第一篇：高中地理 《地球的宇宙環(huán)境》教案 湘教版必修

第一章 宇宙中的地球 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。

（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識(shí)，而是要為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級(jí)智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。很顯然，地球上為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)要求。

從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。“標(biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽(yáng)系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽(yáng)系之外可能有存在生命的星球。實(shí)際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會(huì)有生命的行星。

根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)運(yùn)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽(yáng)系八大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。（2）教學(xué)重點(diǎn)

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專心地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。（3）教學(xué)目標(biāo)

能用自己繪制的示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境；

能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性；

在地外生命存在的可能性探討活動(dòng)中，能運(yùn)用自己搜集的資料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 嘗試運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，寫一段文字，表達(dá)宇宙環(huán)境認(rèn)識(shí)方面的一個(gè)觀點(diǎn)。（4）教學(xué)方法

小組討論法、圖表分析法、比較分析法

二、教學(xué)過程

一、人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)（板書）

【引導(dǎo)、講解】人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。在人類發(fā)展的初期，由于人們的活動(dòng)范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識(shí)世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個(gè)大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個(gè)星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個(gè)宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢(shì)力的影響，這個(gè)學(xué)說觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長(zhǎng)的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽(yáng)是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽(yáng)系。18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)范圍在不斷地?cái)U(kuò)大。閱讀《探索宇宙》，你能說出一個(gè)星空神話的故事嗎？

教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的秀發(fā)等，有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話。

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專心【講解】天文學(xué)家把人類目前能觀測(cè)到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙。可見宇宙的半徑約為140億光年。

【活動(dòng)】根據(jù)課本P6——活動(dòng)，思考、計(jì)算并回答： ①何為光年？一光年約為多少千米？ ②計(jì)算可見宇宙的半徑約為多少千米？ ③面對(duì)上題的數(shù)字，你有什么感慨？

【總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米。可見宇宙的半徑=94608億千米×140億≈1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。

二、多層次的天體系統(tǒng)（板書）

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運(yùn)動(dòng)維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。

1、銀河系和河外星系（板書）

【教師提問】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽(yáng)最近的恒星與太陽(yáng)之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測(cè)到的河外星系約有多少個(gè)？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？ 學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽(yáng)最近的恒星與太陽(yáng)之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能

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專心觀測(cè)到的河外星系已超過1250億個(gè)，銀河系與河外星系是同級(jí)別的天體系統(tǒng)。銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。

2、太陽(yáng)系和地月系（板書）

【教師提問】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽(yáng)系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽(yáng)系的中心天體？ ②太陽(yáng)系中的行星可分哪兩類？與太陽(yáng)比其質(zhì)量和體積有何特點(diǎn)？能否自身發(fā)光？

③組成地月系的天體有哪兩個(gè)？ 學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽(yáng)系由太陽(yáng)、圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽(yáng)的質(zhì)量占了整個(gè)太陽(yáng)系質(zhì)量的約99.86%，為太陽(yáng)系的中心天體。行星包括了八大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太陽(yáng)要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級(jí)別的天體系統(tǒng)。

【小組活動(dòng)】根據(jù)課本P8——圖1—3及閱讀材料，思考、討論并回答： ①太陽(yáng)系的八大行星是哪九顆？請(qǐng)從離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)依次排序。②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有何共同特征？ ③請(qǐng)正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測(cè)到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】八大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日

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專心公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點(diǎn)。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測(cè)到的彗星約有1600多顆，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長(zhǎng)軌道，有些是扁長(zhǎng)的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。【活動(dòng)】觀察月相一個(gè)月。

三、普通而特殊的行星——地球（板書）

【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽(yáng)光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級(jí)智慧生命——人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學(xué)生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級(jí)生命存在的可能性極大。

【小組活動(dòng)】課本P11活動(dòng)1，思考、討論并回答：

①?gòu)牡厍蚺c太陽(yáng)的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。

②假如太陽(yáng)光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽(yáng)突然消失了，地球上將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？并對(duì)此答案作出解釋。

③請(qǐng)從八大行星的運(yùn)行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？ ④除地球外，太陽(yáng)系其他八大行星中可能存在生命的是哪個(gè)？并簡(jiǎn)述理由。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

【教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度介于0～100℃之間，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。②太陽(yáng)的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的用心

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專心存在，地球上的生命也可能隨之而消失。③八大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼此間不會(huì)發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會(huì)存在生命物質(zhì)。【學(xué)生課外活動(dòng)】

選擇一種你最為擅長(zhǎng)的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境，并在班會(huì)上與同學(xué)交流。

三、板書提綱

一、人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)

二、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2、太陽(yáng)系和地月系

三、普通而特殊的行星——地球

四、知識(shí)鏈接

人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)階段 古代 我國(guó)張衡等提出“天地說”

公元2世紀(jì) 古希臘天文學(xué)家托勒密提出“地心說” 16世紀(jì) 波蘭哥白尼倡導(dǎo)“日心說” 18世紀(jì) 天文學(xué)家引進(jìn)“星系”一詞

20世紀(jì)60年代 認(rèn)識(shí)到上百億年和上百億光年的時(shí)空區(qū)域——“總星系” 星空的神話傳說

宇宙誕生之初，泰坦諸神統(tǒng)治著整個(gè)世界，而撒旦（Saturn，土星）是萬能的主宰，后來他的兒子宙斯，也就是現(xiàn)在的木星（朱彼得，Jupiter），野心勃勃地爭(zhēng)奪了他的王位，從此后新一輩的奧林帕斯諸神便漸漸奪取了泰坦老神們的權(quán)力，用心

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專心這一些奧林帕斯的神仙，有很多位都是我們耳熟能詳?shù)模渲邪ㄖ嫠沟膬晌恍值埽粋€(gè)是涅普頓，是現(xiàn)在的海王星(Neptune)，他是海洋的統(tǒng)治者，人們稱他為海神，是除了宙斯外權(quán)力最大的神。宙斯的另一位兄弟是普魯陀（冥王星，Pluto）是掌管著冥府、地獄之神。

雅典娜是希臘傳說的戰(zhàn)神，宙斯的女兒；而太陽(yáng)神阿波羅則是宙斯的兒子，象征光明與真理。黛安娜，月神，每晚駕著著月亮馬車出來照耀人間，她則是宙斯的雙胞胎妹妹；維納斯就是現(xiàn)在的金星（Venus）是愛與美的化身，馬爾斯（Mars，火星)，也是宙斯的兒子，出現(xiàn)在伊利亞得之役中的戰(zhàn)神；眾神中最精明狡滑的則是摩丘力（水星，Mercury）。

由這幾位為主的奧林帕斯眾神及后來的其他諸神，留下了許多的傳奇與史詩(shī)，而關(guān)于他們的傳說后來被記載成著名的希臘羅馬神話故事，這些故事則深深影響了西方的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)等等,也成為星座神話的由來 患難與共的雙胞胎兄弟

西方人常把形影不離的好朋友稱為“雙子星座”，這個(gè)“雙子星座”是由宙斯的一對(duì)雙胞胎兒子變來的。兄弟倆大的叫卡斯托，小的叫普爾尤克斯。

兄弟倆從小就投身在馬人喀戎門下，沒過幾年就雙雙學(xué)得了一身絕技，卡斯托擅長(zhǎng)馬術(shù)，普爾尤克斯則精于拳擊。學(xué)成后，哥倆兒浪跡天涯，他們患難與共，經(jīng)歷過無數(shù)次冒險(xiǎn)和戰(zhàn)斗，其中就包括奪取金羊毛的遠(yuǎn)征。

后來，哥哥卡斯托不幸被人殺死，弟弟普爾尤克斯在父親宙斯的幫助下消滅了仇人，為哥哥報(bào)了仇。他們倆生前從不分離，死后宙斯也把他們放到一起，這就是天上的雙子座。

“勇氣號(hào)”最新發(fā)現(xiàn)：火星上曾有大量流動(dòng)水

美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）的科學(xué)家2004年8月18日宣布，“勇氣”號(hào)火星探

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專心測(cè)器在火星上新發(fā)現(xiàn)了有水流沖刷痕跡的河床。他們認(rèn)為，火星上的小山坡與火山口顯示出，火星上曾有過大量流動(dòng)水留下的痕跡，而且水量要比科學(xué)家此前推測(cè)的要多得多。

NASA加州噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家說，“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器在火星表面新發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)而寬的河床，河床顯示出明顯的被水流沖刷的痕跡，這也是反映火星原始環(huán)境的重要線索。科學(xué)家推測(cè)，這一河床是從名為“谷斯維”的巨大火山的熔巖表面破土而出的。“谷斯維”火山口恰好在“勇氣號(hào)”2004年1月3日登陸火星的著陸區(qū)域。此前，勇氣號(hào)曾對(duì)該火山口附近名為“克勞維斯”巖石進(jìn)行了一系列的勘探與有關(guān)測(cè)試。

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第二篇：高中地理教案：地球的宇宙環(huán)境

高三地理高考第一輪單元復(fù)習(xí)第一單元

宇宙中的地球

●網(wǎng)絡(luò)體系總覽

●考點(diǎn)目標(biāo)定位

1.地球的宇宙環(huán)境，地球是一顆普通又特殊的行星。

2.太陽(yáng)和太陽(yáng)系，地球在太陽(yáng)系的位置，及太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響。3.宇宙探測(cè)的現(xiàn)狀、意義和宇宙環(huán)境保護(hù)。4.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期、速度。5.地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的地理意義。6.太陽(yáng)光照?qǐng)D的判讀，時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)的計(jì)算。

7.運(yùn)用本單元知識(shí)，解釋、解決生活中的具體問題（如房地產(chǎn)建設(shè)中前后樓距的計(jì)算，太陽(yáng)能的安裝等）。

第一講 地球的宇宙環(huán)境

●知識(shí)梳理

一、宇宙中的地球

1.普通性：質(zhì)量、體積、平均密度、運(yùn)動(dòng)特征有自己的特點(diǎn)，但并不特殊，特別與其他類地行星（水星、金星、火星）相比，有很大的相似性。

2.特殊性：有生命存在。

地球上存在生命的條件：①穩(wěn)定安全的宇宙環(huán)境（太陽(yáng)穩(wěn)定的光照條件、安全的行星際空間）；②地球自身的條件（日地距離適中，體積和質(zhì)量適中，原始大洋形成，即具備溫度、大氣、水等條件）。

二、太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1.太陽(yáng)輻射：太陽(yáng)源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量。太陽(yáng)的能量來源于太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)，其方程式為4H2.對(duì)地球的影響

（1）太陽(yáng)輻射能是維持地表溫度，促進(jìn)地球上的水、大氣、生物活動(dòng)和變化的主要?jiǎng)恿Α＃?）太陽(yáng)輻射能是人類日常生活和生產(chǎn)的能量來源，工業(yè)生產(chǎn)大量使用的煤、石油等化石燃料也都是地質(zhì)歷史時(shí)期生物固定以后積累下來的太陽(yáng)能。高溫高壓He+能量。

思考討論 四川盆地位于我國(guó)較低緯度地區(qū)，為何西部太陽(yáng)輻射總量最少？

提示：盆地地形，水汽不易散發(fā)，空氣中含水汽量大，陰天、雨霧天較多。

三、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1.太陽(yáng)活動(dòng)：指太陽(yáng)大氣的變化，其主要類型有光球?qū)印谧樱ㄌ?yáng)活動(dòng)強(qiáng)弱的標(biāo)志，周期約為11年）；色球?qū)印撸ㄌ?yáng)活動(dòng)最激烈的顯示）。

2.對(duì)地球的影響

（1）影響氣候：世界許多地區(qū)降水量的年際變化與黑子活動(dòng)周期相關(guān)性非常明顯。

（2）影響地球電離層：太陽(yáng)耀斑爆發(fā)時(shí)產(chǎn)生的電磁波進(jìn)入地球電離層，引起電離層擾動(dòng)，從而導(dǎo)致無線電短波通訊衰減或中斷。

（3）影響地球磁場(chǎng)：太陽(yáng)大氣拋出的帶電粒子流能使地球磁場(chǎng)受到擾動(dòng)，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象。（4）產(chǎn)生極光現(xiàn)象：太陽(yáng)活動(dòng)產(chǎn)生的高能帶電粒子流到達(dá)地球，與極區(qū)高層大氣相碰撞產(chǎn)生各種顏色的光帶或光弧。

思考討論

地球上極光為什么只出現(xiàn)在極地和高緯度地區(qū)？

提示：太陽(yáng)拋出的帶電粒子流被地球磁場(chǎng)捕獲后，向地球磁場(chǎng)最強(qiáng)的高緯度地區(qū)運(yùn)動(dòng)。●疑難突破

地球上生命物質(zhì)存在的條件：地球上存在生命物質(zhì)，尤其是高級(jí)智慧生物主要得益于地球所處的宇宙環(huán)境和地球自身的物質(zhì)條件。

1.地球所處的宇宙環(huán)境條件

（1）穩(wěn)定的太陽(yáng)光照條件。地球在漫長(zhǎng)的發(fā)展演化過程中，太陽(yáng)沒有明顯的變化，地球所處的光照條件一直比較穩(wěn)定，生命從低級(jí)到高級(jí)的演化一直沒有中斷。

（2）安全的空間運(yùn)行軌道。九大行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道平面幾乎在同一個(gè)平面上。大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。

2.地球適宜的自身?xiàng)l件

（1）日地距離適中。日地距離適中，使地球表面有適宜的溫度條件，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展，也保證了地球上液態(tài)水的存在。為生物生存創(chuàng)造了條件。

（2）地球自轉(zhuǎn)周期適當(dāng)。地球自轉(zhuǎn)的周期不太長(zhǎng)，晝夜交替的周期只有24小時(shí)，使白天增溫不至于過高，夜晚降溫不至于過低，保證了地球上生命的存在和發(fā)展。

（3）地球體積和質(zhì)量適中。適中的體積和質(zhì)量，其引力可以使大氣聚集在地球周圍，形成包圍地球的原始大氣層，并逐漸演化成適合生物呼吸的大氣。

（4）地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了海洋的形成。地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮，使地球內(nèi)部溫度升高，結(jié)晶水汽化。地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，如火山爆發(fā)，加速了水汽從內(nèi)部逸出的過程，水汽經(jīng)過降溫、凝結(jié)、降雨，落到地面低洼處，形成原始的大洋。地球最初的單細(xì)胞生命就出現(xiàn)在大洋中。

●典例剖析

【例題】（2004年廣東，10～12）2004年3月22日到4月3日期間，可以看到多年一遇的“五星連珠”天象奇現(xiàn)。其中水星是最難一見的行星，觀察者每天只有在日落之后的1小時(shí)內(nèi)才可能看到它。在下圖中，陰影部分表示黑夜，中心點(diǎn)為極地。據(jù)此回答（1）～（3）題。

（1）圖中①②③④四地，可能看到“五星連珠”現(xiàn)象的是 A.① B.②

C.③

D.④（2）在新疆的吐魯番（約89°E）觀看“五星連珠”現(xiàn)象，應(yīng)該選擇的時(shí)間段（北京時(shí)間）是 A.18時(shí)10分至19時(shí)

C.20時(shí)10分至21時(shí)

B.16時(shí)10分至17時(shí) D.21時(shí)10分至22時(shí)

（3）“五星連珠”中，除了水星外，另外四顆星是 A.金星、木星、土星、天狼星

C.火星、木星、土星、天王星

B.金星、火星、木星、海王星 D.金星、火星、土星、木星

命題意圖：本組題結(jié)合今年的天象奇觀“五星連珠”這一社會(huì)熱點(diǎn)問題，考查學(xué)生分析問題提取信息的能力，立意較好。

易錯(cuò)分析：此題關(guān)鍵是能夠從文字材料和圖中提取有效信息。首先是日期，為北半球春分過后，結(jié)合圖像可知，圖示為以北極為中心的投影圖。如果對(duì)此掌握不好，則無法答題。

解題思路：第（1）題，具體考查晨昏線的判讀。背景材料中給出的關(guān)鍵信息是“五星連珠”現(xiàn)象只有在每天日落之后的1小時(shí)內(nèi)才可能看到，該問題就轉(zhuǎn)化為哪個(gè)點(diǎn)距日落時(shí)間昏線最接近。結(jié)合下圖所作輔助線（虛線）不難看出：①④兩點(diǎn)地方時(shí)距日出或日落的時(shí)間都是1.5小時(shí)左右，可以排除A、D兩項(xiàng)。②③兩點(diǎn)中，②距晨昏線最近，最符合“日落后1小時(shí)內(nèi)”這一條件。

第（2）題，具體考查地方時(shí)的計(jì)算，只要注意背景材料中的“日落后1小時(shí)之內(nèi)”這個(gè)關(guān)鍵信息，就不難判斷時(shí)間段。首先明確北京比吐魯番地方時(shí)早2小時(shí)4分：（120°－89°）÷15。假設(shè)春分日在吐魯番觀看“五星連珠”現(xiàn)象，那么應(yīng)選擇的時(shí)間段為地方時(shí)18時(shí)至19時(shí)（春分時(shí)，18時(shí)日落），然后計(jì)算出北京時(shí)間應(yīng)為20時(shí)4分至21時(shí)4分，考慮到觀察該現(xiàn)象是在春分日之后，所以選擇的時(shí)間段應(yīng)適當(dāng)向后推遲，只有C選項(xiàng)最符合條件。

第（3）題，考查學(xué)生對(duì)天文時(shí)事的了解，具有較強(qiáng)的新聞性，同時(shí)考查了太陽(yáng)系中九大行星的空間排列。

答案：（1）B（2）C（3）D

第三篇：地球的宇宙環(huán)境教案

地 理

必

修

?

2017—2018學(xué)年

第一章

第一節(jié)宇宙中的地球

第一課時(shí)

一、教學(xué)三維目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.了解宇宙的定義，知道宇宙的特點(diǎn)、天體及其類型 2.知道天體系統(tǒng)的定義以及天體系統(tǒng)的層次

3.掌握太陽(yáng)的基本情況，在太陽(yáng)系的地位以及八大行星的共性

二、過程與方法

1.運(yùn)用教材插圖、數(shù)據(jù)，分析歸納天體系統(tǒng)的層次。

2.通過讀太陽(yáng)系模式圖以及閱讀課文，掌握太陽(yáng)的基本特點(diǎn)和八大行星的共性

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，樹立辯證唯物主義思想和科學(xué)的宇宙觀，破除迷信，反對(duì)邪教。培養(yǎng)自己熱愛科學(xué)的精神和主動(dòng)與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

天體、天體系統(tǒng)的定義和天體系統(tǒng)的層次 教學(xué)難點(diǎn)：

天體系統(tǒng)和太陽(yáng)的基本知識(shí)

教學(xué)方法：圖示法、討論法、探究法 教具：學(xué)案，多媒體 學(xué)情分析：

學(xué)生們對(duì)宇宙環(huán)境沒有具體認(rèn)知

二、教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)蹅兟犞@首《夜空中最亮的星》看著這夢(mèng)幻，五彩斑斕的天空，望著這浩瀚的宇宙有沒有想過宇宙是什么，宇宙中有什么呢，咱們今天就來學(xué)習(xí)一下這浩瀚的宇宙。現(xiàn)在咱們開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀一下第二頁(yè)到第四頁(yè)，時(shí)間四分鐘。

[自主學(xué)習(xí)]：第二頁(yè)到第四頁(yè)，時(shí)間2分鐘 [教師板書]：地球的宇宙環(huán)境

[教師]：同學(xué)們時(shí)間到了，現(xiàn)在老師有一個(gè)問題要問大家，什么是宇宙，它有什么特點(diǎn)，哪位同學(xué)來回答呢？

[學(xué)生]：宇宙是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化著的物質(zhì)世界。宇宙具有物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性 [教師點(diǎn)評(píng)]：

[教師]：宇宙在新華字典里面的解釋就是，上下四方曰宇，就是空間，古往今來曰宙，就是時(shí)間。所以宇宙是空間與時(shí)間的統(tǒng)一體。現(xiàn)在同學(xué)們?cè)跁袭嬒聛碛钪娴母拍睢＃ㄗⅲ簩W(xué)生可能會(huì)問，老師為什么宇是空間，宙是時(shí)間，書上不寫空間和時(shí)間的統(tǒng)一體，而是時(shí)間和空間的統(tǒng)一體，解釋這只是順序不同）而宇宙的特點(diǎn)就是物質(zhì)性和運(yùn)動(dòng)性。

[板書]：宇宙：定義、特點(diǎn)

[教師]：現(xiàn)在咱們呢請(qǐng)同學(xué)們來說一下宇宙有什么物質(zhì)。[學(xué)生]： [教師]：同學(xué)們說了很多現(xiàn)在咱們呢一塊通過圖片來看一下宇宙里面有哪些物質(zhì)。

[PPT]展示圖片講解恒星，行星，星云，流星體，星際物質(zhì)，衛(wèi)星等天體這概念，[檢測(cè)]：檢測(cè)學(xué)生對(duì)概念的掌握。

[教師]：同學(xué)們，剛才咱們看了這些美麗的物質(zhì)，那大家來想一下，咱們看到的這些都是自然存在的嗎？

[學(xué)生]：

[教師]：現(xiàn)在通過ppt咱們?cè)賮砜匆恍┯钪嬷写嬖诘奈镔|(zhì)。

看完ppt中的這些物質(zhì)都屬于天體，現(xiàn)在咱們學(xué)習(xí)一下天體定義，分類。[板書]：天體

[教師]：同學(xué)們?cè)蹅円黄鹫f天體的定義，并做好筆記。天體分為自然天體和人造天體，自然天體就是宇宙中自然存在的，人造天體就是人類發(fā)射到外太空的。

[板書]：自然天體，人造天體 [教師]：最基本的天體是，恒星和星云，因?yàn)檫@是咱們最容易見到的。[小組探究]：現(xiàn)在ppt上展示出了一個(gè)問題，大家一起根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的只是來探討一下，三分鐘

[學(xué)生]：

[教師]：講解是天體的條件，在講解ppt展示出的問題。[過渡]：剛才咱們學(xué)習(xí)了天體現(xiàn)在咱們來學(xué)習(xí)一下天體系統(tǒng)，現(xiàn)在大家從書上找出天體系統(tǒng)的定義，并找到天體系統(tǒng)的兩個(gè)必要條件。

[板書]：天體系統(tǒng) [學(xué)生思考]：略

[教師]：大家來看一下最小的天體系統(tǒng)，地月系，天體系統(tǒng)由小到大的示意圖。看完了以后大家一起來總結(jié)一下天體系統(tǒng)的層次。帶領(lǐng)學(xué)生一起畫天體系統(tǒng)層次圖。

[教師]：大家現(xiàn)在把其他行星系，其他恒星系用不同顏色的筆標(biāo)出來，因?yàn)檫@是易錯(cuò)點(diǎn)，大家把筆記做好。

[教師]：目前咱們所知道的宇宙只是人類探索到的，還有更廣闊的宇宙需要咱們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

[過渡];現(xiàn)在咱們一塊玩一個(gè)游戲，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)面對(duì)同學(xué)們，我在后面的黑板上寫一個(gè)詞語，大家不許回頭，這位同學(xué)來比劃你們來猜是什么詞語。

[教師]：同學(xué)們都很聰明，猜出來了是太陽(yáng)，咱們?yōu)樽约旱穆斆鞴墓恼啤Ｌ?yáng)是距離咱們地球最近的恒星，為咱們地球提供了光明和能量，那她的這些能量來自哪呢，通過下面的學(xué)習(xí)咱們一起了解一下太陽(yáng)。

請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀一下課本第六頁(yè)到第八頁(yè)。[自主閱讀]：2分鐘，[板書]：太陽(yáng)

[教師]：現(xiàn)在咱們一塊來看一下太陽(yáng)，太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，而且太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的火球體，主要成分是氫氦，在書上畫下來，太陽(yáng)系有八大行星，這八大行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序咱們要記住，現(xiàn)在快速的大聲地記一下八大行星的距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的順序。

[教師]：大家一起背誦太陽(yáng)系八大行星的距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近。[教師]：現(xiàn)在來看一下八大行星的分類，ppt展示分類。

[教師]：現(xiàn)在大家看一下這幅圖，小組共同學(xué)習(xí)探究，看看八大行星有什么共同點(diǎn)

[小組探究]：八大行星共性 [學(xué)生展示]： [教師點(diǎn)評(píng)]：

[教師講解]：八大行星具有共面性，近圓性，同向性

[教師]：太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，它們之間距離是1.5億千米，天文學(xué)上被稱為一個(gè)天文單位。

[教師]：太陽(yáng)以太陽(yáng)輻射的方式像地球傳遞能量，太陽(yáng)輻射就是太陽(yáng)以電磁波的方式向外輻射能量，而太陽(yáng)光到達(dá)地球只需要8分鐘。

萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)的存在地球的生物才能生長(zhǎng)，而且地球接收到的太陽(yáng)輻射僅僅占太陽(yáng)總輻射的二十二億分之一，就這么少的能量就能讓地球這么多彩，那太陽(yáng)對(duì)地球到底還有哪些影響呢，咱們且聽下回分解。

三、小節(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

地球的宇宙環(huán)境

太陽(yáng)

1、太陽(yáng)的地位、質(zhì)量

2、八大行星距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近：水、金、地、火、木、土、天王、海王

八大行星分類：類地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星

第四篇：人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教案

第一節(jié) 宇宙中的地球

課標(biāo)：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

課標(biāo)分析：

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽(yáng)中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認(rèn)識(shí)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽(yáng)系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動(dòng)等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽(yáng)系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時(shí)，要會(huì)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽(yáng)系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽(yáng)系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計(jì)了較多的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時(shí)用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認(rèn)識(shí)。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識(shí)。對(duì)于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進(jìn)行比較，說明地球是太陽(yáng)系一顆普通的行星。而對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，教材主要從地球與太陽(yáng)的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽(yáng)系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動(dòng)的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個(gè)參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識(shí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)； 2.初步學(xué)會(huì)分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天體系統(tǒng)的層次，運(yùn)用資料說明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點(diǎn)：

從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點(diǎn)

方法與策略：

談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識(shí)，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時(shí)不要講太多的天文知識(shí)，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時(shí)要充分利用課本的活動(dòng)或設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)和探究問題的過程中獲得知識(shí)，以達(dá)到課標(biāo)的要求。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械奈ㄒ患覉@，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注意形容詞）

小結(jié)：

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系 活動(dòng)探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽(yáng)系 銀河系 宇宙（總星系）河外星系 其他恒星系 其他行星系

過渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽(yáng)系中的，那么，地球在太陽(yáng)系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽(yáng)系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽(yáng)系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽(yáng)系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動(dòng)：1.讀圖表得出八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性，最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。

總結(jié)與過渡：從以上可以看出，地球在運(yùn)動(dòng)特征和物理性質(zhì)方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析： 距日適中 適宜的溫度

生命存在的條件： 質(zhì)量、體積適中； 適宜呼吸的大氣；海洋的形成； 液態(tài)水的存在

活動(dòng)：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)：

宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個(gè)方面來講，地球又是一顆特殊的行星。

板書：

第一節(jié) 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1． 宇宙環(huán)境

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

2． 天體系統(tǒng)

（1）．概念：宇宙中的各種之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系

（2）．天體系統(tǒng)的層次： 地月系、太陽(yáng)系、銀河系、宇宙（總星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

1．八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：共面性、同向性和近圓性 2．八大行星數(shù)據(jù)圖，完成運(yùn)動(dòng)特征的比較表格

第五篇：高中地理《地球在宇宙中》教案(7) 中圖版必修1

地球在宇宙中

一、教學(xué)內(nèi)容與說明

1．教學(xué)內(nèi)容

地球在太陽(yáng)系中的位置——八大行星的位置、基本物理參數(shù)和分類；地球存在生命的條件。地外生命的探索。

2．地位與作用

本課題是高中地理教材“宇宙環(huán)境”的組成部分，通過對(duì)地球在太陽(yáng)系中位置的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球存在生命的條件和地外生命的探討，讓學(xué)生意識(shí)到，迄今為止，地球是我們發(fā)現(xiàn)的唯一具有適合人類和生物生存的星球，我們應(yīng)該珍惜、愛護(hù)地球，建立和諧的“人地關(guān)系”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能說出八大行星的分類，地球在太陽(yáng)系中的位置，地球存在生命的條件。

2．能由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)，舉一反三，能從多種角度分析同一問題。

3．形成正確的宇宙觀、生命觀，樹立敢于質(zhì)疑、勇于探索、追求真理的科學(xué)精神。

【設(shè)計(jì)思想】教學(xué)從探討地外生命再回歸到珍惜地球，珍惜地理環(huán)境。知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注地球存在生命的條件。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。

四、教學(xué)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備

在本課教學(xué)前，先讓學(xué)生閱讀《只有一個(gè)地球》一書，并就其中感觸最深的部分寫一段讀后感。

【設(shè)計(jì)思想】讓學(xué)生對(duì)本課題的學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1．讓部分學(xué)生在課堂上朗讀交流讀后感。

2．教師設(shè)問：在地球周圍有哪些同類別的星球？假如地球環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類能搬到這些星球上居住嗎？

用心愛心專心-1-

讓學(xué)生對(duì)八大行星排序，認(rèn)識(shí)地球在太陽(yáng)系中的位置。

【設(shè)計(jì)思想】讓學(xué)生知道位置排序，認(rèn)識(shí)到地球是太陽(yáng)系一顆普通的行星。

讓學(xué)生將八大行星的物理參數(shù)比較歸類。預(yù)計(jì)學(xué)生通過閱讀教材和思考分析能夠歸納出： 類地行星——水星、金星、地球、火星（質(zhì)量小、密度大、中心有鐵核）。

巨行星——木星、土星（質(zhì)量大、密度小、體積巨大）。

遠(yuǎn)日行星——天王星、海王星（距離太陽(yáng)很遙遠(yuǎn)）。

【設(shè)計(jì)思想】通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球既普通又特殊，是太陽(yáng)系中唯一擁有適合人類生存優(yōu)越環(huán)境的行星。進(jìn)一步喚起學(xué)生珍惜愛護(hù)地球、保護(hù)生存環(huán)境的共鳴，也為下一節(jié)課探討地外生命作鋪墊。

3．看一段影像資料——從影視作品中剪輯幾個(gè)有代表性的外星人形象，制作成一個(gè)短片，給學(xué)生直觀印象和探討氛圍。

【設(shè)計(jì)思想】在短片中通過三個(gè)層次遞進(jìn)的問題：①它們真的存在嗎？②有什么跡象表明它們的存在？③它們?yōu)槭裁磸膩聿辉臀覀兟?lián)系？給出本節(jié)課的探討線索，最后點(diǎn)明本課主題——探索地外生命。

教師提問：你認(rèn)為地外是否有生命存在？并簡(jiǎn)要說明理由。

預(yù)計(jì)學(xué)生可能有兩種相反的觀點(diǎn)：①?zèng)]有。因?yàn)榈厍蚋鞣N條件得天獨(dú)厚；②有。因?yàn)榈厍驑O其普通渺小，其他星體可能會(huì)擁有與地球相似的條件。

教師進(jìn)一步追問：那么地球到底是具有哪些條件才使生命得以存在呢？

【設(shè)計(jì)思想】通過分析地球存在生命的條件，可以讓學(xué)生感知生命對(duì)環(huán)境的要求是非常嚴(yán)苛的。

教師啟發(fā)進(jìn)一步思考：原始地球的環(huán)境非常惡劣，但生命還是誕生了。因此，在深入探討地外生命之前，我們簡(jiǎn)單回顧一下地球生命的起源和演化。

出示米勒試驗(yàn)圖，并解釋地球生命的起源。

教師總結(jié)地球生命的演化：由于整個(gè)演化的事件和過程實(shí)在是太漫長(zhǎng)了。打個(gè)比方：設(shè)想把每50億年按比例壓縮成“1年”，這樣的話，“一星期”就相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)生活的一億年；“1秒鐘”相當(dāng)于現(xiàn)實(shí)中的160年。從宇宙大爆炸到太陽(yáng)系的形成，用掉了“兩年”時(shí)間。地球是在第三年的1月份形成的。

三、四月份出現(xiàn)了藍(lán)綠藻這種古老的單細(xì)胞生物。9月份的時(shí)候，地球上出現(xiàn)了第一批有細(xì)胞核的大細(xì)胞。10月下旬，可能已經(jīng)有了多細(xì)胞生物。11月底，植物和動(dòng)物接管了大部分的陸地，地球變得活躍起來。我們熟悉的恐龍是在12月18日出現(xiàn)的，這些不可一世的龐然大物，僅僅在地球上稱霸了一個(gè)星期。除夕晚上11點(diǎn)，北京人問世；而

子夜前10分鐘，尼安特人出現(xiàn)在除夕晚會(huì)上。真正的現(xiàn)代人，僅僅是在新年到來前的5分鐘才露面的，而人類有文字記載的歷史，則開始與子夜前的30秒。這以后，我們所熟悉的人類歷史上的總大事件，非常迅速的一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)。在最后一秒，地球上的人口就增加了兩倍。

可以看出，其實(shí)地球的生命是經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間的孕育過程。真正發(fā)展到比較豐富多彩，或者說像我們這樣的高級(jí)的生命形式，僅僅是很短的一段時(shí)間。

設(shè)問討論：在回顧了地球生命起源、演化和存在條件后，參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？

（學(xué)生分組討論并推選一位同學(xué)發(fā)表本組見解，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)其他同學(xué)思考、討論、補(bǔ)充或駁斥??）

預(yù)計(jì)學(xué)生可能提到的方面：①找到一些生命必需的物質(zhì)：例如水、氨基酸、氧氣等。②找到有人認(rèn)為是地外生命活體或者遺骸：例如外星人或者他們的尸體、遺骸。③發(fā)現(xiàn)被一些人認(rèn)為是地外生命活動(dòng)的痕跡或者遺跡：例如UFO、火星人面像、瑪雅文明、金字塔、復(fù)活節(jié)島石像??④ 接收到可能是地外生命發(fā)來的信號(hào)。

同時(shí)，在討論、質(zhì)疑、反駁中，學(xué)生可能涉及到的方面：①生命的定義。②綠岸公式（德雷克公式）：計(jì)算出在銀河系有40萬～5000萬個(gè)文明社會(huì)。③地外生命可能的形態(tài)：一定要依靠氧嗎？肯定是以碳元素為基礎(chǔ)嗎？水是必需的嗎？

【設(shè)計(jì)思想】在討論中激發(fā)學(xué)生合理的科學(xué)想象力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)遷移和融合能力（例如生物、物理、化學(xué)）；在質(zhì)疑和反駁中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是、追求真理的科學(xué)精神。不強(qiáng)求有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)想、敢于質(zhì)疑，求真求實(shí)。

教師設(shè)問：為什么至今沒有地外生命和我們聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從三種假設(shè)情況（地外文明比我們低級(jí)、相當(dāng)、高級(jí)）考慮。

拓展內(nèi)容：近年來人類在尋找地外生命方面做出的努力??。

【設(shè)計(jì)思想】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞大事件。也使之前“地外有生命，只是我們目前不認(rèn)識(shí)”的觀點(diǎn)有了進(jìn)一步的合理解釋。讓學(xué)生體會(huì)在不斷地設(shè)問、回答、再問、再答的過程中逐漸接近科學(xué)本質(zhì)的研究方法。

（三）總結(jié)

一些科學(xué)家說：“如果認(rèn)為地球是宇宙中唯一有人居住的地方，就像認(rèn)為大地只生長(zhǎng)一種植物那樣荒謬”。對(duì)于地外生命，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，探討生命存在的各種可能性。由于課堂時(shí)間有限，希望大家把這次的課題和討論作為一個(gè)開端，在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注、思考、探索有關(guān)地外生命和宇宙的各種事物現(xiàn)象。

教師提供幾個(gè)相關(guān)網(wǎng)站地址：

http:///life/xuehui/qntwxh/（北京大學(xué)青年天文學(xué)會(huì)）

http://www.nasa.gov（美國(guó)航空航天局）

【設(shè)計(jì)思想】使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不因課時(shí)限制而中斷，提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

六、專家評(píng)析

“只有一個(gè)地球”作為高中地理新教材第二篇“宇宙環(huán)境”中的一個(gè)專題，該專題的內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來說基本沒有難點(diǎn)，尤其是針對(duì)交大附中的學(xué)生，如果教學(xué)只停留在讓學(xué)生了解地球在太陽(yáng)系中的位置及地球存在生命的條件上，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，林莉老師在深入研究教材、認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置為：由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。這一設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單獲取知識(shí)結(jié)論的教學(xué)方法，而注重的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析探究。如林老師在教學(xué)中提出：“外星人真的存在嗎？”、“請(qǐng)同學(xué)們參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認(rèn)為哪些跡象可能表明地外生命的存在？”這些問題有很大的探究空間，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的地球存在生命的條件來推斷地外生命的存在，也可以質(zhì)疑地外生命是否一定需要有與地球生命生存環(huán)境相同的條件。通過學(xué)生的討論、探究、質(zhì)疑，從多角度展示自己的見解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。