第一篇：抓好教研促質(zhì)量

抓好教研促質(zhì)量，提高效率在課堂

為了全面提升教育教學(xué)成績，實(shí)現(xiàn)高效課堂，更快駛?cè)搿坝劳蹦Ｊ降恼n改快車道，南陽市第六小學(xué)自2012年秋期起，加大了對校本教研的管理力度，具體措施有：

一、中層包段

學(xué)校按低、中、高三個(gè)階段，分別有三個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)來分包，通過跟蹤聽課，現(xiàn)場評(píng)課，師生座談，定期檢查定期檢測，及時(shí)反饋，對所包的年級(jí)組的作業(yè)，教案，教研，科研，質(zhì)量進(jìn)行全面的把關(guān)，榮辱與共。

二、日教研天天檢

就教師們以小教研組為單位，開展教研活動(dòng)，要求每周不少于三次，每次必須全員參與，人人發(fā)言，輪流做記錄，時(shí)間不少于20分鐘，語文，數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科，小教研的時(shí)間有固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，有專人負(fù)責(zé)檢查。可以研讀教材，交流易錯(cuò)別的知識(shí)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，分享各班好的經(jīng)驗(yàn)等。記錄教研活動(dòng)的開展情況，教研記錄一月一上交，一月一反饋，學(xué)期結(jié)束綜合評(píng)選優(yōu)秀教研組，與績效考核掛鉤。

三、專題教研周周聽

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，六小的專題大教研也可得如火如荼。秋期主要是研讀教材，進(jìn)行說課比賽，秋期主要是探索模式，上好“永威”模式的過關(guān)課。圍繞這些大活動(dòng)的開展，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題或不足問題，每周大教研時(shí)總會(huì)分兩大塊內(nèi)容進(jìn)行交流。先是教師們聽評(píng)課活動(dòng)，每組教師都輪流發(fā)言。再是由校領(lǐng)導(dǎo)，分包中層或優(yōu)秀骨干教師做專題發(fā)言，指點(diǎn)迷津。

本學(xué)期開學(xué)這半個(gè)月來，六小分語文，數(shù)學(xué)，綜合三個(gè)學(xué)科，各自進(jìn)行了兩次大教研。語文學(xué)科，先是對“全面提高作文教學(xué)成效的統(tǒng)籌安排”進(jìn)行了研討，接著對“以一帶多”模式實(shí)踐運(yùn)用及“預(yù)習(xí)作文的布置與驗(yàn)收”進(jìn)行了專題培訓(xùn)；數(shù)學(xué)學(xué)科，先是就“雙分”管理教學(xué)法及教學(xué)流程專門的培訓(xùn)，接著又對新課標(biāo)，進(jìn)行了專門的研讀；綜合學(xué)科也研討了“永威”模式的實(shí)踐與困惑，都認(rèn)為這些活動(dòng)的開展及時(shí)，有意義，讓授課活動(dòng)變得更清醒，更高效。通訊員：董傳靜 張梁

第二篇：謀質(zhì)量 促教研 求發(fā)展

謀質(zhì)量 促教研 求發(fā)展

——記新城學(xué)區(qū)四年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

為促進(jìn)教師專業(yè)化成長，切實(shí)提高課堂效率，推選和培養(yǎng)我學(xué)區(qū)語文課堂教學(xué)能手，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我學(xué)區(qū)于2011年9月21日在西街小學(xué)舉行了學(xué)區(qū)四年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

本次活動(dòng)是由學(xué)區(qū)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，學(xué)區(qū)所轄各校共同參與，體現(xiàn)教師之間相互交流、相互探究合作的教研活動(dòng)。為體現(xiàn)公平、公正的原則，由中心校教導(dǎo)主任任組長，抽調(diào)各校校長或教導(dǎo)主任、教研組長組成評(píng)委，對參與的7名教師進(jìn)行現(xiàn)場打分評(píng)課，評(píng)出了一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名。

參加本次活動(dòng)的教師能夠依據(jù)新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，積極準(zhǔn)備。課堂上循循善誘，并運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)效果良好。也可以看出個(gè)別年輕教師的教學(xué)環(huán)節(jié)處理不到位，缺乏課堂深度和廣度。今后我們會(huì)以本次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，并更大地發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作出新的努力。

附：新城學(xué)區(qū)四年級(jí)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比結(jié)果 一等獎(jiǎng)：李嗣艷 二等獎(jiǎng)：杜新翠 三等獎(jiǎng)：張文奇

新 城 學(xué) 區(qū)

2011年9月26日

第三篇：如何抓好學(xué)校教研

試議教導(dǎo)主任如何抓好學(xué)校教研

學(xué)校的“教導(dǎo)主任”，顧名思義，既要“教”，又要“導(dǎo)”。從角色定位來說，教導(dǎo)主任既要在校長領(lǐng)導(dǎo)之下實(shí)施對教師、學(xué)生的教育管理，又要全面貫徹校長教育管理理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作上臺(tái)階。就某種意義上說，教導(dǎo)主任是學(xué)校教育教學(xué)工作具體實(shí)施的“操盤手”。那么，如何扮演好這個(gè)“角色”呢？筆者認(rèn)為，教導(dǎo)主任應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作。

一、構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò) 實(shí)施規(guī)范化管理

教導(dǎo)主任在教學(xué)管理中，首先應(yīng)構(gòu)建健全的組織網(wǎng)絡(luò)，建立合理的制度，實(shí)施規(guī)范化管理，形成上下聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)機(jī)制，確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

1、組織落實(shí)

建立以校長為龍頭，教導(dǎo)處為主體的學(xué)校教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“教導(dǎo)處——教研組——參與教研”的教師三級(jí)教研組織結(jié)構(gòu)。要盡可能多地讓所有教師參加各類教研活動(dòng)，形成全員參與的生動(dòng)活潑的局面，對教研工作的考核、評(píng)價(jià)才能落到實(shí)處。同時(shí)，相應(yīng)聘請有關(guān)教研專家開設(shè)講座、進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)聯(lián)系，提高三級(jí)教研組織的研究水平與研究能力。

2、措施落實(shí)

根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際，制定諸如教研組工作細(xì)則，教育科研的選題論證、中期檢查、成果鑒定和成果推廣的工作規(guī)范，教研工作的檢查考評(píng)意見，教學(xué)各部門和有關(guān)教學(xué)人員參與教研活動(dòng)的職責(zé)要求，教研組長職責(zé)，集體備課要求??等等制度。把教研方面的工作列為學(xué)校考核的重要內(nèi)容，甚至作為評(píng)優(yōu)、晉級(jí)和職稱評(píng)定的主要依據(jù)。通過各項(xiàng)制度的建立和措施的落實(shí)使教研工作步入正常化、科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。

3、課題內(nèi)容落實(shí)

無論常規(guī)教研還是專題課題研究，都必須做到課題內(nèi)容落實(shí)。常規(guī)教研一般主要內(nèi)容有集體學(xué)習(xí)理論、集體備課等，組織者應(yīng)有主題、明確中心發(fā)言人、安排時(shí)間保證、并有活動(dòng)記錄。

專題課題研究，是教研工作向更深層次發(fā)展的要求，是學(xué)校教研工作水平和能力的體現(xiàn)。各校應(yīng)因地制宜，確定符合學(xué)校實(shí)際、有研究價(jià)值的總課題，由教研組或教師自主申報(bào)承擔(dān)其子課題的研究，最終確定各子課題的研究人員，以調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。之后學(xué)校教學(xué)、教研活動(dòng)都要圍繞總課題的研究來開展。課題研究從一開始就要注意規(guī)范化。子課題的申報(bào)包括子課題名稱、研究的目的與意義、研究的主要內(nèi)容、方法及手段、研究成果形式等內(nèi)容要完整。不僅要有實(shí)施方案，還要有具體的研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃、方案，定期開展課題研究效果檢查，對課題研究中的不足進(jìn)行修正，對取得的階段成果要及時(shí)進(jìn)行交流總結(jié)，務(wù)必使教研工作的過程落到實(shí)處。

4、激勵(lì)措施落實(shí)

為促進(jìn)教師參與教研活動(dòng)，提高教師的研究水平。可采用多種物質(zhì)的或非物質(zhì)的激勵(lì)措施。例如：創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)；進(jìn)行學(xué)校優(yōu)秀論文評(píng)選和教研優(yōu)秀教師評(píng)選；對于各種級(jí)別的獲獎(jiǎng)?wù)撐幕蚩锇l(fā)表的文章以及完成課題研究任務(wù)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，甚至重獎(jiǎng)，并形成制度。對新上崗教師、骨干教師、成熟型教師三種不同層次，可采取不同的目標(biāo)激勵(lì)措施。

二、制定可行的教研工作計(jì)劃

教導(dǎo)主任制定的教學(xué)工作計(jì)劃，涉及內(nèi)容比較廣泛。為將教研工作推向深入，教導(dǎo)主任應(yīng)根據(jù)教研工作的發(fā)展趨勢，以及學(xué)校實(shí)際，制定有一定前瞻性的教研工作計(jì)劃，好的教研計(jì)劃是教研工作順利開展的基礎(chǔ)，可以收到事半功倍的效果。教研計(jì)劃要嚴(yán)謹(jǐn)、周密、全面、合理，要具體化，可操作性要強(qiáng)。

三、抓好學(xué)科教研工作

學(xué)科教研組肩負(fù)著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)教學(xué)、教研、教改，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。因此，教導(dǎo)主任必須將其作為重要工作來抓實(shí)、抓好。

（一）召開教研組長會(huì)

開學(xué)初必須召開一次教研組長會(huì)，提出本期（或?qū)W）教研工作方向、思路，討論修訂教研工作計(jì)劃，從期初開始，做到方向明確，胸中有數(shù)，避免學(xué)科組教研工作出現(xiàn)隨意性大、層次不高、形式單

一、內(nèi)容單調(diào)等問題。另外，每月應(yīng)定期召開一次教研組長會(huì)。

內(nèi)容方面：

一是學(xué)習(xí)有關(guān)條例、制度，以及相關(guān)理論、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗(yàn)；

三是督促檢查學(xué)科組教研工作按計(jì)劃開展的情況；

四是研究后階段工作。

（二）組織教研組活

教研組活動(dòng)要做到形式多種多樣化和豐富多彩，可采取學(xué)科內(nèi)研究與學(xué)科間研究，校內(nèi)研究與校外參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，要講求實(shí)效，避免形式主義。目前教研活動(dòng)中，容易出現(xiàn)停留在表面，主觀意識(shí)強(qiáng)，忽視對“教師---教材---學(xué)生之間”的客觀規(guī)律、相互關(guān)系、聯(lián)系手段等方面因素的研究。

教研組活動(dòng)的內(nèi)容上要注意三個(gè)層次：

1、抓理論學(xué)習(xí)研究，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

理論學(xué)習(xí)提高教師認(rèn)識(shí)水平的基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時(shí)代節(jié)奏。學(xué)習(xí)要做筆記備查，提倡期終寫學(xué)習(xí)心得。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)的指南。隨著社會(huì)的進(jìn)步，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材也隨之發(fā)生變化，學(xué)生也會(huì)在發(fā)生變化。因此，無論是年輕教師還是老教師，都要認(rèn)真對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行研究。并將現(xiàn)代教育思想貫穿于整個(gè)研究過程中。對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究，著重從四個(gè)方面進(jìn)行：

①對科目的教學(xué)目標(biāo)和要求，學(xué)生必須掌握的最重要的理論和技能，教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，主要的思路和邏輯主線進(jìn)行研究。

②對教材各部分在整個(gè)學(xué)科體系中所處的地位，它們之間的聯(lián)系進(jìn)行研究。

③對教材中的基本現(xiàn)象、基本理論、基本技能進(jìn)行研究。

④對每個(gè)部分的具體教學(xué)目標(biāo)、要求，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)層次進(jìn)行研究。

以上四方面的研究是動(dòng)態(tài)的，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平作相應(yīng)的變通和調(diào)整，不能一成不變。

2、抓教學(xué)過程研究。

教學(xué)過程研究主要是指課堂教學(xué)的研究。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)的研究深入與否在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。課堂教學(xué)的研究一般采取說課、聽課、評(píng)課的方式進(jìn)行，要有計(jì)劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎(chǔ)，評(píng)課是關(guān)鍵，要客觀的評(píng)出問題、評(píng)出改進(jìn)措施、評(píng)出努力方向。教學(xué)過程研究主要包括：

①教法研究。主要研究教材的處理方法、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)語言設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、難點(diǎn)突破的方法等等。

②學(xué)法研究。主要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試的方法等等。

③教學(xué)手段研究。主要研究如何利用教學(xué)的輔助手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的輔助手段包括自制教具、掛圖、投影、錄像、電視、CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）等。

④、抓教育教學(xué)研究。

教育教學(xué)研究主要指課題研究。就目前各學(xué)校的狀況而言，由于信息、資料不足，資金有限，因而，課題研究應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用研究為主，以微觀研究為主，以引入研究為主。這是因?yàn)樵谟邢薜臈l件下，干什么，研究什么，以應(yīng)用研究為主利于解決實(shí)際問題。利于與學(xué)校工作相互促進(jìn)；以微觀研究為主，即課題要小，便于集中精力研究，容易組織資料，也容易取得效果；以引入研究為主，就是引入和借鑒他人的研究成果，經(jīng)過自己的消化和改造，創(chuàng)造性的運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，取得立竿見影的效果。

另外，要逐步增加資金投入，加大教研組學(xué)習(xí)交流的力度，鼓勵(lì)與其他學(xué)校教研組的合作研究，積極參加上級(jí)教研部門組織的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊視野，提高教研工作的擋次。

3、開展集體備課

各教研組可根據(jù)實(shí)際情況，每學(xué)期開展6--9次集體備課活動(dòng)。集體備課主要是針對重要內(nèi)容，采取由一位教師主備，其他教師圍繞下列問題開展研究：

（1）、學(xué)生情況分析（共性特點(diǎn)和本校學(xué)生實(shí)際）；

（2）、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求；

（3）、教學(xué)的主要內(nèi)容（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的要求）；

（4）、采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；

（5）、作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)理由；

（6）、其他注意事項(xiàng)。

集體備課對于教師相互學(xué)習(xí)、共同提高非常有益。特別是對于青年教師的培養(yǎng)非常有效。

4、抓教學(xué)反思。

教學(xué)反思就是通過對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視。反思一般分為三個(gè)階段：（1）課前反思——做好充分準(zhǔn)備

課前反思包括：教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與學(xué)生的實(shí)際狀況是否相符；教學(xué)思路和教學(xué)策略能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，教師不僅僅要寫“教案”，還要寫“學(xué)案”，即為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一套行之有效的方案。“因材施學(xué)”讓學(xué)生發(fā)揮出潛能。

在課前反思中，教師不僅要準(zhǔn)備教具，而且還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。

（2）課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為

課中反思就是教師針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。

課堂中一些學(xué)生由于生理、心理或家庭因素方面的原因，表現(xiàn)出異常的行為，與事前準(zhǔn)備的“教案”和“學(xué)案”不能相適應(yīng)，需要教師臨時(shí)做出更改和調(diào)整。教師要善于理解學(xué)生，不能動(dòng)輒予以指責(zé)，要善于保護(hù)學(xué)生的積極因素，要及時(shí)更換另一種新的措施。

（3）課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)

課后反思就是教師對剛剛結(jié)束的一節(jié)課的總結(jié)，或者是一階段教學(xué)成果的總結(jié)。有兩個(gè)方面：其一是教師總結(jié)自己本節(jié)課或階段的精彩點(diǎn)在何處？有無創(chuàng)新點(diǎn)和讓學(xué)生看好的“賣點(diǎn)”？以及這節(jié)課最大的失敗是什么？出乎意料的是什么？為什么事先沒有預(yù)料到等等；其二是教師在下課或放學(xué)后向?qū)W生發(fā)放簡潔的問卷，讓學(xué)生填寫本節(jié)課最贊成的是什么，最不贊成的是什么，期望教師作出哪些改進(jìn)等。

四、進(jìn)行教研工作評(píng)價(jià)、考核

為提高教研組工作的質(zhì)量，促進(jìn)教研組工作水平的進(jìn)一步提高，必須及時(shí)對教研組的工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)、考核。

（一）、教研計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)際情況，包括以下指標(biāo)：

1、學(xué)期、學(xué)年教研任務(wù)指標(biāo)落實(shí)情況。要求任務(wù)明確、目標(biāo)具體。

2、教研課題的選擇及教研計(jì)劃實(shí)施情況，要求具體落實(shí)，具有學(xué)科特點(diǎn)和針對性。

3、每周教研活動(dòng)內(nèi)容及具體安排，要求嚴(yán)格考勤，保證時(shí)間，有工作效率。

4、組織教師參與情況。要求自覺參與，主動(dòng)實(shí)施教改。

5、教研教改示范課和專題研究課的安排、計(jì)劃和實(shí)施情況。要求有說課、聽課、評(píng)課記錄。

6、學(xué)科競賽及課外活動(dòng)指導(dǎo)計(jì)劃目標(biāo)實(shí)施情況。

（二）、教研活動(dòng)過程評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、集體學(xué)習(xí)研究的次數(shù)，每次學(xué)習(xí)研究的記錄。要求內(nèi)容詳實(shí)。

2、每次集體學(xué)習(xí)研究的出勤記錄。

3、教研活動(dòng)后記記錄。

五、教導(dǎo)主任抓好教研工作要注意的幾個(gè)問題

1、要多讀書、多學(xué)習(xí)

一是理論學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐學(xué)習(xí)。教導(dǎo)主任應(yīng)該是終生學(xué)習(xí)的楷模，要養(yǎng)成自覺勤于思考的良好習(xí)慣。并在教育實(shí)踐中記錄下你的所思所想，既有對教育的感悟，又有對教育的困惑；既有對教育的思考，又有對教育的探索。只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能推動(dòng)教研工作向深層次發(fā)展。

2、要善于積累和處理資料、信息

作為教導(dǎo)主任，要能夠高速、高效的獲取當(dāng)今世界教育發(fā)展的最新信息，包括教育理論新發(fā)展，教育實(shí)踐新動(dòng)態(tài)方面的信息和知識(shí)，并且能夠?qū)Λ@得的信息加以準(zhǔn)確的識(shí)別、分類、編碼、分析、評(píng)估，處理。為個(gè)人所用，用以解決教育實(shí)踐中的問題，且為廣大參與教學(xué)研究的教師提供相關(guān)資料，確保教研工作順利推進(jìn)。

3、要善于反思

教導(dǎo)主任要善于總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，又要吸取失敗的教訓(xùn)，既要前瞻，又要后看。反思雖系點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自實(shí)踐，來自深刻的思考，具有真實(shí)性，是一份非常珍貴的財(cái)富。我們要在反思的基礎(chǔ)上，善于從新的角度和高度去思考問題，創(chuàng)造性地運(yùn)用已經(jīng)取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力達(dá)到新的工作高度。馬克思說：“在科學(xué)上是沒有平坦的道路可走的，只有那些不畏艱苦，在崎嶇小路上不斷攀登的人，才能到達(dá)光輝的頂峰”。

2008年9月8日

第四篇：以研促教,實(shí)現(xiàn)教研-質(zhì)量雙豐收

以研促教，實(shí)現(xiàn)教研-質(zhì)量雙豐收

6月11日下午，窯口鄉(xiāng)北集小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組正在就鄉(xiāng)中心校“

三、五年級(jí)抽考”試卷及成績進(jìn)行研討。

周斌校長就這次研討提出具體要求：要不看名次看差距；不看分?jǐn)?shù)看學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

研討首先就試卷的難易、知識(shí)的履蓋面，知識(shí)點(diǎn)與教材的銜接等進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的探討。其次是對這次抽考本校學(xué)生對這份試卷知識(shí)掌握及運(yùn)用能力進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析，再次是本校學(xué)生的成績和兄弟校之間的差距進(jìn)行了無情的剖析。整個(gè)研討緊張而又激烈，與會(huì)教師發(fā)言積極，反思深刻。最后校長總結(jié)說：這次抽考結(jié)果不重要，重要的是我們要運(yùn)用結(jié)果找差距，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要以研促教、以研助教，提升教育質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。

（劉家山）

第五篇：如何抓好校本教研工作

如何抓好校本教研工作

如今農(nóng)村學(xué)校開展校本教研相對滯后。表現(xiàn)在：

1．在制度層面上缺少有力的保障措施；

2．缺乏高水平的骨干教師引領(lǐng)，專業(yè)支持力量缺乏，教育資源匱乏；

3．教研力量單薄，教研氛圍難以形成；

4．教研內(nèi)容形式單調(diào)、熱情不高，教研效果不好。

因?yàn)閷W(xué)科的不同，所以各個(gè)學(xué)科對教師的專業(yè)發(fā)展的要求也有所不同。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校本教研的高質(zhì)量主要來自于抓好學(xué)科教研組的專業(yè)建設(shè)。抓好學(xué)科教研工作，我們要求做好以下四方面的文章。

第一，“選好人”，配強(qiáng)教研組內(nèi)的“領(lǐng)軍人物”。選配事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，既有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有一定的理論建樹，有創(chuàng)新意識(shí)、肯吃苦、肯奉獻(xiàn)、具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、在組內(nèi)有威信的中青年教師擔(dān)任教研組長，引領(lǐng)教研組內(nèi)的教師在專業(yè)道路上可持續(xù)、有差異的發(fā)展，這是建設(shè)高品位的學(xué)科教研組的根本之所在；

第二，抓好活動(dòng)，增強(qiáng)教研活動(dòng)生命的活力。教研組的正常活動(dòng)，既要保證組內(nèi)教師有思想碰撞的時(shí)間，又要有想說話的空間和能說話的時(shí)間，保證各教研組每兩個(gè)星期有一次活動(dòng)的時(shí)間，使之用制度來保證活動(dòng)時(shí)間的到位，讓教師們在活動(dòng)時(shí)言無不盡、暢所欲言；第三，創(chuàng)設(shè)教研氛圍，建設(shè)好教研文化。我們更看重的是淡化形式、注重實(shí)效的業(yè)余、課余時(shí)間的“閑聊”，在“閑聊”中經(jīng)常就各種各樣的教學(xué)問題進(jìn)行“面紅耳赤”的“爭吵”，在“各不相讓”的“爭執(zhí)”中提升老師們的教育教學(xué)思想，“吵”出教學(xué)藝術(shù)，“吵”出教育教學(xué)實(shí)踐智慧，并讓這種為教學(xué)問題的“吵吵鬧鬧”之氣氛在教研組內(nèi)愈演愈烈；

第四，集體“捆綁”，打造“團(tuán)隊(duì)”，形成“合力”。在教研組建設(shè)過程中，我們鼓勵(lì)更多的“優(yōu)秀分子”能，盡顯“英雄本色”，但更要實(shí)施“先富幫后富”、強(qiáng)者幫弱者的考核機(jī)制，要鼓勵(lì)教師在本教研組內(nèi)有差異的發(fā)展，利用“差異”資源，建立緊密型的“一幫一”的幫扶制度。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金分配、職務(wù)晉升、考核過程中，對教研組內(nèi)的不同教師要提出不同的考核要求，使教研組內(nèi)的每“個(gè)老師都能自覺維護(hù)教研組的集體利益，使”一枝獨(dú)秀不是春，萬枝干紅春意濃"成為教研組內(nèi)每個(gè)老師自覺追求的工作目標(biāo)。