第一篇：黃安中小積極開(kāi)展“抓課堂,促質(zhì)量”教研活動(dòng)

黃安中小積極開(kāi)展“抓課堂，促質(zhì)量”教研活動(dòng)

2月23日，黃安中小圍繞“抓課堂，促質(zhì)量”組織開(kāi)展了數(shù)、英學(xué)科教研組活動(dòng)，縣教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員應(yīng)邀到校參加了英語(yǔ)組的研討活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)、教研工作進(jìn)行了指導(dǎo)。

按照教研組的活動(dòng)安排，王小珠、劉存瑩、楊發(fā)新三位教師就四年級(jí)的讀寫(xiě)課、五年級(jí)的單詞課及六年級(jí)的閱讀課教學(xué)作了三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課。課后的評(píng)議活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)主任蘇婷主持，所有聽(tīng)課教師積極認(rèn)真地進(jìn)行了評(píng)議，教研員也即興對(duì)每節(jié)課上呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和存在的不足作了點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合不同年級(jí)的課型特點(diǎn)作了輔導(dǎo)。同時(shí)針對(duì)該鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)教研力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期滯足不前的現(xiàn)狀，教研員經(jīng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通后將本次活動(dòng)的主題從單純的聽(tīng)課議課轉(zhuǎn)為基于聽(tīng)課議課前提下的、以探討學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高為核心的研訓(xùn)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)方面提出了促進(jìn)該鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的建議和措施：一是要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)：（1）市、縣領(lǐng)導(dǎo)明確提出學(xué)校的質(zhì)量和安全同樣重要的觀點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初，縣教育局和教研室先后組織人員分組下校督查開(kāi)學(xué)工作，并對(duì)各校的開(kāi)學(xué)情況進(jìn)行了通報(bào)。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已重視并著手抓教學(xué)質(zhì)量的提高。上學(xué)期縣教研室在該校組織召開(kāi)了部分小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理工作研討會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上表態(tài)發(fā)言并積極采取措施促進(jìn)教學(xué)，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力已初見(jiàn)成效。（3）教師要有信心把教學(xué)質(zhì)量提上去。每一位教師都應(yīng)該振奮精神，積極行動(dòng)起來(lái)，以課堂為主陣地，以常規(guī)教學(xué)教研為抓手，努力提高教學(xué)質(zhì)量。二是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先要提高備課質(zhì)量，著力從研讀課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n等方面規(guī)范備課行為，提倡教師寫(xiě)課后反思；其次要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要求教師①?gòu)膶W(xué)生的興趣出發(fā)，②營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，③遵循以舊引新、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，符合不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，④?chē)@教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、結(jié)合課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，⑤適當(dāng)借助教具輔助教學(xué)，⑥用多樣化的評(píng)價(jià)手段等角度刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，把抓質(zhì)量效能落到實(shí)處。再次要抓好課后的復(fù)習(xí)鞏固。①抓好目標(biāo)語(yǔ)言的梳理、歸納和鞏固練習(xí)；②課后作業(yè)要及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏；③關(guān)注后進(jìn)生和臨界生。三是要抓好教研組工作：①教研組長(zhǎng)要切實(shí)履行好自己的職責(zé)；②扎實(shí)開(kāi)展校本教研；③積極開(kāi)展小課題研究，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。四是要抓好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和提高，給教師們提供更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，盤(pán)活師資，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

本次教研活動(dòng)是該鎮(zhèn)開(kāi)展的提高教學(xué)質(zhì)量的系列措施之一，表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓質(zhì)量提效能的信心和決心。本次活動(dòng)有效提升了該鎮(zhèn)英語(yǔ)教師的教學(xué)教研能力，對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的推動(dòng)作用。

2012年2月29日

第二篇：積極開(kāi)展教研活動(dòng)以教研促教改

積極開(kāi)展教研活動(dòng)以教研促教改

二學(xué)年語(yǔ)文學(xué)科組

“科研興教”必先“教興科研”。我校為各教研組創(chuàng)造了良好的教研條件，充分調(diào)動(dòng)了教師教研的工作積極性。我們教研組的成員更是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，并積極開(kāi)展教研活動(dòng)，以教研促教改。隨著教研工作的深入開(kāi)展，我們自身的素質(zhì)、教法和教學(xué)水平都有了很大提高，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

本學(xué)期，我們利用周二教研時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用學(xué)校征訂的報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、教育教學(xué)情況

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。周二教研時(shí)間，我們教研組集體備課，在備課中,我們認(rèn)真研究教材，共同研討教材的重難點(diǎn)。共同學(xué)習(xí)各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。共同商討適合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，及時(shí)進(jìn)行教后反思，提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的把課程新理念貫穿在每一節(jié)課中，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。并能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。例如姚老師在上口語(yǔ)交際課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，針對(duì)這一問(wèn)題我們及時(shí)進(jìn)行了探討研究，并采取發(fā)“傾聽(tīng)獎(jiǎng)?wù)隆薄l(fā)“紀(jì)律小標(biāo)兵”等一系列措施，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。為了讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。為此，我們想了很多的辦法，比如學(xué)生每人一個(gè)紅花記錄

本，在在教室一角還設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)表?yè)P(yáng)榜，及時(shí)表?yè)P(yáng)在各方面有進(jìn)步的學(xué)生，做到每周評(píng)出“紀(jì)律小標(biāo)兵”和“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”若干名，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、堅(jiān)持不懈的抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。我們?建立差生個(gè)案，開(kāi)展補(bǔ)差補(bǔ)缺工作，根據(jù)各班實(shí)際確定

一、?二個(gè)差生,及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，?平時(shí)多關(guān)心，與他們談心，?促使他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。?

5、堅(jiān)持組內(nèi)聽(tīng)課，搞好“備、說(shuō)、講、評(píng)”四環(huán)節(jié)活動(dòng)。注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期我們還開(kāi)展了四人同上一節(jié)課活動(dòng)，四位老師同上一節(jié)課，共同備課共同反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，大膽評(píng)課，不足之處在以后的教學(xué)中要切實(shí)注意。我們組以 “如何讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中識(shí)字”為主題上了“識(shí)字六”一課，并請(qǐng)來(lái)了區(qū)教研室的馮宇老師前來(lái)聽(tīng)課，課后馮老師和我們一起進(jìn)行了教研，她精彩的點(diǎn)評(píng)讓我們收益不少。

二、同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

我們組的教師是中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，從高年級(jí)下來(lái)的孫老師和權(quán)老師雖沒(méi)有教過(guò)課改年級(jí)，但她們對(duì)工

作一絲不茍，并經(jīng)常虛心的向年輕老師學(xué)習(xí)，不斷改善自己的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)低年級(jí)教學(xué)。但做為老教師她們有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們青年教師就向她們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。這樣大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。我們還積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)校本教研講座，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

三、做到四個(gè)轉(zhuǎn)變

1、教師課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。上學(xué)期，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本學(xué)期，在此基礎(chǔ)上，我們更加注意課堂的有效性，換言之，就是學(xué)生在一節(jié)40分鐘的課堂里三個(gè)緯度目標(biāo)的體現(xiàn)情況。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐厚博大，為了使語(yǔ)文課堂更加具有人文性，更富有情感性，我們想了很多的辦法。比如，老師會(huì)經(jīng)常的使用各種電化教具、多媒體輔助教學(xué)，這些形式都深受學(xué)生的喜歡；我們還會(huì)采用聊天、欣賞音樂(lè)等很多輕松的形式引入當(dāng)天的課題；我們更加注重小組合作過(guò)程的指導(dǎo)性和有效性，教給他們合作的方法；我們會(huì)用每天分類(lèi)闖關(guān)的形式進(jìn)行我們的復(fù)習(xí)課；我們會(huì)讓學(xué)生做出復(fù)習(xí)的方案，讓他們成為復(fù)習(xí)的主角等等。

2、學(xué)生作業(yè)設(shè)置的轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期我們除了一些傳統(tǒng)的作業(yè)模式，還注意了作業(yè)模式和

內(nèi)容的革新。比如，根據(jù)課文內(nèi)容自己編繪連環(huán)畫(huà)，改編課文劇；特別是在校本課程實(shí)施方面，我們開(kāi)展了“我為古詩(shī)配畫(huà)”活動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)篇小日記，每天給父母大聲朗讀當(dāng)天學(xué)的課文等等。這樣做的目的是在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)造淺能。

3、作業(yè)批改形式的改變。除了以往的優(yōu)秀等級(jí)評(píng)價(jià)外，我們還會(huì)給學(xué)生寫(xiě)上幾句話。比如：“你今天作業(yè)很認(rèn)真，老師很喜歡。”或“你的字要再小一點(diǎn)，會(huì)更漂亮，作業(yè)看起來(lái)也會(huì)更整齊。”等等學(xué)生仿佛感覺(jué)老師在面對(duì)面批改自己的作業(yè)，這比單純的優(yōu)良更能起到提高作業(yè)質(zhì)量的效果。

4、學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)。班內(nèi)每組的組長(zhǎng)都有一作業(yè)記錄本，記錄學(xué)生平時(shí)讀書(shū)，背誦及作業(yè)學(xué)習(xí)情況。到期末對(duì)老師評(píng)級(jí)學(xué)生提供了可靠的依據(jù)。

三、收獲和以后的措施

1、通過(guò)我們的努力，本學(xué)期學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有所提高。從學(xué)生平日的作業(yè)書(shū)寫(xiě)、朗讀效果、日記和課堂表達(dá)能力等方面可以看見(jiàn)一學(xué)期的訓(xùn)練已經(jīng)受到一定的成效，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也有所提高。

2、老師也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教學(xué)水平和管理

水平，豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)。

在今后的工作中，我們教研組還會(huì)一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，與其他教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行并爭(zhēng)取使我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：抓常規(guī),促教研

《抓常規(guī)，促教研》

大家都知道教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展校本研訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平和工作能力的最基礎(chǔ)的組織。學(xué)校教研組長(zhǎng)組織的本組教師參加的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)是基層學(xué)校中最經(jīng)常、最有效的教研活動(dòng)形式。我們教研組長(zhǎng)就要有能力引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、改進(jìn)，知道如何解決專(zhuān)業(yè)工作中發(fā)生的問(wèn)題，能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)情境中做出最佳教學(xué)行為的判斷和選擇，能主動(dòng)地改進(jìn)教學(xué)行為。對(duì)我校數(shù)學(xué)教研組的工作我從以下幾個(gè)方面做一簡(jiǎn)潔交流。

一、抓實(shí)常規(guī)，以常規(guī)促教研。說(shuō)起常規(guī)工作那就多了，如開(kāi)學(xué)定計(jì)劃，學(xué)期中聽(tīng)課查作業(yè)教案，期末檢測(cè)做總結(jié)等等。毋庸質(zhì)疑大家也都實(shí)實(shí)在在的在做，但也就是在這些瑣碎的常規(guī)工作中，我們也要做的有實(shí)效。通常開(kāi)學(xué)我們?cè)谥贫▽W(xué)校教研計(jì)劃時(shí)，一定要先帶領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)“教研室工作計(jì)劃”，讓每位教師明白在這一年的工作中都有哪些大的活動(dòng)，再根據(jù)教研室計(jì)劃制定學(xué)校教研計(jì)劃，并悉心聽(tīng)取老師們的建議意見(jiàn)，不斷補(bǔ)充完善計(jì)劃，計(jì)劃一旦制定，就要按照計(jì)劃一項(xiàng)一項(xiàng)的去做。基本上是每月一項(xiàng)大的主題活動(dòng)，圍繞主題活動(dòng)開(kāi)展常規(guī)工作。主題活動(dòng)不宜過(guò)多，以免干擾正常的教育教學(xué)工作，要小而實(shí)，讓老師從中切實(shí)有所收益。

另外在每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們一定會(huì)帶領(lǐng)全組教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的《教案作業(yè)管理辦法》，細(xì)化到備課的要求，作業(yè)的布置與批改方法，評(píng)選優(yōu)秀教案作業(yè)的條件，如何評(píng)選優(yōu)秀反思出反思集等等，為學(xué)期中的教案作業(yè)檢查進(jìn)一步規(guī)范了要求，也為學(xué)校的績(jī)效量化提供了依據(jù)，讓每位教師知道應(yīng)該怎么去做，如何爭(zhēng)優(yōu)，為我們后期的工作減輕了重?fù)?dān)。真可謂磨刀不誤砍柴工，效果很不錯(cuò)。

另外我們教研組在開(kāi)學(xué)初還要要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行教材層級(jí)培訓(xùn)。現(xiàn)在很多老師很少看課標(biāo)，有些新手甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)課標(biāo)，這都是不應(yīng)該的。數(shù)學(xué)課標(biāo)是指導(dǎo)我們教學(xué)的首要依據(jù)。例如新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容范圍和要求就做了非常明確的規(guī)定，對(duì)知識(shí)的要求分為了“知道”、“理解”、“掌握”、“應(yīng)用”四個(gè)層次，那我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要要求老師在教學(xué)時(shí)首先就要明確所教內(nèi)容的具體要求是什么，要按照教學(xué)的要求安排教學(xué)的深度和難度，不拔高要求也不降低難度。根據(jù)課標(biāo)的學(xué)習(xí)再安排教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。教材層級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們教師盡快掌握教材有著事半功倍的效果。但一定要注意不能流于形式。我們的教材培訓(xùn)研討活動(dòng)要本著“抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、注重實(shí)效”的宗旨，培訓(xùn)活動(dòng)中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師首先就本冊(cè)教材的內(nèi)容、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、教材例題編寫(xiě)特色等進(jìn)行總體的解讀和研討，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)梳理，使參與活動(dòng)教師較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)整體上的把握，明確本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)現(xiàn)由厚到薄的歸納。然后培訓(xùn)教師再針對(duì)教材中每一單元的例題及練習(xí)題給各位參培教師提出好的建議，還誠(chéng)懇的對(duì)解答難點(diǎn)問(wèn)題給出注意事項(xiàng)，從理論和操作兩個(gè)層面做具體的指導(dǎo)與研討。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解形式更是深深的吸引了參與活動(dòng)的每一位老師。經(jīng)過(guò)主講教師由厚到薄的解讀，使參與活動(dòng)的每一位老師對(duì)教材使用豁然開(kāi)朗。大家一致認(rèn)為教材培訓(xùn)討活動(dòng)既有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的高度，更有對(duì)教學(xué)實(shí)踐的具體指導(dǎo)，老師們都非常踴躍的參加，取得的效果也非常不錯(cuò)。

二、改進(jìn)集體備課方式，抓好十分鐘教研。

我們都知道備課是教師教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學(xué)質(zhì)量的先決條件，在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課可以把教師們從繁重?zé)o用的抄寫(xiě)中解脫出來(lái)，把大量的時(shí)間用于研究教材，探討教法，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，集體備課顯得尤為重要。我校倡導(dǎo)的集體備課方式是：

（一）、精典模塊型備課，也就是就是精心設(shè)計(jì)典型模塊備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進(jìn)行獨(dú)立備課，然后在集體備課時(shí)各模塊負(fù)責(zé)人做重點(diǎn)發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見(jiàn)，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。精典模塊型備課是以學(xué)科的核心部分為抓手深入進(jìn)行研究，做到重點(diǎn)問(wèn)題集體討論，細(xì)節(jié)問(wèn)題根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況再做完善。教師們能針對(duì)某些問(wèn)題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，坦誠(chéng)交流自己的意見(jiàn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)敢于質(zhì)疑，在思辨、爭(zhēng)論中加深對(duì)教材的理解，以拓展教學(xué)思路，明確教學(xué)策略，更好地開(kāi)展教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)能根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際對(duì)已研究好的教學(xué)思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進(jìn)行運(yùn)用，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際關(guān)注課堂上動(dòng)態(tài)的生成與發(fā)展，即時(shí)調(diào)整。

（二）、“今日說(shuō)法”型備課。也就是我們常說(shuō)的“十分鐘教研”。

“認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標(biāo)，也是衡量課堂教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但在教學(xué)中，許多問(wèn)題是無(wú)法預(yù)設(shè)到的，教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有時(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)相吻合，而更多時(shí)候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們的教師上了課后，能在辦公室里多交流學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒(méi)有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，沒(méi)上的老師就可以進(jìn)行第二次備課。今日說(shuō)法型備課由于不受時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當(dāng)日的教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)失敗點(diǎn)，讓教師能夠更好得了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，填補(bǔ)了之前備課的空白，并能給下一個(gè)上課的老師以很好的啟示，無(wú)形中老師們又進(jìn)行了一次備課，對(duì)教材、學(xué)生也有了更深一步的了解。

（三）、案例敘事型備課

案例敘事型備課是由去年教過(guò)這一教材的教師和大家共同研究，同年級(jí)教師一起討論。去年教過(guò)這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進(jìn)行說(shuō)課，內(nèi)容包括教學(xué)的重、難點(diǎn)如何準(zhǔn)確把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，教學(xué)中遇到的各種困惑等等，凡是對(duì)后教的老師有借鑒作用的都說(shuō)，聯(lián)系書(shū)上內(nèi)容說(shuō)得越詳細(xì)具體越好。今年教這一教材的教師提出疑難問(wèn)題與去年教過(guò)這一教材的教師一起探討。讓我們更準(zhǔn)確地把握教材的重、難點(diǎn)，可以更清楚地了解學(xué)生的起點(diǎn)，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學(xué)提供必要的借鑒，可以使后來(lái)教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學(xué)中找到準(zhǔn)確的“起點(diǎn)”，在課堂教學(xué)的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實(shí)”。教過(guò)的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長(zhǎng)。

三、抓好骨干教師，盤(pán)活學(xué)校資源。

骨干教師顧名思義是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較強(qiáng)，處處能起帶頭作用的人。平日里老師工作都比較繁忙，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也比較少，那我們何不利用好學(xué)校的骨干力量，盤(pán)活學(xué)校的資源，進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)交流呢？我們每學(xué)期都會(huì)安排骨干教師的帶題授課，主題講座或“師徒結(jié)對(duì)”以及骨干教師到“手拉手”學(xué)校蹲點(diǎn)幫教等活動(dòng)，積極發(fā)揮好骨干教師的作用，使學(xué)校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

四、以學(xué)校小課題為抓手，實(shí)實(shí)在在的以研促教。

我們第二學(xué)片的課題是“如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算速算能力”。我校課題組就在計(jì)算教學(xué)方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐。首先教研組收集了很多有關(guān)計(jì)算教學(xué)的信息與老師一起分享，然后集思廣益，擇優(yōu)選取，進(jìn)行實(shí)踐。如要求各年級(jí)數(shù)學(xué)教師每天課前三分鐘口算練習(xí)，學(xué)校開(kāi)展“計(jì)算教學(xué)專(zhuān)題優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”，教研組聯(lián)合學(xué)片學(xué)校開(kāi)展“計(jì)算教學(xué)之我見(jiàn)”的主題教研沙龍，學(xué)片開(kāi)展口算速算競(jìng)賽等活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后老師們進(jìn)行交流反思，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因有很多，但往往都被我們的老師家長(zhǎng)歸結(jié)為“粗心”。我們經(jīng)過(guò)分析，并請(qǐng)教我們的陽(yáng)光心理咨詢室的心理老師宋陽(yáng)洋老師，發(fā)現(xiàn)這個(gè)粗心大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理原因造成的。于是我們的老師便從端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，有順序的檢查等各個(gè)方面入手，不斷訓(xùn)練，從而有效提高了我校學(xué)生的計(jì)算水平。另外計(jì)算教學(xué)相比較與其他方面的教學(xué)，就顯得有些枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩輕視的現(xiàn)象，因此在計(jì)算教學(xué)方面我們一定要開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如班里開(kāi)展口算計(jì)算闖關(guān)比賽，學(xué)校也定期舉行視算---口算---聽(tīng)算比賽，難度循序上升，同時(shí)讓學(xué)生也更有興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的研究，學(xué)生的計(jì)算水平提升的很快。在上學(xué)期四五年級(jí)通測(cè)中，我們的學(xué)生在計(jì)算這一塊丟分很少，且書(shū)寫(xiě)整潔，取得了第一、第二名的好成績(jī)。通過(guò)研究，老師們也嘗到了課題研究的甜頭，更愿意更積極的參與到我們的小課題研究中，這項(xiàng)工作我們將不斷繼續(xù)。

五、學(xué)校引領(lǐng)，教師間交流，切實(shí)抓好學(xué)校的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

“木桶原理”告訴我們，一個(gè)班要想取得好成績(jī)，不是取決于有多少優(yōu)等生，而是在于有幾名差生。所以學(xué)校一直很重視“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。除了要求老師利用課余時(shí)間和課外活動(dòng),對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,還要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。還定期舉行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。如老師們總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)隨手摘錄如下：

1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

另外學(xué)校定期召集同年級(jí)教師，編寫(xiě)學(xué)困生輔導(dǎo)習(xí)題，并把各班的差生召集在一個(gè)班，集中利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，效果也不錯(cuò)。所以我們?cè)谶B續(xù)四五六年級(jí)的通測(cè)中一直名列前茅。

六、做好學(xué)期末的教學(xué)和教研的總結(jié)工作，使教研工作善始善終。

每學(xué)期的教研工作一定要有始有終，很多學(xué)校往往在學(xué)期末一忙就疏于教研工作，尤其對(duì)待教學(xué)和教研工作總結(jié)，敷衍了事，甚至于有些老師直接在網(wǎng)上下載一份總結(jié)，一交了事。這樣這是失去了一次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期期末的教研組工作總結(jié)和教師工作總結(jié)交流會(huì)中，我們嘗試采用“321”的方式進(jìn)行總結(jié)，即總結(jié)自己一學(xué)期工作的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)兩個(gè)不足并提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。辛苦了一學(xué)期，各位老師都各有各的獨(dú)到見(jiàn)解，說(shuō)的非常精彩，不足找的也很到位，尤其是提出的“金點(diǎn)子”為我們后期工作的開(kāi)展拓寬了思路，這樣的總結(jié)的會(huì)大家都爭(zhēng)著說(shuō)真話，大家能不愿意參加嗎？好方法我們會(huì)一直繼續(xù)下去。

絮絮叨叨的說(shuō)了很多，說(shuō)到底就是教研組組長(zhǎng)要追求的是教學(xué)教研活動(dòng)的有效與實(shí)效。作為教研組長(zhǎng)，我們要給老師創(chuàng)造寬松的教研環(huán)境，我們要理解教師，尤其是帶雙班數(shù)學(xué)的教師，讓他們?cè)诿β档慕虒W(xué)中，愿意從我們?cè)O(shè)計(jì)的各種教研活動(dòng)中得到收益，帶動(dòng)他們一起參與搞教研。作為教研組長(zhǎng)，我們更應(yīng)該努力提高自身綜合素質(zhì)，提高自己的講課水平、評(píng)課能力及研究能力，提升自己的人格魅力，讓我們的老師能信服我們，愿意參加到我們的教研活動(dòng)中來(lái)，從而得到收益。

第四篇：抓好教研促質(zhì)量

抓好教研促質(zhì)量，提高效率在課堂

為了全面提升教育教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，更快駛?cè)搿坝劳蹦Ｊ降恼n改快車(chē)道，南陽(yáng)市第六小學(xué)自2012年秋期起，加大了對(duì)校本教研的管理力度，具體措施有：

一、中層包段

學(xué)校按低、中、高三個(gè)階段，分別有三個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)分包，通過(guò)跟蹤聽(tīng)課，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，師生座談，定期檢查定期檢測(cè)，及時(shí)反饋，對(duì)所包的年級(jí)組的作業(yè)，教案，教研，科研，質(zhì)量進(jìn)行全面的把關(guān)，榮辱與共。

二、日教研天天檢

就教師們以小教研組為單位，開(kāi)展教研活動(dòng)，要求每周不少于三次，每次必須全員參與，人人發(fā)言，輪流做記錄，時(shí)間不少于20分鐘，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和綜合學(xué)科，小教研的時(shí)間有固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查。可以研讀教材，交流易錯(cuò)別的知識(shí)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，分享各班好的經(jīng)驗(yàn)等。記錄教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，教研記錄一月一上交，一月一反饋，學(xué)期結(jié)束綜合評(píng)選優(yōu)秀教研組，與績(jī)效考核掛鉤。

三、專(zhuān)題教研周周聽(tīng)

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，六小的專(zhuān)題大教研也可得如火如荼。秋期主要是研讀教材，進(jìn)行說(shuō)課比賽，秋期主要是探索模式，上好“永威”模式的過(guò)關(guān)課。圍繞這些大活動(dòng)的開(kāi)展，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題或不足問(wèn)題，每周大教研時(shí)總會(huì)分兩大塊內(nèi)容進(jìn)行交流。先是教師們聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每組教師都輪流發(fā)言。再是由校領(lǐng)導(dǎo)，分包中層或優(yōu)秀骨干教師做專(zhuān)題發(fā)言，指點(diǎn)迷津。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)這半個(gè)月來(lái)，六小分語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，綜合三個(gè)學(xué)科，各自進(jìn)行了兩次大教研。語(yǔ)文學(xué)科，先是對(duì)“全面提高作文教學(xué)成效的統(tǒng)籌安排”進(jìn)行了研討，接著對(duì)“以一帶多”模式實(shí)踐運(yùn)用及“預(yù)習(xí)作文的布置與驗(yàn)收”進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)；數(shù)學(xué)學(xué)科，先是就“雙分”管理教學(xué)法及教學(xué)流程專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，接著又對(duì)新課標(biāo)，進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研讀；綜合學(xué)科也研討了“永威”模式的實(shí)踐與困惑，都認(rèn)為這些活動(dòng)的開(kāi)展及時(shí)，有意義，讓授課活動(dòng)變得更清醒，更高效。通訊員：董傳靜 張梁

第五篇：教研工作總結(jié)抓師德促教研

抓師德促教研，學(xué)理論促成長(zhǎng)

——教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。今天我就小關(guān)鎮(zhèn)上期在小學(xué)教育教學(xué)方面的一些嘗試和做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁，做一簡(jiǎn)單匯報(bào)和交流。

一、營(yíng)造良好氛圍，抓好師德建設(shè)

去年，我鎮(zhèn)黨委政府提出了“工業(yè)富鎮(zhèn)，教育興鎮(zhèn)”的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步加大教育投入力度，提高硬件建設(shè)水平，提高教師福利待遇，以促進(jìn)教育“均衡發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展”為主題，努力打造名師輩出，人才輩出的教育強(qiáng)鎮(zhèn)、教育名鎮(zhèn)。去年教師節(jié)，鎮(zhèn)政府為每位教師發(fā)放1200元獎(jiǎng)金，每位班主任發(fā)放1000元津貼。投入800萬(wàn)元實(shí)施新初中改造工程，投入1100萬(wàn)元新建公辦幼兒園。教研中心及時(shí)抓住這一發(fā)展契機(jī)，提出了“建設(shè)一流教師隊(duì)伍，為打造教育強(qiáng)鎮(zhèn)努力工作”的要求。各校圍繞這一要求，緊抓師德建設(shè)，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)我身邊的道德模范”，“祖國(guó)在我心中”等一系列德育活動(dòng)。

二、多措并舉，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

根據(jù)市培訓(xùn)中心工作要求，堅(jiān)持“為師生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念不動(dòng)搖，在“改變學(xué)生的生存狀態(tài)、改變教師的行為方式、改變學(xué)校的發(fā)展模式、改變教育的科研模式，幫助教師和學(xué)生過(guò)幸福完整生活”的理念下，我鎮(zhèn)各校積極探索校本教研新途徑，完善校本教研管理措施，堅(jiān)持科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（一）、推行了“五個(gè)一”制度。

即教師每學(xué)期：讀一部教育教學(xué)理論專(zhuān)著；訂閱一份學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊；記一本聽(tīng)課筆記；上一節(jié)公開(kāi)課；每次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一次教學(xué)反思；從而促使教師將學(xué)、教、研結(jié)合起來(lái)，確立學(xué)、教、研相長(zhǎng)的工作學(xué)習(xí)觀。

（二）、實(shí)施了“三項(xiàng)工程”。

一是“基礎(chǔ)工程”，以練好教師基本功為目標(biāo)，要求全鎮(zhèn)教師打好以三字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、一話（普通話）、一手段（班班通現(xiàn)代教育技術(shù)手段）為核心的職業(yè)基本功基礎(chǔ)；

二是“青藍(lán)工程”，8月底，各校開(kāi)展了青年教師拜師活動(dòng)和骨干教師結(jié)對(duì)帶徒工作。根據(jù)校本教研培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類(lèi)別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)，采用了師徒結(jié)對(duì)的形式，為青年教師選擇觀念新、教法新、科研能力強(qiáng)的骨干教師作導(dǎo)師，有效縮短了青年教師的“成長(zhǎng)周期”，為我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作提供了源源不斷的后備力量。

三是骨干引領(lǐng)工程。明確要求凡被評(píng)選為鎮(zhèn)級(jí)骨干以上榮譽(yù)稱號(hào)的教師，每學(xué)期至少上一次鎮(zhèn)級(jí)骨干教師示范交流課，11月16日，市培訓(xùn)中心馬主任一行5人到我鎮(zhèn)調(diào)研高效課堂推進(jìn)工作。我鎮(zhèn)中心小學(xué)四位老師分別做了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)觀摩課，市、鎮(zhèn)教研員進(jìn)行了課后指導(dǎo)，通過(guò)說(shuō)課、觀摩、討論的方式進(jìn)行了專(zhuān)題研討活動(dòng)，同時(shí)也積極帶動(dòng)了我鎮(zhèn)高效課堂實(shí)踐推進(jìn)工作的全面開(kāi)展。

（三）、開(kāi)展“四課“活動(dòng)。

一是推門(mén)課。鎮(zhèn)教研中心成員堅(jiān)持每周到分包學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課至少2節(jié)以上，并在聽(tīng)課后與授課教師以及所在學(xué)校教研組進(jìn)行評(píng)課、交流與指導(dǎo)，從而提高常態(tài)課的質(zhì)量。二是精品課。主要是讓骨干教師和學(xué)科帶頭人、名師進(jìn)行授課，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的。在骨干教師的引領(lǐng)下，其他老師的教學(xué)水平也有不同層次的提高。

三是研究課。人人都上研究課，人人參與互動(dòng)，從而研究、探索出高效課堂學(xué)科教學(xué)的新模式。

四是復(fù)習(xí)課。每學(xué)期期末，我們都特別重視對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，召開(kāi)鎮(zhèn)中心備課組長(zhǎng)及各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與交流，從而探索有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

（四）、開(kāi)展“微型課題”研究。

要求各校結(jié)合學(xué)校、學(xué)生以及教育教學(xué)工作實(shí)際，鼓勵(lì)教師大力開(kāi)展“小課題”研究活動(dòng)。根據(jù)高效課堂及道德課堂的理論要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了2011年教科研課題研究規(guī)劃，并于12月份結(jié)題、匯總。所立課題如：變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”的研究；突出學(xué)生的“展示性”學(xué)習(xí)的研究；自主閱讀策略優(yōu)化與指導(dǎo)；“先學(xué)”與傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)” ；分組合作學(xué)習(xí)的研究等等

三、豐富教研形式

（一）抓好“自我反思”

強(qiáng)調(diào)教師要有反思的意識(shí)。要求教師在平時(shí)的教學(xué)中，每上完一節(jié)課都要進(jìn)行教學(xué)反思。鎮(zhèn)教研中心定期征集各校教學(xué)反思，每月出刊一期以“教學(xué)反思“為主的教研通訊。本期共收到教育教學(xué)反思100余篇。

（二）注重“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”

1、積極為教師搭建平臺(tái)，提供展示教育教學(xué)水平和教研成果的舞臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展中青年教師基本功大賽、各科教師全能競(jìng)賽等競(jìng)賽、比武活動(dòng)。上期我鎮(zhèn)組織了中小學(xué)青年教師技能大賽，在各校選拔的基礎(chǔ)上，有12為教師參賽，六位教師參加市級(jí)以上競(jìng)賽，獲河南省一等獎(jiǎng)兩位，三等獎(jiǎng)一名，鄭州市一等獎(jiǎng)二名，鞏義市二等獎(jiǎng)一名。

2、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。鎮(zhèn)內(nèi)各校在教研中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，有中心備課組自行安排，一月舉行一次交流活動(dòng)。交流觀摩內(nèi)容包括：教研方式、集體備課形式，說(shuō)上評(píng)課方式，送課評(píng)課互動(dòng)等。

3、校本教研創(chuàng)新學(xué)校形象。積極通過(guò)匯報(bào)展示活動(dòng)，不斷加強(qiáng)總結(jié)，扎實(shí)改進(jìn)工作，提升辦學(xué)實(shí)力。如鎮(zhèn)中心小學(xué)借助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)和各界人士走進(jìn)課堂，請(qǐng)他們對(duì)我們的教學(xué)工作進(jìn)行品頭論足，填寫(xiě)反饋意見(jiàn)表，以促進(jìn)教師教學(xué)水平

四、大力推進(jìn)高效課堂新課改工作。10月20日，鞏義市教體局召開(kāi)了中小學(xué)課程改革工作會(huì)議，會(huì)上明確提出了“三年至五年使我市的教學(xué)改革工作進(jìn)入河南省先進(jìn)行列，為教學(xué)質(zhì)量提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”的意見(jiàn)。

我鎮(zhèn)教研中心在此次會(huì)議后，及時(shí)召開(kāi)了全鎮(zhèn)各中小學(xué)班子成員參加的課改研討會(huì)，與會(huì)者客觀分析了當(dāng)前我鎮(zhèn)的教育形式和課改現(xiàn)狀，一致認(rèn)為“形勢(shì)喜人、形勢(shì)逼人、形勢(shì)不待人”。教研中心主任張現(xiàn)亭老師提出了“先人一步、快人一拍，優(yōu)人一籌”的進(jìn)一步深化教學(xué)改革的總體思路。會(huì)后，各校迅速將市局和鎮(zhèn)教研中心會(huì)議精神對(duì)全體教師做了詳細(xì)傳達(dá)。教研中心制定出了課改工作推進(jìn)日程安排。

（一）豐富理論知識(shí)，指導(dǎo)教改實(shí)踐。為了把深化課改先人

一步這一指導(dǎo)思想落在實(shí)處，結(jié)合我鎮(zhèn)課堂教學(xué)實(shí)情，于10月22日，特邀鄭州市教育局教學(xué)研究室研究員、鄭州市首批名師、教育技術(shù)帶頭人趙麗霞老師，在小關(guān)一中為全鎮(zhèn)230名教師做了一場(chǎng)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的專(zhuān)題報(bào)告，趙麗霞老師的報(bào)告共分三個(gè)部分：第一部分，什么是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)；第二部分，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；第三部分，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。與會(huì)教師聽(tīng)后受益匪淺，反映良好。

（二）、指導(dǎo)教師進(jìn)行課標(biāo)解讀。建立高效課堂要求回答的第一個(gè)問(wèn)題就是“你要把學(xué)生帶到哪里去”，這就要求教師首先學(xué)會(huì)細(xì)化解讀課標(biāo)，為此，我們?cè)阪?zhèn)專(zhuān)家講座后，要求各校組織教師深入進(jìn)行研究討論和實(shí)踐，骨干教師、教研組長(zhǎng)嘗試編寫(xiě)課標(biāo)解讀，鎮(zhèn)教研中心征集了中小學(xué)課標(biāo)解讀案例26篇，特聘請(qǐng)鄭州市教研員評(píng)審，共有16位教師獲獎(jiǎng)。

（三）將深化課程改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期化、常規(guī)化的工作來(lái)抓。上期末我鎮(zhèn)教研中心組織人員對(duì)各校的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全面督查，其中把高效課堂單獨(dú)列項(xiàng)進(jìn)行了細(xì)致檢查，其中包括：課程綱要的編寫(xiě)、作業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、作業(yè)日志、課標(biāo)解讀、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)等項(xiàng)目。把高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收作為重點(diǎn)，各校共推薦20名教師，采用課堂觀察的方法進(jìn)行了驗(yàn)收。共同特點(diǎn)是理念轉(zhuǎn)變到位，角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生活動(dòng)充分，反饋效果明顯。課堂“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”三種基本學(xué)習(xí)方式得到鮮明體現(xiàn)；實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)氣氛熱烈，目前我鎮(zhèn)課改工作已經(jīng)進(jìn)入高速路口，今后將在“學(xué)理論轉(zhuǎn)觀念”這一基礎(chǔ)上，大膽實(shí)踐，敢于探索，盡快實(shí)現(xiàn)高效提速。

以上是我鎮(zhèn)在教學(xué)教研方面的一些粗淺認(rèn)識(shí)和嘗試，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁多批評(píng)指正。