第一篇：如何提高中職體育教學質量

如何提高中職體育教學質量

貴州省貴定縣中等職業學校 莫大江

【內容提要】體育教學對學生綜合素質的提高，有著得天獨厚優越條件。在校園生活中培養出較高綜合素質的學生，那么他們在職場上就能體現出較高的職業素質。中職類學校，學生年齡小，并且面臨就業，走向社會。廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負責、對社會負責的角度重視和加強體育工作。

【關鍵詞】中職教法創新考核 正文：

學校體育課堂教學是在體育教師和學生的共同參與下，由教師指導學生掌握體育與健康的基本知識、運動技術和技能，進面達到增強學生體質、培養學生體育能力的目的。中等職業教育學生的年齡大部分處于15—17周歲之間，正是生理及心理都發生巨大轉變的時期，文化基礎薄弱，學習動機信人生目標模糊，情感、意志、個性等方面存在諸多不足，心理往往存在明顯缺陷，與職業學校“以就業為導向”的職業素質要求有一定的差距。本著以學生為主體、以促進健康為方向、以養成科學鍛煉為目標的宗旨。

一、中職體育教學不良現狀

學生參與體育學習，積極性偏低。體育教材內容的陳舊與競技化，使得學生對體育教學缺乏新鮮感覺。另外，教學過程中忽視學生的主體地位，過于突出教師主導作用的常規教學，嚴重束縛了中職生學生的主動性和積極性。學生對體育的認識不足。很多中職的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，致使中職學生對體育功能的認識模糊。學生認識能力嚴重偏低。大多數學生忽視體育鍛煉，造成身體素質與運動能力嚴重不足，據統計顯示：中職生中，約有75%的學生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。

二、影響中職體育教學質量的原因

教學內容枯燥。體育教學內容陳舊、單調，難以激發學生上動參與鍛煉的積極性，甚至會出現抵觸、抗拒心理。由于體育課不是筆試科目，教師也忽視體育教材的使用，上體育“老三樣”——整隊、跑兩圈、自由活動，導致學生也不重視體育課，體育課演變為自由課、放松課。體育教師的業務不高，椐調查顯示：約有64%的中職體育教師不注重學習專業新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當一部分中職體育教師的專業能力不高，教學方法單調枯燥，缺乏靈活創新，直接影響中職學生在上體育課的興趣。考核評價方式不合理：目前一些中職體育考試內容仍以技能達標為主，不注重過程性評價，忽視學生體育的態度、努力程度及進步幅度等，嚴重影響了學生對體育學習與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標準》的精神理念。

三、提高中職體育教學質量的方法

（一）、轉變教學觀念，豐富教學內容。

思想是行動的指南，樹立健康第一、終身體育為核心的教學思想。培養學生積極的體育意識，形成運用科學方法堅持體育鍛煉的良好習慣，形成健康的生活方式。只有轉變教學觀念，形成有效的教學思想，教學才有方向。這是上好體育課的前提與保證。選擇合適的教學內容，合理的教學內容是體育教學的關鍵，只有精選了合適的教學內容，才能提高學生的學習興趣，促使學生主動練習，從而有利于學生養成良好的自我鍛煉的習慣，促進學生身心健康的發展。比如選項教學，也就是選擇學生感興趣并能促進其身心健康發展的體育項目進行教學，選項教學充分體現了學生自主學習性，這是激發學生學好體育的基本前提。還可以分層教學，根據學生技能水平和身體素質差異進行分層次教學。根據學生體質情況，對技術水平不在同一層次的學生要求要有所不同，避免體質好、水平高的學生素然無味，影響積極性，也避免體質差、水平低的學生感覺吃力，產生厭學情緒。當然分層教學也不是固定不變的，水平低的學生學習一段時間后進步了，可以到更高層次學習。

（二）、教學方法要豐富多樣。

中職體育教師在吃透教材的基礎上，應不斷創新教學方法，積極鼓勵學生質疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態之中。在中職體育課教學中實施互交式教學，能夠更好地掌握知識技能，并有效發展學生相互交流、學習的能力。教學過程中應采取趣味性、游戲性和競賽性等教學方法，使學生主動與教師配合，在學習中保持積極高漲的學習興趣。

首先，重視學生個體差異，因材施教。中職學校的學生基礎知識差，理解接受能力相對不足，專業差別大，應充分考慮到學生的實際水平和個性特點，采用分層教學的方法，將學生按照身體素質的差別分成不同層次，用不同的衡量標準來要求他們。組成幾個不同的小組，基礎差的可以先學基礎隊形列，跑步等；體育有特長的，可以學習技術、技巧比較復雜的排球、足球、武術等等。一節課中，各個層次的人都有自己的鍛煉目標，各層次的學生都能體會到成功的喜悅，整體素質都得到提高。

其次，充分調動學生的主體性，讓學生積極參與其中。體育教學的目的不僅是為了增強學生的身體素質，更是為了學生掌握科學的鍛煉方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教師的“教”其實是為了不教，讓學生運用教師傳授的學習方法自行發現問題、解決問題，從而掌握體育專項的技能技巧。為了避免講解占用過多的時間，上課時選擇通俗易懂的文字，易于接受的形式和動作要領技巧做簡單的介紹，放手讓學生揣摩、鍛煉。學生實踐時教師從旁觀察、引導或是讓學生相互指正，營造活潑的課堂氣氛。這樣學生的創造性、思維得到挖掘，特長得到充分的發揮，動作要領掌握得更快。可見，充分調動學生的主體性，讓學生主動地去學，既培養了學習興趣，又提高了體育素質，何樂不為。

多各教學方法相結合，讓體育課更具吸引力，時代在發展，新的科技在不斷涌現，在保持傳統的基礎上我試著引入多媒體教學。如把一些難度大、技巧高的動作制成幻燈片，再配上教師的講解，放給學

生看；還可以將學生動作錄制下來，通過和電腦中的規范動作做比對，讓學生找出自己的差異和不足；組織觀看視頻、轉播，讓學生了解最新體育動態；在教學中引入競賽機制，上課時將學生分成幾組，由各組組長帶領組織學習，教師巡視指導，最后開展比賽選取優勝者，適當給予獎勵，這樣學生的積極性會被調動起來，全體學生都體會到競爭和鍛煉的樂趣，操場成了歡樂的海洋。

（三）、和諧師生關系，身教勝于言教。中職體育教師，必須掌握基本的心理學知識，注重與學生心靈上的溝通，有效運用心理學規律來提高教學質量。體育教師應站在學生的立場看待教學，用學生的眼光去觀察，用學生的思維去思考，用學生的情感去體驗，確保學生在學習中的主體地位；積極構建和諧的師生關系，以平等的身份和學生相處，為學生創造一個愉悅的教學環境、營造和諧的課堂氛圍，喚起學生的情感共鳴，激發其愉悅、興奮的心理狀態。體育教師要熱愛體育，提高自身體育素質，提高專業技能，身體力行，給學生做表率，引導學生積極參加體育運動。

（四）、注重培養學生的創新精神。在教學實踐中，中職體育教師要努力培養學生的創新意識。在體育教學過程中承認個體差異，因材施教，使得不同層次的學生都能收益，感受成功的喜悅，激發其創新意識；體育教學實踐中，鼓勵學生有目的的質疑與實踐，認真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學生的創新意識需要教師的精心培養，發動學生提出創造性的建議，正確對待和積極引導，既能夠開發學生的創造性思維，又可以在愉快的氛圍高效完成教學任務。

（五）、建立科學的考核評價體系。改變傳統的以單純考察學生技能為評價方式的教學評價標準，建立科學的評價體系，考查學生綜合的體育學習成果，即多角度進行評價。評價時應注重學生的進度幅度與努力程度，充分體現學生在學習中的進步。

中職體育教學的現狀急需改變。在中陣體育的教學過程中，教師應注重學生的個體差異，因材施教，把學生作為教學的主體，創造性地設計多種游戲環節調動學生的積極性，加強學校體育設施建設，注重教師自身素質的培養，結合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學，增強學生體質，促進學生的身心健康和全面發展。

參考文獻：

1、《體育教學理論與方法》 張振華

北京師范大學出版社

2、《體育教學心理研究》 譚黔

北京師范大學出版社

第二篇：如何提高體育拉丁舞教學質量

晨光文化藝術培訓中心拉丁舞教學質量分析

拉丁舞是近些年新興起的舞蹈之一，集藝術、體育、音樂、舞蹈于一身，包括：桑巴、恰恰、倫巴、斗牛、牛仔五個種類。以其熱情洋溢的風格以及奔放的節奏著稱，成為深受學生喜愛的課程之一。體育拉丁舞由于具有獨特的特點，所以受到了學校的重視，發展也較為迅速。

但是在實際的教學當中，還存在著一定的問題:

（一）教學難度較大。

拉丁舞要求舞蹈者要有較強的節奏把握感，并且拉丁舞教學一般要求舞蹈者具有一定的舞蹈基礎，以及互相配合的能力。而學校報名體育拉丁舞的學生一般都是對于拉丁舞有著一定的興趣，但是自身并沒有較好的舞蹈功底的學生。這樣就增大了體育拉丁的教學難度。

（二）教學時間不夠充分。

由于體育拉丁舞的學習，需要較長時間才能掌握其中的精髓，而當前的體育拉丁舞教學時間遠遠不夠學生進行學習和鍛煉。拉丁舞需要一定的練習時間，較少的課時再去掉練習時間，給教學留下的時間更短。

（三）教學模式不達標。

由于拉丁舞需要男女配合來完成，所以其教學也與其他科目有所不同，需要一男一女兩名教師來共同完成教學任務。但是實際上的拉丁舞教學，通常都是由一名教師來完成的。大部分的學校采取單人教學模式，這種教學模式不僅僅不能讓學生充分的體會到拉丁舞的真實內涵，也不利于學生通過對教師動作的模仿與揣摩來增加自己的舞蹈水平。

如何提高體育拉丁舞教學質量

（一）采取課內與課外相結合的模式，增加教學時間。

教學時間的缺乏是影響體育拉丁舞教學質量的一個重要原因?？梢酝ㄟ^授課時間的調整，將課程安排在晚自習時間，來增加授課時間。

（二）重視對學生基本功的訓練。

體育拉丁舞對于學生的舞蹈功底要求較高，要求學生在熟練地掌握相關的舞蹈功底之后，才能夠進行完整的舞蹈教學任務。教師要充分的重視對學生舞蹈功底的培養與提高，讓學生掌握足夠的體育拉丁基本功，從而為以后的基本舞蹈學習打下基礎。

（三）進行標準模式教學。

拉丁舞講究的是男女之間的配合，以及通過配合展示出來的舞蹈美。學校想要提高體育拉丁舞教學質量，就要配備專門的拉丁舞教師，并且采取規范化的教學模式，采取雙人教學，充分的為學生展示拉丁舞的魅力與內涵。

（四）將學生分為若干個學習小組。

體育拉丁舞的教學需要雙人模式，同時其練習也需要雙人模式。教師要充分的根據學生自身情況與水平進行學生的分組，使得組員之間水平差異大致相當。

（五）舉辦拉丁舞比賽等活動。

學?？梢蚤_展形式多樣的體育拉丁舞活動或者比賽，通過比賽或者活動來活躍校園氣氛，延伸課堂教學成果，激發學生積極性的同時，鞏固課堂教學，促進體育拉丁舞教學的發展。

總而言之,在當前的體育拉丁舞蹈教學中，由于學校條件的限制等原因，存在著一定的問題，我們要充分的重視這些問題，并且積極的采取應對措施，以便更好的提高體育拉丁舞的教學質量。

第三篇：如何提高小學體育教學質量

如何提高小學體育教學質量

摘要：

關鍵詞：

不能忽視

體育課作為向學生傳授體育的基礎知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：

第四篇：如何提高農業中職學校教學質量

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

如何提高農業中職學校教學質量

內蒙古扎蘭屯農牧學校 陳申寬

2011年7月4日至7月14日在清華大學參加了為期10天的中等職業學校校長改革創新戰略專題研究班的學習。在本次學習班上魯昕副部長做了貫徹落實教育規劃綱要，全面提高職業教育質量的報告，教育部職教中心研究所王繼平所長做了中職學生與中職德育；清華大學張學政教授做了職業教育教學方法與教學藝術；教育部職業教育研究中心研究所鄧澤民主任做了職業教育教研提升職業教育教學質量的報告，還有一些專家企業經理分別介紹了校企合作等方面的專題講座。領導、專家教授講座，學習內容豐富，涵蓋中職學校發展的各個領域，培訓的時間雖然短暫，取得的收獲是巨大的，現結合自己對中職學校改革創新的思考，談幾點學習體會。

一、進一步認識到中職教育的重要性

7月7日上午在國家教育行政學院聆聽了魯昕部長的講話，魯部長從國家教育規劃綱要和我國經濟發展的長遠角度出發，提出了大力發展職業教育的原因，在經濟發展過程中中職要擔當調整教育結構，建立合理的人才結構，建立人力資源大國到強國，是我國經濟發展所決定的。擔當起在城鎮化過程中農民轉向市民，農民轉向產業工人的重任，推進我國城鎮化建設離不開中職教育。擔當起勞動密集型向技術密集型提升的任務。擔當起培養緊缺人才，制造業升級所需要的技術人才的作用。通過學習使我對職業教育的重要性有了新的認識。新地位：發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。必須要積極發展面向農村的職業教育：

加強現代設施農業等涉農專業建設，解決好政府和百姓關心的“米袋子”、“菜籃子”問題，滿足現代農業類企業用人的需要。

繼續加強農村勞動力轉移培訓和農村實用技術培訓，特別是要大力培養新型農民、職業農民和農業產業工人，為發展現代農業提供強大的人才智力支持，為推進新農村建設做出新貢獻。在新的時期職業教育成為增強國家核心竟爭力的重要戰略；職業教育是我國經濟可持續發展的動力；職業教育是農業產業結構升級的重要支撐；職業教育也是國家和諧穩定的重要措施，這在少數民族地區尤為重要。

二、進一步認識到中等職業教育的定位

（一）中等職業教育國家的定位有以下兩方面；

一是面向未成年人學歷與職業生涯的教育，使受教育者獲得基本職業技能、繼續學習和持續發展能力；

二是面向社會有擇業培訓需求成年人的教育，使受教育者具備和提高再就業和創業的能力；

三是面向有提高生活質量需求的社會成員的教育，使受教育者具備改善生活質量的能力。通過學習使我進一步認識到了中職的定位方面，在辦學的理念上要根據以上三個方面建設好相應的軟件與硬件，滿足社會發展對中職教育的需求。使我認識到職業教育貴在“職業”二字，我們要把精力花在學生的技能培養方面，職業素養形成方面；我們要把精力放在校企合作方面，要使我們的學生成為企業急需的人才；我們要把精力放在促進自治區、呼倫貝爾市農牧業的發展的推動作用上，使學生質量得到真正提高。

三、提高教學質量的重要性

提高教學質量要從以下幾方面著手；

一是在學校工作中要以教學為中心，保障理論教學實踐教學的學時數量。加大學生的作業量，讓學生充分利用自習時間學習專業知識。

二是全面提高學生的素質，加強校內外實訓基地建設，充分利用課外第二課堂活動培養學生專業興趣，強化技能操作，培養的學生適應職業崗位變化能力，繼續學習能力。

三是要按照市場需求培養相適應的中職人才，教學和用人市場對接好，開設的課程、教材內容與職業標準很好地銜接，傳授給學生的知識和技能與企業實際有機的結合，培養崗位用得人的中職人才。

四是建立健全教學管理制度，按照規范的制度育人，打造好職業教育的形象。

五是充分利用現代教學方式方法和手段，利用基地田間課堂和養殖場開展教學，提高教育質量。

四、師資隊伍建設

根據我校的情況，現在存在師資不足的問題，老教師陸續退休，有的教師通過讀博士后流入高等學校任教，年輕教師進不來，師資出現明顯的斷層。進行師資建設應從以下幾方面著手；

一是完善職業教育教師準入制度，嚴格準入標準，選進教師時除進行筆試和面試外，應考核技能操作能力，保證教師隊伍整體素質；二是要拓寬職業教育教師來源渠道，不僅有企業實習經歷的大學畢業生任教，還要鼓勵學校從企業、行業引進專業人才任教或兼職；三是制定年輕教師參加實踐和教研活動，提高教師的綜合素質。

五、建議

一是中專的教學計劃最好是三年學制，理論教學兩年半，頂崗實訓半年，這樣能夠把文化基礎課講授一年的時間，專業基礎和專業課也能講授系統，讓學生充分掌握，為在適應崗位工作和再學習打好基礎。經過近年來的實踐，兩年上課，一年實訓使文化基礎和專業課壓縮的太多，不利于高素質中專人才的培養。因為上中職的學生文化課都基礎差，按照中專的授課內容有近三分之一的學生接受不好。有條件的學校辦四年制的中專，能夠達到一定的素質，適應社會發展的需要。

二是用人制度方面的改革，在公務員和事業單位考入時應該將中職畢業生也列入到入門條件中，以增加中專生學習的積極性和進一步學習提高的積極性。

三是盡快在中專學校教師中設正高職稱，調動教師終身為中專教學服務的事業心，也使高學歷的教師留在中專工作，提高中職教師的素質，促進我國中專可持續發展。

四是中專教研的費用增加 中職教學新問題多，應該加大教學研究的力度，需要有一定的資金保障，盡快找出解決問題的方式方法。

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第五篇：如何有效提高中職數學教學質量

如何有效提高中職數學教學質量

摘?要：改革開放以來，社會各界對技術型人才需求量大幅度增加。在這一背景下，我國政府對中職院校的培養工作給予了很多扶持，這使得中職院校重新獲得了良好的發展機遇。數學課程作為中職院校各專業教學的基礎性課程，其在教學過程中，發揮著巨大的輔助功效。文章結合當前中職數學教學現狀，探索有效的提高教學質量的措施。

關鍵詞：中職數學；教學質量；促進措施

近年來，中職院校在社會發展需求的影響下蓬勃地發展起來。然而，在主客觀因素的影響下，中職數學教學過程中存在的問題還有待進一步解決。因此，有效提升中職數學教學質量對培養學生的綜合素質具有重要的意義。

一、中職數學教學中存在的主要問題

1.學生數學基礎薄弱

中職學生很多都是因為成績不佳才選擇就讀中職院校，因此，相對于高中生的數學基礎而言，中職學生的數學基礎較為薄弱。盡管其同高中生學習的數學內容大致相同，甚至難度較低，但在學習過程中仍是比較費勁。在這種情況下，很多學生缺乏學習動力以及興趣，常常是抱著“無所謂”的心理進行數學課程學習。

2.學生的主體能動性差

中職數學教師在教學過程中，常常會看到學生表情麻木或精神溜號，有時還會對其他學生的學習進行不良干擾。這些表現產生地重要原因是學生對課堂參與積極性不高，對數學教學的內容不感興趣，甚至完全不懂，這些導致其課程中的主體能動性差，學習效率低。

二、中職數學教學改革策略

1.教師要掌握學生的認知結構

教師在教學之前，要對學生的認知結構進行有效地掌握，并以學生的實際數學學習情況為基礎進行教學內容及方式選定。只有這樣，學生才不會進行“霧里看花”式的數學知識學習，才能夠真正地感受到數學知識的真實魅力，進而對學習數學課程產生濃厚的學習興趣。

2.培養學習興趣，提高學生的主體能動性

興趣是最好的老師，這是經過了實踐證明的真理。在中職數學教學過程中，數學教師要將這一真理有效地進行實踐。結合學生的數學認知結構，聯系學生的生活實踐和專業知識，讓學生對數學知識的實際應用價值予以充分認識，進而讓學生對數學知識產生興趣，并主動地對數學問題進行探究，有效地發揮自身的主體能動性。在實際中職數學教學中，教師將很多數學知識化靜為動、化理論為形象，化抽象為具體的方式培養學生學習的興趣，效果非常顯著。

3.教學中盡可能實現因材施教

傳統的教學模式往往忽視了學生的個性化需求，以至于學生對教學方式產生厭倦情緒，進而使其對數學知識沒有學習興趣。要想真正地吸引學生的注意，使其對數學知識產生學習興趣，就需要結合實際需求，因材施教。根據學生的學習水平，為學生擬定不同的學習目標，使其能夠在教師的有效引導下，主動地探究自己需要解決的實際難題，進而在解決過程中掌握相應的數學知識及解決問題的方式，逐漸提高自身的數學綜合運用能力。

4.“學中做”和“做中學”合理運用

與高中數學教學不同的是，中職數學教學更加注重學生的應用能力加強。因此，在教學過程中，教師要充分地將數學知識與實際應用問題緊密地結合起來，進而引導學生有效地運用數學知識解決實際問題。比如，在學習“概率統計”中的部分知識時，為了避免出現上課過程中學生聽不懂而困乏的現象，教師可以將所學習的內容分散到解決學生現實生活中身邊的一些小問題中。

5.開展多元評價機制

在新課改的環境下，我們要開展怎樣的數學教學評價呢？筆者認為：首先可以采用過程性評價，在日常的教學中，每次都對所任教班級學生進行評價，并結合激勵機制，鞭策后進生，激勵先進生，實現動態式考評機制，促進學生全面發展；其次，采用綜合學分制評價，通過綜合學分制評價方法，不僅有效提高了學生由量到質的飛躍，而且實現了數學綜合素質的全面發展；最后，結合發展性評價，用發展的眼光看待學生的數學學習，會促使學生改變自己的思維定勢，重新對之前的數學內容進行再學習，再研究，最終實現數學的全面發展。

三、結論

隨著中職院校教育改革的不斷發展，中職數學教學的重要意義逐漸被廣大教師和學生意識到。結合當前中職數學教學，探索相應的教學質量實施教學措施具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]張興筑“.興趣”為數學教學添雙翼[J].新課程（教研），2010（3）.[2]李永恒.提高中職數學課堂教學時效性的幾點方法[J].吉林省教育學院學報（學科版），2011（2）.