第一篇：高中地理必修一期末試卷(含答案)

高中地理必修1期末測試題(人教版)(時間：60分鐘，滿分：100分)班級 姓名 座號 得分

一、單項選擇題（共60分）

1．北京天安門廣場每天升國旗的時間是根據日出的時刻而定的，下列日期中，升旗儀式最 早的是：

A．5月1 日

B．7月1 日

C．8月1日

D．10月1 日 2．元旦這一天，太陽直射點： A．在南半球并向南移動 C．在北半球并向北移動 A．春分日至秋分日

B．在南半球但向北移動

D．在北半球但向南移動

3．北半球各地晝漸短、夜漸長的時期是：

B．秋分日至春分日

C．夏至日至冬至日

D．冬至日至夏至日 4．當本初子午線與昏線重合時，北京時間為：

A．9月24日2時

B．6月22日8時 C．3月21日0時

D．12月22日12時

2008年5月12日14時28分，我國四川省汶川縣發生8級強震，造成巨大的人員和財產損失。回答5～6題。

5．這次地震的震源深度為20千米左右，巖層的斷裂處位于：

A．地殼中

B．上地幔中

C．下地幔中

D．地核中 6．這次地震震中的人們會感覺到： A．只有上下顛簸，沒有水平晃動 B．只有水平晃動，沒有上下顛簸 C．先水平晃動，后上下顛簸

D．先上下顛簸，后水平晃動

圖為某地5月5日前后幾天的天氣變化資料統計圖，回答7～9題。7．這次天氣變化過程最有可能是由：

A．反氣旋造成 C．冷鋒造成 A．氣流下沉造成 B．氣旋造成 D．暖鋒造成

高中地理必修1期末測試題(人教版)

8．這次降水的形成原因是：

B．氣流對流上升造成

C．暖氣團主動沿鋒面爬升造成D．暖氣團被迫抬升造成 9．此系統易造成：

A．長江中、下游地區的梅雨天氣

B．東北、華北地區的夏季暴雨

C．東南沿海的臺風天氣

D．長江中、下游地區的伏旱天氣

讀8月份中緯度某地區海平面等壓線圖，回答10—11題。10．圖中P、K處分別是： A．冷鋒、冷鋒

B．暖鋒、暖 鋒 C．暖鋒、冷鋒 D．冷鋒、暖鋒

11．該天氣系統在1—7處的剖面圖正 確的是：

C

D A

B 圖5為“某地天氣系統和地質構造示意圖”。讀圖完成12-14題。

12.關于乙地天氣的敘述，正確的是：

A.受冷鋒影響，氣溫將降低

B.受暖鋒影響，氣溫將升高

C.受冷鋒影響，氣壓將降低

D.受暖鋒影響，氣壓將升高

13.有關地質、地貌的敘述，正確的是：

A.圖示地區地質構造為褶皺

B.乙地背斜成 C.丙地向斜成谷

D.丙、丁之間有斷層

14.受侵蝕作用影響最強的地區是：

A.甲

高中地理必修1期末測試題(人教版)

B.乙 C.丙 D.丁

右上圖為“太平洋洋流分布示意圖”。讀圖完成

21．讀地殼物質循環圖（圖15）分析，下列敘述正確的是： A．①是沉積巖 B．②是巖漿巖 C．③是變質巖 D．④是巖漿

讀圖A-06和A-07所示的兩種地貌，回答22～23題。

圖A-06

圖A-07 22． 圖A-06所示地貌名稱為：

A．三角洲

B．沙丘

C．沖積扇

D．沙丘 23．圖A-07所示地貌，其形成原因主要是：

A．流水侵蝕

B．風力沉積

C．風力侵蝕

D．流水沉積 24．造成黃土高原地表千溝萬壑的主要外力是：

A．風力

B．冰川

C．流水

D．植物 讀右圖回答18～19題。25.從成因上看，山地M屬于： A.背斜形成的褶皺山

B.向斜形成的褶皺山 C.斷層形成的斷塊山

D.巖漿噴發形成的火山

26.下列山地中，成因和右圖所示不同的是： ．．A.廬山

B.喜馬拉雅山

C.華山

D.泰山 讀下圖，完成27～28題。

27．沿箭頭a方向自然帶的變化屬于：

A．緯度地帶性規律

B．經度地帶性規律

C．垂直地帶性規律

D．非地帶性現象

高中地理必修1期末測試題(人教版)

M

28．沿箭頭d方向屬于非地帶性現象，其形成的主導因素是：

A．地形

B．海陸分布

C．人類活動

D．巖石性質

2008年3月，聯合國副秘書長提出了“碳中性國家”（不給地球環境增加二氧化碳負擔）的概念之后，挪威、冰島、新西蘭和哥斯達黎加率先響應，為各自實行“碳中性國家”的計劃制定年限和措施，以實現二氧化碳排放為零的目標。回答29～30題。29．對實行“碳中性國家”不利的措施是：

．．A．積極開發潔凈的新能源

B．提高農業機械化水平C．合理開發水能

D．積極植樹造林 30．假如世界大多數國家成為“碳中性國家”，對全球產生的影響是：

A．植物的生長速度明顯減慢，農作物減產

B．全球平均氣溫波動上升 C．海平面上升速度減緩

D．南北半球的溫帶草原區更干旱

二、綜合題（共40分）

31．讀“我國部分地區自然帶分布示意圖”，回答下列問題。（6分）（1）寫出自然帶名稱：A

，B

，C

。（2）三地緯度位相同，但自然地理環境有明顯差異，這種差異反映了自然帶的分異規律是

，影響該分 異規律的主要因素是。

（3）地理環境具有差異性，因此人們在生產活動中必須遵循

的原則。

32．讀右圖，回答問題。（6分）

（1）若圖示的是熱力環流，則近地面甲、乙兩處氣溫較高 的是

處。

（2）若圖示的是以副熱帶海區為中心的大洋環流，則該環流位于

半球。洋流③按性質屬于

流（填寒、暖）。

（3）若圖示的是海洋與陸地之間的水循環，則②表示

環節，④表示

環節。

（4）若圖示的是地質循環，且甲表示變質巖，乙表示巖漿，則① 表示

作用。

33．讀“不同地點晝長隨季節變化統計曲線圖”，完成下列問題：（6分）（1）判斷A、C、D三地的緯度：

A

C

D

（2）晝夜長短因季節而變化，但

地區例外，這里全年晝夜。

高中地理必修1期末測試題(人教版)

（3）從A到D的四幅圖的變化中可以看出晝夜長短變化幅度規律是。

34．讀“我國部分地區春季某時天氣系統圖”，回答下列問題：（9分）（1）圖中甲、乙兩處，為高氣壓中心，按天氣系統的氣流狀況劃分屬于

，圖中乙處中 ．．．．心垂直方向氣流運動狀況為

（填“上升” 或“下沉”）。

（2）甲、乙兩氣壓中心控制地區，氣溫日較差較大的是。

（3）圖中①②兩條鋒線中，冷鋒是

。鋒線旁陰影為雨區，A雨區在鋒

（填“前”或“后”），B雨區在鋒

（填“前”或“后”）。

（4）圖中兩城市氣溫較高的是

；此時長春刮

風。

35.自然地理環境各要素相互聯系、相互影響，構成了一個有機整體。同學們可以從氣壓帶、風帶的分布規律推測氣候的形成與特征；而氣候又是影響自然帶分布的最重要因素。讀圖18回答下列問題。(13分)

(1)“氣壓帶與風帶模式圖”、“氣候類型分布模式圖”與“自然帶分布模式圖”之間的對應關系體現了地理環境的 性。

(2)在“氣壓帶與風帶模式圖”中甲地位于

(風帶)，請在圖上相應的位臵用箭頭畫出該風帶的風向（2分）。

(3)A地終年受赤道低氣壓帶的控制，形成的氣候類型是

，對應的自然帶①是

帶。(4)從“氣壓帶與風帶模式圖”上可以看出，C地在 和

的交替控制下形成地中海氣候，與之對應的④地的自然帶是

帶。

高中地理必修1期末測試題(人教版)

(5)在“自然帶分布模式圖”中，自然帶①②③④的變化體現了地理環境地域分異規律中的 地域分異，這種分異是以

為基礎的。自然帶⑤⑥⑦⑧的變化體現了地理環境地域分異規律中的地域分異，這種分異是以

為基礎的。

高中地理必修1期末測試題(人教版)

期末測試

1— 5 BBCAA

6—10 DCDBD

11—15 CBABB 16—20 CCDBD 21—25 DCBCC 26—30 BAABC 31．（6分）

（1）溫帶森林帶（溫帶落葉闊葉林帶）

溫帶草原帶

溫帶荒漠帶（2）干濕度地帶分異規律（經度地帶性）

水分（3）因地制宜 32．（6分）（1）乙（2）南

寒

（3）（地表和地下）徑流

水氣輸送（4）變質作用 33．（6分）

（1）0°

66.5°

90°（2）赤道

平分（相等）（3）緯度越高晝夜長短變化幅度越大 34．（9分）

（1）甲

反氣旋

上升（2）甲

（3）①

后

前（4）長春

偏南風（南風、西南風）35．除標注外每空1分，共13分。

(1)整體

（2）西風帶

（西南風，風向略2分）

（3）熱帶雨林氣候

熱帶雨林(4）副熱帶高氣壓帶

西風帶

亞熱帶常綠硬葉林

(5）從赤道到兩極

熱量

從沿海到內陸

水分

高中地理必修1期末測試題(人教版)

第二篇：高中地理必修一計算歸納

高中地理學習：地球光照圖計算題規律總結

．在全球范圍內（H為正午太陽高度）：

（1）H＝90°－緯度差（緯度差是指觀察點與直射點的緯度差）（2）H二分＝90°－觀察點緯度（3）Hmax－Hmin：

①Hmax－Hmin＝黃赤交角×2＝23°26′×2＝46°52ˊ（非回歸線之間）②Hmax－Hmin＝黃赤交角＋觀察點緯度（南北回歸線之間）（4）H差＝緯度差

①同一時間不同地點，H差＝緯度差（兩觀察點在直射點同側）②同一地點不同時間，H差＝緯度差（兩直射點在觀察點同側）（5）當熱水器集熱板與太陽光線垂直時： ①H＝90°－集熱板傾角

②集熱板傾角＝緯度差（緯度差是指觀察點與直射點的緯度差）2．在極晝范圍內的重要公式（H為太陽高度）：（1）H12點＝90°－（觀察點緯度－直射點緯度）（2）H0點＝（觀察點緯度＋直射點緯度）－90°（3）H極點＝直射點緯度

（極點與直射點在赤道同側，極點太陽高度在一天內保持不變）（4）H12點差＝H0點差＝緯度差（大小對調）（5）觀察點緯度＝[180°－（H12點－H0點）]÷2（6）直射點緯度＝（H12點＋H0點）÷2（7）極晝圈緯度＝極夜圈緯度＝90°－直射點緯度

（極晝圈與直射點在赤道同側、極夜圈與直射點在赤道異側）3．晨昏線與經緯線的夾角：

（1）晨昏線與經線的夾角＝直射點緯度（2）晨昏線與緯線的夾角＝90°－直射點緯度 4．北極星高度：北極星高度＝觀察點緯度

（北緯為正能看到北極星，南緯為負不能看到北極星，赤道為0°看到北極星位于地平線）

5．日升日落偏角：日升日落偏角＝直射點緯度

（在有晝夜交替的地方，日升日落偏向與太陽直射點所在半球一致）6．日升日落早晚：（1）經度因素：地方時早晚

（同一緯線上，東邊的地點比西邊的地點先日出也先日落）（2）緯度因素：晝夜長短

（同一經線上，晝越長則日出越早日落越晚，晝越短則日出越晚日落越早）

7．晝夜長短的最大差值與緯度正相關

（1）南北緯20°的晝夜最大差值＝2小時26分鐘；（2）南北緯40°的晝夜最大差值＝5小時42分鐘；（3）南北緯60°的晝夜最大差值＝12小時58分鐘。8．相同經緯線的有關計算：

（1）同一條經線上的地方時和區時相同；（2）同一條緯線上的晝夜長短和正午太陽高度相同。9．關于赤道對稱的晝夜長短狀況：

（1）同一時間關于赤道對稱的兩條緯線晝夜對調；

（2）同一地點關于赤道對稱的兩個直射點所對應的日期晝夜對調。10．特殊經線的地方時：

（1）平分晝半球的經線地方時＝12點；（2）平分夜半球的經線地方時＝0點或24點。11．特殊地點的地方時：（1）晨昏線與赤道的交點： ①晨線與赤道的交點地方時＝6點； ②昏線與赤道的交點地方時＝18點。（2）晨昏線與極晝極夜圈的切點：

①晨昏線與極晝圈的切點地方時＝0點或24點； ②晨昏線與極夜圈的切點地方時＝12點（3）太陽直射點的地方時＝12點 12．晝夜長短的計算：

（1）日出日落：①晝長＝日落時間－日出時間；②夜長＝24小時－晝長。

（2）晝夜弧度：①晝長＝晝弧度數/15°；②夜長＝夜弧度數/15°。13．球面經緯度距離：

（1）同一經線上：L＝緯度差×111km（2）同一緯線上：L＝經度差×111cosθkm（θ為緯度）14．時間的計算：

（1）地方時的計算：360°/24h＝15°/h＝1°/4m＝1′/4s（求東加求西減）（2）區時的計算：區時差＝時區差（求東加求西減）。

注意：標準時間是指0時區的區時，又稱世界時；北京時間是指東8區的區時，是我國的統一時間，但不等于北京地方時。15．時區的計算：

（1）經度→時區：經度÷15＝商（四舍五入、保留整數）（2）時區→中央經線（標準經線）：中央經線＝時區數×15°（3）中央經線→時區范圍：時區范圍＝中央經線±7．5° 16．日期的計算：

（1）國際日期變更線（人為日界線）：由西向東越過該日界線、由東經向西經越過該日界線、由東12區向西12區越過該日界線，日期均減1天；相反則加1天。

（2）0點或24點經線（自然日界線）：由西向東越過該日界線日期要加1天，由東向西越過該日界線日期要減1天。

注意：按東西方向，時間（地方時、區時）的計算是求東加求西減，國際日期變更線兩側的日期計算是求西加求東減，0點或24點經線兩側的日期計算是求東加求西減。17．日期范圍的計算：

一般而言地球表面有兩個日期，偏后的日期是大日期，偏前的日期是小日期。

（1）范圍：大日期范圍是由0點或24點經線向東到180°經線，小日期范圍是由0點或24點經線向西到180°經線。（2）變化：小日期范圍在變小，大日期范圍在變大。①0點或24點經線與180°經線重合時，全球日期相同；

②0點或24點經線與90°E經線重合時，大日期：小日期＝1：3； ③0點或24點經線與0°經線重合時，大日期：小日期＝1：1； ④0點或24點經線與90°W經線重合時，大日期：小日期＝3：1； ⑤0點或24點經線處在東經時，大日期范圍＜小日期范圍； ⑥0點或24點經線處在西經時，大日期范圍＞小日期范圍。18．由日期估算太陽直射點緯度和極圈內任一緯線的極晝極夜天數：（1）二分二至與太陽直射點緯度：春分日（3月21日）太陽直射赤道，夏至日（6月22日）太陽直射北回歸線，秋分日（9月23日）太陽直射赤道，冬至日（12月22日）太陽直射南回歸線。（2）太陽直射點的回歸運動規律：范圍為南回歸線（23°26′S）與北回歸線之間（23°26′N），周期為1回歸年＝365d5h48m46s，速度≈緯度8°/月≈緯度1°/4天，即每個月約移動緯度8°，每移動緯度1°約需要4天。

結合（1）（2）可以推算不同日期太陽直射點的緯度和極圈內任一緯線的極晝極夜天數。

第三篇：高中地理 必修一(5章)

第五章自然地理環境的整體性與差異性

一、自然地理環境的整體性

1、概念：自然地理環境由大氣、水、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些要素通過水循環、生物循環和巖石圈物質循環等過程，進行著物質遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯系的整體。

2、生產功能：指自然地理環境具有合成有機物的能力。植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機鹽。光合作用通過物質和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統一在一起，在一定的條件下，生產出有機物。

3、平衡功能：各自然地理要素通過物質和能力交換，使自然地理要素的性質保持穩定的能力。

4、自然地理環境具有統一的演化過程：以黃土高原為例，自然植被，流水侵蝕，土壤肥力下降，同時平坦的高原面變成千溝萬壑，氣候趨于干旱，河流攜帶的泥沙在黃河下游沉積，河道淤高，河流改道，形成泛濫平原。

二、自然地理環境的差異性

1、陸地自然帶：（1）概念：由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應了與之統一的植被類型和土壤類型。相應的氣候，植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。（2）名稱：熱帶雨林帶（熱帶雨林氣候）、熱帶草原帶（熱帶草原氣候）、熱帶荒漠帶（熱帶沙漠氣候）、亞熱帶常綠闊葉林帶(亞熱帶季風氣候)、亞熱帶常綠硬葉林帶(地中海氣候)、溫帶落葉闊葉林和混交林帶（溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候）、溫帶草原帶（溫帶大陸性氣候）、溫帶荒漠帶（溫帶大陸性氣候）、亞寒帶針葉林帶（溫帶大陸性氣候）、苔原帶、冰原帶、高山植物區。

2、陸地自然帶分布規律：

（1）由赤道到兩極的地域分異規律：受太陽輻射從赤道向兩極遞減，自然帶沿緯度變化的方向由赤道向兩極有規律的更替，這種地域分異規律是以熱量為基礎。大陸東岸赤道→兩極為；熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；大陸西岸：熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；橫穿整個大陸自然帶有苔原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶。南半球缺失的自然帶：苔原帶、亞寒帶針葉林帶。

（2）從沿海向內陸的地域分異規律：受海陸分布的影響，自然帶從沿海向大陸內部產生有規律的地域分異，這種地域分異規律是以水分變化為基礎的。自然帶由森林帶、草原帶、荒漠帶的有規律變化，中緯度地區表現較為明顯。

（3）山地的垂直地域分異規律：高大的山脈，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂的水熱狀況

差異很大，形成自然帶的垂直分布規律。山麓與水平帶一致,垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數目越多，垂直帶譜越完整。

3、除南極洲外，各大洲都有分布的自然帶是：亞熱帶常綠硬葉林帶（地中海氣候）

4、垂直自然帶復雜的山脈有：喜馬拉雅山、安第斯山、阿爾卑斯山、乞力馬扎羅山、橫斷山

5、從大興安嶺森林到內蒙古草原到塔里木盆地的沙漠反映的是：從沿海到內陸的地域分異。

6、自然帶的高低：北半球（南高北低）、南半球（北高南低）、赤道（南北對稱）

第四篇：高中地理必修一教案

應用“先學后教，當堂訓練” 讓學生自主、合作、探究性學習

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節

地球的宇宙環境

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第一節“地球的宇宙環境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、天體系統的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本6--11頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統的層次。

3、距太陽由近到遠排出八大行星的順序，并能按不同標準分類（地內、地外、類地、巨、遠日）

4、八大行星繞日工轉有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）作業本上做檢測題第2、5題

（二）背會檢測題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節 太陽對地球的影響

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第二節“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解：太陽輻射及其對地球環境和人們生產、生活的影響。

2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本12--15頁的內容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對地球有什么影響？

3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記：

1、地球自轉的方向、速度、周期，區分恒星日和太陽日。

2、地球自轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本16--18頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球自轉的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區別？

2、地球自轉的地理意義有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進行演示，讓學生進一步理解恒星日和太陽日，地球自轉的地理意義。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學指導各題。

（二）完成輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動（地球的自轉）

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握：1.地方時、時區、區時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區時的計算。

㈢、講述：本節課難度較大，也是本章的重點，相信同學們通過細致、認真的自學，一定能達標。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本18--20頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地方時、時區和區時？

2、怎樣區分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側的日期變換。

3、怎樣計算地方時和區時？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節 地球的運動

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記地球公轉的方向、速度和周期。

2、理解識記地球公轉的地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21--23頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區別？

3、什么是近日點和遠日點？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示進一步讓學生掌握。

五、當堂訓練

作業： 當堂背會自學自導上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

地球的運動

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們繼續學習第一章第三節“地球的運動”。㈡、板書課題：地球的運動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解掌握地球公轉的地理意義。

2、學會正午太陽高度的計算。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本21----24頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、地球公轉的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計算？

3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規律是什么？

4、什么是晨昏線？特點有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規律。

五、當堂訓練

作業： 完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節

地球的結構

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第一章第四節“地球的結構”。㈡、板書課題：地球的結構

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地球內部圈層和外部圈層結構的劃分。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本25--27頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內部圈層結構劃分的依據是什么？各個圈層有什么特點？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題。

（二）做輔導材料相應習題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環境中的物質運動和能量交換

第一節

地殼的物質組成和物質循環

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第一節“地殼的物質組成和物質循環”。㈡、板書課題：地殼的物質組成和物質循環

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地殼的物質組成。

2、理解掌握地殼的物質循環。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本30--34頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產有什么區別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉化的？

6、什么是地質循環？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握板塊運動與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本36--38頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、導致地表形態發生變化的力量來自哪兩個方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運動形成了板塊之間的兩種基本關系是什么？ 4、37---38頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 背會自學自導的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

地球表面形態

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第二節“地球表面形態”。㈡、板書課題：地球表面形態

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地質構造與地表形態的關系。

2、掌握外力作用與地表形態的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本38--42頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態是什么？怎樣區分？

2、教材39頁活動題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現形式有哪些？它對地表形態的塑造與內力作用有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相應習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本43--44頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動題？

3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現蔚藍色？

4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應和保溫作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本44--47頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關系如何？

3、教材45頁的活動題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第3課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解掌握全球氣壓帶和風帶的分布和移動。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本47--52頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是熱力環流？

2、大氣的水平運動是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風帶的移動有什么規律？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學生進一步掌握氣壓帶與風帶的形成與移動規律。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）做輔導材料相應的習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第4課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握氣壓帶和風帶對氣候的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本52--54頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣壓帶和風帶的季節移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？

2、季風形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風環流的形成原因和風向有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

大氣環境

第5課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第三節“大氣環境”。㈡、板書課題：大氣環境

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握常見的天氣系統與天氣的關系。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本54--58頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是氣團？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學生進一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統、高氣壓系統與天氣的關系。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成教材58頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握全球水循環的過程。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本59--61頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是水循環？其能量來源是什么？

2、水循環有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環產生影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成教材60頁活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

水循環和洋流

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第二章第四節“水循環和洋流”。㈡、板書課題：水循環和洋流

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本61--64頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關系？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學生掌握洋流的形成與分布。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導思考題

（二）完成教材63頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1

第一章 宇宙中的地球

導入：同學們，我們今天復習第一章“宇宙中的地球”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第一章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第二章 自然環境中的物質運動和能量交換

導入：同學們，我們今天復習第二章“自然環境中的物質運動和能量交換”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第二章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環境的整體性與差異性

第一節

自然地理要素變化與環境變遷

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第一節“自然地理要素變化與環境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環境變遷

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、理解生物進化對地理環境的改進作用、人類活動對地理環境的影響。

2、識記地質史上環境變遷導致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動對環境的作用。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本66--69頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、教材67頁的活動題？

2、地質史上兩次最重要的全球性生物大規模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？

3、人類活動對環境有什么影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

自然地理環境的整體性

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第二節“自然地理環境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環境的整體性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

理解：

1、自然地理環境整體性的表現。

2、自然環境要素的相互作用。識記：

1、自然地理環境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本70--77頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、自然地理環境整體性的表現有哪些？

2、教材71頁的活動題？

3、成土母質、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關系？

4、根據自然地理環境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、了解地球表層差異性的表現。

2、理解識記地域分異的基本規律。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本78--83頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是緯度地帶分異規律？

2、教材79頁的活動題？

3、什么是干濕度地帶分異規律？

4、教材80頁的活動題？

5、什么是垂直分異規律？教材81頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然地理環境的差異性

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第三章第三節“自然地理環境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環境的差異性

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本83--86頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區？有哪些種類？荒漠帶的生態系統有什么特征？

4、自然地理環境的差異性對人類活動有什么意義？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解、識記自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環境對人類活動的影響 第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第1課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對聚落分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本88--90頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節 地形對聚落及交通線路分布的影響

第2課時

學習過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第一節“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握地形對交通線路分布的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本91--94頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點？

2、教材91頁的活動題？

3、教材96頁的活動題？

4、平原地區與山區的交通線路分布各有什么特點？交通線路選線應充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業： 理解、背會自學自導的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

識記地質時期、歷史時期的氣候變化特征。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本95--97頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動題？

5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節

全球氣候變化對人類活動的影響

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第二節“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記近現代的氣候變化特征。

2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本97--100頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、近現代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對人類的生產、生活有哪些影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第1課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本101--104頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時期世界上出現了哪些主要工業區？

3、教材104頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節

自然資源與人類活動

第2課時

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第三節“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

掌握自然資源對人類活動的影響。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本104--106頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、農業社會階段人類與自然的關系如何？形成了哪些文明發源地？

2、工業社會階段及后工業化階段自然資源的利用與社會發展的關系？

3、教材106頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節

自然災害對人類的危害

學習過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導入: 同學們，今天我們學習第四章第四節“自然災害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災害對人類的危害

二、出示目標：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節課的學習目標。

㈡、出示目標：

1、識記自然災害的概念及分類。

2、理解識記中國的洪澇災害及原因。

㈢、講述：達到學習目標靠同學們細致、認真的自學。

三、先學

出示自學指導：

請同學們認真默讀課本107--111頁的內容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準確。

1、什么是自然災害？分為哪些類別？

2、我國的洪澇災害主要有哪兩大類型？

3、我國洪澇災害頻繁發生的原因是什么？

4、教材111頁活動題2？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學生回答

㈠、更正：當學生回答不對或不完整時，啟發其他同學更正或補充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學生討論，教師點撥。

五、當堂訓練

作業：

（一）理解背會自學自導的思考題

（二）完成輔導材料的相關習題

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課1 第三章 自然地理環境的整體性與差異性

導入：同學們，我們今天復習第三章“自然地理環境的整體性與差異性”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第三章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課2 第四章 自然環境對人類活動的影響

導入：同學們，我們今天復習第四章“自然環境對人類活動的影響”，請看這節課的復習目標。

（一）復習目標：理解背會第四章全部知識點。

（二）復習過程：

1、檢測發放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分數。老師統計檢測結果，好的表揚，差的批評。

3、學生更正討論，對做錯的題目可問其他同學或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據學生的做題情況對學生出現的問題有針對性的進行精講。

5、學生根據自己的做題情況對沒有掌握的知識點當堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復習課3 考試

目標：獨立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發試卷，學生緊張考試，教師充當監考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復習課4 講評試卷

目標：人人滿分 過程：

1、發放教師改過的試卷，學生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學或舉手問老師。

2、老師根據學生的做題情況對試卷進行分類講解。

3、學生質疑問難。

4、學生根據做題情況對前兩章的全部知識點查漏補缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第五篇：2014-2015學年湘教版高中地理必修一學案：3-2(含答案解析)

課堂互動與探究

抓要點

知 識 詳 解

知識點一 自然地理環境整體性的表現 1．概念

自然地理環境各要素相互聯系和相互作用，構成自然地理環境的整體性。

2．表現

(1)每一要素都作為整體的一部分，與其他要素相互聯系和相互作用。

例如，我國西北內陸地區，受深居內陸的海陸位置的作用，形成了干旱的大陸性氣候，使得這里的水文、地貌、植被、土壤等自然環境要素無不呈現出溫帶荒漠帶的突出特征，形成溫帶荒漠景觀。

(2)某一要素的變化，會導致其他要素甚至整體的改變。例如，砍伐森林與植樹造林對地理環境各要素以至整個生態環境的影響是不一樣的，如下圖所示。

(3)某一要素的變化，不僅影響當地的整個自然地理環境，還會對其他地區的自然地理環境產生一定的影響。

又如，在河流上、中游地區砍伐森林，導致水土流失，會對下游地區的自然地理環境產生影響。

再如，人類大量開采使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，將會引起一系列連鎖反應，導致全球生態環境和社會經濟的重大變化。

地殼中碳元素減少―→

大量使用礦物燃料

―→

大氣中二氧化碳增多

溫室――→效應氣溫氣候極冰海面淹沒升高―→變暖―→融化―→上升―→低地

【例1】 地理環境中各事象之間是相互聯系的，某事象發生變化就會給其他事象帶來影響，甚至發生一系列的變化。讀圖，回答下列問題。

(1)圖中所示的中心事象“甲”可能是（）A．人口數量增多

C．圍湖造田

B．森林破壞 D．氣候變化

(2)該圖反映了自然地理環境的（）A．綜合性

B．差異性 C．整體性

D．區域性

[解析] 第(1)題，本題中心事象的變化，會造成土地荒漠化、水土流失、水旱災害增多、溫室效應增強等，森林是大自然的總調度室，一旦遭到破壞會造成諸多環境問題，故甲是森林破壞。第(2)題，從圖中可以看出一種事物的變化，會導致其他因素的變化，體現了自然環境的整體性規律。

[答案](1)B(2)C 知識點二 自然地理要素的相互作用 1．各地理要素與土壤的相互作用(1)成土母質與土壤

(2)氣候與土壤

(3)生物與土壤

(4)地形與土壤

地形主要通過對物質、能量的再分配間接地作用于土壤。

(5)人類活動與土壤

人類活動主要通過改變成土因素而作用于土壤的形成與演化，其中以改變地表生物狀況的影響最為突出。人類通過合理的耕作經營，可以培育出一些肥沃、高產的耕作土壤，如水稻土等。違反自然成土規律會造成土壤退化，如肥力下降、水土流失、鹽漬化、荒漠化和土壤污染等消極影響。

2．地理環境各要素之間的相互關系

(1)從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯系、相互影響的。(2)氣候與水文之間，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源貧乏。而地面濕潤、空氣中水汽含量大，也會增加降水量。

(3)水文與地貌之間，地表水流發育，流水的侵蝕作用強烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水短缺的干旱地區，往往風沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風蝕洼地等。而不同的地貌對水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清(尤其是上游段)，由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。

(4)土壤與生物(植被)之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤增加大量的有機質，可以增強土壤的肥力。

【例2】 讀下圖，完成下列問題。

(1)生物在土壤形成過程中的主導作用表現為________。具體體現為：①________，②________。

(2)土壤中有機質包括遺留在土壤中的生物殘體，如圖中的________和經過微生物的生化作用形成的________。

(3)土壤中礦物養分的富集，主要是指________。

(4)自然土壤的形成，是在生物的主導作用下，加上________、________等其他因素的參與作用，并經過________過程。

[解析] 形成土壤的因素眾多，在其過程中，生物通過微生物、低等植物、高等植物對成土母質的不斷改造具有重要意義。生物的主導作用，具體體現在有機質的積累過程和養分元素的富集過程。經過生物作用與氣候、地形等因素的參與作用，再經過長期的發育過程，成土母質就形成了自然土壤。

[答案](1)通過微生物、低等植物、高等植物對成土母質的不斷改造 有機質的積累過程 養分元素的富集過程

(2)腐殖質 氮素

(3)植物選擇性地吸收營養元素，儲存在生物體內，植物的殘體分解后又回到土壤表層

(4)氣候 地形 長期的發育

知識點三 自然地理環境的整體性與資源綜合利用 1．人類活動對自然地理環境的影響

2.地理環境的整體性特征對人類的生產活動、資源利用的啟示 由于地理環境具有整體性特征，所以人類在利用某一種資源時，會引起其他自然要素的變化，進而影響到地理環境的整體，甚至其他地區的環境。即使是非可再生資源的利用，由于需要其他資源的配合，同樣會影響其他要素。

(1)這啟示人類在資源利用時要綜合考慮利弊得失，采取相應的對策。如大型水利工程可能會帶來的利弊：

(2)認識地理環境的整體性對修復生態系統和改善環境質量也有啟示意義。如因植被破壞而使水土流失嚴重的我國云南、貴州和廣西石灰巖山區，很多地方石漠化現象嚴重，呈現“山窮、水枯、林衰、土瘦”的地理景觀。以恢復林草植被為核心，可達到改善整體環境質量和帶動農民脫貧致富的目的，如廣西平果縣妙冠屯的綜合治理方案，歸納如下：

【例3】 讀我國某區域農業系統水、氣、生相互作用圖，完成下列問題。

(1)圖中①②③所代表的環節（）A．降水增加、大陸性增強、降水減少

B．地面蒸發的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加 C．氣溫變幅減小、蒸發增強、降水增加

D．地下水位上升、氣溫變幅變大、土壤表層鹽分積累(2)該示意圖體現了（）A．地理環境的地域分異 B．地理環境的整體性 C．自然環境的相對穩定性

D．人類對自然的改造力量是無窮的

[解析] 第(1)題，圖中①源于土壤濕度增大，可使空氣濕度增大，則必然是地面蒸發的水量增多；同時③源于蒸騰作用加強，可使土壤濕度增大，則必然是降水增加；土壤熱容量越大，氣溫變化幅度越小，則②是氣溫變化幅度減小。第(2)題，該題顯示各種地理事物之間有緊密的聯系，即體現了地理環境的整體性。

[答案](1)B(2)B

活 動 參 與

一、課本第70頁活動

1．大尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖

2．小尺度范圍各自然地理要素的相互作用示意圖

二、課本第71頁活動

1．覆蓋一層草皮的土堆邊緣沉積的泥土少，而未覆蓋草皮的土堆邊緣沉積的泥土多。這說明草皮能減弱流水的侵蝕作用，防止水土流失。

2．只要在土堆上放置一些覆蓋物，就可以保持土壤不被水沖走。3．保護斜坡上的土壤不被水沖走的最好辦法是增加地表植被。4.三、課本第73頁活動

1．區別：成土母質是巖石的風化產物，不具備肥力特性，與土壤有本質的區別。

聯系：成土母質是土壤的初始狀態，是土壤形成的物質基礎和植物礦物養分元素(氮除外)的最初來源。成土母質對土壤的物理性狀和化學組成均有極其重要的作用。

2．不對。土壤中物理、化學和生物的性質與強度，既與溫度有關，又與降水有關。高溫多雨的熱帶雨林地帶，化學與生物風化作用強，有機殘體歸還多，風化殼厚，土壤層較厚，但熱帶荒漠帶因為降水少，風化殼薄，發育的土壤較薄；溫帶濕潤地區化學與生物風化作用較強，風化殼較厚，發育的土壤層較厚；干旱和寒冷地區風化殼薄，發育的土層較薄。

四、課本第75頁活動

1．水稻土的基本性狀是：具有深厚的耕作層，含有豐富的有機質，通氣透水，具有較好的耕作性和保肥保水性。水稻土的形成和發展方向，在很大程度上受人類生產活動的控制，同時也必然受到所在地區的氣候、生物、母質、水文、地形等自然因素的影響。

2．(1)植被的破壞，以毀林開荒的破壞最為嚴重和徹底；

(2)不合理的耕作制度，主要指采取輪荒的辦法耕作；(3)開礦，是形成水土流失的新的物源和觸發機制。

五、課本第75頁活動

1．生物是土壤有機質的來源，也是土壤形成過程中最活躍的因素。生物的參與加快了成土過程，使土壤發育不斷深化，形成土壤肥力。生物在生長過程中，尤其是綠色植物有選擇地吸收母質、水分和大氣中的CO2，并通過光合作用形成有機質，然后以枯枝落葉和殘體的形式，將有機養分再歸還給地表。通過這種物質循環，促進了土壤的形成。

2．黃河三角洲的沖積土是黃河帶來的大量泥沙在入海口處堆積，并在比較穩定的氣候、生物條件下發育而成，發育程度最好。江南丘陵屬亞熱帶季風氣候，化學作用和生物化學作用較強，因而紅壤發育程度較好，但在坡度較大的丘陵地區，因地表疏松，物質的遷移速度較快，因而很難發育成深厚的土壤。青藏高原地勢高、氣溫低，因而這里的寒漠土發育程度較差。

3．黃土高原的黃土疏松多孔，質地均勻，垂直節理發育，直立性強，它是第四紀歷史時期長期的堆積物。黃土的堆積是經過風的吹揚、搬運和堆積而成。黃土堆積之后，又受流水等影響，發生再搬運，形成黃土狀堆積物。

六、課本第77頁活動

各個地區往往存在不同的生態環境問題，產生這些生態環境問題的原因各不相同，但大多與資源的不合理利用有關，要在分析成因的基礎上，針對各地區的生態環境問題因地制宜地提出治理措施，真正做到資源利用與環境保護相協調，實現地區的可持續發展。