第一篇：高中地理必修一氣壓和風(fēng)帶

有的人喜歡學(xué)習(xí)書本上的知識，有的人喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)中的東西。有的人喜歡學(xué)習(xí)提高頭腦智慧能力方面，有的人喜歡學(xué)習(xí)增強(qiáng)用手技巧運(yùn)用方面。下面給大家分享一些關(guān)于高中地理必修一氣壓和風(fēng)帶，希望對大家有所幫助。

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布與移動規(guī)律

考點(diǎn)：氣壓帶和風(fēng)帶的判讀

1.讀緯線，辨氣壓帶和風(fēng)帶

(1)0°緯線附近為赤道低氣壓帶。

(2)30°緯線附近為副熱帶高氣壓帶。

(3)60°緯線附近為副極地低氣壓帶。

(4)90°緯線附近為極地高氣壓帶。

(5)0°～30°緯線之間的風(fēng)帶為信風(fēng)帶。

(6)30°～60°緯線之間的風(fēng)帶為西風(fēng)帶。

(7)60°～90°緯線之間的風(fēng)帶為極地東風(fēng)帶。

2.讀風(fēng)向，辨南北半球

(1)風(fēng)向右偏為北半球，如甲、丙兩圖。

(2)風(fēng)向左偏為南半球，如乙、丁兩圖。

3.讀氣壓帶位置，辨節(jié)氣

(1)若各氣壓帶分別被0°、30°、60°緯線平分，則為春、秋分。

(2)若各氣壓帶位置偏北(赤道低氣壓帶全部位于赤道以北，副熱帶高氣壓帶全部位于30°緯線以北，副極地低氣壓帶全部位于60°緯線以北)，則為北半球夏至。

(3)若各氣壓帶位置偏南(赤道低氣壓帶全部位于赤道以南，副熱帶高氣壓帶全部位于30°緯線以南，副極地低氣壓帶全部位于60°緯線以南)，則為北半球冬至。

4.讀風(fēng)向，辨氣壓帶高低和名稱

(1)風(fēng)由中間向兩側(cè)吹的為高氣壓帶。如上圖中甲為北半球副熱帶高氣壓帶，乙為南半球副熱帶高氣壓帶。

(2)風(fēng)由兩側(cè)向中間吹的為低氣壓帶。如上圖中丙為北半球副極地低氣壓帶，丁為南半球副極地低氣壓帶。

二、北半球冬、夏季氣壓中心和季風(fēng)環(huán)流

1.1月份氣壓中心分布與冬季風(fēng)

氣壓中心M是蒙古—西伯利亞(亞洲)高壓，其切斷了副極地低氣壓帶。

2.7月份氣壓中心分布與夏季風(fēng)

氣壓中心N是印度(亞洲)低壓，其切斷了副熱帶高氣壓帶。

3.季風(fēng)

考點(diǎn)：季風(fēng)環(huán)流的形成與應(yīng)用

1.1月份部分地區(qū)季風(fēng)環(huán)流簡圖

2.7月份部分地區(qū)季風(fēng)環(huán)流簡圖

提醒：在赤道南北兩側(cè)的地區(qū)都會有氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動形成的季風(fēng)現(xiàn)象。如非洲索馬里半島、幾內(nèi)亞灣沿岸等。

三、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

1.單一氣壓帶、風(fēng)帶控制對氣候的影響

在單一氣壓帶、風(fēng)帶控制下形成的氣候類型，其終年氣溫和降水較穩(wěn)定，季節(jié)變化小，分析如下：

2.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動對氣候的影響

受氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)移動的影響，降水往往具有明顯的季節(jié)變化特征，具體分析如下：

考點(diǎn)一：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

考點(diǎn)二：降水的分布規(guī)律及其影響因素

1.全球降水的空間分布規(guī)律

赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少;中緯度地區(qū)沿海降水多，內(nèi)陸降水少;南北回歸線附近的大陸東岸降水多，西岸和內(nèi)陸降水少。

2.影響降水的因素

高中地理必修一氣壓和風(fēng)帶

第二篇：高中地理氣壓帶和風(fēng)帶教案新人教版必修1

第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

●教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式。2.了解1月、7月北半球海陸氣壓形勢。

3.掌握季風(fēng)環(huán)流是大氣環(huán)流的重要組成部分。

4..理解太陽輻射、大氣環(huán)流、下墊面和人類活動對氣候的影響。方法與過程

1.運(yùn)用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風(fēng)帶的特點(diǎn)。

2.讀“亞洲季風(fēng)”圖，會分析季風(fēng)的形成，特別是東亞、南亞季風(fēng)的形成。3.讀1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢。

4.應(yīng)用綜合分析法分析不同氣候類型氣溫和降水的特點(diǎn)、氣候變化的原因。情感態(tài)度與價值觀

1.通過學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成。

2.理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實(shí)際，服務(wù)于社會。●教學(xué)重點(diǎn)

1.近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、成因、對氣候的影響。

2.亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。●教學(xué)難點(diǎn)

1.三圈環(huán)流形成的動態(tài)過程。

2.季風(fēng)環(huán)流形成，東亞與南亞季風(fēng)的區(qū)別。3.幾種主要的氣候類型的分布和特點(diǎn)。●課時安排 一課時 ●教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］

大氣時刻不停地運(yùn)動著，運(yùn)動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有尺度很小的局地性運(yùn)動，像上節(jié)課我們所學(xué)內(nèi)容可以說是小尺度的大氣運(yùn)動，也有規(guī)模很大的全球性運(yùn)動。那么，全球性的大氣運(yùn)動又是怎么樣運(yùn)動？這就是今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[板書] 第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

[教師] 具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動，通常稱為大氣環(huán)流。大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種主要形式，它使高低緯度之間，海陸之間的熱量和水汽得到交換，調(diào)整了全球的水熱分布，對全球的熱量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。本節(jié)課主要講述最具典型意義的環(huán)流形式：三圈環(huán)流。[板書] 一、三圈環(huán)流

[教師]我們前面已經(jīng)學(xué)過冷熱不均引起空氣運(yùn)動。那從理想狀態(tài)上來講，我們地球最冷和最熱的地方是在哪呢？ [學(xué)生回答]赤道極地 [教師] 對。在假設(shè)大氣是在均勻的地球表面上運(yùn)動的，而且不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響，此時，引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯度間的受熱不均。因而在終年炎熱的赤道地區(qū)，大氣受熱膨脹上升；在終年嚴(yán)寒的兩極地區(qū)，大氣冷卻收縮下沉。這樣，在高空，赤道形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向極地，大氣由赤道上空流向兩極上空。在近面，赤道地區(qū)形成低氣壓，兩極形成高氣壓，氣壓梯度力的方向指向赤道，大氣由兩極流回赤道。因此，在北半球，赤道和極地之間形成了單圈閉合環(huán)流。如上圖。[板書] 1單圈環(huán)流

[教師] 但實(shí)際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因?yàn)榈厍驎r刻不停地自轉(zhuǎn)著，大氣一開始運(yùn)動，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，從而形成了三圈環(huán)流。[板書] 2.三圈環(huán)流

由于地球時刻不停地自西向東自轉(zhuǎn)著，此時仍然假設(shè)地表性質(zhì)均一，則引起大氣運(yùn)動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力。以北半球?yàn)槔f明此時大氣運(yùn)動情況。

赤道地區(qū)上升的暖空氣(畫箭頭①)，在氣壓梯度力作用下，由赤道上空向北流向北極上空(南風(fēng))，受地轉(zhuǎn)偏向力影響，由南風(fēng)逐漸偏轉(zhuǎn)成西南風(fēng)(畫箭頭②)，到30°N附近上空時，風(fēng)向偏轉(zhuǎn)到與等壓線平行，變成了西風(fēng)。這樣氣流就不能繼續(xù)向北流向北極，而是變成自西向東運(yùn)動了。由于赤道地區(qū)上空的空氣源源不斷地流過來，又不能繼續(xù)北進(jìn)，便在30°N附近上空堆積，空氣密度加大產(chǎn)生下沉氣流(畫箭頭③)，這樣使得低空氣壓增高，形成副熱帶高氣壓帶。在低空，氣壓梯度力的方向是由副高指向赤道低氣壓帶，大氣在向南流動過程中逐漸向右偏轉(zhuǎn)，形成了東北信風(fēng)(畫箭頭④)。這樣在赤道與30°N之間形成一個低緯度環(huán)流圈。

[板書](1)低緯環(huán)流

近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下，由南風(fēng)逐漸向右偏形成西南風(fēng)，也叫盛行西風(fēng)(畫箭頭⑤)。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風(fēng)，又叫極地東風(fēng)(畫箭頭⑥)。盛行西風(fēng)與極地東風(fēng)這兩支冷暖不同的氣流，在60°N附近相遇，暖空氣上升，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。上升氣流到高空，一部分流向副熱帶高氣壓帶上空(畫箭頭⑦)為補(bǔ)充副熱帶高氣壓帶下沉氣流的來源(畫箭頭⑧)。這樣在30°N與60°N之間形成一個中緯環(huán)流圈。[板書](2)中緯環(huán)流

北緯60°附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補(bǔ)充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。這樣在60°N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。[板書](3)高緯環(huán)流

[教師] 同理分析，南半球

在南半球，同樣存在著低緯、中緯、高緯三個環(huán)流圈。由于南半球的地轉(zhuǎn)偏向力使氣流向左偏轉(zhuǎn)，所以環(huán)流的方向與北半球不同。

這樣，在近地面，全球共形成7個氣壓帶和6個風(fēng)帶。

7個氣壓帶即：赤道低氣壓帶，南、北半球的副熱帶高氣壓帶，南、北半球的副極地低氣壓帶和南、北半球的極地高氣壓帶。

在氣壓帶之間的風(fēng)帶為：南、北半球的低緯信風(fēng)帶，南、北半球的中緯西風(fēng)帶，南、北半球的極地東風(fēng)帶。

[教師] 可結(jié)合p38的活動題2（赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？ 赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動而形成的，所以是由熱力原因形成的。副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶是大氣運(yùn)動所引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此，這兩氣壓帶是由動力原因形成的。）[板書]3.氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動

[教師] 圖2.11由于太陽直射點(diǎn)隨季節(jié)變化而南北移動，導(dǎo)致氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性的季節(jié)移動。就北半球來說，大致是夏季偏北，冬季偏南。同時，也由于氣壓帶、風(fēng)帶在一年內(nèi)有規(guī)律地南北移動，常使同一地區(qū)在不同季節(jié)出現(xiàn)完全不同的天氣、氣候狀況。[承轉(zhuǎn)] 我們上面講的氣壓帶和風(fēng)帶的分布，是不考慮海陸分布和地形影響的理想模式。實(shí)際上，地球表面并不是均勻的，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流實(shí)際情況比理想模式要復(fù)雜得多。下面我們就來學(xué)習(xí)海陸分布對大氣環(huán)流的影響，而形成了一個個氣壓中心。

[板書]二.北半球冬，夏季氣壓中心

[教師] 請同學(xué)們先讀圖2.13“7月份海平面等壓線分布”和圖2.14“1月份海平面等壓線分布”，思考以下問題：1.為什么全球的氣壓分布不是成帶狀的？

2.南、北半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的分布有什么不同？ [學(xué)生回答] 略

[教師] 結(jié)合p39活動題。從圖上可以看出，南半球的副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶基本上沿緯向呈帶狀分布，特別是南緯30°以南的地區(qū)，而北半球氣壓帶則斷裂成塊狀，特別是亞洲與太平洋地區(qū)氣壓帶被分裂為一個個范圍很大的高壓區(qū)和低壓區(qū)。[分析] 海水的比熱比陸地大。在同樣的太陽照射條件下，海水溫度變化比陸地要緩慢得多。夏季，大陸上的氣溫比海上氣溫高得多，形成熱低壓；冬季，大陸上的氣溫比海上氣溫低得多，形成冷高壓。海陸的熱力性質(zhì)差異，從而影響到海陸的氣壓分布。具體的氣壓分布情況，請同學(xué)們再來看圖2.13和2.14。

7月份海平面等壓線圖上，副熱帶高壓帶被大陸上的熱低壓所切斷，特別是亞洲大陸夏季增溫強(qiáng)烈，亞洲熱低壓(又叫印度低壓)最為突出，這就使副熱帶高壓只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高壓和北大西洋的亞速爾高壓。

1月份海平面等壓線圖上，副極地低壓帶也被大陸上的冷高壓所切斷，尤其是亞洲高壓(又叫蒙古--西伯利亞高壓)勢力最強(qiáng)，控制范圍最廣。亞歐大陸的東部幾乎都在它的控制之下。這就使副極地低壓帶也僅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低壓和北大西洋上的冰島低壓。

冬、夏季海陸上的這些高、低氣壓中心，勢力強(qiáng)，范圍廣，稱為大氣活動中心。它們隨季節(jié)而南北移動，對世界各地天氣、氣候有著重大影響。這些大氣活動中心位置和強(qiáng)度一旦異常，就會造成世界各地天氣和氣候的異常。

被切斷的氣壓帶

亞歐大陸

太平洋

大西洋

1月

副極地低壓帶

亞洲低壓

夏威夷高壓

亞速爾高壓

7月

副熱帶高壓

亞洲高壓

阿留申低壓

冰島低壓

[教師] 以上我們了解了三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的分布情況，季風(fēng)環(huán)流也是大氣環(huán)流的重要組成部分。我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，那么下面我們來學(xué)習(xí)季風(fēng)環(huán)流這部分內(nèi)容。[板書]

三、季風(fēng)環(huán)流 概念

[教師] 大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)而有顯著改變的現(xiàn)象，稱為季風(fēng)。結(jié)合課本p41 活動題看看季風(fēng)主要分布在什么地方？風(fēng)向怎樣變化？ [板書]2.東亞季風(fēng)

季風(fēng)主要分布在亞洲的東部地區(qū)，這一地區(qū)夏季吹東南風(fēng)，冬季吹西北風(fēng)。正如歌曲“黃土高坡”中唱到的“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)??”實(shí)際上指的就是東亞季風(fēng)。[教師]為什么亞洲東部的季風(fēng)最為典型？風(fēng)向的季節(jié)變化情況又是如何形成的？ [學(xué)生回答] 略

[教師] 亞歐大陸是世界最大的大陸，太平洋是世界最大的大洋，東亞居于兩者之間，海陸熱力性質(zhì)差異，使海陸的氣溫對比和季節(jié)變化都比其他任何地區(qū)顯著。

冬季，東亞大陸位于蒙古西伯利亞高壓的控制之下，海洋是低壓，這樣在氣壓梯度力的作用下，氣流由陸地指向海洋，在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球向右偏，于是在東亞地區(qū)冬季形成西北季風(fēng)。同樣道理，夏季，東亞大陸受印度低壓控制，海洋上則是高壓，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力作用下，東亞夏季刮東南風(fēng)，由此可見，東亞季風(fēng)的形成主要是由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸氣壓中心的季節(jié)變化而形成的。

冬季，東亞盛行來自蒙古—西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強(qiáng)勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。[板書]南亞季風(fēng)

讀圖2.15，同學(xué)們再看一下我國西南地區(qū)及印度一帶的風(fēng)向的季節(jié)變化情況又是怎樣？ 從圖上可以看出，我國西南地區(qū)及印度一帶冬季是東北季風(fēng)，夏季是西南季風(fēng)。[教師] 東北季風(fēng)和西南季風(fēng)又是怎樣形成的？ 冬季，南亞地區(qū)也受蒙古—西伯利亞高壓的影響，在海陸間由于海陸熱力差異從而形成東北季風(fēng)；夏季，則由于太陽直射點(diǎn)的北移，氣壓帶和風(fēng)帶位置也隨著北移，這樣南半球的東南信風(fēng)就北移越過赤道，在地轉(zhuǎn)偏向力影響下向右偏轉(zhuǎn)而形成西南季風(fēng)。

由此可見，海陸熱力性質(zhì)差異是形成季風(fēng)的重要原因，但并不是惟一原因。氣壓帶和風(fēng)帶位置的季節(jié)移動等也是形成季風(fēng)的原因。

我國就深受季風(fēng)的影響。夏季風(fēng)來臨時，給我國也帶來了許多好處。

[教師] 在世界上北緯15°~30°的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亞、北非。我國處于這一緯度帶上的長江以南地區(qū)，所以成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，主要是受惠于雨熱同期的季風(fēng)氣候。

受季風(fēng)氣候影響，夏季，我國除高原、高山外，南北普遍高溫，而且比世界同緯度的許多地區(qū)氣溫偏高。夏熱是我國氣候資源的一大優(yōu)勢，使我國廣大的北方地區(qū)都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。我國水稻、棉花的種植界之北，在世界上是數(shù)一數(shù)二的。在高溫季節(jié)，農(nóng)作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區(qū)降水最多的季節(jié)。雨熱同期的季風(fēng)氣候，是我國非常優(yōu)越的氣候資源，對農(nóng)作物、森林、牧草的生長都十分有利。[板書]四.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

[教師] 全球來說，大氣環(huán)流把熱量水分從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū)，使高低緯之間，海陸這間的熱量和水分得到交換，是形成務(wù)地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓和風(fēng)帶控制下有地區(qū)會形成不同的氣候是。結(jié)合p42案例1。

不同的氣候類型其氣溫和降水不同 氣溫：

根據(jù)最冷月或最熱月均溫值，確定熱量帶。(1)最冷月均溫>15℃為熱帶。

(2)最冷月均溫在0℃~15℃為亞熱帶，但有一特例，溫帶海洋性氣候的最冷月均溫>0℃。(3)最冷月均溫<0℃為溫帶。降水：

年雨型：全年降水量較多，季節(jié)分配均勻，沒有明顯的雨季和旱季。夏雨型：夏雨較多，且降水集中于夏季，冬季降水較少。冬雨型：冬雨較多，且降水集中于冬季，夏季降水較少 氣候帶

分布地區(qū)

成因及特征

熱帶

熱帶雨林氣候

大致在南北緯10°之間，主要位于非洲剛果河流域，南美亞馬孫河流域，亞洲印度尼西亞等地。

赤道低壓帶控制下 全年高溫多雨。

熱帶草原氣候

大致在南北緯10°至南北回歸線之間，如非洲中部大部地區(qū)，澳大利亞大陸北部和東部，南美巴西等地。

處在赤道低壓帶和信風(fēng)帶交替控制地區(qū)，終年高溫。分干濕兩季

熱帶季風(fēng)氣候

大致在南北緯10°至南北回歸線之間的大陸東岸，冬夏季風(fēng)交替控制。

全年氣溫高年，分旱雨兩季

熱帶沙漠氣候

大致在南北回歸線至南北緯30°之間的大陸內(nèi)部和西岸，在副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶控制下，常年干旱少雨。

亞熱帶

亞熱帶季風(fēng)氣候

25--35大陸東岸，受冬夏季風(fēng)的交替控制 冬季溫和少雨，夏季高溫多雨

地中海氣候

30---40大陸西岸，副熱帶高壓帶與西風(fēng)帶交替控制。冬季溫和多雨，夏季高溫少雨

溫帶

溫帶季風(fēng)氣候

35---55大陸東部，冬夏風(fēng)向明顯交替。

冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨

溫帶大陸性氣候

30---60大陸內(nèi)部

終年受大陸氣團(tuán)控制。

干旱少雨。冬季嚴(yán)寒，夏季炎熱，氣溫年變化很大。

溫帶海洋性氣候

40---60的大陸西岸

終年受盛行西風(fēng)影響。

冬季溫和，夏季涼爽，全年降水均勻

寒帶

苔原 氣候

主要分布在亞歐大陸和北美大陸的北冰洋沿岸。

全年嚴(yán)寒，降水少

冰原 氣候

主要分布于南極大陸和格陵蘭內(nèi)陸地區(qū)。

全年酷寒，降水少。

高原氣候 和山地氣候

主要分布在高大的山地、高原地區(qū)，如青藏高原、南美安第斯山等。

隨著高度增加，氣候垂直變化非常明顯，如氣溫隨高度增加而降低。日照強(qiáng)，風(fēng)力也大。

［課堂小結(jié)］

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解大氣環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種主要形式，它是全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動。其中最具典型意義的是三圈環(huán)流和季風(fēng)環(huán)流。

首先，要求同學(xué)們明確三圈環(huán)流的形成同樣受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等因素的影響。全球氣壓帶和風(fēng)帶是大氣環(huán)流在近地面的結(jié)果。其次，理解海陸熱力性質(zhì)差異對大氣環(huán)流的影響，表現(xiàn)在隨季節(jié)而改變的氣壓帶和風(fēng)帶沿緯向的分布被破壞，北半球尤為明顯。

再次，掌握季風(fēng)的形成和風(fēng)向的變化情況，以及季風(fēng)對我國氣候的影響。最后還學(xué)習(xí)了幾種主要的氣候類型的成因，分布及特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶 一、三圈環(huán)流 1單圈環(huán)流 2.三圈環(huán)流

(1)低緯環(huán)流(2)中緯環(huán)流

(3)高緯環(huán)流

3.氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動 二.北半球冬，夏季氣壓中心

被切斷的氣壓帶

亞歐大陸

太平洋

大西洋

1月

副極地低壓帶

亞洲低壓

夏威夷高壓

亞速爾高壓

7月

副熱帶高壓

亞洲高壓

阿留申低壓

冰島低壓

三、季風(fēng)環(huán)流 1.概念 2.東亞季風(fēng) 3.南亞季風(fēng)

四.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

第三篇：高中地理必修一教案

應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

高一地理教案

湘教版必修一

沁陽永威學(xué)校高一、二地理備課組

二O一三年元月

第一章

宇宙中的地球

第一節(jié)

地球的宇宙環(huán)境

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、天體系統(tǒng)的層次及太陽系的主要成員。

2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本6--11頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是宇宙？

2、從大到小列出天體系統(tǒng)的層次。

3、距太陽由近到遠(yuǎn)排出八大行星的順序，并能按不同標(biāo)準(zhǔn)分類（地內(nèi)、地外、類地、巨、遠(yuǎn)日）

4、八大行星繞日工轉(zhuǎn)有什么共同特征？（同向、近圓、共面）

5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）作業(yè)本上做檢測題第2、5題

（二）背會檢測題3、4題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié) 太陽對地球的影響

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、了解：太陽輻射及其對地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。

2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本12--15頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達(dá)地球的太陽輻射占總量的多少？

2、太陽輻射對地球有什么影響？

3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發(fā)生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)指導(dǎo)各題。

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動（地球的自轉(zhuǎn)）

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

識記：

1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期，區(qū)分恒星日和太陽日。

2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本16--18頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區(qū)別？

2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體、地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解恒星日和太陽日，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)指導(dǎo)各題。

（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動（地球的自轉(zhuǎn)）

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解掌握：1.地方時、時區(qū)、區(qū)時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區(qū)時的計(jì)算。

㈢、講述：本節(jié)課難度較大，也是本章的重點(diǎn)，相信同學(xué)們通過細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)，一定能達(dá)標(biāo)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本18--20頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地方時、時區(qū)和區(qū)時？

2、怎樣區(qū)分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側(cè)的日期變換。

3、怎樣計(jì)算地方時和區(qū)時？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié) 地球的運(yùn)動

第3課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識記地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。

2、理解識記地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21--23頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期分別是什么？

2、恒星年和太陽年有什么區(qū)別？

3、什么是近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 當(dāng)堂背會自學(xué)自導(dǎo)上的問題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

地球的運(yùn)動

第4課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、理解掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

2、學(xué)會正午太陽高度的計(jì)算。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21----24頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、地球公轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？

2、什么是正午太陽高度？怎樣計(jì)算？

3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律是什么？

4、什么是晨昏線？特點(diǎn)有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示，讓學(xué)生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規(guī)律。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方、第四節(jié)

地球的結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)“地球的結(jié)構(gòu)”。㈡、板書課題：地球的結(jié)構(gòu)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地球內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)的劃分。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本25--27頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？

2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)是什么？各個圈層有什么特點(diǎn)？

3、地球的外部圈層有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題。

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。

備課人：陳澤軍 趙志方

第二章

自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換

第一節(jié)

地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”。㈡、板書課題：地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地殼的物質(zhì)組成。

2、理解掌握地殼的物質(zhì)循環(huán)。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本30--34頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產(chǎn)有什么區(qū)別？

2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？

3、什么是巖石？分為哪三大類？

4、沉積巖有哪兩個突出特征？

5、三大類巖石是如何讓轉(zhuǎn)化的？

6、什么是地質(zhì)循環(huán)？其能量來源是什么？有什么作用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材34—35頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握板塊運(yùn)動與地表形態(tài)的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本36--38頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來自哪兩個方面？

2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？

3、板塊運(yùn)動形成了板塊之間的兩種基本關(guān)系是什么？ 4、37---38頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 背會自學(xué)自導(dǎo)的問題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

地球表面形態(tài)

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。

2、掌握外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本38--42頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是褶皺？其兩種基本形態(tài)是什么？怎樣區(qū)分？

2、教材39頁活動題？

3、世界兩大地震帶是什么？

4、外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些？它對地表形態(tài)的塑造與內(nèi)力作用有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相應(yīng)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握大氣的垂直分層。

2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本43--44頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？

2、教材43頁的活動題？

3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？

4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握地面輻射和大氣輻射。

2、理解大氣的溫室效應(yīng)和保溫作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本44--47頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是地面輻射和大氣輻射？

2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系如何？

3、教材45頁的活動題？

4、影響地面輻射的主要因素有哪些？

5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第3課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本47--52頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是熱力環(huán)流？

2、大氣的水平運(yùn)動是如何形成的？

3、全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何形成的？

4、氣壓帶和風(fēng)帶的移動有什么規(guī)律？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第4課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本52--54頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？

2、季風(fēng)形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風(fēng)環(huán)流的形成原因和風(fēng)向有什么不同？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

大氣環(huán)境

第5課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握常見的天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本54--58頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是氣團(tuán)？分為哪兩大類？

2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？

3、什么是低氣壓與高氣壓系統(tǒng)？其控制下的天氣狀況如何？

4、鋒面氣旋系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。

㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材58頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握全球水循環(huán)的過程。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本59--61頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是水循環(huán)？其能量來源是什么？

2、水循環(huán)有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環(huán)產(chǎn)生影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成教材60頁活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

水循環(huán)和洋流

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握世界洋流的分布及其地理意義。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本61--64頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是洋流？如何分類？

2、教材62頁的活動題？

3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關(guān)系？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生掌握洋流的形成與分布。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)思考題

（二）完成教材63頁的活動題

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課1

第一章 宇宙中的地球

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第一章“宇宙中的地球”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第一章全部知識點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。

3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課2 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第二章“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第二章全部知識點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。

3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課3 考試

目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復(fù)習(xí)課4 講評試卷

目標(biāo)：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對試卷進(jìn)行分類講解。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、學(xué)生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第三章

自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)

自然地理要素變化與環(huán)境變遷

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環(huán)境變遷

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、理解生物進(jìn)化對地理環(huán)境的改進(jìn)作用、人類活動對地理環(huán)境的影響。

2、識記地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。

3、了解人類活動對環(huán)境的作用。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本66--69頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、教材67頁的活動題？

2、地質(zhì)史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？

3、人類活動對環(huán)境有什么影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

自然地理環(huán)境的整體性

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的整體性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

理解：

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。

2、自然環(huán)境要素的相互作用。識記：

1、自然地理環(huán)境的組成要素。

2、影響土壤形成的因素。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本70--77頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？

2、教材71頁的活動題？

3、成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關(guān)系？

4、根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)。

2、理解識記地域分異的基本規(guī)律。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本78--83頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是緯度地帶分異規(guī)律？

2、教材79頁的活動題？

3、什么是干濕度地帶分異規(guī)律？

4、教材80頁的活動題？

5、什么是垂直分異規(guī)律？教材81頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然地理環(huán)境的差異性

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握主要陸地自然帶的分布。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本83--86頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、森林自然帶一般分布于什么地區(qū)？可分為哪些種類？

2、草原自然帶一般分布于什么地區(qū)？分為哪些種類？

3、荒漠自然帶一般分布于什么地區(qū)？有哪些種類？荒漠帶的生態(tài)系統(tǒng)有什么特征？

4、自然地理環(huán)境的差異性對人類活動有什么意義？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解、識記自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四章 自然地理環(huán)境對人類活動的影響 第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第1課時

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地形對聚落分布的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本88--90頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是聚落？分哪兩大類型？

2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？

3、北方平原與南方丘陵山區(qū)的聚落有什么不同？

4、教材89---90頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響

第2課時

學(xué)習(xí)過程

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握地形對交通線路分布的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本91--94頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點(diǎn)？

2、教材91頁的活動題？

3、教材96頁的活動題？

4、平原地區(qū)與山區(qū)的交通線路分布各有什么特點(diǎn)？交通線路選線應(yīng)充分考慮哪些因素？

5、教材93頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)： 理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對人類活動的影響

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

識記地質(zhì)時期、歷史時期的氣候變化特征。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本95--97頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、氣候與天氣有什么不同？

2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？

3、地質(zhì)時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）

4、教材96頁的活動題？

5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？

6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第二節(jié)

全球氣候變化對人類活動的影響

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識記近現(xiàn)代的氣候變化特征。

2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本97--100頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、近現(xiàn)代的氣候變化有什么特征？有什么影響？

2、全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活有哪些影響？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動

第1課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、掌握自然資源的概念以及分類。

2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本101--104頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是自然資源？有哪些分類？

2、煤炭時期世界上出現(xiàn)了哪些主要工業(yè)區(qū)？

3、教材104頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第三節(jié)

自然資源與人類活動

第2課時

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

掌握自然資源對人類活動的影響。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本104--106頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、農(nóng)業(yè)社會階段人類與自然的關(guān)系如何？形成了哪些文明發(fā)源地？

2、工業(yè)社會階段及后工業(yè)化階段自然資源的利用與社會發(fā)展的關(guān)系？

3、教材106頁的活動題？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

第四節(jié)

自然災(zāi)害對人類的危害

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（0.5分鐘左右）

㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)“自然災(zāi)害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災(zāi)害對人類的危害

二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

㈡、出示目標(biāo)：

1、識記自然災(zāi)害的概念及分類。

2、理解識記中國的洪澇災(zāi)害及原因。

㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。

三、先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本107--111頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。

1、什么是自然災(zāi)害？分為哪些類別？

2、我國的洪澇災(zāi)害主要有哪兩大類型？

3、我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因是什么？

4、教材111頁活動題2？

四、后教

檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答

㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。

㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

作業(yè)：

（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題

（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課1 第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第三章全部知識點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。

3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課2 第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第四章“自然環(huán)境對人類活動的影響”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第四章全部知識點(diǎn)。

（二）復(fù)習(xí)過程：

1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。

2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。

3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。

4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。

5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。

備課人：陳澤軍 趙志方

復(fù)習(xí)課3 考試

目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：

1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。

2、下課鈴響，收交試卷。

備課人：陳澤軍

趙志方

復(fù)習(xí)課4 講評試卷

目標(biāo)：人人滿分 過程：

1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。

2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對試卷進(jìn)行分類講解。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難。

4、學(xué)生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

備課人：陳澤軍 趙志方

第四篇：高中地理 必修一(5章)

第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

一、自然地理環(huán)境的整體性

1、概念：自然地理環(huán)境由大氣、水、生物、土壤、地形等地理要素組成。這些要素通過水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系的整體。

2、生產(chǎn)功能：指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力。植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無機(jī)鹽。光合作用通過物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。

3、平衡功能：各自然地理要素通過物質(zhì)和能力交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。

4、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程：以黃土高原為例，自然植被，流水侵蝕，土壤肥力下降，同時平坦的高原面變成千溝萬壑，氣候趨于干旱，河流攜帶的泥沙在黃河下游沉積，河道淤高，河流改道，形成泛濫平原。

二、自然地理環(huán)境的差異性

1、陸地自然帶：（1）概念：由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同，形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng)的氣候，植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。（2）名稱：熱帶雨林帶（熱帶雨林氣候）、熱帶草原帶（熱帶草原氣候）、熱帶荒漠帶（熱帶沙漠氣候）、亞熱帶常綠闊葉林帶(亞熱帶季風(fēng)氣候)、亞熱帶常綠硬葉林帶(地中海氣候)、溫帶落葉闊葉林和混交林帶（溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候）、溫帶草原帶（溫帶大陸性氣候）、溫帶荒漠帶（溫帶大陸性氣候）、亞寒帶針葉林帶（溫帶大陸性氣候）、苔原帶、冰原帶、高山植物區(qū)。

2、陸地自然帶分布規(guī)律：

（1）由赤道到兩極的地域分異規(guī)律：受太陽輻射從赤道向兩極遞減，自然帶沿緯度變化的方向由赤道向兩極有規(guī)律的更替，這種地域分異規(guī)律是以熱量為基礎(chǔ)。大陸東岸赤道→兩極為；熱帶雨林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；大陸西岸：熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林和混交林帶、亞寒帶針葉林帶、苔原帶、冰原帶；橫穿整個大陸自然帶有苔原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶。南半球缺失的自然帶：苔原帶、亞寒帶針葉林帶。

（2）從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律：受海陸分布的影響，自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生有規(guī)律的地域分異，這種地域分異規(guī)律是以水分變化為基礎(chǔ)的。自然帶由森林帶、草原帶、荒漠帶的有規(guī)律變化，中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。

（3）山地的垂直地域分異規(guī)律：高大的山脈，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r

差異很大，形成自然帶的垂直分布規(guī)律。山麓與水平帶一致,垂直帶譜與其所在緯度向較高緯度方向上的水平地帶譜相似。山地所在緯度越低，海拔越高，垂直帶數(shù)目越多，垂直帶譜越完整。

3、除南極洲外，各大洲都有分布的自然帶是：亞熱帶常綠硬葉林帶（地中海氣候）

4、垂直自然帶復(fù)雜的山脈有：喜馬拉雅山、安第斯山、阿爾卑斯山、乞力馬扎羅山、橫斷山

5、從大興安嶺森林到內(nèi)蒙古草原到塔里木盆地的沙漠反映的是：從沿海到內(nèi)陸的地域分異。

6、自然帶的高低：北半球（南高北低）、南半球（北高南低）、赤道（南北對稱）

第五篇：人教版高中地理必修一說課稿

宇宙中的地球（說課稿）

各位老師上午好，我說課的內(nèi)容是：宇宙中的地球。

本節(jié)課選自人教版高中地理新課標(biāo)地理必修一，第一章第一節(jié)的第一課時，教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生。下面我將從說教材，說教法和學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材

高一年級的學(xué)生身心日漸成熟，具有一定的自學(xué)能力和觀察推理能力，同時好奇心也比較強(qiáng)。對天文宇宙知識的興趣較濃、但思維大多以形象思維為主，缺乏理性的認(rèn)識。關(guān)于宇宙知識的內(nèi)容在小學(xué)常識和初中地理課本中曾涉及過，學(xué)生已初步了解了地球的宇宙環(huán)境，這對教學(xué)的開展提供了知識準(zhǔn)備，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是對前面的一個總結(jié)和提升，同時也是學(xué)好以后課程的基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，能夠判斷天體和天體系統(tǒng)（2）過程與方法：分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生形成正確的宇宙觀。

二、說重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把天體系統(tǒng)的層次確定為本課時的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：由于高一學(xué)生的空間思維能力較弱，故確定天體系統(tǒng)的層次為本課時的難點(diǎn)

三、說教法和學(xué)法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

以學(xué)定法遵循學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我將采用如下教學(xué)方法：

1直觀演示法：利用圖片視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

2以地圖為載體的情景教學(xué)法：本節(jié)教材內(nèi)容比較抽象，可充分利用課本中插圖，將繁雜的地理事物變成簡單直觀的圖像，化難為易，變抽象為具體。

本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用興趣學(xué)習(xí)法、思考評價法、觀察法、自主探究法、歸納總結(jié)法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

四、說教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：這是我們進(jìn)入高中以來的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學(xué)過地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學(xué)過地理，你應(yīng)該體會到地理知識在我們的日常生活中會給你很多幫助。

今天我們學(xué)習(xí)的地理與初中時有了許多的不同，它不僅僅是學(xué)習(xí)某個地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。

（板書）第一章

行星地球

第一節(jié)

宇宙中的地球 ［教師精講］

師：何謂宇宙？我國戰(zhàn)國時期的《淮南子·原道訓(xùn)》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”其實(shí)宇宙就是時間和空間的組合，無始無終，無邊無際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。

晴朗的夜晚，當(dāng)我們仰望星空，會看到繁星點(diǎn)點(diǎn)，這些都是天體，你能認(rèn)識哪些天體？ 生：（可能的答案）月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星?? 師：很好，不少同學(xué)都能認(rèn)識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來看一段錄像。（放映錄像：有關(guān)宇宙的片段，對各類天體及天體系統(tǒng)的介紹）師：錄像中都有哪些天體呢？ 生：（多人分別回答）閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動的行星、拖著長尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星??

師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛(wèi)星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書翻到第2頁，看圖1.1中的四幅圖片。

①星云是由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團(tuán)無定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強(qiáng)度比太陽強(qiáng)幾萬倍。

②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽運(yùn)行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽小，以表面反射太陽光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍之多，質(zhì)量約是地球的95倍。

③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊，數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽運(yùn)行的大群流星體，稱為流星群。流星群與地球相遇時，人們會看到天空某一區(qū)域在幾小時、幾天甚至更長時間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加，有時甚至像下雨一樣，這種現(xiàn)象稱為流星雨。大多數(shù)流星雨是以輻射點(diǎn)所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。

④彗星是在扁長軌道上繞太陽運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨(dú)特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預(yù)言必將重新出現(xiàn)而得到證實(shí)的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時，景色蔚為壯觀，彗尾橫跨半個天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。

師：借助天文望遠(yuǎn)鏡和其他空間探測手段，人們還可以觀測到更多更遙遠(yuǎn)的天體。宇宙中有如此之多的天體，那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢？

（板書）

一、地球在宇宙中的位置

師：請一位同學(xué)說說地球在宇宙中的位置。生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

師：答得好。宇宙處于不斷的運(yùn)動和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。目前，人們認(rèn)識到的天體系統(tǒng)，從小到大排列，有以下幾個層次：

1月球繞地球公轉(zhuǎn)，構(gòu)成地月系。月地平均距離為38.4萬千米。

2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其衛(wèi)星，以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，構(gòu)成太陽系。地球是離太陽較近的一顆行星，日地平均距離1.5億千米。太陽是太陽系的中心天體，占太陽系總質(zhì)量的99.86％。冥王星是距離太陽最遠(yuǎn)的行星，它的軌道直徑約為120億千米。

3太陽和千千萬萬顆恒星又組成龐大的恒星集團(tuán)，稱為銀河系。在銀河系中，像太陽這樣的恒星有2000多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬光年，太陽系與銀河系中心的距離大約為2.7萬光年。光年是計(jì)量天體間距離的單位，一光年即光在一年中傳播的距離，約為94605億千米。

4銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當(dāng)?shù)奶祗w系統(tǒng)，稱為河外星系，簡稱星系。用目前最大的望遠(yuǎn)鏡，可以觀測到數(shù)以十億計(jì)的星系，其中離我們最遠(yuǎn)的估計(jì)為150億～200億光年。天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系，合起來叫做總星系，這就是目前我們能觀測到的宇宙范圍。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的說課結(jié)束，謝謝！