第一篇：王元分---充分的利用多媒體提高體育教學質量

充分的利用多媒體提高體育教學質量

單位：興華小學 作者：王元分

摘要：本文從運用多媒體演示激發學生學習體育的興趣、運用多媒體制作的課件來增加課的容量、運用多媒體解決體育教學中的重、難點、運用多媒體課件可以更加科學地利用時間，提高教學質量以及學生學習體育的主動性和參與性、多媒體教學在體育課上的運用存在局限性。等方面進行了分析、論證為多媒體教學在體育教學中的運用指明了方向。

關鍵詞：體育教學、信息技術、多 媒 體、計算機輔助教學、課件

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出了：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人”。以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深入推進素質教育，體現了江澤民總書記對創新問題的一系列指示精神。體育工作是整個教育過程的必要組成部分，是指利用體育課或課余時間對學生實施各種富有教育意義的、豐富多樣的體育活動，來達到全面鍛煉身體的教育形式。體育活動有助于學生把理論與實踐結合，在實踐中經受鍛煉發揮自身的主體性和創造性，是創新能力培養的重要途徑，因此，學校體育工作必須在原有的基礎上進行創新和改革，體育課教學更是學校體育工作的關鍵，體育課教學必然要進行改革和創新，這是當前教育發展的趨勢，勢在必行。

體育課作為學校教育工作中重要的組成部分，就必須跟上現代教育的腳步，不斷的創新不斷的改革，提高體育課堂教學的質量。

現代教育向著現代化的方向不斷發展，使其成為有效地應付知識經濟、信息時代對教育提出的挑戰?？梢哉f，這就是高水平地實踐現代教育技術，高層次地實現教育現代化，高質量地實施素質教育的關鍵。我們生活在一個科學技術飛速發展的時代，現代電聲科技的發展，大大改變了課堂教學和課余生活的面貌，在錄音、錄像、電視、電腦迅速普及的今日，我們的體育課教學必須也跟上形勢的發展。多媒體組合教學在體育課中的廣泛運用，有利于培養學生的創造思維和創造能力，在潛移默化中培養學生的身體素質、審美能力，提高學生的自身修養。

作為一種嶄新的教學模式，多媒體輔助教學和傳統的教學方法手段相比，它具有豐富形象的信息呈現、迅速及時的信息反饋以及獨特有效的人機對話等特點，它在調動學生的學習興趣、培養學生學習的自主性、積極性方面有著一些明顯的優越性，在提高教

來越高，這就需要教師必須掌握一定數量的教學軟件應用程序的運用方法，以及對教學大綱，教材的目的、任務、教學內容和教學的組織教法要求等每一細節都得吃透，只有這樣，多媒體課件的制作和使用才能得心應手。如：武術教材中五禽戲課件的制作，如有現成的光盤或軟件，我們可以直接播放或通過解霸中的攝像來提供課件素材，如沒有現成的光盤或軟件，我們可以通過二維動畫（flash），或幻燈片(PowerPoint)，甚至用三維動畫(3DMX)的制作來完成，圖片素材可以通過畫板的運用或畫圖后掃描以及錄像后轉VCD等方法來實現，在這里前兩者的可行性大，只需要一臺多媒體電腦和一臺掃描儀以及具備一定的繪畫水平就行了。上課時，在老師的講解示范和多媒體的演示的立體效果沖擊下，學生掌握技術動作要領的時間，相對于教師單一的講解示范，要快的多，學生記憶的也較深刻，在學生結合多媒體課件學習的過程中，教師可以節省示范和講解的部分時間來進一步深入的觀察指導和及時糾正學生練習中的錯誤動作，這樣每堂課的容量相對就增大了，同時也加大教師的指導和糾正錯誤動作的力度，使學生在信息量、知識量等方面，無形中獲得了更多收獲。

3、運用多媒體解決體育教學中的重、難點。

對任何一個學科來講，每一節課都必須有自己的重難點，解決了這節課的重難點也就解決了這堂課的基本任務，達到了這堂課的教學目的。因此，一節課中重難點解決的好與壞，直接影響教學目的和教學任務的達成，更加影響教學效果。以前在體育課上對問題的解決大多只能依靠生動、簡練的語言講解和準確規范的動作示范，大部分學生對一些抽象的知識只是有一個模糊的認識（概念），而不能有一個充分的認識、理解，只能做到囫圇吞棗。現有了多媒體教學設備，我們就可以把一些抽象的知識概念，利用計算機等多媒體教學手段變成能夠使學生接受的、直觀的、更容易使學生掌握的方式出現在學生的面前運用多媒體課件調動學生的學習積極性和增強學生的自學能力和創造能力。

多媒體課件在體育課上的運用是一種集視覺、聽覺和觸覺（教師的手把手指導）三位一體的立體教學方法，從知識的形成過程來講是十分有利于學生學習的，學生在這種環境下學習熱情高，精力集中，自學和模仿創造力明顯地受到鍛煉和增強。教學的過程也由單一的傳授式轉變為傳授－自學加指導－自學的教學方式，這完全符合學生能力的培養要求，如在五禽戲的教學中，利用多媒體的教學，學生可以在聲音和圖像等環境的影響下，在教師的引導下，主動創造性的完成教學任務，掌握的動作即生動，又形象，還能創造性地發揮。又如過去在前滾翻的教學中教師要反復的講解示范，特別是害怕有傷害事故出現。于是就加大保護與幫助的教學或每一個學生都由教師親自保護與幫助，這樣就影響了正常的教學無法達到應有的運動量和教學效果。我們現在完全可以利用現代化教學手段向學生進行教學。

3.1利用電視、錄像演示前滾翻動作的全過程。讓學生直觀地看到認識到整套動作

人所占的位置，手扶的位置，如何幫助用力的方法等。倍的效果，雖然在多媒體的運用上具有一定的局限性，但是，可以通過減少課的容量等手段來盡量彌補。所以說，利用多媒體進行體育教學是十分值得推廣的。多媒體在體育教學中的應用，給我們的體育課教學開辟一片嶄新的天地。這就要求我們新一代的教育者，要不斷的提高自身的素質并在工作中不斷的探索研究，促進我國體育教育教學的發展，跟上時代的步伐。

參考文獻：

1、趙嘉平《信息技術與現代教育技術應用》[ M ]天津科學技術出版社。2005年4月第二版。

2、晨輝 多媒體在音樂欣賞課中的運用《兒童音樂》 [ J ]1999年第12期。

第二篇：充分利用多媒體提高幼兒園教育教學質量

充分利用多媒體提高幼兒園教育教學質量

摘要：多媒體可以打破時間、空間上的限制，讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，加深對知識的理解有利于幼兒鞏固和記憶。

關鍵詞：多媒體；提高；教育；教學；質量

隨著社會的進步、經濟的發展，錄音機、幻燈機、視頻儀、多媒體等現代教學設備在幼兒園中已非常普遍。在教學過程中，這些現代化教學工具能把聲音、影像生動形象地呈現出來，充分吸引幼兒的注意，讓幼兒對活動更加感興趣，并能更深層次的理解活動內容。多媒體課件在教學中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動、感染力強，不但容易激發幼兒的學習興趣，誘發幼兒的學習動機，而且可以打破時間、空間上的限制，讓幼兒清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使知識趣味化、抽象的語言形象化、深奧的道理具體化，加深對知識的理解，有利于幼兒鞏固和記憶。因此，它對全面地提高幼兒的語言能力、幼兒的良好素質，有著不可估量的作用，給我們的教育教學開辟了一個全新的世界。

一、利用多媒?w充分調動幼兒的學習興趣和積極性

利用多媒體教學直觀形象、生動鮮明、感染力強、再現迅速等優點，可以極大地調動幼兒的學習興趣和積極性，豐富知識內容，擴大眼界，激發情感體驗，培養各種能力，發展幼兒智力。

例如：在教學故事《小蝌蚪找媽媽》時，傳統教學就是出示圖片，引起幼兒注意，接著教師講故事，幼兒了解故事的梗概，故事中都有誰，老師講幼兒聽，幼兒不能主動參與。而我運用多媒體后，通過屏幕呈現給幼兒整個故事的背景：春天來了，青蛙媽媽跳進池塘里，生下了許多黑黑的、圓圓的卵，當屏幕上剛出現青蛙媽媽時，孩子的積極性就來了。在我點擊畫面的同時，也就點擊了孩子們的學習興趣，興趣是孩子最好的教師。他們情不自禁地喊：“青蛙媽媽生產小蝌蚪了……”情景之下老師加以引導和幼兒一塊兒發現這是什么季節，在什么地方，青蛙媽媽生下的卵是什么樣的……形象生動的畫面能集中注意力，增強幼兒學習動機，使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環境中獲取知識，在活躍的氣氛中發展思維、在積極并主動的狀態中提高多種能力。

二、利用多媒體突破教育活動的重點和難點

多媒體技術的運用，能方便教師根據教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，有利于突破教育活動的重點和難點，從而在幼兒藝術感受和創新思維的整合方面發揮巨大的作用。

如：我在教幼兒學習5以內的序數時，我利用計算機制作課件，在大屏幕上出現了一座五層高的樓房，接著每層樓房出現了不同的小動物，這時，幼兒個個全神貫注，神情激昂。我抓住時機提問幼兒：你們喜歡什么動物？它住在第幾層樓？然后我任意點動物讓幼兒說出它所處在位置。幼兒聽到提問爭先恐后地回答問題，很快就加深了對5以內序數的理解。

在科學活動《蝴蝶和毛毛蟲》這一活動中，如果沒有課件的展示，很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚，光憑老師講或圖片很單一，幼兒也不感興趣，于是我制作了毛毛蟲轉變成蝴蝶這一過程的課件，從卵――蟲――結繭――咬破繭飛出變成蛾子――蝴蝶，并自己配上了解說，這生動、形象的畫面牢牢地吸引了孩子的注意力，孩子們很清楚地了解到這一過程。

三、利用多媒體激發孩子的想象和創造

多媒體所特有的仿真性能夠有效地激活教學氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正地“動”起來，“活”起來。

在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是還在開放的會動的花，楊柳樹枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔在蹦蹦跳。在優美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們美好的情感激發出來了，很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創編的動作表現出來，這大大激發了幼兒的創造力。

提到多媒體教學在幼兒園教學中的作用還有很多，它已成為幼兒園教學中必不可少的一部分，我們使用多媒體進行電教化學習，必須服從于教學目的和任務，并充分考慮本班幼兒的發展水平和年齡特點，充分發揮多媒體的作用，取得最佳效果。

（一）選擇多媒體輔助教學要考慮實效性

由于多媒體輔助教學主要是通過屏幕上圖像、錄音中音響，將形、聲、色三者結合進來，作用于幼兒的視聽感官，但總不如直接觀察那樣，能將形、聲、色、味等多種刺激直接作用于幼兒的感覺器官，可以不同角度更具體、生動、全面地感知事物。為此，選擇多媒體輔助教學要考慮實效性，應從具體的教學內容和目標出發，遵循用簡不用繁、用易不用難的原則，明確其為何用、何時用、作什么用。如果人為物役，則不是我們的初衷。

（二）制作多媒體軟件要講究適用性

在設計教學軟件時，要充分估計教學進程中可能會發生的諸多情況，宜未雨綢繆，設計的教學軟件應成為“教材庫”，設定若干方案，讓教師能根據自己的掌握理解、幼兒的反饋信息、教學的實際進程隨機選擇，靈活運用，充分發揮教師的主導作用。

（三）開展多媒體輔助教學要注重整體性

現代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了計算機教學技術后，必將引起教學組織、管理、評價以及教師教學方法、教學思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發，將其有機結合。另外，教師要更新觀念，更新知識結構，使多媒體輔助教學充分發揮效用。

站在教育現代化這一整體高度，根據幼兒教育的特殊需要，結合現代幼兒教育目標、內容、方法、評價等科學研究，如何使多媒體輔助教學在幼兒教育中的開發和應用更加科學，實效性將成為我們不斷探索的課題。

作為一名幼兒園的老師，平時注意積累制作多媒體課件素材，應留心網上的有關幼教信息，如：幼兒感興趣的動畫片、科幻片、優美的音樂，及有關的幼教理論知識，并能讓這些信息應用于多媒體課件制作和教學活動中，同時還可通過建立自己的幼兒園網站，增進與其他幼兒園的互動交流。進一步提高自己駕馭現代教育技術的水平，積極參加各類課件的開發、制作，真正有效地發揮教育信息技術在幼兒園教育教學中的作用。

作者簡介：

黃蔚，四川省南充市，南部縣幸福幼兒園。

第三篇：充分利用多媒體 提高小學美術教學質量

充分利用多媒體 提高小學美術教學質量

小學美術是在培養學生感受美、欣賞美和評價美的基礎上進行表現美和創造美的。利用多媒體進行教學，能加強直觀效果，有利于創造學習的環境，使學生對美術產生濃厚的興趣，從而提高學生自學效果，增強學生的審美能力。

一、利用多媒體，激發學生學習興趣。

小學美術是深受大多數學生喜愛的，但由于種種原因特別是隨著年級的遞升，有些學生對美術的興趣常會由喜愛變為漠視，由努力變為應付。為了改變上述現狀，在教學中我充分運用多媒體課件進行教學，激發學生興趣，引導學生自學，收到了事半功倍的效果。如上《畫小雞》一課，我是這樣做的：打開課件，教室里馬上響起了小雞輕快的叫聲，一只只毛絨絨金燦燦的小雞展現在同學們的面前：有的小雞低著頭在吃小米，有的小雞在扭著頭啄自己的羽毛，有的小雞正伸著頭乍著翅膀往前撲??小家伙們都睜著好奇的眼睛看著、聚精會神的聽著，生怕漏掉一個畫面。這樣做，不但把學生的積極性調動起來了，而且使他們對小雞的不同姿態有了較深的了解。

二、利用多媒體，培養學生審美情趣。

在現行的小學美術課本中安排了很多具有豐富的美育的內容。教師要充分運用多媒體，引導學生通過自學確立正確的審美目標，使學生在欣賞美、創造美的同時，達到精神世界美。如在欣賞油畫作品《狼牙山五壯士》時，播放五壯士英勇跳崖感人場面的錄像，再現五壯士舍生忘死抗敵到底的壯舉，調動了學生的多種感官。然后指導觀察這幅油畫中可歌可泣的場面是怎樣安排的。這時，學生暢所欲言，充分發表自己的見解。從他們的發言中，從他們那激情蕩漾的小臉上可以看出，同學們無不對五壯士產生敬仰之情，無不對祖國有這樣的繪畫作品而自豪。學生通過自己的眼、口、腦既感受到了畫面美，又體驗出人生美的價值所在。再如在欣賞不同繪畫風格的作品時，我采取與之風格相協調的音樂播放，同時在課堂上放映錄像資料，不僅可以增強學生的感性認識，還可以幫助學生體會到美術作品的藝術價值，提高學生的審美能力。

三、利用多媒體，進行愛國主義教育。

小學美術欣賞教學，如果能在提高學生審美能力的同時，使學生對祖國的藝術遺產和優良的文化傳統，有初步的了解和認識，無疑將會激發學生的自尊心、自信心、自豪感。教學中我根據小學生的身心特點，利用幻燈、投影、錄像、課件等多種現代化教學手段，從低年級到高年級，按照總體設計，分學段實施的原則，采取由淺入深堅持不斷，循序漸進，相互銜接的辦法，讓學生欣賞一些中國山水畫及寫意抒情、形神兼備的中國寫意人物畫，同學們通過欣賞這些藝術杰作,對我國的大好河山和文化遺產感到驕傲和自豪，從而激發他們的愛國主義情感。

四、利用多媒體，激發學生主動參與性。

教學中我采用了實物投影演示法，學生參與示范，師生合作，共同作畫，不僅調動了學生的積極性，還激發了學生的主動參與性。如在上《貼花葉》一課時，我利用實物投影演示作畫步驟，使同學們清晰的看到貼花葉的方法和步驟，并讓學生分小組進行制作，然后請同學們推選出他們認為做的最好的同學上臺進行演示。這樣學生各個精神飽滿、情緒高漲，都積極主動的參與到活動中來。大家在輕松愉快的氛圍中創造出了更為美妙的畫面，達到了意想不到的效果。再如上《畫動物》一課時，我利用實物投影范畫小雞時，只完成鉛筆稿，而讓同學們選擇自己喜歡的顏色上來涂色，并添畫自己想出來的背景。如此，在作畫過程中給了同學們一個充分發揮想象和參與的空間，使他們懂得“只要肯嘗試，一定行”的道理。這樣設計課堂環節，不但培養了學生的動手動腦能力，還提高了學生的積極主動性。

五、利用多媒體，培養學生的創造力。

在學生創造力的培養中，要注重給學生一個創造的環境。而利用多媒體教學來刺激學生的靈感，有利于創建一個開發學生創造力的環境。如在上《各種各樣的線》一課時，我打開課件，五彩繽紛的線立即躍入同學們的眼簾，一根根很普通的線，在屏幕上不斷的變化著：開始像花，接著像蘑菇，然后變成了一棵樹??同學們一邊認真的觀察著，一邊談論著，課堂氣氛異?；钴S。這時學生處于思想高度集中狀態，意識十分清晰和敏銳，思維極為活躍，會產生很多奇妙的設想。這時讓學生充分發揮他們的想象力，親自加入到線的設計當中來，一個個奇妙的想法從他們的頭腦中“溜”了出來。面對這些奇思妙想，同學們開心的笑了，他們嘗到了創造的甜頭。不知不覺中學生的創造性思維能力得到了提高。

總之，在美術教學中仍需教師精心設計，著力探索。實踐中我們將努力把多媒體融與教學活動全過程中。合理、適時的運用多媒體手段進行教學，使學生的情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，成為學習的主人。

第四篇：運用多媒體教學 提高體育教學質量

運用多媒體教學 提高體育教學質量

謝玉生

摘 要：現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也將成為當今發展主流。多媒體教學軟件的開發必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。

關鍵詞：現代教育技術 教學方法 多媒體教學 教學質量

一、多媒體在體育教學中的作用

1、運用多媒體教學 激發學生學習興趣

現代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統的體育教學模式，現代教育技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。

2、提供直觀感受 化抽象為形象

多媒體課件不但能展示圖、文、聲、像，將學生帶進生動豐富的世界，還可以將教師示范中難以表現的動作清晰的、直觀的表現出來?？煽匦允怯嬎銠C的一大顯著優點，交互性強，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進、后退、定格等等。從而有助于學生對事物與現象的觀察、思考和理解。

3、利用多媒體教學 突出教材重點難點 提高教學效率

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。

4、利用計算機進行學生成績管理 提高工作效率

用電子表格EXCEL來處理學生成績，設計一套學生達標成績和體育課成績電子自動評分表，教師只要根據表中的提示輸入學生的各項成績，即可自動生成各個項目的得分、五項達標總分、級別，體育課學期或學年綜合得分，全班或所教班級的總平均分、合格率、達標率等等。因此，可以利用上理論課的時間，抽幾分鐘來總結一下學生的考試成績。

二、運用多媒體須注意的幾個問題

1、反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學，應結合體育教學的特點和多媒體教學的優勢，合理的在體育課中運用多媒體教學。多媒體課件不能代替教師的教學活動。我們之所以把多媒體課件定位在輔助體育教學這個層面上，就是說多媒體課件不能替代教師的講解、示范、演示、板書、質疑、討論等教學活動，教學中運用多媒體課件，僅僅是整個教學活動中的一種方法手段而不是全部。

2、我們既要保留傳統教學中好的東西，又要發揮多媒體教學的優勢，為傳統的體育教學手段加上翅膀，發展性的使用多媒體教學。多媒體課件應與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，幫助更好地達成教學目標，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經能夠很好地達成教學目標，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區。

3、多媒體輔助教學課件的內容往往需要經?；螂S時調整和修改。一個課件不可能完美無缺，教師要做個有心人，在使用課件時留心捕捉反饋信息，及時修改補充逐步完善課件。

4、有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優劣，并不是看這個教師有沒有教完規定的教學內容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或學得好不好，如果學生不想學或學了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。這個評價標準同樣適用于對體育教學效果的檢測，因此，體育教學應該運用教育現代化的觀念、方法和手段去研究學生的實際，研究教材教法，努力提高教學效率，這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。

三、多媒體課件用于體育教學所面臨的幾個問題

1、多媒體課件制作人才的匱乏

（1）由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏，而且現在市場的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。

（2）多媒體課件的制作，是一個復雜的過程，對制作者的水平要求較高。制作者除具備一定的編程能力外，還需要較高的體育理論水平，必須懂得體育教學，而在普通學校里，同時具備這兩個條件的人才嚴重缺乏。

2、傳統體育教學觀念的影響

有些體育教師的教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論教學上，不重視利用多媒體進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。但是，運用多媒體技術進行輔助教學往往比教師的示范和講解更直觀、更生動、更易被學生接受。一方面可以提高學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3、電教設備 設施的缺乏

目前，較先進的電教室基本上配備了大屏幕顯示器、投影儀等完整的電教設備。但是我國經濟發展不平衡?，F今大多數學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50人以上的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。在基層，一個學校只有一個多媒體教室，其他科目的教學都應接不暇，根本輪不到體育教學。再說體育教學有其特殊性，是以身體活動為主要特征，需要一定的活動空間，所以在體育課中實施真正意義上的電化教學，學校必須具備一個綜合性體育館，既能放映體育電化教學節目，又能用于身體練習和體育訓練。但根據目前的經濟狀況，大多數學校都不可能具備這種條件。

我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

多媒體教學課件中的開發潛力是巨大的。將多媒體技術引進體育教學領域潛力很大，只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。

總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教學改革已經上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也將成為當今發展主流。多媒體教學軟件的開發必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。

第五篇：充分利用多媒體教學手段 提高品德教學效率

充分利用多媒體教學手段

提高品德教學效率

東營市春暉小學

張淑珍

新一輪課程改革要求轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，力圖通過建立課程標準、設置綜合實踐活動課程、強化信息技術教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式。教材的教學任務由重知識傳授 轉變為重育人育德，重道德思維發展；由重道德認知學習轉變為重道德情感學習和道德行為學習。多媒體具有生動、形 象、直觀的外部特征，它以形、聲、光、色等表現手段，作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象、直 觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣 氛中接受知識，愛學、樂學，達到學會的目的。這就為教師改革課堂教學提供了契機和再創造的空間，有利于促進教師教學方式的變革。

一、運用電教媒體，增強品德教學的情境感，促進學生探究欲

在品德課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。如：山人版《我們的生活離不開他們》一課，上課伊始，通過電腦動畫，出示一組勞動者圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優美動聽的歌曲《為了誰》，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，使學生對課題有了很快的理解，創設了上好課的前提。然后通過談話，一一引出不同的勞動者對社會的不同貢獻，再對同學們說：“今天我們就來學習…”這樣創設情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、運用電教媒體，突破重難點，促進學生理解掌握新知

對品德教學中的重點、難點，僅憑教師的講解是遠遠不能讓學生理解掌握，產生道德情感共鳴的，需要激發學生探索理解、主動掌握的激情，而在教師教學中出現“啟而不發”、學生“思維受阻”時，借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。合理運用漫畫、音樂、動畫、視頻資料,可有效解決教學中的重點、難點。如：進行愛國主義教育時，選用多幅戰爭年代人民受苦受難的照片，讓學生能夠更進一步的體會到當時時代帶給人民的災難，從而更好的體會當今生活的幸福，從而增強學生熱愛祖國的情感。借助多媒體課件既可以節省老師講解的時間，又可以使學生身臨其境，從而使學生加深了對重點、難點內容的理解，達到突出重點、突破難點的效果。

三、運用電教媒體，直觀導學，指導行為

學生認識事物總是從直觀到抽象，從感性認識上升到理性認識。在品德教學中運用現代教育技術把比較難以理解的德育知識轉化為具體的直觀形象，使學生通過視覺材料，獲得豐富的感性知識，形成正確的道德情感用以指導其道德行為。通過使用現代教育技術演示的直觀導學，學生看得清楚，學得來，記得牢，容易形成正確的概念。在不同的課型中，都有很強的優越性，如在習慣養成教育中，將正確標準的行為，用本校學生做主角制作成為小視頻，學生通過觀看自己身邊的人的正確行為的小視頻，內化為自己的道德認識，用以指導規范自己的行為。

采用電腦多媒體教學，道德情感、道德行為的教育效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有直觀資料數據的光盤裝進光驅，當孩子欣賞影視材料時，鼠標一點，相應的視頻材料就展現在孩子的面前。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，品德教育寓于潛移默化之中。

四、依據各種多媒體教學手段的特點，有的放矢的運用在品德課教學中

1．漫畫。漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強 的藝術表現力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現知 識比單純講解知識更能激發學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深 學生對知識的理解。如，在講“科技推動社會發展”時，我引入“狼來 了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學生馬上就認識到了當前人類在發展過程中正確認識科技對人的發展的正反兩方面的關系，實施可持續發展戰略。

2．動畫。動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現形式，在品德課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。如，在講“思想道德建設”時，我選擇 了“道德建設，從我做起”的 FLASH 動畫，把社會公德、職業道德和 家庭美德的具體要求與學生的日常生活結合起來，通過動畫的形式表現出來，使思想道德教育回到學生的生活之中，讓學生在生活情境 中自己去感悟道德，提高道德認知和道德素質。

3．視頻資料。課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。如在講“環境保護的重要性”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產的錄象資料，以及我國當前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學生就已經認識到了當前我國環境問題的嚴重危害以及環保工作的必要性和急迫性。

4．音樂。音樂是聲音的藝術，他能生動、形象地表達人們的思想感情，能促進學生形象思維能力、想象能力和創造能力，能陶冶高尚的情操，培養優良的道德品質，音樂在思想品德課中的運用能使學生在優美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。如在講“愛自己的家”時，讓學生欣賞歌曲《母親》，使學生在欣賞歌曲的過程中感悟到媽媽在自己成長過程中付出的辛苦和對自己的愛，從而激發其愛媽媽的情感。在講 “我的祖國”時，讓學生欣賞《大中國》，使學生在歌曲中感受到祖國的偉大以及改革開放給中國帶來的巨大變化，從而激發學生的愛國情感。

總之，在品德教學過程中，只要我們不斷地優化電教媒體的組合，充分發揮其作用，并符合教材體系，就能優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高教學效果，同時又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發展，從而更好的推進了現代化教育和素質教育的長足發展。