第一篇：小學英語教研組自評報告

小學英語教研組自評報告

我校小學部共擁有三位專職英語教師，平均年齡43歲，英語本科學歷1人，大專學歷1人，小學高級教師2人，小學一級1人，每人至少承擔二個年級三個班級的教學任務。不管工作如何分配，大家都有一個共識：英語教研組是一個整體，密不可分，相輔相成，每位成員牢牢樹立了服務意識、團隊意識、互動意識、探究意識，努力做到平等相處、互愛互助、寬容待人、相互溝通、共同創造，人人都是教育教學的研究者，有事大家齊商量，共同完成。因此，我們英語組的每位教師在區英語教學工作精神的指導下及本校目標的要求下，盡心盡職，相互學習、相互督促，共同探討，努力完成各項工作。現對我校英語教研組工作情況作一回顧總結。

一、日益完善的制度建設

每當開學第一次教研組活動時，各位組員在了解學校工作計劃及區英語工作重點后，再根據我校英語工作的實際情況，各抒己見，商榷新學期的學科教研組計劃，以及每月、每周活動安排及工作重點，做到人人心中有數。近年來，每位教師根據所教年級、班級情況制定了教師個人發展計劃，內容包括發展目標與方向，業務進修，教學目標，教育科研方面目標等。另外還有日常的作業、備課的檢查制度，聽課、評課制度，對學困生的幫困跟蹤制度，學期結束時的各類總結等一系列制度保證了英語各項工作的有序進行，也為每位教師留下了工作中的點滴足跡。

二、豐富有效的教研活動

1、定時、定點、定內容早已成為教研組活動的傳統制度，每二周一次，大家一起學習，交流、討論，參與率100%，一學期至少活動10次或以上，每次活動均有詳盡地記錄。

2、自從“二期”課改以來，學習“新基礎教育”理論已成為每次教研組活動的必修課，我們不斷從網上、雜志上、報刊上學習相關文章，用切實可行的理論武裝自己的頭腦，指導著各自的教學，交流著各自的學習體會，及時總結他人的教學經驗為己所用，提高自身的業務水平，我們教研組的每位老師都明確了小學階段英語課程的目標首先是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心；同時也要培養學生一定的語感和良好的語音，語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過理論學習，老師們達成共識：在這個瞬息萬變的時代里，作為一名跨世紀的小學英語教師，我們需要調整自己，適應時代發展，把握機會，接受挑戰，超越自我。為此我們每學期都撰寫相關的學科論文，有的圍繞教學五環節寫，有的圍繞詞匯教學寫等，本學期根據區教研室研究內容，我申報區級課題，《小學英語詞匯教學淺探》，在

教研組活動時，根據各位教師平時的教學嘗試進行專題討論，大家分工明確，實施課題研究，真正做到人人是研究者。

3、教育觀念的徹底改變，理論知識的不斷吸取，為我們一線教學奠定了思想基礎，我們英語組定期開展集體備課、教學研討，針對教師上的課結合課題研究的內容展開案例分析與教學反思，從中受到新的啟迪，為教學的重建積累寶貴的經驗，教師上公開課后的教案，課件及反思及時整理歸檔，課件存入電腦中，下一輪上課的老師可以提取、借鑒、修改，達到資源共享，使教學不斷完善。平時在教學中遇到的困惑，大家及時溝通，及時解決，充分體現團隊的合作精神，教研氛圍濃厚。我們也十分珍惜去兄弟學校學習的機會，只要外出聽課，在教研組活動時必須認真反饋、交流，做到一人出去人人收益。

4、為了豐富學生的學習生活，同時也給學生搭建展示英語才能的平臺，各位教師積極鼓勵學生參加各類英語活動，如：全國小學生英語競賽、市“通用少兒英語口語”考章活動、校每學期的英語各項知識競賽活動，每項活動均有學生獲等第獎，從中也涌現出一批校英語小能人，為全校學生樹立了好榜樣。

三、和諧奮進的班組團隊

1、作為英語教研組長的我在每學期教研活動中開設一次講座，指導教師共同備課，起到引領作用。我十分清楚要順利開展英語各項工作，單靠我一個人的力量是絕對不行的，必須要依靠每個成員的共同努力加以完成，因此，協調好組員間的工作關系尤為重要，要充分發揮各教師的優勢，為教育教學服務。每當學校要開展對內或對外的英語活動，我與組內成員商榷，確定活動方案，綜合集體的智慧，決不把一件事看作某位教師的行為，而是大家擰成一股繩，共同承擔，群策群力，使每次活動都成功舉行。

2、由于教研活動時間有限，每位教師除了在每周一次的教研活動中集體學習理論外，利用個人上課之余或工作之余，能自覺地上網或翻閱報刊、書籍，并撰寫多篇讀后感，在活動時交流，大家都收益非淺，上一學年各位教師還積極參加網上“學習準備期”“有效教學大家談”論壇，參與率100%。

3、每學期一次公開亮相的機會，每位組員從不放棄。每學期選好教學內容，選定開課時間，并著手準備，上網下載圖片，制作課件，反復琢磨教案，將自己最有特色的教學風格展現在教師，家長面前，給聽課者一種新視野、新感覺。上學期，教研組長錢黃瓊老師在教研員指導下在區層面上了一堂四年級詞匯教學公開課，進行教學展示得到好評。組內教師不僅100%參與聽課活動，而且認真填寫各類評價表，相互點評、交流，毫無保留闡述自己的觀點，互學互進，共同提高。

4、每學期期中，期末測試后，各任課教師流水閱卷并客觀、詳盡地對各年級的測試情況

進行質量分析，包括對試卷的評價、各班各年級的數據統計、教學中的成功之處與不足之處、今后教學的改進措施，確定下階段目標，在教研組活動時交流。我們還根據學生平時的學習狀況及綜合測試后結果，采取可操作性措施，分層教學，關注學困生，及時拉差補缺。

5、盡管每位組員有著繁重的教學任務，但對區組織的一切培訓及英語教研組活動積極參加，想方設法調課，從沒有無故缺席的現象，大家都認為這也是提升自己業務水平的又一渠道，因此都認真對待。

綜合上述，我們英語教研組就像一家人一樣，過著平淡而充實的家庭生活，無論是日常教學，還是開展各類活動，總能看見每位組員的身影，我們深深體會到：團結就是力量，團隊精神充分發揮之時，就是我們工作成功之日。我們將一如既往，不斷學習、探索、創新、奮進，相互依偎，取長補短，開創我們工作新篇章。

第二篇：教研組自評報告

數學教研組工作自評報告

平潭縣城東小學

一、基本情況介紹

城東小學數學教研組是一個由42名專職數學教師組成的集體，在這個群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經獲得小學高級教師職稱的有 26人，大專以上學歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質出眾；我們潛心教改，銳意進取，是一個人數多，師資強的優良的教研團隊。幾年來，教研組在學校教導處的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，強化對校本教研的關注和探索，通過提升校本教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一，促進我校教育教學發展的指導思想的指引下，積極開展教研活動，通過培訓交流等活動努力提高教師的業務水平。目前已經形成為一個師資穩定、教師有特長、教學有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強的教研組。現將數學組具體情況向上級匯報，請領導審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數學教研組適應城關學校的辦學特點，在進修校等有關領導的悉心指導下，數學組全體教師團結協作，大膽地進行教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，初步構建了“自主探究，合作創新”的課堂教學模式，實踐效果明顯，成績顯著，在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓，促進教師專業迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我數學組采用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進教師專業迅速成長。自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，數學組要求全體教師堅持寫教學后記和階段性反思，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。專業引領主要形式是教學現場指導，與專家學者對話，我們經常邀請進修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，數學教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在各種刊物發表。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學設計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。所以說，我們教研活動已經是一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動后，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。如果說教研活動的開展是對教師教學實踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學實踐與教學理論上找到了統一點：實踐印證理論、理論指引實踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們數學教研組在新課標指引下，開展了《如何讓小學生學會提出問題》的課題研究，有效地促進了教師的教學觀念的更新，堅持備課“二中心”論——以“學生”為中心，以“問題”為核心，以此去構建課堂的新景觀。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數學教研組立足校本培訓，改革教學形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數學教師的專業水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動，給青年教師創設了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎，其中，周宏秋老師參加市課堂教學比武，執教《平行四邊形和梯形的認識》獲市二等獎，丁虹老師執教的《找規律》獲市錄像課三等獎，高正老師執教的《小數的產生和意義》獲縣青年比武一等獎、《解決問題》一課獲得市優質課評選一等獎。我組還推薦多位教師送教下鄉，楊業財老師在嶼頭中心校專場執教《分數的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學專場執教《用含有字母的式子表示數量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎或在省、市、縣各級刊物發表、交流。

今天我們數學組的全體成員滿懷期待的心情申報教師進修學校組織的優秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學校的優秀的教研經驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！

第三篇：小學語文教研組自評報告

小學語文教研組自評報告

語文教研組在區教研室的悉心指導下，在校長室、教導處的直接領導下，以科研為先導，以教研促教學，認真學習新教學理念，刻苦鉆研教學理論，積極研究教學規律，不斷探索實施素質教育的新路子。以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，具體情況如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組——語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。為營造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發學生習作的積極性、主動性，切實提高學生的寫作水平，為學生的發展打下堅實的寫作基礎.學校特組織三至六年級作文比賽,教導處對學生參賽作品進行評選。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組在許多具體工作環節上缺乏創意，對學生的課外閱讀指導還不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在各位教師的共同努力下，我們組各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

第四篇：優秀教研組自評報告

語文教研組自評總結

語文學科是我校的重點建設學科，語文教研組建設也是我校的重點工作之一，在校領導的正確領導下，在教研組成員的共同努力下，我們語文教研組進一步強化研究、實踐、反思、管理的功能，堅定地走教研興學的路子，群策群力，做好教導處布置的各項工作，積極組織語文教師參與師資培訓、課題研究、競賽及優化課程設置，推進教改實驗，加大了教科研的力度，使學校以科研促教研、以教研促教學的工作得到加強，進一步提高了教師隊伍素質和教育教學質量，有力地促進了我校教育改革的深化和素質教育的實施。

現將具體工作情況回顧總結如下：

一、開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、精細化的教研活動

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果不積極有效地學習、研討、實踐，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，更加有效地開展教研活動，每學期初，低中高三個學段的教研組長都會召集本組教師一起討論分析情況，制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，都盡量做到形式的多樣，研討的有效。

堅持每周進行一次集體性的教研活動。活動中做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人），內容一般采取理論學習和研究教材交替進行，理論學習還包括經驗傳遞，外出進修培訓的老師，出去“學”就回來“傳”。這使全組教師學習外地經驗的同時也明確了自己努力的方向。除了“三定”，我們還做到“三個一”（做好一次活動記錄，提一個建議或問題，寫一則簡短反思）。

除了專題教研外，還有公開課課堂研討、同課異構等。教研活動時間一般定于每周五下午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天準備相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。

在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。

2、創新性的教研形式

本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學習區先進教研組，加以探索、創新。主要體現在以下三個方面。

1、教研內容主題化

兩年來，我們語文教研學習教研室精神，組根據教學實際開展主題教研活動。2010年，高段逐漸開展“語文自主學習教學模式”、“探討先學后教教學模式”等主題校本教研活動。低段以“如何培養學生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。2012學年，則又圍繞“正確設置目標 個性解讀文本 構建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應的課堂教學實踐和反思研討活動。定期舉行主題教學沙龍，促進新教師的成長，加快語文教師隊伍成長速度和語文教育質量的全面提高。

2、教研形式多樣化（1）研賽互動，促進成長

我們展開了一系列比武活動。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，積極研討小學語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。（2）網絡評課，與時俱進

我校專門創建校本研修論壇供老師們互動交流。網絡參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應。教研組創建了語文教研組QQ群，上好公開課后，在規定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，針對公開課存在的優缺點，在QQ上進行互動評課，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。（3）互動研討，教研相長

除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學、雅戈爾小學、龍觀小學等其他兄弟學校開展教學聯誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮中心小學開展四鎮“小學語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索小學語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒小學和百梁小學。

二、狠抓常規教學，規范教學常規管理

1、堅持每兩周進行一次教案、作業批改等方面教學常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。

2、堅持抓好聽課，并要有詳細的評課。我們每個人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

3、堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

三、優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。

新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《

》的課題研究，研究中摸索出了“自主探究，合作創新”的基本教學模式。基本模式是“自學質疑——激趣導入——合作交流——反饋歸納——深化創新”，在小學中高年級運用后，收到了很好的效果，學生的探究能力得到了較好的培養，學習效率也得到了提高。我們根據課題研究的實際、教學內容的具體情況，在基本模式的大前提下，初步探索出幾種變式：①以小組合作為主的課堂教學模式：誘導階段——探索階段——交流階段——反饋階段；②以自主探究為主的課堂教學模式：引入階段（討論發現和提出問題）——展開階段（通過討論學習掌握和解決問題）——總結階段（用討論來總結規律）。

四、（二）“結對幫扶”活動有特色，青年教師成長快

一直以來，我校領導都非常重視青年教師的成長，“結對幫扶”活動在我校開展得有聲有色，并取得了良好的效果。教研組先確立“結對幫扶”互助對象，讓中青年教師和經驗豐富的“老”教師形成“結對幫扶”的互助體。青年教師隨時可以去聽“老”教師的課，也可以隨時請教教學中遇到的各種問題；同時“老”教師也會認真聽青年教師的課，并要求從教學設計的擬定到教學過程中各個環節的落實，都提出中肯的意見或合理的建議，給青年教師留下一片廣闊的學習空間。另外，語文組還為他們創造校內公開課、校際公開課的教學機會，讓青年教師在這些活動中不斷檢驗自己、展示自己，從而提升自己。到了期末的時候，語文組要求“結對幫扶”成員撰寫出活動小結，確保了這項活動的實效性。這種“幫扶”的方式讓這些青年教師從思想態度的轉變、教學方法的使用和整個課堂的駕馭能力等各個方面都有了長足的進步。顯然，青年教師的快速成長，提高了整個語文組的實力，為我組教學質量和教學水平的提高提供了切實的保障。在這里，尤其值得一提的是我校的青年教師毛湘兒，他勤學好問，經常向有經驗的老教師取經，所以在這一年內就迅速成為 “教學積極分子”。這一切無不證明我們的“結對幫扶”活動是成功的，這種方式是可取的，它將成為或已經成為我校語文組活動方式的一大亮點，一大特色！

四、教研成效

1、教師師德水平得到進一步提高。

在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業素養的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業道德有了長足進步，涌現了許多先進個人，鄭淑芬老師、楊喜花被評為“優秀教師”，廖文蓮、戴業金、楊玉芝老師被評為“教學能手”。組內其他教師的教學成績也都名列學區的前列。

2、教學效果得到進一步發展。

組內教師都把關注學生成長作為頭等大事來抓，重視培養學生良好的語文學習、行為習慣，在各位語文老師的努力努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，在縣級以上各類語文相關競賽中，有10人次獲獎。

五、今后努力方向

盡管我們取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有一定的距離。今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業務能力，向研究型、專家型教師發展。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構建起優秀的語文教師群體，這仍舊是我們語文教研組不懈的追求！

一、明確學校職責，精心制定各項教研工作制度及計劃

學校為了規范各項教科研活動的工作開展，制定和完善了各項工作制度，如交大附小教研組管理辦法、交大附小教研組長職責、交大附小教研組考核機制、關于集體備課的幾點指導意見、關于作業布置及批改的細則等，并精心制定每學期的教研組工作計劃，一切按制度、按計劃有序展開。

除此以外，教導處還根據教研組制定的工作計劃進行不定期的檢查，比如備課情況檢查、作業情況檢查、教研組活動情況檢查等等，且每次檢查結果都有記錄，真正地將督促工作落到實處。

學校對于數學組購買參考書目、音像資料、儀器設備或是教師外出進修的費用一直都是有保障的，用學校領導的話講就是——只要是和教學有關的、對提高教學質量和教師專業素養有幫助的學校都會大力支持，極大地鼓舞了教師的工作熱情。

二、加強常規管理，深入課題研究，努力創設優質課堂

為了進一步加強對常規教科研管理，提高教研活動質量，教導處給數學組排出了一周兩次的活動時間：每周星期二的下午和星期四的上午，使得數學教研有了時間上的保證。每次活動不僅有大組活動、各備課小組活動，還有我校的教研特色——聯合教研小組活動，所謂的聯合教研就是銜接年級在教法和學法上的交流，每位教師根據自己的需要找相關的銜接年級自由的組合，主要就學生可能出現的問題進行討論，或適度提前進行跨年級備課。

學校領導非常關心重視教研組的活動內容，經常親自深入各備課組參加教研活動，并及時的指導和溝通，使得數學組的活動始終是圍繞學校的學期目標開展，緊扣主要問題，不斷消滅低效的教研活動，大大提高了教研質量。不論是大組活動還是小組活動，都能做到活動時有記錄，活動后有總結，為再一次的活動和反思提供了準確的依據。

有效、高質的教研促進了課堂教學質量的提高，將創設輕負、高效、優質的課堂落到實處。從2009學年至今，我校先后開展了校內實踐研究課活動、兩課兩反思活動、跨省際公開課交流活動，老師們在研究、實踐、反思、學習的氛圍中有了明顯的進步和提高。教學質量也跟著水漲船高。全體數學教師的教研熱情高漲。上學期還舉辦了和西南交大子弟小學的學術交流活動，數學組丁晶芳的研究課獲得了一致好評。

為了進一步提高教學質量，我們參加了《小學數學校本化實施國家課程的實踐研究》的課題研究，將現數教材、一期課改教材、二期課改教材按各年段的實際情況進行了統整，經過全組老師的共同努力，目前，我們已經完成了以（單元、原定課時、現定課時、統整內容、教學目標、實施效果、可融入的數學思想方法）八個項目為內容的十冊教材的統整指南，并在統整工作座談會上作了交流，獲得了區教育進修學院老師們的認可。為了在課堂中適時、有效地滲透小學數學思想方法，我們跑遍了各大書城，尋找相關的參考書籍，并專門開展了讀書研討會，與會專家對我們這種踏實的、努力的學習態度予以贊揚，還肯定了我們這種積極的、有效的教研方式。今年的12月份，我們還將接待來自廣州的兄弟學校來我校召開關于教學內容統整的工作會議，屆時，我們會將我校關于教學內容的統整過程與他們做一個交流和分享。

三、努力提高綜合素質，精心打造師德、業務過硬的隊伍。

數學組是我校一支最強勁的師資隊伍，12名組員中有副校長1名、教導3名，大專學歷3名、本科學歷7名、碩士2名，碩士在讀1名。小學高級教師10名，小學一級教師2名。盡管如此，數學組的老師還是個個虛心勤奮、好學上進，除了按時參加市、區舉辦的各種培訓教研活動以外，有些年輕教師還能利用業余時間堅持自學，參加全國統考，不斷提升自身的學歷層次。

數學組更是一支合作互助的團隊。組員們總是互相幫助、團結友愛，從沒有過矛盾沖突，因其突出的表現，曾獲得過校內“最佳合作團隊”的光榮稱號。2009年，又被評為區教育局的“文明組室”。此外，上學期姚老師獲得了區“耕耘獎”的提名。本學期她又被評為區骨干教師。在骨干教師的帶領下我們處處嚴格要求自己，為人師表、以身作則、師德過硬。平時除了能積極認真地完成學校布置的各項工作任務，還能刻苦鉆研，反復實踐，努力提高自己的業務素質，以便更好地服務于教學，受到家長的一致好評。

校領導還非常重視對青年教師的培養，為提升青年教師的教育教學水平，除了組織和實施青藍工程，還在相關的學習交流及各類競賽活動中，盡量鼓勵和支持青年教師參加。這些措施使得廣大教師的工作積極性和教育能力得到了很大的提高，促進了學校教學水平的提升。

四、充分發揮教研組的管理功能，真正實現資源共享、形成區域輻射。

我校的數學教研組不僅僅是教導處管理下的學科組織，服從和接受教導處安排的各項工作任務，它自身也有一定的管理職能。比如：我校的數學訓練體系是自編的，人人參與、小組集中，將各備課組所任教年級的練習編寫好之后，交給數學大組長。再由教研組這一層面統一移交給下一個任教該年級的備課組，由他們在共享的同時，在此基礎上作進一步的完善。形成了一個資源共享、不斷完善、不斷超越的模式。又如：每當由骨干教師外出學習或培訓之后，無需學校層面下達命令，數學教研組就會自覺安排時間，和外出學習人員共同完成培訓全體數學老師的任務，主動擴大培訓面，充分顯示了教研組的管理功能。

我校是上海市小數會（西南片）的成員校，每次小數會開展活動，不管路有多遠，工作有多忙，數學組都會派人參加學習，增強和兄弟學校的交流、研討。在校領導的關心和支持下，數學組獨立承辦過一次小數會的聯誼活動，獲得了與會者的一致好評。

五、積極開展有效教學活動，大力提高教學質量。

有效的教研活動是有效的教學活動的基礎，數學組的每一位成員都深深地體會到這一點，在區教育局有效教學活動精神的指引下，每位數學老師都積極地深入有效教學活動，把增負壓給自己，獨自研究、小組討論，認真做好各種課前準備工作。把減負留給學生，精心設計作業、嚴格控制作業量。在近幾次區級監控考中，我校的數學成績均穩定于區中上水平。我們平時不僅注重實踐，而且能做到善于積累，教研組成員每學期都要上交一篇有質量的教育隨筆，然后由教研組挑出最好的向各級各類教育報刊雜志投稿。今年數學組的老師都有區級以上文章發表。給其他學科組起了一個積極帶頭作用。

六、不斷創新，初步形成教研模式

教導處兩位老師，既是我們數學組的領軍人物，也是徐匯區有一定影響力的老師，她們不僅都有各自不同的教學風格，還帶領、指導幫助每位組員形成自己的風格特色，有些老師上課風格是穩重、踏實型、有些老師上課風格是活潑、開放型，可以說是人人有風格、個個有特色。經過一段時間的摸索、實踐，我校已形成聯合教研的特色和獨立備課——小組備課——上課——反思——再次實踐——再次反思這樣一種校內實踐研究課的研討模式。

另外，我校的數學思維訓練一直是我們的強勢項目，我們結合了現數自編了思訓教材，專門排出了數學興趣課，經過幾年的努力，學生的成績喜人，在各級各類的數學競賽中獲獎達幾百人次，其中獲國家級一、二等獎10余人次，市級一、二等獎30余人次，區級一、二等獎60余人次。三等獎若干。為區各中學輸送了許多優秀的學生。

當然，工作中還有些問題有待進一步完善和改進，我們將本著學習、學習再學習，努力、努力、再努力的態度將工作做得更好。

第五篇：歷史教研組自評報告

三、教研組自評報告

我校2010年建校，就成立歷史教研組，至今雖組間只有兩年，但在校領導指導下，我們加強歷史研組建設，繼承以往兩校教研工作中的優秀傳統，勇于創新，以教研促教學，開展互幫互學，以老帶新，注重教書育人，遵循學校打造優質課堂的指導思想和課改的指導方針，積極探索努力探尋切合我校實際情況的新型教學模式，不斷提高我校的歷史教學水平。具體情況如下：

一基本情況

我校歷史教研組現有成員12人，有專用的科組辦公室，一直以來有固定的活動時間。下面設高

一、高

二、高三三個備課組。從學歷結構看，12名教師全部都是本科學歷，占100%；從職稱結構看，高級中學歷史教師2人，占16、7%，歷史一級教師6人，占50%；從年齡結構看，有6位老師介乎30歲至33歲之間，占歷史科組的主體，9位教師能獨立擔當高中大循環教學。本科組的教師隊伍以中青年教師為主體，中、青搭配合理，骨干力量較強。青年教師基本功扎實，在信息技術、教科研工作中呈強勢發展，中年教師如王紅莉、劉德良老師有多年教學經驗，帶過多屆畢業班，在教科研工作中富于創見，引領方向，歷史教研組是一個富有朝氣的、充滿生機和活力的優秀團隊。近兩年來，科組成員本著事業為上的精神，在學校歷史教育教研這塊園地里，團結協作、開拓創新、與時俱進。我們努力學習并實踐新課程標準，不斷更新教學理念，改善教學行為，以適應學校學校組建以來在生源素質方面所面臨的一些挑戰，盡最大努力克服新形勢下教研教學中所面臨的一些困難，提升教育、教學品位。每位教師都以高昂的工作熱情投入工作，善于發揮自己的特長，用創新精神開辟我校歷史教育新天地，使我校歷史學科教育和教科研的活力不斷增強。二基本做法

1．我校歷史教研組認真履行學校工作計劃，每學期都有具體的個人工作計劃、備課組工作計劃和科組工作計劃及總結。教研組為了配合學校課改工作，2012本學期高一備課組任務重在激發學生學習興趣，引領入門；努力踐行新型課堂；高二備課組在以往課改探索實踐基礎上進一步制定了備課組和各任課教師的課改實施細則，以鞏固和繼續打磨新課型探索方面取得的成果；高三備課組站在每學期初制訂了科學的復習規劃，指導學生復習的策略與方法；為計劃能夠實施還制定了具體措施，這些做法使歷史教研組工作有計劃有方向，措施有保障，循序漸進，促進學科的發展。

2．我科組能堅持每月第一周校本培訓活動，具體安排學校關于本月教學活動的相關事宜，每月第二第三周組內公開課或者參與學校組織的賽課活動，每月第四周為本月教研活動總結和集體備課活動。每次活動都有計劃、有目的、有記錄、有實效。

（一）校本培訓成效顯著

兩年來在校本培訓中我們在學校組織下我們系統學習了永威課改和鐵力二中課改的相關精神，并結合自己的教學實際同其他科組的同事們、和校領導就課改進行座談，交流自己的想法和意見，獲得了很多有益的啟示，通過座談糾正了我們對打造新型課堂的一些誤區，認識到課改一定要和本學科和學校具體情況相結合，在培養學生自主學習能力的同時，一定要充分發揮教師的導向性作用，創新的同時也要繼承傳統教學中的一些優勢，在校本學習中我們更加明確了教研和教學的方向，也為打造新型課堂，奠定了堅實的理論基礎。課改進入實踐階段后，校本培訓更是成了我們必不可少的一個交流平臺，教研組成員就課改實踐者出現的一些問題，如導學案設計、小組教學的運用等問題進行探討，及時反思，用集體的智慧去解決教學中遇到的困惑；通過這種交流，堅定了創新的信念，收到明顯的成效。

（二）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式

為了使新課改理念轉化為教學行為，我歷史組把課堂作為主陣地，兩年以來在探索授課新模式的實踐中獲得了很大收獲。我們從鐵力二中授課模式“自主預習”“交流研討”“展示提升”“當堂檢測”中受到啟發，結合學情調查，循序漸進地構建新型教學模式，形成導課前學案預習，課堂老師精講點撥，學生通過小組合作探究、成果展示的教學模式，在每周次的組內公開課中，通過聽課評課這些活動進一步對新課型進行打磨，導學案預習提高了學習效率，使學生在課堂上目標明確，小組合作學習培養了同學們的團隊合作精神和探究精神，充分體驗到了主動獲得新知的成就感，歷史課堂上真正出現了生動民主的氣氛，在感知這些成就的同時，在評課過程中從學校領導到教研組的每個成員都能真誠客觀地評價其中存在的問題，特別是2011年青年教師賽課活動中，通過公開課展示、文綜跨學科評價、學校指導性評價、出課教師的教學反思這一系列程序，使我們的新型課堂日益成型，也促進了我們整個教研組的成長。2012年學校“開展打造高效課堂”活動中，我們教研組配合學校積極完成學校布置的聽課、座談、學情調查等各項任務、同時總結兩年以來實踐經驗、撰寫了新課型探索相關論文。構建新的課堂教學模式，精益求精，作為課堂教學研究和實踐的課題，也是今后教研的主題。

3．重視教學資源的開發和利用為

方便老師及時交流上課心得。在學校的服務器上，有歷史組的文件庫、每個備課組資源庫做到資源共享并不斷填充整理完善。經過近2年的整理完善，科組的共享教學資源豐富，今后在導學案的儲備，每課相應同步練習、周測試、單元測試和月測試試題等資料的儲備上將進一步充實，以方便備課節省時間，提高效率。

4．健全了教師聽課備課制度，規定每人每學期聽課節數不少于16節，并做到有記錄、有研討、有交流。備課要求各教研組安排集體備課時間，做到備教材、備教法和備學生，同級組要求統一教案、統一進度、統一測試。備課組長負責各項具體事宜，由于有以上措施的保證，我科組教學成績突出，近兩年高考考中，歷史學科成績尤其突出，入學時有些同學成績不夠重點高中，但高考卻考上了文科重本。

5．重視對課程資源的開發

新課改實施以來教材、教師、互聯網不再是唯一的課程資源，為調動學生學習積極性，同時亦為高中生活留下美好回憶，01年學校舉辦了學科活動月，歷史教研組利用這以機會在各年組組織了各種形式的歷史學科競賽，同學們在競賽中展示了自己的風采。激發了學習興趣，在整個準備活動中，也增強了整個教研組的創新能力與合作精神。

6．科組重視教育科研工作。本著教育科研更好地為教學服務的原則，科組指導教師認真撰寫論文，要求教師能結合自己的教學實際進行撰寫論文或教學設計和課堂實錄，論文：并取得一定成績，吳文靜老師的《淺談高中歷史教學

》教學設計：《古羅馬的政制與法律》 獲中國陶行知研究會/師范（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心二等獎；

每年在市歷史論文評比中有相當數量和質量的論文獲獎。另外，我科組十分重視課題研究，01年課題； “小組合作學習實效性研究研”為縣“十二五”期間規范課題；并已申報市級課題，課題開題報告已經完成。

８．集體備課，以老帶新促青年教師迅速成長。我們借助“以老帶新”、“以優帶新”、“以學促新”、“以優促新”等結對子的方式，通過老教師對青年教師備課、聽課、評課、總結等環節的跟蹤培訓和指導，提升青年教師的業務水平。充分地發揮集體備課在青年教師成長中的作用，使青年教師在這一最佳熔爐里，努力去取長補短，汲取營養，鍛煉了自己的教育機智，提高了自己的教學藝術，并且在反復磨煉過程中，逐漸地形成了自己較為鮮明的教學個性。涌現出了以董麗麗老師為代表的一批骨干教師。

（三）存在的問題與努力方向

1、存在不足：（1）對課堂教學模式的探索，雖已經取得了令人滿意的成效，但離高效課堂教學還有一定差距。（２）教師的專業成長任重道遠，年輕的教師占了較大比例，存在著教學經驗欠豐富，教學基本功不過硬，科研成果不突出的問題。

2、努力方向：（1）加強科組的現代化、規范化建設和管理，進一步提高科組的競爭力和品位。（2）進一步加強理論學習，讓語文組成為學習型科組的典范，通過學習，提升教師的理論素養，促進教師觀念不斷更新。（3）進一步加強青年教師的培養，為青年教師創設更多的機會，搭建更多更好的平臺。（4）加大課堂教學模式探究力度，力爭探索出適合本校實際的高效課堂教學模式。