第一篇：人教版高中地理必修一地球上的水教案

一、單項選擇題

1．下圖表示海陸間水循環示意圖，甲地為海洋，下列說法正確的是()

A．受人類活動影響最明顯的環節是① B．環節②與氣流上升有關 C．環節③與地形起伏無關 D．環節④使甲地增溫 答案 B 解析 由此圖表示海陸間水循環，且甲地為海洋，可知乙地為陸地，①為水汽輸送，②為降水，③為徑流，④為蒸發。水汽輸送這一環節人類基本無法改變，徑流與地形起伏有較大關系，蒸發要吸收熱量，故會使甲地降溫，降水的形成一般與氣流上升、氣溫降低有關。

(2012·濰坊高一質檢)下圖為我國某河流年徑流量變化統計圖，讀圖回答2～3題。

2．該河流最主要的水源補給是（）A．大氣降水

C．冰雪融水

3．該河流可能是我國的（）A．珠江

C．松花江

答案 2.C 3.B 解析 該河徑流量小，隨氣溫變化而變化，其補給方式應為冰雪融水，可能是我國的塔里木河。

4．下列地理現象中，僅屬于陸地內循環的是（）①黃河下游山東境內冬季和春季的凌汛

②夏季，天山和帕米爾高原的冰雪融水匯入塔里木河，形成豐水期

③新疆地區的坎兒井，引冰川積雪融水灌溉農田 ④所有流經熱帶沙漠地區的河流

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④ 答案 B 解析 黃河凌汛是外流河上的自然災害，屬海陸間循環；塔里木

B．塔里木河 D．長江 B．地下水 D．湖泊水 河屬內流河，不注入海洋，只參與了陸地內循環；坎兒井引高山冰雪融水灌溉，水也不注入海洋，也只參與了陸地內循環；并不是所有流經沙漠地區的河流都不注入海洋(如尼羅河)，也就不一定只參與陸地內循環。

讀下面我國華南某河流下游剖面圖，回答5～6題。

5．下列四幅圖中能正確反映河流水位與地下水位關系的是()

6．當河水位于最低水位時，該河流的河口地區可能出現的自然現象是（）A．水土流失

B．滑坡

C．咸潮

答案 5.A 6.C

D．凌汛

解析 我國華南地區的河流夏季處于洪水期，一般情況下，河流水位高于地下水位，河流水補給地下水。冬季處于枯水期，河流水位低于地下水位，地下水補給河流水。當河水位于最低水位時，在河口地區可能引起海水倒灌，出現咸潮現象。

下圖為水循環示意圖，讀圖回答7～8題。

7．能正確反映海陸間水循環過程的是（）A．a→f→h→g

C．c→a→b→d

8．水循環中的（）A．a環節主要動力是季風 B．b環節主要集中在夏季 C．c環節不斷塑造著地表形態 D．d環節為水汽的輸送 答案 7.D 8.C 解析 第7題，海陸間循環應包括海洋和陸地及水汽輸送、徑流等環節。第8題，水汽輸送的主要動力是大氣環流，季風只是其中的B．e→f→h→d D．d→a→b→c 一種表現形式；大氣降水的季節分配與其所處的氣候類型有關；地表徑流不斷塑造著地表形態。

9．廬山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特點，下列說法正確的是（）A．“久雨不溢”時地表水補給地下水 B．“久雨不溢”時地下水補給地表水 C．“久旱不涸”時地表水補給地下水

D．“久雨不溢，久旱不涸”說明了廬山小天池不參與水循環 答案 A 解析 “久雨不溢”說明小天池里的水有下滲，即地表水補給地下水；“久旱不涸”說明地下水補給小天池，即地下水補給地表水；這就證明了小天池參與了水循環。

下圖表示重慶附近長江某水文站的氣溫降水狀況及該江段補給類型，讀圖回答10～11題。

10．圖中①所示的補給類型為（）A．地下水補給

C．冰雪融水補給

B．降雨補給 D．湖水補給

11．導致②類型補給春多夏少的主要因素是（）A．春季增溫快，冬季積雪多 B．夏季氣溫高，蒸發旺盛 C．春季多風，流域內多地形雨 D．夏季單一暖氣流控制，少鋒面雨 答案 10.B 11.A 解析 圖中①類型隨降水量的變化而變化，應為雨水補給。圖中②類型春季補給量最大，與氣溫變化有關，應為積雪融水。

讀我國某地河流示意圖回答12～15題。

12．圖中甲河的最主要補給水源是（）A．雨水

C．地下水

B．冰雪融水 D．湖泊水

13．下列四條曲線中反映甲河流域流量變化的是()

14．造成乙河下游只能補給地下水的原因是（）A．該河下游始終處于豐水期 B．該河下游主要流經山區，地勢高

C．該河下游形成“地上河”，河床高懸，河水水位高 D．該河下游河床下切較深

15．我國在西部地區積極推行集雨工程(收集雨水儲存于水窖)，該工程主要改變（）A．降水

C．地下徑流

答案 12.B 13.C 14.C 15.D 解析 甲河源頭是靠祁連山的永久性積雪冰川融水補給。西北地區冬季氣溫在0℃以下，河流會出現斷流現象。乙河為黃河，其下游為地上河。修水窖集水，改變了地表徑流的時空分布。

二、綜合題

16．讀我國某地區略圖，回答下列問題。

B．蒸發 D．地表徑流

(1)圖示區域河段的河流補給主要有哪些類型？該區域涉及哪些水循環類型？

(2)該地區的特殊地貌景觀——黃土溝谷的形成體現了水循環的什么作用？人類活動在里面起到了怎樣的作用？

(3)圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環過程不同于黃土高原其他地貌類型區，其最弱的環節是（）A．降水

C．蒸發

B．下滲 D．地表徑流

答案(1)大氣降水、冰雪融水和地下水。海陸間循環和陸地內循環。

(2)不斷塑造著地表形態，向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類，影響地理環境的特征；人類活動通過改變地表狀況而影響了水循環的重要環節——地表徑流及其他環節。

(3)D 17．讀溫帶地區兩區域的河流圖，圖中河流AB段為地上河，讀圖回答問題。

(1)圖中三個湖泊中，對河流補給作用最大的湖泊是________，對河流徑流調節作用最大的湖泊是__________，主要由河流提供補給水源的是________。

(2)河流與地下水的補給關系通常是：豐水期__________，枯水期__________。而圖甲中的河流AB段的河水與地下水的補給關系是否如此？為什么？

(3)乙圖中河流主要的補給水源可能是________，該種補給形式在我國分布較普遍的地區是________。(東北、西北、西南、東南地區)(4)甲圖表示地區水循環的主要方式是________，乙圖所示地區水循環的主要方式是________。________循環能使水資源得到再生。

答案(1)① ② ③(2)河水補給地下水 地下水補給河水 否，圖甲中AB段始終是河水補給地下水，因為地上河的水位始終比兩岸的地下水水位要高。(3)冰雪融水 西北地區(4)海陸間循環 陸地內循環 海陸間

第二篇：高中地理必修一教案

應用“先學后教，當堂訓練” 讓學生自主、合作、探究性學習

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節

地球的宇宙環境

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第一節“地球的宇宙環境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、天體系統的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本6--11頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統的層次。

3、距太陽由近到遠排出八大行星的順序，并能按不同標準分類（地內、地外、類地、巨、遠日）

4、八大行星繞日工轉有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）作業本上做檢測題第2、5題

（二）背會檢測題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節 太陽對地球的影響

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第二節“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解：太陽輻射及其對地球環境和人們生產、生活的影響。

2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本12--15頁的內容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對地球有什么影響？

3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記：

1、地球自轉的方向、速度、周期，區分恒星日和太陽日。

2、地球自轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本16--18頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球自轉的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區別？

2、地球自轉的地理意義有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進行演示，讓學生進一步理解恒星日和太陽日，地球自轉的地理意義。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）完成輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握：1.地方時、時區、區時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區時的計算。

㈢、講述：本節課難度較大，也是本章的重點，相信同學們通過細致、認真的自學，一定能達標。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本18--20頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地方時、時區和區時？

2、怎樣區分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側的日期變換。

3、怎樣計算地方時和區時？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節 地球的運動

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記地球公轉的方向、速度和周期。

2、理解識記地球公轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21--23頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區別？

3、什么是近日點和遠日點？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示進一步讓學生掌握。

五、當堂訓練

作業： 當堂背會自學自導上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解掌握地球公轉的地理意義。

2、學會正午太陽高度的計算。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21----24頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計算？

3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規律是什么？

4、什么是晨昏線？特點有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規律。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節

地球的結構

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第四節“地球的結構”。㈡、板書課題：地球的結構

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地球內部圈層和外部圈層結構的劃分。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本25--27頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內部圈層結構劃分的依據是什么？各個圈層有什么特點？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環境中的物質運動和能量交換

第一節

地殼的物質組成和物質循環

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第一節“地殼的物質組成和物質循環”。㈡、板書課題：地殼的物質組成和物質循環

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地殼的物質組成。

2、理解掌握地殼的物質循環。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本30--34頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產有什么區別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉化的？

6、什么是地質循環？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握板塊運動與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本36--38頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、導致地表形態發生變化的力量來自哪兩個方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運動形成了板塊之間的兩種基本關系是什么？ 4、37---38頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 背會自學自導的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地質構造與地表形態的關系。

2、掌握外力作用與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本38--42頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態是什么？怎樣區分？

2、教材39頁活動題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現形式有哪些？它對地表形態的塑造與內力作用有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本43--44頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動題？

3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現蔚藍色？

4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應和保溫作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本44--47頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關系如何？

3、教材45頁的活動題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握全球氣壓帶和風帶的分布和移動。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本47--52頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是熱力環流？

2、大氣的水平運動是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風帶的移動有什么規律？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學生進一步掌握氣壓帶與風帶的形成與移動規律。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）做輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握氣壓帶和風帶對氣候的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本52--54頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣壓帶和風帶的季節移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？

2、季風形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風環流的形成原因和風向有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第5課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握常見的天氣系統與天氣的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本54--58頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是氣團？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學生進一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統、高氣壓系統與天氣的關系。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成教材58頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握全球水循環的過程。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本59--61頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是水循環？其能量來源是什么？

2、水循環有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環產生影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材60頁活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本61--64頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關系？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學生掌握洋流的形成與分布。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導思考題

（二）完成教材63頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1

第一章 宇宙中的地球

導入：同學們，我們今天復習第一章“宇宙中的地球”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第一章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第二章 自然環境中的物質運動和能量交換

導入：同學們，我們今天復習第二章“自然環境中的物質運動和能量交換”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第二章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環境的整體性與差異性

第一節

自然地理要素變化與環境變遷

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第一節“自然地理要素變化與環境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環境變遷

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解生物進化對地理環境的改進作用、人類活動對地理環境的影響。

2、識記地質史上環境變遷導致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動對環境的作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本66--69頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、教材67頁的活動題？

2、地質史上兩次最重要的全球性生物大規模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？

3、人類活動對環境有什么影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

自然地理環境的整體性

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第二節“自然地理環境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環境的整體性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解：

1、自然地理環境整體性的表現。

2、自然環境要素的相互作用。識記：

1、自然地理環境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本70--77頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、自然地理環境整體性的表現有哪些？

2、教材71頁的活動題？

3、成土母質、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關系？

4、根據自然地理環境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解地球表層差異性的表現。

2、理解識記地域分異的基本規律。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本78--83頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是緯度地帶分異規律？

2、教材79頁的活動題？

3、什么是干濕度地帶分異規律？

4、教材80頁的活動題？

5、什么是垂直分異規律？教材81頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本83--86頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區？有哪些種類？荒漠帶的生態系統有什么特征？

4、自然地理環境的差異性對人類活動有什么意義？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、識記自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環境對人類活動的影響 第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第1課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對聚落分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本88--90頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第2課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對交通線路分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本91--94頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點？

2、教材91頁的活動題？

3、教材96頁的活動題？

4、平原地區與山區的交通線路分布各有什么特點？交通線路選線應充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 理解、背會自學自導的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記地質時期、歷史時期的氣候變化特征。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本95--97頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動題？

5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記近現代的氣候變化特征。

2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本97--100頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、近現代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對人類的生產、生活有哪些影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本101--104頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時期世界上出現了哪些主要工業區？

3、教材104頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握自然資源對人類活動的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本104--106頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、農業社會階段人類與自然的關系如何？形成了哪些文明發源地？

2、工業社會階段及后工業化階段自然資源的利用與社會發展的關系？

3、教材106頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

自然災害對人類的危害

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第四節“自然災害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災害對人類的危害

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記自然災害的概念及分類。

2、理解識記中國的洪澇災害及原因。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本107--111頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然災害？分為哪些類別？

2、我國的洪澇災害主要有哪兩大類型？

3、我國洪澇災害頻繁發生的原因是什么？

4、教材111頁活動題2？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1 第三章 自然地理環境的整體性與差異性

導入：同學們，我們今天復習第三章“自然地理環境的整體性與差異性”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第三章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第四章 自然環境對人類活動的影響

導入：同學們，我們今天復習第四章“自然環境對人類活動的影響”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第四章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三篇：高中地理必修一地球運動知識點

知識是靜態的，人有了知識，還應該明白如何正確地將所掌握的知識在實踐中加以應用，沒有智慧，充其量不過是一本記載著知識的書。下面小編給大家分享一些高中地理必修一地球運動知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中地理必修一地球運動知識1

(一)地球的自轉

1.地球自轉的地理意義

(1)晝夜更替。

(2)產生時差，經度不同，地方時不同，時間上東早西晚。

(3)水平運動物體在北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏轉。

2.判斷晨昏線的三大技法

(1)利用自轉方向判斷：順自轉方向將要進入白天的為晨線，將要進入黑夜的為昏線。

(2)利用地方時判斷：赤道上地方時為6時的點所在為晨線，為18時的點所在為昏線。

(3)利用晝夜半球位置判斷：晝半球西側為晨線，東側為昏線;夜半球則相反。

(二)地球的公轉

1.地球公轉的基本特征

(1)方向：自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針。

(2)速度：近日點(1月初)附近公轉速度快，遠日點(7月初)附近公轉速度慢。

2.正午太陽高度

(1)判斷正午太陽高度的兩大技巧：

①“來增去減”：太陽直射點向某地所在方向移來，則正午太陽高度增大，移去則減小。

②“遠小近大”：距離太陽直射點所在的緯線越遠，正午太陽高度越小，反之越大。

(2)正午太陽高度的計算：

正午太陽高度=90°-兩點緯度差。

其中，當所求地點與太陽直射點在同一半球時，該緯度差即為所求點與直射點緯度差的絕對值;不在同一半球時，該緯度差為二者緯度數之和。

3.日出、日落方位的判定

(1)當太陽直射赤道時(春分日、秋分日)，南、北極點除外，全球各地正東日出、正西日落。

(2)當太陽直射北半球時，除極晝、極夜地區外，全球各地東北日出、西北日落;且太陽直射緯度越高，太陽升落的方位越偏北。

(3)南半球剛剛結束極夜的地點，其日出、日落方位均為正北;北半球剛剛結束極夜的地點，其日出、日落方位均為正南。

4.晝夜長短

(2)緯度分布規律：

太陽直射點所在半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長;另一半球相反。

(3)計算方法：

①利用一個地區晝弧所跨的經度范圍來計算。

方法：晝長=晝弧度數/15°，同理求夜長。

②利用已知的日出和日落時間來計算。

方法：晝長=2×(12-日出時間)或晝長=2×(日落時間-12)。

高中地理必修一地球運動知識2

1.向北度數增大為北緯;向南度數增大為南緯;

向東度數增大為東經;向西度數增大為西經。

2.20°W向東至160°E為東半球;

20°W向西至160°E為西半球;

經度度數小于20°，為東半球，經度度數大于160°，為西半球;

經度度數在20°至160°之間，為相應半球。

3.緯線長度：L=L赤道×COSθ(θ為當地緯度)

赤道是最長的緯線，長度大約為4萬千米，緯線長度從赤道向兩極遞減;

緯度度數相同，緯線長度相同;

緯度度數不同，緯線長度不同。

緯度相差1°，實地距離相差111千米;經度相差1°，實地距離相差111千米×COSθ(θ為當地緯度)。

4.同緯度飛行，先向高緯飛，后向低緯飛。(即：北半球先向北飛，南半球先向南飛)。

位于晨昏線上的兩點之間，沿晨昏線的劣弧飛行最短。

位于經線圈上的兩點，沿經線過極點飛行。

赤道上兩點一般按赤道的劣弧飛行。若兩點相差180°，則有無數種飛行方法。

5.地球自轉和公轉方向相同，都是自西向東;即：從北極上空看呈逆時針方向，從南極上空看呈順時針方向。

6.地球自轉線速度：V=V赤道×COSθ(θ為當地緯度)

地球自轉線速度從赤道向兩極遞減;

緯度度數相同，線速度相同;

緯度度數不同，線速度不同。

7.除南北兩極點外，全球各點地球自轉角速度都相等。地球自轉角速度：W=15°/h=1°/4分鐘

太陽直射點在地球表面移動速度大約為0.25°/天

當自轉方向與公轉方向相同時，1太陽日>1恒星日;當自轉方向與公轉方向相反時，1太陽日<1恒星日。

8.地球公轉速度：

近日點(1月初)最大，遠日點(7月初)最小

自近日點向遠日點移動，公轉速度逐漸變慢;

自遠日點向近日點移動，公轉速度逐漸變快。

近日點(1月初)V、W最大

遠日點(7月初)V、W最小

由近日點向遠日點移動，公轉速度V、W變小

由遠日點向近日點移動，公轉速度V、W變大

9.春秋分日，太陽光線與黃赤兩平面交線相平行;

兩至日時，太陽光線與黃赤兩平面交線相垂直。

10.黃赤交角變大，熱帶、寒帶的范圍變大;溫帶的范圍變小。黃赤交角變小，熱帶、寒帶的范圍變小;溫帶的范圍變大。

回歸線的度數=黃赤交角的度數;

回歸線的度數+極圈的度數=90°

11.晨昏線：

晨線與赤道的交點地方時為6點;

昏線與赤道的交點地方時為18點;

晨昏線與始終太陽直射光線向垂直;

晨昏線與經線圈相重合時，該日為春秋分日;

晨昏線與緯線圈相切，切點為12時或24時。

12.緯度越高，運動速度越大，地轉偏向力越大。

13.太陽直射點位于北半球，全球大部分地區從東北方向日出，西北方向日落;

太陽直射點位于南半球，全球大部分地區從東南方向日出，西南方向日落;

太陽直射點位于赤道上，全球大部分地區從正東方向日出，正西方向日落。

日出或日落方向位于與東西方向偏南(北)成θ°的夾角，表明太陽直射點位于θ°S(N)。

14.太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，南半球晝短夜長，越向北晝越長;

太陽直射點位于南半球，南半球晝長夜短，北半球晝短夜長，越向南晝越長;

3.21～6.22，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，越向北白晝越長，而且太陽直射點向北移動，北半球晝漸長夜漸短，南半球晝漸短夜漸長，北極附近出現極晝，極晝范圍逐漸變大，南極附近出現極夜，極夜范圍也逐漸變大;

6月22日，北半球各點晝最長夜最短，南半球各點晝最短夜最長;

6.22～9.23，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，越向北白晝越長，而且太陽直射點向南移動，南半球晝漸長夜漸短，北半球晝漸短夜漸長，北極附近出現極晝，而且極晝范圍逐漸變小，南極附近出現極夜，極夜范圍也逐漸變小;

9.23～12.22，太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，越向北白晝越短，而且太陽直射點向南移動，南半球晝漸長夜漸短，北半球晝漸短夜漸長，北極附近出現極夜，極夜范圍逐漸變大，南極附近出現極晝，極晝范圍也逐漸變大;

12月22日，北半球各點晝最短夜最長，南半球各點晝最長夜最短;

12.22～次年3.21，太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，越向北白晝越短，而且太陽直射點向北移動，北半球晝漸長夜漸短，南半球晝漸短夜漸長，北極附近出現極夜，極夜范圍逐漸變小，南極附近出現極晝，極晝范圍也逐漸變小;

赤道全年晝夜等長;春秋分日全球各點晝夜等長。

日出時間+日落時刻=24小時

晝長=24-2×日出時間;夜長=2×日出時間

日出時間=12-晝長/2=夜長/2;

日落時間=12+晝長/2=24-夜長/

南半球某地的晝長=北半球同緯度的夜長

南半球某地的夜長=北半球同緯度的晝長;

全球各點全年晝長(夜長)時間都相等。

15.正午太陽高度計算公式：H=90°-△θ(△θ為兩地之間的緯度差，即太陽直射點與所求某地)

正午太陽高度從太陽直射點所在緯度向兩側遞減;

太陽高度從太陽直射點向四周遞減;太陽高度>0為白天;太陽高度<0為黑夜;太陽高度=0為晨昏線。

太陽高度相同的各地與太陽直射點的距離相等;

太陽直射h°N時，(90°-h°)N內出現極晝，其正午太陽高度為2h;(90°-h°)S內出現極夜，北極點的太陽高度全天相等為h°。

6月22日，正午太陽高度達全年最大值的地區為北回歸線及其以北地區;正午太陽高度達全年最小值的地區為赤道及其以南地區。

12月22日，正午太陽高度達全年最大值的地區為南回歸線及其以南地區;正午太陽高度達全年最小值的地區為赤道及其以北地區。

16.北回歸線至北極圈之間，正午時刻太陽位于當地正南天空;

南回歸線至南極圈之間，正午時刻太陽位于當地正北天空。

17.正午的判定：

太陽高度為全天最大時;

地方時為12時;

日影為一天中最短時;

把晝半球對稱等分的經線地方時為正午。

18.0時的判定：

把夜半球對稱等分的經線地方時為0時;

自西向東，由舊一天進入到新一天的經線為新一天的0時。

19.一般年份，能被4整除的年份為閏年，否則不是閏年;

逢百年時，能被400整除的年份為閏年，否則不是閏年。

20.圖上距離

實地距離

比例尺：比例尺=;

大小：由于比例尺是一個分式，其大小必須根據整個分式判斷，即分母越大，比例尺越小。

縮放：新圖比例尺變為原圖的n倍，新比例尺=原比例尺×n;圖幅面積=原圖面積×n2。

表示內容：圖幅相同，表示實地范圍越小，要表示的內容越詳細，選用的比例尺越大;反之，選用的比例尺越小。

三種表示方法：直線式;文字式;數字式。

高中地理必修一地球運動知識3

1.方向：

在有經緯網的地圖上，要根據經緯線定方向;

距離北極點近，則在北;距離北極點遠，則在南;

A地位于B地東(西)大于180°，則方向相反。

即實際A地位于B地的西(東)方。

在無經緯網而有指向標的地圖上，根據指向標定方向;

甲圖剖面圖

在既無經緯網又無指向標的地圖上，一般判圖原則是：面向地圖，上北、下南、左西、右東。

2.等高線和地形剖面圖的繪制：

3.同一條等高線上各點高度相同。(同線等值)

中心高，等高線向低處凸出為山脊;

中心低，等高線向高處凸出為山谷。

河流流向與等高線凸出方向相反;

所有等高線都是閉合的。

等高線可以重合但不能相交。

陡崖處有n條等高線相交，等高距為d，則陡崖高度：(n-1)d

四周高，中心低的等高線表示谷地或盆地;

四周低，中心高的等高線表示山頂。

4.時區中央經線=15°×n(n為時區數)

時區的范圍=15°×n±7.5°

5.自西向東，每跨越1個時區，時間增加1小時;

自東向西，每跨越1個時區，時間減少1小時。

自西向東跨越國際日期變更線，時間不變，日期減少1天;自東向西跨越國際日期變更線，時間不變，日期增加1天。

自西向東，日期增加1天，為新一天的0時線;

自西向東，日期減少1天，為180°經線(日界限)。

6.熱水器和地面之間的夾角=△θ(△θ為兩地之間的緯度差，即太陽直射點與所求某地)

7.自東向西航行，船員所經歷的一天大于1太陽日;

自西向東航行，船員所經歷的一天小于1太陽日。

每小時向西飛行n經度，則所感覺1天時間=360/(15-n)小時;每小時向東飛行n經度，則所感覺的一天時間=360/(15+n)小時。(n<15°)

8.經線相同，地方時相同;

緯線相同，正午太陽高度相同;晝長、夜長相等;自轉速度相同。

9.從某地出發到達另一地，無論是否經歷日界限：到達時間=出發時間+途中時間±時區差(東+西-)

10.晝夜現象：地球是個不發光也不透明的球體;

晝夜交替現象：地球自轉;

晝夜長短變化：地球公轉。

高中地理必修一地球運動知識點

第四篇：高中地理必修一第二章地球上的大氣 教案

第二章

地球上的大氣

教案

教學過程：【導入】師：我們在第一章中學習了地球的圈層結構，探索了地球的內部圈層，也了解了地球的外部圈層，那我們一起來回憶一下地球的外部圈層有哪些呢？水圈，巖石圈，大氣圈。我們都知道大氣圈作為地球圈層之一，對我們人類生存的意義重大。那我們今天就來學習第二章：地球上的大氣。請同學們把課本翻到第28頁。

【講解】師：在我們學習第一節的知識錢，我們先來看一個問題。太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度高達127℃，夜晚則降至-183℃。而在地球上的晝夜溫差卻要小的多，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題一起來進入我們第一節的學習。

（板書）第一節

冷熱不均引起的大氣運動

大氣的受熱過程

師：我們今天首先學習的是大氣的受熱過程。我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？我們一起來通過板書來演示一遍。

師：太陽向外輻射能量，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面，使地面增溫，這是因為太陽輻射是由可見光，紅外線，紫外線等組成，而大氣層中的二氧化碳和水則會吸收紅外線部分，而大氣層中的臭氧則會吸收紫外線部分，所以大部分太陽輻射會以可見光的形式射到地面，使地面增溫。所以太陽是地面的直接熱源。同時地面也向外釋放能量。我們用簡潔的語言來表現這個過程就是

（板書）太陽暖大地

師：講到這里我們引入一個物理概念，我們可以看到課本第28頁頁腳注釋部分就是物體的溫度越高，輻射中最強的部分的波長越短；反之越長。簡單來說就是溫度高的物體相對于溫度低的物體，他的輻射就是短波輻射。反之就是長波輻射。由于地球表面的溫度要比太陽低得多，所以地面輻射的波長比太陽輻射長得多。相對于太陽短波輻射來說，地面輻射則為長波輻射。那么地面輻射被誰吸收了呢？

近地面大氣中的二氧化碳和水能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率為75％到95％，近地面大氣又以對流，傳導等方式，層層向上傳遞能量和儲存能量。所以地面是近地面大氣主要的直接熱源。請大家記住這個概念，地面才是近地面大氣主要，直接的熱源而不是太陽，請同學們在課本28頁倒數第二自然段劃下這句話。

（板書）大地暖大氣

師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現什么樣的情況。大氣在增溫的同時，也向外釋放長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間處，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射，所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給地面，從而完成了大氣的保溫作用。

（板書）大氣還大地

師：我們通過剛才對大氣受熱過程的學習，請同學們思考一下我們課前留下的問題，為什么月球表面晝夜溫差比地球表面溫差相差巨大？

請XXX同學回答一下。

生：

師：因為地球上有大氣層，由于大氣層的削弱作用，使地球的白晝溫度不高，由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。

【小結】通過剛才的學習，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，“太陽暖大地”，接下來地面輻射使大氣增溫。“大地暖大氣”，最后是大氣逆輻射使地面保溫，“大氣還大地”。

第五篇：人教版高中地理必修一地球上的大氣教案

一、單項選擇題

電視劇《闖關東》中的場景：“主人公朱開山為了避免所種的莊稼遭受霜凍危害，在深秋的夜晚帶領全家人及長工們在田間地頭點燃了柴草??”結合大氣受熱過程示意圖回答1～2題。

1．關于圖中a、b、c所代表的內容敘述正確的是（）A．a代表大氣的直接熱源

B．a、b、c所代表的輻射波長的大小關系是a＜b＜c C．b代表的輻射主要被大氣中的臭氧吸收 D．c代表的輻射與天氣狀況無關 答案 B 解析 從圖中箭頭方向可判斷出，a表示太陽輻射，b表示地面輻射，c表示大氣逆輻射。其中b是大氣熱量的直接來源，其輻射的熱量主要被大氣中的水汽、二氧化碳等吸收；陰天時，c輻射增強。

2．朱開山一家燃燒柴草防御霜凍的做法，有利于（）A．增強a輻射

C．增強c輻射

答案 C 解析 燃燒柴草可放出大量溫室氣體及大量煙塵，可增強大氣逆

B．增強b輻射 D．改變b的輻射方向 輻射，使大氣對地面的保溫效應增強，從而保護作物免受凍害。

3．讀下列四幅海陸風示意圖，判斷能正確表示近地面大氣運動的是()

A．①③

C．③④

答案 B 解析 沿海地區白天吹海風，夜晚吹陸風。

4．下圖中，正確的地面和高空等壓線分布示意圖是()

B．②③ D．②④

A．①②

B．②③

C．③④

D．②④ 答案 D 解析近地面受熱形成低氣壓，高空形成高氣壓。受冷則相反。5．圖中的四幅等壓線分布圖中(比例尺相同)，①②③④四地風力由大到小排序正確的是()

A．①＞②＞③＞④

B．①＞③＞④＞② C．①＞②＞④＞③

答案 C

D．③＞④＞②＞①

解析 在比例尺相同的地圖上，相同距離條件下氣壓差越大，風力越大。

下圖為“某地區山頂與河谷盆地降水量日變化曲線圖”，讀圖回答6～8題。

6．圖中不能顯示的降水規律是（）A．山頂日降水量大于河谷盆地 B．山腰日降水量大于山頂 C．河谷盆地夜雨多 D．山頂晝雨多

7．產生圖示降水日變化差異的根本原因是（）A．地形

C．風向

B．太陽輻射 D．坡向

8．與河谷盆地相比，山頂白天多雨主要是因為（）A．氣溫低

C．山風

答案 6.B 7.A 8.B

B．氣壓低 D．谷風 解析 圖中沒有顯示出山腰地區降水量的數值。地形的不同位臵熱力性質不同，導致氣流在晝夜運動的方向不同，是造成降水差異的根本原因。山頂白天多雨是因為白天山頂氣溫高盛行上升氣流。

讀下圖，判斷9～10題。

9．圖中正確指示北半球近地面風向的是（）A．A

B．B

C．C

D．D 10．從圖示來看（）A．水平氣壓梯度力不能影響風速 B．地轉偏向力只改變風的速度 C．高空大氣運動受摩擦力作用不明顯 D．摩擦力只影響風速，不影響風向 答案 9.D 10.C 解析近地面風向因受摩擦力影響與等壓線有個交角，在北半球向右偏。高空大氣受摩擦力影響不明顯。

下圖為對流層大氣某要素等值面垂直分布圖，據此回答11～12題。

11．若a、b、c、d、e為不同溫度值，則氣壓值的大小比較是（）A．甲＞乙＞丁＞丙

C．甲＞乙＞丙＞丁

B．乙＞甲＞丁＞丙 D．乙＞甲＞丙＞丁

12．若a、b、c、d、e為不同氣壓值，則甲、乙、丙、丁四地的氣流運動方向是（）A．甲→乙→丁→丙→甲 B．丁→丙→甲→乙→丁 C．乙→甲，丙→丁 D．乙→甲→丙→丁→乙 答案 11.A 12.D 解析 對流層大氣隨高度增加，氣溫降低。近地面氣溫高的地方形成熱低壓，氣溫低的地方形成冷高壓；高空氣壓高低與近地面相反。近地面高壓區氣流下沉，低壓區氣流上升。

(2012·濰坊高一質檢)下圖示意某一等高面。M、N為等壓線，其氣壓值分別為PM、PN，M、N之間的氣壓梯度相同。①～⑧是只考慮水平受力，不計空氣垂直運動時，O點空氣運動的可能方向。回答13～15題。

13．若此圖表示北半球，PM>PN，則O點風向為（）A．⑥或⑦

B．②或⑥

C．④或⑧

D．③或④ 答案 A 解析 若此圖表示北半球，PM>PN，則O點風向應考慮兩種情況，近地面為⑥，高空由于忽略摩擦力的作用，風向向右偏轉至與等壓線平行，即為⑦。

14．若此圖表示高空等高面，PM

)A．③或④

C．③或⑦

答案 C 解析 高空空氣不考慮摩擦力，所以風向應與等壓線平行。由于不確定此圖所在半球，所以在北半球高空應為③，在南半球高空應為⑦。

15．近地面，空氣作水平運動時，所受摩擦力與地轉偏向力的合力方向（）A．與空氣運動方向成180°角 B．與空氣運動方向成90°角 C．與水平氣壓梯度力方向成90°角 D．與水平氣壓梯度力方向成180°角 答案 D

B．②或⑧ D．⑥或⑦ 解析 在近地面，水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力共同影響風向和風速。兩力的合力與另一力的方向成180°

二、綜合題

16．下圖是我國某地陰天和晴天時氣溫日變化示意圖，讀后回答下列問題。

(1)表示陰天氣溫日變化曲線的是________(A、B)，形成這種變化的原因是__________________________________________。

(2)霜凍為什么多出現在晴天夜里？ ____________________________________。

答案(1)B 白天云層反射削弱了到達地面的太陽輻射，氣溫較低；夜間云層使大氣逆輻射增強，對地面保溫作用強，氣溫不會降得很低，故日較差小(2)晴天夜間大氣逆輻射弱，地面降溫幅度大。

17．下圖是某地高空等高面與等壓面關系示意圖，讀后完成下列問題。

(1)A、B兩地受熱的是________，空氣________；冷卻的是________，空氣____________。

(2)圖中點①至點⑤，氣壓最高的是________，氣壓最低的是________。

(3)用“→”完成圖中熱力環流。

(4)若該熱力環流發生于城區與郊區之間，則A、B中代表城區的是____________，說明判斷的依據。

(5)若圖中A處為海洋，B處為陸地，則該熱力環流出現在________(白天或夜間)。

答案(1)B 上升 A 下沉(2)④ ⑤

(3)畫圖略。(近地面由A流向B，高空由B地的高空流向A地的高空；垂直方向是A地下沉，B地上升。)(4)B B處空氣上升，為市區。(5)白天

18．讀下面“近地面風的形成圖”回答下列問題。

(1)產生大氣水平運動的原動力是__________(字母)，該力的方向是______________________。

(2)該圖是__________(南、北)半球的空氣運動示意圖，判斷理由是________________________。

(3)從圖中可見，穩定風向中空氣質點的受力情況是________________________________。

(4)F1、F2、F3對風速有明顯影響的是__________，只影響風向而不影響風速的是__________。

(5)實際大氣中，α角隨海拔高度的增加而____________，在相同氣壓條件下，陸地表面α比海洋__________(大或小)。

答案(1)F1 由高壓指向低壓，與等壓線垂直(2)北 風向右偏(3)F1、F2、F3合力為零(4)F3、F1 F2(5)減小 大