第一篇：小學校長述職報告：常抓質量促發展，精抓科研創特

已悄然逝去的2010年，我不停地追問自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應該把握什么？把握住了什么？由于這些追問我在時光也沖不走的記憶里找到了歡樂、繽紛、沉重，還有思想。我說過我想且在實踐著的愿望：我想用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學校留些什么。剛過去的一年對于我來說是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實現的一年，是我較好的完成各項目標任務的一年。一年來我帶領一班人以整體推進課程改革為中心，以追求高效課堂為抓手，唱響“品位求發展，機制求創新，隊伍求提高”的主旋律，致力于實現高質量的科學管理和高質量的基礎教學，穩步提升教師隊伍素質，提高學生的全面素質。

長江小學是一所開辦十年的移民遷建學校，學校教師隊伍建設經過多年的內外研訓已取得較突出的成績，教師隊伍結構明顯改善，整體素質穩步提高，各學科帶頭人和中青年骨干教師隊伍正在形成并健康成長。現隊伍結構和總體質量不斷適應教育新形勢和發展的需要。我們始終堅持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，貫徹“以質量促發展，以科研顯特色”質量管理理念，努力在“人”的問題上做文章，創設師生良好的學習和發展環境，在促進師生幸福成長的過程中享受教育者獨有的那份快樂。

一、注重師德建設，樹立愛事業、愛學生的牢固思想

科學發展觀以人為本，強調持續、協調發展，就是以教師成長發展為主體，校長是教師的管理者。其關鍵在于把師德建設作為永恒。

1、加強法規學習，提高師德修養

蘇霍姆林斯基說過：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”作為學校管理，就應努力地在學校中建立團隊意識，激發教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創造一個讓學生能夠有深層次體驗的學校環境。辦學的根本在辦學思想，而辦學思想的實施，又決定于教師，有了較好的思想修養，較高的教育教學能力的優秀教師群體，學校的教學目標，才能得以實現。因而加強師德師風建設，營造良好的氛圍，直接關系到教育的形象，學校的聲譽。只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關心。所以，師德教育是提高教師素養的首選，形成優良風尚的重要保證。一年來，學校重視加強法規學習，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務教育法》、十七屆三中全會農村教育藍圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。

2、強化制度要求、養成愛崗、愛生習慣

在強化師德教育的同時，學校還積極地采用制度規范。利用開學集中培訓及日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法、增強法制意識，結合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性。學校每學期做到及時完善、印發學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。每月實行師德考核評價，采取自查自糾，期末匯總考評的長效機制。

3、形成教育氛圍，實現師德行為的規范

只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。開展以“立師德、正師風、樹師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動，讓規范成為習慣，我們采取以下辦法：

首先是培訓認同，設專人、定專時組織收看師德報告會，月末周六培訓，提高理論認識，開展“師德師風八要八不要、愛生育人十個一”綜合實踐活動，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。

其次是交流促進。為達到師德、師風良好氛圍，每學期，學校定期組織教師開展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫剖析材料和心得體會。以求互相學習，共同促進。目的是實現教師師德行為的規范化，增強師德建設的實效性。

二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設管理能力

在新課改的教育形勢下，教師素質的問題由漸突出并直接影響教學質量的提高。因此，要把選準配齊各學科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監督，作為教師隊伍建設的首要任務，切實抓緊抓好，并在探索新思路、創新辦法上下功夫。

1、改革上崗用人辦法

實現由傳統方式向現代方式的轉變。學校要達到高質、高效完成教學任務，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創新公開、平等競爭、走“教師專職化、學科專業化”之路，具體做法：

（1）量化成績、透明公開

根據每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績。使大家細致了解全面分析。

（2）人盡其才選聘

本著科學設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，學校每學期末清楚了解個人能力及意愿，本著“發現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現人盡其才。消除在崗混事的現象。

2、拓寬學校管理監督渠道，實現由封閉向公開的轉變。

新世紀的課程改革的核心理念歸結為一點，就是“以學生發展為本”，它強調的是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。所以我們借創建契機要提供適合每一個學生發展需要的教育，致力于搭建適合學生發展的三大舞臺：即課堂教學舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長，創建家長滿意的學校。學校的教育教學目標任務，對教師的紀律要求向社會公開、向學生家長公開，主動接受群眾監督，聽取大家意見。多年來學校以學生發展為本，大力認真解決家長、社會關心的熱點難點問題。對教師實行教科研工作月評價，加大家長、學生評價反饋教師教學的權數，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿意的教師”“學生喜愛的教師”步步推進。[nextpage]

三、開拓工作新領域，加強教師隊伍建設的覆蓋面和影響力

適應新的教育形勢，加強教師隊伍建設，為學校教育教學保駕護航。做到從管理創新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發揮人的優勢和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主，外力推動為輔的激勵機制，為教師完成工作目標創造有利條件，讓每個人感受到工作的快樂和成功的快樂。

1、以人本管理調動教師。

學校實施的管理創新，就是以人本管理為核心，為完成預定的目標，積極創造一種和諧、民主、積極進取的工作氛圍，引導他們揚長避短，把個人自我的實現與學校發展結合起來。因為一所學校是否和諧，取決于各個要素能否有機的、和諧的統一起來，保持最佳狀態的運轉。

我校實施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學生的良性循環，創造了一種“干部思管、教師思教、學生思學”催人奮進的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊藏的巨大潛能得到充分發揮，迅速成長為學校的中堅力量。

2、用梯隊建設塑造教師

為適應學校辦學發展的需要，學校制定了“調進一批、培養一批、成熟一批”，對青年教師繼續實施“136910”工程（一年入門、三年達標、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實施教師個人第二輪專業發展規劃（2010-2013）的教師隊伍建設方略。

為促進青年教師盡快成長，以為學校發展負責，為學生質量負責的精神，采取了一系列培養青年教師的有效措施。一是實行校本培訓；二是請專家學者進校講座；三是實行聘請縣級名師、校級經驗豐富教師開展師帶徒；四是開展校級推門課、評優課、分類課、展示課，匯報課進行督促；五是組織參加繼續教育；六是鼓勵參加培訓。

3、用真摯情感凝聚教師。

學校全面關心教師的工作、學習和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設法幫助教師解除后顧之憂，提升教師專業水平。

（1）調動每個領導成員的積極性，讓他們感受實行校長負責制并不意味著校長一個說了算，充分發揮每個領導成員的作用，把個體的“偏才”變成集體的“全才”，強化領導集體形象，增強團隊合作精神和協作能力，善于搜索新的閃光點，在加工基礎上形成新的創意，進一步為學校的建設發展提出嶄新的見解的計策，直至把他們延伸為一種新的增長點，科學化整合資源，把握發展的機遇，積極尋找學校的發展商機和生機。建設一支勤學善思、合作協調、務實高校的行政網絡工作隊伍（后勤安全保駕護航，師德政教凈化心靈，現代教育技術鋪路搭橋，教學科研催人成長）。

（2）依靠校本培訓，校本研究激勵教師不斷成功

教育科研是教育行為的火車頭，是教師專業發展的助推器，是學校可持續發展的動力和源泉，還是提高教學質量和提升辦學水平的法寶。一所學校的辦學質量取決于學校教育科研的檔次，辦學特色與水平取決于教育科研的特色和水平，辦學活力與后勁取決于教育科研的創新，通過教育科研提高的是教師素質，受益的是學生，提升的是學校辦學水平。這些目標的達成最好的載體就是緊倚校本研訓和校本研究。XX年課改實驗起步時期，學校調研教師課堂教學現狀形成調查報告中顯示：有些教師課堂上口若懸河，精彩之致，包括參加各級比賽的教師，然后課后問他為什么這樣講時，談談經驗時，他道不出緣由，這典型的屬于理論上的不清導致實踐上的盲目，只有把實踐的問題上升到理論高度來認識。因此采取“自學、引領、應用”三位一體的學習方法加強校本培訓，規范常規教學，嚴格校本教研和課題研究課程管理。營造氛圍，形成多方位、多層次的教職工科研格局，立足于課堂，以研促教，以教帶研，邊研邊教。推廣已結題的三個課題研究成果，夯實正在研究的四個省級課題研究進程，形成教學問題課題化，課題研究常規化。學校統一要求教師，每月完成四篇教學案例、反思，上傳到校本研究網上，目前已發表763篇文章，居全省校本研究理事單位第11位。把教師的專

第二篇：小學校長述職報告：常抓質量促發展,精抓科研創特

小學校長述職報告：常抓質量促發展，精抓科研創特

已悄然逝去的2016年，我不停地追問自己：一年里我做了什么？做好了什么？我應該把握什么？把握住了什么？由于這些追問我在時光也沖不走的記憶里找到了歡樂、繽紛、沉重，還有思想。我說過我想且在實踐著的愿望：我想用我的知識、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力為這所學校留些什么。剛過去的一年對于我來說是不平凡的一年，是我由注重制度管理到與人文管理并重的一年，是我逐漸成熟及部分教育思想實現的一年，是我較好的完成各項目標任務的一年。一年來我帶領一班人以整體推進課程改革為中心，以追求高效課堂為抓手，唱響“品位求發展，機制求創新，隊伍求提高”的主旋律，致力于實現高質量的科學管理和高質量的基礎教學，穩步提升教師隊伍素質，提高學生的全面素質。

長江小學是一所開辦十年的移民遷建學校，學校教師隊伍建設經過多年的內外研訓已取得較突出的成績，教師隊伍結構明顯改善，整體素質穩步提高，各學科帶頭人和中青年骨干教師隊伍正在形成并健康成長。現隊伍結構和總體質量不斷適應教育新形勢和發展的需要。我們始終堅持“為教師成功搭臺，為學生發展奠基”的辦學理念，貫徹“以質量促發展，以科研顯特色”質量管理理念，努力在“人”的問題上做文章，創設師生良好的學習和發展環境，在促進師生幸福成長的過程中享受教育者獨有的那份快樂。

一、注重師德建設，樹立愛事業、愛學生的牢固思想

科學發展觀以人為本，強調持續、協調發展，就是以教師成長發展為主體，校長是教師的管理者。其關鍵在于把師德建設作為永恒。

1、加強法規學習，提高師德修養 蘇霍姆林斯基說過：“對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。”作為學校管理，就應努力地在學校中建立團隊意識，激發教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創造一個讓學生能夠有深層次體驗的學校環境。辦學的根本在辦學思想，而辦學思想的實施，又決定于教師，有了較好的思想修養，較高的教育教學能力的優秀教師群體，學校的教學目標，才能得以實現。因而加強師德師風建設，營造良好的氛圍，直接關系到教育的形象，學校的聲譽。只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關心。所以，師德教育是提高教師素養的首選，形成優良風尚的重要保證。一年來，學校重視加強法規學習，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務教育法》、十七屆三中全會農村教育藍圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。

2、強化制度要求、養成愛崗、愛生習慣

在強化師德教育的同時，學校還積極地采用制度規范。利用開學集中培訓及日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法、增強法制意識，結合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性。學校每學期做到及時完善、印發學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。每月實行師德考核評價，采取自查自糾，期末匯總考評的長效機制。

3、形成教育氛圍，實現師德行為的規范

只有當師德規范和要求內化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。開展以“立師德、正師風、樹師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動，讓規范成為習慣，我們采取以下辦法：

首先是培訓認同，設專人、定專時組織收看師德報告會，月末周六培訓，提高理論認識，開展“師德師風八要八不要、愛生育人十個一”綜合實踐活動，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。

其次是交流促進。為達到師德、師風良好氛圍，每學期，學校定期組織教師開展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫剖析材料和心得體會。以求互相學習，共同促進。目的是實現教師師德行為的規范化，增強師德建設的實效性。

二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設管理能力

在新課改的教育形勢下，教師素質的問題由漸突出并直接影響教學質量的提高。因此，要把選準配齊各學科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監督，作為教師隊伍建設的首要任務，切實抓緊抓好，并在探索新思路、創新辦法上下功夫。

1、改革上崗用人辦法

實現由傳統方式向現代方式的轉變。學校要達到高質、高效完成教學任務，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創新公開、平等競爭、走“教師專職化、學科專業化”之路，具體做法：（1）量化成績、透明公開

根據每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績。使大家細致了解全面分析。（2）人盡其才選聘

本著科學設崗、平等競爭、擇優聘任的原則，學校每學期末清楚了解個人能力及意愿，本著“發現人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現人盡其才。消除在崗混事的現象。

2、拓寬學校管理監督渠道，實現由封閉向公開的轉變。

新世紀的課程改革的核心理念歸結為一點，就是“以學生發展為本”，它強調的是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。所以我們借創建契機要提供適合每一個學生發展需要的教育，致力于搭建適合學生發展的三大舞臺：即課堂教學舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長，創建家長滿意的學校。學校的教育教學目標任務，對教師的紀律要求向社會公開、向學生家長公開，主動接受群眾監督，聽取大家意見。多年來學校以學生發展為本，大力認真解決家長、社會關心的熱點難點問題。對教師實行教科研工作月評價，加大家長、學生評價反饋教師教學的權數，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿意的教師”“學生喜愛的教師”步步推進。[nextpage]

三、開拓工作新領域，加強教師隊伍建設的覆蓋面和影響力

第三篇：精整黨支部書記抓基層黨建工作情況述職報告

精整黨支部書記抓基層黨建工作情況述職報告

一、履職工作特色和亮點

（一）學習宣傳貫徹黨的十九大精神情況

一是組織黨支部黨員集中觀看《厲害了，我的國》大型記錄影片，感受過去五年黨和國家建設取得的偉大成就，傳遞中國力量。二是組織精整黨支部班子成員先后開展3次十九大專題學習，并結合作業區實際情況進行了發言討論。三是先后組織參與煉鋼部“喜迎十九大”職工書法美術攝影展覽、“學習十九大、做合格黨員”征文，“學習十九大精神”知識競賽等活動，真正將學習十九大精神落到實處。

（二）開展主題教育情況

一是組織黨員進行義務奉獻，充分發揮黨支部示范表率作用。2018年精整黨支部先后組織黨員進行義務勞動奉獻，義務平整精整坯場3次、清理現場衛生5次，為吊車崗位制作板凳墊11個。二是組織全體黨員以黨小組為單位開展集中重溫入黨誓詞，引導黨員不忘入黨初心，牢記共產黨員的政治責任和歷史使命。三是組織黨員答題競賽，提高黨員的政治素養，凝聚企業發展動力。四是組織黨員撰寫十九大體會，將十九大精神與完成精整作業區生產經營任務緊密聯合起來，把學習成果轉化為做好各項工作的實際成效。

（三）落實“三會一課”制度情況

一是加強引領，充分發揮以上率下的模范帶頭作用。在基層組織里面，支部書記就是“班長”,支部戰斗堡壘的作用強不強，模范作用好不好，關鍵在“班長”帶的好不好。加強引領，首先是帶頭開好支委會，嚴格按照“一模版兩清單”中黨支部委員履職工作清單要求召開支委會，支委會不許缺席，提高支部以“班長”為首的“一班人”表率作用。二是強化培訓，支委靠自學，黨小組靠培訓。精整黨支部要求各名支委加強自學，重點是學習黨建方面各項規章制度，只有自身能力提高了才能更好的指導黨小組的工作。精整黨支部有5名委員，5個黨小組，每名支委包保一個黨小組，要求包保委員到當下組指導工作的同時加強對小組成員的培訓。通過培訓，不斷提升黨小組的黨務知識與業務技能，能夠較好的組織與開展“三會一課”,達到整體提升黨員的政治水平和工作能力，以及立足本職崗位建功立業的積極性與創造性，充分發揮黨員的先鋒模范作用，充分體現黨員的先進性。三是充分準備，提升“三會一課”質量上臺階。“三會一課”是實實在在的制度與內容，而不是空洞的，是要有人去執行、去落實、去準備的。準備的充分不充分，與提升工作質量起著十分關鍵的作用，精整黨支部要求支委和黨小組開會前充分預習學習文件內容，制定好會議大綱，做好各自近期工作總結和計劃，會上進行發言討論，提高會議效率及質量。

（四）推進“兩學一做”學習教育常態化制度化情況

一是加強政治理論學習，定期召開支部委員集中學習，黨小組會學習上級黨委下發的相關文件，不斷提高黨員政治素養。二是開好專題學習會研討，2018年上半年先后開展“重實干、強執行、抓落實”專題研討，黨支部書記講“質量改進”專題黨課等活動。三是開展節前黨風廉政教育，塑造清正廉潔的政治生態，制作廉潔檔案5份，組織全體黨員與重要關鍵崗位人員簽署廉潔承諾6次。四是注重學以致用，鼓勵黨員干部帶領大家搞創新，2018年完成創新成果11項，開展共產黨員挑戰項目5項，累計創效129.18萬元，其中提高厚板板坯熱尺測量精度一線員工創新項目榮獲分公司一等獎。通過設備、生產工藝創新，解決現場生產難題，受到職工的一致好評。

（五）加強隊伍建設、做好人才培養方面情況

一是嚴格做好發展黨員工作。精整黨支部2018年上半年新申請入黨人員3名，發展積極分子2名，發展重點對象2名。二是實施雙培養工程，在把生產骨干培養成黨員方面培養了陳偉、馬振新、郭建賓、王育錦4人，在把黨員培養成生產骨干方面培養了陳君、賈學斌2人。

二、存的主要在問題及原因

一是政治理論學習制度堅持不好、學習不夠深入。在政治理論學習上，支部和黨小組還存在著一定的惰性，僅僅學習上級黨委要求學習的內容，自我學習意識不強，不能夠擴大學習范圍及深度。

二是黨小組人員結構、建設不平衡。在黨小組建設上，各個黨小組職工黨員比例偏差較大，業務水平帶領能力各黨小組還存在著一定的差距，黨小組建設水平參差不齊。

三是創新能力不足，現場生產技術難題還一直存在。在生產方面困擾精整作業區的難題主要有板坯上線不穩定，尤其厚板線因大量檢查、清理、倒垛、分切坯回垛滯后等原因導致上線困難。在質量方面板坯毛刺去不凈問題一直沒有得到有效的解決，攻關創新效果不理想。

三、下步工作思路和主要措施

一是加強政治理論學習，提高自身政治素養。首先轉變思想，要變被動學習為主動學習，不斷豐富自己。其次要營造良好的學習氛圍，學習是一種榮耀，學習是一種幸福，通過知識競賽等方式鼓勵大家一起學習。

二是優化黨小組資源分配、均衡各小組黨建水平。一是在發展黨員方面要考慮到各黨小組黨員比例。二是對各黨小組進行資源優化，根據各小組成員實際情況進行適當調班，將優秀黨員向薄弱小組進行調換。三是開展黨小組橫向對標交流，提高黨小組長業務水平。

三是加強示范引領，提高攻關效果。黨支部進一步加強攻關創新力度，對創先先進典型進行表彰獎勵，通過模范引領，提高職工創新工作熱情，帶領大家積極主動創新，集全體員工智慧不斷解決現場難題。

領導點評：

一是要強化黨建基礎工作。通過煉鋼部黨委日常黨建工作檢查，精整作業區黨支部基礎工作中還存在一些不完善的地方，比如“三會一課”基本信息更新不及時，說明黨支部平時在指導檢查黨小組基礎工作時沒有嚴格要求。今后黨支部要嚴格按照“一模板兩清單”規范黨支部基礎工作，不斷提升黨建工作水平。

二是要加強黨員教育管理。首先要轉變思想觀念，要認識到當前黨建工作的重要性，變被動學習為主動學習，班子成員要帶頭作好表率，為廣大黨員樹立榜樣，不斷提升黨員政治素質。其次要營造濃厚的學習氛圍，組織開展形式多樣的學習教育活動，引導黨員主動參與學習的積極性。

三是要加大職工創新力度。當今，企業之間的競爭越來越表現為人的素質的競爭，越來越表現為科技進步和知識創新能力的競爭。比如，“當代發明家”、“鞍鋼楷模”于淑娟，中央企業先進職工、遼寧省勞動模范、楊福斌，還有我們的“鞍鋼楷模”金百剛博士等等，都很好的發揮了黨員的創新引領作用。創新無處不在，創新無時不有。要利用好周智勇創新工作室平臺，引導職工樹立強烈的學習意識和創新意識，培養“工匠精神”,全面提高職工技能水平。要加大技術創新力度，打造獨門絕活，努力提升產品質量，不斷提高產品的創效能力，團結帶領職工群眾一起攻堅克難，解決現場難題。

第四篇：教研教學工作述職報告抓常規促發展建制度促騰飛

抓常規促發展建制度促騰飛

——教研教學工作述職報告

作為一名教學副校長首先就是要明確自己的職責，當好校長的助手和參謀，為校長分憂。回顧這一學年的工作，忙碌而充實，時間在不經易間流逝。在2008—2009學中我積極貫徹黨的教育方針，勇于投身課改浪潮，努力做老師的帶頭人，學生的引路人，克盡職守做好本職工作，抓好學校的教育教學工作。現將這一學年的工作做一個簡單的回顧。

一、堅持“常規管理”與“課堂教學”兩手抓。

1、常規管理

A、抓計劃管理與落實。

開學初，首先抓了各類計劃的制定，對于上交的各種計劃進行了審查，保證了其計劃的科學性、合理性和可操作性。加強了統疇管理和目標管理，使各項工作做到有的放矢，有目標、有計劃、有管理。為了確保各類計劃的落實，開學初還專門組織了相關教師召開目標責任的專題工作會議。會上明確了各自的職責、要求和標準，要求教研組長通過各種形式來提高教師的綜合素質，加強對《課程標準》的學習。本學期，語文兩個教研組充分利用業務學習時間，組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。要求英語教師要提高教學質量意識，做好空中課堂的記錄，通過一學期的努力，學生的英語素質有了明顯的提升，尤其是李春珍老師的英語教學成績進步明顯。美術教師要做好學生的作業出刊和學校的各種公示，音樂教師要使學生養成良好的唱歌習慣，體育教師要加強大課間的質量等。由于職責明確，可操作性強，管理到位所以效果明顯。

B、學生的學藉管理與“普九”、“兩基”工作。

每年的九月份開學，學校就必須做好新生的信息采集和建卡工作。以及學生的異動情況和相關手續，做好“普九”驗收工作，（“四

表四冊”、區內、外學生就讀花名冊、不足齡、超齡學生花名冊、域外在校就讀學生花名冊等），同時做好“兩基”檢查工作，因為每年教育都要對學校進行“兩基”工作的檢查驗收。

C、課程的設置與管理。

每學年按照國家課程標準開齊、開足課時，使得學校的課程設置科學合理，富有人性化。做好中途的人事變動的課程調整工作，如本學期黃四一老師的課程調整，蔡其中老師中途一個月的病假等各種特殊情況的課程安排工作。

D、循環教材的征收與使用。

今年為了推進循環教材的使用，使學生養成良好的學習習慣和節約意識，全面推進循環教材的使用。學校開學初召開了多次班主任工作會議和相關教師的協調工作，通過各種形式來征收循環教材，從整體上確保了循環教材的數量與這些學科的教學質量，學期結束做好循環教材的回收工作。

E、做好走考、備考、月考和題庫的建立。

做好每學期的期中、期末兩次大型的走考和備考工作，使得學校的調考工作謹然有序，全校上下一盤棋。另外主抓了學校的五六年級月考工作和學校題庫的建立。通過月考和質量分析會在很大的程度上促進了五六年級的教育教學質量的提升，也為今后的月考奠定了基礎，建立了五、六年級語數題庫。確保了畢業班和課改年級的教育質量以及學校在全學區名次。

2、課堂教學

A、備課。

備講輔批考，備課是關鍵，是課堂教學的保證，為了確保課堂質量，就必須提高備課質量，杜絕不備課上課的情況，在這方面學校的月查很好起到了促進作用；另外集體備課對于提高課堂教學質量起著非常重要的促進作用，通過集體備課、教師之間的相互交流、思維的撞擊與相互啟迪，使得教師的教育教學能力得到了提升、加深了對教

材的理解和與認識，有助于教師更好的駕馭教材，確保課堂40分的教學質量。

B、上課。

課堂教學是學生獲取知識、發展能力、提高素質的主渠道。臺上一分鐘，臺下十年功，教師所做的一切就是為了向四十分鐘要質量。本學期一方面通過教研活動來促進教師課堂質量的提升，另一方面就通過隨堂聽課對教師進行隨機的檢查，從而發現問題，解決問題，提高了教師的教育教學能力，確保課堂質量穩中有升。

C、評課。

在這一學年中，我積極參加各種形式的聽課、評課活動。在評課活動中與教師進行交流，觀念相互相撞擊，通過這一學年來的評課活動，確實有利于促進教師進行反思，幫助其發現課堂教學中存在的問題，提高課堂教學質量，提升教師的專業能力和教學素養。

二、堅持“學習培訓”與“遠程教育”兩手抓。

1、教師外出學習。學校要想有發展首先就是教師要有思想，我們的思想有多遠，我們的教師就能走多遠，所以我們必須更新教育理念，理念是先導，而學習則是保證。為進一步轉變全體教師的教育觀念，使所有教師的教育理念能提升到一個新的層面，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。學校十分重視教師的理論和業務學習，凡是有關教研教學的活動我們都主動派教師去學習，每學年在這一塊的投入在二萬元左右，可以說這個投入是相當大的，是計劃投入的兩倍。遠遠超出了學校的標準，但學校為了教師的發展，還是堅持送教師外出去學習，在教師的學習方面我們從沒有馬虎過，即時學校的財經緊張也是如此。

2、校本教研與素質提升活動。為了貫徹落實新課改理念，切實提高我校教師科研水平和業務能力，以研促教，以此來提升學校的教學質量和學校品味，結合教育局教科研活動的安排，本學期開展了組

內聽課、試卷評比等校本教研活動，還有案例編寫、下水作文等活動由于學校中心工作和重點工作的原因己調到下一學期。

3、遠程教育。本學期由于工作的調整，由我負責遠程教育這一塊的工作。本學期，在劉主任的協助下我才剛剛起步，這塊的工作經驗還比較欠缺，自己的個人水平有限，在教師方面僅為祝桂芳（可貴的沉默）、楊春珍（夢想的力量）、楊素華（雷雨）、李春珍（科學）、李玲（語文教學視頻）、李彩霞（認識時鐘）、鄭秀紅（畢業贈言）幾位教師做了點工作。一學期下來，對于本學期的教育資然接收了一部分，大約在100GB左右，現己經分類刻錄成光盤。另外在遠教育資然網上，把2至6年級的數學上冊的相關課件、教學視頻和相關練習等全部下載到位，也刻錄成了光盤，為教師九月份的使用做好了準備。在遠程教育資然網上，凡課改年級的教學內容在遠教資然網上都有，隨時都可以下載，非常便利，只要教師需要可以提前進行下載。

三、堅持“績效考核”與“其它工作”兩手抓。

A、做好“績效工資”的核算工作。每學期結束做好學校績效工資的考核工作，制定相關的表冊，收集各類相關的數據和信息，進行績效工資的核算、審定和解釋工作。

B、其它工作。完成學校的突擊性工作、各類迎檢工作和校長交待的其它工作，如本學期養成教育現場會的檔案材料的準備工作，強化訓練專班工作，大課間活動進退場比賽方案和六一活動的評比準備工作等等，盡量在做好本職工作的同時也把學校的其它工作做好。

四、來年的打算

A、教學反思。

葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思則有可能成為名師。可見，教學反思是教師專業化成長的催化劑。對于教師來說，教學反思不是一種面向學生時的教學方法或策略，而是一種用來提高自己的專業素養、改進教學實踐的學習方式。教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教學實踐進行反思，積極探索與解決教學實踐中的問題，努力提

升教學實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。從教師成長的角度看，教學反思是教師的一種自我學習、自我提高；學習的方式是探究式、發現式學習；學習的主體是自己，對象是自己的教學實踐；學習過程中的關鍵環節是“反思”和“探究”。實踐（行動）──反思──調整──再實踐（行動）……在這樣一個循環往復的教學過程中，教師自身的專業素養和整體水平不斷得到提高。我們進行教學反思的內容主要有以下幾個方面：

1、反思教學理念。倡導“以學生的發展為本”。反思教學是否確定了學生的主體地位，學生在課堂上學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性是否得以充分體現。反思教師角色轉換是否到位，在師生關系上是否做到尊重學生，贊賞學生。在教學方式上是否做到與學生平等對話，與同事是否做到教學合作。

2、反思教學過程。課堂教學中，教案設計流程是否合理。教學情景中師生情感交融，學生的“智慧火花”、“創新火花”得以燃發、靈感閃現，學生提出獨特的見解和尖刻的問題，教師如何駕馭？教學過程的突發事件備課時往往是沒有預設的，教學時是如何處理的？反思教學是否運用了啟發式和探究性教學方式。

3、反思教學得失。對教學過程中的精彩片斷詳細地記錄下來，在此基礎上通過反思將教學片斷不斷加以改進、完善，供自己以后或他人在教學中使用。對教學瑕疵之處，認真進行回顧、剖析，找出形成原因，分析關鍵因素，探究解決策略，形成新的教學環節。

4、教學再設計。這是教學反思的最終目的。通過反思得出新的教學規律。教法上有啟發和探究性，知識上進行拓展，教學設計趨向合理，對教學過程進行再梳理、再發現、再研究、再創新。寫出新的教學設計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

B、構建網絡教研互動平臺。

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源的共享。我們充分發揮學校信息技術設備的作

用，創新校本教研形式，開展網絡教研，拓寬校本教研途徑，創設網絡教研互動平臺：教師論壇、教師博客、UC視頻房間。

網絡教研這個新生事物，可以為教師打開一個敞開、明亮的世界，搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，教師們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。

我們可以把教師的教學設計上傳到網上，在網上進行集體備課。也可以把活動后的自評材料，聽課教師評課材料、上傳博客進行網上評課活動。通過網絡擴大了活動的時間和空間，也使網絡教研這個還比較陌生的活動更貼近教師，可以嘗試利用這個教育資然。如我們的鄭主任就已經開始了嘗試，其實學校的年青教師都可以一試，再來帶動學校的全體教師，作為一名現代的人民教師必須學會在網絡上學習，學會運用網絡教育教學資然，學會運用網絡教育資然這是教育發展的一個必然趨勢。

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間、學校之間、教材編寫者和使用者之間民主、科學、開放的新型學習化組織，提高教學質量，更主動的投入到網絡教研中，學校將制定“閔集鄉中心小學網絡教研管理辦法和評價方案”，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵，列入績效工資的考之中。同時根據老師一學期的網絡教研情況和上網學習查找資料的情況，給出相應的量化考核分，并計入教師年終綜合履職考核當中，逐步實現常規教研的網絡化。

孝南區閔集鄉中心小學

何叢兵

第五篇：教研教學工作述職報告抓常規促發展 建制度促騰飛

抓常規促發展 建制度促騰飛

——教研教學工作述職報告

作為一名教學副校長首先就是要明確自己的職責，當好校長的助手和參謀，為校長分憂。回顧這一學年的工作，忙碌而充實，時間在不經易間流逝。在2008—2009學中我積極貫徹黨的教育方針，勇于投身課改浪潮，努力做老師的帶頭人，學生的引路人，克盡職守做好本職工作，抓好學校的教育教學工作。現將這一學年的工作做一個簡單的回顧。

一、堅持“常規管理”與“課堂教學”兩手抓。

1、常規管理

A、抓計劃管理與落實。

開學初，首先抓了各類計劃的制定，對于上交的各種計劃進行了審查，保證了其計劃的科學性、合理性和可操作性。加強了統疇管理和目標管理，使各項工作做到有的放矢，有目標、有計劃、有管理。為了確保各類計劃的落實，開學初還專門組織了相關教師召開目標責任的專題工作會議。會上明確了各自的職責、要求和標準，要求教研組長通過各種形式來提高教師的綜合素質，加強對《課程標準》的學習。本學期，語文兩個教研組充分利用業務學習時間，組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。要求英語教師要提高教學質量意識，做好空中課堂的記錄，通過一學期的努力，學生的英語素質有了明顯的提升，尤其是李春珍老師的英語教學成績進步明顯。美術教師要做好學生的作業出刊和學校的各種公示，音樂教師要使學生養成良好的唱歌習慣，體育教師要加強大課間的質量等。由于職責明確，可操作性強，管理到位所以效果明顯。

B、學生的學藉管理與“普九”、“兩基”工作。

每年的九月份開學，學校就必須做好新生的信息采集和建卡工作。以及學生的異動情況和相關手續，做好“普九”驗收工作，（“四表四冊”、區內、外學生就讀花名冊、不足齡、超齡學生花名冊、域外在校就讀學生花名冊等），同時做好“兩基”檢查工作，因為每年教育都要對學校進行“兩基”工作的檢查驗收。

C、課程的設置與管理。

每學年按照國家課程標準開齊、開足課時，使得學校的課程設置科學合理，富有人性化。做好中途的人事變動的課程調整工作，如本學期黃四一老師的課程調整，蔡其中老師中途一個月的病假等各種特殊情況的課程安排工作。

D、循環教材的征收與使用。

今年為了推進循環教材的使用，使學生養成良好的學習習慣和節約意識，全面推進循環教材的使用。學校開學初召開了多次班主任工作會議和相關教師的協調工作，通過各種形式來征收循環教材，從整體上確保了循環教材的數量與這些學科的教學質量，學期結束做好循環教材的回收工作。

E、做好走考、備考、月考和題庫的建立。

做好每學期的期中、期末兩次大型的走考和備考工作，使得學校的調考工作謹然有序，全校上下一盤棋。另外主抓了學校的五六年級月考工作和學校題庫的建立。通過月考和質量分析會在很大的程度上促進了五六年級的教育教學質量的提升，也為今后的月考奠定了基礎，建立了五、六年級語數題庫。確保了畢業班和課改年級的教育質量以及學校在全學區名次。

2、課堂教學 A、備課。

備講輔批考，備課是關鍵，是課堂教學的保證，為了確保課堂質量，就必須提高備課質量，杜絕不備課上課的情況，在這方面學校的月查很好起到了促進作用；另外集體備課對于提高課堂教學質量起著非常重要的促進作用，通過集體備課、教師之間的相互交流、思維的撞擊與相互啟迪，使得教師的教育教學能力得到了提升、加深了對教材的理解和與認識，有助于教師更好的駕馭教材，確保課堂40分的教學質量。

B、上課。

課堂教學是學生獲取知識、發展能力、提高素質的主渠道。臺上一分鐘，臺下十年功，教師所做的一切就是為了向四十分鐘要質量。本學期一方面通過教研活動來促進教師課堂質量的提升，另一方面就通過隨堂聽課對教師進行隨機的檢查，從而發現問題，解決問題，提高了教師的教育教學能力，確保課堂質量穩中有升。

C、評課。

在這一學年中，我積極參加各種形式的聽課、評課活動。在評課活動中與教師進行交流，觀念相互相撞擊，通過這一學年來的評課活動，確實有利于促進教師進行反思，幫助其發現課堂教學中存在的問題，提高課堂教學質量，提升教師的專業能力和教學素養。

二、堅持“學習培訓”與“遠程教育”兩手抓。

1、教師外出學習。學校要想有發展首先就是教師要有思想，我們的思想有多遠，我們的教師就能走多遠，所以我們必須更新教育理念，理念是先導，而學習則是保證。為進一步轉變全體教師的教育觀念，使所有教師的教育理念能提升到一個新的層面，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。學校十分重視教師的理論和業務學習，凡是有關教研教學的活動我們都主動派教師去學習，每學年在這一塊的投入在二萬元左右，可以說這個投入是相當大的，是計劃投入的兩倍。遠遠超出了學校的標準，但學校為了教師的發展，還是堅持送教師外出去學習，在教師的學習方面我們從沒有馬虎過，即時學校的財經緊張也是如此。

2、校本教研與素質提升活動。為了貫徹落實新課改理念，切實提高我校教師科研水平和業務能力，以研促教，以此來提升學校的教學質量和學校品味，結合教育局教科研活動的安排，本學期開展了組內聽課、試卷評比等校本教研活動，還有案例編寫、下水作文等活動由于學校中心工作和重點工作的原因己調到下一學期。

3、遠程教育。本學期由于工作的調整，由我負責遠程教育這一塊的工作。本學期，在劉主任的協助下我才剛剛起步，這塊的工作經驗還比較欠缺，自己的個人水平有限，在教師方面僅為祝桂芳（可貴的沉默）、楊春珍（夢想的力量）、楊素華（雷雨）、李春珍（科學）、李玲（語文教學視頻）、李彩霞（認識時鐘）、鄭秀紅（畢業贈言）幾位教師做了點工作。一學期下來，對于本學期的教育資然接收了一部分，大約在100GB左右，現己經分類刻錄成光盤。另外在遠教育資然網上，把2至6年級的數學上冊的相關課件、教學視頻和相關練習等全部下載到位，也刻錄成了光盤，為教師九月份的使用做好了準備。在遠程教育資然網上，凡課改年級的教學內容在遠教資然網上都有，隨時都可以下載，非常便利，只要教師需要可以提前進行下載。

三、堅持“績效考核”與“其它工作”兩手抓。

A、做好“績效工資”的核算工作。每學期結束做好學校績效工資的考核工作，制定相關的表冊，收集各類相關的數據和信息，進行績效工資的核算、審定和解釋工作。

B、其它工作。完成學校的突擊性工作、各類迎檢工作和校長交待的其它工作，如本學期養成教育現場會的檔案材料的準備工作，強化訓練專班工作，大課間活動進退場比賽方案和六一活動的評比準備工作等等，盡量在做好本職工作的同時也把學校的其它工作做好。

四、來年的打算 A、教學反思。

葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思則有可能成為名師。可見，教學反思是教師專業化成長的催化劑。對于教師來說，教學反思不是一種面向學生時的教學方法或策略，而是一種用來提高自己的專業素養、改進教學實踐的學習方式。教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教學實踐進行反思，積極探索與解決教學實踐中的問題，努力提升教學實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。從教師成長的角度看，教學反思是教師的一種自我學習、自我提高；學習的方式是探究式、發現式學習；學習的主體是自己，對象是自己的教學實踐；學習過程中的關鍵環節是“反思”和“探究”。實踐（行動）──反思──調整──再實踐（行動）……在這樣一個循環往復的教學過程中，教師自身的專業素養和整體水平不斷得到提高。我們進行教學反思的內容主要有以下幾個方面：

1、反思教學理念。倡導“以學生的發展為本”。反思教學是否確定了學生的主體地位，學生在課堂上學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性是否得以充分體現。反思教師角色轉換是否到位，在師生關系上是否做到尊重學生，贊賞學生。在教學方式上是否做到與學生平等對話，與同事是否做到教學合作。

2、反思教學過程。課堂教學中，教案設計流程是否合理。教學情景中師生情感交融，學生的“智慧火花”、“創新火花”得以燃發、靈感閃現，學生提出獨特的見解和尖刻的問題，教師如何駕馭？教學過程的突發事件備課時往往是沒有預設的，教學時是如何處理的？反思教學是否運用了啟發式和探究性教學方式。

3、反思教學得失。對教學過程中的精彩片斷詳細地記錄下來，在此基礎上通過反思將教學片斷不斷加以改進、完善，供自己以后或他人在教學中使用。對教學瑕疵之處，認真進行回顧、剖析，找出形成原因，分析關鍵因素，探究解決策略，形成新的教學環節。

4、教學再設計。這是教學反思的最終目的。通過反思得出新的教學規律。教法上有啟發和探究性，知識上進行拓展，教學設計趨向合理，對教學過程進行再梳理、再發現、再研究、再創新。寫出新的教學設計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

B、構建網絡教研互動平臺。

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源的共享。我們充分發揮學校信息技術設備的作用，創新校本教研形式，開展網絡教研，拓寬校本教研途徑，創設網絡教研互動平臺：教師論壇、教師博客、UC視頻房間。

網絡教研這個新生事物，可以為教師打開一個敞開、明亮的世界，搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，教師們可以拋卻現實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。

我們可以把教師的教學設計上傳到網上，在網上進行集體備課。也可以把活動后的自評材料，聽課教師評課材料、上傳博客進行網上評課活動。通過網絡擴大了活動的時間和空間，也使網絡教研這個還比較陌生的活動更貼近教師，可以嘗試利用這個教育資然。如我們的鄭主任就已經開始了嘗試，其實學校的年青教師都可以一試，再來帶動學校的全體教師，作為一名現代的人民教師必須學會在網絡上學習，學會運用網絡教育教學資然，學會運用網絡教育資然這是教育發展的一個必然趨勢。

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間、學校之間、教材編寫者和使用者之間民主、科學、開放的新型學習化組織，提高教學質量，更主動的投入到網絡教研中，學校將制定“閔集鄉中心小學網絡教研管理辦法和評價方案”，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵，列入績效工資的考之中。同時根據老師一學期的網絡教研情況和上網學習查找資料的情況，給出相應的量化考核分，并計入教師年終綜合履職考核當中，逐步實現常規教研的網絡化。

孝南區閔集鄉中心小學

何叢兵