意：如“外國人把那京戲叫做Pe-King O-Pe-ra，沒見過那五色的油彩愣往臉上畫。‘四機頭'一亮相，美極啦！妙極啦！簡直OK！頂呱呱??”內容介紹的是臉譜及、京劇的有關知識，但歌詞口主語化，通俗化、“現代化”。其二是為了突出時代感和象征中西兩種文化的有機結合，作曲家有意將流行音樂中常用的部份節奏與京劇曲調糅在一起，造成了特殊的藝術效果。其三是配器中運用了電聲樂器，音響效果符合學生的聽覺習慣，但教材中類似《哩哩哩》、《唱臉譜》這樣的歌曲太少了。

三、流行歌曲的沖擊，削弱了學生學習教材內容的興趣。

“看古裝戲，唱流行歌”是當今社會的一種文化現象。很多學生對流行歌曲感興趣，究其原因，一是傳播媒介起了宣傳、強化的作用；二是各類演唱比賽的誘導刺激作用，早幾年中學生是熱心的觀眾，忠實的歌迷，近兩年是躍躍欲試，爭當歌星。像 2000年的亞洲新人大賽、青春演唱組合大賽等歌手的年齡下限多在14--15歲；又如第九屆青年歌手全國電視大獎賽業余通俗組奪得一等獎的倪睿思，今年不過17歲。還有諸如模仿秀等，初中生報名參賽也大有人在；三是流行歌曲作為現代社會一部分青年人的一種感情表達方式，易于被中學生所接受。流行歌曲大多音域不寬，音調平穩順暢，歌詞通俗淺顯，口語化，而初中生告別兒童進入少年，生理上正處變聲期，心理上也未成熟，好奇，好模仿，因此，他們對流行歌曲也就喜愛有加了。學生對流行歌曲的熱衷，勢必削弱了學習教材歌曲的興趣。以致出現了教唱的不唱，不教的偏唱，該唱的不唱，不該唱的偏唱這一現象。

在提高學生素質，培養面向二十一世紀全面發展人才中，藝術教育的作用是舉足輕重的。國家已連續召開過六屆《國民音樂教育改革研討會》，緊緊把握面向全體學生音樂素質教育這一核心思想，大力宣傳音樂教育在提高人才素質中的獨特作用，推動音樂教育的改革和發展。眾所周知，提高學生的音樂素質，首先要提高課堂教學質量。

一、提高教師的自身素質。

教師是音樂教學的實施者。在教學中，教師的情緒要熱情飽滿、精力充沛、舉止大方；語言豐富、語氣富于變化。要吃透教材內容，精心設計教法，全身心地投入到教學中去，既做“導演”，又做“演員”。以親切、熱情、真誠的教態來感染學生，用生動的范唱、范奏來打動學生的心，引起學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣。

二、挖掘教材的藝術內涵，提高學生的審美情趣。

蘇霍姆林斯基說：“美是一種‘心靈體操'----它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”對于教材中的歌曲，在教學中要挖掘其藝術性和內涵，從而達到對歌曲進行較為細致的感情處理，使學生感受到歌曲的美，從內心喜愛并接受。倒如在教學《雨花石》這首思想性和藝術性很強的歌曲時，就要從詞曲兩個方面去挖掘歌曲的內涵。歌曲用第一人稱“我是一顆小小的石頭”說開去，到最后，“我愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂”。揭示歌曲的主題，以小見大，寓意深遠。旋律中含有休止符的節奏203、403、303是該歌曲的難點和重點，節奏可以通過2.34.33.3相似節奏的對比練習來掌握。學唱歌詞時，在熟悉歌詞的基礎上討論分析歌詞：“我”靜靜地躺在泥土之中，深深地埋在泥土之中，雖然有點寂寞、孤獨，但“我”愿鋪起一條五彩的路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。這是多么美好、多么高尚的思想境界啊！通過分析討論，學生的思想感情得以升華，對先烈崇敬的心情油然而生。演唱時不但能體現出節奏中的休止符，而且在聲音、情感上都處理得較好，并懂得了休止符不僅僅是聲音的停止，而且起著“此時無聲勝有聲”的作用，對表達歌曲的思想感情起著特殊的作用。

三、營造氛圍，改進教法，調動學生的學習積極性。

音樂課是感受美、表現美、創造美的活動過程。為了鞏固和發展學生對音樂課的興趣，就要在教法和學法上做文章。同樣是節奏練習，如果用手打拍子口念音符的方法來進行節奏練習，學生覺得單一枯燥而不很樂意練。如果改用聲勢來練習，學生會情緒高漲，積極而自覺地練習。因為聲勢練習是通過跺腳、拍腿、拍手、捻指等方式來表現各種節奏的，在訓練反應、協調、配合等能力的同時，學生好動的心理也得到了滿足。隨著音樂教學改革的深入發展，在教學中“以學生實踐為主線”、“以提升學習水平為目的”的教學思想是廣大音樂教育工作者研究的課題。

提高音樂課堂教學，是實施素質教育，把學生培養成德、智、體、美等方面全面發展人才的需要。音樂教師任重道遠，要堅持不懈。也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、音樂家門共同配合，這才能創造出好成績。

第二篇：員工缺乏積極性的原因

員工缺乏積極性所存在的問題

1.現在公司里主要是部門主管對于下屬要求不嚴格，對于犯下的錯

誤不會太在意，導致員工越來越沒有責任心。

2.工資是一方面的問題；表面說是部門主管，但是大家對于“領導

“這詞語 不太感興趣，感興趣的是工資待遇；

3.也許是工作量少了，工作時間內員工之間有空閑去研究，發掘，制造矛盾！員工沒有能克服不平均分工思想！說是那個部門多干活哪個部門少干活的，有時候遇到問題還會相互推脫；

4.現在所學習的規章制度沒有運用到實際，獎懲制度未實施；

5.不怕給員工壓力，沒有這個壓力大家就沒有動力干好工作，每天

差不多就行，就好像是當一天和尚撞一天鐘；我認為適當的壓力是可以有的；

6.主管的權限,職責等事項自己都沒搞明白；每天是在工作，但是工

作的好壞呢，完善的情況呢？

7.員工不相信他們的努力可以反映到績效評估中去。也許是只有實

施了，員工看到了，也許就會有競爭感；

8.最后就是現在的公司現況比較安逸了，才導致公司員工的懶散。

第三篇：分析企業培訓制度缺乏原因

分析企業培訓制度缺乏原因

企業培訓工作要做到行之有效，首先必須建立一套比較完善的企業培訓制度，而企業培訓制度的建立必須先在弄清楚企業培訓到這個到底是做什么的？怎么才能達到培訓的效果。

大家知道，現代商業競爭實際上是員工能力與素質的競爭，誰擁有高素質的員工誰將獲得競爭優勢，正如沃爾碼創始人山姆所說：企業的技術、專利等可以購買或復制，但惟獨員工能力難以購買和復制；蓋茨也說“將我們公司最好的20人拿走，微軟在世界上將變得無足輕重。”可能大家會說可以通過招聘引入高素質人才來給予解決——但空降兵失誤的案例比比皆是，即便能招聘到合適的人員也還必須對其融入企業文化價值觀進行培訓。

對于培訓，在企業中真實幾分歡喜幾分憂，培訓的好處是不言而喻的，不然企業不會這么重視培訓了，但現狀卻是不容樂觀，企業把培訓視為投資，但由于培訓效果卻不好，從而使得這種培訓“虧本”了，難怪有人說培訓成了“賠了夫人，又折兵”。究其本質——是因為缺乏有效的企業培訓制度。

培訓定位不清：觀念不正確，培訓成了臨時抱佛腳，領導重視得多，參與得少；沒有與企業的長期發展戰略相聯系；缺乏培訓的總體戰略思路“流行什么培訓什么？”

培訓責任不明：培訓是人力資源部的事，高層與直線經理缺乏支持；鼓吹培訓是福利，忽視員工參加培訓的義務；

培訓需求不準：沒有科學的培訓需求分析；培訓項目設置不合理；結果要么重視高層，要么重視基層；

培訓環境不好：誤解培訓是萬能的；不注重塑造一種有利于培訓的氛圍；輕視培訓與其他人力資源措施的連接；沒有施展的空間，造成培訓的人才難以得到能力發揮而流失；

培訓資源不齊：缺乏對培訓進行有效的資源支持；沒有培訓時間保證；缺乏培訓資金支持；很少培訓專業人員的投入；

培訓實施不實：培訓教師選擇不慎重或沒有依據培訓內容而定；培訓方法選擇不當；缺乏培訓過程中的有效溝通；甚至有些培訓成了走過場，過分追求課程效果，根本忘記了培訓的目的是什么？

培訓轉化不力：在培訓前期花費的時間多；而沒有進行培訓的有效評估；缺乏培訓有效轉化的過程跟蹤、監督和測試。

第四篇：淺析我國缺乏強勢品牌的原因

淺析我國缺乏強勢品牌的原因

眾所周知，中國是無可爭議的制造大國，但也是品牌弱國。那我國缺乏強勢品牌的原因到底是什么呢？某權威調查機構歷時一個半月，對我國食品、飲料、化妝品、白酒、家電、潤滑油等行業120個知名品牌進行了跟蹤調研，得出如下結論：

一．有40％的企業還停留在產品觀念、推銷觀念上；20％的企業老總認為做品牌就必須有數千萬元、上億元的巨大資金投入，是個長年累月持續投入的漫長過程；30％的企業認為只要把產品銷售出去就是最大的成功，產品銷售出去就等于是做品牌了；10％的知名企業依賴他人的品牌，放棄自身過硬產品的豐厚利潤，僅僅賺取低廉的加工費。盡管一些公司的高層管理人員也談品牌的重要性，但根本不具有品牌管理的基本知識，更不能準確理解品牌的基本概念和內涵，把塑造品牌等同于在強勢媒體上做廣告。

二．有50％的企業從來沒有聘請外部品牌戰略咨詢公司或由公司內部管理人員進行過品牌戰略規劃；有20％的企業老板認為做品牌戰略規劃是奢侈的游戲，并認為那只能是跨國集團做的事。還有一些企業過度透支本來不錯的品牌資產，無休止地進行品牌延伸，靠電器發家的公司去做生物科技、保健品、金融證券、房地產、服裝業，使得品牌資產幾近枯竭。

三．有90％的企業缺乏完整的品牌識別，而80％的企業沒有明晰的品牌核心價值。有10％左右的企業開始認識到品牌營銷的中心就是要規劃、提煉一個高度差異化、個性化的品牌核心價值，但由于缺乏品牌戰略管理的知識和經驗，部分企業就只好把企業的價值觀、企業文化當成品牌的核心價值。

由此可見，我國缺乏強勢品牌的原因，可總結有三大原因：（1）缺乏品牌經營意識；

（2）缺乏戰略性品牌管理與規劃；（3）缺乏以品牌核心價值為中心的品牌識別。

一、缺乏品牌經營意識

（1）只停留在產品觀念上

我們之所以缺乏品牌經營意識與我們長期形成的習慣和觀念是分不開的。我們往往只停留在產品觀念、推銷觀念上，往往以銷量代替品牌認為只要產品品質好、品種創新就能制勝市場，認為品牌太虛，看不見摸不著，“我把銷量做大了還不是一樣？”甚至有人說，“銷量這么好不是品牌的力量是什么？”他們不知道這是建立品牌的大好時機，占領市場無疑是重要的，但更重要的是要占領消費者的心，只有建立消費者忠誠，讓你的品牌在消費者心中擁有地位，才能使自己未雨綢繆。無論產品多么相似，只有品牌使

1它變得不一樣，否則，過不了多久，模仿者來了，怎么辦？就如紅星二鍋頭酒一樣，剛開始不注重自己的品牌塑造，到后來模仿者來了，消費者就分不清它了。

（2）存在誤區

然而，還有許多人認為做品牌就是拼命打廣告，做知名度，而且，做品牌投入高，風險大。他們眼看著一個個廣告巨人速生速滅，于是，以此為鑒，這“燒錢”的事他們不干。他們不知道做品牌還有其他辦法，結果品牌成了無辜受害者，就像到洗澡水，把孩子也給潑出去了。他們認為，快速建立起來的不是品牌。他們犯了急功近利的錯誤，并且以企業生存勝過長遠發展為借口。品牌之路之所以漫長，是因為人們走了許多不必要的彎路，快速建立品牌沒有什么不對的，做品牌不是快點慢點的問題，關鍵是我們的企業在快速建立了品牌知名度和快速達成了銷量之后做了些什么、怎樣做。

這就是我們缺乏品牌經營的原因了。我們該怎么解決呢？

（3）如何樹立經營意識

我們要從產品的質量、市場、競爭、品牌等方面認識品牌，首先要有品牌的意識，正確理解品牌的概念，然后在一步步去打造自己的品牌。

二、缺乏戰略性品牌管理與規劃

（1）缺乏品牌戰略意識。

企業只考慮賺錢，沒有打造長久品牌的意識。企業的老板大多認為品牌戰略規劃、營銷戰略規劃都是空洞的、長遠的、無效的，不如抓好當前的產品研發、銷售來得實在。這樣的觀念必然造成品牌自基礎建設到系統推廣操作缺乏規范，缺乏戰略，表現得急功近利。缺少系統市場研究分析，盲目、倉促現象屢見不鮮。一上來就想要見效益，幾個月不見效益就要撤。某專家講中國做企業和國外做企業的差別，說我們是兔子做法，一下子要是竄不出去就要撤退，而國外是駱駝做法，考慮五年后怎么做。基于中國國情，國外品牌在中國不會投入五年但最起碼考慮兩三年了，而我們還只考慮今年，今年要完成多少。隨著市場的成熟和規范，兔子做法將漸漸失效，我們需要強化戰略，則，即使前兩年我們賺了錢，但幾年后可能市場就丟給別人了。我們的很多企業一般認為，只要起個名字，設計個包裝，整句廣告語就是OK了。按照溫韜的“8B”品牌規劃管理模式，除基本市場規劃外，另分為8個部分：目標市場定位、品牌屬性定位、大賣點提煉、品牌核心價值理念定義、品牌架構規劃、品牌識別系統規劃、品牌傳播規劃、品牌形象檢視等。“8B”系統的特點在于其簡明性、規范性、系統性。將企業市場行為全部納入

品牌管理系統規范運作。

品牌戰略是指公司將品牌，作為核心競爭力以獲取差別利潤與價值的企業經營戰略。品牌戰略具有長期性、風險性、相對穩定性、創新新性等特點。品牌戰略的內容包括：品牌化決策、品牌模式選擇、品牌識別界定、品牌延伸規劃、品牌管理規劃、品牌愿景設立。然而，品牌戰略的意義有：可以樹立良好的企業形象；可以促進產品銷售；可以提高員工向心力；有助于提高經濟效益；還是區域發展的龍頭。

所以，要想有屬于自己的品牌，首先少不了要有品牌戰略意識。

（2）缺乏品牌框架的規劃。

如果說品牌架構規劃在小型企業客戶暫不考慮的話，那么，我們的很多中型、大型企業集團卻也在忽視。比如我們的本土日化領袖雕牌、飲料領袖娃哈哈等，品類多，產品多，在企業發展壯大的同時，由于品牌架構規劃不到位，造成品牌核心價值的嚴重缺失、品牌虛脫、斷鏈，為品牌發展留下隱患。品牌架構管理來自于企業的業務戰略方向及基于業務戰略的品類組合、產品組合等。因此，品牌管理要從產品開始，從對市場的動態監控不斷發現新機開始。而我們現在的產品開發是不是還停留在上個世紀的考慮，前不結合市場需求，后不考慮品牌架構規劃？

2003年，在老萬熱能科技公司，基于競爭，我們推出了四款家用鍋爐對競品進行“包圍”，產品特點各不相同，“誰說火氣大就不美麗了”的一款我們冠之以“麗能”，“省煤就是省錢”的一款我們冠之以“潔能”，“燃燒徹底，超強熱力”的一款我們冠之以“超能”，“火熱內‘心’”，外觀雅致的一款我們冠之以“雅能”。形象貼切的副品牌名稱豐富了產品賣點，也讓品牌架構非常清晰——“能”系列四大新品火熱上市，極大地促進了市場的規范和擴張。

所以說，我們在注重產品的同時要注意品牌的打造，在塑造品牌的同時要時刻做好自己的產品，一定要同時兼顧到二者。

（3）品牌定位混亂。

品牌屬性定位是品牌管理的基本前提之一，回答了“我是做什么”的問題。關于品牌定位的理論有很多，如：ＵＳＰ理論、品牌形象理論、品牌定位理論。ＵＳＰ理論產生于李醫生性的時代，因此更加關注產品本身；品牌形象理論產生于產品同質化嚴重、差異化功能難于區分的時代，因此關注品牌；定位理論產生于信息爆炸時代。因此更加關注消費者的心理需求。我們要注意的是，時代在不斷演變，這些理論是并而不是取代的關系。

品牌定位是指品牌主所設想的品牌在目標消費者心目中的獨特位置。做品牌如做人，介紹一個人，最基本的介紹一般是這樣的：這是溫韜先生，專門做品牌管理的。我們做品牌在怎么做呢？我們一般都知道推廣品牌名稱——我叫什么，而常常忘記介紹我是做什么的。屬性定位的模糊來自企業對品牌延伸的無章法，造成品牌虛脫、品牌屬性的淡化，比如娃哈哈，一開始大家都知道是做兒童飲品的，后來知道是做飲料的，現在呢？已經逐漸開始模糊，失去個性。

做好品牌定位很重要，因為品牌定位有助于消費者記住企業所傳達的信息；是確定品牌個性的重要途徑；是品牌傳播的基礎；為消費者提供了一個明確的購買理由。

三、缺乏品牌核心價值為中心的品牌識別

（1）核心價值概念的模糊。

如同一個人，品牌必然要有自己的思想價值。如果品牌屬性定位為是品牌在行業中找到了自己的位置，那么品牌核心（價值）概念定義則是為品牌在消費者的意識形態里找到自己的位置。我們的品牌往往缺乏核心價值理念意識，更多的停留在廣告語、口號的層面來考慮問題。這樣往往造成口號瑯瑯上口卻空洞無味。

（2）缺乏品牌差異。

品牌沒有強有力的賣點支持，自產品開發到終端銷售的營銷操作過程平庸無差異化。這是國內企業品牌營銷普遍存在的缺陷。我們研究國外品牌可以發現，大凡長久品牌，品牌必有長期堅持的大賣點支持，品牌個性明顯。差異化是永恒的營銷法寶。波特告戒：要么差異化，要么死亡。在市場還不規范不成熟的情況下，搞搞就可以賺錢，但隨著市場競爭的日益激烈，沒有差異化的營銷操作將不具競爭力。而我們目前，很多企業在這方面做得并不到位，特別是新上市產品的操作，我們參加各種展會，新品層出不窮，看得眼花繚亂，但千篇一律，真正實現差異化操作的卻寥寥無幾。

（3）品牌個性不足。

很多品牌根本就不存在對品牌核心價值的定位，因此品牌廣告的創意也就只好隨著廣告代理商的更換而變更，廣告訴求的主題更是日新月異，造成品牌識別體系混亂不堪，使品牌形象越來越模糊，更談不上建立鮮明的品牌個性。缺乏差異化的品牌陷入了平庸，平庸的品牌更談何個性。而我們說，沒有個性的品牌將不能長久。品牌的個性來自個性化市場需求。由于前些年我們的市場不成熟，沒有出現大的個性化需求市場，造成了

很多品牌延無度，品牌虛脫無個性，但從現在開始，必須開始重視塑造品牌個性，特別是在較新潮消費領域，沒有個性，就沒有競爭力，我們看到一些優秀品牌已經開始：“聯想，只要你想！”、“李寧，一切皆有可能！”。

綜上所述，不難發現，我國缺乏強勢品牌的原因歸根結底是我們不善于自主創新，這與我們的習慣相適應的，我們要改變我們的觀念，變制造大國為創造強國。把我們自己的中國元素融入我們的產品，變成我們自己的的品牌。就如佰草集一樣，我相信只要我們堅持打造自己的品牌，屬于我們自己的品牌會越來越多的。

關鍵詞：強勢品牌 品牌戰略

參考文獻： 《文化商業》2011年06月

《實務管理》

《品牌管理》 課本

金融時報

中國策劃總網

華南理工大學新聞與傳播學院 廣東 廣州 新聞

內蒙古經濟管理干部學院 貿易管理系 新聞

第五篇：領導干部學習動力缺乏的原因分析

領導干部學習動力缺乏的原因分析

趙耀宏 《 人民論壇 》（2008年第13期）

不容諱言，在相當一部分領導干部身上仍然存在著學習動力嚴重不足的問題。

領導干部學習動力不足的原因是多方面的。從客觀方面來看，一是制度方面的原因。干部的選拔、任用和教育培訓還沒有完全結合起來，一些干部跑官要官的勁頭大，跑學要學的勁頭小。一些地方領導干部公開選拔制度在運行中也暴露出結構體系不完善、權力配置不合理、監督不到位等問題，導致一些干部重關系而不重能力，注重迎合上級需要而不注重個人素質提高。另外，干部學習、教育培訓的考核與評估制度，激勵和約束機制，都有待于進一步健全和完善。

二是干部學習、教育培訓內容的針對性不強，方式方法陳舊呆板，存在學用脫節現象。對干部急需和實用的新知識涉及較少，聯系本地、本部門的實際較少，沒有很好地發揮出培訓在提高素質、解決問題上的作用；在教育方式方法上因循守舊，缺乏創新精神，視角狹窄，以填鴨式的教學方法為主，對象不分層次，不分類型，缺少進行興趣教學的探索和嘗試。一些機構在師資隊伍建設、干部教育管理體制上，也都存在不完善的地方。

三是勤奮學習的氛圍沒有形成。延安時期，在那么艱苦的條件下，黨成立了30多所干部院校，黨、政、軍、民、學各種機關的在職干部，均一面工作，一面學習，黨的高級領導干部常常到學校去講課。大家缺衣少食，仍能保持飽滿的革命激情和強烈的學習欲望，就是因為在整個邊區形成了濃厚的學習氛圍。而現在不少干部不是比學習，而是比職務、比待遇，嚴重缺乏學習的自覺性和積極性。

四是一些地方、部門和單位，嚴重忽視對干部學習的組織領導，有的既無安排部署，更無檢查落實，有的僅僅寫在文件上，而并沒有切實可行的具體行動，任其自流，撒手不管。

從主觀方面來看，一是一些干部對學習的重要性認識還不足。認為學與不學一個樣，靠經驗辦事，缺少推動工作長遠發展的思維和眼光。沒有樹立憂患意識和恐慌意識。面對復雜 1 的國際國內形勢和越來越快的知識更新，滿足于已有的知識與經驗，在學習上麻木不仁，缺乏加強學習的緊迫感，感覺不到本領恐慌的壓力。二是缺乏推動工作的責任心和上進心。沒有責任意識和問題意識，就不會發現自身在解決各類復雜問題時的不足，不會主動去研究問題，不能從“要我學習”轉入“我要學習”的境界。三是學習的成效得不到體現。一些干部學習方法死板、教條，就書本學書本，不能有效地用理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，運用科學理論分析、解決問題的能力薄弱，從而對學習失去了興趣。四是缺乏頑強的學習毅力。常常以工作繁重為借口回避學習，不能超脫出具體的工作任務，超脫出頻繁的送往迎來，超脫出復雜的人際關系。

解決領導干部學習動力不足問題，應把激發干部增強學習的內在動力和外在動力相結合。首先要明確有良好的精神狀態，大力倡導“擠”和“鉆”的精神。加強學習不能只喊在口上，而要落實在行動上，要下一番苦功夫，唯有如此，才能學有所獲。要有一個奮發有為、積極進取的精神狀態，要克服心浮氣躁，潛下心來鉆研理論。

處理好博和專的關系，善于在學中干和干中學。學習的知識應當是越多越全面越好。但對于一個人來說，不可能通曉所有知識，因此，應當是要博而后專。與此同時，還要要善于創新學習，既要善于向書本學習，還要善于向實踐學習，在實踐中摸索工作的規律。只有從實踐中不斷總結經驗，開拓創新，不斷用實踐經驗豐富理論知識，我們的領導水平和執政水平才能不斷提高，中國特色社會主義偉大事業才能興旺發達。

（作者為中國延安干部學院教務部副部長、教授）