第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教研組自評(píng)報(bào)告

小學(xué)語(yǔ)文教研組自評(píng)報(bào)告

語(yǔ)文教研組在區(qū)教研室的悉心指導(dǎo)下，在校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以科研為先導(dǎo)，以教研促教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究教學(xué)規(guī)律，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，具體情況如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。

二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的做法是：扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。為營(yíng)造濃厚的文明校園氛圍，豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ).學(xué)校特組織三至六年級(jí)作文比賽,教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生參賽作品進(jìn)行評(píng)選。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足，如教研組在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠。不過(guò)我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在各位教師的共同努力下，我們組各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充滿信心。

第二篇：語(yǔ)文示范教研組自評(píng)報(bào)告

高效扎實(shí)，塑新顏

——光明新區(qū)公明長(zhǎng)圳小學(xué)語(yǔ)文“示范教研組”申報(bào)自評(píng)報(bào)告

近三年來(lái)，我校語(yǔ)文教研組在上級(jí)教育主管部門的關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體語(yǔ)文教師的共同努力下，沿著“以教學(xué)為中心，以課改為契機(jī)，以科研為動(dòng)力，走進(jìn)新課程，塑造新形象，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的道路健康發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)特色學(xué)校的目標(biāo)而努力奮斗。春華秋實(shí)，幾載寒暑，我們終于以驕人的業(yè)績(jī)從同行中脫穎而出。現(xiàn)將幾年來(lái)我校語(yǔ)文教研組工作開展情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

科組建設(shè)

一、規(guī)范管理，明確目標(biāo)，構(gòu)建和諧有凝聚力的團(tuán)隊(duì)

1．師資現(xiàn)狀

教研組有成員21人，教研組下面建立同年級(jí)備課組，為語(yǔ)文老師搭建一個(gè)交流平臺(tái)。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，語(yǔ)文教研組的隊(duì)伍不斷壯大，整個(gè)隊(duì)伍正朝著年輕化、知識(shí)化邁進(jìn)。任課老師研究生1名，本科（包括本科）以上有12人，占57%，大專有8人，占38%。小學(xué)高級(jí)教師10名。

2．完善規(guī)章制度

為了保證各教研組的工作有序開展，近年來(lái)，我校已初步形成了一系列常規(guī)管理制度。如教師學(xué)習(xí)制度，聽、評(píng)課制度，研究課和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)制度，教研組活動(dòng)制度，課堂調(diào)研制度，月末常規(guī)檢查制度，教研論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度等。我們根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)制度的要求，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。通過(guò)完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章約束，我們教研組的活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由

自發(fā)走向自覺，由無(wú)序走向有序，走上了規(guī)范發(fā)展之路。

3．確立科組的工作宗旨：積極開放，團(tuán)隊(duì)共享。在全球信息多元化的時(shí)代，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了更細(xì)致深入的要求。我們?cè)谔嵘陨韺I(yè)素養(yǎng)同時(shí)也需要做到積極接納吸收科學(xué)先進(jìn)的新思想，新方法。同時(shí)，為更好提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)和活力，營(yíng)造包容向上的教研氛圍，我們還需要增加溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)心得，并對(duì)青年教師給予關(guān)心指導(dǎo)，促進(jìn)我校語(yǔ)文教師共同成長(zhǎng)。

4．集眾人智慧，創(chuàng)建教研組資源庫(kù)。新課程改革在教師的教學(xué)技術(shù)上也提出了新的挑戰(zhàn)。例如要求教師具備使用多媒體教學(xué)或制作課件的能力。我科組達(dá)成了共識(shí)：資源共享，創(chuàng)建科組資源庫(kù)。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中注意積累素材，每個(gè)學(xué)期末整理一次，把所有的素材收集起來(lái)，進(jìn)行分類、歸檔。這個(gè)資源庫(kù)的建立，為我們實(shí)現(xiàn)電子備課提供了極大的方便，也真正體現(xiàn)了科組的集體力量。

二、分層要求，分類培訓(xùn)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

1．定期進(jìn)行科組學(xué)習(xí)。每周二下午是科組集體學(xué)習(xí)的時(shí)間。我們始終堅(jiān)持每周一次的科組學(xué)習(xí)，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定專題并作好學(xué)習(xí)記錄。主要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最新的課程與教學(xué)理論，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力。科組學(xué)習(xí)的內(nèi)容還包括：教學(xué)難點(diǎn)或公開研討課的集體備課、階段性的教學(xué)情況小結(jié)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃等。

2．追蹤個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃。從上學(xué)期開始，我們就要求每一位專任

教師根據(jù)自身的情況，制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，設(shè)計(jì)一條從夯實(shí)基礎(chǔ)到專業(yè)化發(fā)展的職業(yè)成長(zhǎng)之路。要求教師歷練“教學(xué)基本功”，錘煉“教學(xué)策略”，提煉“教學(xué)思想”，摒棄過(guò)去大部分教師終身“磨道式發(fā)展”的現(xiàn)象，積極形成“螺旋式上升”的有效發(fā)展通道。要求教師做到四多三研二寫。（1）四多即多聽課文錄音、多看教學(xué)參考書、多向有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師請(qǐng)教、多寫教學(xué)后記。強(qiáng)調(diào)把上課的心得體會(huì)隨時(shí)記下來(lái)，全面分析，然后糾正教學(xué)中的不足。（2）三研即研究教材、研究教法、研究學(xué)生。（3）二寫即寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、寫教學(xué)反思。要求教師隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)效果寫反思，教學(xué)完幾個(gè)單元后，要求教師有意識(shí)、有目的地進(jìn)行總結(jié)，一學(xué)期至少上交2篇心得體會(huì)或反思。

3．落實(shí)專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。我們根據(jù)教師不同學(xué)歷、資歷和駕馭課堂的能力，將教師劃為不同層次，為每個(gè)教師提供各類培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足教師的不同發(fā)展需要。培訓(xùn)計(jì)劃視不同層次的教師而異，具體是： 專家級(jí)教師（學(xué)科帶頭人）：鼓勵(lì)教師總結(jié)和提煉自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并通過(guò)著述、講授、交流等方式促使其顯性化為可分享的專業(yè)知識(shí)；推進(jìn)師徒結(jié)對(duì)制，為這些名師配備一定的“學(xué)徒教師”，對(duì)青年骨干教師或初任教師進(jìn)行傳幫帶工作；支持這些教師參與較高級(jí)別的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，促進(jìn)他們和其他地區(qū)或?qū)W校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、合作。如我校名師——曾獲“深圳市骨干教師”稱號(hào)的李曉青主任一人帶了多個(gè)“徒弟”，她還將自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉，形成文字，讓大家學(xué)習(xí)討論。

青年骨干教師：他們是積極從事教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、摸索新的教學(xué)模

式、探索信息化教學(xué)的中堅(jiān)力量。我們分別安排他們外出輪訓(xùn)或?qū)W習(xí)，使其本體知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)的更新跟上實(shí)踐發(fā)展，推動(dòng)他們盡快成長(zhǎng)為專家型教師和學(xué)科帶頭人。

初任教師：主要圍繞案例研究、參與校本教研和各種主題性短期培訓(xùn)、作為學(xué)徒參與、觀察和體驗(yàn)專家教師的教學(xué)實(shí)踐，促使初任教師迅速成長(zhǎng)。如黃瑩老師是張朝華老師的“學(xué)徒”，我們安排她承擔(dān)了“一人同課多輪”教學(xué)研究的授課任務(wù)，使她在短期內(nèi)得到快速提高。

另外，我們面向全教研組教師開展了“看名師，學(xué)名師，仿名師”活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自已的課堂調(diào)控能力、課堂組識(shí)能力、與學(xué)生溝通的能力以及評(píng)價(jià)學(xué)生的能力等。

通過(guò)多渠道的培訓(xùn)，我校語(yǔ)文科組教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，教師們?cè)诟骷?jí)各類比賽中表現(xiàn)突出。（見師生榮譽(yù)冊(cè)）

教學(xué)研究

一、教研活動(dòng)依據(jù)學(xué)期初的計(jì)劃

開展以年輕教師“匯報(bào)課”，骨干教師“示范課”，教研組長(zhǎng)“研討課”，教學(xué)能手“魅力課”等常規(guī)化的“四課”為依托，將課堂實(shí)踐落到實(shí)處。活動(dòng)要求每一位教師都要參與其中，倡導(dǎo)人人發(fā)言，人人獻(xiàn)策，不作只享受資源，不貢獻(xiàn)資源的教師。

二、落實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)，逐步踐行新課標(biāo)理念

1．抓好以備好課為前提的研究活動(dòng)。備課中，備思路，備教法，備學(xué)法，要做到準(zhǔn)（教學(xué)目標(biāo)確定要準(zhǔn)，理解教材要科學(xué)準(zhǔn)確）、細(xì)

（鉆研教材要細(xì)致）、嚴(yán)（知識(shí)理解要嚴(yán)謹(jǐn)，思考問(wèn)題要周全）。科組成立備課攻關(guān)小組，定期進(jìn)行集體備課，初步形成備課、上課、課后反饋（作業(yè)、學(xué)生口頭反映、教師反思等）的模式。

2．每學(xué)期開展一輪以上好課為重點(diǎn)的研究活動(dòng)。每人精心準(zhǔn)備一節(jié)課：可以參考優(yōu)秀錄像課或優(yōu)秀教案，可以請(qǐng)教優(yōu)秀教師，可以相互研討，各顯神通，各找辦法，并進(jìn)行說(shuō)課、試教、評(píng)課，力求使上課、聽課者都有啟發(fā)有收獲。

3．加強(qiáng)常態(tài)調(diào)研，以聽課、評(píng)課為主，在備課管理、上課管理、批改作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)管理、師生評(píng)價(jià)管理等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的全程教學(xué)監(jiān)控。將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”作為新的教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性和教師的發(fā)展。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合環(huán)境教育，共同教研

對(duì)教材上每一單元的教學(xué)內(nèi)容，備課組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)難度、深度，選擇能滲透環(huán)境教育的課文設(shè)計(jì)環(huán)境教育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而教學(xué)方法和手段根據(jù)各自特長(zhǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)則由執(zhí)教者靈活掌握。對(duì)備課組中教師的教學(xué)研討課或參賽課，每個(gè)老師給予最大的幫助，在一次次的試教中尋找教和學(xué)的最佳方案。參加試教聽課的往往還有其他備課組的老師。在磨課中，各位教師的教學(xué)理念得到進(jìn)一步提升，教育教學(xué)觀念又有新體驗(yàn)，一舉兩得。2013學(xué)年第二學(xué)期黃瑩老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》榮獲新區(qū)首屆新苗杯一等獎(jiǎng)，劉麗如老師執(zhí)教的錄像課《“假盲人”》榮獲新區(qū)特等獎(jiǎng)，并報(bào)送深圳市參賽。

四、廣開學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)教研動(dòng)力

1．理論學(xué)習(xí)作先導(dǎo)

為了有效促進(jìn)教研質(zhì)量，提高組員素質(zhì)，開學(xué)初，我們總以教研組為單位，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件，在學(xué)習(xí)中交流閱讀體會(huì)，并能做到人人發(fā)言，有收獲共分享，有問(wèn)題齊參謀。教研活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論，采用以集體培訓(xùn)和個(gè)人自主研修（學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)辦公室的圖書角增添教育教學(xué)理論方面的書籍）相結(jié)合，理論提高與實(shí)踐相結(jié)合，多途徑、多形式地組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)策略，讓老師們經(jīng)歷從“理論指導(dǎo)”到“課堂實(shí)踐”，再到“課堂反思”，最后到“研討交流”，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2．觀摩學(xué)習(xí)拓寬視野

每學(xué)期我們都有很多老師有外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會(huì)。老師們平日所學(xué)的理論在他人的課堂實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，老師們親自感受到名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑，另一方面，又深入理解了抽象的理論，拓寬了自己的視野。

3．研討學(xué)習(xí)促進(jìn)提高

俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，所以我們常常不定時(shí)的分備課組進(jìn)行教學(xué)討論，有時(shí)是分享教學(xué)中新的收獲，有時(shí)是探討課堂中遇到的困惑，有時(shí)會(huì)因教材解讀中需要商榷的問(wèn)題而唇槍舌戰(zhàn)；另外教師聽課（校外、校內(nèi)）之后，為共享成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法等在組內(nèi)談體會(huì)。老師們?cè)谶@樣研討的氛圍中，了解

課堂的變化，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)，提高了鑒賞課堂的能力，進(jìn)一步引領(lǐng)了自己的課堂教學(xué)行為。

4．教學(xué)研討課提升專業(yè)水平

能夠走出去見世面固然很好，但是我們更注重組內(nèi)教師的教學(xué)研討課，因?yàn)樗麄兊恼n更貼近我們的教學(xué)實(shí)際，更具學(xué)習(xí)性。組內(nèi)教師原生態(tài)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中的一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)需改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教師們?cè)谒伎肌W(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新中不斷轉(zhuǎn)變觀念，提升自己的專業(yè)水平。

五、創(chuàng)新課例研究形式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效

我們發(fā)現(xiàn)，針對(duì)具體的課堂實(shí)例進(jìn)行研討，會(huì)使人人有話說(shuō)，個(gè)個(gè)有問(wèn)題可談。教學(xué)中的問(wèn)題容易被發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的智慧容易被激發(fā)，課改理論也比較容易與實(shí)踐結(jié)合。但常規(guī)的課例研究缺乏針對(duì)性和跟進(jìn)性，因此，三年來(lái)，我們一直致力于課例研究形式的創(chuàng)新，分學(xué)分別采取了同課異構(gòu)、一人同課多輪等形式進(jìn)行了課例研究。

1．同課異構(gòu)教學(xué)研究：同年級(jí)不同教師將相同的課題，采用完全不同的構(gòu)思、不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后再由各位教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，其他教師通過(guò)比較分析進(jìn)行研討，再由教師將教案付諸教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行論證。我科組二年級(jí)兩位教師李曉青、陳福嬌針對(duì)相同的課題《兩只小獅子》進(jìn)行了不同教法的研究。這樣的研究從比較教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂試教、研討反思教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，到提出改進(jìn)策略并付諸行動(dòng)，再次實(shí)踐，再次反思，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思——行動(dòng)——反思中經(jīng)歷了先實(shí)踐，再反思，再進(jìn)行理論升華，再實(shí)踐的過(guò)程，不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)實(shí)踐智慧。

2．一人同課多輪教學(xué)研究：執(zhí)教教師經(jīng)過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)——執(zhí)教——傾聽評(píng)論和建議——二次執(zhí)教——反思——撰寫教育敘事——三次執(zhí)教——再反思”這樣一個(gè)過(guò)程，對(duì)改進(jìn)自己的教育教學(xué)思路、提升自己的教育教學(xué)水平起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。本學(xué)期，我校三年級(jí)教師黃瑩以《“精彩極了”和“糟糕透了“》為例，進(jìn)行了一人同課多輪教學(xué)研究。黃老師反映，在不斷傾聽評(píng)論和建議，不斷反思的過(guò)程中，自身有了很大的提高，其他參與活動(dòng)的教師也覺得受益匪淺。令人欣喜的是黃老師的這節(jié)課在參加光明新區(qū)首屆新苗杯比賽中榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

另外，為了使教學(xué)研究活動(dòng)更有實(shí)效，在課例研究前我們還會(huì)確定一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的研討主題，作為共同的關(guān)注點(diǎn)。要求執(zhí)教教師將自己本堂課希望聽課教師關(guān)注的問(wèn)題制成“課堂聽課指南”或“課堂觀察表”。在研究過(guò)程中，大家針對(duì)問(wèn)題，尋找解決的途徑。這樣，教學(xué)難關(guān)一個(gè)個(gè)被攻破，教學(xué)中的問(wèn)題也能一個(gè)個(gè)被解決。

六、嚴(yán)抓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面提高

1．不斷完善備課管理、上課管理、批改作業(yè)管理、課外輔導(dǎo)管理、師生評(píng)價(jià)管理等方面的全程教學(xué)監(jiān)控，搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．科組長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、研究意識(shí)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解和研究，進(jìn)行隨堂聽課或重點(diǎn)聽課、跟班聽課相結(jié)合，與任課教師一道研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)各種形式的監(jiān)控。對(duì)個(gè)別差距較大的班級(jí)建立質(zhì)量跟蹤制度，和教

師一起分析原因，探討改進(jìn)的方法。

3．做好教學(xué)檢測(cè)、評(píng)估工作，認(rèn)真抓好每次測(cè)驗(yàn)，并對(duì)測(cè)試結(jié)果分析對(duì)比，及時(shí)反饋，提出補(bǔ)救措施。

4．進(jìn)一步抓好培優(yōu)和輔差工作。組織專人負(fù)責(zé)培優(yōu)，確定培訓(xùn)對(duì)象，制定培訓(xùn)計(jì)劃，一般情況下每周培訓(xùn)兩次。重視輔差工作，我們建立了“學(xué)困生”檔案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，適時(shí)調(diào)整“學(xué)困生”名單。加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，增強(qiáng)其信心。

經(jīng)過(guò)努力，我校在新區(qū)歷次抽考中的成績(jī)排名逐年提升。

課題研究

一、綜合課題研究

2009年我校申報(bào)了廣東省教育學(xué)會(huì)“十五”科研規(guī)劃課題子課題《小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及課外閱讀輔導(dǎo)研究》的課題研究。學(xué)校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了研究方案，選派中青年骨干教師組成課題研究小組。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，2011年4月，終于順利通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題，并得到了專家們的高度肯定。另外，2012年我們還在新區(qū)教科研中心劉小華主任的指導(dǎo)下，進(jìn)行了“低年級(jí)開放式識(shí)字教學(xué)究”的課題。并于2013年12月結(jié)題。在專家、學(xué)者的引領(lǐng)下，我科組的部分教師親歷了開展課題研究的全過(guò)程，教育科研的神秘面紗被揭開。教師們懂得了方法，增強(qiáng)了研究的主動(dòng)性和自覺性。

二、中周期校本研究

中周期校本研究：“看名師，學(xué)名師，仿名師”。我們不僅把目光

投向校外“走出去”聆聽教育專家、名師的教育理念，和名師進(jìn)行近距離接觸，吸收名師的“豐富養(yǎng)分”，我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)身邊的“名師”：他們看似不管學(xué)生，但班級(jí)管理非常出色；他們看似學(xué)歷不高，可是教學(xué)有獨(dú)到之處；他們的課堂教學(xué)看似平常，但學(xué)生的能力非同小可；他們的學(xué)生負(fù)擔(dān)并不沉重，但學(xué)得非常好……我們?yōu)槭裁床粡纳磉吶ふ疫@樣的名師，發(fā)掘并推廣本學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀冮_展了“看名師，學(xué)名師，仿名師”的校本教研。通過(guò)互相學(xué)習(xí)、學(xué)生訪談、課堂聽課等形式，改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我們策劃了四個(gè)活動(dòng)：尋找身邊的名師（李曉青主任是大家首選的名師），設(shè)計(jì)訪談內(nèi)容；學(xué)生調(diào)查，訪談名師的學(xué)生和自己的學(xué)生；走近名師的課堂；請(qǐng)名師走近我們。通過(guò)這些活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了身邊不少先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，教師們感觸也非常深，都覺得這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，某種程度上“比去一次北京上海還管用”。

三、小課題研究

我們?cè)诩芯M(jìn)行重點(diǎn)課題的攻關(guān)的同時(shí)，還要求老師們根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際，確立研究小課題；結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，使教研不再是簡(jiǎn)單的備課，成為教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)。我們還倡導(dǎo)以小課題為中心，組織開展團(tuán)隊(duì)研究，鼓勵(lì)發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。并且關(guān)注如何將研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)我們的成果。以教育教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題為課題，持續(xù)關(guān)注，深入探討，使我們科組形成了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，不但促進(jìn)了

教師的專業(yè)發(fā)展，也使我校英語(yǔ)教育教學(xué)工作受益無(wú)窮。

近三年，我們教研組立項(xiàng)研究了小課題：“低年級(jí)開放式識(shí)字教學(xué)究”的課題。課題研討都有中心發(fā)言人并于2013年12月結(jié)題。在專家、學(xué)者的引領(lǐng)下，我科組的部分教師親歷了開展課題研究的全過(guò)程，教育科研的神秘面紗被揭開。教師們懂得了方法，增強(qiáng)了研究的主動(dòng)性和自覺性。

今后努力方向

幾年來(lái)，語(yǔ)文教研組的教育教學(xué)質(zhì)量始終保持穩(wěn)定發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，為學(xué)校的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。今后，我們將以新課改的實(shí)施為契機(jī)，以科研促發(fā)展，不斷發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)資源，提升全體語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取誕生一批校骨干，并在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程，建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以教研組建設(shè)工作為突破口，樹立學(xué)校品牌，共同打造長(zhǎng)圳小學(xué)美好的明天。

第三篇：教研組自評(píng)報(bào)告

數(shù)學(xué)教研組工作自評(píng)報(bào)告

平潭縣城東小學(xué)

一、基本情況介紹

城東小學(xué)數(shù)學(xué)教研組是一個(gè)由42名專職數(shù)學(xué)教師組成的集體，在這個(gè)群體中青年教師占30左右，其中縣級(jí)骨干教師16人，已經(jīng)獲得小學(xué)高級(jí)教師職稱的有 26人，大專以上學(xué)歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識(shí)；我們觀念新穎，素質(zhì)出眾；我們潛心教改，銳意進(jìn)取，是一個(gè)人數(shù)多，師資強(qiáng)的優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)。幾年來(lái)，教研組在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以課堂教學(xué)為研究重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)校本教研的關(guān)注和探索，通過(guò)提升校本教研的水平和質(zhì)量，促進(jìn)課程改革的理念與行為的統(tǒng)一，促進(jìn)我校教育教學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想的指引下，積極開展教研活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)交流等活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。目前已經(jīng)形成為一個(gè)師資穩(wěn)定、教師有特長(zhǎng)、教學(xué)有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強(qiáng)的教研組。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組具體情況向上級(jí)匯報(bào)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)審核：

二、教研組活動(dòng)的主要形式

我校數(shù)學(xué)教研組適應(yīng)城關(guān)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，在進(jìn)修校等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在新課標(biāo)的指引下，以課堂教學(xué)作為實(shí)踐的主陣地，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，初步構(gòu)建了“自主探究，合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，實(shí)踐效果明顯，成績(jī)顯著，在具體的數(shù)學(xué)教研工作中，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長(zhǎng)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成“無(wú)本之木，無(wú)源之水。”為了加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我數(shù)學(xué)組采用“自我研習(xí)+同伴互助+專業(yè)引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)迅速成長(zhǎng)。自我研習(xí)強(qiáng)調(diào)教師的個(gè)人反思。通過(guò)自我反思，能有效解決教師個(gè)人成長(zhǎng)中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)組要求全體教師堅(jiān)持寫教學(xué)后記和階段性反思，教學(xué)后記的撰寫使教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)教育教學(xué)工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學(xué)案例，積累形成自己的教育教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)階段性反思表達(dá)自己對(duì)教育的理解，增長(zhǎng)教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們數(shù)學(xué)教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結(jié)對(duì)，問(wèn)題會(huì)診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評(píng)、專題研討、課例比較、教學(xué)科研課題研究等方式，在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開深入細(xì)致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。專業(yè)引領(lǐng)主要形式是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與專家學(xué)者對(duì)話，我們經(jīng)常邀請(qǐng)進(jìn)修校專家來(lái)校講座，提高理論水平，我們還注意用數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)，每年都有論文在各種刊物發(fā)表。

（二）開展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。

1、由執(zhí)教教師根據(jù)學(xué)期初制定的教研主題，自選內(nèi)容、時(shí)間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

2、由教研組長(zhǎng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數(shù)最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長(zhǎng)主持組織評(píng)課、說(shuō)課。因?yàn)槎际窃诮虒W(xué)第一線的教師，而且相互了解相通，在評(píng)課中，都能直言不諱的進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數(shù)教學(xué)靈感的火花。不僅是對(duì)上課教師是一種幫助，對(duì)全體教師也是一次又一次的教學(xué)水平的提高。所以說(shuō)，我們教研活動(dòng)已經(jīng)是一個(gè)全校性的教研活動(dòng)，是一個(gè)全校教師互相學(xué)習(xí)、互相展示的舞臺(tái)；是一個(gè)提升全校教師教學(xué)水平、教學(xué)技能的階梯；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫(kù)。

4、資料的收繳。每次教研活動(dòng)后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收齊上課詳案及說(shuō)明存檔，學(xué)期末每位教師都要根據(jù)教研活動(dòng)上交教學(xué)反思。如果說(shuō)教研活動(dòng)的開展是對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論上找到了統(tǒng)一點(diǎn)：實(shí)踐印證理論、理論指引實(shí)踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建基本課堂教學(xué)模式。新課程極力倡導(dǎo)構(gòu)建自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式，我們數(shù)學(xué)教研組在新課標(biāo)指引下，開展了《如何讓小學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題》的課題研究，有效地促進(jìn)了教師的教學(xué)觀念的更新，堅(jiān)持備課“二中心”論——以“學(xué)生”為中心，以“問(wèn)題”為核心，以此去構(gòu)建課堂的新景觀。

三、教研組活動(dòng)的成效

幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)教研組立足校本培訓(xùn)，改革教學(xué)形式，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，全體數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來(lái)，我校開展各級(jí)教研活動(dòng)，給青年教師創(chuàng)設(shè)了展示才能的平臺(tái)，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級(jí)觀摩課、研討課、比武課均獲獎(jiǎng)，其中，周宏秋老師參加市課堂教學(xué)比武，執(zhí)教《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》獲市二等獎(jiǎng)，丁虹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》獲市錄像課三等獎(jiǎng)，高正老師執(zhí)教的《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》獲縣青年比武一等獎(jiǎng)、《解決問(wèn)題》一課獲得市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)。我組還推薦多位教師送教下鄉(xiāng)，楊業(yè)財(cái)老師在嶼頭中心校專場(chǎng)執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學(xué)專場(chǎng)執(zhí)教《用含有字母的式子表示數(shù)量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過(guò)獎(jiǎng)或在省、市、縣各級(jí)刊物發(fā)表、交流。

今天我們數(shù)學(xué)組的全體成員滿懷期待的心情申報(bào)教師進(jìn)修學(xué)校組織的優(yōu)秀教研組的申報(bào)活動(dòng)，我們期望不斷的提高和認(rèn)識(shí)自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學(xué)校的優(yōu)秀的教研經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的見識(shí)。教育沒有止境，追求沒有終點(diǎn)，我們的教研工作有不到位之處，懇請(qǐng)予以指正。謝謝！

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教研組自評(píng)報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教研組自評(píng)報(bào)告

我校小學(xué)部共擁有三位專職英語(yǔ)教師，平均年齡43歲，英語(yǔ)本科學(xué)歷1人，大專學(xué)歷1人，小學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)一級(jí)1人，每人至少承擔(dān)二個(gè)年級(jí)三個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)。不管工作如何分配，大家都有一個(gè)共識(shí)：英語(yǔ)教研組是一個(gè)整體，密不可分，相輔相成，每位成員牢牢樹立了服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、探究意識(shí)，努力做到平等相處、互愛互助、寬容待人、相互溝通、共同創(chuàng)造，人人都是教育教學(xué)的研究者，有事大家齊商量，共同完成。因此，我們英語(yǔ)組的每位教師在區(qū)英語(yǔ)教學(xué)工作精神的指導(dǎo)下及本校目標(biāo)的要求下，盡心盡職，相互學(xué)習(xí)、相互督促，共同探討，努力完成各項(xiàng)工作。現(xiàn)對(duì)我校英語(yǔ)教研組工作情況作一回顧總結(jié)。

一、日益完善的制度建設(shè)

每當(dāng)開學(xué)第一次教研組活動(dòng)時(shí)，各位組員在了解學(xué)校工作計(jì)劃及區(qū)英語(yǔ)工作重點(diǎn)后，再根據(jù)我校英語(yǔ)工作的實(shí)際情況，各抒己見，商榷新學(xué)期的學(xué)科教研組計(jì)劃，以及每月、每周活動(dòng)安排及工作重點(diǎn)，做到人人心中有數(shù)。近年來(lái)，每位教師根據(jù)所教年級(jí)、班級(jí)情況制定了教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，內(nèi)容包括發(fā)展目標(biāo)與方向，業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)目標(biāo)，教育科研方面目標(biāo)等。另外還有日常的作業(yè)、備課的檢查制度，聽課、評(píng)課制度，對(duì)學(xué)困生的幫困跟蹤制度，學(xué)期結(jié)束時(shí)的各類總結(jié)等一系列制度保證了英語(yǔ)各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，也為每位教師留下了工作中的點(diǎn)滴足跡。

二、豐富有效的教研活動(dòng)

1、定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容早已成為教研組活動(dòng)的傳統(tǒng)制度，每二周一次，大家一起學(xué)習(xí)，交流、討論，參與率100%，一學(xué)期至少活動(dòng)10次或以上，每次活動(dòng)均有詳盡地記錄。

2、自從“二期”課改以來(lái)，學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論已成為每次教研組活動(dòng)的必修課，我們不斷從網(wǎng)上、雜志上、報(bào)刊上學(xué)習(xí)相關(guān)文章，用切實(shí)可行的理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)著各自的教學(xué)，交流著各自的學(xué)習(xí)體會(huì)，及時(shí)總結(jié)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為己所用，提高自身的業(yè)務(wù)水平，我們教研組的每位老師都明確了小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，老師們達(dá)成共識(shí)：在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代里，作為一名跨世紀(jì)的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們需要調(diào)整自己，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握機(jī)會(huì)，接受挑戰(zhàn)，超越自我。為此我們每學(xué)期都撰寫相關(guān)的學(xué)科論文，有的圍繞教學(xué)五環(huán)節(jié)寫，有的圍繞詞匯教學(xué)寫等，本學(xué)期根據(jù)區(qū)教研室研究?jī)?nèi)容，我申報(bào)區(qū)級(jí)課題，《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)淺探》，在

教研組活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各位教師平時(shí)的教學(xué)嘗試進(jìn)行專題討論，大家分工明確，實(shí)施課題研究，真正做到人人是研究者。

3、教育觀念的徹底改變，理論知識(shí)的不斷吸取，為我們一線教學(xué)奠定了思想基礎(chǔ)，我們英語(yǔ)組定期開展集體備課、教學(xué)研討，針對(duì)教師上的課結(jié)合課題研究的內(nèi)容展開案例分析與教學(xué)反思，從中受到新的啟迪，為教學(xué)的重建積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師上公開課后的教案，課件及反思及時(shí)整理歸檔，課件存入電腦中，下一輪上課的老師可以提取、借鑒、修改，達(dá)到資源共享，使教學(xué)不斷完善。平時(shí)在教學(xué)中遇到的困惑，大家及時(shí)溝通，及時(shí)解決，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神，教研氛圍濃厚。我們也十分珍惜去兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要外出聽課，在教研組活動(dòng)時(shí)必須認(rèn)真反饋、交流，做到一人出去人人收益。

4、為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也給學(xué)生搭建展示英語(yǔ)才能的平臺(tái)，各位教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語(yǔ)活動(dòng)，如：全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、市“通用少兒英語(yǔ)口語(yǔ)”考章活動(dòng)、校每學(xué)期的英語(yǔ)各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)均有學(xué)生獲等第獎(jiǎng)，從中也涌現(xiàn)出一批校英語(yǔ)小能人，為全校學(xué)生樹立了好榜樣。

三、和諧奮進(jìn)的班組團(tuán)隊(duì)

1、作為英語(yǔ)教研組長(zhǎng)的我在每學(xué)期教研活動(dòng)中開設(shè)一次講座，指導(dǎo)教師共同備課，起到引領(lǐng)作用。我十分清楚要順利開展英語(yǔ)各項(xiàng)工作，單靠我一個(gè)人的力量是絕對(duì)不行的，必須要依靠每個(gè)成員的共同努力加以完成，因此，協(xié)調(diào)好組員間的工作關(guān)系尤為重要，要充分發(fā)揮各教師的優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)服務(wù)。每當(dāng)學(xué)校要開展對(duì)內(nèi)或?qū)ν獾挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)，我與組內(nèi)成員商榷，確定活動(dòng)方案，綜合集體的智慧，決不把一件事看作某位教師的行為，而是大家擰成一股繩，共同承擔(dān)，群策群力，使每次活動(dòng)都成功舉行。

2、由于教研活動(dòng)時(shí)間有限，每位教師除了在每周一次的教研活動(dòng)中集體學(xué)習(xí)理論外，利用個(gè)人上課之余或工作之余，能自覺地上網(wǎng)或翻閱報(bào)刊、書籍，并撰寫多篇讀后感，在活動(dòng)時(shí)交流，大家都收益非淺，上一學(xué)年各位教師還積極參加網(wǎng)上“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”“有效教學(xué)大家談”論壇，參與率100%。

3、每學(xué)期一次公開亮相的機(jī)會(huì)，每位組員從不放棄。每學(xué)期選好教學(xué)內(nèi)容，選定開課時(shí)間，并著手準(zhǔn)備，上網(wǎng)下載圖片，制作課件，反復(fù)琢磨教案，將自己最有特色的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)在教師，家長(zhǎng)面前，給聽課者一種新視野、新感覺。上學(xué)期，教研組長(zhǎng)錢黃瓊老師在教研員指導(dǎo)下在區(qū)層面上了一堂四年級(jí)詞匯教學(xué)公開課，進(jìn)行教學(xué)展示得到好評(píng)。組內(nèi)教師不僅100%參與聽課活動(dòng)，而且認(rèn)真填寫各類評(píng)價(jià)表，相互點(diǎn)評(píng)、交流，毫無(wú)保留闡述自己的觀點(diǎn)，互學(xué)互進(jìn)，共同提高。

4、每學(xué)期期中，期末測(cè)試后，各任課教師流水閱卷并客觀、詳盡地對(duì)各年級(jí)的測(cè)試情況

進(jìn)行質(zhì)量分析，包括對(duì)試卷的評(píng)價(jià)、各班各年級(jí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)中的成功之處與不足之處、今后教學(xué)的改進(jìn)措施，確定下階段目標(biāo)，在教研組活動(dòng)時(shí)交流。我們還根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況及綜合測(cè)試后結(jié)果，采取可操作性措施，分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)拉差補(bǔ)缺。

5、盡管每位組員有著繁重的教學(xué)任務(wù)，但對(duì)區(qū)組織的一切培訓(xùn)及英語(yǔ)教研組活動(dòng)積極參加，想方設(shè)法調(diào)課，從沒有無(wú)故缺席的現(xiàn)象，大家都認(rèn)為這也是提升自己業(yè)務(wù)水平的又一渠道，因此都認(rèn)真對(duì)待。

綜合上述，我們英語(yǔ)教研組就像一家人一樣，過(guò)著平淡而充實(shí)的家庭生活，無(wú)論是日常教學(xué)，還是開展各類活動(dòng)，總能看見每位組員的身影，我們深深體會(huì)到：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)隊(duì)精神充分發(fā)揮之時(shí)，就是我們工作成功之日。我們將一如既往，不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、奮進(jìn)，相互依偎，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開創(chuàng)我們工作新篇章。

第五篇：橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組自評(píng)報(bào)告

橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組自評(píng)報(bào)告

一、科組概況 語(yǔ)文教研組成員共 33 人。小學(xué)高級(jí) 11 人，一級(jí) 17 人。隨著課改的深入，本教研組教師的教學(xué)觀念在不斷更新。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家引領(lǐng)下，全體語(yǔ)文教師更是同心協(xié)力，奮發(fā)向上，教研組逐漸形成了“重書香，愛交流、勤實(shí)踐、務(wù)提高”的教研特色。為我校在2008 年成功創(chuàng)建“廣東省書香校園”“廣東省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校”作了出巨大貢獻(xiàn)。

二、自評(píng)情況匯報(bào) 一教研條件 我教研組是一支老中青年教師分布格局合理的教師隊(duì)伍。科組教研硬件過(guò)關(guān)，有專用語(yǔ)文科組辦公場(chǎng)地、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)內(nèi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科欄目。語(yǔ)文科教研活動(dòng)時(shí)間為每周星期一和星期三下午，保障了備課和教研的時(shí)間。同時(shí)，制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組管理制度》和《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，有效地完善了教研組的管理。每年固定訂閱的語(yǔ)文教學(xué)類的圖書雜志有《師道》《小學(xué)教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。二團(tuán)隊(duì)發(fā)展 為保障教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我校制定并實(shí)施了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)名師工程》方案，教師分為教壇新秀、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師五個(gè)層次進(jìn)行申報(bào)，并設(shè)立相應(yīng)的激勵(lì)制度來(lái)保證教師專業(yè)性的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)我教研組中賴玉英老師是鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人鎮(zhèn)教研中心組成員市考核小組成員胡向婷老師是市品德與社會(huì)中心組成員，鎮(zhèn)名優(yōu)教師，其多個(gè)課例獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。我教研組現(xiàn)共有鎮(zhèn)名師 7 位，學(xué)科帶頭人 2 位，教研中心組成員 1 位。教研組教師不斷成長(zhǎng)，給語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)新的活力和增長(zhǎng)點(diǎn)。三計(jì)劃與總結(jié) 我們制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組三年發(fā)展規(guī)劃》，詳細(xì)闡明了近三年的發(fā)展總目標(biāo)及規(guī)劃落實(shí)的具體措施。尤其做好了青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃與總結(jié)，扎實(shí)高效地開展培養(yǎng)工作。每年都根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)教研計(jì)劃計(jì)劃內(nèi)容充實(shí)，切實(shí)可行。期末，教師都能撰寫較高水平的工作總結(jié)，科組長(zhǎng)能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，不斷改正提高。四教研組活動(dòng) 在學(xué)校管理制度中明確了教學(xué)教研有關(guān)的制度，讓教研活動(dòng)有法可依、有章可循。我科組一直堅(jiān)持教研活動(dòng)每次做到“四有”，有主題、有主持人、有發(fā)言人、有記錄，做到教研活動(dòng)切合教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)突出，將教研落實(shí)到課堂。“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，胡向婷老師到遼寧盤錦市學(xué)習(xí)“六步教學(xué)法”，其執(zhí)教的課例《火燒圓明園》在當(dāng)?shù)氐玫礁叨鹊脑u(píng)價(jià)；羅似嬪和石麗娣老師到廣州清水濠小學(xué)跟班學(xué)習(xí)； 尹鳳玲科組長(zhǎng)到莞城附小跟班學(xué)習(xí)，撰寫的學(xué)習(xí)心得發(fā)表在鎮(zhèn)刊物《橋頭教育》上發(fā)表；邵煥娣、賴玉英等老師多次到我鎮(zhèn)其它公、民辦學(xué)校進(jìn)行支教幫扶工作，均受到各校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評(píng)。每學(xué)期我們都積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的小結(jié)與移植學(xué)習(xí)。上學(xué)期，莞城中心小學(xué)《課堂觀察》教研組四次到我校進(jìn)行踐行活動(dòng)，從中我們既激發(fā)了老師的參與熱情，更提升了整個(gè)教研組的教研水平。09 年 4 月，我校開展青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，對(duì)全市小學(xué)發(fā)出了邀請(qǐng)，省、市教研員黃土榮、嚴(yán)考全老師對(duì)胡向婷和賴玉英兩位老師的課例給予了高度評(píng)價(jià)。市教研室嚴(yán)考全老師和黃小頌老師更多次到來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作，09 年埔田片“朗讀教學(xué)”研討活動(dòng)在我校舉行，胡向婷老師與市名師郝潔同臺(tái)展示，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評(píng)。我們不斷探索與實(shí)踐，注重積累與提升。賴玉英老師撰寫的《在課改中不斷成長(zhǎng)》刊登在第四期校刊上，教研工作經(jīng)驗(yàn)《端正態(tài)度、勤學(xué)多思、不斷超越》在全鎮(zhèn)教研會(huì)議上作了、介紹。08、09 年撰寫的《樹立三種觀念，引領(lǐng)教師成材》《多管齊下，讓閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈》在東莞市中小學(xué)校管理案例征集中分別獲得三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。五資源建設(shè) 我校領(lǐng)導(dǎo)及教研組十分重視教學(xué)資源的開發(fā)，建立和不斷完善教學(xué)資源庫(kù)和管理制度，語(yǔ)文教學(xué)類書籍、教學(xué)光盤、雜志供教師登記借閱。現(xiàn)我校擁有《學(xué)之友》教學(xué)系統(tǒng)、校園網(wǎng)服務(wù)器等教學(xué)資源庫(kù)，每學(xué)期教師所做的精品課件、教案都上傳到服務(wù)器作為共享資源，實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展式資源共享。創(chuàng)辦校刊《曉荷》已五個(gè)年頭，里面既有課題引領(lǐng)、教學(xué)課堂存檔、我教我思，更有杏壇心語(yǔ)、師生密語(yǔ)和各班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。我校更成功創(chuàng)辦班級(jí)語(yǔ)文報(bào)--《荷園》。我們更經(jīng)常把優(yōu)秀教案等教學(xué)資源，班級(jí)語(yǔ)文報(bào)以及每次開展教研活動(dòng)的精華上傳至東莞教研網(wǎng)與同仁共享。六教學(xué)監(jiān)控 我教研組制定了《橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文科常規(guī)管理制度》，實(shí)行隨堂聽課制度，確保日常課堂的質(zhì)量；將莞城中心小學(xué)課堂觀察方法引入課堂，有效改進(jìn)教學(xué)效果。每學(xué)期，教研組都定期分析各單元測(cè)驗(yàn)卷，期末教研組組織填寫試卷分析表并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到教學(xué)過(guò)程有跟蹤，教學(xué)質(zhì)量有監(jiān)控。賴玉英老師是市考核小組成員，對(duì)我校，乃至我鎮(zhèn)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)與分析，有力地指導(dǎo)了評(píng)價(jià)考核工作的開展。一直以來(lái)，我校的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)名列鎮(zhèn)級(jí)前茅，達(dá)到甚至超過(guò)省一級(jí)學(xué)校水平。七學(xué)業(yè)成果 為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，我校積級(jí)組織學(xué)生參加語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。教師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生收集資料并把學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)成果刊登在校刊《曉荷》、班報(bào)《荷園》和各類刊物雜志。同時(shí)，更重視學(xué)生的全面發(fā)展，每學(xué)年積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。在經(jīng)典誦讀、手抄報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽方面形成了較鮮明的競(jìng)賽特色，多次獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。張?zhí)┤R同學(xué)的文章《誠(chéng)實(shí)乃做人之本》獲全國(guó)作文比賽二等獎(jiǎng)；黃鵬杰同學(xué)參加市社會(huì)主義榮辱觀教育主題征文和市禁毒征文中均獲一等獎(jiǎng)； 張榆同學(xué)獲市現(xiàn)場(chǎng)作文比賽一等獎(jiǎng)；陳鈺龍同學(xué)的《爸爸的用車變奏曲》在《東莞日?qǐng)?bào)》中發(fā)表，??近三年來(lái)，我校 200多人次獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)或榮譽(yù)稱號(hào)。八科研質(zhì)量 科研促教學(xué)是我們的出發(fā)點(diǎn)。由于教研工作出色，我們多次被評(píng)為校先進(jìn)科組。近三年教研組收獲了累累碩果。教師在《師道》、《新課程》等雜志上發(fā)表論文共 11 篇；教師論文獲鎮(zhèn)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)近80 項(xiàng)。10 年獲市評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)的李佩玲老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際課例《觀察中的發(fā)現(xiàn)》獲市錄像課評(píng)比的二等獎(jiǎng)，并送往參加省的評(píng)優(yōu)。07 年立項(xiàng)為省級(jí)課題的《網(wǎng)絡(luò)資源博客應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的研究》，中期匯報(bào)已獲省課題組通過(guò)。教研組堅(jiān)持以校為本開展教研工作，自主開發(fā)寫字教材、收集整理校本課程材料，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的積累。在學(xué)校參加省級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校的評(píng)估中，評(píng)審組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校開展書法課程給予了高度的評(píng)價(jià)。九教研組特色 一直以來(lái)，我們保持著與莞城中心小學(xué)等名校有著密切聯(lián)系與交流。我們教研形式多姿有效，專題研究、同課異構(gòu)、課堂觀察、師徒結(jié)對(duì)、學(xué)期評(píng)優(yōu)課、青年教師展示、鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校幫扶等等，年年有計(jì)劃實(shí)施，既階梯式培養(yǎng)了教壇新秀、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，又提高了教師的教學(xué)教研能力。莞城中心小學(xué)“課堂觀察”踐行活動(dòng)在我校舉行，成果得到了市科研辦鐘健強(qiáng)主任的肯定。現(xiàn)在，在快樂(lè)大作文教學(xué)方面我們正探索自己的教學(xué)模式與方法。10年 5 月面向全鎮(zhèn)兄弟學(xué)校舉行了“快樂(lè)大作文”的展示活動(dòng)。在鎮(zhèn)快樂(lè)作文大賽中，青年教師李繼策執(zhí)教的課例獲評(píng)委----著名教育專家羅琳老師的好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。此教研專題的研究在鎮(zhèn)內(nèi)更產(chǎn)生了較大影響，受到教育辦羅柱洪主任的肯定。此外，我科組開展書法課教學(xué)，編有校本練字本及開展全校性《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和《論語(yǔ)》的誦讀，也在鎮(zhèn)內(nèi)產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。綜上所述，我們教研組認(rèn)為已符合評(píng)選市先進(jìn)教研組的條件，特向上級(jí)提出申報(bào)，請(qǐng)予以考慮。