第一篇：美術教研組工作自評報告

團結協作

銳意進取

—美術教研組工作自評報告 我們學校現有專職美術教師三人，三位美術教師團結協作，銳意進取，在教學上注重特色發展。姜老師側重于剪紙，李老師側重于繪畫，張老師側重于書法。

我們依據課改精神和美術學科特點，經常結合課堂教學情況進行反思，及時在同年級課堂教學中進行調整。注意課與課之間，年級與年級之間的銜接，注重知識與技能的遞進與遷移。課堂教學一般從學生興趣、文化學習、技能技巧三個方面著手，教師力求精講，讓學生有更多的時間進行操作，在實踐中提高各種能力。教師尊重學生，公平對待每一位學生，允許學生發表不同觀點，正視個體差異存在。

今年暑假學校為美術學科添置了紙工工具、繪畫工具、泥塑工具及欣賞課所需材料等等，能保證每個學生在課堂中運用相應的學具進行動手操作，在實踐中提高各種能力，感受美術學習的樂趣。

學校現有14個教學班，學生主要來源于本地區農家子女和民工子女，他們純樸淳厚，普遍喜歡美術學科。但受地理環境和傳統應試教育的影響，學生的藝術知識面比較狹窄。絕大多數學生家庭只重視語、數、英的成績，普遍忽視美術學科的學習。

因此，我們美術組制定了學生學習考核制度，通過多種評價方式來檢查學生掌握模塊知識點的情況。如模塊知識點的測試，模塊知識點創作作品展等，充分體現了新課標的要求。在教學活動中我們采用表演、造型、音樂、故事、錄像、影視、范畫、網絡、討論、表現、訪問、參觀等方式手段，激發學生學習美術的興趣。以往是以教師講授為主，現在是以學生為主，突出了學生在教學過程中的主體地位，由于教師的努力引導，學生的主動參與，使學生各方面的能力都得到充分的發展。我們的美術課學生學習投入，興趣濃厚，美術課成了學生非常期待、非常喜愛的課。

一直以來我們重視特長生的培養，李老師帶領的繪畫隊和張老師帶領的書法隊在區每年舉辦的特長生比賽中名列前茅。今年我們又創辦了剪紙特色學校，由姜老師負責并取得了好評。

當然，工作中還有一些問題有待于進一步完善和改進，我們將本著學習、學習再學習，努力、努力再努力的態度將工作做得更好。

第二篇：教研組自評報告

數學教研組工作自評報告

平潭縣城東小學

一、基本情況介紹

城東小學數學教研組是一個由42名專職數學教師組成的集體，在這個群體中青年教師占30左右，其中縣級骨干教師16人，已經獲得小學高級教師職稱的有 26人，大專以上學歷的教師有32人，我們年輕活潑，有膽有識；我們觀念新穎，素質出眾；我們潛心教改，銳意進取，是一個人數多，師資強的優良的教研團隊。幾年來，教研組在學校教導處的指導下，以進一步推進基礎教育課程改革為核心，以課堂教學為研究重點，強化對校本教研的關注和探索，通過提升校本教研的水平和質量，促進課程改革的理念與行為的統一，促進我校教育教學發展的指導思想的指引下，積極開展教研活動，通過培訓交流等活動努力提高教師的業務水平。目前已經形成為一個師資穩定、教師有特長、教學有特色、工作有成效的制度完善凝聚力強的教研組。現將數學組具體情況向上級匯報，請領導審核：

二、教研組活動的主要形式

我校數學教研組適應城關學校的辦學特點，在進修校等有關領導的悉心指導下，數學組全體教師團結協作，大膽地進行教學實踐。在新課標的指引下，以課堂教學作為實踐的主陣地，在實踐中不斷創新，初步構建了“自主探究，合作創新”的課堂教學模式，實踐效果明顯，成績顯著，在具體的數學教研工作中，我們主要從以下幾個方面來突出本教研組的特色。

（一）立足校本培訓，促進教師專業迅速成長

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成“無本之木，無源之水。”為了加強修養，提高素質，我數學組采用“自我研習+同伴互助+專業引領”的校本培訓模式，促進教師專業迅速成長。自我研習強調教師的個人反思。通過自我反思，能有效解決教師個人成長中的問題，數學組要求全體教師堅持寫教學后記和階段性反思，教學后記的撰寫使教師養成反思的習慣，及時總結和改進教育教學工作。階段性反思主要寫自己的教育故事、教育教學案例，積累形成自己的教育教學資源庫。通過階段性反思表達自己對教育的理解，增長教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個體的研究引向集體的研究，這也是我們數學教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和階段性兩種：（1）集體備課，師徒結對，問題會診是教師群體同伴互助的日常行為。（2）階段性的同伴互助包括教研授評、專題研討、課例比較、教學科研課題研究等方式，在這些活動中，教師圍繞教育教學典型問題展開深入細致的研討，提高教研活動的有效性。專業引領主要形式是教學現場指導，與專家學者對話，我們經常邀請進修校專家來校講座，提高理論水平，我們還注意用數學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，數學教研組每年都有論文獲獎，每年都有論文在各種刊物發表。

（二）開展教研活動，提高教師教科研水平。

1、由執教教師根據學期初制定的教研主題，自選內容、時間（一般定于每周三上午）寫好詳案并附教學設計說明。

2、由教研組長作好通知、安排等工作，使參與教研活動的人數最

多，保證本組教師全部參加，要求作好聽課記錄與聽課反思。

3、教研組長主持組織評課、說課。因為都是在教學第一線的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進行評價與指正，所以在每次教研活動后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無數教學靈感的火花。不僅是對上課教師是一種幫助，對全體教師也是一次又一次的教學水平的提高。所以說，我們教研活動已經是一個全校性的教研活動，是一個全校教師互相學習、互相展示的舞臺；是一個提升全校教師教學水平、教學技能的階梯；更是一個教師積累教科研素材的資料案例庫。

4、資料的收繳。每次教研活動后，組長負責收齊上課詳案及說明存檔，學期末每位教師都要根據教研活動上交教學反思。如果說教研活動的開展是對教師教學實踐水平與技能的提升，那么，教研反思與案例的撰寫是為教師在教學實踐與教學理論上找到了統一點：實踐印證理論、理論指引實踐，大大提高了廣大教師的教科研水平。

（三）優化課堂教學，構建基本課堂教學模式。新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們數學教研組在新課標指引下，開展了《如何讓小學生學會提出問題》的課題研究，有效地促進了教師的教學觀念的更新，堅持備課“二中心”論——以“學生”為中心，以“問題”為核心，以此去構建課堂的新景觀。

三、教研組活動的成效

幾年來，我校數學教研組立足校本培訓，改革教學形式，開展豐富多彩的教研活動，全體數學教師的專業水平和科研能力得到了整體提

高。近三年來，我校開展各級教研活動，給青年教師創設了展示才能的平臺，一批批青年教師脫穎而出,共有10多名教師舉行了各級觀摩課、研討課、比武課均獲獎，其中，周宏秋老師參加市課堂教學比武，執教《平行四邊形和梯形的認識》獲市二等獎，丁虹老師執教的《找規律》獲市錄像課三等獎，高正老師執教的《小數的產生和意義》獲縣青年比武一等獎、《解決問題》一課獲得市優質課評選一等獎。我組還推薦多位教師送教下鄉，楊業財老師在嶼頭中心校專場執教《分數的意義》，高正老師在嵐城中心校中湖小學專場執教《用含有字母的式子表示數量》等課都取得園滿成功。老師們擬定了40多篇論文、案例獲過獎或在省、市、縣各級刊物發表、交流。

今天我們數學組的全體成員滿懷期待的心情申報教師進修學校組織的優秀教研組的申報活動，我們期望不斷的提高和認識自我，我們急于找出不足，懇切的希望獲得更多的兄弟學校的優秀的教研經驗，增長我們的見識。教育沒有止境，追求沒有終點，我們的教研工作有不到位之處，懇請予以指正。謝謝！

第三篇：聯片教研組工作自評報告

聯片教研組工作自評報告

在區教育局的正確領導下，在全體教研人員的共同努力下，以課程改革為契機，以校本教研為核心，以切實解決學校在新課程改革實施中的實際問題為突破口，積極開展教育理論研究和實踐，探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，努力拓展教研工作的空間，立足實際，扎實開展了一系列卓有成效的教學研討活動，促進聯片教研教學、教研工作又上了一個新臺階。將自查評議情況匯報如下，不妥之處，敬請批評指正。

一、全面貫徹教育方針，積極推進素質教育

近年來，我學區教研工作以教育教學與科研工作實際為基礎，以全面實施素質教育為主題，努力培養高素質的教師隊伍和教研隊伍，立足于教師業務培訓和教學練兵活動；從教情、學情入手狠抓教學常規管理，立足大面積提高教育質量；突出管研并舉，堅持以校本研究為學校教育科研的基本形式，圍繞教育改革和發展的中心工作，開展多渠道、多形式的教學研究。

二、加強隊伍及教研網絡建設，構建學習型教科研文化。隨著我縣布局結構調整和教育資源的有效整合，師生分散的情況有所改善，我們把部分基礎條件好、辦學規模較大、教師專業素質相對較高的學校建立學科教學研究基地，發揮學科教學研究基地和教學質量示范校在教學研究中的攻關、引領、示范和輻射的作用，推動校本教研的廣泛深入開展。1.完善教研網絡。為了有利于全縣教研活動的組織開展、教師的交流與合作、教研成果的推廣、教研水平的整體提高，引領一線教師專業發展，教育局任命了24名專職教研員，從一線各學科骨干教師中聘任了36名兼職教研員，建成了以縣教研室--學區中心教研組---校教研組為主線的“縣、區、校”三級教研網絡。在具體的管理和作用上明確職能，建立考核評價方案，教研室充分搭建活動平臺，各級教研網絡在教學研究工作中的輻射、帶動和引領作用明顯，有效地促進了我縣教研工作。2.提升教研人員素質。我們始終把教研員政治業務學習放在工作的首位，把提高業務素質，強化工作職能，轉變工作作風作為教研隊伍建設的重要內容，大力倡導教研員在職研修和參加各類培訓，要求教研員每年發表市級以上論文1篇以上，完成業務筆記15000字以上，每年聽課不少于100節，不斷提升自身的專業素質，實現自我角色的多重轉變。同時，我們對聘請的專兼職教研員，實行“推薦選拔制”、“聘任制”、“考核制”和“動態管理制”的管理辦法，確保了教研隊伍的穩定。

3.積極創建“城鄉互動、鄰校互動、片區互動”“蹲點—走線—兼顧面”的片區教科研活動管理運行機制。定期組織城鄉學校，鄰近學校開展教學管理觀摩及教學研討活動，開展了城鄉“教研同行手拉手”、優秀教師“送教下鄉”等活，依托縣域內名校、名師與農村學校教師共同參與教育科研課題研究、拜師學藝、師徒牽手、骨干幫扶等方式，采取跟進培訓、觀摩示范、個別交流等形式，建立學科教研交流群，實行以“一帶三”校際間牽手幫扶活動，達到了城鄉教研優勢互補，優質資源共享的目的。4.采取“菜單式”幫扶、指導，組織全縣“名師”送教到薄弱校現身試教、說教和指導。轉變了各級教研員工作作風，由以前的行政職能回歸到教研工作主位，做到了指導進學校、進課堂，服務有成果、有方法，實現了“研、訓、教”一體化的教研新格局。5.每年召開全縣教研工作會議，每學期組織召開全縣中小的專業化水平。

1.認真落實教育局提出的“兩項制度”和“四項活動”。兩項制度：即建立健全教育質量問責制度，對在全縣教育教學質量抽檢測排名倒數第一的校長進行誡勉談話；學習培訓匯報制度，凡外出參加學習、培訓的教師，回來后必須以學區（校、園）為單位，上一堂“匯報課”或作一場專題講座。并將匯報課“案例”會講座材料交教研室備案。四項活動：一是教研室牽頭，組織全縣教導主任、專（兼）職教研員和中小學副校長開展“教學常規管理觀摩大檢查”活動；二是積極組織青年教師課堂教學達標“過關”活動，對2007年1月--2011年12月期間新聘的609名中小學幼兒園專任教師從備課、上課、說課、聽課、評課等教學活動進行全面評價，有87、5%的教師達標“過關”；三是每學期開展一次“教學案例”評選活動，評選出3%的優秀教案給予獎勵，評選出5%的“最差教案”在全縣進行通報；四是組織教師業務提高培訓活動，對不達標“過關”教師和評選出的“最差教案”教師，教育局在寒、暑假期間進行集中培訓。

2.認真落實寒暑假期間的常規培訓。充分利用每個寒暑假為期一周的教師集中整訓的大好時機，教研室扎實安排，周密計劃，專門下發文件，以學區（校）為單位對教師進行“應用新理念、新技術、新方法”等為主要內容的形式多樣的業務提升培訓。縣直學校與結對幫扶學區有針對性地聯合開展集中整訓活動或選拔優秀教師到幫扶學區開展業務指導和培訓。教研室教研員分片包抓，進行業務指導、做專題講座，增強了培訓的實效性，促使教師在教學改革實踐中實現專業成長。

3.高度重視骨干的示范、引領作用。堅持開展名師工程，加強對省市縣教學能手、學科骨干教師的科學管理，做到了有目的、有辦法、有措施，引導、鼓勵他們做智慧型、科研型教師，激勵他們一步一個腳印向能師、名師和當地專家的目標邁進。兩年來，我們以“名師”工程為抓手，全力打造“品牌”教師，做到校校有名師，科科有能手。同時，加強對“名師”的管理，組織“名師”課題觀摩和“名師”論壇活動，開展“名師”送教下鄉活動，充分發揮“名師”對農村薄弱學校教師的業務示范引領作用。大力實施“青藍工程”建立了校際間青年教師的結對培養機制，督促學校與指導教師簽訂青年教師培養目標責任書，通過“傳、幫、帶、教”系列活動，促進新老教師的發展與提高。

4．注重青年教師培養，壯大名師隊伍。結合市教研室工作要點，過去兩年，成功舉辦了小學初中語文綜合性學習、習作教學和數學學科“同課異構”課堂教學評選觀摩活動；組織開展了五年一屆的“教學新秀”評選活動，有20名教師成為我縣新一屆的“教學新秀”。通過各種賽教活動，廣大教師從“教研—競賽—促教”各個過程的探究反思中，提高了教學技藝，達到以研促賽，以賽促教，以賽促學的目的，推進了全縣構建“高效課堂”活動向縱深方向的發展。兩年來，我縣共有2名年青教師在國家、省市舉辦的教學競賽活動中獲獎。一大批優秀中青年教師脫穎而出，其中獲得市級一等獎1名、二等獎2名、三等獎1名，獲得省級二等獎1名，獲得國家級二等獎2名。

5.重視移民教育，促進教育均衡發展。xx縣是一個移民大縣，移民人口8.8萬人，占全縣總人口的58%，移民學校34所，占全縣學校總數的29%，移民學校學生占21.6%，移民學校教師占全縣教師總數的23.5 %，移民學校在全縣義務教育階段教育所占的份額較大，是基礎教育發展中尤其值得重視的領域，移民學校教育教學質量將直接影響全縣教育的均衡發展。為進一步規范移民學校教育教學管理水平，提高教學質量質量。去今兩年，由教研室牽頭，對全縣34所移民中小學進行教學工作專項督查、指導、現場培訓和專題輔導，撰寫了《移民學校教育教學現狀調查報告》，有全縣校長例會上進行了通報。通過這種“拉網式”的專項督查，使移民學校教學管理水平和教師專業化水平均有了明顯的提高，有效地促進了縣域內教育教育均衡發展。

6.以開展形式多樣的培訓，提高教師專業化水平。開展學科教材教法培訓、教師專業技能培訓、新教師崗前培訓，鼓勵教師自學、進修和外出參觀學習，苦練基本功，比知識、比教法、比奉獻、比業績，寫教學反思等，構建起了教師自我發展的新機制。積極有效地組織學科骨干教師參加“國培”計劃、新教材培訓及外出聽課、觀摩、研討和交流。舉辦全縣“交互式電子白板實用技術培訓班暨課堂教學展示”活動；組織中小學、幼兒園教師參加網絡研修4期（次）；以教學賽事為契機，組織開展學科專兼職教研員和骨干教師組成專家組，開展學科聯片教學研究活動15次，一方面調動了學科骨干教師的工作熱情，另一方面打破了多年封塵的各學段“關門搞教研”的獨立格局，兩年來，參加各級各類培訓學習教師達到1800余人次，有效促進了教師教育教學理念的更新。

四、立足校本教研，著力打造高效課堂。

課程改革的關鍵是課堂教學的改革。我們牢牢地抓住課堂教學不放松，始終堅持向課堂要質量的原則，扎實有效地開展教學教研工作。1.繼續在全縣初中學段推廣河北衡水中學、山東杜郎口中學、江蘇洋思中學三所名校的成功教學經驗，各校結合實際制定切實可行的《實施方案》，并在教學活動中對教師進行分類指導和培訓，目前，廣大教師都能大膽嘗試，積極探索，借鑒、嫁接，采用“先學后教，當堂訓練”課堂模式組織教學，應用比較嫻熟，課堂中，“自主學習、合作學習、探究學習”為主線的參與式課堂教學模式已構建，形成了我縣課堂教學特色模式，成效顯著。

2.以課題為載體，探索高效課堂教學模式。兩年來，我縣各學區（校、園）按照教研室的要求，完善科研課題機構，認真組織教師參加各級課題（專題）的研究，切實做到校校有課題，教研員、校骨干教師、優秀教師有專題。至目前，申報立項的省級課題4x項；市級課21+項；縣級課題50+項。參與課題研究的教師占教師總數的x%，到期課題通過率為x%。教研室始終把教育科研課題的成果轉化當做促進課堂教學改革的有效手段，先后完成了3項調研報告、主持完成1項市級課題的研究，參與1項省級課題的研究工作；指導學校開展課題研究生成工作，積極推廣優秀課題研究成果，先后在全縣推廣淵泉小學的省級課題《信息技術與各學科課程整合的研究》、縣級課題《低年級開放式識字教學策略研究》和第一幼兒園的省級課題《鄉土材料在幼兒園區角活動中的應用研究》。同時也確立了一些優秀的課堂教學模式：如在縣二中、三中開展了洋思中學課堂教學模式；淵泉小學根據自己的研究推行的“導學式”五環節高效課堂教學模式；淵泉第二小學的“五步教學法”；淵泉第三小學構建的“五步四評三結合”課堂教學模式。這些成果的成功轉化，為我縣教育教學質量的進一步提高奠定了堅實的基礎。

五、重視常規教研，教育質量顯著提高

1.嚴格執行課程計劃和課程標準，全面提高教育教學質量。為了進一步推動素質教育的全面實施，打造有效、高效的課堂教學，我縣始終嚴格執行《xx縣中小學教學工作管理條例》和新課程標準，加大“五型”備課的推廣力度，在課程安排上，能嚴格按照《新課程課時及比例分配》開齊科目、排足課時。嚴格按課程計劃和課程標準督促、落實各校開齊開足各門課程，制訂好“三表”（課程表、作息時間表、體育活動表），并按要求限時上報教研室，教育局還組織人員通過巡查等途徑定期和不定期檢查各年級、各班級“三表”的執行情況，堅決杜絕隨意調課、停課、占課等現象，嚴格控制學生在校學習時間不超過規定標準。2.持之以恒地開展了以“三型課”、“三個一”、“說課”為主要內容的常規教研活動，廣大教師在審視、反思、剖析中提高了教學技藝。定期組織中小學教學常規檢查，對存在問題，及時指出，限期整改，并將檢查結果通報全縣。教研員經常深入初中、小學，采取不打招呼，推門聽課、評課等方式，引領廣大教師在轉變教學理念的基礎上，把發現式、探究式教學模式引進課堂，使課堂上呈現出師生互動、融通共生、教學相長、雙雙升華的可喜情景，促進了教學質量的不斷提高。

3.重視各種學科競賽和評選活動，捷報頻傳，喜訊不斷。由于我縣組織得力，重視學生競賽輔導，參加各種競賽的學生逐年增加，獲獎級別也不斷攀高。兩年來共組織進5374人次參加了各學科競賽，共有205人次獲得省級以上獎勵，70多名教師獲得優秀指導獎。在推薦參加國家、省、市的各種賽教活動中取得了優異的成績，獲得國家級獎勵的2名，省級獎勵的25名，市級獎勵8名。在省市級優秀論文評選活動中，先后共有30名教師獲得省級獎勵，280名教師獲得市級獎勵。獲獎層次之高，人數多，均達到了近幾年之最。4.完善考試制度，加強考試管理。教學質量檢測是對學校教學監控的重要手段，做好質量檢測工作，是推進素質教育和教育教學改革的重要內容之一。近年來，我縣始終堅持探索、完善考試管理制度，走出了一條抽考—命題—監控—檢測—閱卷—分析—反饋—改進的質量檢測管理流程和體系，保證了抽考成績的公正、公平，給分析評價提供了真實、有效的數據資源，為我縣教育教學質量的提升起到了導向和促進作用。

5.教育教學質量持續提高。2011年，我縣小學畢業學生全部升入初中就讀；初中畢業班學生畢業率達到100%；普通高中應屆畢業生畢業率達到90.6%；高考錄取率達到83%，比上年提高19.7個百分點。其中本科以上錄取率達到42.7%，比上年提高15.7個百分點，專科以上錄取率、本科錄取率均超全省平均水平，創歷史新高。6.檔案資料規范管理，注重效能發揮。為加強檔案資料的規范管理,教育局和各學區(校、園)都制定了符合各自實際情況的《檔案資料管理制度》，有專人管理，負責各類資料收集和統計，并做到收集齊備、統計準確、裝訂及時。特別是在“兩基”迎國檢期間，我們嚴格按照國檢要求整理“教育教學”類檔案98盒，先后5次對個學區校的“教育教學”類檔案資料進行了認真細致的檢查指導，進一步規范了檔案管理，為檔案資料的高效使用奠定了基礎。雖然在過去的兩年中我縣教研工作取得了驕人的成績，但縱觀全市兄弟縣市，我縣教研工作還存在一些不容忽視的問題：一是教研人員配備不足，缺乏專業進修、學習研究的時間和空間，致使教師培養、教育科研、提煉經驗、檔案建設、關注薄弱學校等工作難以深入。二是移民學校的教育教學質量與老鄉鎮學校相比差距還很大。三是新老教師更替速度比較快，新教師培訓任務很重。

今后，我縣教育科研工作將在市教研室的指導下 “圍繞一個中心，落實兩個轉變，突出三個重點，創新四項工作”，創新教研工作思路，推動教研工作上臺階。

一個中心：緊緊圍繞課程改革這個中心，積極扎實推進我 縣基礎教育課程改革向縱深方向發展。落實兩個轉變：一是實現教師角色的根本轉變，突出學生 的主體地位；二是實現教研室工作職能轉變，突出“重心下移，靠前指導”，切實服務一線教學。

突出三個重點：一是以教學評估為重點，強化教學常規管 理，完善教學評價體系；二是以課堂教學改革為重點，著力提高教師課堂教學調控能力和駕馭教材、駕馭學生的能力；三是以深化校本教研為重點，提高教研效率，引領教師專業成長。創新四項工作：一是開展有效的校本教研活動，促進學校 以“抓教研，促教師，求質量”為目的，認真落實三級校本培訓和教師再提高培訓工作。二是積極推廣洋思課堂教學模式，探索在減輕師生負擔的情況下全面提高教育教學質量的有效途徑。三是著力探索信息技術與課程整合的有效途徑，努力實現資源共享。四是整合全縣教研資源，充分發揮縣片校三級教研網的作用，用好各學科骨干教師和學科帶頭人。

第四篇：2012—2013學美術教師工作自評報告

王 艷 麗

“學高為師，德高為范”，這是啟功為北京師范大學做的題詞。作為教師吾嘗日三省吾身，為人師表，熱愛學生，尊重學生，愛崗敬業，精益求精，為孩子們的健康成長盡心盡力，下面就本的工作做個自我評價。

一、基本素質

本人具有良好的思想政治素質，具有堅定正確的政治方向，關心時事政治，有一定政治理論修養。熱愛黨、熱愛祖國，擁護執行黨的路線、方針、政策。積極參加各項政治活動。遵守《公民道德建設實施綱要》。

文化專業素質全面，具有教育學、心理學知識，熟悉教育教學規律；掌握本學科基本理論和相關知識，能將現代教學理念融入到教學之中。

身體和心理素質良好，適應實際工作的需要，具有團隊合作的團隊精神。并帶領團隊齊心協力，完成學校領導交給的一切教育教學工作。

二、師德修養

忠誠于人民教育事業，熱愛學校、教書育人，為人師表，具有強列的事業心和責任感；嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，積極上進，誠實守信，關心愛護學生，尊重學生，重視對學生的思想品德教育和學生非智力因素的培養；保護學生的合法權益、依法執教。

三、教育教學能力

能夠駕馭教材，具有一定的教學組織能力、口頭與書面語言表達能力。具有一定的說、寫、畫、做等教學基本功。實驗操作熟練、規范；能夠運用新課程理論指導課堂教學實踐；積極組織、參加、指導教科研活動。每周至少聽一節課，認真記錄，用最新的教育教學理念悉心評課。使我們美術組成為教科研先進集體。

四、履行職責情況

工作中，我能認真履行職責，遵守學校規章制度，能認真細致地制定各種計劃，并能按計劃做事。認真及時地完成了領導分配的任務，在美術課教學中，根據不同的學習領域，確定教學目標、重點、難點，吃透教材，設計課程的呈現形式，不失時機地點亮學生智慧的火花，培養學生的創造精神和創新能力。

五、工作效績

美術課具有人文性質，以人為本，全面提高學生的美術素養是我們的任務。除了圓滿完成教育教學工作外，美術組面臨比賽很多，組織每次比賽，都要利用課余時間輔導，工做了很大，是愛心、耐心、韌勁的挑戰，輔導每一幅畫，都就像是走進了美麗的童真世界，全心全意地努力去工作，收獲的一定是幸福和沉醉！

在省科技藝術的賽中，有21名學生獲獎，在縣青少年藝術教育中心主辦的街頭繪畫表演賽中16名學生獲獎。希望林杯藝術大賽上16名學生獲獎。在國慶60周年書畫大賽上我獲得優秀指導獎。我親自組織校內第二屆藝術節美術作品征集評選工作，做到公開、公正、公平領導老師和學生對我的工作都很滿意。我還被選做藝術節文藝類節目的評委，嚴格按評價標準打分，不徇私情。智慧+老黃牛精神+無私=工作效績。

第五篇：藝術教研組工作自評報告

紀王學校藝術教研組工作自評報告

一、教學現狀分析

1、師資隊伍現狀

學校現有專職藝術教師十人，音樂教師四名、美術教師三名、陶藝教師三名。美術、音樂的學科質量在全組成員的共同努力下上學期在區的排名大約在前三分之一的水平。陶藝是本校發展的特色項目。教師都能誠誠懇懇、踏踏實實地全心身投入到工作中，且工作能力和專業水平都有一定的水準。本學期爭取更上一層樓。

2、課堂教學現狀

我們依據二期課改精神和藝術學科特點，經常結合課堂教學情況進行反思，及時在同年級課堂教學中進行調整。注意課與課之間，年級與年級之間的銜接，注重知識與技能的遞進與遷移。課堂教學一般從學生興趣、文化學習、技能技巧三個方面著手，教師力求精講，讓學生有更多的時間進行操作，在實踐中提高各種能力。教師尊重學生，公平對待每一位學生，特別關注學習困難學生，有意識多給他們鍛煉和成功的機會，常給他們鼓勵和肯定。允許學生發表不同觀點，正視個體差異存在。

3、硬件配備情況

目前學校為美術學科配備了2間美術專用教室，1間教學準備室。同時給兩間美術專用教室安裝了多媒體教學設備，添置了足夠的蠟筆、顏料、毛筆等繪畫工具材料，能保證每個學生在課堂中運用相應的學具進行動手操作，在實踐中提高各種能力，感受美術學習的樂趣。為音樂學科配備了三間專用教室，兩間準備室，同樣安裝了多媒體教學設備及各種必要的教學設備。為陶藝學科配備了兩間專用教室，一間準備室，一個設施完備的展覽館。材料從陶泥到氣窯、電窯一應俱全。

4、學生學習現狀

學校現有36個教學班，學生主要來源于本地區子女和民工子女，他們純樸淳厚，普遍喜歡藝術學科。但受地理環境和傳統應試教育的影響，學生的藝術知識面比較狹窄。絕大多數學生家庭只重視語、數、英的成績，普遍忽視藝術學科的學習。經過藝術教師的努力，這一現象現在已經有所改觀。

二、特色工作和成績

1、靈活開展教研組常規活動，提高課堂教學效益

我們的活動特點是靈活，這種靈活主要體現在時間、地點和形式上，活動以解決問題為原則，以提高教師素質和課堂效率為目的，不去過多地追求一些不必要的形式。如：學校給我們建立了很好的交流平臺，我們可以通過局域網及時地交流各種工作情況，及時地通過大家的研究解決教學中遇到的各種問題。通過研究，我們教師對課本內容、教學目的、教學資料準備、課件制作、教學中合理使用多媒體等有了更深入的把握。

教研組常規活動能按照區教研室和學校教導處精神，在期初制定教研計劃，確定活動內容。平時按計劃開展理論學習、研討課教學、觀看錄像課、課件制作和創作輔導等活動，做到活動有記錄，期末有小結。同時能配合區教研室和學校教學開展活動，承擔公開課教學。通過不斷的承擔教學研討課，促進教師在課前相互交流，研究教材，理解教材，逐步提高教學能力和課堂教學效率。

2、工作主要措施

從課堂教學入手，加強信息技術與學科的整合，提高課堂效率。本組的主要工作要完成組內教學資源的建立和整合。在學校搭建好的網站平臺上組織教師把備課的資料和教案一同放入，形成藝術組的資源庫。有利于全組教師對其它教師的教學內容有一定的了解，同時尋找自己教學時能夠共用的資源。加強理論學習，要進行對教材理解的專題研究。現在的教材與以前的教材相比，已經發生了很大的變化，有必要組織教師對教材進行新的詳細的學習。這樣才能真正把握學科的發展方向，領會教學目標，理解教材的重點難點和知識、技法的處理。本項內容作為我組本學期教研活動的專題研究，是本組本學期的重點發展性項目。加強對各類競賽的研究，增加成功率與覆蓋率。藝術組是一個學校的門面，學生活動多不多，成效好不好，我們藝術組承擔著重大的責任。各科教師在完成自己的教學任務之上，必須培養好各類藝術積極分子。把學校的各項藝術小組的培訓工作做好。

3、組織學生參加各項藝術培訓，培養學生創新思維

紀王學校藝術教研組根據教師自身的教學特長，帶領學生組成了各種藝術活動小組：兒童畫創作組、素描訓練組、中小學陶藝組、鼓號隊、合唱隊、民族舞舞蹈隊、學生瓷樂隊、教師瓷樂隊等等。

我們的活動得到了社會和學校的肯定和鼓勵，也在各級各類藝術競賽中捧回了各類獎杯。其中，美術和陶藝獲得過國家級、市級、區級競賽的一二

三等獎若干；音樂獲得市級、區級競賽一二三等獎若干。

三、問題與思考

教研活動要緊密聯系課堂教學，立足于實際問題的解決，將課程內容教學化、校本化。加強對基礎教材、教法的解讀和分析，將紙上的課程轉化為具體的課堂教學活動，轉化為教師可理解、學生可接受的教學內容。我們將秉著團結協作、銳意進取的精神在以后的教研組工作中把工作做得更加扎實和出色。一花獨放不是春,百花齊放春滿園。教研組是一個團隊，一個集體，只有發揮集體的力量和智慧，使每個參研者把思考、研討的收獲與日常教學緊密結合起來，在思考和實踐的輪回中，對問題的認識越來越清晰，解決問題越來越有效，最終發揮藝術學科在素質教育中應有的作用。