第一篇：如何提高小學體育教學質量

如何提高小學體育教學質量

摘要：

關鍵詞：

不能忽視

體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

第二篇：如何提高小學的體育教學質量

如何提高小學的體育教學質量

小溪小學 張如意

本人擔任小溪小學五年級段和六年級兩個班的體育教學任務。話說提高就是要在原來的基礎上提高、超越。那么屆于此時此刻的小溪小學在體育這一內容上面還存在幾許問題。如：其

一、硬件設施不到位，不能給學生提供良好舒適的運動環境，營造不出一種“全民”運動的氛圍。其

二、運動器材缺乏，一定程度上限制了學生運動興趣的發展。其

三、針對五、六年級學生的心理特點，沒有落實好因材施教，抑制了學生個性的發展。根據以上情況為前提，本人對提高體育教學質量有些膚淺的想法。

作為一名體育工作者，要提高教學質量，首先必須克服客觀上的一些困難，認真地做好教學工作，可以嘗試脫離常規的教學模式，有效的提高體育的教學質量。本人將從以下幾方面入手：

一、課前備課

備課是上好一堂體育課的先決條件。就拿一節課的準備活動來說，好的開始是成功的開始。因此我們體育課的準備活動做得好，做到吸引學生，提高興趣，要做到這樣，就應要考慮到準備活動要新穎。好“新”好“奇”是每一位學生的一大心理特征，因而在教學過程中一定要根據教學內容，合理地編排好準備活動的內容和形式。因為千篇一律的徒手操加慢跑的準備活動，會使學生感到單調和乏味，所以準備活動要做到形式多樣，內容要豐富，要活潑生動，既有一節課的一般性的準備活動，又有專項的準備活動，同時在準備活動中又增加一些有趣味性的游戲練習，從而使準備活動更具針對性和趣味性。

二、教學內容要結合學生的實際合理地搭配。

由于體育教材具有重復性的特點。因此應根據《教學大綱》的要求，在基本教材不變的情況下，針對學生的生理，性別、年齡和興趣愛好等以及場地器材的實際，靈活地選擇教材內容，使學生在練習中有一種新鮮感。從中激發學生的學習熱情，培養學生練習的興趣和強烈的練習欲望，從而提高練習的效果。但是在安排教材時還要注意安排教材的搭配。學校體育教學，有別于其它學科的教學，如果教材項目搭配得科學合理，就有利于知識、技術、技能的學習和掌握，亦有利于安排合理的運動負荷和學習負擔；有利于各環節的聯系；提高時間的利用率和減少不必要的傷害事故，從中可達到提高學生的學習興趣和積極性，提高課堂的教學效果。反之，則會造成許多干擾，影響教學效果，阻礙教學質量的提高。因而在教學內容上既要符合學生和學校的實際，又要注意教材的整體搭配，主要教材和次要教材的關系等。從而做到因材施教，有效地提高體育課堂教學的效果。

三、培養學生對學習的興趣。

興趣是學生學習積極性中最積極、最活潑的一個心理因素。學生對學習本身產生了興趣，就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。這就更有效地提高了課堂教學效果。因此在體育教學中很有必要培養學生對學習的興趣。

四、促進學生身心全面發展

小學體育教學促進學生身心全面發展是指通過體育教學促進小學生身體與心理的協調發展，具體地說，就是要在促進小學生身體、智力、情感、行為等多方面共同發展的同時，有意識、有目的地促進學生的心理健康 發展。在教學的設計、實施和評價上都要注意這一問題。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只要做到與時俱進，不斷地汲取新的教學理念，對教學常抓不懈，我相信就能在一定程度上提高體育的教學質量。

案

例

學習階段：水平三

學習目標：在快跑中完成彎道跑動作

學習內容：彎道跑

重

點：知道彎道跑的技術要領

難

點：注意彎道跑中的技術運用 學習步驟：

一、情景的導入

從自身尋找問題.以正確的心態對待齊步走.2.把同學們組織成兩路隊行進行練習.教師呼口令.組織以小隊進行練習.3.糾正廣播操中存在的錯誤動作.并要求同學們從思想上認識到廣播操的重要性.從態度上重視廣播操.4.組織同學跟隨音樂進行練習,巡回指導.學生活動：1.要從態度上認識廣播操和齊步走的重要性.2在教師的指揮下配合教師的口令認真的練習.在分組練習時要更好的提高自己的動作的質量.3.要把廣播操的動作做到位.組

織：縱隊和散點

二、合作探究

重

點：知道彎道跑的技術要領

難

點：注意彎道跑中的技術運用 教師活動：1.教師組織隊列和廣播操的練習.提示在齊步走的隊列中存在的問題.并要同學們

教師活動：1.教師講解彎道跑的技術要領.2.組織小組進行專項準備活動

3.組織探究學習彎道跑

4.組織小結,幫助糾正存在的錯誤技術動作

5.組織學生繼續練習.學生活動：1.認真的聽好教師的講解.2.在教師的指導下認真做好專項技術準備活動

3.小組探究學好技術動作.4.積極的發言,進行總結.5.在總結的基礎上改正動作.組

織：四列橫隊和自由練習.場地器材：

課后反思：

由于學校場地的不規則，平時學生學習和接觸彎道跑技術的機會就很小。讓學生體會彎道跑的感覺。學生在學習時，我跟他們說，如果能掌握好彎道跑，以后跑步成績肯定很好，因此他們學地特別認真。但在練習時由于同學們身體重心總是控制不好，在跑的過程中，有時候身體過多的向內傾斜，有時候又太筆直了，經過多次的總結和講解示范，動作有了提高。在以后的課中，應該多安排彎道比賽，讓他們有更多的機會去學習，研究，掌握。

體育教學日記

小溪小學 張如意

好奇是創新的開始。我們教師應保護好學生的好奇心，千萬不要“一棒打死”，這是創新人才的基礎。牛頓當初如果不對蘋果落地產生好奇，那么萬有引力定律也就發明不出來了。

今天下午上三年級體育課，在做準備活動場地慢跑時，有一名同學突然問老師：“老師，上體育課為什么總是讓我們先跑圈呀？能不能不跑呀？”我猶豫了一會兒，說：“行，咱們今天不跑圈啦，做個游戲好不好？”這下子全班沸騰了。可不是嗎，準備活動總跑圈，時間一長，學生覺得單調、沒興趣，這很正常。這個問題出在老師身上，不能怪學生呀。但我并沒有馬上安排學生的游戲似的準備活動內容，而是先讓學生們討論，做什么樣的游戲既能把準備活動做好又能使大家高興？大家討論的可激烈了，有的說：“老鷹捉小雞”，有的說：“小火車跑

得快”，還有的說：“踩影子”等等，建議出乎我的想象，沒想到大家的熱情這么高，最后經過短暫的商量，今天我們就做“小火車跑得快”游戲吧！看著自己的“高見”被采納了，瞧他們的那股“得意”勁甭提有多高興了。我們今后也吸取同學們的意見，爭取讓咱們的準備活動，變成咱們得開心活動，同時也希望同學們開動腦筋，創新和豐富咱們的活動內容。大家的積極性一下子被調動了起來。就是簡單的一個形式與情境變化，從而產生了不同的教學效果。正因為同學們的好奇心被調動了起來，同學們的奇思妙想才會“發芽——生根——結果”。

通過這次課，也使我深受教育與啟發，故守陳規，培養不出具有創新精神的一代新人，我們只有在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗試，敢于擺脫原有的教學模式，在課堂上給學生創設寬松、愉快的學習氛圍，讓學生的大腦動起來，給學生廣闊的思維空間，讓他們學會獨立思考，使他們的活動積極起來，主動起來，激發他們不斷創新的欲望。只要我們敢于嘗試、敢于實踐，就會有意想不到的收獲。

體 育 教 學 日 記 小溪小學 張如意

好奇是創新的開始。我們教師應保護好學生的好奇心，千萬不要“一棒打死”，這是創新人才的基礎。牛頓當初如果不對蘋果落地產生好奇，那么萬有引力定律也就發明不出來了。

今天下午三（1）班體育課，在做準備活動場地慢跑時，有一名同學突然問老師：“老師，上體育課為什么總是讓我們先跑圈呀？能不能不跑呀？”我猶豫了一會兒，說：“行，咱們今天不跑圈啦，做個游戲好不好？”這下子全班沸騰了。可不是嗎，準備活動總跑圈，時間一長，學生覺得單調、沒興趣，這很正常。這個問題出在老師身上，不能怪學生呀。但我并沒有馬上安排學生的游戲似的準備活動內容，而是先讓學生們討論，做什么樣的游戲既能把準備活動做好又能使大家高興？大家討論的可激烈了，有的說：“老鷹捉小雞”，有的說：“小火車跑得快”，還有的說：“踩影子”等等，建議出乎我的想象，沒想到大家的熱情這么高，最后經過短暫的商量，今天我們就做“小火車跑得快”游戲吧！看著自己的“高見”被采納了，瞧他們的那股“得意”勁甭提有多高興了。我們今后也吸取同學們的意見，爭取讓咱們的準備活動，變成咱們得開心活動，同時也希望同學們開動腦筋，創新和豐富咱們的活動內容。大家的積極性一下子被調動了起來。就是簡單的一個形式與情境變化，從而產生了不同的教學效果。正因為同學們的好奇心被調動了起來，同學們的奇思妙想才會“發芽——生根——結果”。

通過這次課，也使我深受教育與啟發，故守陳規，培養不出具有創新精神的一代新人，我們只有在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗試，敢于擺脫原有的教學模式，在課堂上給學生創設寬松、愉快的學習氛圍，讓學生的大腦動起來，給學生廣闊的思維空間，讓他們學會獨立思考，使他們的活動積極起來，主動起來，激發他們不斷創新的欲望。只要我們敢于嘗試、敢于實踐，就會有意想不到的收獲。

第三篇：如何提高體育拉丁舞教學質量

晨光文化藝術培訓中心拉丁舞教學質量分析

拉丁舞是近些年新興起的舞蹈之一，集藝術、體育、音樂、舞蹈于一身，包括：桑巴、恰恰、倫巴、斗牛、牛仔五個種類。以其熱情洋溢的風格以及奔放的節奏著稱，成為深受學生喜愛的課程之一。體育拉丁舞由于具有獨特的特點，所以受到了學校的重視，發展也較為迅速。

但是在實際的教學當中，還存在著一定的問題:

（一）教學難度較大。

拉丁舞要求舞蹈者要有較強的節奏把握感，并且拉丁舞教學一般要求舞蹈者具有一定的舞蹈基礎，以及互相配合的能力。而學校報名體育拉丁舞的學生一般都是對于拉丁舞有著一定的興趣，但是自身并沒有較好的舞蹈功底的學生。這樣就增大了體育拉丁的教學難度。

（二）教學時間不夠充分。

由于體育拉丁舞的學習，需要較長時間才能掌握其中的精髓，而當前的體育拉丁舞教學時間遠遠不夠學生進行學習和鍛煉。拉丁舞需要一定的練習時間，較少的課時再去掉練習時間，給教學留下的時間更短。

（三）教學模式不達標。

由于拉丁舞需要男女配合來完成，所以其教學也與其他科目有所不同，需要一男一女兩名教師來共同完成教學任務。但是實際上的拉丁舞教學，通常都是由一名教師來完成的。大部分的學校采取單人教學模式，這種教學模式不僅僅不能讓學生充分的體會到拉丁舞的真實內涵，也不利于學生通過對教師動作的模仿與揣摩來增加自己的舞蹈水平。

如何提高體育拉丁舞教學質量

（一）采取課內與課外相結合的模式，增加教學時間。

教學時間的缺乏是影響體育拉丁舞教學質量的一個重要原因。可以通過授課時間的調整，將課程安排在晚自習時間，來增加授課時間。

（二）重視對學生基本功的訓練。

體育拉丁舞對于學生的舞蹈功底要求較高，要求學生在熟練地掌握相關的舞蹈功底之后，才能夠進行完整的舞蹈教學任務。教師要充分的重視對學生舞蹈功底的培養與提高，讓學生掌握足夠的體育拉丁基本功，從而為以后的基本舞蹈學習打下基礎。

（三）進行標準模式教學。

拉丁舞講究的是男女之間的配合，以及通過配合展示出來的舞蹈美。學校想要提高體育拉丁舞教學質量，就要配備專門的拉丁舞教師，并且采取規范化的教學模式，采取雙人教學，充分的為學生展示拉丁舞的魅力與內涵。

（四）將學生分為若干個學習小組。

體育拉丁舞的教學需要雙人模式，同時其練習也需要雙人模式。教師要充分的根據學生自身情況與水平進行學生的分組，使得組員之間水平差異大致相當。

（五）舉辦拉丁舞比賽等活動。

學校可以開展形式多樣的體育拉丁舞活動或者比賽，通過比賽或者活動來活躍校園氣氛，延伸課堂教學成果，激發學生積極性的同時，鞏固課堂教學，促進體育拉丁舞教學的發展。

總而言之,在當前的體育拉丁舞蹈教學中，由于學校條件的限制等原因，存在著一定的問題，我們要充分的重視這些問題，并且積極的采取應對措施，以便更好的提高體育拉丁舞的教學質量。

第四篇：如何提高中職體育教學質量

如何提高中職體育教學質量

貴州省貴定縣中等職業學校 莫大江

【內容提要】體育教學對學生綜合素質的提高，有著得天獨厚優越條件。在校園生活中培養出較高綜合素質的學生，那么他們在職場上就能體現出較高的職業素質。中職類學校，學生年齡小，并且面臨就業，走向社會。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負責、對社會負責的角度重視和加強體育工作。

【關鍵詞】中職教法創新考核 正文：

學校體育課堂教學是在體育教師和學生的共同參與下，由教師指導學生掌握體育與健康的基本知識、運動技術和技能，進面達到增強學生體質、培養學生體育能力的目的。中等職業教育學生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發生巨大轉變的時期，文化基礎薄弱，學習動機信人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業學校“以就業為導向”的職業素質要求有一定的差距。本著以學生為主體、以促進健康為方向、以養成科學鍛煉為目標的宗旨。

一、中職體育教學不良現狀

學生參與體育學習，積極性偏低。體育教材內容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺。另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規教學，嚴重束縛了中職生學生的主動性和積極性。學生對體育的認識不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，致使中職學生對體育功能的認識模糊。學生認識能力嚴重偏低。大多數學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足，據統計顯示：中職生中，約有75%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。

二、影響中職體育教學質量的原因

教學內容枯燥。體育教學內容陳舊、單調，難以激發學生上動參與鍛煉的積極性，甚至會出現抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊、跑兩圈、自由活動，導致學生也不重視體育課，體育課演變為自由課、放松課。體育教師的業務不高，椐調查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學習專業新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中職體育教師的專業能力不高，教學方法單調枯燥，缺乏靈活創新，直接影響中職學生在上體育課的興趣。考核評價方式不合理：目前一些中職體育考試內容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。

三、提高中職體育教學質量的方法

（一）、轉變教學觀念，豐富教學內容。

思想是行動的指南，樹立健康第一、終身體育為核心的教學思想。培養學生積極的體育意識，形成運用科學方法堅持體育鍛煉的良好習慣，形成健康的生活方式。只有轉變教學觀念，形成有效的教學思想，教學才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學內容，合理的教學內容是體育教學的關鍵，只有精選了合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發展。比如選項教學，也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發展的體育項目進行教學，選項教學充分體現了學生自主學習性，這是激發學生學好體育的基本前提。還可以分層教學，根據學生技能水平和身體素質差異進行分層次教學。根據學生體質情況，對技術水平不在同一層次的學生要求要有所不同，避免體質好、水平高的學生素然無味，影響積極性，也避免體質差、水平低的學生感覺吃力，產生厭學情緒。當然分層教學也不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以到更高層次學習。

（二）、教學方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創新教學方法，積極鼓勵學生質疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態之中。在中職體育課教學中實施互交式教學，能夠更好地掌握知識技能，并有效發展學生相互交流、學習的能力。教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的學習興趣。

首先，重視學生個體差異，因材施教。中職學校的學生基礎知識差，理解接受能力相對不足，專業差別大，應充分考慮到學生的實際水平和個性特點，采用分層教學的方法，將學生按照身體素質的差別分成不同層次，用不同的衡量標準來要求他們。組成幾個不同的小組，基礎差的可以先學基礎隊形列，跑步等；體育有特長的，可以學習技術、技巧比較復雜的排球、足球、武術等等。一節課中，各個層次的人都有自己的鍛煉目標，各層次的學生都能體會到成功的喜悅，整體素質都得到提高。

其次，充分調動學生的主體性，讓學生積極參與其中。體育教學的目的不僅是為了增強學生的身體素質，更是為了學生掌握科學的鍛煉方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教師的“教”其實是為了不教，讓學生運用教師傳授的學習方法自行發現問題、解決問題，從而掌握體育專項的技能技巧。為了避免講解占用過多的時間，上課時選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動作要領技巧做簡單的介紹，放手讓學生揣摩、鍛煉。學生實踐時教師從旁觀察、引導或是讓學生相互指正，營造活潑的課堂氣氛。這樣學生的創造性、思維得到挖掘，特長得到充分的發揮，動作要領掌握得更快。可見，充分調動學生的主體性，讓學生主動地去學，既培養了學習興趣，又提高了體育素質，何樂不為。

多各教學方法相結合，讓體育課更具吸引力，時代在發展，新的科技在不斷涌現，在保持傳統的基礎上我試著引入多媒體教學。如把一些難度大、技巧高的動作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學

生看；還可以將學生動作錄制下來，通過和電腦中的規范動作做比對，讓學生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉播，讓學生了解最新體育動態；在教學中引入競賽機制，上課時將學生分成幾組，由各組組長帶領組織學習，教師巡視指導，最后開展比賽選取優勝者，適當給予獎勵，這樣學生的積極性會被調動起來，全體學生都體會到競爭和鍛煉的樂趣，操場成了歡樂的海洋。

（三）、和諧師生關系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心靈上的溝通，有效運用心理學規律來提高教學質量。體育教師應站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創造一個愉悅的教學環境、營造和諧的課堂氛圍，喚起學生的情感共鳴，激發其愉悅、興奮的心理狀態。體育教師要熱愛體育，提高自身體育素質，提高專業技能，身體力行，給學生做表率，引導學生積極參加體育運動。

（四）、注重培養學生的創新精神。在教學實踐中，中職體育教師要努力培養學生的創新意識。在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的學生都能收益，感受成功的喜悅，激發其創新意識；體育教學實踐中，鼓勵學生有目的的質疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創新意識需要教師的精心培養，發動學生提出創造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發學生的創造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學任務。

（五）、建立科學的考核評價體系。改變傳統的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價。評價時應注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現學生在學習中的進步。

中職體育教學的現狀急需改變。在中陣體育的教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創造性地設計多種游戲環節調動學生的積極性，加強學校體育設施建設，注重教師自身素質的培養，結合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，增強學生體質，促進學生的身心健康和全面發展。

參考文獻：

1、《體育教學理論與方法》 張振華

北京師范大學出版社

2、《體育教學心理研究》 譚黔

北京師范大學出版社

第五篇：淺談如何提高小學教學質量

淺談如何提高小學數學教學質量

提高小學數學的教學質量，要從多方面入手，本文僅從三個方面進行闡述。首先，教師要吃透教材，了解編者意圖，構建完整的知識脈絡，做到自己心中有數。其次，選擇適當的教學方法，讓學生能夠有效的掌握知識。最后，在這些基礎上培養學生各方面能力，如思維能力、創新能力等，讓學生得到全面的發展。

淺談如何提高小學數學教學質量

新課改以來，我們小學數學的課堂正在逐步改進，其中，影響小學數學教學質量的重要因素——課堂教學的實效性，現在備受關注。下面我結合我這幾年的學習和實踐的經驗，淺談我的一些建議。

一、提高教學質量的重要前提——吃透教材

居于主導地位的教師首先要吃透教材，掌握知識之間的脈絡，能夠了解教材中每一道例題和練習的編寫意圖。教師要不斷琢磨，深入鉆研，對于教什么做到心中有數。在吃透教材的之后，要研究教學內容與學生實際生活之間的聯系，設置教學情境，巧妙切入，從而激發學生興趣，引入新知。

蘇聯教育家克魯普斯卡婭說過：“數學是許多概念組成的鎖鏈。”數學的各部分知識之間都有著緊密的聯系，知識不能被分割成一個孤立的部分。在教學中，新知識都是在已學過的舊知識基礎之上建立起來的。所以，教師只有在掌握教材的系統性的基礎上，教學才能做到瞻前而顧后，講前面的知識時為后面的新知識打下堅實的基石；學后面的知識又能有計劃地復習和運用前面所學知識。如果教師沒有掌握教材的系統性，教學中就可能把連貫的知識體系零敲碎打，分成許多部分，作為獨立的知識去講授。這樣不僅教起來耗時耗力，學生學起來也是一些零散的知識，難以融會貫通，知識難以記憶，會花費更多的精力而且更重要的是不利于學生知識系統的形成。因此，能不能系統地掌握教材，有沒有統觀全局的思想，將直接影響著課堂教學的效率。

師者，所以傳道授業解惑也。教師在課堂上的作用是授業和解惑，是學生的合作者和引導者，教學效果的好壞，疑難問題能否得到徹底解決，在于教師對知識是否能正確、深刻地理解了。因此教師在教學之前，對所教學的內容一定要做一番認真深入的研究、分析，以達到透徹理解，熟練地掌握，才能在課堂教學時做到深入淺出。

教師在備課時，應對教材里的例題和對應的練習題進行分析、研究，能夠明白和理解編者這樣安排的意圖，分清例題的主次，再確定教學的重難點；同時，把教學內容與生活實際的最佳結合點在開篇的教學情境中體現出來也是非常重要的。所以，教師通過對教材深入的研究、分析，領會編者意圖，從而為創設最佳情境教學，做到心中有數。

教師只有系統地掌握教材的內容，認真地研究教材中的每一個問題，透徹地理解編教材編者的意圖，那么他們在教學時，就能從教材的全局出發，突出重點，突破難點，深入淺出，教學效果一定會好的。

二、提高課堂教學質量的重要手段——改進教法

教師通過對教材的深入研究，找準教材的重點、難點后，就要考慮采用什么樣的教學方法，使學生樂學、好學。小學生年齡小，生活經驗不多，注意力容易分散，在這樣的情況下就更需要教師要講究教法、研究學法。采用什么樣的教學方法要從自己學生的實際出發，不能生搬硬套，有些方法特別好，但不一定適合自己的學生，總體來說改進教法可以從以下幾方面入手。

首先，要更新教學觀念。社會快速發展到現在，對教師的要求不再是單一的教授知識，更重要的是以學生為本，關注學生的全面發展，使課堂成為孩子快樂成長的一部分。

其次，要優化課堂結構。合理分配和利用課堂的40分鐘，不僅僅是教授知識，還應給學生留有思考和探索的時間，以便培養學生的創新實踐能力。

再次，要與生活相聯系。在教學過程中，將生活中的現象融入教學內容，不僅可以豐富教學內容，更能提高學生的學習興趣和積極性。

最后，提倡合作探究學習。學生的潛力是無限的，開放型的學習可以將這些潛力激發出來，學生的能力才能得到更多更好的發展。

三、提高課堂教學質量的重要環節——培養能力

教學實踐使我們認識到，師生共同努力讓學生學會了新知識，才完成教學任務的一小部分。因為大多數情況下，學生僅僅是把新知識弄明白了，并不是真正意義上的掌握了，運用新知識去解決問題還是一個艱巨的挑戰，要解決這個問題，教師在立足教材的基礎上，還可以超越教材進行訓練，這是教學過程的重要環節。在這個訓練的過程中，我們要注意以下幾個問題：

首先，訓練要有針對性。盲目的訓練是，再多都是沒有意義的，只會加重學生的負擔，造成學生厭倦學習的心理。每節課的訓練都緊緊抓住教學目標，結合教材的重點、難點和學生掌握的實際情況。在訓練過程中，避免追求偏、難、怪。

其次，訓練要有層次性。根據教材內容及小學生的學習特點，訓練要由易到難，由簡到繁，循序漸進。先有一定的基礎練習，讓大多數學生可以掌握，并有信心進行下一步的挑戰，再有一些變式練習，拓展學生的思路，接下來就可以設計一些綜合性比較強的思考性問題，使學生加強實踐，促進知識的轉化。同時，要關注不同層次的學生特點，設計各個層次的訓練，因材施教，使不同的人在數學上得到不同的發展

再次，訓練要有趣味性。興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起到定向、持續和強化的作用。結合學生已有的知識和生活經驗，設計生動有趣的訓練，讓學生感受到數學的趣味性，可以一定程度的讓學生的學習化被動為主動，讓學生樂于思考，從而提高學習興趣，便于培養學生的思維能力和創新能力。

最后，訓練要有生活性。數學源于生活并用于生活，生活中的許多現象可以用數學知識來解釋，許多的問題可以用數學知識來解決，把知識還原在生活中，許多問題得以迎刃而解。也能讓學生在日常的生活中多觀察，勤思考。

總之，在教學實踐中，我深切的體會到想要提高小學數學的教學質量，要從多方面入手，教師不僅要吃透教材，做到自己心里有數，還要選擇適當的教學方法，讓學生能夠掌握知識，在這些基礎上培養學生的思維能力、創新能力，讓學生得到全面的發展。