第一篇：教研教學工作述職報告抓常規促發展 建制度促騰飛

抓常規促發展 建制度促騰飛

——教研教學工作述職報告

作為一名教學副校長首先就是要明確自己的職責，當好校長的助手和參謀，為校長分憂?；仡欉@一學年的工作，忙碌而充實，時間在不經易間流逝。在2008—2009學年度中我積極貫徹黨的教育方針，勇于投身課改浪潮，努力做老師的帶頭人，學生的引路人，克盡職守做好本職工作，抓好學校的教育教學工作。現將這一學年的工作做一個簡單的回顧。

一、堅持“常規管理”與“課堂教學”兩手抓。

1、常規管理

A、抓計劃管理與落實。

開學初，首先抓了各類計劃的制定，對于上交的各種計劃進行了審查，保證了其計劃的科學性、合理性和可操作性。加強了統疇管理和目標管理，使各項工作做到有的放矢，有目標、有計劃、有管理。為了確保各類計劃的落實，開學初還專門組織了相關教師召開目標責任的專題工作會議。會上明確了各自的職責、要求和標準，要求教研組長通過各種形式來提高教師的綜合素質，加強對《課程標準》的學習。本學期，語文兩個教研組充分利用業務學習時間，組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。要求英語教師要提高教學質量意識，做好空中課堂的記錄，通過一學期的努力，學生的英語素質有了明顯的提升，尤其是李春珍老師的英語教學成績進步明顯。美術教師要做好學生的作業出刊和學校的各種公示，音樂教師要使學生養成良好的唱歌習慣，體育教師要加強大課間的質量等。由于職責明確，可操作性強，管理到位所以效果明顯。

B、學生的學藉管理與“普九”、“兩基”工作。

每年的九月份開學，學校就必須做好新生的信息采集和建卡工作。以及學生的異動情況和相關手續，做好“普九”驗收工作，（“四表四冊”、區內、外學生就讀花名冊、不足齡、超齡學生花名冊、域外在校就讀學生花名冊等），同時做好“兩基”檢查工作，因為每年教育都要對學校進行“兩基”工作的檢查驗收。

C、課程的設置與管理。

每學年按照國家課程標準開齊、開足課時，使得學校的課程設置科學合理，富有人性化。做好中途的人事變動的課程調整工作，如本學期黃四一老師的課程調整，蔡其中老師中途一個月的病假等各種特殊情況的課程安排工作。

D、循環教材的征收與使用。

今年為了推進循環教材的使用，使學生養成良好的學習習慣和節約意識，全面推進循環教材的使用。學校開學初召開了多次班主任工作會議和相關教師的協調工作，通過各種形式來征收循環教材，從整體上確保了循環教材的數量與這些學科的教學質量，學期結束做好循環教材的回收工作。

E、做好走考、備考、月考和題庫的建立。

做好每學期的期中、期末兩次大型的走考和備考工作，使得學校的調考工作謹然有序，全校上下一盤棋。另外主抓了學校的五六年級月考工作和學校題庫的建立。通過月考和質量分析會在很大的程度上促進了五六年級的教育教學質量的提升，也為今后的月考奠定了基礎，建立了五、六年級語數題庫。確保了畢業班和課改年級的教育質量以及學校在全學區名次。

2、課堂教學 A、備課。

備講輔批考，備課是關鍵，是課堂教學的保證，為了確保課堂質量，就必須提高備課質量，杜絕不備課上課的情況，在這方面學校的月查很好起到了促進作用；另外集體備課對于提高課堂教學質量起著非常重要的促進作用，通過集體備課、教師之間的相互交流、思維的撞擊與相互啟迪，使得教師的教育教學能力得到了提升、加深了對教材的理解和與認識，有助于教師更好的駕馭教材，確保課堂40分的教學質量。

B、上課。

課堂教學是學生獲取知識、發展能力、提高素質的主渠道。臺上一分鐘，臺下十年功，教師所做的一切就是為了向四十分鐘要質量。本學期一方面通過教研活動來促進教師課堂質量的提升，另一方面就通過隨堂聽課對教師進行隨機的檢查，從而發現問題，解決問題，提高了教師的教育教學能力，確保課堂質量穩中有升。

C、評課。

在這一學年中，我積極參加各種形式的聽課、評課活動。在評課活動中與教師進行交流，觀念相互相撞擊，通過這一學年來的評課活動，確實有利于促進教師進行反思，幫助其發現課堂教學中存在的問題，提高課堂教學質量，提升教師的專業能力和教學素養。

二、堅持“學習培訓”與“遠程教育”兩手抓。

1、教師外出學習。學校要想有發展首先就是教師要有思想，我們的思想有多遠，我們的教師就能走多遠，所以我們必須更新教育理念，理念是先導，而學習則是保證。為進一步轉變全體教師的教育觀念，使所有教師的教育理念能提升到一個新的層面，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。學校十分重視教師的理論和業務學習，凡是有關教研教學的活動我們都主動派教師去學習，每學年在這一塊的投入在二萬元左右，可以說這個投入是相當大的，是計劃投入的兩倍。遠遠超出了學校的標準，但學校為了教師的發展，還是堅持送教師外出去學習，在教師的學習方面我們從沒有馬虎過，即時學校的財經緊張也是如此。

2、校本教研與素質提升活動。為了貫徹落實新課改理念，切實提高我校教師科研水平和業務能力，以研促教，以此來提升學校的教學質量和學校品味，結合教育局教科研活動的安排，本學期開展了組內聽課、試卷評比等校本教研活動，還有案例編寫、下水作文等活動由于學校中心工作和重點工作的原因己調到下一學期。

3、遠程教育。本學期由于工作的調整，由我負責遠程教育這一塊的工作。本學期，在劉主任的協助下我才剛剛起步，這塊的工作經驗還比較欠缺，自己的個人水平有限，在教師方面僅為祝桂芳（可貴的沉默）、楊春珍（夢想的力量）、楊素華（雷雨）、李春珍（科學）、李玲（語文教學視頻）、李彩霞（認識時鐘）、鄭秀紅（畢業贈言）幾位教師做了點工作。一學期下來，對于本學期的教育資然接收了一部分，大約在100GB左右，現己經分類刻錄成光盤。另外在遠教育資然網上，把2至6年級的數學上冊的相關課件、教學視頻和相關練習等全部下載到位，也刻錄成了光盤，為教師九月份的使用做好了準備。在遠程教育資然網上，凡課改年級的教學內容在遠教資然網上都有，隨時都可以下載，非常便利，只要教師需要可以提前進行下載。

三、堅持“績效考核”與“其它工作”兩手抓。

A、做好“績效工資”的核算工作。每學期結束做好學?？冃ЧべY的考核工作，制定相關的表冊，收集各類相關的數據和信息，進行績效工資的核算、審定和解釋工作。

B、其它工作。完成學校的突擊性工作、各類迎檢工作和校長交待的其它工作，如本學期養成教育現場會的檔案材料的準備工作，強化訓練專班工作，大課間活動進退場比賽方案和六一活動的評比準備工作等等，盡量在做好本職工作的同時也把學校的其它工作做好。

四、來年的打算 A、教學反思。

葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思則有可能成為名師?？梢姡虒W反思是教師專業化成長的催化劑。對于教師來說，教學反思不是一種面向學生時的教學方法或策略，而是一種用來提高自己的專業素養、改進教學實踐的學習方式。教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教學實踐進行反思，積極探索與解決教學實踐中的問題，努力提升教學實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。從教師成長的角度看，教學反思是教師的一種自我學習、自我提高；學習的方式是探究式、發現式學習；學習的主體是自己，對象是自己的教學實踐；學習過程中的關鍵環節是“反思”和“探究”。實踐（行動）──反思──調整──再實踐（行動）……在這樣一個循環往復的教學過程中，教師自身的專業素養和整體水平不斷得到提高。我們進行教學反思的內容主要有以下幾個方面：

1、反思教學理念。倡導“以學生的發展為本”。反思教學是否確定了學生的主體地位，學生在課堂上學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性是否得以充分體現。反思教師角色轉換是否到位，在師生關系上是否做到尊重學生，贊賞學生。在教學方式上是否做到與學生平等對話，與同事是否做到教學合作。

2、反思教學過程。課堂教學中，教案設計流程是否合理。教學情景中師生情感交融，學生的“智慧火花”、“創新火花”得以燃發、靈感閃現，學生提出獨特的見解和尖刻的問題，教師如何駕馭？教學過程的突發事件備課時往往是沒有預設的，教學時是如何處理的？反思教學是否運用了啟發式和探究性教學方式。

3、反思教學得失。對教學過程中的精彩片斷詳細地記錄下來，在此基礎上通過反思將教學片斷不斷加以改進、完善，供自己以后或他人在教學中使用。對教學瑕疵之處，認真進行回顧、剖析，找出形成原因，分析關鍵因素，探究解決策略，形成新的教學環節。

4、教學再設計。這是教學反思的最終目的。通過反思得出新的教學規律。教法上有啟發和探究性，知識上進行拓展，教學設計趨向合理，對教學過程進行再梳理、再發現、再研究、再創新。寫出新的教學設計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

B、構建網絡教研互動平臺。

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源的共享。我們充分發揮學校信息技術設備的作用，創新校本教研形式，開展網絡教研，拓寬校本教研途徑，創設網絡教研互動平臺：教師論壇、教師博客、UC視頻房間。

網絡教研這個新生事物，可以為教師打開一個敞開、明亮的世界，搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，教師們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。

我們可以把教師的教學設計上傳到網上，在網上進行集體備課。也可以把活動后的自評材料，聽課教師評課材料、上傳博客進行網上評課活動。通過網絡擴大了活動的時間和空間，也使網絡教研這個還比較陌生的活動更貼近教師，可以嘗試利用這個教育資然。如我們的鄭主任就已經開始了嘗試，其實學校的年青教師都可以一試，再來帶動學校的全體教師，作為一名現代的人民教師必須學會在網絡上學習，學會運用網絡教育教學資然，學會運用網絡教育資然這是教育發展的一個必然趨勢。

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間、學校之間、教材編寫者和使用者之間民主、科學、開放的新型學習化組織，提高教學質量，更主動的投入到網絡教研中，學校將制定“閔集鄉中心小學網絡教研管理辦法和評價方案”，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵，列入績效工資的考之中。同時根據老師一學期的網絡教研情況和上網學習查找資料的情況，給出相應的量化考核分，并計入教師年終綜合履職考核當中，逐步實現常規教研的網絡化。

孝南區閔集鄉中心小學

何叢兵

第二篇：教研教學工作述職報告抓常規促發展建制度促騰飛

抓常規促發展建制度促騰飛

——教研教學工作述職報告

作為一名教學副校長首先就是要明確自己的職責，當好校長的助手和參謀，為校長分憂?；仡欉@一學年的工作，忙碌而充實，時間在不經易間流逝。在2008—2009學中我積極貫徹黨的教育方針，勇于投身課改浪潮，努力做老師的帶頭人，學生的引路人，克盡職守做好本職工作，抓好學校的教育教學工作。現將這一學年的工作做一個簡單的回顧。

一、堅持“常規管理”與“課堂教學”兩手抓。

1、常規管理

A、抓計劃管理與落實。

開學初，首先抓了各類計劃的制定，對于上交的各種計劃進行了審查，保證了其計劃的科學性、合理性和可操作性。加強了統疇管理和目標管理，使各項工作做到有的放矢，有目標、有計劃、有管理。為了確保各類計劃的落實，開學初還專門組織了相關教師召開目標責任的專題工作會議。會上明確了各自的職責、要求和標準，要求教研組長通過各種形式來提高教師的綜合素質，加強對《課程標準》的學習。本學期，語文兩個教研組充分利用業務學習時間，組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。要求英語教師要提高教學質量意識，做好空中課堂的記錄，通過一學期的努力，學生的英語素質有了明顯的提升，尤其是李春珍老師的英語教學成績進步明顯。美術教師要做好學生的作業出刊和學校的各種公示，音樂教師要使學生養成良好的唱歌習慣，體育教師要加強大課間的質量等。由于職責明確，可操作性強，管理到位所以效果明顯。

B、學生的學藉管理與“普九”、“兩基”工作。

每年的九月份開學，學校就必須做好新生的信息采集和建卡工作。以及學生的異動情況和相關手續，做好“普九”驗收工作，（“四

表四冊”、區內、外學生就讀花名冊、不足齡、超齡學生花名冊、域外在校就讀學生花名冊等），同時做好“兩基”檢查工作，因為每年教育都要對學校進行“兩基”工作的檢查驗收。

C、課程的設置與管理。

每學年按照國家課程標準開齊、開足課時，使得學校的課程設置科學合理，富有人性化。做好中途的人事變動的課程調整工作，如本學期黃四一老師的課程調整，蔡其中老師中途一個月的病假等各種特殊情況的課程安排工作。

D、循環教材的征收與使用。

今年為了推進循環教材的使用，使學生養成良好的學習習慣和節約意識，全面推進循環教材的使用。學校開學初召開了多次班主任工作會議和相關教師的協調工作，通過各種形式來征收循環教材，從整體上確保了循環教材的數量與這些學科的教學質量，學期結束做好循環教材的回收工作。

E、做好走考、備考、月考和題庫的建立。

做好每學期的期中、期末兩次大型的走考和備考工作，使得學校的調考工作謹然有序，全校上下一盤棋。另外主抓了學校的五六年級月考工作和學校題庫的建立。通過月考和質量分析會在很大的程度上促進了五六年級的教育教學質量的提升，也為今后的月考奠定了基礎，建立了五、六年級語數題庫。確保了畢業班和課改年級的教育質量以及學校在全學區名次。

2、課堂教學

A、備課。

備講輔批考，備課是關鍵，是課堂教學的保證，為了確保課堂質量，就必須提高備課質量，杜絕不備課上課的情況，在這方面學校的月查很好起到了促進作用；另外集體備課對于提高課堂教學質量起著非常重要的促進作用，通過集體備課、教師之間的相互交流、思維的撞擊與相互啟迪，使得教師的教育教學能力得到了提升、加深了對教

材的理解和與認識，有助于教師更好的駕馭教材，確保課堂40分的教學質量。

B、上課。

課堂教學是學生獲取知識、發展能力、提高素質的主渠道。臺上一分鐘，臺下十年功，教師所做的一切就是為了向四十分鐘要質量。本學期一方面通過教研活動來促進教師課堂質量的提升，另一方面就通過隨堂聽課對教師進行隨機的檢查，從而發現問題，解決問題，提高了教師的教育教學能力，確保課堂質量穩中有升。

C、評課。

在這一學年中，我積極參加各種形式的聽課、評課活動。在評課活動中與教師進行交流，觀念相互相撞擊，通過這一學年來的評課活動，確實有利于促進教師進行反思，幫助其發現課堂教學中存在的問題，提高課堂教學質量，提升教師的專業能力和教學素養。

二、堅持“學習培訓”與“遠程教育”兩手抓。

1、教師外出學習。學校要想有發展首先就是教師要有思想，我們的思想有多遠，我們的教師就能走多遠，所以我們必須更新教育理念，理念是先導，而學習則是保證。為進一步轉變全體教師的教育觀念，使所有教師的教育理念能提升到一個新的層面，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。學校十分重視教師的理論和業務學習，凡是有關教研教學的活動我們都主動派教師去學習，每學年在這一塊的投入在二萬元左右，可以說這個投入是相當大的，是計劃投入的兩倍。遠遠超出了學校的標準，但學校為了教師的發展，還是堅持送教師外出去學習，在教師的學習方面我們從沒有馬虎過，即時學校的財經緊張也是如此。

2、校本教研與素質提升活動。為了貫徹落實新課改理念，切實提高我校教師科研水平和業務能力，以研促教，以此來提升學校的教學質量和學校品味，結合教育局教科研活動的安排，本學期開展了組

內聽課、試卷評比等校本教研活動，還有案例編寫、下水作文等活動由于學校中心工作和重點工作的原因己調到下一學期。

3、遠程教育。本學期由于工作的調整，由我負責遠程教育這一塊的工作。本學期，在劉主任的協助下我才剛剛起步，這塊的工作經驗還比較欠缺，自己的個人水平有限，在教師方面僅為祝桂芳（可貴的沉默）、楊春珍（夢想的力量）、楊素華（雷雨）、李春珍（科學）、李玲（語文教學視頻）、李彩霞（認識時鐘）、鄭秀紅（畢業贈言）幾位教師做了點工作。一學期下來，對于本學期的教育資然接收了一部分，大約在100GB左右，現己經分類刻錄成光盤。另外在遠教育資然網上，把2至6年級的數學上冊的相關課件、教學視頻和相關練習等全部下載到位，也刻錄成了光盤，為教師九月份的使用做好了準備。在遠程教育資然網上，凡課改年級的教學內容在遠教資然網上都有，隨時都可以下載，非常便利，只要教師需要可以提前進行下載。

三、堅持“績效考核”與“其它工作”兩手抓。

A、做好“績效工資”的核算工作。每學期結束做好學?？冃ЧべY的考核工作，制定相關的表冊，收集各類相關的數據和信息，進行績效工資的核算、審定和解釋工作。

B、其它工作。完成學校的突擊性工作、各類迎檢工作和校長交待的其它工作，如本學期養成教育現場會的檔案材料的準備工作，強化訓練專班工作，大課間活動進退場比賽方案和六一活動的評比準備工作等等，盡量在做好本職工作的同時也把學校的其它工作做好。

四、來年的打算

A、教學反思。

葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思則有可能成為名師。可見，教學反思是教師專業化成長的催化劑。對于教師來說，教學反思不是一種面向學生時的教學方法或策略，而是一種用來提高自己的專業素養、改進教學實踐的學習方式。教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教學實踐進行反思，積極探索與解決教學實踐中的問題，努力提

升教學實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。從教師成長的角度看，教學反思是教師的一種自我學習、自我提高；學習的方式是探究式、發現式學習；學習的主體是自己，對象是自己的教學實踐；學習過程中的關鍵環節是“反思”和“探究”。實踐（行動）──反思──調整──再實踐（行動）……在這樣一個循環往復的教學過程中，教師自身的專業素養和整體水平不斷得到提高。我們進行教學反思的內容主要有以下幾個方面：

1、反思教學理念。倡導“以學生的發展為本”。反思教學是否確定了學生的主體地位，學生在課堂上學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性是否得以充分體現。反思教師角色轉換是否到位，在師生關系上是否做到尊重學生，贊賞學生。在教學方式上是否做到與學生平等對話，與同事是否做到教學合作。

2、反思教學過程。課堂教學中，教案設計流程是否合理。教學情景中師生情感交融，學生的“智慧火花”、“創新火花”得以燃發、靈感閃現，學生提出獨特的見解和尖刻的問題，教師如何駕馭？教學過程的突發事件備課時往往是沒有預設的，教學時是如何處理的？反思教學是否運用了啟發式和探究性教學方式。

3、反思教學得失。對教學過程中的精彩片斷詳細地記錄下來，在此基礎上通過反思將教學片斷不斷加以改進、完善，供自己以后或他人在教學中使用。對教學瑕疵之處，認真進行回顧、剖析，找出形成原因，分析關鍵因素，探究解決策略，形成新的教學環節。

4、教學再設計。這是教學反思的最終目的。通過反思得出新的教學規律。教法上有啟發和探究性，知識上進行拓展，教學設計趨向合理，對教學過程進行再梳理、再發現、再研究、再創新。寫出新的教學設計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

B、構建網絡教研互動平臺。

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源的共享。我們充分發揮學校信息技術設備的作

用，創新校本教研形式，開展網絡教研，拓寬校本教研途徑，創設網絡教研互動平臺：教師論壇、教師博客、UC視頻房間。

網絡教研這個新生事物，可以為教師打開一個敞開、明亮的世界，搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，教師們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。

我們可以把教師的教學設計上傳到網上，在網上進行集體備課。也可以把活動后的自評材料，聽課教師評課材料、上傳博客進行網上評課活動。通過網絡擴大了活動的時間和空間，也使網絡教研這個還比較陌生的活動更貼近教師，可以嘗試利用這個教育資然。如我們的鄭主任就已經開始了嘗試，其實學校的年青教師都可以一試，再來帶動學校的全體教師，作為一名現代的人民教師必須學會在網絡上學習，學會運用網絡教育教學資然，學會運用網絡教育資然這是教育發展的一個必然趨勢。

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間、學校之間、教材編寫者和使用者之間民主、科學、開放的新型學習化組織，提高教學質量，更主動的投入到網絡教研中，學校將制定“閔集鄉中心小學網絡教研管理辦法和評價方案”，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵，列入績效工資的考之中。同時根據老師一學期的網絡教研情況和上網學習查找資料的情況，給出相應的量化考核分，并計入教師年終綜合履職考核當中，逐步實現常規教研的網絡化。

孝南區閔集鄉中心小學

何叢兵

第三篇：抓常規,促教研

《抓常規，促教研》

大家都知道教研組是學校落實教學工作，開展校本研訓，提高教師業務水平和工作能力的最基礎的組織。學校教研組長組織的本組教師參加的學習、研討活動是基層學校中最經常、最有效的教研活動形式。我們教研組長就要有能力引導教師對自己的教學行為加以思索、改進，知道如何解決專業工作中發生的問題，能夠在錯綜復雜的教學情境中做出最佳教學行為的判斷和選擇，能主動地改進教學行為。對我校數學教研組的工作我從以下幾個方面做一簡潔交流。

一、抓實常規，以常規促教研。說起常規工作那就多了，如開學定計劃，學期中聽課查作業教案，期末檢測做總結等等。毋庸質疑大家也都實實在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規工作中，我們也要做的有實效。通常開學我們在制定學校教研計劃時，一定要先帶領全體教師學習“教研室工作計劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動，再根據教研室計劃制定學校教研計劃，并悉心聽取老師們的建議意見，不斷補充完善計劃，計劃一旦制定，就要按照計劃一項一項的去做。基本上是每月一項大的主題活動，圍繞主題活動開展常規工作。主題活動不宜過多，以免干擾正常的教育教學工作，要小而實，讓老師從中切實有所收益。

另外在每學期開學我們一定會帶領全組教師，認真學習學校的《教案作業管理辦法》，細化到備課的要求，作業的布置與批改方法，評選優秀教案作業的條件，如何評選優秀反思出反思集等等，為學期中的教案作業檢查進一步規范了要求，也為學校的績效量化提供了依據，讓每位教師知道應該怎么去做，如何爭優，為我們后期的工作減輕了重擔。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯。

另外我們教研組在開學初還要要帶領大家學習《數學新課程標準》，并進行教材層級培訓。現在很多老師很少看課標，有些新手甚至沒見過課標，這都是不應該的。數學課標是指導我們教學的首要依據。例如新課標對數學基礎知識的內容范圍和要求就做了非常明確的規定，對知識的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應用”四個層次，那我們在學習的過程中，就要要求老師在教學時首先就要明確所教內容的具體要求是什么，要按照教學的要求安排教學的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據課標的學習再安排教材層級培訓活動。教材層級培訓活動對我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓研討活動要本著“抓住重點、突破難點、注重實效”的宗旨，培訓活動中承擔培訓任務的教師首先就本冊教材的內容、知識網絡、教材例題編寫特色等進行總體的解讀和研討，從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐活動對教材內容進行歸類梳理，使參與活動教師較好的實現對教材的內容、結構整體上的把握，明確本冊教材重點、難點，對教材實現由厚到薄的歸納。然后培訓教師再針對教材中每一單元的例題及練習題給各位參培教師提出好的建議，還誠懇的對解答難點問題給出注意事項，從理論和操作兩個層面做具體的指導與研討。這樣理論與實踐相結合的講解形式更是深深的吸引了參與活動的每一位老師。經過主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動的每一位老師對教材使用豁然開朗。大家一致認為教材培訓討活動既有專業引領的高度，更有對教學實踐的具體指導，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯。

二、改進集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學中的基礎環節和保證教學質量的先決條件，在教師個人備課的基礎上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優于個人“單兵作戰”的備課活動，通過集體備課可以把教師們從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究教材，探討教法，輔導有困難的學生，特別是數學學科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設計典型模塊備課，根據學科的特點確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進行獨立備課，然后在集體備課時各模塊負責人做重點發言，其他教師參與討論，并提出修改意見，每位教師再根據班內學生的實際情況做適當的修改和補充。精典模塊型備課是以學科的核心部分為抓手深入進行研究，做到重點問題集體討論，細節問題根據各班學生實際情況再做完善。教師們能針對某些問題或備課中的疑難大膽發表自己的見解，坦誠交流自己的意見，對不同的觀點敢于質疑，在思辨、爭論中加深對教材的理解，以拓展教學思路，明確教學策略，更好地開展教學。教師在教學時能根據自己班級學生的實際對已研究好的教學思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進行運用，并根據教學實際關注課堂上動態的生成與發展，即時調整。

（二）、“今日說法”型備課。也就是我們常說的“十分鐘教研”。

“認真鉆研教材，精心設計教學過程，以達到教學效果的最優化”一直是教師不懈追求的目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。但在教學中，許多問題是無法預設到的，教學活動的發展有時和教學預設相吻合，而更多時候則與預設有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學生在學習活動過程中出現的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進行第二次備課。今日說法型備課由于不受時間、地點、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當日的教學亮點、教學失敗點，讓教師能夠更好得了解學生，根據學生的思維動態有的放矢地進行教學，填補了之前備課的空白，并能給下一個上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進行了一次備課，對教材、學生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和大家共同研究，同年級教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進行說課，內容包括教學的重、難點如何準確把握，學生在學習過程中出現的各種問題，教學中遇到的各種困惑等等，凡是對后教的老師有借鑒作用的都說，聯系書上內容說得越詳細具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。讓我們更準確地把握教材的重、難點，可以更清楚地了解學生的起點，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學中找到準確的“起點”，在課堂教學的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實”。教過的老師也在總結提煉中不斷地成長。

三、抓好骨干教師，盤活學校資源。

骨干教師顧名思義是專業素質比較強，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學習的機會也比較少，那我們何不利用好學校的骨干力量，盤活學校的資源，進行校內學習交流呢？我們每學期都會安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結對”以及骨干教師到“手拉手”學校蹲點幫教等活動，積極發揮好骨干教師的作用，使學校教學工作再上一個新臺階。

四、以學校小課題為抓手，實實在在的以研促教。

我們第二學片的課題是“如何提高低年級學生的口算速算能力”。我校課題組就在計算教學方面進行了卓有成效的探索與實踐。首先教研組收集了很多有關計算教學的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優選取，進行實踐。如要求各年級數學教師每天課前三分鐘口算練習，學校開展“計算教學專題優質課競賽”，教研組聯合學片學校開展“計算教學之我見”的主題教研沙龍，學片開展口算速算競賽等活動。經過一段時間的實踐后老師們進行交流反思，發現導致學生計算錯誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長歸結為“粗心”。我們經過分析，并請教我們的陽光心理咨詢室的心理老師宋陽洋老師，發現這個粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學習態度，集中注意力，有順序的檢查等各個方面入手，不斷訓練，從而有效提高了我校學生的計算水平。另外計算教學相比較與其他方面的教學，就顯得有些枯燥，時間一長，學生難免會出現厭煩輕視的現象，因此在計算教學方面我們一定要開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性。如班里開展口算計算闖關比賽，學校也定期舉行視算---口算---聽算比賽，難度循序上升，同時讓學生也更有興趣。經過一個時期的研究，學生的計算水平提升的很快。在上學期四五年級通測中，我們的學生在計算這一塊丟分很少，且書寫整潔，取得了第一、第二名的好成績。通過研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項工作我們將不斷繼續。

五、學校引領，教師間交流，切實抓好學校的培優轉差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個班要想取得好成績，不是取決于有多少優等生，而是在于有幾名差生。所以學校一直很重視“培優轉差”工作。除了要求老師利用課余時間和課外活動,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,還要根據學生的素質采取相應的方法輔導。還定期舉行“培優轉差經驗交流會”。如老師們總結的幾點經驗隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4.培優補差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。

另外學校定期召集同年級教師，編寫學困生輔導習題，并把各班的差生召集在一個班，集中利用課外活動時間進行專項輔導，效果也不錯。所以我們在連續四五六年級的通測中一直名列前茅。

六、做好學期末的教學和教研的總結工作，使教研工作善始善終。

每學期的教研工作一定要有始有終，很多學校往往在學期末一忙就疏于教研工作，尤其對待教學和教研工作總結，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網上下載一份總結，一交了事。這樣這是失去了一次總結經驗的好機會。在上學期期末的教研組工作總結和教師工作總結交流會中，我們嘗試采用“321”的方式進行總結，即總結自己一學期工作的三個優點兩個不足并提出一個“金點子”。辛苦了一學期，各位老師都各有各的獨到見解，說的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點子”為我們后期工作的開展拓寬了思路，這樣的總結的會大家都爭著說真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會一直繼續下去。

絮絮叨叨的說了很多，說到底就是教研組組長要追求的是教學教研活動的有效與實效。作為教研組長，我們要給老師創造寬松的教研環境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數學的教師，讓他們在忙碌的教學中，愿意從我們設計的各種教研活動中得到收益，帶動他們一起參與搞教研。作為教研組長，我們更應該努力提高自身綜合素質，提高自己的講課水平、評課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動中來，從而得到收益。

第四篇：抓常規管理 促教研教改 出教學質量

抓常規管理 促教研教改 出教學質量 ——狠抓教學常規管理和教研教改工作的成效 在教管中心的正確引領下，學校的各項工作的開展均能走在**區乃至**市的前列。而教學質量是學校管理水平的綜合體現，是辦學水平的核心要素。抓好教學質量的基礎是抓實教學常規管理，實現教學常規管理的科學化、規范化、精細化，對提高教學效益，促進教師成長，推動學?？沙掷m發展具有重大而深遠的意義。所以，學校始終堅持教學常規常抓不懈，對建立科學合理的教學秩序、規范學校教學管理和教師教學行為、提高教師教學水平和學校教學質量起到了正確的導向作用和積極的促進作用。近幾年來，由于學校狠抓教學常規管理，促進了教育教學質量的不斷提高，贏得了上級領導和社會各界的一致好評。學校針對規程的管理精細化程度還不夠、集體備課從某種程度上說有些流于形式化、課堂教學的現狀不盡如人意、教研教改尚處在較為淺顯的層面等問題，提出樹立精細化管理意識，在抓真、抓實、抓細上下功夫；進一步加強校本教研工作，提高教師自覺履行教學常規的自覺性和責任感，提升教師的專業能力。在硬件環境比較差的情況下，我們把主要精力集中在教育教學常規管理和教學科研兩個方面。

一、狠抓教學常規工作，重務實，求實效

首先、建立健全教學管理制度。加強了學校內部各項教學工作的科學管理。在宏觀上體現管理的目標是“德、智、體、美、勞等諸方面”全面發展，從微觀上，對教師的出勤、授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試以及成績評定等制定了相應的規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。努力提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須認真備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充

1分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

其次、重視備課環節。除每學期期初各學科、各年級認真制定教學計劃、教研計劃和期末認真撰寫教學總結之外。每位教師深入鉆研教材。理清教材思路，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關鍵，規劃教學流程，創設問題情境，精心設計教案。要求每課教學案例要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有啟發學生積極思維的教法；有適合學生的學習方法；有合適精當的練習。要求提前備課，堅持寫教反思。做到先備課，后上課，不打無準備之仗（其中，年滿50周歲的教師可寫簡案）。不單純依賴教參，開展集體備課，活化備課資源，多方擴充信息，不斷充實、完善備課資料，與時俱進。但每位教師必須在集體備課的基礎上根據本班學生實際進行修改，創新教案，因材施教，培養學生發現問題，解決問題能力，拓展思路。

第三、加強常規檢查。每學期學校教務處都要定時抽查和集中檢查教師的教案、作業批改，并進行記錄，對存在的問題進行個別反饋。平時組織指導各教研組定期與不定期檢查教學計劃等。對學科測驗、作業批改實時掌握，并深入到各年級、班級了解情況，及時進行反饋。每學期學校組織各年級的期中和期末測試，教師自行組織每單元的測試，并認真填寫測試情況分析表，最后整理歸檔。對出口年級，我們通過成立學科調研小組，認真組織測試，并及時組織分析，尋找教學的薄弱環節及學生知識的盲點，以便及時地調整教學的進度和深度。

第四、加強課間管理。每一節課上課前，在上課鈴聲打響前，每一位上課教師需在教室里做好上課準備。課間，由于我校人多地窄的特殊環境，存在著嚴重的安全隱患，所以，我們要求每間辦公室的教師輪流對本樓道的學生進行常規管理，引導學生進行有益的課間活動，如發生安全事故由值班教師負責。體育課、信息技術課前，任課教師親自到教室里帶隊上課，避免安全事故的發生。

第五、堅持集體培訓與自學相結合。我們通過請來教科院的教育專家和利用本校學科帶頭人和骨干教師資源，開展專題講座，提高教師理論素養；利用網絡資源收看優質錄象課，讓老師們受到很好的教學熏陶；通過送教下鄉、手拉手等形式提高教師的實戰水平，并針對數學學科的特殊性和教師素質的參差不齊的狀況，每兩周進行一次習題練習，每次由一位數學教研組長組織全體數學教師進行，切實加強教師的基本訓練等，并鼓勵教師多看、多讀、多思、多寫，加強交流。學校采取措施激勵教師撰寫論文，對獲獎者分層次、分等級進行獎勵，由于參賽費的增加，教師們寫論文的積極性有所下降，學校將對獲獎的論文報銷評審費，獎勵政策不變，總之，通過多種途徑，抓住機遇，給教師創造再學習的機會。從而促進教師整體素質的提高。

二、深入開展教研活動，增強教學技能，穩步提高質量

1、繼續抓好各年級組、各學科組的教研活動，各年級堅持集體備課，先集體分析教材，再根據本班學生實際情況進行教案修改后才教學，之后進行反思，寫好教學后記等，堅持互相聽課，互相探討，共同提高。并根據本年級、本學科實際情況開展專題研究等。比如，三年級是孩子詞語積累的重要階段，所以三年級語文組搞了一個《學生成長記錄》，讓孩子們對自己容易寫錯的字和拼音，以及課外閱讀的詞句和閱讀感受，分單元進行整理記錄，這對學生進入高年級，乃至以后整個語文閱讀和寫作的有很大的幫助。

2、強化名師工程，充分發揮骨干教師和學科帶頭人的作用，開展“幫帶”活動。譬如：本期就要求成建容、陳永清和蘇舒老師幾位調研組的成員分別指導鐘利、呂江紅和羅霞幾位青年教師分別上一節低、中、高段的作文教學示范課，并請李啟君等資深教師作點評，以協同備課——聽課指導——新教師上匯報課——骨干教師上示范課為活動過程，不定期召開交流會，組織形式多樣的交流、研討、學習、培訓等活動，并做好教研活動記載。扎扎實實開展教研活動，每位教

師每期聽課不少于20節，并做好記錄，期末上交。

3、加強質量監控評價力度，繼續落實并規范行政人員深入教學活動、教研組長等管理人員深入課堂的做法，行政人員分工明確，每個主要行政負責聯系管理一個年級，開展“四個一”活動，即：幫帶一名重點培養對象，深入每個教師教育教學環節至少一周，深入研究一門學科，參與一個教研組。加強各年級的教學督導，每期重點督導兩個年級。行政人員和教研組長分組進行聽課、備課、作業等方面的督導，每個督導組成員督導完畢之后，必須發表自己的見解，對任課教師作出客觀的評價，并做好記載，及時進行交流，對教師的成長與提高真正起到實效，切實把好教育管理和教學質量關。學校行政堅持聽隨堂課，深入班級，了解學生狀況，實現學校、學生、教師共同發展的目標。

4、認真落實各項教學活動，比如本期的活動內容有：

（1）語文組開展作文教學交流活動，分高、中、低段分別上一節作文教學示范課，并請學校作文教學骨干教師做相應的點評。

（2）數學組每兩周開展一次教研活動，雙周星期二上午第一節課進行教學基本功的練習，由一位教師做具體指導，進行習題練習。

（3）由體育組、音樂組合作開展的“體育陽光活動”，一至六年級分別有以兔子舞、集體舞、韻律操、拉丁舞、武術、樂器演奏等表演形式的拉開序幕，以該周各年級的籃球、乒乓球、羽毛球、保齡球、軟排球等體育活動進行展示。該活動將在元旦節進行體育活動開放日，以江津區教育委員會體育局主辦，我校承辦的形式進行，邀請全區各小學的領導和行家屆時光臨指導。

（4）美術組在元旦前夕開展“迎新杯”書畫展。培養學生的繪畫興趣，陶冶學生的審美情操。

（5）組織師生開展一次書法競賽（寫漢字、數字、字母、五線譜）活動，并搞一次作業展覽。激發師生的練字的熱情。

（6）全校積極深入開展讀書活動，營造書香校園，書香班級的氛圍，要求學生每周星期三和星期四的午自習必須讀書讀報，要求每位教師每期記讀書筆記10篇（期末上交）。鼓勵全校師生“好讀書，讀好書”，把讀書作為自己生活的習慣和樂趣。

三、深化教育科研課題的研究

1、確立學?？蒲兄鞴シ较颍膭罱處熥灾鏖_發有價值的新課題，并從人力、財力等方面支持教師研究，學校充分調動老師們參與課題研究的積極性，在校長書記的帶領下，我校有16名教師參與江津區級以上的課題研究，每年都申報了科研課題，有國家級、**市（直轄市）級以及**區級的課題都有，并按時地一一結題，每項課題成果均能獲得**區級一等獎和**市級的一、二等獎。本學期又在進行五項科研課題的研究工作。其中張校長親自參加了一個國家級的，名為《小學數學發展教育》的總課題研究，相關的教師參加了這個課題的子課題研究。校本教研是人人參與，我校每期每個年級組各個學科都有一個小課題研究，除了三年級搞的《學生成長記錄》外，還有一年級語文組的《如何讓低年級學生有話可說》，二年級語文組的《小學低年級聽說能力的訓練》、數學組的《淺談在大班額中如何培養學生的口算能力》，、數學組的《如何培養小學生的數學應用意識》，四年級的《中年級如何利用“小學語文綜合性學習”提高學生讀寫水平》，五年級的《小學生課外閱讀指導方法》以及六年級語文組的《整合教材內容，夯實作文基礎》和數學組的《算法多樣化和創新能力的培養》，信息組的《對小學生信息技術運用能力的培養》等等，并以教師論壇等形式進行交流學習，在每學期期末對各個教研組進行考評（含科研、論文、說課、上示范課、公開課、匯報課的參與和各種獲獎情況進行量化評比），工作力求到位扎實，真正做到了走“科研興校、科研立?！敝贰?/p>

2、將教學科研課題專題整合，本著“聽課交流——發現問題—

研討反思——理論指導——集體備課——提升總結”的過程，充分發揮教研組的科研引導作用，使研究真正落在實處，無愧于**市首批科研示范基地的稱好。

四、成績與思考

由于我們學校教學常規與教研教改的管理，注重學生能力的培養。學校在各方面都取得了不錯的成績，學校的知名度得到了提升。在教師賽課方面，龔小敏、陳彥等教師獲得**市一等獎、張紹容、張露月、卞先后、羅江陸、鐘利等獲得**區的一、二等獎，在班主任基本功大賽中，羅霞、陳金容分別獲得**區一、二等獎，在撰寫論文方面，我設計的教案《小數的初步認識》和梁紅的設計的教案《圓的認識》以及代詠梅的論文《在小學英語教學中滲透人文關懷的情感》等幾篇獲得全國教育學會的一等獎，張江勇的《淺談如何培養學生的數感》和《小學德育課程實效性研究》等幾篇論文獲得全國教育學會的二等獎，就今年已經評獎的論文共有58篇次分獲全國、**市和**區的獎勵，并有十幾位教師參與**教材和教案的編寫。在讀書演講比賽活動中，我校金銘、涂鈺熙、唐津政、戴佳男等同學連續四年代表**區參加**市的讀書演講比賽，并均能獲得很好的名次，每次都是以一、二等獎，均居于各區市縣之首，同時，還有六年級武顏兵同學的薩克斯獨奏獲得全國一等獎，三年級二班的孩子們在**市的拉丁舞比賽中活動一等獎等等，這里我不再一一列舉。

成績只能屬于過去，我們不能躺在成績上睡大覺，必須時刻保持清醒的頭腦，在各個兄弟學校迅速崛起的今天，我們必須居安思危，樹立緊迫感和危機感，繼續發揚**人的精神，加倍努力，讓**的明天更加輝煌！

第五篇：抓常規促發展 建特色興校園（小學學校工作總結）

抓常規促發展

建特色興校園

——中心小學2018——2019學上學期學校工作總結

一、樹師德

堅持不懈開展師德建設活動。教育是心靈感召心靈的工作，是人格培養人格的事業。建立一支素質優良的教師隊伍是學校德育的關鍵。

1、加強學習，創建良好的師德師風。

學高為師，德高為范。學校以學習為抓手，學習上級教育行政部門有關禁止教師有償補課的規定，教師違反職業道德行為處理辦法等，老師認真學習，積極討論，從而規范教師的從教行為。

2、扎實開展教師讀書活動，圍繞我校“打造自信團隊

孕育自信學子”辦學理念扎實開展校內、校際學習交流活動，努力使教師真正成為學生正確思想的引導者，高尚情操的培育者。

二、煉師能

1、堅持校本教研、校際交流的有機結合。

學校強化教師培養工作，積極推薦教師參加上級主管部門組織的各種培訓、學習和競賽活動，盡可能為教師學習進修提供經費支持。加強與兄弟學校的業務往來，與@@實小結成發展共同體。學校非常重視適崗期教師隊伍建設，本學期我校開展了豐富多樣的校本教研活動,除了在本校開展教研活動外,還聯合雙溝鎮第二小學，肖坡小學進行校際交流。通過大力開展教育教研活動,提高了教師的教學研究能力,其中張華成、趙冬斌等幾位老師論文、案例課例獲省獎。

2、教師結對幫扶深入開展，青年教師提速發展。

秋季，我校新進6名大學生，為了讓他們快速成長，學校進行結對幫扶活動，“老帶新”工作扎扎實實，轟轟烈烈，新老教師互幫互學，共同提高。本學期初，開展了一次青年教師大比武，很大程度上鍛煉了青年教師，有效地深化了教學改革，掀起了教改教研的高潮，促進了師資隊伍的快速發展。12月份，中心學校對今年秋季我鎮新進的大學生進行教學大比武，@獲得一等獎。王@@娟和王嬌婷獲三等獎。其中@老師在眾多選手中脫穎而出，被選擇為全鎮代表參加全區青年教師教學比武，12月底@@老師在@@區青年教師競賽中取得第二名的好成績。9月@@老師評為“市師德先進個人”，@@評為“@@名校長”，@@、@@兩位教師評為“@@名師”。12月份，開展了“怎樣上好復習課”的交流會，會上文理科教研組長@@，周@@分別進行了細致，有效的方法介紹，給新進大學生指明了復習的方法。

三、抓活動

1、文明禮儀教育活動，是我校工作的亮點之一。我們設立了“文明監督崗”，有效地監督學生的行為舉止。同時，在創文活動中我?！拔拿鞅O督崗”的學生用禮貌的語言，良好的文明舉止很好的對來校接送孩子的家長進行引導，得到市、區創文辦領導的高度評價。

2、創新國旗下講話形式。打破以往校領導主講，一人講眾人聽的局面，采用自愿報名，教師學生均可報名參與，形式可以臺上臺下互動，可以小組展示等，少先隊部根據期初確定的國旗下講話主題開展德育教育，收到了較好的德育效果。

3、開展豐富多彩的活動，為學生提供舞臺，展示才華。在2018年@@區青少年科技節七巧板競賽中王澤裔、姚宇楊、張語晗、王芷昕獲得好名次，王萍、朱小華被譽為“優秀輔導教師”稱號。12月區青少年活動中心舉行的魔方競賽，我校劉子陽、趙星宇、郝成越和張文博分別獲得二、三等獎。通過活動實踐、評比競賽，學生的集體榮譽感越來越強，道德素養也越來越高。

4、借“孔子誕辰100年”開展讀書活動；開展“經典誦讀暨最美讀書少年”評選活動，11月份學校舉行經典誦讀活動，活動中，孩子們采用吟誦，齊誦，配樂誦讀等形式，演繹了一個個經典場景。尤其是二年級學生帶來的《中國話》、《少年中國說》給我們帶來了很深的震撼。

四、保安全

安全穩定零事故。本學期，學校安全教育放在工作首要位置，以安全排查為手段，強化安全防控措施，堅持經常性安全教育工作，強化安全措施層層簽訂安全責任狀，堅持做好人防、物防、技防工作。通過多種形式，多種措施，全面的安全管理與有效防控，確保了安全穩定零事故。共開展防火災、防踐踏、防凍等突發事件的安全教育講座及自防、自救和逃生的演練，各班都開設了安全教育課（每周二下午最后一節課作為安全教育課），消除了安全隱患。加大領導帶班、教師值日和門衛值班力度，添置了齊全的安全設施。

五、爭先進1、2018年春季六年級統考，我校六年級教學成績位居全區第一，再加上春季五月份的全區教學視導成績可惜，穩居于全區第一方正。在區教體局表彰中校長@@同志獲“教學管理先進個人”獎。@@獲“優秀學科組長”稱號，章慧敏、晉林敏、王改鳳三位教師獲“教學質量優勝教師”稱號。

2、12月份，我校成立語言文字規范化示范校迎檢小組，對照評估標準，整理軟件材料。對校園內所有不規范的布置進行整改，添置語言文字專題宣傳展板，于12月底元月初接受中心學校初檢，元月初接受襄陽市語委辦、襄陽市教體局語言文字規范化檢查，被評為“語言文字規范學?！?。

3、我校始終把教育信息化工作當做十分重要的常規工作來抓，學校成立了信息化工作領導小組，組建了信息技術中心，取得了驕人的成績。2018年春教師參與錄課的熱情大增，有多位老師第二次甚至是第三次參加優課錄制，其中@@老師的品德課《中國人民從此站起來了》獲得省級優課，王碩、裴婧昳、劉麗、張藍尹張鵬等獲區級優課。為此@@老師被評為“一師一優課

一課一名師先進個人”。王碩和張藍尹美術課例被襄陽市教育資源服務平臺選為優質資源放在平臺交流使用。在省實驗創新說課大賽中我校肖麗、閆佳佳以創新改造新穎獨特獲得一等獎，其中肖麗老師被市電臺做專題采訪。

六、謀思路

逆水行舟，不進則退。在取得成績的同時，我們也在謀劃新學年的發展思路。常規動作將持之以恒認真做，自身動作主要有以下兩方面:

隊伍建設：切教師管理力度有待加強，教師中有早中自習拖拉，工作作風不正，對待考試態度浮躁不實，不把要求當回事。來年以制度為準繩，絕不心軟。

項目建設：加快推進教育信息化進程，提高現代化裝備水平，建設校園網。拆除學生鐵皮臨時廁所，在原位建設一幢5層學生衛生間

新的學年，擺在我們面前的工作是繁重的，任務是艱巨的，我們將抓住機遇，振奮精神，務實拼搏，勤勤懇懇做園丁，兢兢業業育桃李，齊心協力把雙溝中心小學辦成領導放心、家長滿意、教師幸福的學校。