第一篇：小學語言文字自評報告

**小學語言文字自評報告

**小學創建于2013年,現有27個班級，學生人數近1600人，教職員工54人。建校兩年來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。這次，遵照上級的指示，依據《武城縣國家三類城市語言文字工作評估標準及評分依據》，對本校語言文字工作進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將具體情況匯報如下：

一、加強領導，高度重視

學校開展語言文字規范化工作，對提高廣大學生的人文素養，全面推進素質教育具有重要意義。我校重視語言文字規范化工作，一致認為用規范字、說普通話是精神文明的重要體現，是素質教育的重要內容，一定要貫徹落實到日常的教育教學工作中去。為此，學校在語言文字規范化和標準化的工作中，將普及普通話和規范語言文字的要求，納入工作日程和常規管理，并認真組織各項活動，使之落實到位。

1、建立健全領導機構

學校高度重視創建工作，成立了創建工作領導小組，由校長親自擔任組長，直接領導創建工作，下設“語言文字規范化工作辦公室”，成員由學校中層和6名年級組長組成。整個語言文字工作開展做到了有組織，有方案，有規劃，有措施，責任落實。

2、加強宣傳力度

為了加強語言文字的宣傳、推廣、使用工作，我校成立了“說

2用字進行全面的監督，發現問題立即提出批評并督促及時整改；學生方面，由政教處牽頭，聯合教師和學生干部，在校園內抽查，發現不規范用語的學生，予以糾正。

4、開展系列活動，推進語言文字工作

我校常年堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、朗誦等系列活動，增強師生員工使用普通話的意識，提升師生語言文字規范化水平。如每年國慶節期間，我們都要組織師生開展書法比賽，每年三月，九月我們組織學生開展“學雷鋒”、感恩“教師”黑板報比賽；每年六一節，我校都組織全校師生進行歌曲演唱比賽；每周一都組織年級學生開展朗讀比賽；不定期開展教師說課、講課比賽等，學校升旗儀式和大會小會都要求師生用普通話,并做相關的專題要求,營造了良好的氛圍。

三、加強用字管理，促進語言文字在校園內規范使用 正確、規范地使用漢字，是母語教學的基本要求，學校用字規范化，也是學校本身的門面，關系到學校形象和教育形象，為此，我校非常重視學校用字的管理，特別要求做到：

1、凡是懸掛、張貼或以其它形式展示的標語、警示語、告家長書、通知等一律使用正楷體或行書體，做到字體規范，無錯別字、異體字、繁體字和不規范簡化字。

2、教師的教案、考試的試卷、學校辦的報刊、教師講課的板書、作業批語、學生的作業、練習等必須做到字體規范，書寫正確。

3、明確要求，落實責任。

為規范校內用字，學校采取了處室、部門負責制。⑴、辦公室：負責公文、公章，標語宣傳櫥窗用字。⑵、政教處：負責和校園督查工作。

⑶、教務處：負責自制教學課件、黑板報、教師備課本、課堂板書、作業批改用字以及學生作業規范用字的檢查及校園網絡的用字。

⑷、教科室：負責各教研組、教師計劃總結等文字材料。⑸、總務處：負責各類門牌、標志牌、提示牌的用字。各部門定期檢查所屬用字的情況，增強了師生規范用字的意識，提高了學校規范用字的水平。

4、組織學生注意通過社會調查、競賽等活動，提高學生分辨書寫規范漢字的水平。學校每周練寫一期“寫字”表格紙，對常見錯別字，不規范的用字予以指出。在全體學生中開展了“朗讀”比賽，每年國慶節開展學生書法比賽。這些活動，增強了學生規范用字的意識，提高了鑒別、使用規范漢字的能力和綜合素質。

四、學校語言文字工作取得的可喜成績

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，基本實現普通話成為“教學語言”“校園用語”“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字、宣傳欄、公示欄等臨時用字、學校內部印刷物用字、教師板書、批改作業、評語等手書用字、學校各類印簽、獎證等用字、學校教學課件等用字規范。師生的

第二篇：吳橋縣辛集小學語言自評報告

吳橋縣辛集小學

語言文字達標建設自評報告

長期以來，我校重視語言文字規范化工作，并把語言文字規范化作為一項重要的工作常抓不懈。按照吳橋縣教體局文件《關于做好語言文字規范化示范學校創建工作的通知》，學校大力倡導，切實加強組織管理，普及普通話，規范校內文字，取得了較好成績,學校按照藍皮書的各項要求，對照評估細則逐項檢查。在創建活動中，學校堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的原則，成立語言文字規范化工作領導小組，建立語言文字規范化工作教師隊伍，按照“我們在學習，我們在宣傳，我們在比賽，我們在督促”四塊內容開展一系列培訓和宣傳活動，在語言文字規范化方面取得了良好效果。現對我校的語言文字規范化創建活動做簡要匯報。

一、基本概況

辛集小學始建于 1976年，其前身為辛集中學。2001年10月辛集中學并入前楊家寺中學，在此成立現在的辛集小學。2003年由國家專項改造資金和愛國僑胞邱維廉捐資改建而成。學校又名維廉僑心小學。2012年7月又由國家校舍項目資金翻新修建而成。

現有在校教師25人，大專以上學歷18人，學歷達標率100%，中級職稱教師15人；教學班8個，學生355人。學校占地面積11533平方米，建筑面積為2126平方米。學校教學環境優美，教學設施齊全，是一所標準化的農村小學。配備微機室、多功能教室、圖書閱覽室、音樂教室、美術教室、勞動器材室、音美器材室、準備室、儀器室、實驗室、體育器材室、衛生保健室、少先隊活動室等專用教室。學校現有多媒體8套，實現多媒體教學班班通；現有學生電腦40臺，實現課上人均一臺機；現有圖書8240冊，生均25.4冊。運動場地有200米環形跑道，具備4組60米直道。在學校的發展道路中，我們深深體會到普及國家通用語言文字，促進語言文字應用規范化，對我們這所農村學校尤為重要。

二、健全組織

有序創建

在參加吳橋縣語言文字達標工作培訓會后，學校領導認真解讀“滄州市語言文字的評估標準”，提高了對語言文字規范化意義的認識，明確創建要求和做法。建立學校語言文字規范化建設工作領導小組，責任落實到人，由校長任組長，教導主任為副組長，具體負責語言文字規范化工作。我們在每學期召開語言文字工作會議，研究和部署了創建的內容和具體工作，使我校的語言文字規范化工作有序有效進行。

三、建章立制 提供保障

為了保證學校語言文字規范化工作的順利推進，學校根據國家有關語言文字工作相關法規，制訂了《辛集小學語言文字規范化工作管理制度》，還修訂了《學校教學工作常規》、《學校課堂教學評價標準》、《優秀班主任考核細則》、《文明班級評比細則》、《文明辦公室評比細則》等，“講普通話，寫規范漢字”成為各項制度的管理目標，成為學校辦學的要求，成為教師教學常規要求，成為學生日常行為規范的要求。

為了保證制度的落實，學校組織開展一系列的活動，如：開展教師普通話培訓，教師基本功競賽、優質課評比；開展學生讀書節、藝術節等。

在制度的引導下，全體教師、學生積極參與語言文字規范化工作，自覺把語言文字要求來規范自己的行為，使普通話、規范漢字成為我校校園用字用語。

四、加強學習擴大宣傳

為了營造語言文字規范化工作的氛圍，學校組織了有關語言文字規范工作學習。先組織領導小組學習《國家通用語言文字法》及上級相關文件、法規，開展討論，明確任務。然后組織全體師生學習《國家通用語言文字法》，使每一位教師和學生認真對待語言文字規范化工作。在2018年的第21屆“推普周”上，校長王丙才向全體師生發出“說好普通話，寫好規范漢字”的倡議，班主任利用班級晨會、主題隊會組織學生學習《國家通用語言文字法》，在今年五月份班隊課上，全校開展“說普通話、寫規范字、做文明人”的主題班會。組織全體教師和學生進行語言文字政策法規、漢語拼音知識、語文基礎知識培訓。通過系列活動，“推廣普通話，推行規范漢字”的意識深入全體師生心中。

每年的“推普周”，我校加大對語言文字規范化的宣傳，擴大影響。我們不僅在校內宣傳，還組織學生到校外單位開展宣傳，并向過往的行人發放宣傳資料，發揮學校的輻射作用，每年組織學生開展“啄木鳥”等一系列文字糾錯活動，并張貼宣傳標語和分發“講普通話，寫規范漢字”的倡議書；開展調查，撰寫調查報告。使推普活動更顯廣泛，使更多人受到教育。富有特色、很有創意的宣傳活動有力地推動了我校語言文字工作再上新臺階。

五、多管齊下 提高水平

為了發揮學校語言文字規范化工作的實用性和有效性，我校把學校語言文字規范化與教育教學緊密結合，同時積極搭建各項活動平臺，不斷提高教師和學生的語言文字應用能力，推進學校用字用語規范工作。

1.結合常規工作

學校是教師和學生用字用語規范的主陣地，提高教師和學生語言文字的應用能力，必須與教育教學常規結合。首先，要求老師和學生在課堂中全部使用普通話交流，在課間也用普通話交流，而且要做到準確、生動；其次，教師的板書、備課本、聽課本做到用字規范，書寫美觀，甚至對學生作業批改符號、評語都要規范；學生作業書寫用字規范、工整，這三項檢查都納入教師的常規考核中，設立教師備課優勝獎，學生優秀作業評比。同時把教師的普通話等級考核與教師的聘任、評優評先、職稱晉升結合，沒有獲得相應等級證書的教師不能參加評聘。

2.用字用語培訓

為了落實上級教育部門關于在職教師繼續教育的文件精神，學校把用字用語規范作為重要內容列入教師繼續教育工作計劃。學校重視教師用字用語各類培訓，安排專人對全體老師進行主題培訓，如：普通話培訓、教師基本功培訓、班主任管理培訓。三個教研組各自開展語言文字規范培訓主題活動。選派教師參加縣普通話培訓會，使我校教職工的普通話水平又上一個新的臺階，借此提高教師的用字用語水平。目前我校有25名教師，教師普通話合格率達到100%，普通話水平基本滿足教學需要。對學生用字用語水平培訓主要由語文教師在語文課堂和綜合實踐課中進行，我們不僅要求學生達到用語規范，而且要把普通話講得生動；不僅達到用字規范，而且書寫還要漂亮。

3.開展競賽活動

多年來，學校重視教師教學基本功的提升，采取比賽的方法來推動教師的發展。2016年5月教師粉筆字、鋼筆字比賽，9月中秋節青年教師詩歌朗誦比賽；2017年5月教師粉筆字、毛筆字比賽，10月份教師優質課評比，在11月，組織全體教師和中高段學生進行語言文字應用能力競賽，通過比賽，營造濃厚的學習氛圍，提升全校教師的教學基本功。為了提高學生會話用字水平，2016年4月份開展小學生推廣普通話講故事比賽，5月份舉行二年級鉛筆字，四年級鋼筆字比賽，12月份開展“漫步傳統文化長廊 享受經典美文閱讀”誦讀比賽；2018年9月份開展“法制在我身邊”主題的征文及“法制教育進校園”廉政詩歌朗誦比賽；2015年3月份開展“好書進校園”講故事、演講比賽，5月份二、四年級小學生規范漢字書寫比賽，9月份開始在全校開展經典誦讀活動，10月份開展以“讀書”為主題的班會，開展“黨在我心中”學生演講比賽，舉行班級黑板報評比和學生手抄報評比等。通過多種形式的評比，不斷提高教師和學生的用字用語水平。

4.設立監督檢查

各班的學生推普員負責班級的語言文字工作指導和督促,充分利用晨讀時間帶領同學進行有感情地朗讀活動，帶領同學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查同學用語用字規范情況。教師在課外說普通話特別是在辦公室說普通話列入文明辦公室考核，由值周班級的普通話宣傳員進行檢查記分，學生督促教師在課外養成說普通話的習慣。語言文字的監督員對各班學生課間是否說普通話進行巡查記分，結果列入班級考評。

5.進行特色創建 我校把語言文字規范化工作納入到校本教研活動中，開展集體備課、上課、說課、評課、教后反思等，對新調入教師進行聽課，與其他兄弟學校聯合開展教研活動等系列活動，把教師的用普通話“說”作為核心元素貫穿教研始終。在中高年級，老師把語言文字活動與綜合實踐活動結合，帶領學生開展語言文字規范化調查，寫出調查報告。開展系列廉風校園創建活動，對全體師生、家長進行廉政教育。

通過努力我校語言文字規范化工作取得了一定的成績，但也存在一些問題：一是有個別教師對開展語言文字規范化建設的重要性認識不足，缺乏學習的主動性和積極性；二是年齡偏大的教師難以拿到等級證書，缺乏信心。我們將在以后的創建工作中，揚長補短，突出特色，認真改進，不斷積累經驗，努力提高辦學水平，不斷推進我校的語言文字規范化工作，為語言文字規范和推廣工作做出更大的貢獻！

辛集小學 2018年9月

第三篇：語言文字工作自評報告

幼兒園語言文字工作自評報告

xx幼兒園，創建于……年，隸屬于*****，園內環境幽雅、整潔別致，是一所深受孩子和家長喜愛的樂園。現有16個班級，培養了一批“敬業、樂業、專業”的優秀教師。四十幾年來，幼兒園執著地追求高質量的幼兒教育，注重內涵提升。在各級領導的關懷和支持下，振興幼兒園取得一些成績，……。

為了深入貫徹黨和國家的語言文字政策方針、法律法規，切實發揮幼兒園在語言文字工作中的基礎作用。近年來，我園高度重視語言文字工作，倡導全園講普通話、用規范字。開拓創新，狠抓落實，建立工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度，積極營造良好的語言文字環境。現根據《關于做好揚州市語言文字工作達標驗收的通知》的文件精神，對照標準，將我園語言文字工作開展自評情況匯報如下：

一、成立語言文字工作領導小組，形成管理網絡。

小組成員如下：

組長：xx

副組長：xx（分管后勤）xx（分管教師）

成員：xxx

幼兒園語言文字工作負責到人，部門分工明確，形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，有效的管理促進了我園語言文字工作的順利開展。

二、規范管理制度，加大檢查力度

將幼兒園語言文字工作納入學校發展規劃，將語言文字規范化的要求落實在幼兒園的一日活動中，要求教職工使用普通話進行教學和交流，為兒童創設一個良好的語言環境。制定了幼兒園語言文化工作制度，定期檢查幼兒園室內外環境中漢字的使用，規范教師說普通話和用字的情況，落實幼兒園關于語言文字使用的規章制度，并將檢查結果與教師學期考核相結合，倡導全體師生在校園內講普通話，在幼兒園網站、微信平臺、qq平臺積極宣傳語言文化工作所開展的活動。

三、開展豐富的活動，努力營造語言文字規范化的良好氛圍。

1.每學期開展教師演講活動、“春園春韻”詩歌朗誦、講故事比賽等，鼓勵教師參加揚州市組辦的“中華經典誦”教學活動展示，在豐富的活動中，提高了教師使用語言進行表達的技巧。舉行硬筆、軟筆基本功比賽，規劃教師用字，鼓勵教師多練字、寫好看的字。

2.閱讀是我園的園所特色，多年來，我園根據《3-6歲幼兒發展指南》中幼兒語言能力發展的要求，制定幼兒語言發展的目標，在活動中鼓勵幼兒正確表達、大膽表達，學習使用文明禮貌用語。開展了“愛家鄉、愛祖國、愛生活”的幼兒詩歌朗誦活動；“我愛園博”主題繪畫講述活動等，將愛父母、愛家鄉、愛祖國的教育貫穿于各個教育環節，弘揚中華文化，獲得歸屬感。積極開展繪本閱讀，幼兒園每年增添高質量的繪本供幼兒開展活動重視在日常活動和教學活動中培養幼兒的閱讀能力和口語表達能力。

四、創設學習的平臺，提高教師語言文字水平。

幼兒園是幼兒語言發展的重要階段，鼓勵教師參加普通話培訓，給予時間上的保證，積極宣傳，每月業務會議組織教師學習語言文字規范的相關政策，明確語言規范的意義，在“積極普及、逐步提高”的方針指導下，充分利用各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規范化，在全體員工中達成共識，掀起一股講普通話、用規范字的熱潮。為語言文字工作的推行、普及和提高營造了良好的氛圍。目前，我園專任教師100%持有二級甲等普通話證書，開展互助活動，帶動后勤人員和保育老師講普通話，共同提高語言文字水平，整個教職工隊伍能流利地使用普通話進行交流。

五、家園共育，引導家庭共同重視語言文字工作

家園合作，鼓勵家長在和幼兒交流時使用普通話，挖掘家長資源，開展親子活動，邀請家長走進幼兒園做“故事媽媽”、“能干爸爸”，在與成人的交往中，提高幼兒運用語言的能力。

語言文字工作是一項持續、長期的工作，今后，在各級領導的支持與幫助下，我園還將繼續采取切實可行的措施，力爭廣泛、深入、持久地開展語言文字工作，不斷提高全體教職工的語言文字參與意識和規范意識，腳踏實地，積極工作，使幼兒園的語言文字工作逐步走向規范化，逐步形成良好的語言文化氣氛。

2018.09

第四篇：語言文字工作自評報告

蘊書香校園 創示范學校─涼城三小語言文字工作自評報告

蘊書香校園 創示范學校─登岸小學語言文字工作自評報告

涼城三小是一所年輕而又不斷發展壯大的學校，擁有學生一千二百余人，教師七十多人。近年來榮獲自治區“現代教育技術示范學校”、“家長學校示范學校”、縣“文明單位”、“愛生學校”、市“安全文明學校”、縣“目標管理考核先進集體”等多項榮譽稱號。學校以“一切為了每一位師生的發展”為辦學理念，將語言文字規范化工作視為加強校園文化建設的重要環節，不斷推動素質教育的深入發展。在各級教育行政主管部門的領導和支持下，我校以積極主動的姿態，以富有個性的思考，以豐富生動的形式在語言文字規范化方面做了大量工作，取得了一定的成績。現將我校的語言文字規范化工作分四部分進行匯報。

一、制度為繩，規范語言文字工作管理

為深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，全面落實示范校創建標準和要求，我校把語言文字工作列入學校工作的重要議程，成立了語言文字工作領導小組，由校長冀敏任組長，由副校長賈俊峰、王忠任副組長，全面負責學校語言文字工作。學校還十分重視構建語言文字工作網絡，目前已逐漸形成了上下貫通、左右協調的“兩條線”層級管理網絡。其中一條線為：學校語言文字工作領導小組──教導處——教研組──老師──學生；另一條線為：學校語言文字工作領導小組──德育處──年級組──班主任──學生。兩條線分工明確，各負其責，確保語言文字工作層層有人抓，事事有人管，將工作落到了實處。

學校將語言文字規范化的有關要求制度化。先后制定了《涼城三小語言文字工作制度》、《涼城三小校園用語用字檢查制度》。每學期制定學校語言文字工作計劃并寫出總結，開展有序的語言文字工作，加大了學校語言文字工作力度,切實提高學校師生的規范用語用字水平。教導處加大對語言文字工作的監督檢查力度，發現問題及時整改，有力地促進了學校普及普通話、使用規范字工作的落實。

學校把語言文字規范化要求細化成具體目標：教師普通話等級力爭人人達標；學生能說一口標準的普通話，能使用規范漢字；師生在教學活動和日常交流中100%使用普通話。

二、活動為軸，濃厚語言文字工作氛圍

（一）營造良好的語言環境

一走進涼城三小，就感覺到校園環境整潔優雅。近年來學校文化特色明顯，著力打造“校本教研”、“禮儀教育”和“藝術教育”三大特色。2006年開始，學校又努力營造讀書氛圍，打造“書香校園”。校園里的一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。

學校充分利用各種場景營造學習普通話和使用規范字的濃厚氛圍。如：學校的走廊里張貼著“說普通話、用規范字、創文明校”、“愛國旗、唱國歌、說普通話”等標語，時刻提醒著師生要說普通話；學校校園里有愛護花草樹木的提示語，教室里個性化的標語都是學生學習語言的材料；獨具特色的“校園之窗”宣傳欄，使家長、學生對學校的辦學有所了解，增強了辦學的透明度。我校建設了優美的校園軟環境，既使學生受到美好的文化熏陶，又營造了語言文字規范化的校園環境。

（二）開展豐富的推廣普通話和用語用字規范化活動

語言文字規范化工作有著嚴格的標準，但這并不等同于機械教條，墨守成規。相反，我們結合學校特點，個性化地開展工作，充分體現了這項工作的深刻內涵和巨大魅力。

我們舉行了國旗下講話、廣播宣傳、大隊部發倡議書、板報評比、作業展、朗讀比賽、講故事等活動；我們還舉行了豐富多彩的活動，如主題班會、黑板報宣傳、教師演講比賽、教師鋼筆字比賽、學生古詩文誦讀比賽和高中低年級學生寫字比賽等活動；開展了“美文誦讀”、“寫規范字比賽”活動，各班召開了主題班會。組織學生開展“啄木鳥在行動”活動：在校園、社區調查用字、用語的規范情況，從各個側面考察師生說普通話的情況，并針對問題積極整改。通過一系列活動更好地規范了大家的文明語言。

上學期，我校組織全體教師進行了普通話培訓，還開展“小手拉大手，同講普通話”活動。以學校為中心，輻射到家庭、社會。通過教師之手，牽動學生的小手；通過學生的小手，拉動家長的大手，使講普通話由校園推廣到社會，讓雅言傳承文明，用經典浸潤人生，為構建和諧語言生活，營造共有精神家園盡一份力量。這一系列活動使規范用語用字由單純的口號變得可操作、易接受、具體化、生動化。

近來，我校接受了縣教育局語言文字工作初檢評估，根據有關領導的指導性意見，學校進一步對語言文字規范化的有關工作進行了整改。隨后，我校又接受了縣教育局的督導檢查，根據相關領導提出的意見，我們對校園、教學等用語用字進行了整改，對普通話未達標的教師進行了多次培訓，再一次參加了測試，重新整理了檔案。這樣，使學校語言文字工作和育人行為有機融合，相輔相承。

（三）充分利用教學活動的主渠道，提高學生語言文字規范意識和應用能力

1.注重低年級語文教師的選拔和培訓 學好漢語拼音是學會普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務。因此，我們非常重視低年級教師的選拔和培訓。低年級的教學是啟蒙教學，兒童的模仿性強，教師的普通話以及規范的文字能為學生從小說普通話、用規范字打下扎實的基礎。

2.重視聽、說、讀、寫綜合訓練

我們按照《語文課程標準》把對學生“聽、說、讀、寫” 的訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規化。既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。為了糾正“重讀寫、輕聽說”的弊病，我們把講普通話作為學生的語文基本技能，在課堂教學中加強訓練。低年級強化說完整，中年級強化說具體，高年級強化說流利。

三、成績斐然，打造語言文字工作特色。

由于領導重視、措施得力、落實到位，我校語言文字規范化工作取得了一定的成績。師生語言文字規范化意識不斷增強，運用規范化語言文字的能力也大有提升。圍繞語言文字規范化工作，學校教育教學活動呈現出一片欣欣向榮的新氣象。

（一）異彩紛呈的特色工作

1.學校開展了校本課程——寫字課。

為引領孩子們走上寫規范字的成長之路，學校開設了每班每周一節的寫字課。要求一、二年級學生寫規范的鉛筆字，三、四、五、六年級學生寫規范的鋼筆字。通過此課程的開設，我校學生的規范字書寫已成為一道亮麗的風景線。

2.學校全面開展“美文誦讀”活動

為了激發學生誦讀的興趣，養成誦讀的習慣，豐富學生語感，促進朗讀水平的提高，我校全面開展了 “美文誦讀”活動。組織骨干教師依據《語文課程標準》及各個學段的不同要求，結合經典詩文、安全、禮儀等方面的內容搜集材料，編寫了《讓古詩文伴隨我們成長》的校本教材，并統一將編寫好的教材印發到各個學生手中，供學生在每周一節的校本課時間進行誦讀。隨著“美文誦讀”活動的開展，學生的誦讀能力有了提高。古詩詞、名言警句、三字經等經典教材的選用，更讓學生從讀中品意，使“潤物無聲”的品德教育用意在誦讀中得以深化。

（二）師生獲獎碩果累累

1.王同學參加了 “我愛誦讀”活動，并取得佳績。

2.林同學在全國中小學“知榮明恥學做人”挑戰大擂臺活動中獲得一等獎。

3.某老師參加烏蘭擦布市教師基本功大賽中獲

4.某某兩位老師參加了市級朗誦比賽，獲得了二等獎。

5.某同學和某同學參加了縣委組織的“我愛誦讀”比賽，獲得好成績。6.某某、某某在烏蘭察布市“慶祝什么”演講比賽中分別榮獲第一、二名。

7.學校獲涼城縣中小學校“中華魂經典誦讀”一等獎。

四、發展為先，探求語言文字工作新思路

社會在發展，時代在進步，涼城三小也在不斷壯大。我們有理由相信，只要我們始終做到制度完善、管理到位、敢于創新、不斷求索，語言文字規范化工作在我校必將進一步加強。

我們將以這次語言文字規范化示范校的申報、自查、評估為新的起點，總結我校語言文字工作的優點與不足，并在今后的工作中，加以改進和提高。如計劃從新生入學開始，積極引導學生說好普通話、用好規范字，并依托家長學校將語言文字規范化的工作向學生家庭延伸。我們將繼續探索，如何根據我校特色更充分地發揮資源優勢與人才優勢，在抓好常規工作的基礎上，堅持特色創新的方向，謀求新的發展。我們將攜同更多的學校和單位，共創我市語言文字工作的美好明天。

第五篇：語言文字工作自評報告

江口中學語言文字工作自評報告

為了貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建的意見》的具體要求，遵照上級教育行政部門的指示精神，依據《安康市語言文字規范化示范校評估標準》，對本校語言文字工作進行了全面細致、認真求實的自查評估，現將具體情況報告如下：

一、加強領導和管理，高度重視語言文字工作。

搞好語言文字工作是我們份內之職，可以說，我們每天、每時、每刻都在和語言文字打交道。這樣，重視抓好語言文字工作，將普及普通話和用字規范化作為素質教育和學校管理的重要內容納入到學校整體工作議事日程中，是我校當前和今后教育教學的一項重要工作。首先，為了加強對語言文字工作的領導，學校在四月成立了校長廖文志為組長、其他行政領導為成員的語言文字工作領導小組，宏觀管理全校的語言文字規范化工作，進一步規范了工作網絡，明確了各方職責。其次，成立了由教研組長、語文教師、各班語文科代表組成的工作小組，具體負責語言文字規范化的督促、檢查工作，以規范、監督學生講普通話，寫規范字；第三，我校教師深入了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，積極宣傳學習相關內容，有了較強的語言文字規范意識。第四，由于學校高度重視教師語言文字基本功訓練，目前教師和行政人員普通話水平全面達標。

二、加強制度建設，規范師生言行。

學校領導嚴于律己、率先垂范講普通話。同時也要求教師在課堂和平時交談中都積極使用普通話，教務處不定期地組織巡查并將巡查結果及時通報。在每學期舉行的教師滿意率測評中，我校將教師使用普通話教學情況作為一項評議活動。

學校還把語言文字規范化以及對每位教師用語用字規范化的評估考核工作列入教學常規，以此形成制度，同時根據《江口中學學生規范使用語言文字評價表》對學生進行評價。使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。最后，考核時把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優選先的一項條件，并積極落實。說普通話，寫規范字也是評選三好學生、優秀班干部、優秀團干部、優秀團員的一個條件。在學校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能逐步提高。

三、抓用語規范，培訓與達標并舉

榜樣的力量是無窮的，學校領導和教師對自己的嚴格要求直接引領著學生積極地學習普通話、使用普通話。使用規范字，是國家法律的規定，也是教育教學的重要手段。我校教師板書、制作課件、批改作業、書寫評語等一律使用規范漢字，美觀規范的字體不僅能滿足學生的欣賞欲望，還能讓學生在耳濡目染、接受知識的過程中，也能自覺養成寫規范字的良好習慣。教師在教學過程中書寫一手漂亮的規范字，不僅可以提高學生的學習積極 2 性，也可以為學生書寫規范字起到表率作用。

學校還開設了寫字課，每兩周寫字專項練習不少于一課時，由寫字課教師教師依據書寫態度和質量評分，并選出優秀書法作品進行展覽，促進學生積極認真書寫規范的鋼筆字。

四、抓發展契機，宣傳與實踐并重

這次語言文字工作評估工作中，我們進一步加大了教育宣傳力度，將思想上的領悟與實踐活動緊密結合起來：

1.我們通過晨會、班會、日常課堂教學，向全校學生宣傳學校的語言文字工作，大力倡導“講普通話，寫規范字”，營造出全校上下共創“示范校”的濃濃氛圍，形成了覆蓋校內各條線、深入各教學班、全校師生齊抓共管的局面。

2.為了營造良好的使用普通話的校園氛圍，讓普通話成為我們的校園語言、職業語言和社會語言，我們十分注重文化的熏陶和感染，我們在校園醒目的地方放置了普通話展板，在教學樓走廊的過道里張貼“使用普通話，書寫規范字”的告示牌。

3.圍繞“推廣普通話，書寫規范字”主題，開展了各類活動。

（1）組織教師參加詩文朗誦演講比賽；

（2）組織師生參加“全國語文規范化知識大賽”；

（3）制作了宣傳語言文字工作的專題展板；

（4）宣傳推廣普通話，書寫規范字的板報評比；

（5）年級組書寫規范漢字手抄報班級競賽活動。

五、今后工作的思考

近一段時期以來，我校認真開展語言文字的規范工作，有組 3 織、有計劃地開展規范語言文字的宣傳活動，積極打造書香校園，提升了全校師生的文化素養，調動了廣大師生推普學普使用規范文字的積極性。通過這些活動，我校有力地促進了校園文化建設，在一定程度上提升了校園的文化品位，對我校師生人文素養和審美情操等方面也有著積極而重要的意義。

對照新世紀國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我校的語言文字工作還存在一些不足：

第一，教師運用語言文字的能力還待加強，平時的用字、詞方面還存在不同程度的問題，相應的監察和糾錯程序還不是很到位，針對此問題我校將進一步加強教師語言文字應用水平，加大工作小組監察、糾錯力度，使工作程序化、科學化；

第二，有關規范語言文字方面的課題研究不夠深入，相應的教師論文水平不高；

第三，學生平時對話還是方言居多，規范用字方面提升的空間還很大，需要學校做的工作還有很多。

這些問題，都有待我們認真思考和探索，并花大氣力加以解決。作為基礎教育的初中教育階段，我們深刻地認識到：語言文字工作，既是提高學生基本素養的主要載體，也是校園文明創建的重要載體。今后，我們還將繼續采取切實可行的措施，不斷提高全校師生規范地使用語言文字的意識，不斷提高全校師生應用語言文字的能力，切實做好普及普通話和用字規范化的宣傳教育工作，當好社會語言文字規范化的表率，為推進我國新世紀的語言文字工作做出貢獻。

以上是我校在使用規范文字，推廣普通話工作中所做的一些 4 具體工作，我校對照《安康市三類城市語言文字工作評估指導標準》打分，自評為61分，敬請各位領導予以批評指正，提出寶貴意見，以使我校的語言文字工作得以更快更好地向前發展。

江口中學

二0一二年六月