第一篇：重點(diǎn)高中學(xué)生缺乏自信心的原因及對(duì)策

重點(diǎn)高中學(xué)生缺乏自信心的原因及對(duì)策

桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)邱火根

我校曾經(jīng)對(duì)一屆高一新生做過智力測(cè)試，并進(jìn)行過跟蹤調(diào)查，研究分析表明人的智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響并不大，結(jié)果為超智商的部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻滯后，倒是有一部分智力平平甚至略偏低的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，考上了名牌大學(xué)，在這中間學(xué)生的自信心和心態(tài)卻起著決定性的作用。本文試圖想通過對(duì)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生缺乏自信的各種原因的分析，尋找?guī)椭麄儤淞⒆孕判牡母鞣N途徑，使他們能夠更加健康地成長，真正成為新世紀(jì)的有用人才。

一、學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心態(tài)，自信心可以影響和調(diào)節(jié)人的知覺、記憶和思維等認(rèn)知過程，當(dāng)學(xué)生有充分的自信時(shí)，可以使人體肌肉放松、心情平靜、容易使大腦精力集中、對(duì)事物的感知清晰、記憶牢固、思維敏捷、靈活，想象力活躍、富有創(chuàng)造力。而當(dāng)一個(gè)人缺乏自信心時(shí)，就會(huì)情緒低落、積極性不高、記憶力下降、思維力呆滯。作為重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，他們從小學(xué)到初中一直是班里的佼佼者，進(jìn)入高中后由于競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì),課程內(nèi)容的變化，本身的定位調(diào)整不好，再加上學(xué)生家長的期望高，升學(xué)的壓力等等，使他們的自信心發(fā)生偏差，特別是在高一的第一學(xué)期期中考試后，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)自信心嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)為上課時(shí)注意力集中不

起來，講簡(jiǎn)單問題時(shí)還要聽一些，一旦難度加深，就不難集中精力，認(rèn)為自己只能到此為止；學(xué)習(xí)中碰到問題不敢請(qǐng)教老師和同學(xué)，就怕老師和同學(xué)認(rèn)為他的問題太簡(jiǎn)單而傷了他們的自尊心；不愿與同學(xué)交往，自我心理封閉，總認(rèn)為好的同學(xué)不理他們；在周記也經(jīng)常有同學(xué)寫到別人這樣那樣的長處而自己是一無長處，內(nèi)心在自責(zé)中度過；雖有一技之長也不愿擔(dān)任班干部，就怕當(dāng)不好而不敢嘗試。我們平時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)不好功課，做不好事情，并不是真的沒有學(xué)好功課，做好事情的能力，而是缺乏自信心所致。美國詩人愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！庇辛诵判模拍芗ぐl(fā)拼搏精神，產(chǎn)生頑強(qiáng)的意志，保持坦然心境和樂觀的心態(tài)，才能充分挖掘出自身的潛能，在學(xué)習(xí)中激發(fā)熱情和力量，克服困難，想方設(shè)法去做好每一件事。

二、學(xué)生缺乏自信心的原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信心，原因是主客觀多方面的，根據(jù)筆者長期的教學(xué)教育實(shí)踐，認(rèn)為大概有下列一些主要方面：

1.對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足

自我認(rèn)識(shí)就是自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)，只有充分認(rèn)識(shí)到自己各方面的狀況，才能正確評(píng)價(jià)自己。很多缺乏自信心，自卑感強(qiáng)的人，都缺乏對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。有一個(gè)美國外科醫(yī)生，他以善作面部整形手術(shù)馳名遐爾，他創(chuàng)造了很多奇跡，經(jīng)整形把許多丑陋的人變成漂亮的人。他發(fā)現(xiàn)，某些接受手術(shù)的人，雖然他們作的整形手術(shù)很成功，但仍抱

怨，說他們?cè)谑中g(shù)后還是不漂亮，說手術(shù)沒什么成效，他們自感面貌依舊，于是醫(yī)生悟到了這樣一個(gè)道理：美與丑，并不僅僅在于一個(gè)人的本來面貌如何，更重要的是他是如何看待自己的。在與一些同學(xué)的交談中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況，他們對(duì)周圍同學(xué)的長處如數(shù)家珍，唯獨(dú)認(rèn)為自己一無是處而夸大自身的缺點(diǎn)，想到自己要努力，而很難堅(jiān)持而整天在自責(zé)中度過，有些自費(fèi)同學(xué)由于進(jìn)校的基礎(chǔ)相對(duì)較差，而總是想著自己不如別人，于是不敢去迎接挑戰(zhàn)，失去了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。（當(dāng)一個(gè)人自認(rèn)為自己獨(dú)自某種優(yōu)勢(shì)時(shí)，就會(huì)本能地、積極地展示并發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，使自己越來越自信，越來越聰明）。

2.承受挫折能力差

重點(diǎn)高中的學(xué)生一般從小學(xué)到初中都是班級(jí)中的佼佼者，學(xué)習(xí)上都是一帆風(fēng)順地過來的，并且多為班干部和三好學(xué)生，但一旦進(jìn)入高中以后，由于客觀條件的限制，班干部和三好學(xué)生的名額有限，造成一部分同學(xué)心理上有挫折感，此外由于在重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)是非常激勵(lì)的，再加上高中課程與初中課程的不同，特別是剛進(jìn)高一時(shí)由于初高中銜接還跟不上，第一次考試的成績對(duì)絕大部分同學(xué)一說是不理想的，是以前從未有過的的低分，甚至出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上第一次嚴(yán)重的挫折。雖然心理挫折是客觀存在的，但學(xué)生在挫折面前的反應(yīng)是不一樣的，對(duì)于那些一直都是一帆風(fēng)順過來的重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生來說，由于這樣的一次失敗后卻一蹶不振，頹廢沮喪，從而產(chǎn)生一種心理障礙，導(dǎo)致整個(gè)人失去原有的自信心。

3.個(gè)性本身的特征

重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)是比較輕松的，平時(shí)也沒有什么問題需要向老師和同學(xué)請(qǐng)教，進(jìn)入高中后，由于課程內(nèi)容加深，難度加大，而且內(nèi)容又多，學(xué)習(xí)的問題就多起來了，由于個(gè)性本身的特征，一些性格內(nèi)向，不善言詞，平時(shí)與同學(xué)交往不多，情緒易波動(dòng)的同學(xué)，有了問題后不愿意主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，而是把問題包起來，藏在心理，以致越積越多，學(xué)習(xí)上的困難越來越多，出現(xiàn)惡性循環(huán)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心越來越不足。

4.教師和同學(xué)的有意或無意的傷害

小學(xué)生對(duì)老師的話語就象圣旨，其實(shí)高中學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)或平時(shí)的言語是非?？粗氐?，老師作為一個(gè)教育教學(xué)工作者，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、錯(cuò)誤，如果不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｌ貏e是那些心理素質(zhì)不過硬的同學(xué)來說，有時(shí)同學(xué)間的相互嘲笑，甚至揭短都可能使學(xué)生喪失自信心。

三、幫助學(xué)生樹立自信心的途徑

許多人以為，自信心的有無是天生的不變的，其實(shí)并非如此。例如童年時(shí)代受人喜愛的孩子，從小就感覺到自己是善良的、聰明的、因此才獲得別人的喜愛，于是他們就盡力使自己的行為名副其實(shí)，造成自己成為他自信的那樣的人。而那些不得寵的孩子呢，人們總是訓(xùn)斥他們：“你是個(gè)笨蛋，沒禮貌的東西！”于是他們就真的養(yǎng)成了這些惡劣的品質(zhì)，因?yàn)槿说钠沸?/p>

基本上是取決于自信心和別人的看法的。心理學(xué)的研究也表明：自信心的形成是建立在“自信”和“他信”的基礎(chǔ)上的，因此我們要從學(xué)生的“自信”和“他信”上幫助他們。

1.尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和特長

針對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，往往只看到自己的不足之處，甚至夸大自己的缺點(diǎn)的這一弱點(diǎn)，老師要幫助他們尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，定期寫思想小結(jié)，重點(diǎn)是寫自己的特長、優(yōu)點(diǎn)和近期在哪些方面有進(jìn)步，有些學(xué)生不敢寫或者自己也沒有看到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要幫助他們找出來，當(dāng)然這也需要老師對(duì)學(xué)生要非常了解，平時(shí)要多留意他們的動(dòng)態(tài)，記錄在案，特別是后進(jìn)生，引導(dǎo)他們多看到自己的閃光點(diǎn)，不一定是學(xué)習(xí)上的，更多的表現(xiàn)在其他一些方面，并讓這些閃光點(diǎn)在班里發(fā)揮出一定的作用。例如原來班里有個(gè)同學(xué)字寫得很漂亮，雖然成績比較滯后，我讓他擔(dān)任宣傳委員，幾次黑板報(bào)評(píng)比成績都很好，從此以后，整個(gè)人也活潑起來，與同學(xué)的交往也多起來，學(xué)習(xí)成績也上去了，最后還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

2.從成功的喜悅中獲得自信

成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心，一個(gè)人只有對(duì)自己充滿信心，才會(huì)對(duì)取得的成功充滿渴望，才能去拼搏、去奮斗。所以教師對(duì)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)他們多一些表揚(yáng)，平時(shí)多與他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，要常對(duì)他們說“你能行”，“我相信你能行”、“不要怕，大膽

試一試”，課堂上要用信任的目光地看著他們，題目做錯(cuò)了，也先要肯定他們自身的想法或有自身的獨(dú)特的看法，然后再分析他們還欠缺點(diǎn)什么知識(shí)，使他們感覺到老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他的自信心起著重要作用。

3.正確對(duì)待挫折提高自信心

學(xué)生遭受挫折，要正確引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待。從教育和成長的觀點(diǎn)看，在成長的過程中出現(xiàn)這樣或那樣的挫折，總是難免的，不要過分看重，而且一個(gè)人經(jīng)受一些挫折還有好處，可以促進(jìn)他的成熟，如果學(xué)習(xí)上總是一帆風(fēng)順，就會(huì)成為一個(gè)心理脆弱的人，面對(duì)學(xué)生的挫折，首先要寬容，然后和他們一起對(duì)挫折進(jìn)行正確的分析，要真誠關(guān)心，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們真正認(rèn)識(shí)到問題所在，幫助他們樹立今后學(xué)生的自信心。

4.引導(dǎo)學(xué)生保持適中的自我期望水平

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定具體可行的奮斗目標(biāo)，保持適中的自我期望水平，不要過高估計(jì)自己，但也不要輕易地否定自己。要有一種“跳一跳，夠得著”的原則，要使學(xué)生懂得，當(dāng)一種動(dòng)機(jī)和行為經(jīng)一再嘗試，仍達(dá)不到成功時(shí)，就應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整目標(biāo)或改變行為的方向。當(dāng)學(xué)生制訂的目標(biāo)能夠完成時(shí)，他的自信心也就慢慢地建立起來。

第二篇：淺談我校高中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

淺談我校高中學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策

馬龍二中 唐麗英

摘要：高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是祖國未來的希望，他們承載著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大使命，理當(dāng)把握住學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。但是，現(xiàn)實(shí)卻不容我們?nèi)绱藰酚^，本文從學(xué)生厭學(xué)的一些具體表現(xiàn)入手，針對(duì)中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，剖析其產(chǎn)生的原因，并據(jù)此簡(jiǎn)單提出一些具體的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：學(xué)生厭學(xué)；厭學(xué)的具體表現(xiàn)；厭學(xué)原因；解決對(duì)策

在二十一世紀(jì)的今天，人類社會(huì)已步入知識(shí)化時(shí)代，中學(xué)校園本來應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最好場(chǎng)所，但是，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，他們整日無所事事，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。我校由于生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生厭學(xué)表現(xiàn)更為明顯一些，個(gè)別學(xué)生甚至中途輟學(xué)。厭學(xué)不僅會(huì)造成學(xué)生不求上進(jìn)的消極心態(tài)，導(dǎo)致厭學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)失敗，而且還將影響他一生的發(fā)展，以及健全人格的形成。

厭學(xué)，簡(jiǎn)單的說就是厭惡學(xué)習(xí)，具體的講就是：學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，并逐漸產(chǎn)生倦怠情緒，對(duì)校園生活持冷漠態(tài)度等心理感觸及其在行動(dòng)中的一些不良表現(xiàn)方式。本文將從我校學(xué)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)的原因，探尋解決的策略三個(gè)方面經(jīng)行闡述。

（一）我校厭學(xué)學(xué)生的具體表現(xiàn)：

（1）上課時(shí)懶懶散散的，課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽講、走神、發(fā)呆、講小話、玩手機(jī)、看課外書，愛做與課堂無關(guān)的事，常違反課堂紀(jì)律，精神不振，愛打瞌睡，一般不愿做作業(yè)，或者抄作業(yè)或找別人代抄。經(jīng)常遲到、早退、對(duì)老師家長提出的學(xué)習(xí)要求，故意拖沓，有的甚至抵觸對(duì)立。

（2）學(xué)習(xí)效率低下，毫無興趣，總是感到學(xué)習(xí)非常的枯燥。一到上課，或是拿起書本就無精打采，精神萎靡不振，一下課走出教室就精神抖擻，神彩飛揚(yáng)。平時(shí)要是老師、家長不催促，他們是不會(huì)主動(dòng)去了解其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容的。只要一打開書本，他們就會(huì)以各種理由推搪。不是說頭疼就是說疲勞，甚至一些學(xué)生干脆與老師、父母做起了交易，自己完成了一件學(xué)習(xí)任務(wù)，老師、家長就要給以一定獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）在校園內(nèi)故意張揚(yáng)自己的“個(gè)性”。男生故意留長發(fā)，理奇異發(fā)型，抽煙，說臟話。女生故意著另類服裝，他們?cè)谛@里亂交朋友，談戀愛，甚至出言不遜，頂撞老師，甚至個(gè)別學(xué)生還會(huì)毆打老師。我校就曾經(jīng)有一個(gè)女教師因教育學(xué)生而被該學(xué)生踢了幾腳，最后由于各方面原因?qū)е潞⒆恿鳟a(chǎn)。

（4）欺騙老師，蒙蔽家長，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，考試時(shí)，一些厭學(xué)要么直接不參加考試，參加考試的要么只做主觀題，要么在考試前幾分鐘隨便把試卷做起來，然后的絕大部分時(shí)間在睡覺，情緒重的學(xué)生，甚至交白卷，以此來展示他們內(nèi)心的厭惡。但是，迫于家庭和外界壓力 又不得不重新踏入校園。可是，內(nèi)心深處卻極其不滿，最終可能會(huì)輟學(xué)回家，極端者甚至?xí)x校、離家出走。(二)中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因 :

厭學(xué)，有客觀原因，客觀原因涉及教育評(píng)價(jià)制度，家庭教育、社會(huì)大環(huán)境方面的消極影響，還有學(xué)生自身的原因。

1、而我覺得教育評(píng)價(jià)制度主要是對(duì)其他幾方面的影響是根本的，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：其一在評(píng)價(jià)內(nèi)容上比較單一，仍然過多倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查。其二在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，仍然過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值；其三在評(píng)價(jià)方法上仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重分?jǐn)?shù)這個(gè)量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法；其四在評(píng)價(jià)主體上被評(píng)價(jià)者仍多處于消極的被評(píng)價(jià)地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式；其五在評(píng)價(jià)重心上仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

因?yàn)榇嬖谝陨显u(píng)價(jià)的弊端，導(dǎo)致現(xiàn)在一般都是學(xué)校通過考試獲得學(xué)生的成績，教育部門或是學(xué)校通過成績來評(píng)價(jià)學(xué)生，教師、家庭、社會(huì)都圍繞提高學(xué)生的成績來開展工作。所以常常有“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”這樣的說法。

2、家庭原因：家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境。越來越多的研究表明，除了知識(shí)的傳授，家庭對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)超過學(xué)校，而且起著決定性的作用。父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)心理形成。體現(xiàn)在：放縱型家長對(duì)子女的放任自流，導(dǎo)致了子女懶學(xué)勤玩；寵愛型家長對(duì)子女百般溺愛，過度遷就，助長了他們養(yǎng)成依賴性和懶惰性；強(qiáng)制型家長對(duì)子女期望值過高，許多家長望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)子女提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，干脆放棄追求，從而造成厭學(xué)；家庭關(guān)系不和或家庭破裂，使學(xué)生情感孤獨(dú)，缺乏溫暖，從而導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3、社會(huì)原因：中學(xué)生隨著年齡的增長，他們的獨(dú)立意識(shí)在不斷的增強(qiáng)，開始尋求脫離父母的依賴。他們的活動(dòng)范圍已經(jīng)不僅僅局限在家里或校園內(nèi)，因此，社會(huì)上的一些形形色色的人與事也開始更廣泛的影響他們的生活。（1）．不正當(dāng)價(jià)值觀及不良風(fēng)氣誘發(fā)中學(xué)生厭學(xué)。隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，人民群眾的生活水平也得到了很大的改善，錢在人們的生活中就愈發(fā)顯得重要。這時(shí)，社會(huì)上的一些不正當(dāng)價(jià)值觀開始在社會(huì)上廣泛傳播。社會(huì)上流行著這樣幾種觀點(diǎn)： “書讀得多不如掙的錢多”、“讀書無用”。一部分學(xué)生受到這些消極價(jià)值觀的影響，誤以為文化知識(shí)在逐漸貶值，而花花綠綠的金錢才是實(shí)實(shí)在在的。于是，這些自制力差，學(xué)習(xí)成績也不好的學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。他們覺得既然上學(xué)無用，還不如干脆輟學(xué)去掙錢來的實(shí)在。另外，我國現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型 的基礎(chǔ)時(shí)期，各項(xiàng)法律法規(guī)都還不夠盡善盡美，漏洞很多。一些不良的社會(huì)風(fēng)氣就鉆了這些空子，逐漸滲透到中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，嚴(yán)重影響他們的身心健康。比如，當(dāng)今社會(huì)中，有很多人他們的文憑很低，水準(zhǔn)差，但是他們可以通過各種不正當(dāng)手段來獲得各種發(fā)展的機(jī)會(huì)。這些不良現(xiàn)象使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性更懷疑了。處于家庭環(huán)境比較好的學(xué)生，就會(huì)更加依賴家里，不思進(jìn)??；而從小就生活在貧困家庭的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為自己根本升學(xué)就無望，或者是考上了大學(xué)會(huì)因沒有關(guān)系而找不到好工作，學(xué)了也是白學(xué)，因而就不想再學(xué)習(xí)了。

（2）．社會(huì)低俗文化的侵蝕?，F(xiàn)在社會(huì)上各種大眾媒體，網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等發(fā)展很快。而社會(huì)上監(jiān)督機(jī)制還不是特別完善，一些網(wǎng)絡(luò)游戲、黃色書刊，黃色視頻在中學(xué)生中開始泛濫，青少年對(duì)于事物接受快，也就很容易受到影響。使得他們不可能全身心的投入學(xué)習(xí)，慢慢的開始放松了對(duì)學(xué)習(xí)的追求。

4、學(xué)生自身原因：

（1）學(xué)習(xí)目的不明確。部分學(xué)生從來沒有思考過自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只覺得別的同學(xué)來學(xué)校，自己也應(yīng)該來?；蛘呤潜患议L逼著在學(xué)校的，這些同學(xué)極易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。（2）基礎(chǔ)太差，難以適應(yīng)。相當(dāng)部份的學(xué)生由此而厭學(xué)。（3）學(xué)習(xí)過程中方法不當(dāng)。因方法不當(dāng)，影響成績，因成績不佳而失望，因失望而厭學(xué)。（4）、抗挫能力低下。不少學(xué)生對(duì)考試成績的高低缺乏正常心態(tài)，常因一次失誤而一蹶不振，失去信心、失去動(dòng)力，缺乏屢敗屢戰(zhàn)的抗挫能力和鍥而不舍的精神，由此而生厭學(xué)情緒。

(三)改變學(xué)生厭學(xué)的策略：

1、對(duì)改進(jìn)教育評(píng)價(jià)中弊端的策略

針對(duì)前文中提到的教育評(píng)價(jià)中存在的五方面的不足之處，筆者覺得應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

其一，從側(cè)重一元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅囟嘣u(píng)價(jià)。人類的才智是多方面的，絕對(duì)不僅僅是學(xué)業(yè)成績所能反映的。在具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，以測(cè)驗(yàn)成績?yōu)橹饕蛭┮坏某叨龋@樣的評(píng)價(jià)模式就是一元評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育評(píng)價(jià)倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)思想，也就是從多視角，采用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生。（1）重視高層次認(rèn)知能力的考察。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些小課題，讓學(xué)生以小組的方式完成，如新聞?wù){(diào)查、科技報(bào)告等。（2）重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的檢測(cè)。要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，把評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中。教師要從自學(xué)、課堂提問、作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)中考察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。特別要關(guān)注中下學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)肯定，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心。（3）注重對(duì)各種活動(dòng)表現(xiàn)的檢測(cè)。收集學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，如演講、朗誦、書法、文體活動(dòng)、智力競(jìng)賽中的表現(xiàn)等。對(duì)那些雖然學(xué)業(yè)水平偏差但卻有自己特長的學(xué)生，尤其要注意充分肯定他們?cè)谡n外活動(dòng)這個(gè)舞臺(tái)上所展示出來的才能，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。（4）用多種方法收集評(píng)價(jià)信息。采用多種方法，從多方面收集評(píng)價(jià)信息，如觀察、家訪、軼事記錄法等，不要只著眼于測(cè)驗(yàn)。

其二，從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅匦纬尚栽u(píng)價(jià)。在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)是比較主流的評(píng)價(jià)方法，形成性的評(píng)價(jià)評(píng)定時(shí)間要包括平時(shí)、期中、期末，高

一、高

二、高三，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語，同學(xué)間的互評(píng)等多項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注意下列問題：（1）考試與考查相結(jié)合。減少總結(jié)性考試次數(shù)，多進(jìn)行“低起點(diǎn)，小步子，快反饋”的形成性測(cè)驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能不斷提高。（2）評(píng)分與評(píng)語相結(jié)合。考試評(píng)分不能只給簡(jiǎn)單的一個(gè)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)采用評(píng)分與評(píng)語相結(jié)合的方法，用評(píng)語把分?jǐn)?shù)反映不出來的問題提出來。（3）允許考第二次、第三次。考試不是為了難倒學(xué)生，而是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？嫉貌缓茫梢赃m當(dāng)采用暫不計(jì)分的方法，鼓勵(lì)學(xué)生再做努力，最后取得好成績。（4）自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。讓學(xué)生參與評(píng)定過程，能增強(qiáng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控能力的發(fā)展。

其三，從側(cè)重區(qū)分性功能轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)性功能。中生正處在心理和智力飛速發(fā)展的階段，可塑性很強(qiáng)。教師要充分考慮學(xué)生的心智特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，另外還要考慮到學(xué)生間的個(gè)別差異，不能對(duì)學(xué)生過于苛求。特別是對(duì)厭學(xué)的學(xué)生，只要他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)進(jìn)步，也要給以表揚(yáng)。學(xué)生喜歡既有贊賞又能巧用批判的評(píng)價(jià)，要盡量減少有損學(xué)生自尊心的負(fù)面評(píng)價(jià)。每一次月考之后，同時(shí)表彰學(xué)業(yè)進(jìn)步學(xué)生與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生，從而使受到學(xué)校表揚(yáng)不再是學(xué)習(xí)好的學(xué)生的專利，激發(fā)了厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、對(duì)家庭教育讓學(xué)生厭學(xué)的策略

（1）上文中提及各種類型的家長不要總是重視孩子的最后結(jié)果，更要關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題和苦惱，隨時(shí)掌握孩子的心理變化。平時(shí)多抽出時(shí)間與孩子進(jìn)行交流與輔導(dǎo)，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。尤其是中學(xué)生在思想意識(shí)上已經(jīng)有了自己的見解，家長不要把自己的思想和觀念強(qiáng)加在孩子的身上，要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有不正確的地方，家長再加以講解和輔導(dǎo)。對(duì)孩子的關(guān)愛和體貼會(huì)減弱孩子的厭學(xué)現(xiàn)象。（2）、家長要多關(guān)心孩子，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，沒有文化，沒有知識(shí)，今后就難以在社會(huì)上生存和發(fā)展。父母應(yīng)以自身正確的言行為榜樣，引導(dǎo)孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，父母除了給孩子一個(gè)溫馨美滿的家庭環(huán)境外，還應(yīng)在家中營造濃厚的文化氛圍，讓孩子在書香的熏陶下吸收知識(shí)的蜂蜜。（3）、通過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式使家長盡可能主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，交流子女學(xué)習(xí)生活情況，把握子女成長發(fā)展脈搏，同時(shí),教育方法上更寬嚴(yán)結(jié)合，注重技巧，讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、對(duì)社會(huì)不良因素讓學(xué)生厭學(xué)的策略

（1）、各級(jí)黨政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設(shè)，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)精神文明。下大力氣堅(jiān)決清除社會(huì)上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大學(xué)生生活的外層空間，減少那些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們的侵蝕。

（2）、加大整治營業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺(tái)球室及網(wǎng)絡(luò)、書刊、音像制品等力度。為創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長的社會(huì)環(huán)境，對(duì)營業(yè)性舞廳，任何時(shí)候都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入；對(duì)營業(yè)性的電子游戲室、臺(tái)球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學(xué)生開放；對(duì)網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整查活動(dòng)，清除那些宣揚(yáng)*、兇殺、恐怖等不健康 的東西，并依法嚴(yán)懲制造、傳播者。

（3）、形成合理的人才評(píng)價(jià)，各級(jí)黨政府、社會(huì)有關(guān)人士等在對(duì)教育投資的同時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應(yīng)注重學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。

4、對(duì)學(xué)生自生因素產(chǎn)生導(dǎo)致厭學(xué)的策略：

從中學(xué)生自身來說，應(yīng)該真正發(fā)現(xiàn)自己的問題并采取措施。（1）學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)做事、做人。心理學(xué)家說：“偉人之所以與眾不同，其決定性的因素不是身體條件，不是技能，也不是智商，而是他的心態(tài)。在任何時(shí)候，我們都不能忽視心態(tài)這個(gè)關(guān)鍵的因素。”因此一個(gè)人要想獲得快樂、成功和幸福的人生，就必須積極地來認(rèn)識(shí)、調(diào)整和把握自己的積極心態(tài)。（2）學(xué)會(huì)管理與克制自己。我國古代的思想家荀子認(rèn)人之初性本惡。他認(rèn)為性惡是天生的，性善是后天人為的，人自自然然地為自己，經(jīng)過教化他才被培養(yǎng)成為人。所以，一個(gè)人成為什么樣的人，全靠自己選擇；他將成為什么樣的人取決于他做了些什么事。在這個(gè)世界上，只有他才能駕馭他自己，驅(qū)動(dòng)他自己，他才是他自己的主人。（3）學(xué)會(huì)做好過程，淡化結(jié)果。老子說聰明的學(xué)生更重視平日的學(xué)習(xí)和積累，更重視日常的勤奮和刻苦，這樣的學(xué)生就像哲學(xué)家說的那樣“把每一天都當(dāng)成了生命的最后一天”來珍惜注重過程與細(xì)節(jié)。（4）學(xué)會(huì)高效學(xué)習(xí)。時(shí)間加效率等于好成績。沒有時(shí)間，就沒有一切；但只抓住了時(shí)間，還是不夠的，還要提高學(xué)習(xí)效率。所以，一定要以自己的實(shí)際效果為準(zhǔn)則來制定適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法和策略。只有適合自己的方法，才是最好的學(xué)習(xí)方法。（5）學(xué)會(huì)善待自己，直面挫折。生活就是競(jìng)爭(zhēng)，生活之中絕不是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)有失敗和挫折。所以在學(xué)習(xí)和生活上遇到了挫折和失敗，請(qǐng)不要過于自責(zé)，尋找失敗的原因是必需的，但不是懲罰自己，更不是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己。（6）學(xué)會(huì)擁有一顆感恩的心。一個(gè)擁有感恩的心的人，就會(huì)愛父母，愛老師，愛學(xué)生，愛社會(huì)，這樣的學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)步，他就能夠在困難、挫折和失敗面前具備人們希望他具備的勇氣和力量，這樣的學(xué)生的人生就是成功和幸福的。

參考文獻(xiàn)：[1]《高中生》 2006年13期《厭學(xué)的主要表現(xiàn)》

[2]韋尚遠(yuǎn).當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)的主要原因分析及對(duì)策[A].2010-08-10：3-5.[3] 鄒穎君：《學(xué)生厭學(xué)原因分析及對(duì)策》《河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》2001第77期

[4] 胡華勇.淺談家庭因素對(duì)農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的影響[M].2007-05-03：3-4.[5] 233網(wǎng)校 教師資格證考試 《小學(xué)教育學(xué)》目前教育評(píng)價(jià)的問題與發(fā)展 [6]百度文庫 彭玉娟 《當(dāng)前教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題與對(duì)策》

第三篇：作文缺乏真情實(shí)感的原因與對(duì)策

作文缺乏真情實(shí)感的原因與對(duì)策 陳集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)

陳建偉

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，語文教師也特別重視作文教學(xué)，但在實(shí)際作文教學(xué)中，大多數(shù)小學(xué)生小學(xué)生作文虛假的現(xiàn)象十分嚴(yán)重：東拼西湊，語言枯澀，毫無個(gè)性，千篇一律，眾口同腔，無中生有、照搬照抄、空洞無物、套話連篇、言過其實(shí)、虛情假意，很難見到充滿真情實(shí)感的學(xué)生習(xí)作。這種現(xiàn)象的存在，極大地影響小學(xué)生作文水平的提高。

作文虛假的主要原因在于：

一是生活素材匱乏，校園生活單調(diào)乏味。作文要有真情實(shí)感，必須有材料可寫。小學(xué)生大多求學(xué)欲望差，閱讀面窄，每到作文之時(shí)，兩腦空空，感覺“無米下鍋”。因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)日常生活的觀察習(xí)慣和觀察能力，所以不懂得樸素、平淡、瑣細(xì)的生活也有很多“意義”和寫作的價(jià)值在里面，以平凡的小事為素材也可以寫出精彩的文章，現(xiàn)在小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然很重, 學(xué)校文體活動(dòng)少，有些學(xué)校音、體、美等課形同虛設(shè)，被語、數(shù)、外老師大量占用，學(xué)生日常生活單調(diào)，生活感受貧乏，就導(dǎo)致庫存不足，素材貧乏，寫作時(shí)不得不東拼西湊，甚至照搬照抄，何來真情實(shí)感!

二是應(yīng)試教育思想束縛，為考試而寫作?？荚囀莻€(gè)指揮棒，所以作文考試的標(biāo)準(zhǔn)比教學(xué)大綱中作文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)師生更有指揮作用。有的教師深知所教學(xué)生作文水平不高，于是往往考前猜作文題，讀范文，講范文，甚至要求學(xué)生背范文，引導(dǎo)學(xué)生抄襲或套寫他人的作文，幫助學(xué)生改編或虛構(gòu)情節(jié)，用什么話寫出的作文能得高分就寫什么，把得高分做為寫作的唯一目標(biāo)，學(xué)生很難在寫作中體驗(yàn)愉悅和成功，學(xué)生視作文為煩事、苦事，如何去抒發(fā)真情呢！

三是教師在作文教學(xué)時(shí)是過分注重形式，忽視內(nèi)容。在通常情況下，我們只是要求學(xué)生將作文寫得像一篇文章就行，盡管也有立意的要求，卻不是學(xué)生自主從社會(huì)生活實(shí)際中分析思考出來的自己的見 解，而是拘泥于特定的思維模式。甚至有的語文教師干脆主張“公式作文”，將作文教學(xué)等同于數(shù)學(xué)中枯燥的公式去生搬硬套，禁錮于圈圈框框之中的文字，思想內(nèi)容被拋擲一邊，扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生寫作缺乏動(dòng)力和激情，造假就在所難免。

要克服小學(xué)生作文虛假現(xiàn)象，改變小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，必須關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的生活和思考空間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察生活、真切地感悟生活，讓學(xué)生敢于說真話抒真情，樂于說真話抒真情，應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾方面入手：

首先要培養(yǎng)學(xué)生說真話訴真情的習(xí)慣，文學(xué)即人學(xué)，作文猶如做人，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣。文章反映客觀事物和社會(huì)生活，其實(shí)也是作者“思想與人格”的表現(xiàn)。陶行知先生說:“前教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！比~圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！?。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，文章才有說服力和感染力。華麗的辭藻固然能吸引目光，但打動(dòng)人心、引起讀者共鳴的是文中的真情實(shí)感。滿紙假話、大話、空話的文章只會(huì)讓人覺得語言無味、面目可憎，帶著真摯的感情去寫自己的經(jīng)歷、見聞，體驗(yàn)或見解，讓真情在文中流淌，讓激情在文中閃光，讓個(gè)性在文中展現(xiàn)。

然后要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，要真實(shí)寫作，就要有一雙關(guān)注生活的眼睛。學(xué)生作文，最頭疼的就是“沒啥寫”,要豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，解決“寫什么”的問題。魯迅先生說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。”觀察是對(duì)認(rèn)知對(duì)象自覺的有目的的感知。蘇霍姆林斯基指出：“觀察是智慧最重要的能源?！庇^察是人類獲取寫作材料的主渠道，在整個(gè)寫作流程中，發(fā)揮著“龍頭”的作用。它是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)生活的媒介，獲取材料的源泉。沒有觀察，沒有對(duì)生活的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)社會(huì)缺乏關(guān)注與思考，腦袋空空，怎么可能文思泉涌?我們長期生活在一個(gè)地方，對(duì)周圍的一切司空見慣，便會(huì)覺得生活平淡無味。其實(shí)，生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就在幾乎“無事”的生活中卻蘊(yùn)含著深廣的人生哲理，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。當(dāng)同學(xué)們對(duì)生活感受的儲(chǔ)備達(dá)到了一定程度，心中的寫作欲望就會(huì)逐漸萌動(dòng)，不吐不快。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝灰幸庾R(shí)地去觀察生活，就能使我們的內(nèi)心與大千世界相通，從而使生活成為我們抒寫真情的源頭活水。

其次要引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，在生活中孕育情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細(xì)琢磨品味一下，生活的每一天都會(huì)發(fā)生許多事，有些事看起來很平淡，但如果我們用心去觀察和品味，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。葉圣陶先生曾打過一個(gè)比方：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然就會(huì)活潑的，晝夜不息。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓住作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須從生活這個(gè)“源”中汲取營養(yǎng)和素材。所以，要想學(xué)生在作文中寫出真情實(shí)感，就必須教會(huì)學(xué)生面向社會(huì)，關(guān)注生活，要以飽滿的熱情和自己獨(dú)特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進(jìn)寫作中，寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。

總之，充滿真情實(shí)感的寫作必須負(fù)載真實(shí)信息和感情，必須有真實(shí)的信息和感情的流露。換句話說，就是寫作必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作，有作為而寫作。真情實(shí)感可以使學(xué)生感動(dòng)，感動(dòng)的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，他們身上真、善、美的種子就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。只要我們引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考人生，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟生活、體驗(yàn)情感，那么學(xué)生的感悟能力就一定能得到加強(qiáng)，他們寫出的文章就一定富有真情實(shí)感。

第四篇：我國中小企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的原因及對(duì)策分析

我國中小企業(yè)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的原因及對(duì)策分析

2012級(jí) 物流管理（2）沈潔 150312078

摘 要 ：中小企業(yè)由于在我國國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用而普遍受到社會(huì)各界的關(guān)注。然而，我國中小企業(yè)又普遍存在著核心競(jìng)爭(zhēng)力弱、可持續(xù)發(fā)展能力差的問題。本文運(yùn)用企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，在對(duì)我國中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，分析了我國中小企業(yè)普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的原因，并提出了提升我國中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。

中小企業(yè)是我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，它對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的增長起著巨大的推動(dòng)作用。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獨(dú)具的、支撐企業(yè)可持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是中小企業(yè)發(fā)展的根本保證，培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)中小企業(yè)的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力問題分析

隨著WTO承諾的逐漸落實(shí)，我國中小企業(yè)面臨的生存瓶頸越來越嚴(yán)重，有專家指出，入世后，我國中小企業(yè)應(yīng)突出三大優(yōu)勢(shì)：本土優(yōu)勢(shì)、比較優(yōu)勢(shì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)。在WTO“國民待遇”原則的要求下，貿(mào)易壁壘將逐漸打破，不同的生產(chǎn)要素將在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置，本土優(yōu)勢(shì)所剩無幾，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)的前提是必須具備一定的比較優(yōu)勢(shì)，所以在經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊下，國內(nèi)企業(yè)尤其是中小企業(yè)要想取得一定的比較優(yōu)勢(shì)，必須在自身所處的價(jià)值鏈中打造獨(dú)特的核心能力，即形成企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力具有如下特點(diǎn)：

1．價(jià)值性。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值性是通過市場(chǎng)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，符合市場(chǎng)需求程度越高，為顧客創(chuàng)造價(jià)值越大，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的價(jià)值性越大，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也就越顯著?？梢姺鲜袌?chǎng)需求的價(jià)值性是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本特性

2．領(lǐng)先性。本企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與同一產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)力相比具有較大的領(lǐng)先性，這種領(lǐng)先性體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是獨(dú)特性；二是不易模仿性；三是滿足顧客需求的超前性。

3．整合性。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是知識(shí)、技能、管理能力的有機(jī)整合，單獨(dú)的任何一項(xiàng)都不能成為核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)作為一個(gè)有活力的低成本、高效率的具有很強(qiáng)市場(chǎng)敏感力的組織系統(tǒng)要具有整合這些關(guān)鍵性要素的能力。4．延展性。核心競(jìng)爭(zhēng)力的延展性，即具有能夠?yàn)樽陨硭鶑?fù)制和模仿的特點(diǎn)，基于單一產(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展良好時(shí)，把這種核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)用于多種產(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域。

5．持久性。企業(yè)生存和發(fā)展的持久性源于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的持久性。

二、我國中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力現(xiàn)狀分析

雖然我國中小企業(yè)總的發(fā)展勢(shì)頭是好的,但是也存在著等級(jí)層次低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力缺乏、生命力不強(qiáng)、效率和效益不高、低水平徘徊不前的情況,不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、特別是經(jīng)濟(jì)全球化和我國加入世貿(mào)組織的需要。我國的中小企業(yè)林立，論個(gè)數(shù)不比外國的少，但論強(qiáng)勢(shì)，似乎總是牽強(qiáng)人意，企業(yè)孵化期長、企業(yè)生命周期短。當(dāng)前中小企業(yè)面臨的一個(gè)突出問題就是缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，特別是普遍缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確

中小企業(yè)對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的認(rèn)識(shí)存在以下誤區(qū)：

（1）把企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)認(rèn)作企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)于其他企業(yè)的表現(xiàn)，核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)之“本”。雖然企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也可以來自于企業(yè)一般性的競(jìng)爭(zhēng)力，然而只有核心競(jìng)爭(zhēng)力才能產(chǎn)生可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）把企業(yè)一般意義的資源認(rèn)作核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)獨(dú)自擁有的資源，是處于核心地位的資源，是有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略價(jià)值的資源。

（3）把企業(yè)某一方面的能力認(rèn)作核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)所有能力的精髓。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)不必具備同類企業(yè)的所有基本能力。而具備所有基本能力的企業(yè)不一定具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃缺乏前瞻性和戰(zhàn)略性

現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略理論告訴我們,企業(yè)的經(jīng)營管理理念及發(fā)展方向,很大程度上取決于企業(yè)具有戰(zhàn)略性、前瞻性的發(fā)展規(guī)劃,它是企業(yè)生死攸關(guān)的重大決策。持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮需要與發(fā)展戰(zhàn)略相匹配。企業(yè)戰(zhàn)略意圖表明了企業(yè)未來的前進(jìn)方向、自己的業(yè)務(wù)定位、計(jì)劃發(fā)展的能力。從目前來看，中小企業(yè)普遍存在著重戰(zhàn)術(shù)、輕戰(zhàn)略，依賴經(jīng)驗(yàn)決策的思維定式。由于沒有明確的戰(zhàn)略意圖，導(dǎo)致了許多中小企業(yè)經(jīng)營方向迷失，經(jīng)營領(lǐng)域模糊，經(jīng)營的盲目性、投機(jī)性、隨意性特點(diǎn)突出。3．中小企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù),影響了其創(chuàng)新和投入的積極性和主動(dòng)性

4．技術(shù)創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱

椐調(diào)查，我國中小企業(yè)研發(fā)經(jīng)費(fèi)占銷售收入的比例平均水平不到0。4%，而國際企業(yè)界普遍認(rèn)為，研發(fā)經(jīng)費(fèi)應(yīng)占銷售額的5%以上企業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力，占2%僅夠維持，不足1%的企業(yè)則難以生存。技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力在于企業(yè)的研發(fā)能力，對(duì)我國中小企業(yè)而言，研發(fā)投入的嚴(yán)重不足阻礙了企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新，嚴(yán)重削弱了企業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力，制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大

5．經(jīng)營資金有限

中小企業(yè)的資金籌措能力一般都比較差。再加上其在金融信用方面的先天不足。更使得中小企業(yè)融資困難?？上驳氖?，2003年1月1日起開始實(shí)施的“中小企業(yè)促進(jìn)法”明確規(guī)定了扶持中小企業(yè)發(fā)展的資金來源，為改變當(dāng)前我國扶持中小企業(yè)發(fā)展財(cái)政資金總量過少、使用分散、來源無保證等問題奠定了基礎(chǔ)，從而一定程度上緩解了中小企業(yè)融資難的問題。多元化經(jīng)營被很多中小企業(yè)認(rèn)為是企業(yè)尋求規(guī)模擴(kuò)張、利潤增長、分散風(fēng)險(xiǎn)的策略。目前很多中小企業(yè)在主營業(yè)務(wù)尚不具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力的狀況下，盲目實(shí)施多元化經(jīng)營，由于資源分散在多個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，分散了企業(yè)在具體業(yè)務(wù)領(lǐng)域的資源實(shí)力，尤其是影響了需要資源保證的核心領(lǐng)域或主營業(yè)務(wù)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力，損害了對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，一些企業(yè)甚至喪失了原有的優(yōu)勢(shì)。

6．競(jìng)爭(zhēng)力弱

受市場(chǎng)等因素的影響大。中小企業(yè)獲取市場(chǎng)信息的能力弱，在技術(shù)及管理方面也較大企業(yè)落后。加之在生產(chǎn)規(guī)模和資本積累方面的劣勢(shì)，勞動(dòng)生產(chǎn)率普遍較低，生產(chǎn)成本高。其產(chǎn)品和技術(shù)多屬于模仿性質(zhì)、創(chuàng)新較少、在市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

三、提升我國中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)成長中最有力、最主要的驅(qū)動(dòng)力，是提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受自身發(fā)展水平和各種環(huán)境因素的制約。中小企業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，從以下幾方面來培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力：

1.對(duì)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行正確的定位，科學(xué)制定培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略規(guī)劃 做大做強(qiáng)是每一個(gè)中小企業(yè)經(jīng)營者的良好愿望，我國的很多企業(yè)將多元化作為自己的發(fā)展目標(biāo)，但是絕大多數(shù)都在實(shí)施多元化的過程中承受了巨大的失敗，所以，避免多元化、慎言財(cái)富500強(qiáng)對(duì)于尚處于“與狼共舞”環(huán)境下的我國中小企業(yè)來說，是立身之本、是成長之道。只有這樣,才能把自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.建立有效管理機(jī)制，加強(qiáng)信息化建設(shè)

管理是企業(yè)核心能力的保證，中小企業(yè)必須加快現(xiàn)代企業(yè)制度的建立。要培育和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度，提升企業(yè)的戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)管理、采購管理、營銷管理、質(zhì)量管理等能力，只有這樣才能有效保障企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高，提高中小企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力。

3.積極實(shí)施品牌戰(zhàn)略，合理進(jìn)行品牌延伸

由于不同企業(yè)產(chǎn)品之間的有形差異正在逐步縮小,而品牌以其難以替代的獨(dú)占性、個(gè)性化以及良好的可繼承性和延伸性,成為企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的有力武器。因此,越來越多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到,品牌能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來巨大的利益,因而把品牌看成是一種寶貴的戰(zhàn)略資本,把培育自己的品牌作為構(gòu)筑和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。

4.塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，組建專業(yè)人才團(tuán)隊(duì)

在邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，任何企業(yè)單純依靠某一項(xiàng)或幾項(xiàng)職能戰(zhàn)略，最多只能獲取暫時(shí)的優(yōu)勢(shì)，惟有培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，才是使企業(yè)立于不敗之地的根本戰(zhàn)略。因此，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，中小企業(yè)必須重視和加快培育、提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。中小企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升不僅僅是企業(yè)本身的問題，還需要一個(gè)良好的外部環(huán)境，需要國家從宏觀上的扶持，也需要全社會(huì)的幫助和協(xié)調(diào)。中國有大量的中小型企業(yè)，培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，使中小企業(yè)迅速成長起來，增強(qiáng)他們?cè)趪鴥?nèi)和國際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、穩(wěn)定增長具有十分重要的意義。

四、結(jié)束語

近年來，影響我國中小企業(yè)開展跨國投資合作的國際國內(nèi)環(huán)境都在發(fā)生著劇烈的變化，經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易和投資自由化及中國加入世界貿(mào)易組織等因素為我國中小企業(yè)進(jìn)入國際市場(chǎng)創(chuàng)造了機(jī)遇。對(duì)中小企業(yè)來講，國際化經(jīng)營最重要的是樹立國際化的思維方式。只有那些具備了國際化思維的企業(yè)才能在環(huán)境劇烈變化的情況下，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。目前，我國的許多中小企業(yè)已擁有了國際化經(jīng)營的意識(shí)。雖然我國中小企業(yè)自身存在著一定的弊病，但在國際競(jìng)爭(zhēng)中也應(yīng)充分看到我們擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我國中小企業(yè)擁有不少“適用技術(shù)”，這些技術(shù)在發(fā)展中國家具有廣泛的適用性。另外，中小企業(yè)將科技轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力耗費(fèi)的時(shí)間和成本較少，創(chuàng)新熱情高。一部分企業(yè)在服務(wù)國內(nèi)市場(chǎng)的同時(shí)，已開始通過各種方式接觸國際市場(chǎng)，如在海外建廠、設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或從事對(duì)外工程承包及勞務(wù)合作等，這為我國中小企業(yè)進(jìn)一步進(jìn)行國際市場(chǎng)經(jīng)營提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)探索，實(shí)行管理創(chuàng)新，眼睛向內(nèi)，中小企業(yè)才能戰(zhàn)勝困難，確保持續(xù)、穩(wěn)定和快速發(fā)展。

未來時(shí)代是屬于中小企業(yè)的時(shí)代，充滿活力的中小企業(yè)必將繼續(xù)發(fā)揮其經(jīng)營靈活自如、銷售快捷方便、資金周轉(zhuǎn)靈活等優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中取得自己的立足之地，并為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。中小企業(yè)只有培育和提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新經(jīng)營，不斷進(jìn)取，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，趁勢(shì)而上。

第五篇：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上缺乏自信心的心理原因分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上缺乏自信心的心理原因分析

1.學(xué)生缺乏自信的客觀原因

學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自信心的客觀原因,從教學(xué)實(shí)踐中觀察,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:

(1)學(xué)生知識(shí)的缺陷對(duì)教材結(jié)構(gòu)不適應(yīng),初中學(xué)生掌握的知識(shí)有限,再加上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)跟不上,數(shù)學(xué)知識(shí)前后不銜接等現(xiàn)象.例如:初中數(shù)學(xué)的一些概念,通過抽象思維,推理概括,有的還需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,歸納,這就對(duì)學(xué)生有較高的要求,要從具體的形象思維過度到抽象的邏輯思維,對(duì)大部分初中學(xué)生來說,就顯得跨度太大,而增加對(duì)教材的不適應(yīng).學(xué)生在掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面出現(xiàn)了困難,在加上自身的一些因素,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的心理障礙,缺乏自信心.(2)教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng),由于應(yīng)試教育的影響,有的教師在課堂中以自己傳授知識(shí)為中心,以應(yīng)付各級(jí)考試為目的,學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí);有的教師在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生,而忽視了大部分的學(xué)生,使得不少學(xué)生懷著失敗的心態(tài),身心發(fā)展受到壓抑;教師某些不恰當(dāng)?shù)慕逃袨橐约安缓椭C的師生關(guān)系,影響學(xué)生的心理健康,產(chǎn)生消極的情感態(tài)度;個(gè)別教師本身素質(zhì)偏低,學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心,上課枯燥無味,只是應(yīng)付了事,對(duì)學(xué)生非常缺乏吸引力.正因?yàn)檫@些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,使得部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,在遭遇失敗后,幾乎缺乏應(yīng)有的自信心.2.學(xué)生缺乏自信心的主觀原因

自信心的形成除了客觀原因的影響外,跟他人的性格,意志有很大的關(guān)系,內(nèi)因?qū)W(xué)生心理發(fā)展變化起主要作用.學(xué)生缺乏自信心的主觀原因突出表現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

(1)自卑心理.妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理,自卑心理是一種自我否定的心理傾向.在學(xué)習(xí)上造成自卑心理的原因往往有下面的因素.比如認(rèn)為自己的智力不如他人,對(duì)自己的評(píng)價(jià)過低,認(rèn)為自己天生學(xué)習(xí)能力差,“不是學(xué)習(xí)的料”,自暴自棄,在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)面前抬不起頭.也有可能在學(xué)習(xí)上曾經(jīng)受到過挫折和失敗,承受挫折的心理能力差，不能正確對(duì)待,從而產(chǎn)生悲觀,消極情緒,喪失自信心,形成自卑心理.(2)畏懼心理.有的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前,聽別人說數(shù)學(xué)難學(xué),就產(chǎn)生了畏懼心理.這類學(xué)生一般害怕困難,缺乏創(chuàng)新,進(jìn)取精神,在這類學(xué)生中,女生占比例較大.主要原因是題目膽小,個(gè)性較脆弱,心理承受能力薄弱,受到挫折容易產(chǎn)生精神緊張,焦慮,恐懼與不安.再加上舊觀念的影響,總認(rèn)為"女的沒有男的聰明'',家長和教師對(duì)女生的期望值與信任程度都較男生低,給女生造成一種不良的心理暗示.(3)惰性心理.惰性心理是一種不求上進(jìn),無所事事,消極怠工的不良心理狀態(tài),有些學(xué)生未養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)面前甘拜下風(fēng),尤其是學(xué)習(xí)上失敗后,體驗(yàn)不到成功的喜悅,因而喪失成就動(dòng)機(jī),從而養(yǎng)成惰性心理.