第一篇：抓常規,促教研

《抓常規，促教研》

大家都知道教研組是學校落實教學工作，開展校本研訓，提高教師業務水平和工作能力的最基礎的組織。學校教研組長組織的本組教師參加的學習、研討活動是基層學校中最經常、最有效的教研活動形式。我們教研組長就要有能力引導教師對自己的教學行為加以思索、改進，知道如何解決專業工作中發生的問題，能夠在錯綜復雜的教學情境中做出最佳教學行為的判斷和選擇，能主動地改進教學行為。對我校數學教研組的工作我從以下幾個方面做一簡潔交流。

一、抓實常規，以常規促教研。說起常規工作那就多了，如開學定計劃，學期中聽課查作業教案，期末檢測做總結等等。毋庸質疑大家也都實實在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規工作中，我們也要做的有實效。通常開學我們在制定學校教研計劃時，一定要先帶領全體教師學習“教研室工作計劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動，再根據教研室計劃制定學校教研計劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補充完善計劃，計劃一旦制定，就要按照計劃一項一項的去做。基本上是每月一項大的主題活動，圍繞主題活動開展常規工作。主題活動不宜過多，以免干擾正常的教育教學工作，要小而實，讓老師從中切實有所收益。

另外在每學期開學我們一定會帶領全組教師，認真學習學校的《教案作業管理辦法》，細化到備課的要求，作業的布置與批改方法，評選優秀教案作業的條件，如何評選優秀反思出反思集等等，為學期中的教案作業檢查進一步規范了要求，也為學校的績效量化提供了依據，讓每位教師知道應該怎么去做，如何爭優，為我們后期的工作減輕了重擔。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯。

另外我們教研組在開學初還要要帶領大家學習《數學新課程標準》，并進行教材層級培訓。現在很多老師很少看課標，有些新手甚至沒見過課標，這都是不應該的。數學課標是指導我們教學的首要依據。例如新課標對數學基礎知識的內容范圍和要求就做了非常明確的規定，對知識的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應用”四個層次，那我們在學習的過程中，就要要求老師在教學時首先就要明確所教內容的具體要求是什么，要按照教學的要求安排教學的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據課標的學習再安排教材層級培訓活動。教材層級培訓活動對我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓研討活動要本著“抓住重點、突破難點、注重實效”的宗旨，培訓活動中承擔培訓任務的教師首先就本冊教材的內容、知識網絡、教材例題編寫特色等進行總體的解讀和研討，從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動對教材內容進行歸類梳理，使參與活動教師較好的實現對教材的內容、結構整體上的把握，明確本冊教材重點、難點，對教材實現由厚到薄的歸納。然后培訓教師再針對教材中每一單元的例題及練習題給各位參培教師提出好的建議，還誠懇的對解答難點問題給出注意事項，從理論和操作兩個層面做具體的指導與研討。這樣理論與實踐相結合的講解形式更是深深的吸引了參與活動的每一位老師。經過主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動的每一位老師對教材使用豁然開朗。大家一致認為教材培訓討活動既有專業引領的高度，更有對教學實踐的具體指導，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯。

二、改進集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學中的基礎環節和保證教學質量的先決條件，在教師個人備課的基礎上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優于個人“單兵作戰”的備課活動，通過集體備課可以把教師們從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究教材，探討教法，輔導有困難的學生，特別是數學學科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設計典型模塊備課，根據學科的特點確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進行獨立備課，然后在集體備課時各模塊負責人做重點發言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據班內學生的實際情況做適當的修改和補充。精典模塊型備課是以學科的核心部分為抓手深入進行研究，做到重點問題集體討論，細節問題根據各班學生實際情況再做完善。教師們能針對某些問題或備課中的疑難大膽發表自己的見解，坦誠交流自己的意見，對不同的觀點敢于質疑，在思辨、爭論中加深對教材的理解，以拓展教學思路，明確教學策略，更好地開展教學。教師在教學時能根據自己班級學生的實際對已研究好的教學思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進行運用，并根據教學實際關注課堂上動態的生成與發展，即時調整。

（二）、“今日說法”型備課。也就是我們常說的“十分鐘教研”。

“認真鉆研教材，精心設計教學過程，以達到教學效果的最優化”一直是教師不懈追求的目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。但在教學中，許多問題是無法預設到的，教學活動的發展有時和教學預設相吻合，而更多時候則與預設有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學生在學習活動過程中出現的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進行第二次備課。今日說法型備課由于不受時間、地點、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當日的教學亮點、教學失敗點，讓教師能夠更好得了解學生，根據學生的思維動態有的放矢地進行教學，填補了之前備課的空白，并能給下一個上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進行了一次備課，對教材、學生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和大家共同研究，同年級教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進行說課，內容包括教學的重、難點如何準確把握，學生在學習過程中出現的各種問題，教學中遇到的各種困惑等等，凡是對后教的老師有借鑒作用的都說，聯系書上內容說得越詳細具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。讓我們更準確地把握教材的重、難點，可以更清楚地了解學生的起點，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學中找到準確的“起點”，在課堂教學的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實”。教過的老師也在總結提煉中不斷地成長。

三、抓好骨干教師，盤活學校資源。

骨干教師顧名思義是專業素質比較強，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學習的機會也比較少，那我們何不利用好學校的骨干力量，盤活學校的資源，進行校內學習交流呢？我們每學期都會安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結對”以及骨干教師到“手拉手”學校蹲點幫教等活動，積極發揮好骨干教師的作用，使學校教學工作再上一個新臺階。

四、以學校小課題為抓手，實實在在的以研促教。

我們第二學片的課題是“如何提高低年級學生的口算速算能力”。我校課題組就在計算教學方面進行了卓有成效的探索與實踐。首先教研組收集了很多有關計算教學的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優選取，進行實踐。如要求各年級數學教師每天課前三分鐘口算練習，學校開展“計算教學專題優質課競賽”，教研組聯合學片學校開展“計算教學之我見”的主題教研沙龍，學片開展口算速算競賽等活動。經過一段時間的實踐后老師們進行交流反思，發現導致學生計算錯誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長歸結為“粗心”。我們經過分析，并請教我們的陽光心理咨詢室的心理老師宋陽洋老師，發現這個粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學習態度，集中注意力，有順序的檢查等各個方面入手，不斷訓練，從而有效提高了我校學生的計算水平。另外計算教學相比較與其他方面的教學，就顯得有些枯燥，時間一長，學生難免會出現厭煩輕視的現象，因此在計算教學方面我們一定要開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性。如班里開展口算計算闖關比賽，學校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時讓學生也更有興趣。經過一個時期的研究，學生的計算水平提升的很快。在上學期四五年級通測中，我們的學生在計算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績。通過研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項工作我們將不斷繼續。

五、學校引領，教師間交流，切實抓好學校的培優轉差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個班要想取得好成績，不是取決于有多少優等生，而是在于有幾名差生。所以學校一直很重視“培優轉差”工作。除了要求老師利用課余時間和課外活動,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,還要根據學生的素質采取相應的方法輔導。還定期舉行“培優轉差經驗交流會”。如老師們總結的幾點經驗隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

另外學校定期召集同年級教師，編寫學困生輔導習題，并把各班的差生召集在一個班，集中利用課外活動時間進行專項輔導，效果也不錯。所以我們在連續四五六年級的通測中一直名列前茅。

六、做好學期末的教學和教研的總結工作，使教研工作善始善終。

每學期的教研工作一定要有始有終，很多學校往往在學期末一忙就疏于教研工作，尤其對待教學和教研工作總結，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網上下載一份總結，一交了事。這樣這是失去了一次總結經驗的好機會。在上學期期末的教研組工作總結和教師工作總結交流會中，我們嘗試采用“321”的方式進行總結，即總結自己一學期工作的三個優點兩個不足并提出一個“金點子”。辛苦了一學期，各位老師都各有各的獨到見解，說的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結的會大家都爭著說真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會一直繼續下去。

絮絮叨叨的說了很多，說到底就是教研組組長要追求的是教學教研活動的有效與實效。作為教研組長，我們要給老師創造寬松的教研環境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數學的教師，讓他們在忙碌的教學中，愿意從我們設計的各種教研活動中得到收益，帶動他們一起參與搞教研。作為教研組長，我們更應該努力提高自身綜合素質，提高自己的講課水平、評課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動中來，從而得到收益。

第二篇：抓常規管理 促教研教改 出教學質量

抓常規管理 促教研教改 出教學質量 ——狠抓教學常規管理和教研教改工作的成效 在教管中心的正確引領下，學校的各項工作的開展均能走在**區乃至**市的前列。而教學質量是學校管理水平的綜合體現，是辦學水平的核心要素。抓好教學質量的基礎是抓實教學常規管理，實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對提高教學效益，促進教師成長，推動學校可持續發展具有重大而深遠的意義。所以，學校始終堅持教學常規常抓不懈，對建立科學合理的教學秩序、規范學校教學管理和教師教學行為、提高教師教學水平和學校教學質量起到了正確的導向作用和積極的促進作用。近幾年來，由于學校狠抓教學常規管理，促進了教育教學質量的不斷提高，贏得了上級領導和社會各界的一致好評。學校針對規程的管理精細化程度還不夠、集體備課從某種程度上說有些流于形式化、課堂教學的現狀不盡如人意、教研教改尚處在較為淺顯的層面等問題，提出樹立精細化管理意識，在抓真、抓實、抓細上下功夫；進一步加強校本教研工作，提高教師自覺履行教學常規的自覺性和責任感，提升教師的專業能力。在硬件環境比較差的情況下，我們把主要精力集中在教育教學常規管理和教學科研兩個方面。

一、狠抓教學常規工作，重務實，求實效

首先、建立健全教學管理制度。加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞等諸方面”全面發展，從微觀上，對教師的出勤、授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試以及成績評定等制定了相應的規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。努力提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充

1分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

其次、重視備課環節。除每學期期初各學科、各年級認真制定教學計劃、教研計劃和期末認真撰寫教學總結之外。每位教師深入鉆研教材。理清教材思路，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵，規劃教學流程，創設問題情境，精心設計教案。要求每課教學案例要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有啟發學生積極思維的教法；有適合學生的學習方法；有合適精當的練習。要求提前備課，堅持寫教反思。做到先備課，后上課，不打無準備之仗（其中，年滿50周歲的教師可寫簡案）。不單純依賴教參，開展集體備課，活化備課資源，多方擴充信息，不斷充實、完善備課資料，與時俱進。但每位教師必須在集體備課的基礎上根據本班學生實際進行修改，創新教案，因材施教，培養學生發現問題，解決問題能力，拓展思路。

第三、加強常規檢查。每學期學校教務處都要定時抽查和集中檢查教師的教案、作業批改，并進行記錄，對存在的問題進行個別反饋。平時組織指導各教研組定期與不定期檢查教學計劃等。對學科測驗、作業批改實時掌握，并深入到各年級、班級了解情況，及時進行反饋。每學期學校組織各年級的期中和期末測試，教師自行組織每單元的測試，并認真填寫測試情況分析表，最后整理歸檔。對出口年級，我們通過成立學科調研小組，認真組織測試，并及時組織分析，尋找教學的薄弱環節及學生知識的盲點，以便及時地調整教學的進度和深度。

第四、加強課間管理。每一節課上課前，在上課鈴聲打響前，每一位上課教師需在教室里做好上課準備。課間，由于我校人多地窄的特殊環境，存在著嚴重的安全隱患，所以，我們要求每間辦公室的教師輪流對本樓道的學生進行常規管理，引導學生進行有益的課間活動，如發生安全事故由值班教師負責。體育課、信息技術課前，任課教師親自到教室里帶隊上課，避免安全事故的發生。

第五、堅持集體培訓與自學相結合。我們通過請來教科院的教育專家和利用本校學科帶頭人和骨干教師資源，開展專題講座，提高教師理論素養；利用網絡資源收看優質錄象課，讓老師們受到很好的教學熏陶；通過送教下鄉、手拉手等形式提高教師的實戰水平，并針對數學學科的特殊性和教師素質的參差不齊的狀況，每兩周進行一次習題練習，每次由一位數學教研組長組織全體數學教師進行，切實加強教師的基本訓練等，并鼓勵教師多看、多讀、多思、多寫，加強交流。學校采取措施激勵教師撰寫論文，對獲獎者分層次、分等級進行獎勵，由于參賽費的增加，教師們寫論文的積極性有所下降，學校將對獲獎的論文報銷評審費，獎勵政策不變，總之，通過多種途徑，抓住機遇，給教師創造再學習的機會。從而促進教師整體素質的提高。

二、深入開展教研活動，增強教學技能，穩步提高質量

1、繼續抓好各年級組、各學科組的教研活動，各年級堅持集體備課，先集體分析教材，再根據本班學生實際情況進行教案修改后才教學，之后進行反思，寫好教學后記等，堅持互相聽課，互相探討，共同提高。并根據本年級、本學科實際情況開展專題研究等。比如，三年級是孩子詞語積累的重要階段，所以三年級語文組搞了一個《學生成長記錄》，讓孩子們對自己容易寫錯的字和拼音，以及課外閱讀的詞句和閱讀感受，分單元進行整理記錄，這對學生進入高年級，乃至以后整個語文閱讀和寫作的有很大的幫助。

2、強化名師工程，充分發揮骨干教師和學科帶頭人的作用，開展“幫帶”活動。譬如：本期就要求成建容、陳永清和蘇舒老師幾位調研組的成員分別指導鐘利、呂江紅和羅霞幾位青年教師分別上一節低、中、高段的作文教學示范課，并請李啟君等資深教師作點評，以協同備課——聽課指導——新教師上匯報課——骨干教師上示范課為活動過程，不定期召開交流會，組織形式多樣的交流、研討、學習、培訓等活動，并做好教研活動記載。扎扎實實開展教研活動，每位教

師每期聽課不少于20節，并做好記錄，期末上交。

3、加強質量監控評價力度，繼續落實并規范行政人員深入教學活動、教研組長等管理人員深入課堂的做法，行政人員分工明確，每個主要行政負責聯系管理一個年級，開展“四個一”活動，即：幫帶一名重點培養對象，深入每個教師教育教學環節至少一周，深入研究一門學科，參與一個教研組。加強各年級的教學督導，每期重點督導兩個年級。行政人員和教研組長分組進行聽課、備課、作業等方面的督導，每個督導組成員督導完畢之后，必須發表自己的見解，對任課教師作出客觀的評價，并做好記載，及時進行交流，對教師的成長與提高真正起到實效，切實把好教育管理和教學質量關。學校行政堅持聽隨堂課，深入班級，了解學生狀況，實現學校、學生、教師共同發展的目標。

4、認真落實各項教學活動，比如本期的活動內容有：

（1）語文組開展作文教學交流活動，分高、中、低段分別上一節作文教學示范課，并請學校作文教學骨干教師做相應的點評。

（2）數學組每兩周開展一次教研活動，雙周星期二上午第一節課進行教學基本功的練習，由一位教師做具體指導，進行習題練習。

（3）由體育組、音樂組合作開展的“體育陽光活動”，一至六年級分別有以兔子舞、集體舞、韻律操、拉丁舞、武術、樂器演奏等表演形式的拉開序幕，以該周各年級的籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球、軟排球等體育活動進行展示。該活動將在元旦節進行體育活動開放日，以江津區教育委員會體育局主辦，我校承辦的形式進行，邀請全區各小學的領導和行家屆時光臨指導。

（4）美術組在元旦前夕開展“迎新杯”書畫展。培養學生的繪畫興趣，陶冶學生的審美情操。

（5）組織師生開展一次書法競賽（寫漢字、數字、字母、五線譜）活動，并搞一次作業展覽。激發師生的練字的熱情。

（6）全校積極深入開展讀書活動，營造書香校園，書香班級的氛圍，要求學生每周星期三和星期四的午自習必須讀書讀報，要求每位教師每期記讀書筆記10篇（期末上交）。鼓勵全校師生“好讀書，讀好書”，把讀書作為自己生活的習慣和樂趣。

三、深化教育科研課題的研究

1、確立學校科研主攻方向，鼓勵教師自主開發有價值的新課題，并從人力、財力等方面支持教師研究，學校充分調動老師們參與課題研究的積極性，在校長書記的帶領下，我校有16名教師參與江津區級以上的課題研究，每年都申報了科研課題，有國家級、**市（直轄市）級以及**區級的課題都有，并按時地一一結題，每項課題成果均能獲得**區級一等獎和**市級的一、二等獎。本學期又在進行五項科研課題的研究工作。其中張校長親自參加了一個國家級的，名為《小學數學發展教育》的總課題研究，相關的教師參加了這個課題的子課題研究。校本教研是人人參與，我校每期每個年級組各個學科都有一個小課題研究，除了三年級搞的《學生成長記錄》外，還有一年級語文組的《如何讓低年級學生有話可說》，二年級語文組的《小學低年級聽說能力的訓練》、數學組的《淺談在大班額中如何培養學生的口算能力》，、數學組的《如何培養小學生的數學應用意識》，四年級的《中年級如何利用“小學語文綜合性學習”提高學生讀寫水平》，五年級的《小學生課外閱讀指導方法》以及六年級語文組的《整合教材內容，夯實作文基礎》和數學組的《算法多樣化和創新能力的培養》，信息組的《對小學生信息技術運用能力的培養》等等，并以教師論壇等形式進行交流學習，在每學期期末對各個教研組進行考評（含科研、論文、說課、上示范課、公開課、匯報課的參與和各種獲獎情況進行量化評比），工作力求到位扎實，真正做到了走“科研興校、科研立校”之路。

2、將教學科研課題專題整合，本著“聽課交流——發現問題—

研討反思——理論指導——集體備課——提升總結”的過程，充分發揮教研組的科研引導作用，使研究真正落在實處，無愧于**市首批科研示范基地的稱好。

四、成績與思考

由于我們學校教學常規與教研教改的管理，注重學生能力的培養。學校在各方面都取得了不錯的成績，學校的知名度得到了提升。在教師賽課方面，龔小敏、陳彥等教師獲得**市一等獎、張紹容、張露月、卞先后、羅江陸、鐘利等獲得**區的一、二等獎，在班主任基本功大賽中，羅霞、陳金容分別獲得**區一、二等獎，在撰寫論文方面，我設計的教案《小數的初步認識》和梁紅的設計的教案《圓的認識》以及代詠梅的論文《在小學英語教學中滲透人文關懷的情感》等幾篇獲得全國教育學會的一等獎，張江勇的《淺談如何培養學生的數感》和《小學德育課程實效性研究》等幾篇論文獲得全國教育學會的二等獎，就今年已經評獎的論文共有58篇次分獲全國、**市和**區的獎勵，并有十幾位教師參與**教材和教案的編寫。在讀書演講比賽活動中，我校金銘、涂鈺熙、唐津政、戴佳男等同學連續四年代表**區參加**市的讀書演講比賽，并均能獲得很好的名次，每次都是以一、二等獎，均居于各區市縣之首，同時，還有六年級武顏兵同學的薩克斯獨奏獲得全國一等獎，三年級二班的孩子們在**市的拉丁舞比賽中活動一等獎等等，這里我不再一一列舉。

成績只能屬于過去，我們不能躺在成績上睡大覺，必須時刻保持清醒的頭腦，在各個兄弟學校迅速崛起的今天，我們必須居安思危，樹立緊迫感和危機感，繼續發揚**人的精神，加倍努力，讓**的明天更加輝煌！

第三篇：抓常規促班風

抓 常 規 促 班 風

尊敬的各位同仁：大家好！

今天很榮幸能坐在這兒和各位班主任一起交流工作，我的心情很忐忑，其實沒什么經驗，也不敢妄談什么理論，就本著學習的原則，借用這次難得的機會，把自己擔任辦主任以來的一些做法及心得與大家分享。如有不到之處，懇請指出。我交流的主題是抓習慣，促班風。

本

學期，來到朝陽小學，受領導的信任，我和一年級6班的70個孩子組成了一個溫暖的大家庭，看著這些剛入學的孩子，望著家長們哥哥期待的目光，我感到身上那份沉甸甸的責任，這幫孩子無拘無束，淘氣，撒嬌，針對他們的特點，我決心充分利用從幼兒園到小學過度這一關鍵時期，抓好各種行為習慣的養成。

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的方法就是循序漸進，所定的要求要低。只有耐心地站在學生的角度來考慮學生的承受掌握情況，他們才能踏實的前進，如剛入學時，學生還不懂怎么做作業，我就布置較少的作業，在課堂上留下時間讓學生寫作業，在向學生講完要求后，我總是再做一個范例，并只提兩個小要求：一不講話，二不玩。只要做到了就是認真做作業的好孩子，這樣要求低了，學生很容易獲得了成就感，這樣要求低了，學生很容易獲得了成就感，這個要求做到了，再提新要求，就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。

2、、巧訓練。提出一些細小的要求后，如果不進行扎實有效的訓練，等于是一句空話，由于孩子們的年齡小，人又多，所以對他們的訓練法要多樣化，課堂上，為了促使學生們能在40分鐘內專心聽講，我常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，如：大眼睛---亮晶晶，小耳朵----豎起來，小胸脯----挺起來。1,2,3,4----做好姿勢，5,6,7,8---閉上嘴巴。當然良好的行為習慣的養成離不開嚴格的訓練，為了強化學生的路隊紀律，我要求學生必須做到“三不”即：不說話，不推人，不拉人，人站正，隊排直。如果有一位學生沒有做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止，雖然剛開始花的時間多，但經過這樣的幾次三番的強化訓練，縣委要求就會深入學生心里，并化為自覺行為，良好的路隊紀律也就慢慢養成。

3、多鼓勵。一年級的孩子最愛聽老師的表揚，為了給學生更多的鼓勵，我就像拿了一個放大鏡是的隨時隨地的尋找班內學生的有點，看到上課坐得端正的，回答為題響亮的，不亂扔垃圾的，路隊表現好的等等，我及時將有紅旗，小花的印章蓋在班內的表揚欄里。我班的馬寧筱是個很調皮的男孩，在上課時候特別喜歡接老師的話，還總愛與旁邊的同學說話，座位調到哪兒，哪兒就鬧，面對這樣的一個天真的孩子，我決心正面引導，幫他改正這個壞毛病，經過觀察，我發現他在下課的時候不是和這個做游戲，就是提醒那個同學不要亂跑，還有事劍氣地上的廢紙，等上課了，我就鄭重其事地表揚了他，還在表揚欄里貼上小紅旗。令我驚奇的是整個一堂課，馬寧筱都坐得直直的，沒亂說一句話，我又及時進行表揚。后來我單獨找他談話，鼓勵他，慢慢地，他不再那么調皮了，變得越來越有責任心了，現在還當上了衛生委員呢！

4、會偷懶。俗話說“勤媽媽懶孩子”，我想反之會偷懶的班主任，學生才會勤勞。低年級不是收獲的季節，而是播種，施肥的時候，給孩子多點鍛煉的機會總沒什么壞處，班主任工作繁，雜，碎，若單單由班主任一人去做，肯定是筋疲力盡，再說也沒有時間，在班內小干部的帶動下，讓班內每個孩子都動起來，人人有事做，事事有人做，這樣班內就會井然有序了。同樣懶惰的班主任，家長也是勤勞的，開學后的第一個大掃除，我就偷了個懶，送耗子回家時，我借機與幾個家長交流孩子的入學情況時，叫上他們與我一起打掃教師，三下五除二整個教室窗明幾凈，一塵不染，收到了檢查老師的好評，可以看出，家長的力量是很大的。

良好的開端是成功的一半，一年級的孩子們的心靈是一張潔白無瑕的紙，我想只要班主任有心，定能為這些可愛的孩子畫上亮麗的彩虹。

第四篇：教研工作總結抓師德促教研

抓師德促教研，學理論促成長

——教育教學經驗交流材料

各位領導、各位老師：

大家好！

感謝領導給我這個學習交流的機會。今天我就小關鎮上期在小學教育教學方面的一些嘗試和做法向各位領導及同仁，做一簡單匯報和交流。

一、營造良好氛圍，抓好師德建設

去年，我鎮黨委政府提出了“工業富鎮，教育興鎮”的發展戰略，進一步加大教育投入力度，提高硬件建設水平，提高教師福利待遇，以促進教育“均衡發展、協調發展”為主題，努力打造名師輩出，人才輩出的教育強鎮、教育名鎮。去年教師節，鎮政府為每位教師發放1200元獎金，每位班主任發放1000元津貼。投入800萬元實施新初中改造工程，投入1100萬元新建公辦幼兒園。教研中心及時抓住這一發展契機，提出了“建設一流教師隊伍，為打造教育強鎮努力工作”的要求。各校圍繞這一要求，緊抓師德建設，開展了“學習我身邊的道德模范”，“祖國在我心中”等一系列德育活動。

二、多措并舉，促進教師專業發展

根據市培訓中心工作要求，堅持“為師生長遠發展奠基”的辦學理念不動搖，在“改變學生的生存狀態、改變教師的行為方式、改變學校的發展模式、改變教育的科研模式，幫助教師和學生過幸福完整生活”的理念下，我鎮各校積極探索校本教研新途徑，完善校本教研管理措施，堅持科學管理，促進學生素質的全面發展。

（一）、推行了“五個一”制度。

即教師每學期：讀一部教育教學理論專著；訂閱一份學科教學專業期刊；記一本聽課筆記；上一節公開課；每次教學活動進行一次教學反思；從而促使教師將學、教、研結合起來，確立學、教、研相長的工作學習觀。

（二）、實施了“三項工程”。

一是“基礎工程”，以練好教師基本功為目標，要求全鎮教師打好以三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、一話（普通話）、一手段（班班通現代教育技術手段）為核心的職業基本功基礎；

二是“青藍工程”，8月底，各校開展了青年教師拜師活動和骨干教師結對帶徒工作。根據校本教研培養對象的學科類別、研究方向、個性特點，采用了師徒結對的形式，為青年教師選擇觀念新、教法新、科研能力強的骨干教師作導師，有效縮短了青年教師的“成長周期”，為我鎮教育教學工作提供了源源不斷的后備力量。

三是骨干引領工程。明確要求凡被評選為鎮級骨干以上榮譽稱號的教師，每學期至少上一次鎮級骨干教師示范交流課，11月16日，市培訓中心馬主任一行5人到我鎮調研高效課堂推進工作。我鎮中心小學四位老師分別做了語文、數學、英語觀摩課，市、鎮教研員進行了課后指導，通過說課、觀摩、討論的方式進行了專題研討活動，同時也積極帶動了我鎮高效課堂實踐推進工作的全面開展。

（三）、開展“四課“活動。

一是推門課。鎮教研中心成員堅持每周到分包學校隨機聽課至少2節以上，并在聽課后與授課教師以及所在學校教研組進行評課、交流與指導，從而提高常態課的質量。二是精品課。主要是讓骨干教師和學科帶頭人、名師進行授課，發揮骨干教師的輻射作用，達到以點帶面的目的。在骨干教師的引領下，其他老師的教學水平也有不同層次的提高。

三是研究課。人人都上研究課，人人參與互動，從而研究、探索出高效課堂學科教學的新模式。

四是復習課。每學期期末，我們都特別重視對復習課的研究，召開鎮中心備課組長及各校業務領導會議，進行復習方法的學習與交流，從而探索有效的復習指導方法。

（四）、開展“微型課題”研究。

要求各校結合學校、學生以及教育教學工作實際，鼓勵教師大力開展“小課題”研究活動。根據高效課堂及道德課堂的理論要求，結合學校實際，各個學校進行了2011年教科研課題研究規劃，并于12月份結題、匯總。所立課題如：變“先教后學”為“先學后教”的研究；突出學生的“展示性”學習的研究；自主閱讀策略優化與指導；“先學”與傳統的“預習” ；分組合作學習的研究等等

三、豐富教研形式

（一）抓好“自我反思”

強調教師要有反思的意識。要求教師在平時的教學中，每上完一節課都要進行教學反思。鎮教研中心定期征集各校教學反思，每月出刊一期以“教學反思“為主的教研通訊。本期共收到教育教學反思100余篇。

（二）注重“專業引領”

1、積極為教師搭建平臺，提供展示教育教學水平和教研成果的舞臺。通過開展中青年教師基本功大賽、各科教師全能競賽等競賽、比武活動。上期我鎮組織了中小學青年教師技能大賽，在各校選拔的基礎上，有12為教師參賽，六位教師參加市級以上競賽，獲河南省一等獎兩位，三等獎一名，鄭州市一等獎二名，鞏義市二等獎一名。

2、加強交流學習。鎮內各校在教研中心統一協調下，有中心備課組自行安排，一月舉行一次交流活動。交流觀摩內容包括：教研方式、集體備課形式，說上評課方式，送課評課互動等。

3、校本教研創新學校形象。積極通過匯報展示活動，不斷加強總結，扎實改進工作，提升辦學實力。如鎮中心小學借助家長學校開放日活動，讓學生家長和各界人士走進課堂，請他們對我們的教學工作進行品頭論足，填寫反饋意見表，以促進教師教學水平

四、大力推進高效課堂新課改工作。10月20日，鞏義市教體局召開了中小學課程改革工作會議，會上明確提出了“三年至五年使我市的教學改革工作進入河南省先進行列，為教學質量提高打下堅實基礎”的意見。

我鎮教研中心在此次會議后，及時召開了全鎮各中小學班子成員參加的課改研討會，與會者客觀分析了當前我鎮的教育形式和課改現狀，一致認為“形勢喜人、形勢逼人、形勢不待人”。教研中心主任張現亭老師提出了“先人一步、快人一拍，優人一籌”的進一步深化教學改革的總體思路。會后，各校迅速將市局和鎮教研中心會議精神對全體教師做了詳細傳達。教研中心制定出了課改工作推進日程安排。

（一）豐富理論知識，指導教改實踐。為了把深化課改先人

一步這一指導思想落在實處，結合我鎮課堂教學實情，于10月22日，特邀鄭州市教育局教學研究室研究員、鄭州市首批名師、教育技術帶頭人趙麗霞老師，在小關一中為全鎮230名教師做了一場《基于課程標準的教學與評價》的專題報告，趙麗霞老師的報告共分三個部分：第一部分，什么是基于課程標準的教學；第二部分，科學制定學習目標、恰當設計教學過程；第三部分，專業進行教學評價。與會教師聽后受益匪淺，反映良好。

（二）、指導教師進行課標解讀。建立高效課堂要求回答的第一個問題就是“你要把學生帶到哪里去”，這就要求教師首先學會細化解讀課標，為此，我們在鎮專家講座后，要求各校組織教師深入進行研究討論和實踐，骨干教師、教研組長嘗試編寫課標解讀，鎮教研中心征集了中小學課標解讀案例26篇，特聘請鄭州市教研員評審，共有16位教師獲獎。

（三）將深化課程改革作為一項長期化、常規化的工作來抓。上期末我鎮教研中心組織人員對各校的教育教學工作進行了全面督查，其中把高效課堂單獨列項進行了細致檢查，其中包括：課程綱要的編寫、作業規劃設計、作業日志、課標解讀、導學案編寫等項目。把高效課堂達標驗收作為重點，各校共推薦20名教師，采用課堂觀察的方法進行了驗收。共同特點是理念轉變到位，角色定位準確，學生活動充分，反饋效果明顯。課堂“獨學、對學、群學”三種基本學習方式得到鮮明體現；實施分組合作學習氣氛熱烈，目前我鎮課改工作已經進入高速路口，今后將在“學理論轉觀念”這一基礎上，大膽實踐，敢于探索，盡快實現高效提速。

以上是我鎮在教學教研方面的一些粗淺認識和嘗試，有不當之處，請各位領導，同仁多批評指正。

第五篇：抓常規 促養成 求實效

抓常規

促養成求實效

南芳學校2010—2011學年第一學期德育工作計劃

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，緊緊圍繞區教育局確定的德育工作目標，聯系我校實際以培養學生良好的行為習慣為重點，以德育隊伍建設為抓手，大力加強愛國主義和民族精神教育，不斷提高德育工作的針對性和長效性，促進我校學生全面發展、和諧發展。

二、工作思路：

以養成教育為突破口，以德育隊伍建設為抓手，以德育活動為載體，增強德育工作的實效性，積極探索德育工作新方法，全面推進學校基礎道德建設。

（一）持續德育隊伍建設，提高德育管理水平

（1）加強班主任的校本培訓。本學期仍堅持每月一次的德育例會，結合教育部頒發的《中小學班主任工作規定》落實班主任培訓，提高班主任隊伍的整體素質。促使班主任工作注重實踐，注重思考，注重質量，互相啟發，深入研究，確定更先進的育人理念，掌握更科學的育人方法，不斷提高班主任工作水平。

（2）加強跟蹤指導，抓好“班團隊”德育主陣地，上好每一節班團隊課。要求班主任老師根據本班級的具體情況，認真設計班團隊活動內容，設計好教案。學校每月聽一次班主任的主題教育課、班團隊會等，及時交流、評比。

（3）、鼓勵全校教師平時做一個有心人，在平時的德育工作中發現問題，進行反思，從寫隨筆、寫案例開始，逐步上升到寫德育論文，從而推動德育改革的探索。學校也將積極開展“選、評、樹”優秀班主任“三個一”活動。即要求班主任有一篇經驗論文，做一次經驗交流，有一套創新班級管理模式。通過“三個一”活動的開展，評選、樹立一批典型的班主任代表，把“選、評、樹”活動推向深入，作為評選優秀班主任的依據。

（4）、牢固樹立人人都是德育者的大德育觀，把全員德育工作全面落實。要求每位教師以課堂教學為主渠道，從教材中發掘思想道德的教育功能，時時處處不斷滲透德育教育，鼓勵教師積極探索其它課程中思想教育“切入點”的“結合點”，做到結合案例剖析、結合身邊的實際分析、結合社會的熱點透析。用自己的一言一行引領，讓學生在潛移默化中受到思想道德教育，養成良好的行為習慣。

（二）狠抓德育常規教育, 夯實德育工作基礎

本學期我校將繼續把行為習慣養成教育作為德育工作的重中之重，嚴格按照《中小學生日常行為規范》進行強化訓練，強調四個狠抓：

1、抓活動、促養成。

本學期,我校將積極開展學生行為規范知識競賽、把《中小學生日常行為規范》作為競賽內容，讓學生熟悉規范，理解規范，從而成為行動的向導。同時，根據我校實際，每月一主題、每周一訓練重點，將有針對性地將學生的行為規范分解、細化，形成序列。

2、抓重點、求突破。

本學期,我校將從日常行為規范教育入手，著重對學生進行文明禮儀為重點的基礎文明教育。要求班主任利用班團隊活動課等有計劃地進行適合各年齡段學生特點的教育，堅持從細節著手，循序漸進，持之以恒，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話。同時規范學生日常活動，不在走廊跑跳、不打架。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊等。

3、抓典型、樹榜樣

教師應充分發掘身邊的典型，給學生以良好的示范，比如優秀人物事跡，教師的以身示范、文明學生的評選，禮儀規范等，以榜樣的力量感染學生，讓學生在潛移默化中養成良好的習慣。

4、抓檢查、求深化

完善值日制度，加強對學生養成教育專項檢查評價，做到有記錄，有反饋。每月月底開展文明班級評比綠色班級評比，評比結果將與班主任考核、期終優秀班主任的評比掛鉤.。

在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

（三）、重視活動載體創設，構筑德育實踐平臺

豐富多彩的活動，體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展，達到教育的目的。

1、以國慶為契機,對學生進行愛國主義教育。

以國慶為契機，計劃分了解祖國、熱愛祖國、報效祖國三大板塊開展學生喜聞樂見、形式多樣、內容豐富的活動，激發他們熱愛祖國、熱愛深圳的熱情，激勵他們從小樹立遠大理想，立志成才報國。

（1）、“祖國在我心中，立志報效祖國”主題活動。開展五個一活動：即觀看一部愛國主義電影；觀看一部愛國主義專題教育片；讀一本愛國主義書籍；舉行一次慶國慶專題板報以及手抄報、繪畫比賽；舉行一次“愛祖國、愛深圳、祖國深圳知多少？”知識競賽。

（2）“班班有歌聲”愛國主義歌曲大家唱。以班為單位，積極開展愛國主義歌曲大家唱，真正形成班班有歌聲、人人唱好歌、師生共參與的濃郁氛圍，通過歌聲加強對學生的愛國主義教育和民族精神教育，掀起熱愛祖國的高潮。

（3）“祖國在我心中”征文大賽：以深圳經濟特區成立30周年取得的偉大變化為線索，展現建國以來祖國的繁榮昌盛和人民的幸福生活，抒發自己的所感、所思、所得，表達對祖國的深切熱愛。

2、以“法紀在我心”為主題，對學生進行法紀文明教育。

（1）繼續做好防差轉差工作。建立好班級問題學生檔案的基礎上建立學校的問題學生檔案。

（2）法紀教育月主題活動：利用紅領巾廣播對學生進行文明禮儀教育、舉行一次法制教育主題講座，舉辦一次“法紀在心中”專題墻報。

3、以創建“平安校園”為目標，對學生進行安全教育。

堅持貫徹“安全第一，預防為主”的方針，強化責任意識，重視綜治、創安、普法等方面的整合，著力打造平安校園。讓安全意識深入師生心中，教會學生自我保護的能力，讓“健康”伴花季生命同行。

4、以塑造健康心理為宗旨，對學生進行心理健康教育。

加強隊伍建設，提高教師自身素質。組織教師學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

（四）優化學校育人環境，營造德育育人氛圍 校園環境是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發向上的力量。努力凈化、美化校園環境，引導校園文化氣氛向健康、高雅方向發展。

1、加強班級文化的建設，在借鑒上學年班級文化布置成功經驗的基礎上，對各班的墻面文化作重新的布置。各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境；另外還要牢牢抓住黑板報和圖書角等育人陣地，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與設計、布置，體現學生全員參與的主體意識，重在培養學生的能力。

2、在美化校園環境的同時，更重視校園環境的凈化，時時保持整潔，并有良好的秩序環境：地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼，做到以優美的校園環境熏陶每一個師生的心靈。

3、繼續辦好紅領巾廣播站，使枯燥的課間因為廣播而生動、美麗起來，并以高質量的節目豐富師生課余生活，陶冶師生情操。積極開展學生喜聞樂見、積極向上的文體、娛樂活動，形成豐富多彩、健康生動的校園文化

（五）構建三維網絡教育，形成德育教育合力。

1、通過家長會、家校聯系、告家長書等形式對家庭教育的內容、方式、方法進行指導，及時向家長通報學校各方面的情況，宣傳當前教育新理念，新方法，積極詳細解釋我校的新措施，新做法。加強校訊通的使用，反映學生在校思想情況，增進與家長的交流；除了交流學生情況外，還應注重對家庭教育提出一些建議。

2、舉辦好家長學校。家長學校除了要向家長匯報學生在校的情況、了解學生在家情況外，更重要的面對面地與家長進行交流，幫助家長解答一些困惑，共同研究教育方法。

3、認真開展好社會實踐活動。本學期將繼續發揮德育基地的作用，選擇對學生有重要教育意義的場所進行社會實踐活動，讓學生在社會實踐活動中意志得到鍛煉，品德得到熏陶。月份重點工作

三、主要活動安排： 九月份：常規安全教育月

1、入學教育（常規、文明禮儀、環境衛生、網絡文明、安全）

2、開學典禮

3、慶祝第26個教師節

4、各年級組長、班主任訂出工作計劃

5“祖國在心中”五個一活動（9月20日—9月24日）

6、小軍訓檢閱

7、班、團、隊干部大會

7、綠色、安全、文明班評選

8、出一期尊師愛師及安全教育為主題黑板報 十月份：愛國主義教育月

1、出一期“今天是你的生日，我的祖國”為主題的黑板報

2、舉行全校“班班有歌聲”愛國主義歌曲大家唱活動

3、學生法紀教育講座

4、學生心理健康教育講座

5、綠色、安全、文明班評選 十一月份：實踐活動月

1、出一期“我運動、我健康”為主題的黑板報

2、消防安全疏散演習（11月9日）

3、秋季社會實踐活動

4、召開學生家長會

5、秋季運動會

6、綠色、安全、文明班評選 十二月份：法制安全教育月

1、出一期“法制安全教育”為主題的黑板報

2、法制安全教育講座

3、綠色、安全、文明班評選 一月份：總結評優月

1、召開班主任會議，布置開展學生自我鑒定，班主任做好操行評語和評定工作

2、評選優秀班主任

3、評選三好學生、優秀干部、優秀少先隊員

4、年級組長、班主任做好工作總結，填寫各類表格

5、年級長、班主任上交有關德育材料并整理歸檔

6、做好假期前法制安全教育

注：各項活動如有變動，以最新安排為準。

深圳市龍崗區南芳學校2010-9-1