第一篇：高中地理 第一章第一節(jié)宇宙中的地球教案10 新人教版必修1

第一章 行星地球

各節(jié)的知識聯(lián)系

第一節(jié) 宇宙中的地球

課標：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

課標分析：地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運動等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標準”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計了較多的活動，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認識。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識。對于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進行比較，說明地球

是太陽系一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和九大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識的能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)目標：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識； 2.初步學(xué)會分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點：了解天體系統(tǒng)的層次，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點：從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點

方法與策略：談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時不要講太多的天文知識，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時要充分利用課本的活動或設(shè)計一些活動，讓學(xué)生在參與活動和探究問題的過程中獲得知識，以達到課標的要求。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械奈ㄒ患覉@，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇

宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃 2． 天體系統(tǒng)

（1）．概念：宇宙中的各種之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系

（2）．天體系統(tǒng)的層次： 地月系、太陽系、銀河系、宇宙（總星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太陽系中的一顆普通行星

1． 九大行星的運動特征：共面性、同向性和近圓性 2．九大行星數(shù)據(jù)圖，完成表格

教學(xué)反饋：

1.備選答案：A.太陽B.月球C.金星D.比鄰星(1).距離地球最近的自然天體是（）(2).距離地球最近的恒星是()(3).距離地球最近的行星是()(4).距離太陽最近的恒星是()2．讀上圖，回答問題：

（1）．填出九大行星的名稱：

A． B． C． D． E． F． G． H． I．（2）．注出行星和彗星繞日公轉(zhuǎn)的方向

（3）．從此圖可以看出，九大行星及小行星的公轉(zhuǎn)方向具有 向性，公轉(zhuǎn)軌道面具有 面性；公轉(zhuǎn)的軌道偏心率都不大，說明軌道有 圓性；這樣使得它們在運動時能夠各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較穩(wěn)定的宇宙環(huán)境之中。

3．材料分析

與其他行星相比較，地球的條件是非常優(yōu)越的。

首先，它與太陽的距離適中，加上自轉(zhuǎn)周期（1天）與公轉(zhuǎn)周期（1年）適當(dāng)，使得全球能夠接收適量的太陽光熱。整個地球表面平均溫度約為15℃，適于萬物生長，而且能夠使水在大范圍內(nèi)保持液態(tài)，形成水圈。而水星和金星離太陽太近，接受到的太陽輻射能量分別為地球的6.7倍和1.9倍，表面溫度達350℃和480℃；木星、土星距太陽又太遠，所獲太陽輻射的能量僅為地球的4%和1%，表面溫度是—150℃和—180℃；更遠的三顆行星的表面溫度則都在 —200℃以下，環(huán)境條件十分嚴酷。

（1）．由上文看出，生命存在應(yīng)具有 ℃— ℃之間的溫度，這是液態(tài)水的溫度范圍。（2）．為什么水星、金星表面溫度很高，而天文星、海王星、冥王星表面溫度很低？溫度過高或過低對生命形成，發(fā)展有什么影響？（3）．地球在太陽系中獨特的優(yōu)越條件是。

（4）．想一想，如果自轉(zhuǎn)周期不適當(dāng)，對生命活動會產(chǎn)生什么影響？

第二篇：高中地理《地球在宇宙中》教案(7) 中圖版必修1

地球在宇宙中

一、教學(xué)內(nèi)容與說明

1．教學(xué)內(nèi)容

地球在太陽系中的位置——八大行星的位置、基本物理參數(shù)和分類；地球存在生命的條件。地外生命的探索。

2．地位與作用

本課題是高中地理教材“宇宙環(huán)境”的組成部分，通過對地球在太陽系中位置的認識，對地球存在生命的條件和地外生命的探討，讓學(xué)生意識到，迄今為止，地球是我們發(fā)現(xiàn)的唯一具有適合人類和生物生存的星球，我們應(yīng)該珍惜、愛護地球，建立和諧的“人地關(guān)系”。

二、教學(xué)目標

1．能說出八大行星的分類，地球在太陽系中的位置，地球存在生命的條件。

2．能由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)，舉一反三，能從多種角度分析同一問題。

3．形成正確的宇宙觀、生命觀，樹立敢于質(zhì)疑、勇于探索、追求真理的科學(xué)精神。

【設(shè)計思想】教學(xué)從探討地外生命再回歸到珍惜地球，珍惜地理環(huán)境。知識目標設(shè)計關(guān)注地球存在生命的條件。

三、教學(xué)重點、難點

由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。

四、教學(xué)安排

1課時。

五、教學(xué)過程

（一）課前準備

在本課教學(xué)前，先讓學(xué)生閱讀《只有一個地球》一書，并就其中感觸最深的部分寫一段讀后感。

【設(shè)計思想】讓學(xué)生對本課題的學(xué)習(xí)有一定的知識鋪墊。

（二）新課教學(xué)

1．讓部分學(xué)生在課堂上朗讀交流讀后感。

2．教師設(shè)問：在地球周圍有哪些同類別的星球？假如地球環(huán)境被嚴重破壞，人類能搬到這些星球上居住嗎？

用心愛心專心-1-

讓學(xué)生對八大行星排序，認識地球在太陽系中的位置。

【設(shè)計思想】讓學(xué)生知道位置排序，認識到地球是太陽系一顆普通的行星。

讓學(xué)生將八大行星的物理參數(shù)比較歸類。預(yù)計學(xué)生通過閱讀教材和思考分析能夠歸納出： 類地行星——水星、金星、地球、火星（質(zhì)量小、密度大、中心有鐵核）。

巨行星——木星、土星（質(zhì)量大、密度小、體積巨大）。

遠日行星——天王星、海王星（距離太陽很遙遠）。

【設(shè)計思想】通過比較，讓學(xué)生認識到地球既普通又特殊，是太陽系中唯一擁有適合人類生存優(yōu)越環(huán)境的行星。進一步喚起學(xué)生珍惜愛護地球、保護生存環(huán)境的共鳴，也為下一節(jié)課探討地外生命作鋪墊。

3．看一段影像資料——從影視作品中剪輯幾個有代表性的外星人形象，制作成一個短片，給學(xué)生直觀印象和探討氛圍。

【設(shè)計思想】在短片中通過三個層次遞進的問題：①它們真的存在嗎？②有什么跡象表明它們的存在？③它們?yōu)槭裁磸膩聿辉臀覀兟?lián)系？給出本節(jié)課的探討線索，最后點明本課主題——探索地外生命。

教師提問：你認為地外是否有生命存在？并簡要說明理由。

預(yù)計學(xué)生可能有兩種相反的觀點：①沒有。因為地球各種條件得天獨厚；②有。因為地球極其普通渺小，其他星體可能會擁有與地球相似的條件。

教師進一步追問：那么地球到底是具有哪些條件才使生命得以存在呢？

【設(shè)計思想】通過分析地球存在生命的條件，可以讓學(xué)生感知生命對環(huán)境的要求是非常嚴苛的。

教師啟發(fā)進一步思考：原始地球的環(huán)境非常惡劣，但生命還是誕生了。因此，在深入探討地外生命之前，我們簡單回顧一下地球生命的起源和演化。

出示米勒試驗圖，并解釋地球生命的起源。

教師總結(jié)地球生命的演化：由于整個演化的事件和過程實在是太漫長了。打個比方：設(shè)想把每50億年按比例壓縮成“1年”，這樣的話，“一星期”就相當(dāng)于現(xiàn)實生活的一億年；“1秒鐘”相當(dāng)于現(xiàn)實中的160年。從宇宙大爆炸到太陽系的形成，用掉了“兩年”時間。地球是在第三年的1月份形成的。

三、四月份出現(xiàn)了藍綠藻這種古老的單細胞生物。9月份的時候，地球上出現(xiàn)了第一批有細胞核的大細胞。10月下旬，可能已經(jīng)有了多細胞生物。11月底，植物和動物接管了大部分的陸地，地球變得活躍起來。我們熟悉的恐龍是在12月18日出現(xiàn)的，這些不可一世的龐然大物，僅僅在地球上稱霸了一個星期。除夕晚上11點，北京人問世；而

子夜前10分鐘，尼安特人出現(xiàn)在除夕晚會上。真正的現(xiàn)代人，僅僅是在新年到來前的5分鐘才露面的，而人類有文字記載的歷史，則開始與子夜前的30秒。這以后，我們所熟悉的人類歷史上的總大事件，非常迅速的一個接一個出現(xiàn)。在最后一秒，地球上的人口就增加了兩倍。

可以看出，其實地球的生命是經(jīng)過了很長很長時間的孕育過程。真正發(fā)展到比較豐富多彩，或者說像我們這樣的高級的生命形式，僅僅是很短的一段時間。

設(shè)問討論：在回顧了地球生命起源、演化和存在條件后，參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認為哪些跡象可能表明地外生命的存在？

（學(xué)生分組討論并推選一位同學(xué)發(fā)表本組見解，教師點評、引導(dǎo)其他同學(xué)思考、討論、補充或駁斥??）

預(yù)計學(xué)生可能提到的方面：①找到一些生命必需的物質(zhì)：例如水、氨基酸、氧氣等。②找到有人認為是地外生命活體或者遺骸：例如外星人或者他們的尸體、遺骸。③發(fā)現(xiàn)被一些人認為是地外生命活動的痕跡或者遺跡：例如UFO、火星人面像、瑪雅文明、金字塔、復(fù)活節(jié)島石像??④ 接收到可能是地外生命發(fā)來的信號。

同時，在討論、質(zhì)疑、反駁中，學(xué)生可能涉及到的方面：①生命的定義。②綠岸公式（德雷克公式）：計算出在銀河系有40萬～5000萬個文明社會。③地外生命可能的形態(tài)：一定要依靠氧嗎？肯定是以碳元素為基礎(chǔ)嗎？水是必需的嗎？

【設(shè)計思想】在討論中激發(fā)學(xué)生合理的科學(xué)想象力，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識遷移和融合能力（例如生物、物理、化學(xué)）；在質(zhì)疑和反駁中培養(yǎng)學(xué)生的實事求是、追求真理的科學(xué)精神。不強求有標準答案，教師注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想、敢于質(zhì)疑，求真求實。

教師設(shè)問：為什么至今沒有地外生命和我們聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生從三種假設(shè)情況（地外文明比我們低級、相當(dāng)、高級）考慮。

拓展內(nèi)容：近年來人類在尋找地外生命方面做出的努力??。

【設(shè)計思想】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事新聞大事件。也使之前“地外有生命，只是我們目前不認識”的觀點有了進一步的合理解釋。讓學(xué)生體會在不斷地設(shè)問、回答、再問、再答的過程中逐漸接近科學(xué)本質(zhì)的研究方法。

（三）總結(jié)

一些科學(xué)家說：“如果認為地球是宇宙中唯一有人居住的地方，就像認為大地只生長一種植物那樣荒謬”。對于地外生命，我們應(yīng)該保持開放的態(tài)度，探討生命存在的各種可能性。由于課堂時間有限，希望大家把這次的課題和討論作為一個開端，在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注、思考、探索有關(guān)地外生命和宇宙的各種事物現(xiàn)象。

教師提供幾個相關(guān)網(wǎng)站地址：

http:///life/xuehui/qntwxh/（北京大學(xué)青年天文學(xué)會）

http://www.nasa.gov（美國航空航天局）

【設(shè)計思想】使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不因課時限制而中斷，提示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

六、專家評析

“只有一個地球”作為高中地理新教材第二篇“宇宙環(huán)境”中的一個專題，該專題的內(nèi)容對高中學(xué)生來說基本沒有難點，尤其是針對交大附中的學(xué)生，如果教學(xué)只停留在讓學(xué)生了解地球在太陽系中的位置及地球存在生命的條件上，不僅難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，林莉老師在深入研究教材、認真思考的基礎(chǔ)上，將教學(xué)的重點設(shè)置為：由地球生命的存在條件、生命形態(tài)推想地外生命的存在條件和形態(tài)。這一設(shè)計改變了傳統(tǒng)的簡單獲取知識結(jié)論的教學(xué)方法，而注重的是引導(dǎo)學(xué)生運用知識去分析探究。如林老師在教學(xué)中提出：“外星人真的存在嗎？”、“請同學(xué)們參考地球生命存在的條件和形態(tài)，大膽設(shè)想：你認為哪些跡象可能表明地外生命的存在？”這些問題有很大的探究空間，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的地球存在生命的條件來推斷地外生命的存在，也可以質(zhì)疑地外生命是否一定需要有與地球生命生存環(huán)境相同的條件。通過學(xué)生的討論、探究、質(zhì)疑，從多角度展示自己的見解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情。

第三篇：高中地理必修一第一章第一節(jié)《地球在宇宙中》教學(xué)設(shè)計

地球在宇宙中

任婭紅陜西省勉縣第一中學(xué)

【課題】 必修模塊一 第一章 第一節(jié) 地球在宇宙中 【所需課時】：2 節(jié) 【課標要求及分析】

課標要求：描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又 特殊的行星

課標分析：地球在宇宙中，從地球角度分析宇宙，從宏觀和微觀兩個層面理解地球 的宇宙環(huán)境。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太 陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通 又特殊的行星。根據(jù)本條“標準”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會 用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置 圖、地球本身的條件等。從而也培養(yǎng)學(xué)生利用材料分析問題的能力。

【教材及學(xué)情分析】

教材分析：本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué) 生的興趣。教材設(shè)計了典故敘述宇宙環(huán)境，教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的 形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認識。對于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形 式從小范圍到大范圍來講述。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納 成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進行比較，說明地球是太陽系 一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的 體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣 和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動的目的 是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識的能力，鼓勵學(xué)生 大膽想象，但要有理論根據(jù)。

1學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)從各種媒體了解宇宙與地球的相關(guān)知識，但多數(shù)不系統(tǒng)，更不 能聚焦于地球的宇宙環(huán)境這個核心上，發(fā)散度高。另外學(xué)生對宇宙的充滿了好奇，特別 是一些地外生命的信息，所以合理引導(dǎo)和正確詮釋地球的特殊性很關(guān)鍵，再就是利用學(xué) 生豐富的宇宙知識開展課堂討論，有利于學(xué)生培養(yǎng)利用資料解釋自己觀點的能力，對于 學(xué)生中一些常含糊不清的概念和觀點，教學(xué)中有必要進行適當(dāng)?shù)募m正。

【學(xué)習(xí)目標】

知識與技能：描述地球所處的宇宙環(huán)境，宇宙環(huán)境包括宇宙的概念和層次。說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，作為普通的行星是與八大行星比 較，在運動特征上和結(jié)構(gòu)特征具有共同性和相似性；作為特殊的行星是自身和宇 宙環(huán)境造就了存在生命的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)生積極查閱相關(guān)資料和參與課堂討論的活動，感受到世界是物質(zhì)的、普遍聯(lián)系得和運動發(fā)展的，世界發(fā)展是有規(guī)律的，規(guī)律是 能為人類認識的；科學(xué)發(fā)展可以存在不同觀點的，從而激發(fā)學(xué)生利用資料證明自 己觀點的勇氣，促進學(xué)生初步樹立辯證唯物主義世界觀。

【教學(xué)重點、難點】 教學(xué)重點：

1、地球在宇宙中的位置。確定的理由：是核心知識，是說明地球宇宙環(huán)境 的基礎(chǔ)。

2、特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由：是地球 特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大 圈層環(huán)境的發(fā)展規(guī)律。

教學(xué)難點：

地球生命存在的條件。確定理由：學(xué)生易于從自然常識角度認識地球上為什 么有生命，而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。

【教學(xué)方法與方式】

1、充分利用課本插圖、幻燈、投影、錄像等直觀教具，進行直觀教學(xué)。

22、運用讀（學(xué)生讀課本、讀圖）、講（教師啟發(fā)式提問、板書板畫、講述 講解）、練（學(xué)生討論發(fā)言、隨堂練習(xí)）、論（討論、爭論）等教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計思路】

抬起我們高貴的頭顱，仰望星空，繁星點點，這就是宇宙，給學(xué)生一個直觀 的感覺，不要覺得宇宙很空泛很神秘；從宇宙開始，講到天體，在這里可以設(shè)置 一個討論，什么是天體？可以引導(dǎo)學(xué)生思考，從飛禽走獸到宇宙飛船，加深學(xué)生 對天體概念的理解；運動是永恒的，靜止是相 對的；運動需要中心的，天體是 有系統(tǒng)的，引入天體系統(tǒng)，在這里設(shè)計學(xué)生活動，讀圖 1-1-2，根據(jù)圖中信息，邀請學(xué)生在黑板上畫出天體系統(tǒng)的層次，加強學(xué)生動手能力和讀圖能力的培養(yǎng)； 談天的目的是為了說地，這樣便順利進入了太陽系的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)太陽系同時就為 地球宇宙環(huán)境做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖 1-1-3 和表 1-1-2，提出地球在太陽系 中地位如何？引導(dǎo)學(xué)生討論，得出很不起眼，很普通的結(jié)論；進入地球內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)置兩個討論，一個地球的普通性和特殊性，地球存在生命的條件；另一個 地外生命是否存在，擴展學(xué)生思維，這個討論不必設(shè)置什么結(jié)果，學(xué)生言之有理 就可以，培養(yǎng)學(xué)生整理資料說明自己觀點的能力。

【教學(xué)資源】

1、課本上提供的各種圖表

2、引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)圖片，資料，這種資料應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，老師做 出引導(dǎo)和解釋，材料需要最新的，最具有說服力的。

3、影視材料，在條件允許的情況下播放《斗轉(zhuǎn)星移》系列節(jié)目中個別與宇 宙和太陽系有關(guān)的專題，或者介紹一些關(guān)于宇宙的影視節(jié)目，提醒學(xué)生利用課余 時間觀看。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時：學(xué)習(xí)兩個內(nèi)容，宇宙和天體系統(tǒng)的層次

導(dǎo)入：仰望蒼穹，繁星點點，浩渺宇宙，就是由星星點點組成，那么這些星 星點點怎么構(gòu)成宇宙空間的呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3一、宇宙

1、宇宙的含義：講述：我國古代哲學(xué)著作《尸子》解釋說：“四方上下曰 宇，古往今來曰宙”，可見宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，它在時間上是無始無終 的，在空間上是無邊無際的，即宇宙是無限的。所以，科幻片中，所謂的穿越時 空一定是通過宇宙空間來實現(xiàn)的，特定的時間對應(yīng)的是特定的空間，只有穿越的 時間和空間一致，就會回到想像的曾經(jīng)或者未來。

承轉(zhuǎn)：宇宙好虛無縹緲呀！宇宙到底什么樣子呢？

2、宇宙的特點：

1）宇宙的物質(zhì)性特征——宇宙是由各種天天組成的物質(zhì)世界

結(jié)合課本圖 1-1-1，對各種天體作簡要介紹。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進行比 較，如恒星與星云的比較、流行體與彗星的比較等，總結(jié)概括天體的概念；強調(diào)，天體是物質(zhì)的，是實實在在存在的。

討論：a.什么是天體？地球大氣層中飛行的飛機是天體嗎？航天飛機呢？ 討論結(jié)束，老師總結(jié)并提問引入下一環(huán)節(jié)：天體是組成宇宙的各種形態(tài)的物 質(zhì)；大氣層中的飛行器不是天體，因為他是地球的一部分，是地球這個天體的組 成部分；航天飛機，在沒有被發(fā)射到太空中的預(yù)定軌道以前，屬于地球，所以不 是天體，在進入預(yù)定軌道以后便成為天體，我們把他們成為人造天體。那么這些 不會碰撞嗎？（轉(zhuǎn)入）

2）宇宙的運動性特征——天體系統(tǒng)

運動是永恒的，靜止是相對的；運動是有中心的；運動的天體是有層次的。①天體系統(tǒng)的概念：

臨近天體彼此吸引，形成以質(zhì)量大的天體為中心（公共質(zhì)心），形成了天體 “集團”，成為天體系統(tǒng)。

討論：什么是公共質(zhì)心？

4學(xué)生討論，老師總結(jié)，舉例說明，比如月球圍繞著地球運動，那么地球就是 月球的公共質(zhì)心；八大行星圍繞著太陽運動，太陽就成為公共質(zhì)心，這樣，我們 的宇宙中的天體都是在不停的運動，而且是有規(guī)律、有中心的運動，小的圍繞著 中等大小的轉(zhuǎn)，中等大小的帶著小的圍繞著大的轉(zhuǎn)；大的帶著一群中等大小的及 小的天體圍繞著更大的中心轉(zhuǎn)，這是什么？（承轉(zhuǎn)）這是天體系統(tǒng)的層次。

②天體系統(tǒng)的層次：

設(shè)問：目前人類認識的天體系統(tǒng)，從低級到高級共有幾個層次？ 學(xué)生閱讀圖 1-1-2，老師引導(dǎo)，完成板書。

課堂小結(jié)：宇宙無限大，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們觀測到的宇宙范圍在不 斷擴大。由于科學(xué)技術(shù)有限，我們現(xiàn)在所能看到最遠的地方就是總星系的邊緣，這就是我們現(xiàn)在的宇宙的邊緣，但我們相信，隨著人類技術(shù)的革新，宇宙的范圍 會隨著我們眼界擴展而擴大。

【板書設(shè)計】

一、宇宙

1、宇宙的含義：宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，宇宙是無限的。

2、宇宙的特性

（1）、宇宙的物質(zhì)性：宇宙是有各種物質(zhì)組成的。①、天體的概念：組成宇宙的各種形態(tài)的物質(zhì)

②、天體的組成：星云、恒星、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)組成 了宇宙，其中星云和恒星是宇宙中的基本天體。（2）、宇宙的運動性——天體系統(tǒng)

①、天體系統(tǒng)的概念：臨近天體彼此吸引，形成以質(zhì)量大的天體為中心（公 共質(zhì)心），形成了天體“集團”，成為天體系統(tǒng)。

②、天體系統(tǒng)的層次：

5河外星系

總 星

其他恒星系

銀河系

太陽系

地月系

月球

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點就是天體系統(tǒng)的層次。引出思考，在天體 系統(tǒng)中，我們的地球處于什么地位？

【課堂評價】

引導(dǎo)學(xué)生完成以下問題： 1．下列屬于天體的是（①地球 埃⑤隕星 ②河外星系 ⑥流行體））

③天空中漂動的云

④星際空間的氣體和塵

其他行星系

地球

2．天體系統(tǒng)的層次，由高到低排列正確的是（A．太陽系→銀河系→地月系→總星系 B．銀河系→河外星系→太陽系→總星系 C．總星系→河外星系→銀河系→太陽系 D．總星系→銀河系→太陽系→地月系 第二節(jié)課： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問個別學(xué)生，要求在黑板上寫出天體系統(tǒng)的層次

2、討論地球在宇宙環(huán)境中的位置，學(xué)生討論，老師總結(jié)，關(guān)鍵在于檢查學(xué) 生提前預(yù)習(xí)課文的情況及對于天體系統(tǒng)的理解。

開始新課：

6討論總結(jié)可知，地球在宇宙的天體系統(tǒng)中處于最低一層，是太陽系中一顆普 通但又不普通的行星，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和討論的問題。

二、太陽系

引導(dǎo)學(xué)生讀圖 1-1-3，太陽系示意圖，老師在黑板上畫出簡圖。

天

水

太陽

星

星 球

星

星

星

星

金 地

火

木

土

王

海 王 星

引導(dǎo)學(xué)生識記從太陽向外一次軌道順序進行記憶，并強調(diào)人肉眼可看到的是 前無可行星。

學(xué)生討論：在這個太陽系示意圖中，我們看到的地球，如果不告訴你說這是 地球，能認識他嗎？

學(xué)生討論，老師總結(jié)：不能認出，因為地球和其他行星沒有什么太大的區(qū)別。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀表 1-1-2，八顆行星主要物理性質(zhì)比較，引導(dǎo)學(xué)生將地球 的各種物理性質(zhì)與其他行星比較，有沒有特別的地方？

討論總結(jié)：從這些物理性質(zhì)可以看出，我們的地球和其他行星一樣，是太陽 系中一顆很普通的天體。

真的地球是普通的嗎？如果地球是普通的，我們又算什么呢？帶著這個問 題，我們來學(xué)習(xí)我們的地球

三、地球

71、地球的普通性：就大小和質(zhì)量等物理性質(zhì)而言，地球在太陽系中并不起 眼。

2、地球的特殊性：地球是宇宙中現(xiàn)在可知的條件下唯一有生命，特別是高 級智慧生命的天體。

討論：地球存在生命的條件。

外部條件 太陽光照穩(wěn)定 太陽從誕生至今沒有明顯的變化； 運行軌道安全 地球附近的大、小行星各行其道、互不干擾；

自身條件：有適宜的溫度 日、地距離適中，自轉(zhuǎn)周期不長不短，使地表平均氣溫為 15℃；

有適合生物呼吸的大氣，地球的體積和質(zhì)量適中，吸引氣體形成大氣層，并 經(jīng)過漫長的演化形成以氮和氧為主的大氣；

有液態(tài)的水，地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球體積收縮，產(chǎn)生熱量，不斷產(chǎn)生水汽，并隨地球內(nèi)部的物質(zhì)運動帶到地表，形成原始海洋；

小結(jié)：這是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但我想很多同學(xué)此時內(nèi)心正在反駁我 “外星人不是真的嗎？”下來我們就討論關(guān)于外星人的真?zhèn)危?/p>

開展課堂討論，地外生命是否存在？如果存在生命，請闡明你的理由？如果 不存在，也請闡明理由？

老師說明：開著這個課堂討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生整理思維和利用材料的能 力，所以在討論過程中強調(diào)，第一，先表明態(tài)度，再加以闡述；第二，堅持自己 的觀點，再找理由證明觀點的正確性。

學(xué)生討論，老師總結(jié)，在總結(jié)過程中切忌對學(xué)生觀點做出錯誤或者正確的定 論，這是一個開放式問題，只要學(xué)生能表明觀點就可以了。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們通過對課本的學(xué)習(xí)，明確了太陽系的相關(guān)內(nèi)容和地球的普通性和 特殊性，重點是地球存在生命的條件，這些條件“增一分則太長，減一分則太短，8一切恰到好處”正因為這些恰大好處的條件才能使得我們可以生存和發(fā)展，這些 “恰到好處”很有可能是在宇宙形成中一個“偶然”，我們要愛護我們的地球環(huán) 境，這是我們賴以生存的唯一家園。

【板書設(shè)計】

二、太陽系

天

水

太陽

星

星 球

星

星

星

星

金 地

火

木

土

王

海 王 星

三、地球

1、地球的普通性：地球是太陽系乃至宇宙中很普通的一員

2、地球的特殊性：地球是宇宙中現(xiàn)在可知的條件下唯一有生命，特別是高 級智慧生命的天體。

3、地球存在生命的條件： ①適宜的溫度——日地距離適中 ②液態(tài)的水——生命之源

③適量的大氣——地球的體積、質(zhì)量適中

④安全的宇宙環(huán)境——各天體各行其道互不干擾——地球宇宙環(huán)境 【課堂評價】

9地球自身條件 1.備選答案：A.太陽 B.月球 C.金星 D.比鄰星(1).距離地球最近的自然天體是（）(2).距離地球最近的恒星是()(3).距離地球最近的行星是()(4).距離太陽最近的恒星是()2．材料分析

與其他行星相比較，地球的條件是非常優(yōu)越的。

首先，它與太陽的距離適中，加上自轉(zhuǎn)周期（1 天）與公轉(zhuǎn)周期（1 年）適當(dāng)，使 得全球能夠接收適量的太陽光熱。整個地球表面平均溫度約為 15℃，適于萬物生長，而 且能夠使水在大范圍內(nèi)保持液態(tài)，形成水圈。而水星和金星離太陽太近，接受到的太陽 輻射能量分別為地球的 6.7 倍和 1.9 倍，表面溫度達 350℃和 480℃；木星、土星距太 陽又太遠，所獲太陽輻射的能量僅為地球的 4%和 1%，表面溫度是—150℃和—180℃； 更遠的三顆行星的表面溫度則都在 —200℃以下，環(huán)境條件十分嚴酷。

（1）、由上文看出，生命存在應(yīng)具有 ℃— ℃之間的溫度，這是液態(tài)水的溫度范 圍。

（2）、為什么水星、金星表面溫度很高，而天文星、海王星、冥王星表面溫度很 低？溫度過高或過低對生命形成，發(fā)展有什么影響？

（3）、地球在太陽系中獨特的優(yōu)越條件是。

【課后反思】

宇宙是一個很廣闊的課題，對于剛剛不上高中，對什么都充滿好奇的學(xué)生來 講，這個廣闊的空間太具有吸引力和想象力了，同時宇宙也有著很多未知的東西，因為未知所以學(xué)術(shù)界便存在爭議，作為一名普通的中學(xué)老師，如何處理好這樣的 一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣很關(guān)鍵，處理不當(dāng)就會讓他們覺得地理很枯燥很 死板，這對以后的教學(xué)影響一定很大。特別是現(xiàn)在媒體的宣傳，很多學(xué)生對于宇

10宙多少有了自己的理解，老師如何引導(dǎo)學(xué)生用自己已知的材料證明自己的觀點，對于學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，我個人認為要注意的是在討論過程中老師如何做到合理引 導(dǎo)，既符合科學(xué)依據(jù)又不打擊學(xué)生的積極性，特別是在這里設(shè)置的“地外生命是 否存在”這樣的課堂討論，對調(diào)動學(xué)生積極性作用很大，但很多來自農(nóng)村的孩子 找有聽的份，因為他們接觸的東西太少，這個時候老師是否可以幫助他們呢？在 這個環(huán)節(jié)的討論過程中，老師切忌不可摻雜自己的觀點和所謂的專家的觀點，這 個本來就是一個開放式問題，學(xué)術(shù)界也是有爭議的，我們應(yīng)該允許學(xué)生之間也存 在爭議。通過這個討論也可以告訴學(xué)生，所謂的科學(xué)就是在不斷的爭議過程中完 善和證明的，大膽表述自己觀點和證明自己觀點，這就是創(chuàng)新。

第四篇：高中地理《宇宙中的地球》學(xué)案 新人教版必修1

第一節(jié) 宇宙中的地球

考試說明要求：

1、了解不同級別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系中的位置。

2、知道地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的條件和原因。

主要知識點：

1、天體的類型有、、、、、等。

2、宇宙中的各種天體之間相互、相互，形成天體系統(tǒng)。

3、請歸納天體系統(tǒng)的層次。

總星系

4、距離地球最近的自然天體是，距離地球最近的恒星是。

5、請用圖示意太陽系中八大行星的名稱和位置。

6、八大行星的運動特征是、、。

7、八大行星按照結(jié)構(gòu)特征可以分為 行星（包括、、、）、行星（包括、）、行星（包括、）。

8、地球是太陽系中特殊行星的原因是。

9、地球上存在生命的條件

外部條件：（1）太陽光照 ；（2）八大行星。內(nèi)部條件：（1）適宜的（原因：日地距離）；

（2）適合生物呼吸的（原因：地球有適中的 和 ；

大氣經(jīng)過漫長的演化）；

（3）有 水（原因：原始地球體積收縮和內(nèi)部放射性元素衰變

產(chǎn)生，地球內(nèi)部溫度升高，不斷產(chǎn)生的水汽逸出地表，形 成，最終形成原始的）。

用心

愛心

專心

第五篇：人教版高中地理必修一1.1《宇宙中的地球》教案

第一節(jié) 宇宙中的地球

課標：

描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星

課標分析：

地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球為中心的宇宙環(huán)境，從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置；微觀層面上是指地球在太陽中的所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境目的是為認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系八大行星中，從質(zhì)量、體積、運動等來看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。而說明地球上生命存在的原因，不僅要從地球自身條件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。根據(jù)本條“標準”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。

教材分析：

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，同時這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教材設(shè)計了較多的活動，讓學(xué)生在探究過程中得出結(jié)論。教材在介紹天體的具體形式時用了很貼切的形容詞，讓學(xué)生有比較直觀的認識。采取閱讀的形式介紹了其中的四種天體，以增加學(xué)生的課外知識。對于天體系統(tǒng)的層次，教材是以圖加材料說明的形式從小范圍到大范圍來講述，并讓學(xué)生填寫層次的框圖來鞏固。為了說明地球的普通性，教材把八大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)歸納成圖表，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析探究，把地球與其他行星進行比較，說明地球是太陽系一顆普通的行星。而對于本節(jié)的重點內(nèi)容，教材主要從地球與太陽的距離適中、地球的體積和質(zhì)量適中和八大行星繞日公轉(zhuǎn)的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環(huán)境等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。本節(jié)課后活動的目的是以地球上出現(xiàn)生命的條件作為一個參照，培養(yǎng)學(xué)生遷移和應(yīng)用知識的能力，鼓勵學(xué)生大膽想象，但要有理論根據(jù)。

教學(xué)目標：

1.獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識； 2.初步學(xué)會分析地理資料的方法；

3.養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的宇宙觀，激發(fā)探索宇宙的尋找地外文明的興趣和決心。

教學(xué)重點：

了解天體系統(tǒng)的層次，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星；

教學(xué)難點：

從數(shù)據(jù)中比較三大類行星的特點

方法與策略：

談“天”是為了說“地”，本節(jié)教材涉及較多的天文現(xiàn)象和天文知識，都是圍繞“地”來展開的，因此教學(xué)時不要講太多的天文知識，以致把地理課上成天文課。教學(xué)時要充分利用課本的活動或設(shè)計一些活動，讓學(xué)生在參與活動和探究問題的過程中獲得知識，以達到課標的要求。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

展示圖片：（宇宙上看到的地球組圖）地球是宇宙中的一顆行星，也是我們?nèi)祟愒谟钪嬷械奈ㄒ患覉@，本章我們主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于地球的一些情況。

本節(jié)導(dǎo)入：我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

閱讀歸納：宇宙環(huán)境的組成成員（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注意形容詞）

小結(jié)：

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

過渡：物以類聚，任何天體在宇宙中都有自己的位置，并且天體之間能夠形成不同層次的天體系統(tǒng)。

概念：天體系統(tǒng)（強調(diào)關(guān)鍵詞：相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)）地月系 活動探究：完成天體系統(tǒng)的框圖

太陽系 銀河系 宇宙（總星系）河外星系 其他恒星系 其他行星系

過渡：從天體系統(tǒng)中我們明確了我們的地球是處于太陽系中的，那么，地球在太陽系中的地位是如何的呢？我們說，地球是太陽系中既普通又特殊的行星。不過在這之前，我們首先要學(xué)習(xí)的是太陽系具體包括哪些具體的成員。

巧記：太陽系中的八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海

探究活動：1.讀圖表得出八大行星的運動特征：共面性、同向性和近圓性，最終得出結(jié)論，地球在運動特征方面沒有特殊的地方。

2.讀課本八大行星數(shù)據(jù)圖，列表比較九大行星特性，最終得出結(jié)論：地球質(zhì)量和體積方面，與水星、金星、火星相比，也沒有特殊的地方。

總結(jié)與過渡：從以上可以看出，地球在運動特征和物理性質(zhì)方面沒有特殊的地方，所以我們說地球是太陽系中的一顆普通的行星。但是，我們?yōu)槭裁从终f地球又是一顆特殊的行星呢？

回答：地球上有生命的存在。

探究、資料分析： 距日適中 適宜的溫度

生命存在的條件： 質(zhì)量、體積適中； 適宜呼吸的大氣；海洋的形成； 液態(tài)水的存在

活動：討論如何在茫茫的宇宙中尋找外星人的方向。

課堂總結(jié)：

宇宙是由物質(zhì)組成的。地球在宇宙中并沒有什么特殊性，它也是一顆普通的行星，但是地球由于自身的原因而使地球上有智慧生命的存在，從這個方面來講，地球又是一顆特殊的行星。

板書：

第一節(jié) 宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1． 宇宙環(huán)境

天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星 宇宙環(huán)境

星際物質(zhì)：氣體、塵埃

2． 天體系統(tǒng)

（1）．概念：宇宙中的各種之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系

（2）．天體系統(tǒng)的層次： 地月系、太陽系、銀河系、宇宙（總星系）、其他恒星系、其他行星系、河外星系

二、太陽系中的一顆普通行星

1．八大行星的運動特征：共面性、同向性和近圓性 2．八大行星數(shù)據(jù)圖，完成運動特征的比較表格