第一篇：淺析如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量

淺析如何提高初中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量

.［摘要］ 體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。體育課的目的在于在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 體育課堂 教學(xué)質(zhì)量 體育觀念 運(yùn)動(dòng)能力

體育是 教育的重要組成部分，是全面貫徹 方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們體育教學(xué)工作者長(zhǎng)時(shí)間來(lái)致力研究、探討，努力解決的課題。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，我認(rèn)為：要提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課，然后要上好課。

一、備好課

大多數(shù)人認(rèn)為：上體育課很簡(jiǎn)單，用不著備課，上課時(shí)，教師安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)就是了。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。體育課是教授體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和 體能訓(xùn)練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要完成教學(xué)任務(wù)就一定要備好課，否則無(wú)法達(dá)到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認(rèn)為備好課必須做到以下幾點(diǎn)：

第一，明確要求，熟悉教材內(nèi)容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng)；并能估計(jì)到學(xué)生練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。第二，結(jié)合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)好輔助性練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。

第三，結(jié)合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。

二、上好課

要認(rèn)真上好體育課，使學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢？

第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。

第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，我暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺(jué)是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會(huì)動(dòng)作，再用提問(wèn)的方法讓學(xué)生回答上述的問(wèn)題，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)我就把學(xué)生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾

斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右臂前內(nèi)往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內(nèi)較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

又如，在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

第四，組織教學(xué)的形式、方法生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。例如耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)路線的不斷變化，使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來(lái)雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒(méi)有一個(gè)人叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過(guò)投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。

第五，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。一堂好的體育課應(yīng)該是既能使學(xué)生較快地較好地掌握技術(shù)動(dòng)作，又能使學(xué)生有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的能力，合理安排課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，在正常條件下，準(zhǔn)備部分脈搏應(yīng)在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結(jié)束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運(yùn)動(dòng)曲線、練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)理比較科學(xué)合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能，鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

中學(xué)階段，加強(qiáng)體育課教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動(dòng)的心理傾向。當(dāng)前體育課提倡的成功教育、快樂(lè)教育，從某方面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為也就是對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步，一個(gè)學(xué)生某門功課、某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較突出，就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們的欽佩，他就會(huì)產(chǎn)生優(yōu)越感，花更多時(shí)間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學(xué)有所長(zhǎng)。美國(guó)教育學(xué)家杜崴也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師應(yīng)以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設(shè)、引導(dǎo)和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、體育觀念教育和運(yùn)動(dòng)能力教育，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略初探

.[摘要]興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí),積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢?本文從七個(gè)方面探討了體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí),積極探索研究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。人們對(duì)感興趣的事,總是會(huì)積極主動(dòng),愉快地去追求、嘗試、體驗(yàn),由此產(chǎn)生求知欲望,所以興趣是推動(dòng)人們獲得知識(shí)和從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的,是具有可塑性的,同時(shí),能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣,學(xué)生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣呢?

體育需要強(qiáng)調(diào)人們親自參加體育鍛煉,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對(duì)體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志。在體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)有無(wú)參與的欲望和興趣,對(duì)練習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生直接影響。有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生直接興趣,而有些內(nèi)容因機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味,會(huì)讓學(xué)生在心理上頓生厭倦、索然無(wú)味之感,如中長(zhǎng)距離跑等。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的不同情況正確引導(dǎo),培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣。這是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果具有重要意義的途徑。

一、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生興趣

體育教學(xué)中,教師要通過(guò)曉之以理,使學(xué)生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強(qiáng)健的身體,才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí);只有打好身體基礎(chǔ),才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),更好地為國(guó)家服務(wù)。從而目標(biāo)明確,認(rèn)真上好體育課,形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)方法靈活多樣,激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生好奇心強(qiáng),厭惡?jiǎn)握{(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法。在教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用多種練習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。對(duì)中長(zhǎng)跑這類教學(xué)內(nèi)容,可用計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段,發(fā)展耐久跑的能力。

三、優(yōu)美的直觀示范,引發(fā)學(xué)生興趣

體育教學(xué)離不開動(dòng)作示范,若教師基本功扎實(shí),動(dòng)作示范正確優(yōu)美,會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生練習(xí)興趣,能有效提升練習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮示范動(dòng)作的激趣作用,提高示范動(dòng)作的質(zhì)量,使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。

四、合理布置場(chǎng)地器材,誘發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,科學(xué)合理地布置練習(xí)器材,使場(chǎng)地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學(xué)生產(chǎn)生一種美感和安全感,誘發(fā)參與的興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、口訣化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶興趣

體育教學(xué)內(nèi)容豐富,許多技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)講起來(lái)繁雜難記。若將復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)歸納為幾句口訣,便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶、掌握。如將投擲的最后用力動(dòng)作簡(jiǎn)化為“蹬、轉(zhuǎn)、送、撐、挺、推、撥”七個(gè)字,便于學(xué)生理解動(dòng)作;在籃球教學(xué)中將三步上籃技術(shù)要領(lǐng)歸納為“一大、二小、三高跳”,學(xué)生就能明白動(dòng)作要領(lǐng),迅速記住。

六、充分肯定成績(jī),提升學(xué)生興趣

在體育教學(xué)中,平等、親和、融洽的師生關(guān)系,能使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣和對(duì)任教者產(chǎn)生好感,從而樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中,教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取,運(yùn)用身體語(yǔ)言如表情、點(diǎn)頭、眼神、微笑等,激起學(xué)生的積極情緒,使他們?cè)诤椭C、輕松的氣氛中,體驗(yàn)到成功的喜悅,從而加深對(duì)體育課的興趣,以積極的姿態(tài),主動(dòng)參與,在快樂(lè)學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。

七、因人而異,保持不同學(xué)生的興趣

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等差異,區(qū)別對(duì)待,“一刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際情況。要求偏高,會(huì)讓水平低的學(xué)生感到力不從心,難以達(dá)到,容易挫傷練習(xí)的熱情和積極性,使已獲得的練習(xí)興趣喪失;而要求偏低,又使能力強(qiáng)、水平高的學(xué)生覺(jué)得無(wú)須努力,同樣不感興趣。因此,要維護(hù)不同學(xué)生的練習(xí)興趣,所提出的要求因人而異,區(qū)別對(duì)待,使不同層次的學(xué)生均須經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到目標(biāo)。

總之,體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)緊要,激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣,重要的是要找出學(xué)生對(duì)所練習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的癥結(jié)所在,采用相應(yīng)的激趣方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第二篇：淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向教學(xué)活動(dòng)。教師不僅要掌握如何向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傳授，更主要的是能否使學(xué)生快而準(zhǔn)確地學(xué)會(huì)并掌握你所傳授的知識(shí)與技能，這就是體育教學(xué)質(zhì)量的一種具體表現(xiàn)。由于體育教學(xué)具有空間大、組織繁、外界干擾因素多、學(xué)生思想不易集中等特點(diǎn)，因此如何提高體育教學(xué)效果則是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。下面我將從以下六個(gè)方面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、備教材，備教法

教材是一堂課的依據(jù)和內(nèi)容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認(rèn)真鉆研教材、研究教法，才能更好地上好一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)。體育教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，明確教材的意義、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容及要求，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、對(duì)象，抓住教學(xué)關(guān)鍵，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法要靈活，手段要多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)；由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)；因材施教是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效果的基本途徑。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件及現(xiàn)有的場(chǎng)地器材，從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主導(dǎo)，以愉悅身心為前題，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的。才能更好地達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)和提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教學(xué)中教師還應(yīng)樹立良好的教師形象，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律已，為人師表；教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象；講解示范要準(zhǔn)確無(wú)誤；口令清晰宏亮；要精講多練，給學(xué)生以完整美觀的、正確的技術(shù)動(dòng)作及概念。

二、備學(xué)生、備場(chǎng)地

了解學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)、提高興趣，是提高體育教學(xué)效果的根本途徑。教師應(yīng)善于了解學(xué)生，研究分析學(xué)生的不同年齡、個(gè)性、思維特點(diǎn)、心理狀態(tài)等因素。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異的刺激所吸引，因此，面對(duì)小學(xué)生教師應(yīng)采用新奇刺激來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如采用多種形式的游戲，多種形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激勵(lì)他們思考。啟發(fā)誘導(dǎo)他們?nèi)シ治隼斫鈩?dòng)作的要領(lǐng)，有目的的去完成每個(gè)練習(xí)。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意了解分析學(xué)生的個(gè)性差異，這就是備學(xué)生。要因人而異的采取相應(yīng)的教學(xué)手段，達(dá)到提高課堂教學(xué)的目的。有的學(xué)生性格比較怯懦，膽子小、反應(yīng)慢，往往在練習(xí)中力不從心。對(duì)待這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，應(yīng)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心。練習(xí)中，哪怕是少許或一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)在同學(xué)們中給予積極的鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，愛自我表現(xiàn)，懷有高人一等的心理，情緒表現(xiàn)的比較激烈，波動(dòng)性大，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)少表?yè)P(yáng)，多引導(dǎo)他們發(fā)揮其特長(zhǎng)，做好每一個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)他們善于集中注意力的良好品質(zhì)，使他們?cè)诓粩嗫朔щy的練習(xí)中，增強(qiáng)意志，精益求精，從而更好地完成技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。

三、以學(xué)生為主體、教師為主的教學(xué)新觀念

學(xué)生是主體，是教學(xué)的對(duì)象。一堂課的教學(xué)效果如何？主要是學(xué)生學(xué)的情況如何？掌握知識(shí)的情況如何？而不是教師講解的情況和示范動(dòng)作做如何？當(dāng)然，正確規(guī)范的動(dòng)作示范和生動(dòng)形象的講解也是提高課堂教學(xué)質(zhì) 量的最基本、最首要的條件。這就要求教師在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，特點(diǎn)和差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)去組織教學(xué)。俗話說(shuō)：“口動(dòng)百遍，不如手動(dòng)一遍”。體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高體育課堂教學(xué)效果的目的。要讓學(xué)生成為教學(xué)的核心。在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮他們的主動(dòng)地位。可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)卻并非易事。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人翁。在教學(xué)法時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也體會(huì)到自己對(duì)教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，每節(jié)課有一組的體育值日小組長(zhǎng)帶做準(zhǔn)備活動(dòng)，這一組的每個(gè)同學(xué)帶做一節(jié)徒手操，并要求后做的學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生做過(guò)的內(nèi)容。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都給大家?guī)Я艘还?jié)自己掌握的準(zhǔn)備活動(dòng)，也給了其他同學(xué)以啟發(fā)，從而收到了一舉兩得的教學(xué)效果。讓學(xué)生在課堂上真正的動(dòng)起來(lái)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，精力充沛、活潑好動(dòng)，而體育課教學(xué)應(yīng)根據(jù)他們這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)的安排和他們好動(dòng)的天性結(jié)合起來(lái)。在課堂上，靈活組織合理安排，使他們有一個(gè)自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的環(huán)境。比如說(shuō)，在教學(xué)中，讓動(dòng)作掌握好的同學(xué)為大家做示范，同時(shí)給大家講講自己的掌握動(dòng)作的心得體會(huì)。這樣一來(lái)，既給了一些同學(xué)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)起到了激勵(lì)的作用，讓他們知道只要你認(rèn)真練習(xí)，同樣也能成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

四、體育教學(xué)中滲透心理健康教育

在教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙，分析、判斷想出辦法解決這一問(wèn)題。教育學(xué)生要正視困難，明確做任何事，不會(huì)一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦磨難。教師也應(yīng)與學(xué)生面對(duì)面交流，要鼓勵(lì)他們不畏艱難、奮力拼搏，努力克服困難，品嘗勝利的喜悅。具體教學(xué)中，教師良好的示范，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，及時(shí)的糾正，正確的幫助和保護(hù)都能給予學(xué)生信心和勇氣，這樣，學(xué)生能夠消除畏難心理、消除顧慮，有信心自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一切教與學(xué)的中心都是學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)教材教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗解決困難的快樂(lè)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以誘導(dǎo)其自主設(shè)置較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)節(jié)情緒，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而針對(duì)身體素質(zhì)較差，心理適應(yīng)能力差的學(xué)生，則應(yīng)恰當(dāng)?shù)膸椭湓O(shè)置較低的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)其樹立自信，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，克服困難，循序漸進(jìn)的。體育具有身心教育合一的特殊性，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們時(shí)時(shí)感受到成功的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了從不會(huì)到會(huì)，從難到易，從失敗到成功，從畏難到喜歡等等經(jīng)歷，最重要的是他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，增強(qiáng)了自尊心和自信心。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題，練習(xí)中想出方法，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，有所學(xué)，有所悟，樂(lè)于學(xué)，學(xué)中樂(lè)，養(yǎng)成樂(lè)觀開朗、積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。這里需要提出的是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作，參與游戲，群體競(jìng)賽等等莫不有困難出現(xiàn)，教師一要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，在克服困難中培養(yǎng)自信；其次，要千方百計(jì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有良好的情緒體驗(yàn)，并嘗試學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，更好的去完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育手段也在不斷的更新。多媒體教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，為體育教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。比如，在推鉛球的教學(xué)中，先采用在多媒體教室的理論講解，通過(guò)幻燈片、動(dòng)畫等，使學(xué)生在理論上有一個(gè)初步的概念和完整的動(dòng)作技術(shù)動(dòng)作概念。通過(guò)幻燈，使他們了解場(chǎng)地、持球、握球和投擲的角度；使同學(xué)們有一個(gè)直觀的初步的印象，再通過(guò)投擲角度與投擲遠(yuǎn)度的關(guān)系動(dòng)畫的演示，使同學(xué)們知道投擲角度直接影響著投擲的遠(yuǎn)近；通過(guò)最后用力的動(dòng)畫演示，使他們了解最后用力的重要性；通過(guò)完整技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)畫演示，使用他們了解推鉛球的完整技術(shù)動(dòng)作，在大腦中形成一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，為下一步的實(shí)踐教學(xué)提供了根本保證。從而提高了課堂教學(xué)的效果。

六、加強(qiáng)安全教育，以保證教學(xué)效果

加強(qiáng)安全教育是提高體育教學(xué)效果的根本保證。教學(xué)中教師應(yīng)高度重視體育課的安全教育。特別是進(jìn)行器械體育課的教學(xué)時(shí)，除安全教育外，還必須有一定的安全措施，確保教學(xué)的安全。因?yàn)轶w育教學(xué)的目的是改善學(xué)生的健康狀況，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，故此，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的安全教育應(yīng)貫穿到整個(gè)教學(xué)中去，只有這樣才能真正逐步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，絕不是依靠改變一些教學(xué)方法便能做到的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們的教學(xué)質(zhì)量才能“更上一層樓”。

第三篇：如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

譚 建 明

體育課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的基本途徑，是提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)整體健康水平的重要手段，是學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體以及健康成長(zhǎng)的過(guò)程，是全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的主渠道。幾年來(lái)，我本著深入實(shí)際調(diào)查研究，面對(duì)學(xué)生實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)的精神，對(duì)如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，進(jìn)行了探討。現(xiàn)將我所做的工作作以總結(jié)與大家一起分享：

一．深入調(diào)查，找出薄弱環(huán)節(jié)。

每當(dāng)新學(xué)年開始，我都要對(duì)任教年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的身體形態(tài)、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的指標(biāo)。這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。小學(xué)階段，學(xué)生正處在身體各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)育的突增期，只有準(zhǔn)確的掌握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展水平，才能抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)采取有效措施，促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。

本學(xué)年，我擔(dān)任我中心五、六年級(jí)體育教學(xué)工作。五年級(jí)共23人；六年級(jí)共29人。通過(guò)對(duì)上學(xué)年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)五年級(jí)身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩）運(yùn)動(dòng)能力（投沙包）：六年級(jí)身體形態(tài)（身高、體重）身體素質(zhì)（跳繩、仰臥起坐）運(yùn)動(dòng)能力（400跑）機(jī)能（肺活量）的分析，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育做出了綜合評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)：從身體形態(tài)來(lái)看，這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生普遍矮小，高個(gè)子學(xué)生少，小個(gè)子學(xué)生多。從身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力來(lái)看，學(xué)生的上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)都相對(duì)較弱。

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，確定好各年級(jí)教學(xué)工作重點(diǎn)，抓好學(xué)生上肢力量素質(zhì)、爆發(fā)力、耐力素質(zhì)的提高，兼顧各班的薄弱環(huán)節(jié)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

二．有的放矢，改進(jìn)教學(xué)，提高體育課的質(zhì)量。

1.認(rèn)真鉆研體育《課標(biāo)》和教材，科學(xué)合理制定各種計(jì)劃。

體育《課標(biāo)》是體育教學(xué)的靈魂，教材是實(shí)施教學(xué)任務(wù)的依托，只有認(rèn)真踏實(shí)用心的鉆研了《課標(biāo)》和教材，才能做到對(duì)不同學(xué)生的不同情況做到因材施教有的放矢的工作。正是明確了這一點(diǎn)，我針對(duì)這兩個(gè)年級(jí)學(xué)生身體發(fā)育的薄弱環(huán)節(jié)，制定了教學(xué)計(jì)劃。使教學(xué)計(jì)劃能充分保證素質(zhì)差的項(xiàng)目，有較多的練習(xí)時(shí)間，以利于這些素質(zhì)的提高。在制定單元計(jì)劃時(shí)：我不僅要考慮教材特點(diǎn)，而且結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生特點(diǎn)，采取不同措施，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則來(lái)制定各單元的教學(xué)計(jì)劃，以保障其科學(xué)性、實(shí)效性。

2.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要形式，是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，我在每節(jié)體育課上都要留出幾分鐘時(shí)間，進(jìn)行不同的素質(zhì)練習(xí)。例如：在上跑的項(xiàng)目時(shí)，安排原地?cái)[臂、原地或行進(jìn)間高抬腿等素質(zhì)練習(xí)；在上體操墊上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，安排仰臥起坐練習(xí)；在上跳躍的項(xiàng)目時(shí)，安排發(fā)展彈跳力、爆發(fā)力的練習(xí)。并且在五年級(jí)體育課上，開展了小型游戲比賽，如雙人推掌頂肩、雙人拔河、雙人推小車、雙人拍皮球等游戲活動(dòng)。使學(xué)生在掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)，身體素質(zhì)也得到逐步提高。其次，改變練習(xí)形式，由一組變成兩組，由兩組變成四組，這樣大大提高學(xué)生的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，充分利用課堂四十分鐘時(shí)間。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。

采用多樣化的教學(xué)方法是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，收到良好教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)中我們常常遇到同一教材在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，如果只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味，做幾次就不耐煩了。在遇到這樣教材時(shí)，我就想辦法交換方式進(jìn)行練習(xí)。例如：耐久跑課，是學(xué)生最不愿意上的。因此學(xué)生的耐力素質(zhì)相對(duì)來(lái)講是最弱的一項(xiàng)。為了提高學(xué)生的耐力素質(zhì)，不但要上耐久跑課而且還需增加課時(shí)。

4.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

競(jìng)賽法特別符合少年兒童的心理和生理特征。少年兒童進(jìn)取心強(qiáng)，喜歡整個(gè)高低，他們熱愛集體，人人都不甘心落后，上課時(shí)組織好孩子們的比賽，既能提高他們鍛煉的積極性，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)一致，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)。所以競(jìng)賽法是我在體育教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教法。我在教學(xué)中常常把一些難點(diǎn)教材或重點(diǎn)教材列為競(jìng)賽項(xiàng)目。在學(xué)生初步掌握動(dòng)作后，馬上開展組與組競(jìng)賽，開展班與班之間的年級(jí)挑戰(zhàn)賽。不及吸引了廣大學(xué)生的積極鍛煉和比賽，而且賽出了好成績(jī)。

5.有目的的布置家庭作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

為了充分利用學(xué)生的零散時(shí)間，我每一節(jié)體育課都對(duì)各班分別不同情況留有一定數(shù)量的家庭作業(yè)。課上還經(jīng)常抽查完成家庭作業(yè)的情況。以此來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

在整個(gè)體育教學(xué)工作中，從調(diào)查分析到找出薄弱環(huán)節(jié)，從制定計(jì)劃到實(shí)踐，從課內(nèi)到課外，都緊緊圍繞全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)都有了明顯的提高。事實(shí)證明，這的確是一條提高體育教學(xué)質(zhì)量較有效的途徑。

第四篇：提高體育課堂教學(xué)

提高體育課堂教學(xué)

摘要：在體育課堂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的肢體和思維處于積極的狀態(tài)，其真實(shí)的教學(xué)意圖是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如何提高課堂教學(xué)的有效性？學(xué)生作為教學(xué)的主體，其主體參與體育教學(xué)的程度如何是整堂課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：主體參與

教學(xué)有效性

目標(biāo)設(shè)置 角色轉(zhuǎn)換 1 問(wèn)題的提出：

在當(dāng)今的體育教學(xué)現(xiàn)狀中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已不能適應(yīng)新形勢(shì)教育的需要，對(duì)新課程教育改革設(shè)置了障礙。我們雖然認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)雙邊活動(dòng)的主體，但在實(shí)際教學(xué)中，真正能讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)的主人是不多的。在整個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，仍然有著制約學(xué)生全面發(fā)展的弊端。比如教師教學(xué)觀念和教法的陳舊，在課堂中忽視或不善于啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制，學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。重教輕學(xué)，許多教師往往把學(xué)生導(dǎo)入預(yù)先設(shè)好的環(huán)節(jié)，學(xué)生不過(guò)是完成教師預(yù)設(shè)的答案。教師缺乏法學(xué)法的研究，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生上體育課的時(shí)候“身順心違”，造成了學(xué)生喜歡體育課，但不喜歡體育課的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主體性得不到充分的發(fā)揮，從而影響了體育課堂教學(xué)效果。如何提高課堂教學(xué)的有效性？如何使學(xué)生主動(dòng)、有效、深入地參與到課堂教學(xué)中值得我們深思、探討。2 提高課堂教學(xué)有效性研究的目標(biāo)：

2.1 學(xué)生方面：通過(guò)學(xué)生主體參與體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生都享受到教育的公平性，體驗(yàn)參與體育帶來(lái)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生的體力、智力得到全面和諧的發(fā)展。

2.2 教師方面：通過(guò)學(xué)生主體參與體育教學(xué)，豐富教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在新課標(biāo)理念下，轉(zhuǎn)換教師的角色定位，體驗(yàn)到有效教學(xué)給體育教學(xué)帶來(lái)的成功和喜悅。2.3 教學(xué)質(zhì)量方面：通過(guò)有效性教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的主動(dòng)積極性得到了空前的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)主體參與體育教學(xué)程度得到改善，體育課中學(xué)生的厭學(xué)情緒在本質(zhì)上得到改觀，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺(tái)階。3 研究對(duì)象：以我校2005高一至高三共34個(gè)班級(jí)，共計(jì)1734名學(xué)生為研究對(duì)象。4 研究方法：文獻(xiàn)資料法、調(diào)查分析法、統(tǒng)計(jì)分析法、觀察法、談話法。5 提高課堂教學(xué)有效性的策略：

5.1 轉(zhuǎn)換教師角色定位，增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)：

在進(jìn)行提高課堂有效性教學(xué)的實(shí)踐研究過(guò)程中，我們深深體會(huì)到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是學(xué)生主體參與教學(xué)的絆腳石。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)換教師的角色定位是實(shí)施學(xué)生主體參與體育教學(xué)的前提。要增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)，教師必須做到： 5.1.1 教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)化：

新型課堂要求改變以往教師講解多、示范多、學(xué)生發(fā)言少，練習(xí)少的表演型體育，要求突出“以師為導(dǎo)，以生為本”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要打破教師直接給結(jié)論，如教材重點(diǎn)在哪，難點(diǎn)如何突破，教與學(xué)的方式、方法、手段采用哪些，而讓學(xué)生一味的聽講、看示范、練習(xí)、糾正等等舊的教學(xué)觀念形式。要形成在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生自己主動(dòng)探索嘗試、分析、討論問(wèn)題，做到身體力行，親身體驗(yàn)從而練習(xí)時(shí)做到有的放矢，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)。如在班級(jí)授課制中，有機(jī)地融合全班教學(xué)，小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)，以小組形式為主，交往互動(dòng)的組織形式。在個(gè)別教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間交往，教師與學(xué)生個(gè)體間的交往；在小組教學(xué)中，讓學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組間交往，學(xué)習(xí)小組與小組之間交往。課堂上師生交往與生生交往等等相結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)生的合作與交往的氛圍和意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生主體參與的積極性。整堂課中體育教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生通過(guò)主體參與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、能動(dòng)學(xué)習(xí)、真正成為課堂中學(xué)習(xí)的主人，享受體育的樂(lè)趣。5.1.2 變專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為綜合型知識(shí)結(jié)構(gòu)：

教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是指具有某一專業(yè)學(xué)科的知識(shí)體系及在這一學(xué)科中所具有專業(yè)技能等。而綜合型知識(shí)結(jié)構(gòu)則不僅包括教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還包括其他學(xué)科知識(shí)，心理教育、社會(huì)科學(xué)知識(shí)及創(chuàng)新能力等。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要有自己的專業(yè)知識(shí)，還要有許多社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能更好地與學(xué)生交流，合作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。例如：在投擲教學(xué)中，就要對(duì)影響遠(yuǎn)度的因素進(jìn)行技術(shù)原理分析，從而讓學(xué)生明確動(dòng)作的出手初速度和出手角度對(duì)投擲遠(yuǎn)度教學(xué)的重要性，這需要體育教師熟練掌握斜拋運(yùn)動(dòng)原理。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)力學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代信息手技術(shù)等等都有所涉及，難怪有人稱其為“體育是一門多學(xué)科的邊緣學(xué)科”此話一點(diǎn)不假。你必須拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則你將是一位不稱職的體育教師。5.1.3 課程資源選擇的轉(zhuǎn)化： 以往的課堂教學(xué)中，師生獲得課程資源的方式基本上只有一種，那就是教科書。如今，當(dāng)體育教師拿到課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有人提出這樣的問(wèn)題，為什么體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有安排各年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這讓我們?nèi)绾谓棠兀吭S多教師感到迷惑不解，以往教學(xué)大綱規(guī)定中有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，體育教師不參與教材的選擇與制定，而是貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱。長(zhǎng)期以來(lái)所形成的思維定勢(shì)，使他們?cè)谧约簱碛徐`活選擇余地的課程標(biāo)準(zhǔn)面前反而感到束手無(wú)策。隨著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這種困惑將會(huì)消失，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)確定了課程的目標(biāo)管理體系，并提出了達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)容或活動(dòng)建議，沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，這給體育教師的是更多的創(chuàng)造性和自主性，更有利于發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)。因此教師要積極利用多種課程資源，特別是對(duì)校本課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)的加工，從而使教學(xué)內(nèi)容的確定源于教材而優(yōu)于教材。5.1.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化：

當(dāng)新課程由“專制”走向民主，由“封閉”走向開放，由專家制定走向教師開發(fā)，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，課程標(biāo)準(zhǔn)就不只是“文本課程”而更是“體驗(yàn)課程”了。新課程標(biāo)準(zhǔn)是供培養(yǎng)21世紀(jì)人才使用的，21世紀(jì)中國(guó)更加開放，課程立足于素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代精神，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)的提高。教師與學(xué)生共同參與課程的開發(fā)，這是新課程所倡導(dǎo)和期望的教學(xué)觀。這要求教師樹立教與學(xué)雙方活動(dòng)中相互溝通、平等友好、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀念。打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論，輕過(guò)程的教學(xué)觀念，樹立不僅僅重結(jié)論，更重過(guò)程的教學(xué)觀念。不僅讓學(xué)生接受知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握方法，主動(dòng)探求知識(shí)。“授之以魚，只供一日之食，授之以漁，則終身受用無(wú)窮”，教師在新課程中的最大變化是角色的變化，教師將不僅是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；不僅要研究教學(xué)法，更加注重學(xué)生學(xué)法的研究，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)到什么”價(jià)值要重要得多。

教師要變知識(shí)技能的傳播者為積極的參與者，教師既要是示范表演者、情景創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)也要是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指揮者，還要是強(qiáng)化記憶者、監(jiān)督執(zhí)行者。只有這樣，學(xué)生的主體參與意識(shí)才能更好的執(zhí)行和加強(qiáng)。

5.2 創(chuàng)設(shè)健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂教學(xué)有效性的必要條件：

教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流。一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)健康課堂的基礎(chǔ)，是學(xué)生在課堂上主動(dòng)思維、大膽質(zhì)疑、積極探索的前提條件。因此，教師首先要擺正自己的位置，不能總以一副高高在上，令學(xué)生敬畏三分的尊容出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一種壓抑的課堂氛圍。而是要把自己擺在與學(xué)生平等的地位，以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題。

創(chuàng)設(shè)一種和諧、健康的教學(xué)環(huán)境是提高課堂有效性教學(xué)的必要條件和外部條件。教師在平時(shí)的教學(xué)中多與學(xué)生溝通，共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師注重和學(xué)生一起參與討論問(wèn)題。利用風(fēng)趣的教語(yǔ)、優(yōu)美的教態(tài)、飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，從而使枯燥乏味、抑郁沉悶的課堂變得趣味盎然。5.3 目標(biāo)設(shè)置科學(xué)化是提高課堂教學(xué)有效性的保障：

在對(duì)提高課堂教學(xué)有效性實(shí)踐研究過(guò)程中，我們深深體會(huì)到，以往傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是傾于模糊隨意化，在目標(biāo)制定的度和量上沒(méi)有深入進(jìn)行教材和學(xué)情、校情的分析。目標(biāo)設(shè)置缺乏合理化、科學(xué)化，這一系列措施直接影響到學(xué)生主體參與體育教學(xué)的程度，也直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材和教參制定常規(guī)性的教學(xué)目標(biāo)，采用的教學(xué)目標(biāo)是“一刀切，齊步走”的方式，將學(xué)生規(guī)定在某一個(gè)統(tǒng)一的層面上進(jìn)行教學(xué)，而忽視學(xué)生的基礎(chǔ)不一致性，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，從而顯得目標(biāo)設(shè)置空洞、倉(cāng)白、盲目，某些目標(biāo)大而高遠(yuǎn)，學(xué)生望塵莫及，教學(xué)過(guò)程事倍功半，學(xué)生主體參與教學(xué)程度很差，教學(xué)的結(jié)果是目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。

根據(jù)新課標(biāo)精神，把課程總目標(biāo)，（從某種意義上說(shuō)作為學(xué)生達(dá)成目標(biāo)程度的期望目標(biāo)）作為教學(xué)計(jì)劃中的核心工作。以期望目標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)思想，通過(guò)一系列具體實(shí)踐操作（行為目標(biāo)）來(lái)完成期望目標(biāo)。因此在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，使教學(xué)目標(biāo)具有“彈性化”，學(xué)生根據(jù)自身情況，合理選擇具有彈性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在傳授排球發(fā)球教材中，期望目標(biāo)是發(fā)球10個(gè)，要求7個(gè)過(guò)排球網(wǎng)，將行為目標(biāo)劃分為兩個(gè)層次：一般層次目標(biāo)，要求學(xué)生在距球網(wǎng)6米處能在10個(gè)球當(dāng)中，能發(fā)4個(gè)球過(guò)網(wǎng)，這層次目標(biāo)適用基礎(chǔ)差的學(xué)生。提高層次目標(biāo)，要求學(xué)生在發(fā)球區(qū)處發(fā)10個(gè)球，要求7個(gè)球過(guò)排球網(wǎng)，這層次適用于基礎(chǔ)較好的學(xué)生。

如在鉛球投擲課中，期望目標(biāo)是學(xué)生能將投擲物投擲遠(yuǎn)度達(dá)8米遠(yuǎn)，行為目標(biāo)劃分為三個(gè)層次，一般層次目標(biāo)，要求學(xué)生利用實(shí)心球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于女同學(xué)及基礎(chǔ)較差的男生。較高層次目標(biāo)，要求學(xué)生用4公斤鉛球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于基礎(chǔ)較好的同學(xué)。高層次目標(biāo)，要求學(xué)生用5公斤鉛球投擲達(dá)8米遠(yuǎn)，這一層次適用于基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)。

這樣只有讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生結(jié)合目標(biāo)，自發(fā)的、有針對(duì)性的決定自己的學(xué)習(xí)行為，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，確保目標(biāo)的達(dá)成。否則課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動(dòng)的，學(xué)生的參與程度必然受到影響。6

提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略： 6.1 全員參與、人人開口、人人動(dòng)手：

為了更切合實(shí)際地落實(shí)學(xué)生主體參與體育教學(xué)，我們充分利用每周僅有的二節(jié)體育課，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)“自己給自己上課，人人爭(zhēng)做小教師”盡量讓全體學(xué)生參與，并人人開口、人人動(dòng)手，以打破以往教師一言堂的現(xiàn)象。為此具體做法是：把每節(jié)課分成三時(shí)間段，前10分鐘的收心、熱身階段由學(xué)生輪流上，每人準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容。準(zhǔn)備部分的內(nèi)容可以讓學(xué)生自編、自選、自創(chuàng)，可以是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，也可以是徒手操或游戲等。下課前5分鐘由同學(xué)們和教師做評(píng)價(jià)，評(píng)出本節(jié)課的收獲和不足，同樣要求全員參與評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣，利用體育課讓每一位同學(xué)都當(dāng)當(dāng)教師，給同學(xué)們鍛煉的機(jī)會(huì)，從而使同學(xué)們樹立自信心，提高組織能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生的合作意識(shí)、參與能力得到鍛煉和加強(qiáng)。

比如我班有個(gè)叫朱劍的同學(xué)，平時(shí)不愛說(shuō)話、膽小，輪到他帶準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，他不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。這時(shí)我把他安排到后面，一方面鼓勵(lì)他，一方面讓他查找資料，看到其他同學(xué)一個(gè)個(gè)的勇于表現(xiàn)自己，一段時(shí)間后，他主動(dòng)要求上準(zhǔn)備課，在全班同學(xué)們的配合下，他圓滿地完成了任務(wù)。我及時(shí)地在全班表?yè)P(yáng)、肯定他，在以后的體育課中，他表現(xiàn)的非常活躍、積極。這不，這個(gè)學(xué)期第一節(jié)體育課他就要求讓他先上準(zhǔn)備課呢。6.1.1全員參與、人人開口、人人動(dòng)手對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有促進(jìn)作用：

我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，凡是參與準(zhǔn)備活動(dòng)的自主化的學(xué)生，在體育教學(xué)的其它過(guò)程中參與意識(shí)要比其它學(xué)生強(qiáng)得多。積極好學(xué)、思維敏捷、主動(dòng)多練是這部分學(xué)生的主要特征。這對(duì)提高體育學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)的有效性打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康具有積極作用，同時(shí)也能促進(jìn)師生間、學(xué)生間和諧的關(guān)系。為了能帶好一次準(zhǔn)備活動(dòng)，小組同學(xué)相互摸索、討論、設(shè)計(jì)方案、積極配合組織者完成準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在和諧、歡快、互教互學(xué)、平等互助的良好環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了和諧的師生、同學(xué)間的關(guān)系，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，富有上進(jìn)的良好品格和個(gè)性。

6.2 疑-----思--------參與嘗試--------參與剖析----------點(diǎn)拔：

疑是思之源，學(xué)之動(dòng)力。只有疑問(wèn)，才能激起學(xué)生興趣，而興趣則是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推劑，只有對(duì)所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。良好的開端是成功的一半，學(xué)生對(duì)所疑惑的事情有了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，則勢(shì)必激發(fā)學(xué)生的積極的內(nèi)部機(jī)制。自主去嘗試解決問(wèn)題的方法，參與群體的分析討論，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)拔，或共同參與問(wèn)題的剖析，最終合理、科學(xué)的找到解決問(wèn)題的鑰匙。這樣的教學(xué)效果比開始教師就給出答案的教學(xué)效果印象來(lái)得深、來(lái)得真。

比如我在上一堂理論知識(shí)課時(shí)--------“常見運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和處理”，以往上這堂課時(shí)基本上是我單方面的講解-------“一言堂”。學(xué)生只是認(rèn)真的聽，期末理論知識(shí)的測(cè)驗(yàn)仍舊答不上來(lái)，平時(shí)課中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷仍舊不知所措。在進(jìn)行改革后，我充分利用學(xué)生的主體參與模式。上這堂課時(shí)，我事先作好充分的課前準(zhǔn)備（藥箱、繃帶、酒精、碘酒、木板固定夾等）。在課中，讓幾位學(xué)生作為“傷員，有不同的部位，不同的損傷程度。把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行。頓時(shí)，學(xué)生由對(duì)學(xué)生”受傷“的不同程度進(jìn)行思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的救治興趣，每個(gè)同學(xué)參與學(xué)生的行動(dòng)中，和同學(xué)們一起進(jìn)行了問(wèn)題的探討和實(shí)踐。最后由各小組派一位代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，全班進(jìn)行評(píng)比，教師及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)拔，整堂課下來(lái)，學(xué)生主動(dòng)參與程度不僅高。所學(xué)知識(shí)掌握的更深，這在期末理論測(cè)試和平時(shí)上課的表現(xiàn)得到充分的肯定。再例如，上課外實(shí)踐課：籃球二防三、三攻二的攻防戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師先不講解如何進(jìn)攻，如何防守站位，而是讓學(xué)生5人一組去進(jìn)行嘗試攻防練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題去深入體會(huì)。（1）：三攻二時(shí)，如何進(jìn)攻更合理？（2）：二防三時(shí)，如何站位更科學(xué)？讓學(xué)生不斷參與、討論、剖析，最后由每個(gè)小組介紹經(jīng)驗(yàn)，教師和同學(xué)們一起總結(jié)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體和思維的全面發(fā)展，很好的突破二防三、三攻二的教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成了課的目標(biāo)。

在學(xué)生主體參與體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際完成自己的設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生自己去思、去嘗試練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的練習(xí)體會(huì)，觀察和分析，發(fā)表自己不同的意見和見解，從而激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。疑難問(wèn)題讓學(xué)生自己去剖析，在課的實(shí)施階段，充分利用良好健康的教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、抓問(wèn)題本質(zhì)、攻克難關(guān)，教師全程精心誘導(dǎo)，過(guò)程最大程度讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。6.3 教學(xué)藝術(shù)多樣化：

以往滿堂灌、注入式的教法，顯然已不能適應(yīng)新課程改革的需要，教師只有提升自己的教法藝術(shù)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與教學(xué)的積極性，當(dāng)然，教法并非只追求形式，而是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)選擇的最佳教法，結(jié)合課改至今，這里介紹幾種較優(yōu)化的教法。

1）情景法：

就是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作前，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，使學(xué)生深受情景的熏陶，從而如“身臨其境”，輕松愉快地學(xué)習(xí)，主體參與到探索解決問(wèn)題方法中去。

2）啟發(fā)法：

就是在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主體參與到認(rèn)識(shí)未知的方法，也可以說(shuō)在學(xué)生的思維受到阻塞時(shí)，教師給予恰到好處的“點(diǎn)拔”。

3）“小群體學(xué)習(xí)法”：

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生組合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。7

新課程下提高課堂教學(xué)有效性教學(xué)的實(shí)踐和研究結(jié)論：

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ娘@著性成果，概括起來(lái)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1：學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)方面：

通過(guò)對(duì)學(xué)生主體參與體育教學(xué)效果評(píng)析中可知，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更明確、更強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的愿望從內(nèi)心激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2：學(xué)生學(xué)習(xí)的方法方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的方法能按照自己的目標(biāo)充分地練習(xí)，在體育課中不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、邊思邊學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制得到充分發(fā)揮。3：學(xué)生學(xué)習(xí)的互助方面：

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單干、孤立無(wú)援，而是互相幫助，互相學(xué)習(xí)，和睦相處。學(xué)生經(jīng)常得到同伴和教師的鼓勵(lì)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

4：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與程度方面：

學(xué)生主體參與程度得到提高，課間師生、生生之間交往次數(shù)有所增加，學(xué)生能自主、主動(dòng)地參與體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮。5：學(xué)生學(xué)習(xí)的成果方面：

教學(xué)效果顯著，學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，能掌握學(xué)習(xí)新方法，能明白道理，各項(xiàng)技術(shù)、技能都得到全面和諧的提高。學(xué)生通過(guò)主體參與體育教學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。6：教師教學(xué)方面：

教師也豐富了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換了教師的角色定位，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)舊觀念，體驗(yàn)了學(xué)生主體參與體育教學(xué)帶來(lái)的成功和喜悅，整體教學(xué)質(zhì)量上了新的臺(tái)階。

第五篇：初中體育課堂教學(xué)反思

初中體育課堂教學(xué)反思

在新課改的體育教學(xué)中不僅僅改變學(xué)生學(xué)的觀念，還要改變死板的課程流程。體育課大部分是在室外進(jìn)行的教與學(xué)活動(dòng)，它不同于其它課程容易組織管理。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對(duì)課堂管理非常重要的。體育課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的基本途徑，其實(shí)施過(guò)程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段.一、走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競(jìng)技體育為中心，教學(xué)內(nèi)容體系競(jìng)技化。教材強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，指導(dǎo)性，忽視了差異性。在教學(xué)中，教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否開心快樂(lè)，更不為教師所關(guān)心，于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課程強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，其主要目的和任務(wù)并不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是將他們培養(yǎng)成社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的健康人才”。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以生為本，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。在平時(shí)的體育教學(xué)中，我能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，“寓教于樂(lè)，情景創(chuàng)設(shè)”。我在教學(xué)中大膽鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)。“搶座位”、“紅綠燈”“抓尾巴”“捉蟲子”“打雪仗”、“堆雪球”等教學(xué)游戲，都是學(xué)生喜歡的游戲。以此來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、追求課堂詩(shī)意，重建師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)；或表現(xiàn)為以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這是對(duì)教學(xué)關(guān)系的正本清源。“教師不要太像教師，學(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空。在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

三、教育是人與人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。

教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。在新課程教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。