第一篇：如何培養學生的語文學習興趣

如何培養學生的語文學習興趣

全國著名特級教師余永正說：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學習活動中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成一種精神的需要。”對于農村學校的孩子來說，由于教學設備簡陋，見不多，識不廣，個別學生也存在著厭學情緒，因此，在課堂教學中，教師要千方百計點燃學生心中探求新知的火花，激發他們探究語文的濃厚興趣。

我決定從以下幾方面著手：

一、創設情景，激發學生學習語文的興趣

在課堂教學活動之前，教師應該特別注意為學生營造一種充滿生命活力的教學情景。小學語文教材中的課文大都是文字兼美的名篇佳作。在充滿活力的教學情景中，教師去引導學生感悟文中蘊蓄著的內涵和詩意，去品味隱匿于語言文字深處的作者的情意。積累妙語佳句，接受人文熏陶，對于全面培養學生的語文素養是很重要的環節。

二、教學方式多種多樣，為學生學習語文營造一個情趣盎然的氛圍

語文教學應該充滿情趣。只有情趣盍然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

三、培養學生作文興趣，提高習作水平

“瀆有字書，精讀博覽，廣為采擷；

把教學延伸到學生生活之中，延伸到課外，激發學生學習語文的興趣。書——開闊視野。教師要善于從課內延伸到課外，從學習課堂延伸到生活實踐之中，激發學生學習語文的興趣，培養作文興趣和提高學生作文能力。”

在習作教學中，要特別注意季節的變化，每到一個季節，就帶學生到學校四周體驗不同季節的特點。在奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活中，為學生習作提供取之不盡、用之不竭的鮮活素材。在春天，讓學生體驗春的氣息，欣賞那金黃的油菜花、火紅的桃花、雪白的梨花，學習小蜜蜂辛勤勞作、無私奉獻的品質。在生活中，讓學生回家親身參加勞動，為父母分擔力所能及的家務，并記下自己的勞動過程，體驗成功的喜悅。

四、注意培養學生積累語文知識的興趣，并將知識遷移運用

為了讓學生搞清楚積累的目的就是要更好地運用。我決定把學生帶到操場中、帶到大自然中、帶到社會生活中去，用我手寫我心，用自己積累的語文知識去贊美祖國的大好河山。

第二篇：培養學生的學習興趣

培養學生的學習興趣

發布時間： 2014-3-4 9:58:09

教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學工作很有啟發。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案

第三篇：培養學生的學習興趣

的確，不喜歡音樂的學生大有人在。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學生進行個別座談，從中了解和發現他的興趣點。比如有的學生說喜歡看動畫片，我就播放動畫片給他們看，正當看得入神時我關掉了所有的聲音，只留畫面，他們感到很沮喪，看著我說“為什么？”我問“缺少了什么”，回答“說話和音樂聲”這時我向他們解釋了音樂的作用和學習音樂的重要性。從此他們對音樂的學習有了很大的改觀。其他還有說喜歡跳繩的，我就從節奏入手；有喜歡畫畫的，我就對他們進行音畫欣賞......。總之，通過對學生進行深入了解，發現他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。

第四篇：培養學生數學學習興趣

培養學生數學學習興趣

隨著教學改革的深入發展,在數學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養學生的思維能力，是每個教師十分關心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數學教學中激發學生學習興趣是非常重要的環節。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織，加工有利于發現事物的新要素，并進行探索創造。對激發學生興趣談幾點體會。

1、培養觀察能力，產生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構成的重要部分。在小學數學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質,發現規律,達到不斷獲取知識,培養能力,發展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養學生的觀察能力,發展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎求一個數比另一個數多(少)多少的教學就根順利了,體現了“直觀”教學的優越性。、重視操作，培養學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數學的過程中,也要學會“做”數學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。總之,在動手操作的過程中,可以引發我們創造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數學思維能力在課堂學習中得到充分的發展!

第五篇：培養學生學習語文興趣的研修日志

培養學生學習語文興趣的研修日志

著名的物理學家愛因斯坦說：“熱愛就是最好的老師”。熱愛就是興趣，它是學習語文的摯友，是開發智力的原動力。怎樣才能讓學生觸摸語文，感受語文，從而喜歡上語文呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、開展活動式語文教學，變單調呆板的空洞語言分析為豐富多彩的語文實踐活動。

1、錯別字大通緝逮捕行動。組織學生到街道店前等漢字招牌密集的地方，查證招牌漢書寫正確性，發現錯別字的通過查字典等方法找出正確的書寫方法。

2、組織學生觀看中央電視臺的新聞聯播，鍛煉聽力，培養語感，豐富語言素材。

3、開展學生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學生感覺語文就在身邊，語文是可以拿出來觸摸享受的。

4、利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。

5、組織指導高年級學生給低年級學生上語文課，目的有兩個：讓高年級學生享受成功的喜悅，反過來會促使他們更加努力地學習語文；讓低年級學生從感性上產生對高年級學生羨慕，堅定其學好語文的信心。

二、指導訓練學生形成一項符合自身特長的語文能力，使其受益終生。學生差異繽紛多姿，有的擅長演講，有的擅長謀文，有的擅長描述事件，還有的擅長朗讀，還有背誦、書寫、板報設計、為圖配文、與人交流、廣告設計┄┄不一而足。我們的任務就是發現學生某項語文特長后加以鞏固發展，成就它，使其內化成為學生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。如何培養呢？作好以下幾方面工作至關重要：

1、調查摸底：引導學生正確認識評價自己，找出自身的語文長處。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養互助小組，有道是物以類聚，人以群分。

2、輔導到組，訓練到人

師要根據學生分組，有計劃地對其進行能力輔導，從最原始、最基礎的方面抓起，使學生接受起來無畏難情緒，感到觸手可及，一開始就高起點、高標準只會把學生從興趣道路上推回去。抓好單兵訓練，依據個人水平高低，區別對待，使其吃得飽，吃得進。

3、定期開好階段展示會，使學生學有小結，學有榜樣，學有顯示，形成趕學、超的能力發展良好氛圍。有機會還可組織向全校展示成果，輻射全校。

4、積極向家長反饋動態過程，爭取家庭教育的支持，使學生的能力訓練有物資保障，親情支持，從而信心倍增，以免半途而廢。

三、研究文本，解讀文本，讓學生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。

1、立足文本，走進文本想方設法帶領學生觸摸文本語言，領悟文本表達的內容，在文本中暢游。

2、走出文本，審視文本不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。

3、再進文本，享受文本 通過看、讀、思文本，必然得出一些感悟，再進文本，對照觀點情感，分享作者的情感，享受自己的心得。

4、跳出文本，欣析文本，拓展文本

與文本表述的情感、觀點不同，就可以圈點文本，拓展文本。亮處、可續處均可寫出自身感受，亦可續寫改寫文本，將文本內化成自身的文本，基于文本而又超文本的閱讀才是閱讀的最高境界。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！欣賞學生,讓教育充滿愛。

二、欣賞個性飛揚，放飛愛的希望。現代社會飛速發展，經濟的騰飛讓很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活條件優越的孩子見多識廣，年齡小思維卻很開闊，他們都是一個個鮮活而又獨立的個體，活躍而奔放的個性讓他們敢想敢說，敢作敢為

三、欣賞點滴努力，品味愛的甜蜜。

教育是一件快樂的事，我們為什么不多用欣賞的眼神去留意每個孩子的努力呢？世界并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛；孩子們并不缺少努力，只是缺少欣賞。只要我們心中有愛，眼中有學生，一句小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，一次小小的肯定，一個會心的微笑，一次溫情的握手擁抱，都能傳達我們的欣賞與贊揚，都能讓學生體驗到成功的快樂愛的甜蜜，都能產生一個成功推動多個成功的神奇效應，都能讓孩子在愛的陽光沐浴中幸福而快樂地生活。孩子們是一個個充滿靈氣，可愛的小精靈。我們欣賞他們，尊重他們，而不僅僅是給予一種強制性的灌輸，一種機械的壓服和命令，而應是一種欣賞、一種激勵、一種鞭策、一種期望。讓我們的眼中多些欣賞的目光，讓我們的教育多些愛的滋潤，讓我們的校園因為有愛的溫情而更加多姿多彩。

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”可見，興趣是求知的前提，學習的動機，成才的起點。心理學研究認為，濃厚的學習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態，以最佳地接受教學信息；能促使學生自覺地集中注意力，全神貫注于學習活動；能使學生在繁重刻苦的學習過程中，抑制疲勞，產生愉悅的體驗。因此可以說，學習興趣是學生學習動機中最活躍、最現實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學生學習最實際的內部動力。而學生的興趣源自于具體情境，課堂教學又是激發學生學習興趣，實施主體教育的主陣地。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”