第一篇：優秀教研組自評報告

優秀教研組自評報告

數學學科是我校的建設學科之一，數學教研組建設也是我校的重點工作之一。在校領導的正確領導下，在教研組成員的共同努力下，我們數學教研組進一步強化研究、實踐、反思、管理的功能，堅定地走教研興學的路子，群策群力，做好教導處布置的各項工作，積極組織數學教師參與師資培訓、教學研究、競賽活動、興趣小組、幫扶活動、轉化學生活動及優化課程設置，以教研促教學的工作得到加強，進一步提高了教師隊伍素質和教育教學質量，有力地促進了我校教育改革的深化和素質教育的實施。

現將具體工作情況回顧總結如下：

一、教研組工作

（一）加強理論學習，促進教師專業迅速成長

每個學期，我組都有新增加的教師，既有從外校調入的，也有特崗教師。如何迅速地讓組內教師的整體素質得到提高，我們認為最首要的問題應該就是更新教師們的教育教學理念。為此結合我校教師的實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從 “理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教研組教師的專業水平。

1.集中培訓

隨著數學新課程改革的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業成長 , 是擺在我們面前的一個重要課題。在過去的兩年里，我們教研組主要組織了全體數學教師學習了《新課標解讀》、《現代教育評價》、《新理念與小學數學課堂教學》、《小學數學教育》、《小學數學教師》《新課程的深化與反思》、《小學數學課堂教學案例透視》、、《最新小學數學典型教學案例賞析》等有關新課程理念下的小學數學課堂教學理論書籍。形式有由教研組長或學校領導主講的主題報告、理論學習、沙龍匯報會、讀講會等。同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

2.自主學習

自主學習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題。數學組要求全體教師堅持寫教學后記，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力

3.外出學習

每學期我們教研組都組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，教研組要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節學習應用模擬課，一份學習情況介紹在教研組上匯報，一篇學習心得體會。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體數學教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業務素質。

（二）強化校本教研，落實課改精神。

在這三年里，我們教研組十分注重開展校本研究，經過實踐研究，有力地推動了我校數學課程改革的深入發展。主要體現在下面幾點：

1.做好常規工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。

（1）推門聽課：就是在全教研組內，每位老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。

（2）資源共享：根據學校要求，我們教研組平時都注意不斷開發、整合和利用課程資源，促成學、教、研“三位一體”。對每個人的課改總結、活動記錄、以及教學教研活動的照片、錄像、獎狀、優秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔，供教師之間相互交流，學習。同時，教研組內采用集體備課，制定統一的復習計劃，確定統一的復習方式，分工命制統一的復習資料和制作基本統一的復習課件，提高復習效果。

（3）集體備課

以年級為單位組成集體備課小組，讓老師們明確自己所教年級的教學要求外，還規定備課小組把各單元每章節的備課任務分配到每個老師——中心發言人，每周組織一次集體備課，要求做到“五落實”，落實時間、落實地點、落實中心發言人、落實每次教研活動的內容、落實備課的記錄。在備課過程中要求做到：預案與反思相結合；備教材與備學生想結合；中心發言與教師交流相結合；教案的統一與老師的個性相結合。使集體備課避免了一些形式和片面，充分挖掘集體備課的效益。

（4）教研活動：積極參加每周一次的數學教研活動（周四下午），每次時間不少于1小時，每次活動做到“三定”：定時、定主題、定發言人，切實做到活動前有研究主題，活動時有指定教師發言，其他教師補充，活動中有記錄，活動后有分析。在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即每個老師每學期上一節公開課，每學期聽課15節以上，每學期一篇較高質量的反思、每學年撰寫一篇論文、每學年制作一個課件。

（5）考試評價：這是教學常規中非常重要的一環，對教學有非常重要的調控作用。所以，每次考試過后，教研組各年級組都認真做好考試的總結分析工作，不僅僅是分析成績，比較學生成績的進退，更重要的是讓每位老師要從考試中找出老師教學和學生學習中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結時，要求每位老師必須按照書面材料，逐班陳述。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學的作用。

（6）狠抓教學常規工作，促進提高。

為了有效促使課改工作的落實，教研組期中、期末都能協助教導處進行教學檢查。一查作業有沒有認真批改，作業量布置合不合理；二查教案是否按時完成，教學環節是否完整，是否寫教學心得、反思；三查教師教學質量如何。校長、教導主任和教研組長經常到班級里聽課、評課，和老師們交流教法、學法的體會。通過互相學習，老師們提高了處理教材、教學設計、駕御課堂教學、聽課評課、課題研究等教學業務能力和水平。

2．搭建平臺，促進青年教師的迅速成長。

青年教師是課改的中間力量，主力軍。而且我組也以青年教師居多。因此，教研組一直重視“青藍工程”，重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，以便青年教師能盡快地成長起來。我們的做法是：

（1）新教師培訓：對即將走上講臺的年輕教師進行崗前培訓，以便他們能快速地適應教師崗位。（2）拜師學藝：號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。（3）師徒結對：安排有經驗、有特長的教師幫助他們，采用師徒結對的形式。

（4）施加壓力：把各級教研活動全部交給青年教師，讓青年教師在鍛煉中得到提高。

（5）安排他們出外取經：在這三年中，所形成的師徒結對子前后共有數十對之多，從而使青年教師迅速成長。

一、明確學校職責，精心制定各項教研工作制度及計劃

學校為了規范各項教科研活動的工作開展，制定和完善了各項工作制度，如交大附小教研組管理辦法、交大附小教研組長職責、交大附小教研組考核機制、關于集體備課的幾點指導意見、關于作業布置及批改的細則等，并精心制定每學期的教研組工作計劃，一切按制度、按計劃有序展開。

除此以外，教導處還根據教研組制定的工作計劃進行不定期的檢查，比如備課情況檢查、作業情況檢查、教研組活動情況檢查等等，且每次檢查結果都有記錄，真正地將督促工作落到實處。

學校對于數學組購買參考書目、音像資料、儀器設備或是教師外出進修的費用一直都是有保障的，用學校領導的話講就是——只要是和教學有關的、對提高教學質量和教師專業素養有幫助的學校都會大力支持，極大地鼓舞了教師的工作熱情。

二、加強常規管理，深入課題研究，努力創設優質課堂

為了進一步加強對常規教科研管理，提高教研活動質量，教導處給數學組排出了一周兩次的活動時間：每周星期二的下午和星期四的上午，使得數學教研有了時間上的保證。每次活動不僅有大組活動、各備課小組活動，還有我校的教研特色——聯合教研小組活動，所謂的聯合教研就是銜接年級在教法和學法上的交流，每位教師根據自己的需要找相關的銜接年級自由的組合，主要就學生可能出現的問題進行討論，或適度提前進行跨年級備課。

學校領導非常關心重視教研組的活動內容，經常親自深入各備課組參加教研活動，并及時的指導和溝通，使得數學組的活動始終是圍繞學校的學期目標開展，緊扣主要問題，不斷消滅低效的教研活動，大大提高了教研質量。不論是大組活動還是小組活動，都能做到活動時有記錄，活動后有總結，為再一次的活動和反思提供了準確的依據。

有效、高質的教研促進了課堂教學質量的提高，將創設輕負、高效、優質的課堂落到實處。從2009學年至今，我校先后開展了校內實踐研究課活動、兩課兩反思活動、跨省際公開課交流活動，老師們在研究、實踐、反思、學習的氛圍中有了明顯的進步和提高。教學質量也跟著水漲船高。全體數學教師的教研熱情高漲。上學期還舉辦了和西南交大子弟小學的學術交流活動，數學組丁晶芳的研究課獲得了一致好評。

為了進一步提高教學質量，我們參加了《小學數學校本化實施國家課程的實踐研究》的課題研究，將現數教材、一期課改教材、二期課改教材按各年段的實際情況進行了統整，經過全組老師的共同努力，目前，我們已經完成了以（單元、原定課時、現定課時、統整內容、教學目標、實施效果、可融入的數學思想方法）八個項目為內容的十冊教材的統整指南，并在統整工作座談會上作了交流，獲得了區教育進修學院老師們的認可。為了在課堂中適時、有效地滲透小學數學思想方法，我們跑遍了各大書城，尋找相關的參考書籍，并專門開展了讀書研討會，與會專家對我們這種踏實的、努力的學習態度予以贊揚，還肯定了我們這種積極的、有效的教研方式。今年的12月份，我們還將接待來自廣州的兄弟學校來我校召開關于教學內容統整的工作會議，屆時，我們會將我校關于教學內容的統整過程與他們做一個交流和分享。

三、努力提高綜合素質，精心打造師德、業務過硬的隊伍。

數學組是我校一支最強勁的師資隊伍，12名組員中有副校長1名、教導3名，大專學歷3名、本科學歷7名、碩士2名，碩士在讀1名。小學高級教師10名，小學一級教師2名。盡管如此，數學組的老師還是個個虛心勤奮、好學上進，除了按時參加市、區舉辦的各種培訓教研活動以外，有些年輕教師還能利用業余時間堅持自學，參加全國統考，不斷提升自身的學歷層次。

數學組更是一支合作互助的團隊。組員們總是互相幫助、團結友愛，從沒有過矛盾沖突，因其突出的表現，曾獲得過校內“最佳合作團隊”的光榮稱號。2009年，又被評為區教育局的“文明組室”。此外，上學期姚老師獲得了區“耕耘獎”的提名。本學期她又被評為區骨干教師。在骨干教師的帶領下我們處處嚴格要求自己，為人師表、以身作則、師德過硬。平時除了能積極認真地完成學校布置的各項工作任務，還能刻苦鉆研，反復實踐，努力提高自己的業務素質，以便更好地服務于教學，受到家長的一致好評。

校領導還非常重視對青年教師的培養，為提升青年教師的教育教學水平，除了組織和實施青藍工程，還在相關的學習交流及各類競賽活動中，盡量鼓勵和支持青年教師參加。這些措施使得廣大教師的工作積極性和教育能力得到了很大的提高，促進了學校教學水平的提升。

四、充分發揮教研組的管理功能，真正實現資源共享、形成區域輻射。

我校的數學教研組不僅僅是教導處管理下的學科組織，服從和接受教導處安排的各項工作任務，它自身也有一定的管理職能。比如：我校的數學訓練體系是自編的，人人參與、小組集中，將各備課組所任教年級的練習編寫好之后，交給數學大組長。再由教研組這一層面統一移交給下一個任教該年級的備課組，由他們在共享的同時，在此基礎上作進一步的完善。形成了一個資源共享、不斷完善、不斷超越的模式。又如：每當由骨干教師外出學習或培訓之后，無需學校層面下達命令，數學教研組就會自覺安排時間，和外出學習人員共同完成培訓全體數學老師的任務，主動擴大培訓面，充分顯示了教研組的管理功能。

我校是上海市小數會（西南片）的成員校，每次小數會開展活動，不管路有多遠，工作有多忙，數學組都會派人參加學習，增強和兄弟學校的交流、研討。在校領導的關心和支持下，數學組獨立承辦過一次小數會的聯誼活動，獲得了與會者的一致好評。

五、積極開展有效教學活動，大力提高教學質量。

有效的教研活動是有效的教學活動的基礎，數學組的每一位成員都深深地體會到這一點，在區教育局有效教學活動精神的指引下，每位數學老師都積極地深入有效教學活動，把增負壓給自己，獨自研究、小組討論，認真做好各種課前準備工作。把減負留給學生，精心設計作業、嚴格控制作業量。在近幾次區級監控考中，我校的數學成績均穩定于區中上水平。

我們平時不僅注重實踐，而且能做到善于積累，教研組成員每學期都要上交一篇有質量的教育隨筆，然后由教研組挑出最好的向各級各類教育報刊雜志投稿。今年數學組的老師都有區級以上文章發表。給其他學科組起了一個積極帶頭作用。

六、不斷創新，初步形成教研模式

教導處兩位老師，既是我們數學組的領軍人物，也是徐匯區有一定影響力的老師，她們不僅都有各自不同的教學風格，還帶領、指導幫助每位組員形成自己的風格特色，有些老師上課風格是穩重、踏實型、有些老師上課風格是活潑、開放型，可以說是人人有風格、個個有特色。經過一段時間的摸索、實踐，我校已形成聯合教研的特色和獨立備課——小組備課——上課——反思——再次實踐——再次反思這樣一種校內實踐研究課的研討模式。

另外，我校的數學思維訓練一直是我們的強勢項目，我們結合了現數自編了思訓教材，專門排出了數學興趣課，經過幾年的努力，學生的成績喜人，在各級各類的數學競賽中獲獎達幾百人次，其中獲國家級一、二等獎10余人次，市級一、二等獎30余人次，區級一、二等獎60余人次。三等獎若干。為區各中學輸送了許多優秀的學生。

當然，工作中還有些問題有待進一步完善和改進，我們將本著學習、學習再學習，努力、努力、再努力的態度將工作做得更好。

第二篇：優秀教研組自評報告

語文教研組自評總結

語文學科是我校的重點建設學科，語文教研組建設也是我校的重點工作之一，在校領導的正確領導下，在教研組成員的共同努力下，我們語文教研組進一步強化研究、實踐、反思、管理的功能，堅定地走教研興學的路子，群策群力，做好教導處布置的各項工作，積極組織語文教師參與師資培訓、課題研究、競賽及優化課程設置，推進教改實驗，加大了教科研的力度，使學校以科研促教研、以教研促教學的工作得到加強，進一步提高了教師隊伍素質和教育教學質量，有力地促進了我校教育改革的深化和素質教育的實施。

現將具體工作情況回顧總結如下：

一、開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、精細化的教研活動

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，如果不積極有效地學習、研討、實踐，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了有效促進研修，更加有效地開展教研活動，每學期初，低中高三個學段的教研組長都會召集本組教師一起討論分析情況，制定切實可行便于落實的教研組工作計劃。每學期的教研活動形式，都盡量做到形式的多樣，研討的有效。

堅持每周進行一次集體性的教研活動。活動中做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人），內容一般采取理論學習和研究教材交替進行，理論學習還包括經驗傳遞，外出進修培訓的老師，出去“學”就回來“傳”。這使全組教師學習外地經驗的同時也明確了自己努力的方向。除了“三定”，我們還做到“三個一”（做好一次活動記錄，提一個建議或問題，寫一則簡短反思）。

除了專題教研外，還有公開課課堂研討、同課異構等。教研活動時間一般定于每周五下午，每次教研組活動，由主持老師根據學期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天準備相關的材料，組長要求所有成員做好參與發言準備。在每次活動中，大家都能各抒己見，發表意見，有所感悟。

在不斷的培訓、學習、實踐中，我們正在慢慢的成長。

2、創新性的教研形式

本著“主題式教研”的宗旨，在教研形式上學習區先進教研組，加以探索、創新。主要體現在以下三個方面。

1、教研內容主題化

兩年來，我們語文教研學習教研室精神，組根據教學實際開展主題教研活動。2010年，高段逐漸開展“語文自主學習教學模式”、“探討先學后教教學模式”等主題校本教研活動。低段以“如何培養學生的口語交際能力”為主題，分層、有序地開展教研活動。2012學年，則又圍繞“正確設置目標 個性解讀文本 構建有效課堂”來開展主題校本教研活動。教研組圍繞主題開展相應的課堂教學實踐和反思研討活動。定期舉行主題教學沙龍，促進新教師的成長，加快語文教師隊伍成長速度和語文教育質量的全面提高。

2、教研形式多樣化（1）研賽互動，促進成長

我們展開了一系列比武活動。有新課程標準比賽，有新教材理論比賽，積極研討小學語文有效課堂教學，培養新生代語文教師的教育教學能力，切實促進青年教師專業素質和教學水平的提高。（2）網絡評課，與時俱進

我校專門創建校本研修論壇供老師們互動交流。網絡參與式作為一種“互動式“教研，受到老師們的熱烈響應。教研組創建了語文教研組QQ群，上好公開課后，在規定的時間段內，各教師圍繞一個教研主題，針對公開課存在的優缺點，在QQ上進行互動評課，這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作，獲得老師們的歡迎。（3）互動研討，教研相長

除了積極邀請專家、教研員、名師來我校做講座外，我校還積極和云龍中心小學、雅戈爾小學、龍觀小學等其他兄弟學校開展教學聯誼活動。如在今年四月份，鄞江、橫街、龍觀在洞橋鎮中心小學開展四鎮“小學語文同課異構教學聯誼活動”，共同探索小學語文教學目標有效落實，實現教學資源共享，同時為語文青年教師的成長搭建異地交流展示的平臺。參加活動的還有該鎮的寧鋒小學和百梁小學。

二、狠抓常規教學，規范教學常規管理

1、堅持每兩周進行一次教案、作業批改等方面教學常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關要求進行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發現的個別存在的問題，教研組長及時、當面的與成員進行交流、探討，以求教學常規的更規范。

2、堅持抓好聽課，并要有詳細的評課。我們每個人一本《教研組活動記錄本》，要求成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交《教研組活動記錄本》教研組檢查并量化賦分。

3、堅持寫好教學反思。要求每位教師每月教學反思數量要達當月教學總量的三分之一，并至少寫四篇篇幅較長、有質量的教學反思。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。

三、優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。

新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了《

》的課題研究，研究中摸索出了“自主探究，合作創新”的基本教學模式。基本模式是“自學質疑——激趣導入——合作交流——反饋歸納——深化創新”，在小學中高年級運用后，收到了很好的效果，學生的探究能力得到了較好的培養，學習效率也得到了提高。我們根據課題研究的實際、教學內容的具體情況，在基本模式的大前提下，初步探索出幾種變式：①以小組合作為主的課堂教學模式：誘導階段——探索階段——交流階段——反饋階段；②以自主探究為主的課堂教學模式：引入階段（討論發現和提出問題）——展開階段（通過討論學習掌握和解決問題）——總結階段（用討論來總結規律）。

四、（二）“結對幫扶”活動有特色，青年教師成長快

一直以來，我校領導都非常重視青年教師的成長，“結對幫扶”活動在我校開展得有聲有色，并取得了良好的效果。教研組先確立“結對幫扶”互助對象，讓中青年教師和經驗豐富的“老”教師形成“結對幫扶”的互助體。青年教師隨時可以去聽“老”教師的課，也可以隨時請教教學中遇到的各種問題；同時“老”教師也會認真聽青年教師的課，并要求從教學設計的擬定到教學過程中各個環節的落實，都提出中肯的意見或合理的建議，給青年教師留下一片廣闊的學習空間。另外，語文組還為他們創造校內公開課、校際公開課的教學機會，讓青年教師在這些活動中不斷檢驗自己、展示自己，從而提升自己。到了期末的時候，語文組要求“結對幫扶”成員撰寫出活動小結，確保了這項活動的實效性。這種“幫扶”的方式讓這些青年教師從思想態度的轉變、教學方法的使用和整個課堂的駕馭能力等各個方面都有了長足的進步。顯然，青年教師的快速成長，提高了整個語文組的實力，為我組教學質量和教學水平的提高提供了切實的保障。在這里，尤其值得一提的是我校的青年教師毛湘兒，他勤學好問，經常向有經驗的老教師取經，所以在這一年內就迅速成為 “教學積極分子”。這一切無不證明我們的“結對幫扶”活動是成功的，這種方式是可取的，它將成為或已經成為我校語文組活動方式的一大亮點，一大特色！

四、教研成效

1、教師師德水平得到進一步提高。

在教育教學中，我們每個成員盡心盡職工作，努力提高專業素養的同時，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進，學先進，在一系列的教育活動中，我們組教師的職業道德有了長足進步，涌現了許多先進個人，鄭淑芬老師、楊喜花被評為“優秀教師”，廖文蓮、戴業金、楊玉芝老師被評為“教學能手”。組內其他教師的教學成績也都名列學區的前列。

2、教學效果得到進一步發展。

組內教師都把關注學生成長作為頭等大事來抓，重視培養學生良好的語文學習、行為習慣，在各位語文老師的努力努力下，我校學生的語文基礎較扎實，語文能力取得較大提高。學生在各項比賽中成績喜人，在縣級以上各類語文相關競賽中，有10人次獲獎。

五、今后努力方向

盡管我們取得了一定的成績，但與兄弟學校相比還有一定的距離。今后我們要進一步加強學習和研究，不斷提高自己的理論水平和業務能力，向研究型、專家型教師發展。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構建起優秀的語文教師群體，這仍舊是我們語文教研組不懈的追求！

一、明確學校職責，精心制定各項教研工作制度及計劃

學校為了規范各項教科研活動的工作開展，制定和完善了各項工作制度，如交大附小教研組管理辦法、交大附小教研組長職責、交大附小教研組考核機制、關于集體備課的幾點指導意見、關于作業布置及批改的細則等，并精心制定每學期的教研組工作計劃，一切按制度、按計劃有序展開。

除此以外，教導處還根據教研組制定的工作計劃進行不定期的檢查，比如備課情況檢查、作業情況檢查、教研組活動情況檢查等等，且每次檢查結果都有記錄，真正地將督促工作落到實處。

學校對于數學組購買參考書目、音像資料、儀器設備或是教師外出進修的費用一直都是有保障的，用學校領導的話講就是——只要是和教學有關的、對提高教學質量和教師專業素養有幫助的學校都會大力支持，極大地鼓舞了教師的工作熱情。

二、加強常規管理，深入課題研究，努力創設優質課堂

為了進一步加強對常規教科研管理，提高教研活動質量，教導處給數學組排出了一周兩次的活動時間：每周星期二的下午和星期四的上午，使得數學教研有了時間上的保證。每次活動不僅有大組活動、各備課小組活動，還有我校的教研特色——聯合教研小組活動，所謂的聯合教研就是銜接年級在教法和學法上的交流，每位教師根據自己的需要找相關的銜接年級自由的組合，主要就學生可能出現的問題進行討論，或適度提前進行跨年級備課。

學校領導非常關心重視教研組的活動內容，經常親自深入各備課組參加教研活動，并及時的指導和溝通，使得數學組的活動始終是圍繞學校的學期目標開展，緊扣主要問題，不斷消滅低效的教研活動，大大提高了教研質量。不論是大組活動還是小組活動，都能做到活動時有記錄，活動后有總結，為再一次的活動和反思提供了準確的依據。

有效、高質的教研促進了課堂教學質量的提高，將創設輕負、高效、優質的課堂落到實處。從2009學年至今，我校先后開展了校內實踐研究課活動、兩課兩反思活動、跨省際公開課交流活動，老師們在研究、實踐、反思、學習的氛圍中有了明顯的進步和提高。教學質量也跟著水漲船高。全體數學教師的教研熱情高漲。上學期還舉辦了和西南交大子弟小學的學術交流活動，數學組丁晶芳的研究課獲得了一致好評。

為了進一步提高教學質量，我們參加了《小學數學校本化實施國家課程的實踐研究》的課題研究，將現數教材、一期課改教材、二期課改教材按各年段的實際情況進行了統整，經過全組老師的共同努力，目前，我們已經完成了以（單元、原定課時、現定課時、統整內容、教學目標、實施效果、可融入的數學思想方法）八個項目為內容的十冊教材的統整指南，并在統整工作座談會上作了交流，獲得了區教育進修學院老師們的認可。為了在課堂中適時、有效地滲透小學數學思想方法，我們跑遍了各大書城，尋找相關的參考書籍，并專門開展了讀書研討會，與會專家對我們這種踏實的、努力的學習態度予以贊揚，還肯定了我們這種積極的、有效的教研方式。今年的12月份，我們還將接待來自廣州的兄弟學校來我校召開關于教學內容統整的工作會議，屆時，我們會將我校關于教學內容的統整過程與他們做一個交流和分享。

三、努力提高綜合素質，精心打造師德、業務過硬的隊伍。

數學組是我校一支最強勁的師資隊伍，12名組員中有副校長1名、教導3名，大專學歷3名、本科學歷7名、碩士2名，碩士在讀1名。小學高級教師10名，小學一級教師2名。盡管如此，數學組的老師還是個個虛心勤奮、好學上進，除了按時參加市、區舉辦的各種培訓教研活動以外，有些年輕教師還能利用業余時間堅持自學，參加全國統考，不斷提升自身的學歷層次。

數學組更是一支合作互助的團隊。組員們總是互相幫助、團結友愛，從沒有過矛盾沖突，因其突出的表現，曾獲得過校內“最佳合作團隊”的光榮稱號。2009年，又被評為區教育局的“文明組室”。此外，上學期姚老師獲得了區“耕耘獎”的提名。本學期她又被評為區骨干教師。在骨干教師的帶領下我們處處嚴格要求自己，為人師表、以身作則、師德過硬。平時除了能積極認真地完成學校布置的各項工作任務，還能刻苦鉆研，反復實踐，努力提高自己的業務素質，以便更好地服務于教學，受到家長的一致好評。

校領導還非常重視對青年教師的培養，為提升青年教師的教育教學水平，除了組織和實施青藍工程，還在相關的學習交流及各類競賽活動中，盡量鼓勵和支持青年教師參加。這些措施使得廣大教師的工作積極性和教育能力得到了很大的提高，促進了學校教學水平的提升。

四、充分發揮教研組的管理功能，真正實現資源共享、形成區域輻射。

我校的數學教研組不僅僅是教導處管理下的學科組織，服從和接受教導處安排的各項工作任務，它自身也有一定的管理職能。比如：我校的數學訓練體系是自編的，人人參與、小組集中，將各備課組所任教年級的練習編寫好之后，交給數學大組長。再由教研組這一層面統一移交給下一個任教該年級的備課組，由他們在共享的同時，在此基礎上作進一步的完善。形成了一個資源共享、不斷完善、不斷超越的模式。又如：每當由骨干教師外出學習或培訓之后，無需學校層面下達命令，數學教研組就會自覺安排時間，和外出學習人員共同完成培訓全體數學老師的任務，主動擴大培訓面，充分顯示了教研組的管理功能。

我校是上海市小數會（西南片）的成員校，每次小數會開展活動，不管路有多遠，工作有多忙，數學組都會派人參加學習，增強和兄弟學校的交流、研討。在校領導的關心和支持下，數學組獨立承辦過一次小數會的聯誼活動，獲得了與會者的一致好評。

五、積極開展有效教學活動，大力提高教學質量。

有效的教研活動是有效的教學活動的基礎，數學組的每一位成員都深深地體會到這一點，在區教育局有效教學活動精神的指引下，每位數學老師都積極地深入有效教學活動，把增負壓給自己，獨自研究、小組討論，認真做好各種課前準備工作。把減負留給學生，精心設計作業、嚴格控制作業量。在近幾次區級監控考中，我校的數學成績均穩定于區中上水平。我們平時不僅注重實踐，而且能做到善于積累，教研組成員每學期都要上交一篇有質量的教育隨筆，然后由教研組挑出最好的向各級各類教育報刊雜志投稿。今年數學組的老師都有區級以上文章發表。給其他學科組起了一個積極帶頭作用。

六、不斷創新，初步形成教研模式

教導處兩位老師，既是我們數學組的領軍人物，也是徐匯區有一定影響力的老師，她們不僅都有各自不同的教學風格，還帶領、指導幫助每位組員形成自己的風格特色，有些老師上課風格是穩重、踏實型、有些老師上課風格是活潑、開放型，可以說是人人有風格、個個有特色。經過一段時間的摸索、實踐，我校已形成聯合教研的特色和獨立備課——小組備課——上課——反思——再次實踐——再次反思這樣一種校內實踐研究課的研討模式。

另外，我校的數學思維訓練一直是我們的強勢項目，我們結合了現數自編了思訓教材，專門排出了數學興趣課，經過幾年的努力，學生的成績喜人，在各級各類的數學競賽中獲獎達幾百人次，其中獲國家級一、二等獎10余人次，市級一、二等獎30余人次，區級一、二等獎60余人次。三等獎若干。為區各中學輸送了許多優秀的學生。

當然，工作中還有些問題有待進一步完善和改進，我們將本著學習、學習再學習，努力、努力、再努力的態度將工作做得更好。

第三篇：優秀教研組自評報告（精選）

優秀教研組自評報告

數學學科是我校的重點建設學科，數學教研組建設也是我校的重點工作之一，在校領導的正確領導下，在教研組成員的共同努力下,我們數學教研組進一步強化研究、實踐、反思、管理的功能，堅定地走教研興學的路子，群策群力，做好教導處布置的各項工作，積極組織數學教師參與師資培訓、課題研究、競賽及優化課程設置,推進教改實驗，加大了教科研的力度，使學校以科研促教研、以教研促教學的工作得到加強，進一步提高了教師隊伍素質和教育教學質量，有力地促進了我校教育改革的深化和素質教育的實施。

現將具體工作情況回顧總結如下：

一、明確學校職責，精心制定各項教研工作制度及計劃

學校為了規范各項教科研活動的工作開展，制定和完善了各項工作制度，如交大附小教研組管理辦法、交大附小教研組長職責、交大附小教研組考核機制、關于集體備課的幾點指導意見、關于作業布置及批改的細則等，并精心制定每學期的教研組工作計劃，一切按制度、按計劃有序展開。

除此以外，教導處還根據教研組制定的工作計劃進行不定期的檢查，比如備課情況檢查、作業情況檢查、教研組活動情況檢查等等，且每次檢查結果都有記錄，真正地將督促工作落到實處。

學校對于數學組購買參考書目、音像資料、儀器設備或是教師外出進修的費用一直都是有保障的，用學校領導的話講就是——只要是和教學有關的、對提高教學質量和教師專業素養有幫助的學校都會大力支持，極大地鼓舞了教師的工作熱情。

二、加強常規管理，深入課題研究，努力創設優質課堂

為了進一步加強對常規教科研管理，提高教研活動質量，教導處給數學組排出了一周兩次的活動時間：每周星期二的下午和星期四的上午，使得數學教研有了時間上的保證。每次活動不僅有大組活動、各備課小組活動，還有我校的教研特色——聯合教研小組活動，所謂的聯合教研就是銜接年級在教法和學法上的交

流，每位教師根據自己的需要找相關的銜接年級自由的組合，主要就學生可能出現的問題進行討論，或適度提前進行跨年級備課。

學校領導非常關心重視教研組的活動內容，經常親自深入各備課組參加教研活動，并及時的指導和溝通，使得數學組的活動始終是圍繞學校的學期目標開展，緊扣主要問題，不斷消滅低效的教研活動，大大提高了教研質量。不論是大組活動還是小組活動，都能做到活動時有記錄，活動后有總結，為再一次的活動和反思提供了準確的依據。

有效、高質的教研促進了課堂教學質量的提高，將創設輕負、高效、優質的課堂落到實處。從2009學年至今，我校先后開展了校內實踐研究課活動、兩課兩反思活動、跨省際公開課交流活動，老師們在研究、實踐、反思、學習的氛圍中有了明顯的進步和提高。教學質量也跟著水漲船高。全體數學教師的教研熱情高漲。上學期還舉辦了和西南交大子弟小學的學術交流活動，數學組丁晶芳的研究課獲得了一致好評。

為了進一步提高教學質量，我們參加了《小學數學校本化實施國家課程的實踐研究》的課題研究，將現數教材、一期課改教材、二期課改教材按各年段的實際情況進行了統整，經過全組老師的共同努力，目前，我們已經完成了以（單元、原定課時、現定課時、統整內容、教學目標、實施效果、可融入的數學思想方法）八個項目為內容的十冊教材的統整指南，并在統整工作座談會上作了交流，獲得了區教育進修學院老師們的認可。為了在課堂中適時、有效地滲透小學數學思想方法，我們跑遍了各大書城，尋找相關的參考書籍，并專門開展了讀書研討會，與會專家對我們這種踏實的、努力的學習態度予以贊揚，還肯定了我們這種積極的、有效的教研方式。今年的12月份，我們還將接待來自廣州的兄弟學校來我校召開關于教學內容統整的工作會議，屆時，我們會將我校關于教學內容的統整過程與他們做一個交流和分享。

三、努力提高綜合素質，精心打造師德、業務過硬的隊伍。

數學組是我校一支最強勁的師資隊伍，12名組員中有副校長1名、教導3名，大專學歷3名、本科學歷7名、碩士2名，碩士在讀1名。小學高級教師10名，小學一級教師2名。盡管如此，數學組的老師還是個個虛心勤奮、好學上進，除了按時參加市、區舉辦的各種培訓教研活動以外，有些年輕教師還能利

用業余時間堅持自學，參加全國統考，不斷提升自身的學歷層次。

數學組更是一支合作互助的團隊。組員們總是互相幫助、團結友愛，從沒有過矛盾沖突，因其突出的表現，曾獲得過校內“最佳合作團隊”的光榮稱號。2009年，又被評為區教育局的“文明組室”。此外，上學期姚老師獲得了區“耕耘獎”的提名。本學期她又被評為區骨干教師。在骨干教師的帶領下我們處處嚴格要求自己，為人師表、以身作則、師德過硬。平時除了能積極認真地完成學校布置的各項工作任務，還能刻苦鉆研，反復實踐，努力提高自己的業務素質，以便更好地服務于教學，受到家長的一致好評。

校領導還非常重視對青年教師的培養，為提升青年教師的教育教學水平，除了組織和實施青藍工程，還在相關的學習交流及各類競賽活動中，盡量鼓勵和支持青年教師參加。這些措施使得廣大教師的工作積極性和教育能力得到了很大的提高，促進了學校教學水平的提升。

四、充分發揮教研組的管理功能，真正實現資源共享、形成區域輻射。

我校的數學教研組不僅僅是教導處管理下的學科組織，服從和接受教導處安排的各項工作任務，它自身也有一定的管理職能。比如：我校的數學訓練體系是自編的，人人參與、小組集中，將各備課組所任教年級的練習編寫好之后，交給數學大組長。再由教研組這一層面統一移交給下一個任教該年級的備課組，由他們在共享的同時，在此基礎上作進一步的完善。形成了一個資源共享、不斷完善、不斷超越的模式。又如：每當由骨干教師外出學習或培訓之后，無需學校層面下達命令，數學教研組就會自覺安排時間，和外出學習人員共同完成培訓全體數學老師的任務，主動擴大培訓面，充分顯示了教研組的管理功能。

我校是上海市小數會（西南片）的成員校，每次小數會開展活動，不管路有多遠，工作有多忙，數學組都會派人參加學習，增強和兄弟學校的交流、研討。在校領導的關心和支持下，數學組獨立承辦過一次小數會的聯誼活動，獲得了與會者的一致好評。

五、積極開展有效教學活動，大力提高教學質量。

有效的教研活動是有效的教學活動的基礎，數學組的每一位成員都深深地體會到這一點，在區教育局有效教學活動精神的指引下，每位數學老師都積極地深入有效教學活動，把增負壓給自己，獨自研究、小組討論，認真做好各種課前準備工作。把減負留給學生，精心設計作業、嚴格控制作業量。在近幾次區級監控考中，我校的數學成績均穩定于區中上水平。

我們平時不僅注重實踐，而且能做到善于積累，教研組成員每學期都要上交一篇有質量的教育隨筆，然后由教研組挑出最好的向各級各類教育報刊雜志投稿。今年數學組的老師都有區級以上文章發表。給其他學科組起了一個積極帶頭作用。

六、不斷創新，初步形成教研模式

教導處兩位老師，既是我們數學組的領軍人物，也是徐匯區有一定影響力的老師，她們不僅都有各自不同的教學風格，還帶領、指導幫助每位組員形成自己的風格特色，有些老師上課風格是穩重、踏實型、有些老師上課風格是活潑、開放型，可以說是人人有風格、個個有特色。經過一段時間的摸索、實踐，我校已形成聯合教研的特色和獨立備課——小組備課——上課——反思——再次實踐——再次反思這樣一種校內實踐研究課的研討模式。

另外，我校的數學思維訓練一直是我們的強勢項目，我們結合了現數自編了思訓教材，專門排出了數學興趣課，經過幾年的努力，學生的成績喜人，在各級各類的數學競賽中獲獎達幾百人次，其中獲國家級一、二等獎10余人次，市級一、二等獎30余人次，區級一、二等獎60余人次。三等獎若干。為區各中學輸送了許多優秀的學生。

當然，工作中還有些問題有待進一步完善和改進，我們將本著學習、學習再學習，努力、努力、再努力的態度將工作做得更好。

第四篇：教研組自評報告

數學教研組工作自評報告

平潭縣城東小學

一、基本情況介紹

城東小學數學教研組是一個由42名專職數學教師組成的集體，在這個群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經獲得小學高級教師職稱的有 26人，大專以上學歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質出眾；我們潛心教改，銳意進取，是一個人數多，師資強的優良的教研團隊。幾年來，教研組在學校教導處的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，強化對校本教研的關注和探索，通過提升校本教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一，促進我校教育教學發展的指導思想的指引下，積極開展教研活動，通過培訓交流等活動努力提高教師的業務水平。目前已經形成為一個師資穩定、教師有特長、教學有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強的教研組。現將數學組具體情況向上級匯報，請領導審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數學教研組適應城關學校的辦學特點，在進修校等有關領導的悉心指導下，數學組全體教師團結協作，大膽地進行教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，初步構建了“自主探究，合作創新”的課堂教學模式，實踐效果明顯，成績顯著，在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓，促進教師專業迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我數學組采用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進教師專業迅速成長。自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，數學組要求全體教師堅持寫教學后記和階段性反思，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。專業引領主要形式是教學現場指導，與專家學者對話，我們經常邀請進修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，數學教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在各種刊物發表。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學設計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。所以說，我們教研活動已經是一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動后，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。如果說教研活動的開展是對教師教學實踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學實踐與教學理論上找到了統一點：實踐印證理論、理論指引實踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們數學教研組在新課標指引下，開展了《如何讓小學生學會提出問題》的課題研究，有效地促進了教師的教學觀念的更新，堅持備課“二中心”論——以“學生”為中心，以“問題”為核心，以此去構建課堂的新景觀。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數學教研組立足校本培訓，改革教學形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數學教師的專業水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動，給青年教師創設了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎，其中，周宏秋老師參加市課堂教學比武，執教《平行四邊形和梯形的認識》獲市二等獎，丁虹老師執教的《找規律》獲市錄像課三等獎，高正老師執教的《小數的產生和意義》獲縣青年比武一等獎、《解決問題》一課獲得市優質課評選一等獎。我組還推薦多位教師送教下鄉，楊業財老師在嶼頭中心校專場執教《分數的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學專場執教《用含有字母的式子表示數量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎或在省、市、縣各級刊物發表、交流。

今天我們數學組的全體成員滿懷期待的心情申報教師進修學校組織的優秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學校的優秀的教研經驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！

第五篇：申報縣優秀教研組自評報告

百 興 學 校 數 學 教 研 組

自 評 報 告

數學教研組自我校啟動以來就開始成立，至今已步入了第9個年頭，這9年來，在縣教研室及學校領導的指導、關心下，我們數學組得到了快速成長與壯大，鑄就了一支銳意進取、團結協作、教研氛圍濃厚的教研團體。現就我組近幾年的工作匯報如下：

一、教研組基本情況

數學組現有教師 36人，其中本科學歷30人，大專學歷6人，已獲得小學高級職稱的有 20人，縣級學科帶頭人3人，市級骨干教師2人，是一個以中、青年教師為主的教研組。組內教師人人愛崗敬業，個個勤奮好學，多年來形成了一種“朝氣蓬勃、踏實勤懇”的工作作風。

二、教研組工作

近幾年來，我組在教導處的統一指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以促進每個學生發展為目標，以課堂教學為研究重點，立足校本，開展了各種扎實有效的數學教研活動，從而促進了本組教師的專業發展和教學水平的不斷提升。

（一）加強理論學習，促進教師專業迅速成長

我校作為縣直屬小學，學生人數眾多，教師變動也較頻繁，每個學期，我組都有新增加的教師，既有從外校調入的，也有其他學科轉崗的。如何迅速地讓組內教師的整體素質得到提高，我們認為最首要的問題應該就是更新教師們的教育教學理念。為此結合我校教師的實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從 “理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教研組教師的專業水平。

1.集中培訓

隨著數學新課程改革的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業成長 , 是擺在我們面前的一個重要課題。在過去的兩年里，我們教研組主要組織了全體數學教師學習了《新課標解讀》、《現代教育評價》、《新理念與小學數學課堂教學》、《小學數學教育》、《小學數學教師》《新課程的深化與反思》、《小學數學課堂教學案例透視》、、《最新小學數學典型教學案例賞析》等有關新課程理念下的小學數學課堂教學理論書籍。形式有由教研組長或學校領導主講的主題報告、理論學習、沙龍匯報會、讀講會等。同時，我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

2.自主學習

自主學習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題。數學組要求全體教師堅持寫教學后記，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。通過反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力 3.外出學習

每學期我們教研組都組織教師外出聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，教研組要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節學習應用模擬課，一份學習情況介紹在教研組上匯報，一篇學習心得體會。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體數學教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業務素質。

（二）強化校本教研，落實課改精神。

在這三年里，我們教研組十分注重開展校本研究，經過實踐研究，有力地推動了我校數學課程改革的深入發展。主要體現在下面幾點：

1.做好常規工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。（1）推門聽課：就是在全教研組內，每位老師可事先不打招呼地隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。

（2）資源共享：根據學校要求，我們教研組平時都注意不斷開發、整合和利用課程資源，促成學、教、研“三位一體”。對每個人的課改總結、活動記錄、以及教學教研活動的照片、錄像、獎狀、優秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔，供教師之間相互交流，學習。同時，教研組內采用集體備課，制定統一的復習計劃，確定統一的復習方式，分工命制統一的復習資料和制作基本統一的復習課件，提高復習效果。（3）集體備課

以年級為單位組成集體備課小組，讓老師們明確自己所教年級的教學要求外，還規定備課小組把各單元每章節的備課任務分配到每個老師——中心發言人，每周組織一次集體備課，要求做到“五落實”，落實時間、落實地點、落實中心發言人、落實每次教研活動的內容、落實備課的記錄。在備課過程中要求做到：預案與反思相結合；備教材與備學生想結合；中心發言與教師交流相結合；教案的統一與老師的個性相結合。使集體備課避免了一些形式和片面，充分挖掘集體備課的效益。

（4）教研活動：積極參加每周一次的數學教研活動（周四下午），每次時間不少于1小時，每次活動做到“三定”：定時、定主題、定發言人，切實做到活動前有研究主題，活動時有指定教師發言，其他教師補充，活動中有記錄，活動后有分析。在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即每個老師每學期上一節公開課，每學期聽課15 3 節以上，每學期一篇較高質量的反思、每學年撰寫一篇論文、每學年制作一個課件。

（5）考試評價：這是教學常規中非常重要的一環，對教學有非常重要的調控作用。所以，每次考試過后，教研組各年級組都認真做好考試的總結分析工作，不僅僅是分析成績，比較學生成績的進退，更重要的是讓每位老師要從考試中找出老師教學和學生學習中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結時，要求每位老師必須按照書面材料，逐班陳述。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學的作用。

（6）狠抓教學常規工作，促進提高。

為了有效促使課改工作的落實，教研組期中、期末都能協助教導處進行教學檢查。一查作業有沒有認真批改，作業量布置合不合理；二查教案是否按時完成，教學環節是否完整，是否寫教學心得、反思；三查教師教學質量如何。校長、教導主任和教研組長經常到班級里聽課、評課，和老師們交流教法、學法的體會。通過互相學習，老師們提高了處理教材、教學設計、駕御課堂教學、聽課評課、課題研究等教學業務能力和水平。

2．搭建平臺，促進青年教師的迅速成長。

青年教師是課改的中間力量，主力軍。而且我組也以青年教師居多。因此，教研組一直重視“青藍工程”，重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，以便青年教師能盡快地成長起來。我們的做法是：

（1）新教師培訓：對即將走上講臺的年輕教師進行崗前培訓，以便他們能快速地適應教師崗位。

（2）拜師學藝：號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。

（3）師徒結對：安排有經驗、有特長的教師幫助他們，采用師徒結對的形式。

4（4）施加壓力：把各級教研活動全部交給青年教師，讓青年教師在鍛煉中得到提高。

（5）安排他們出外取經：在這三年中，所形成的師徒結對子前后共有數十對之多，從而使青年教師迅速成長。

三、以科研促教研，凸顯數學課堂的高效與特色

校本教研本質上是一種科研活動，2009年秋，我們數學科組從實際出發，參與南昌市重點課題《數學讀寫課題研究》的子課題《關于學生寫的方式、途徑的研究》的課題研究。我們以課題為教科研活動的載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，進行扎實、有效地過程研究。通過三年實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優勢：教師的角色從傳授者轉變為指導者，學生從被動接受轉變為主動參與，教學手段、教學方法、教學過程等都發生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，獲得了不少的成績，收到良好的效果。

四、創新實踐活動，架設生活與數學的橋梁

數學源于生活，生活中充滿著數學，為了激發學生學習數學的興趣，啟迪數學思維，使學生獲得數學學習的積極情感體驗，提升學生的數學素養，我組以“讓快樂與數學同行，讓智慧伴活動共生”為宗旨，開展了一系列的數學活動并收到了較好的效果。

1、用學過的數學知識解決生活中的實際問題，例如《制作年歷》活動。

2、綜合運用活動。例如設計《數學手抄小報》，制作《一日作息時間表》。

3、社會實踐小調查活動。如《銀行利率調查》、《我是小小采購員》、《節約用水》等社會實踐活動。

4、數學日記。讓學生把自己身邊的數學問題、學習的體會、學習中的疑難問題、也以及學習過程中的創新發現等寫成日記的形式。

五、積極開展教師的各類競賽活動

為進一步推進教育教研活動，促進教師專業發展，提升校本研訓的內涵與實效，增強我組教師的“教育興校”、“質量立校”的意識，在教導處的統一安排下，我組相繼開展一系列的教師活動：如校教師優質課競賽、教師的課件制作、教師教案比賽等活動。通過這些活動既使老師們進一步增強了多媒體及網絡教學的意識，提高了課件制作水平，同時又對提高老師的教學水平提升起到了一個較好的促進作用

六、我們的思考：

1、進一步提升教研組的整體實力；

2、進一步優化校本教研，推進新課標改革；

3、進一步優化課堂教學質量和深化學風建設；

4、進一步加大校本課題研究的力度。

一位教育家說過：“把教育視為社會，把教育視為終身職業，把教育視為一種職業良心，教育就會成為自己幸福的體驗”。我們數學教研組的全體人員也正體驗著自己的幸福。愛心，使我們在講臺上光彩照人；責任，使我們在人生中無怨無悔，我們將攜起手來，創造幸福美好的明天。