第一篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提升語文素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提升語文素養(yǎng)

陜西省漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)民主九年制學(xué)校 杜麗娜

【內(nèi)容摘要】

“興趣是最好的老師”。語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的語文水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者綜合教學(xué)實(shí)踐，從情感、閱讀、作業(yè)、活動(dòng)等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。【關(guān)鍵詞】 興趣 情感 閱讀 活動(dòng) “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，成功的教學(xué)需要的不是老師的強(qiáng)調(diào)、灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國著名的思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。教學(xué)中若能以趣為契機(jī)，寓教于樂，往往能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)粗略地談一下自己的做法：

一、重情感，啟發(fā)興趣，“親其師，信其道。”實(shí)踐證明，在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)任課教師的態(tài)度將直接影響到學(xué)生對(duì)其科目的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生喜歡老師才能對(duì)老師所教的科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以飽滿的精神和微笑的面容、生動(dòng)有趣的講述來感染學(xué)生，用真誠的語言鼓勵(lì)學(xué)生，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開啟學(xué)生的智慧，使學(xué)生在愉悅的情感中學(xué)習(xí)。二，巧設(shè)疑，誘發(fā)興趣

課堂提問是課堂教學(xué)中老師和學(xué)生互動(dòng)激發(fā)的行為，它可以集中學(xué)生的注意力，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂中教師若能有針對(duì)性地提出準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膯栴}，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》時(shí)，我沒有急于帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容，而是拋給了學(xué)生兩個(gè)問題：“斑羚為什么要飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？”讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，邊在文中找答案。學(xué)生聽到這兩個(gè)問題后馬上被吸引住，都帶著強(qiáng)烈的好奇心積極閱讀課文。經(jīng)過五分鐘的思考，同學(xué)們各抒已見，認(rèn)識(shí)到這次飛渡之慘劇竟禍由人起，從而使學(xué)生悟出了人與動(dòng)物和諧相處的道理。

學(xué)習(xí)不是一種結(jié)果而是成才的一種過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。”學(xué)生只有直接參與探索新知識(shí)的全過程，才能領(lǐng)悟到知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅。因此把握提問技巧和方式方法引導(dǎo)學(xué)生是必要的，只有不斷的引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，才能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、勤閱讀，激發(fā)興趣

在加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的同時(shí)，語文老師更應(yīng)該走出文本，加大課外閱讀量。因此閱讀方法的指導(dǎo)必不可少，比如哪些片段需要精讀，哪些片段只需要瀏覽，怎樣把精讀與泛讀相結(jié)合，記敘文怎么讀，小說怎么讀，怎樣速讀等等。還應(yīng)根據(jù)大綱的要求讓學(xué)生有目的性的閱讀，或做讀書筆記，或?qū)懶牡皿w會(huì)，或摘抄名言警句、精彩片段，有階段性地進(jìn)行匯報(bào)交流、展評(píng)，并及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了個(gè)性，豐富了精神世界，提高了語文素養(yǎng)。這樣學(xué)生自然就愛讀，樂讀，善讀。

四、變作業(yè)，煽動(dòng)興趣

布置作業(yè)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，過于簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)抄寫只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。泰戈?duì)栐f過：“不能把河水限制在規(guī)定好的河道里”。所以語文作業(yè)要有所創(chuàng)新。在教學(xué)《綠色蟈蟈》時(shí)，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)蟈蟈的資料，在了解蟈蟈的外形及生活習(xí)性后讓學(xué)生以“蟈蟈”為謎底進(jìn)行謎語創(chuàng)作；在教學(xué)《皇帝的新裝》后讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫故事結(jié)局；在教學(xué)《木蘭詩》后讓學(xué)生將其改寫成生動(dòng)有趣的記敘文。還可以根據(jù)不同的課型布置仿寫、調(diào)查訪問、編寫對(duì)話、表演等作業(yè)，不斷變換作業(yè)方式，爭(zhēng)取給每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，煽動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，使學(xué)生在語感、表達(dá)、語言技能等方面得到提高。

五．多活動(dòng)，發(fā)展興趣

初中學(xué)生已經(jīng)有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。利用這個(gè)特點(diǎn)，我組織讓學(xué)生在課外辦語文小報(bào)、開演講賽，進(jìn)行詩歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評(píng)、作文競(jìng)賽、語文常識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了學(xué)習(xí)語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力因素。因此教師要因地、因人創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，全面提高學(xué)生的語文水平。

參考文獻(xiàn)：

茹宗志 李軍靠 《教育學(xué)教程》〃西北大學(xué)出版社 2009年2月第4次印刷 時(shí)先元《增強(qiáng)思想政治課的吸引力》〃《陜西教育》2009年第10期

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第二篇：培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)課外閱讀興趣,提升語文核心素養(yǎng)

摘 要：如果要讓孩子熱愛閱讀，并在課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高閱讀和寫作能力，陶冶情操，就必須要為學(xué)生插上遨游書海的翅膀。作為語文老師，責(zé)無旁貸。為此從以下五點(diǎn)去做：搭建親子閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)；培養(yǎng)閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)；創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望；教給閱讀方法，挖掘閱讀動(dòng)力；推薦課外讀物，推動(dòng)閱讀愿望。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；搭建平臺(tái)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；閱讀方法

蘇霍姆林斯基說：“進(jìn)行課外閱讀不是為了背記什么，而是為了磨煉意志，開闊眼界，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，最終獲得一種驚喜。”語文課標(biāo)中也提出小學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。課外閱讀的好處是非常多的，首先可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量，提高寫作水平，陶冶情操，推動(dòng)少年兒童健康成長(zhǎng)。

一、搭建親子閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

父母是孩子的第一任老師，孩子從最初的牙牙學(xué)語到識(shí)字、讀書都離不開父母的陪伴。孩子的成長(zhǎng)就是一個(gè)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、增長(zhǎng)見識(shí)、增強(qiáng)本領(lǐng)的重要積累過程。親子閱讀，就是父母與孩子共同讀書，一起學(xué)習(xí)，這樣孩子與父母就會(huì)一同進(jìn)步，通過親子共讀，可以為父母創(chuàng)造與孩子溝通的條件，分享讀書的感動(dòng)和樂趣。因?yàn)榛?dòng)雙方是自己的親人，其親密程度和安全感決定了閱讀的效果。孩子在家長(zhǎng)面前愿意質(zhì)疑，愿意互動(dòng)，并敢于提問。但是，我們的父母對(duì)親子閱讀的理解存在偏差，對(duì)閱讀和子女教育關(guān)系的把握和理解不正確，忽視了對(duì)孩子閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。只有改變這樣的認(rèn)識(shí)，才能在孩子閱讀求知的道路上邁出重要一步，從而培養(yǎng)他們的閱讀意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”因此，語文教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，想盡辦法來調(diào)動(dòng)小學(xué)生讀書的能動(dòng)性。作為小學(xué)老師，還要想辦法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。老師可以用美好的語言給學(xué)生介紹文章內(nèi)容，以激發(fā)閱讀興趣，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀好奇心。其次，要積極主動(dòng)地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，老師就要采取積極主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的讀書給予一定的關(guān)注。再次，教師要積極參與到學(xué)生的讀后感交流討論中，讓學(xué)生把課外讀過書籍的內(nèi)容“借題發(fā)揮”，發(fā)自內(nèi)心地去討論、交流，不但可以提高孩子的?Z言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們讀書的積極性。最后，教師在班級(jí)中經(jīng)常開展一些課外閱讀優(yōu)秀片段賞讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)，讀到優(yōu)美的、感人的、精彩的句段，把它摘抄下來，然后在學(xué)校中與全班同學(xué)交流，使他們彼此產(chǎn)生共鳴。久而久之，他們就會(huì)對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)舒適閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀欲望

在閱讀中，如果對(duì)學(xué)生不進(jìn)行指導(dǎo)，就不會(huì)收到實(shí)效。首先，我們從布置溫馨的讀書角開始，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)小天地，擺上舒適的桌椅，讓學(xué)生感受到讀書也是一種享受。其次，在教室張貼一些有關(guān)名人讀書成長(zhǎng)的掛圖、詩詞、名言等，用名人激勵(lì)他們讀書，使孩子沉浸在濃濃的書香中，感受讀書的樂趣。再次，師生可以為班級(jí)圖書角捐獻(xiàn)圖書，還可以向?qū)W校圖書室借閱圖書，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)看到新書，有更多的書與大家共享。最后，在班級(jí)中經(jīng)常開展一些“讀書講故事”“讀書心得匯報(bào)會(huì)”“詩歌朗誦”“優(yōu)秀讀書筆記競(jìng)賽”等活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

四、要教給學(xué)生如何閱讀，激發(fā)閱讀動(dòng)力

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛上閱讀，就要讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。首先，依靠語文自身的魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生閱讀大量的課外讀物，感悟到語文的美好。其次，幫助學(xué)生制訂可行的課外閱讀計(jì)劃，在閱讀中，不但要給學(xué)生定時(shí)定量，還要指導(dǎo)他們選擇性地讀書，還可以根據(jù)性別特點(diǎn)推薦適合他們的書。接著，在閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生把文中的好詞佳句分門別類地摘抄積累下來。對(duì)于感受較深的句子或片段可以做上批注，也可以寫下對(duì)整篇文章的讀后感或心得體會(huì)。最后，學(xué)生可以為自己制作一本課外閱讀成長(zhǎng)記錄本，每讀完一篇文章或讀完一本書，可以記錄在本上，記下閱讀日期、篇名，這樣學(xué)生自然會(huì)從課外閱讀中受益匪淺。

五、推薦優(yōu)質(zhì)課外讀物，推動(dòng)閱讀愿望

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)不能盲目，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平為小學(xué)生選好課外讀物。首先從年齡特點(diǎn)上來說，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小，加上心理特點(diǎn)，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事、寓言故事等。如《中華歌謠100首》《少兒十萬個(gè)為什么》《安徒生童話》等書。高年級(jí)學(xué)生容易受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往追求美好的理想，可以給他們推薦一些名人故事、歷史故事、散文等，如《愛的教育》《中國古代寓言故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。學(xué)生通過不同的層次，不同的年齡特點(diǎn)，讀適合自己的書，從而讓他們對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠?qū)膬?nèi)容易于吸收、消化。其次，還要注意課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課內(nèi)課文的單元主題，向課外延伸，推薦同一主題的課外文章，如學(xué)到以“觀察和發(fā)現(xiàn)”為主題的單元教學(xué)時(shí)，我們就向?qū)W生推薦了《昆蟲記》，這樣提高了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)越來越高。

總之，課外閱讀是從興趣開始的，課外閱讀又是提升語文素養(yǎng)的有效手段。我們作為小學(xué)語文老師，不但要教好課本上的內(nèi)容，更要想辦法提高學(xué)生的課外閱讀興趣，拓寬學(xué)生課外閱讀渠道，提升課外閱讀能力，給學(xué)生課外閱讀插上翅膀，讓他們遨游在書海，在書的海洋中去積累語言，親近語文，陶冶情操。

編輯 張珍珍

第三篇：激發(fā)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)

激發(fā)閱讀興趣提升語文素養(yǎng)

銅礦二小張伶紅

本課題自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識(shí)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”可見，多讀書能提高語文能力是古往今來有識(shí)之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對(duì)小學(xué)生知識(shí)的積累、心靈的成長(zhǎng)、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對(duì)小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識(shí)，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動(dòng)教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個(gè)一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個(gè)小時(shí)，每周寫一篇讀書筆記，每月讀

一本書籍（有時(shí)盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。

通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識(shí)豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級(jí)圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動(dòng)學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級(jí)圖書角就有60～100本書了，選擇一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級(jí)之間互相換書看。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時(shí)間。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時(shí)。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對(duì)聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識(shí)遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》……

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會(huì)等。讓學(xué)生

根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩詞朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“好書推介會(huì)”、“主題閱讀匯報(bào)會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會(huì)。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評(píng)。通過學(xué)生評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等綜合評(píng)價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對(duì)學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識(shí)面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長(zhǎng)

第四篇：培養(yǎng)閱讀興趣提高語文素養(yǎng)

培養(yǎng)閱讀興趣提高語文素養(yǎng)

河南省湯陰縣宜溝鎮(zhèn)前李朱小學(xué)王學(xué)賓

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：‘廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這巨大的閱讀量對(duì)不愛讀書的學(xué)生來說，無異于天文數(shù)字，可對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生而言，卻輕易而舉。可見，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，在教學(xué)中，教師如何讓學(xué)生喜歡閱讀，輕松閱讀，并能感受閱讀之樂趣呢？

一． 閱讀形式要多樣化

1． 讀一讀，講一講

堅(jiān)持一月舉行一次“我會(huì)講故事”活動(dòng)。在“故事會(huì)”上，要求學(xué)生把課外讀到的精彩故事用生動(dòng)形象的語言講出來，看誰講得好，看誰講得多。愛表現(xiàn)自我是孩子的天性，為了課堂上贏得別人的掌聲，孩子們課下就會(huì)主動(dòng)下足功夫堅(jiān)持閱讀，并堅(jiān)持讀到極致。

2． 讀一讀，演一演

對(duì)課文中精彩的故事，還要求學(xué)生演一演。比如《將相和》一課就采取了這種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在演之前，學(xué)生會(huì)細(xì)細(xì)品味人物的語言，揣摩人物的心理，從而刻畫出人物形象。無形之中，對(duì)文章的理解就會(huì)加深，并且會(huì)對(duì)其它人物產(chǎn)生興趣，從而會(huì)對(duì)整部著作產(chǎn)生濃厚興趣。

3． 讀一讀，賽一賽

每隔兩周，我們就會(huì)展開讀書競(jìng)賽，讓學(xué)生把自己課外讀到的精彩片段大聲朗讀出來，和大家分享，學(xué)生在朗讀的過程中就會(huì)深入品味語言，潛移默化之中培養(yǎng)語感，從而提高語文能力。

二． 指導(dǎo)學(xué)生寫出讀書心得

學(xué)生僅僅喜歡閱讀還不夠，還只是停留在閱讀的表層，要讓學(xué)生的閱讀更深一層，就需要指導(dǎo)學(xué)生在做好讀書筆記的基礎(chǔ)之上寫出讀書心得，把讀書的感悟，對(duì)人物的理解，思想意識(shí)的進(jìn)步形成文字，記錄下來，久而久之，讀寫結(jié)合，以讀代寫，以寫促讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)得到提高。當(dāng)學(xué)生喜歡閱讀，善于閱讀，并能勤于寫作的時(shí)候，我們的語文教學(xué)就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。

總之，閱讀是一個(gè)學(xué)習(xí)理解語言，掌握閱讀方法，汲取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富思想感情的過程，教師在教學(xué)中要善于培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

運(yùn)用情感因素提高語文素養(yǎng)

光澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)林遐

列寧指出:”沒有人的情感,就從來沒有也不可能有對(duì)于真理的追求。”我國古代教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這些論述都說明了情感的作用大。教師如果能藝術(shù)地通過多渠道發(fā)掘情感因素，將有效地提高語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、營(yíng)造氛圍——調(diào)動(dòng)情感

兒童的情感會(huì)形成一種驅(qū)動(dòng)力，聰明的語文老師應(yīng)該利用兒童的情感，成為他們主動(dòng)投入、參與教學(xué)過程的驅(qū)動(dòng)力；責(zé)任心強(qiáng)的語文老師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展兒童的情感。情感因素是人的一切素養(yǎng)的血肉。對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生課堂情緒明顯地影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)進(jìn)行過比賽背誦文章精彩片段的試驗(yàn)，結(jié)果表明，當(dāng)我以嚴(yán)肅的神情、嚴(yán)厲的語調(diào)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的添字、漏字和感情不到位不斷點(diǎn)評(píng)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓抑，記憶能力大大降低；相反，當(dāng)我態(tài)度和藹，笑容可掬，并且配以無聲語言的積極暗示，學(xué)生朗誦積極性高漲，不厭其煩地一遍遍背誦，結(jié)果不僅記得快，而且朗誦得有滋有味！因此，教師在教學(xué)中要善于使學(xué)生的情感保持在對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的狀態(tài)之中。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過程中，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情緒,教師首先要有正確的教學(xué)觀。改變教師那種“高高在上”的地位，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人。在講課過程中，我不是始終站在講臺(tái)前，而是時(shí)時(shí)走到學(xué)生中間，一邊講課，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。有時(shí)，我還摸摸他們的頭、肩，有時(shí)適時(shí)地賞識(shí)、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢(shì)，如伸出大拇指、鼓掌等。于永正老師給新老師的20條貼心建議中有這么一條：“恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離??”

其次，教師要力求在課堂上形成師生相互信任、喜愛的親近關(guān)系。兒童的情感是比較膚淺的。他們往往只根據(jù)衣著打扮、外部表情來評(píng)價(jià)一個(gè)人，也常常為了很平常的鼓勵(lì)而高度興奮。因此，在日常工作中，我注重自己的衣著言行。課前，或以微笑迎接學(xué)生入座，或以簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白吸引學(xué)生注意；課中，以期待的目光與孩子們接觸，善于掌握教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的情感始終圍繞著教學(xué)中心，收到了較好的效果。例如：在我送教下鄉(xiāng)的課堂中,一女同學(xué)十分買力地朗讀了“將軍愣住了??”（《豐碑》）這一段，讀得不是很理想。但我還是笑著肯定道：“看得出，你盡力了，再努力些就更好了！”她的眼神立刻告訴我：“老師，我能行！”

第三，不強(qiáng)迫學(xué)生接受老師的答案。學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的、適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。于永正老師說:“老師總喜歡把自己當(dāng)成一個(gè)教導(dǎo)者，或許這樣在學(xué)生眼中老師也成了一個(gè)高高在上的，不可親近的權(quán)威者。但是當(dāng)你以朋友的關(guān)系與學(xué)生相處時(shí)，原來一切都是自然生成，甚至可能會(huì)有一個(gè)個(gè)意想不到的奇跡出現(xiàn)。”例如：在《鯨》的教學(xué)中，一位學(xué)生提出“胎生”是什么意思？正當(dāng)我思考怎樣回答時(shí)，我班的傅玄之脫口而出：“‘胎生’就是不是蛋孵出來的。”“你怎么這么聰明！”我情不自禁開心笑著并豎起大拇指。這個(gè)解釋是多么淺顯易懂，真是我始料未及的。再比如，在《豐碑》教學(xué)的質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，講到文中為何講犧牲的軍需處長(zhǎng)與云中山化為一體時(shí)，陳誠同學(xué)說：“云中山很高，軍需處長(zhǎng)的精神是多么崇高，可以與云中山比一比！”從中，我真切地感受到孩子的潛力不可忽視，他們比我能干！

放下老師的“架子”，樹起孩子的自信；讓學(xué)生多問、多說，多讀；營(yíng)造和諧的課堂氛圍，就能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極投入學(xué)習(xí)。

二、感情朗讀——陶冶情感

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”我認(rèn)為，感情朗讀能有效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。教育家葉圣陶特別提倡美讀。他指出“所謂美讀，就是設(shè)身處地地盡情發(fā)揮當(dāng)時(shí)的情感，激昂處還他一個(gè)激昂，委婉處還他一個(gè)委婉，與文中人物心靈相通。”語文課是一門思想性很強(qiáng)、感情色彩濃厚的學(xué)科。感人的故事，生動(dòng)的人物形象，優(yōu)美的語言文字，其中多數(shù)課文適合學(xué)生朗讀，尤其是某些具有強(qiáng)烈震撼力量的課文，更應(yīng)重視美讀。惟有美讀才能起到以讀移情的效果。

在課堂教學(xué)中，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀。首先，語文老師自身要訓(xùn)練出扎實(shí)的朗讀基本功。因?yàn)榉蹲x有多種功能：老師的正確讀音使生字在學(xué)生頭腦中留下正確的印象；老師聲情并茂的朗讀打動(dòng)了學(xué)生的心靈，使他們很快進(jìn)入教材的情境中。教《月光曲》這課，我請(qǐng)班上的小鋼琴演奏家彈奏《月光曲》，我在悠揚(yáng)的琴聲中朗誦：“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了??波濤洶涌的大海。”在美妙的音樂中，聽著老師入情入境的朗誦，學(xué)生產(chǎn)生了如臨其境，似見其景的心理圖像。他們有的說：“我好像看見五線譜的音符在跳舞。”有的說：“我看到海浪涌得很高，把月亮沖洗得更加皎潔。”音樂的感染，動(dòng)情的范讀，觸及了孩子的情感領(lǐng)域，獲得了意想不到的效果。

“讀書百遍，其義自見。”揭示的是反復(fù)自讀，達(dá)到自悟的道理。古詩具有只可意會(huì)，不可言傳的特點(diǎn)。那么，如何藝術(shù)地引導(dǎo)孩子們自讀，以達(dá)到自悟其中意境成為關(guān)鍵！《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅無限美好的春光圖。教學(xué)這首古詩，我是這么引導(dǎo)孩子們自讀的：一.以簡(jiǎn)潔的描述和動(dòng)情的吟誦導(dǎo)入新課；

二.初步感知，想象畫面；：1.靜靜地聽老師配樂朗讀，盡可能地在腦海中出現(xiàn)詩中的畫面；2.輕聲自由朗讀，想象畫面；3.指名朗讀，靜聽時(shí)努力使頭腦中出現(xiàn)畫面。三.感情朗讀，激活畫面：1.帶著腦海中的畫朗誦詩歌給老師聽；2.請(qǐng)學(xué)生以“我仿佛??”為開頭描述頭腦中的動(dòng)畫；3.在頭腦中展示著描述的一幅

幅動(dòng)畫再一遍遍地讀詩（指名讀齊讀）；4.想象自己就是詩人，眼前仿佛就是明媚的春光，自然吟出這首詩。通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)的反復(fù)誦讀與想象，學(xué)生們?cè)谝該尨鹳悶樾问降木毩?xí)環(huán)節(jié)中發(fā)言踴躍，正確率高！在品詞析句的環(huán)節(jié)中，更顯出他們個(gè)性化的思維：“‘壓枝低’讓我仿佛看到花實(shí)在太多了！”“我喜歡‘恰恰啼’，它讓我感到黃鶯叫得很甜。”“‘嬌’用得很好，原來它是形容小姑娘嬌滴滴，用來形容黃鶯，讓我感到了黃鶯的小巧玲瓏，討人喜愛。”整個(gè)課堂教學(xué)我始終引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象，在想象中朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入詩歌所描述的優(yōu)美意境中自主學(xué)習(xí)古詩，并使情感得以陶冶。

總之，語文教學(xué)，從教師方面說，必須不止于講解，更需要朗讀，因?yàn)橹v解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受，獲得情感的升華。

三、賞識(shí)學(xué)生——美化情感

我們做學(xué)生時(shí)都有這樣的感覺——當(dāng)我們喜歡哪一位老師時(shí),哪門功課就學(xué)得主動(dòng)、輕松。這實(shí)際上是情感在起作用。維系人與人之間良好關(guān)系的東西就是“看得起”。兒童人小情多，要與他們夠朋友，你一定得賞識(shí)他們！

賞識(shí)講究人情味。班上剛開始進(jìn)行早會(huì)課說話訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)同學(xué)不敢上臺(tái)。為了鼓勵(lì)他們，我用紅筆在大拇指上畫了個(gè)小人，當(dāng)勇敢者在臺(tái)上順利地說完話，我就樹起大拇指，頓時(shí)，上面的小人便朝他（她）咪咪笑。這種新穎又有情趣的賞識(shí)方式使孩子們樂不可支，更成為他們積極發(fā)言的驅(qū)動(dòng)力！鼓勵(lì)孩子需要賞識(shí)，批評(píng)孩子更要講究藝術(shù)。班上有個(gè)調(diào)皮男孩，對(duì)同學(xué)一貫沒有禮貌。一次上課，有位同學(xué)回答錯(cuò)了，他毫不客氣地大嚷：“蠢豬，這都不會(huì)！”我一聽立刻不動(dòng)聲色地說：“請(qǐng)聰明豬發(fā)表意見。”機(jī)靈的他紅著臉，不敢正視我望他的眼神，慢慢地站起來說出自己的看法。日本心理學(xué)家多湖輝說過：“假如我們拋棄僵化的教育方法，用一種充滿生命力，充滿人情味的方法，那么，所有的孩子都能成為棟梁之材。”賞識(shí)講究平等。賞識(shí)在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為師生關(guān)系平等。教師要樹立正確的教育觀，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中克服權(quán)威思想與學(xué)生平等相處。在教師賞識(shí)的語言、眼神、手勢(shì)中自主學(xué)習(xí)，能使學(xué)生充分體驗(yàn)“天生我材必有用”例如：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一夜的工作》第二課時(shí)，我采取教給方法，放手自學(xué)，匯報(bào)交流的形式。通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)總理審閱稿件那一段落，教給比較詞語、聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這兩種學(xué)法自由讀課文中與中心句關(guān)系密切的句子，體會(huì)作者怎樣通過樸實(shí)無華的語言表達(dá)真情實(shí)感。最后，讓學(xué)生充分各抒己見。學(xué)生自學(xué)時(shí)，我邊指導(dǎo)，邊鼓勵(lì)；學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我不僅認(rèn)真傾聽，更以欣賞的態(tài)度或評(píng)價(jià)，或交換意見。無論什么時(shí)候，我都不吝嗇賞識(shí)的語言：“好極了！你的看法連我都沒有想到！”“體會(huì)有自己的見解！”“你真會(huì)學(xué)習(xí)！”“你很有思想！”甚至一聲“OK”；不吝嗇賞識(shí)的神情：微笑、驚喜??在賞識(shí)的氛圍中，學(xué)生心靈舒展，精神放松，不斷碰撞出智慧的火花——“總理看一句這么認(rèn)真，那一疊文件有多少個(gè)一句呀！總理真辛苦！”一位學(xué)生問：“最后兩個(gè)自然段意思一樣，作者為什么重復(fù)寫？”另一位學(xué)生回答：“何其芳實(shí)在太激動(dòng)了，他控制不住自己的感情??”

賞識(shí)教育創(chuàng)始人周弘說得對(duì)：“沒有賞識(shí)就沒有教育。”因?yàn)橘p識(shí)，學(xué)生們?cè)絹碓较矚g我，也就越來越愛上語文課，常常在下課鈴響時(shí)，聽到他們喊：“怎么這么快下課？”賞識(shí)教育美化了我和學(xué)生之間的感情。

四、語言訓(xùn)練——激活情感

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐??” “教人醫(yī)術(shù)者說：要想讓別人知道人體的構(gòu)造，首先你得拿起手術(shù)刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說：光說不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人醫(yī)術(shù)與武功如此，教人學(xué)習(xí)語言文字大概也是這個(gè)理。”——于永正。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為師者必須不斷提高自身文化素養(yǎng)，刻苦鉆研教材，樹立“用教材教”的觀念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)練習(xí)，才能切實(shí)提高課堂效率。在語言訓(xùn)練過程中，為師者切不可包辦！我總是鼓勵(lì)、啟發(fā)他們自己通過思考、討論，在實(shí)踐中獲得新知。如：《豐碑》一課的練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我指導(dǎo)他們用“濕潤(rùn)”造句。第一個(gè)學(xué)生說：“一粒沙子吹進(jìn)我的眼睛，我的眼睛濕潤(rùn)了。”我笑著說：“你說的這個(gè)意思指某個(gè)物體使眼睛有淚水，能不能不用這個(gè)意思，再說一句？”話音剛落，一位女孩深情地說了這么一句：“學(xué)完《豐碑》，我的眼睛情不自禁地濕潤(rùn)了。”說得多好啊！我沒有就此滿足，又點(diǎn)撥道：“不講眼睛里有淚水，用這個(gè)詞的另一個(gè)意思說一句。”學(xué)生安靜地思考著。我輕聲提醒：“清晨??”一位男孩迫不及待地舉手：“清晨，露水濕潤(rùn)了校園里的一草一木。”在這樣的語言實(shí)踐過程中，學(xué)生們不僅僅是理解了“濕潤(rùn)”和用它造句，更是掌握了學(xué)習(xí)語言的方法。

在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，我緊扣課文中心句，設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。“ 我是中國人，我愛中國！”這句簡(jiǎn)單的話在文中出現(xiàn)了三次，表達(dá)了中國人民強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意。作為炎黃子孫誰不愛自己的祖國呢？讓我們發(fā)自內(nèi)心地齊呼三遍這句話。請(qǐng)文藝委員指揮，全體起立，齊唱《國歌》。以這個(gè)句子開頭說一段話——“望著五星紅旗，心中默念著‘我是中國人，我愛中國！’這句話時(shí)，我腦海中浮現(xiàn)出?? ”學(xué)生李寧懌 寫下這么一段話：“當(dāng)我望著五星紅旗，讀著‘我是中國人，我愛中國’這句話時(shí)，腦海里浮現(xiàn)出，在天安門廣場(chǎng)，處處彩旗飄揚(yáng)。毛主席親自按下鍵，升上中國的第一面五星紅旗。來到天安門前的人，有的專注地看著，有的行軍禮，有的行隊(duì)禮。看著五星紅旗冉冉上升，當(dāng)國旗升上旗桿頂，群眾高呼：‘中國共產(chǎn)黨萬歲！’我又想起了在奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上，中國健兒讓五星紅旗一次又一次升起，讓國歌一次又一次地奏響。健兒們望著鮮艷的五星紅旗，有的情不自禁地唱：‘起來，起來，不愿做奴隸的人們??’有的眼淚奪眶而出，觀眾席上歡呼雀躍。”

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我還注重加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。有時(shí)，學(xué)完課文，我對(duì)孩子們說：“電視劇播完都有令人回味無窮的片尾曲，咱們也動(dòng)動(dòng)腦筋給課文配上課后歌，那一定是一件很有意思的事！”我讓學(xué)生根據(jù)熟悉的曲調(diào)給課文編課后歌，這更是創(chuàng)造性的語言實(shí)踐訓(xùn)練。孩子們寫的歌詞精彩紛呈：“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國。中國出了一個(gè)英雄，他的名字叫邱少云??”“偉大的周總理為人民服務(wù)，他就像人民心中的金太陽，多么溫暖，多么慈祥??”“無論是生活上，還是事業(yè)上，他們時(shí)時(shí)刻刻給對(duì)方幫助，建立了偉大的友誼，舉杯痛飲，同聲歌唱，偉大的友誼地久天長(zhǎng)。”“忘不了，您那春天般的溫暖；忘不了，您那破舊的睡衣；忘不了，快樂的潑水節(jié)；忘不了，飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候；更忘不了，您一夜的工作??”一些音樂愛好者還一展歌喉呢！聽著學(xué)生演唱他們自己創(chuàng)編的歌，不僅是收獲的喜悅，更讓我仿佛看見了他們的美好未來。

“情動(dòng)而辭發(fā)”，在創(chuàng)造性語言實(shí)踐中，學(xué)生的感情到位了，語言自然也就“活”了起來——轉(zhuǎn)化為自己的東西！這正是語文教學(xué)所追求的！

“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，”為師者應(yīng)在語文教學(xué)中自覺地、藝術(shù)地發(fā)掘情感因素，“不應(yīng)把它們當(dāng)外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些貫穿于日常教學(xué)過程之中。”努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

【內(nèi)容摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。本文結(jié)合個(gè)人體會(huì)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出六點(diǎn)要素去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)：

一、誘發(fā)求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；

二、以生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

三、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 ；

四、重視操作過程，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；

五、鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，提高學(xué)習(xí)興趣；

六、體驗(yàn)成功的快樂，鞏固學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣、探究學(xué)習(xí)、內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、發(fā)散思維、體驗(yàn)成功

【正文】“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，培養(yǎng)學(xué)生興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、誘發(fā)求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

正確的學(xué)習(xí)目的往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，保持濃厚的興趣需要對(duì)學(xué)習(xí)意義有清楚的認(rèn)識(shí)。就數(shù)學(xué)而言，一方面，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)，另一方面又是今后參加祖國四化建設(shè)所必須的知識(shí)，體現(xiàn)著“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)得力的助手和工具”，反映了“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)”。作為教師需要引導(dǎo)他們：“無論將來干什么，要為祖國作出貢獻(xiàn)，都要有淵博的知識(shí)；只有從小學(xué)開始好好學(xué)習(xí)，付出不懈的努力，愿望才能成為現(xiàn)實(shí)”，從而幫助學(xué)生從小樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的志向，使美好的愿望成為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，并告訴他們：“當(dāng)醫(yī)生就要懂得藥性和劑量搭配”，“當(dāng)建筑師就要會(huì)計(jì)算面積及用材多少”，“當(dāng)企業(yè)家要懂得計(jì)算成本和利潤(rùn)”……即使在日常生活中，也處處離不開數(shù)學(xué)，買東西算錢需要數(shù)學(xué)，做衣服量尺寸需要數(shù)學(xué)。學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用和學(xué)習(xí)它的意義后，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，從而保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

二、以生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、簡(jiǎn)筆畫、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們?cè)跇湎峦嫠！Ｇ疲蠋焷砹恕煍[臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。”這時(shí)，學(xué)生興趣正濃，一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？學(xué)生產(chǎn)生了新問題，接下來便會(huì)主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上應(yīng)向?qū)W生提出速算的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開始指標(biāo)可以低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快的人進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式如幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)、計(jì)算競(jìng)賽、搶得數(shù)、看誰算得又準(zhǔn)又快等，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法能力，在教學(xué)口算計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以

記一些題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具體分析，區(qū)別對(duì)待”的教育，如：熟記25ⅹ4=100，125ⅹ8=1000，口算125ⅹ32時(shí)可這樣算：（125ⅹ8）ⅹ（32÷8），所以對(duì)具體問題作具體分析。培養(yǎng)速算能力還要幫助學(xué)生計(jì)算，動(dòng)腦筋，找竅門，走捷徑，對(duì)他們的作業(yè)要多肯定、多鼓勵(lì)，使學(xué)生通過計(jì)算練習(xí)嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺進(jìn)行口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，選擇最佳算法和驗(yàn)算的習(xí)慣，學(xué)生不僅樂于速算,更重要的是開拓了學(xué)生的思路,豐富了學(xué)生的思維能力,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí),提高計(jì)算能力。

四、重視操作過程，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。因?yàn)閮H是教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)是比較膚淺的。只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)；讓學(xué)生在實(shí)行操作和答問中，明確思維方式弄懂算理，學(xué)生在搬弄具體事物時(shí)，發(fā)散思維，使其印象更深刻，學(xué)習(xí)興趣更濃。

五、鼓勵(lì)爭(zhēng)辯，提高學(xué)習(xí)興趣。

每個(gè)學(xué)生都是各不相同的個(gè)體，一千個(gè)讀者有一千個(gè)讀者心中的《紅樓夢(mèng)》。我們教師不應(yīng)用“唯我獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值，自我體現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡(jiǎn)算1200÷500一題，我讓學(xué)生先自己在練習(xí)本上試著做一做。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計(jì)算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學(xué)交流結(jié)果：“商2余2”，“不對(duì)！應(yīng)該商2余200”……班里一陣騷亂，而且同意第一種答案的學(xué)生居多。這時(shí)，我讓學(xué)生展開討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑牵p方同學(xué)馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn)，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸地，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對(duì)那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)樗麄兪窃谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。

六、體驗(yàn)成功的快樂，鞏固學(xué)習(xí)興趣 要想學(xué)習(xí)成功，得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如：畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說說理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己走向成功。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到：凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快提高。