第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 學(xué)生的學(xué)習(xí)因素包括多個方面，可概括為智力因素和非智力因素兩個因素。其中，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，因此它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力之一。有研究表明，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣有時能彌補智力發(fā)展的不足。高水平的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極朝向?qū)W習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在語文教學(xué)過程中，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣互為促進(jìn)。

那么，作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？ 首先，作為語文老師，接手一個新的班級，應(yīng)積極多方面地去了解學(xué)生。如進(jìn)行家訪，向家長了解學(xué)生情況；詳細(xì)查閱學(xué)生材料，向原班主任了解學(xué)生情況；進(jìn)行測試，摸清全班學(xué)生語文字、詞、句、文的底子等，做到老師心中有數(shù)。

其次，利用學(xué)校的大型活動對學(xué)生進(jìn)行教育。我抓住有利時機，對學(xué)生詳細(xì)解釋說明努力學(xué)習(xí)語文知識在生產(chǎn)、生活實際中的作用，在學(xué)生面前再打開一扇正確看待語文知識的窗口。學(xué)生清楚、理解了語文學(xué)習(xí)的社會、現(xiàn)實意義，自然就增強了學(xué)習(xí)語文的興趣。

再次，一旦學(xué)生將學(xué)習(xí)語文作為一種心理需要，那么，這心理需要就會成為發(fā)自內(nèi)心的“自我表現(xiàn)”，“自我實現(xiàn)”的動力。學(xué)生在“自我表現(xiàn)”﹑“自我實現(xiàn)”中最佳地開發(fā)了智力。如學(xué)生的好奇、好爭、好勝的心理，我就會利用班會課或早讀、午讀或課前五分鐘時間，適時地開展朗讀、故事演講、成語接龍、改錯別字等多項比賽。在比賽中，學(xué)生積極向上，努力追求，充滿了極大的興趣和熱情。教師要千方百計地讓學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)好語文的自我要求。

最后，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的師生感情也很重要。如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生就難以對老師所教的學(xué)科感興趣，甚至對老師的一言一行都產(chǎn)生反感。師生感情的主導(dǎo)一方是教師，因此，教師要做好1．增強責(zé)任感.2．科學(xué)的指導(dǎo)態(tài)度.3．善于與學(xué)生交往.總之，提高他們的自尊自信心，克服語文學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)自卑，這樣就調(diào)動了學(xué)生個人學(xué)習(xí)語文的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

內(nèi)容提要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是個老話題，在走進(jìn)新課程的今天,仍然是需要不斷探索的新課程.語文學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中力求探究語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認(rèn)識傾向。語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)生學(xué)習(xí)語文的興趣進(jìn)行反復(fù)的探索和嘗試.他們有的從興趣自身的特點出發(fā)尋求興趣的激發(fā)點來培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣;有的從大的語文學(xué)習(xí)范圍出發(fā),多方位、多角度地論述了語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗和一些相關(guān)資料，從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個方面提出一些培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一個受教育的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段有著非常重要的作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀

察對象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需要去感知事物了。這就說明了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有在最初學(xué)生有了興趣，才能積累一定的知識，達(dá)到后來的有目的的、自覺地學(xué)習(xí)。所以，如何讓培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，成了小學(xué)教師的關(guān)鍵任務(wù)。國內(nèi)也有許多學(xué)者和教育工作者對小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究和思索，已有一定的成果。本文從一個小學(xué)語文教師的工作經(jīng)驗出發(fā)，參考相關(guān)材料，從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個方面來探討小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出一些筆者認(rèn)為有效的培養(yǎng)途徑，為其他小學(xué)語文教育工作者的工作提供一些參考資料，以使小學(xué)語文教學(xué)更加完善，為深化素質(zhì)教育出一份力。

在現(xiàn)實生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實際上二者是有區(qū)別的。興趣是積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣對人的心理活動有著積極的作用。當(dāng)人對某種事物或?qū)ο蟀l(fā)生興趣時，就會表現(xiàn)得積極主動地去感知有關(guān)事物，對事物的觀察也變得細(xì)致、敏銳、記憶增強，想象豐富、情緒高漲，意志能力也增強，使整個心理活動發(fā)生巨大變化，才能把某件事堅持下去。對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個方面來進(jìn)行。

一、課堂中興趣的培養(yǎng)

1.巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。

俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導(dǎo)課部分至關(guān)重要。好的導(dǎo)課，短短幾句話就能抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更著自己的教學(xué)思路走，以達(dá)到良好的教學(xué)目的。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎(chǔ)。在導(dǎo)語設(shè)計中應(yīng)注意曲直隱顯交互為用,在保持啟發(fā)性特征的前提下,應(yīng)注意抓住學(xué)生的興趣點,激發(fā)其長時間的思維積極性。在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新課文、新知識的關(guān)注和探討的熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、實物演示導(dǎo)入、錄音導(dǎo)入、審題解題式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入等形式，創(chuàng)設(shè)一種情景，用自己的語言、表情及一些適當(dāng)?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氣氛, 調(diào)動學(xué)生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導(dǎo)學(xué)生的注意,誘發(fā)學(xué)生興趣,牽動學(xué)生情感,使其心理處于興奮狀態(tài),達(dá)到良好的教學(xué)效果。以蘇教版三年級上冊的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)該古詩的視頻播放給同學(xué)們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點點漁火的視頻背景下,可向?qū)W生提問,“這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？”進(jìn)而導(dǎo)入課程教學(xué)。此外,也可以要求學(xué)生將詩句中所描寫的景象按所見所聞分別講述出來,并闡述詩人在字里行間中流露的情感,即“月落”“、烏啼”“、江楓”“、漁火”等詞中包含的情、景,讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

2.鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學(xué)習(xí)活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評價很弱，依賴于家長和教師的評價，老師的評價非常重要，影響著學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價。所以在課堂上，老師不能把學(xué)生看最是被動的接受者，而是主動地參與者，鼓勵學(xué)生積極參與，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務(wù)進(jìn)行作色扮演等活動，重調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。同時，老師在評價學(xué)生的回答時，要充分允許學(xué)生發(fā)表自己的解，對于學(xué)生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學(xué)生的情緒，再告訴其結(jié)果時，也要表揚他的積極性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。教師的表揚和期待使學(xué)生努力地的動力。

3.布置課外任務(wù)，鞏固興趣。

一個聰明的老師不會隨著課堂的結(jié)束而所有問題，他會在課堂結(jié)束前，給學(xué)生留幾個問題，要求學(xué)生在課后尋找答案。早課堂上老師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種情境或開展一些活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，為了不讓學(xué)生在課堂結(jié)束后，失去對某一個事物或問題的興趣，老師要就某一事物或問題給學(xué)生留一些課外任務(wù)，比如，學(xué)完《楓橋夜泊》，老師可以讓學(xué)生課后找資料了解一下楓橋和寒山寺的情況；或者，就課堂上老師對某個問題的解釋不接受，老師可以讓學(xué)生課后找一些材料，說明

自己不接受的理由和自己的見解，這樣學(xué)生在完成任務(wù)時，不僅增長了知識，滿足了自己的好奇心，也鞏固了語文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成了積極動手、動腦的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

1.運用情感教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的寫作情緒。

情感具有感染的功能，能提高課堂學(xué)生的興奮情緒和對學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的接受性，是學(xué)生智力的催化劑。所以說，教師的情感可以感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在積極健康的情感驅(qū)使下真正進(jìn)入到作文的意境當(dāng)中去，品嘗學(xué)習(xí)寫作的樂趣。在作文寫作教學(xué)中，我們應(yīng)充分應(yīng)用教師的感染力。善于利用自己感染力的教師，能很好的溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受教師傳授的知識。所謂教師的感染力，指的是教師以自己的個性去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒。在教育過程中，教師是影響學(xué)生最主要的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識，教學(xué)與教育的方法技能，而且也有賴于教師是否能夠正確運用自己的感染力。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生記憶中的情感因素，將它與寫作內(nèi)容所蘊含的情感聯(lián)系起來，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生寫自己之所愛，寫自己之所喜，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿與升華。教師在布置作文寫作的時候，可針對題目提出問題：從題目看寫作范圍是什么？中心思想是怎樣的？哪些材料可以反映這個中心？如何安排這些材料??提出這些問題對寫作文沒興趣的

同學(xué)有很大幫助。教師可以在課堂上先念一篇教師預(yù)先寫好的小作為，讓學(xué)生看這篇文章好在什么地方？哪些地方還應(yīng)加強？如何改進(jìn)？如果你寫這篇文章你怎樣安排才更合適？這樣才能更好的引出學(xué)生的思想，消除寫作為時的為難情緒。也可以采用回憶引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)歷過的事情的進(jìn)行回憶，細(xì)心體會并去感受。這樣寫出來的文章才會有真情實感。我們每個學(xué)生所經(jīng)歷的事情都是很多的，但大多數(shù)同學(xué)對自己所經(jīng)歷的事情并不留意，提筆寫文章的時候，進(jìn)行想象的成份多一些，敘述時主觀經(jīng)歷和客觀敘述往往顯得脫節(jié)，寫出的文章很不感人。例如說：要求寫一個助人為樂的人，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)們在生活中遇到困難的時候我們應(yīng)怎么做？曾經(jīng)怎么做過？這樣從生活中的經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生對所記的人或事去體會和感受，會使他們有一種親身經(jīng)歷感，也有真情實感。2.創(chuàng)新批改方式，親身體驗。

作文的的批改在作文教學(xué)中時最重要的部分，學(xué)生只有清楚了自己寫作中存在的問題，才能有所改正，才能進(jìn)步。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新批改方式，放棄傳統(tǒng)的教師批改的方式，采用教師、學(xué)生先改，老師后改的方式。在學(xué)生批改時，老師隨機發(fā)給同學(xué)每人一本作文，不論學(xué)生批改的是誰的作文，都要認(rèn)真、客觀的批改，在批改中要有固定的部分，文章中出現(xiàn)的錯別字、使用不恰當(dāng)?shù)脑~語、優(yōu)美的語句、不合理的部分、整體的評價。然后老師在進(jìn)行批改，這樣學(xué)生不僅在發(fā)現(xiàn)別人作文的優(yōu)點和缺點中學(xué)到知識，也能認(rèn)識到自己可你存在的問題，利于改正，而且可以在與老師的評價對比中發(fā)現(xiàn)自己 的不足，利于進(jìn)步，提高學(xué)生的寫作水平和評價能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

3.成果展示，感受成功，激發(fā)動力。

強烈的成就感使人前進(jìn)的動力，小學(xué)生更是如此。教師要為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機會，共同分享他們的勞動成果，使他們感受到成功的喜悅。在每次作文批改之后，老師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作文讀給大家聽，表揚優(yōu)秀者的同時，使其他同學(xué)也有希望自己的作文被讀的努力目標(biāo)。也可以在班級中開設(shè)“作文園地”，讓所有學(xué)生的習(xí)作都有機會在園地中得到展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。被選上的學(xué)生喜形于色，沒有被選上的學(xué)生也躍躍欲試。而且，可以額外出一些題目，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，鼓勵他們向?qū)W校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿，積極參加各級各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的習(xí)作發(fā)表或獲獎，老師就在班上大力宣傳，表揚。這樣可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行個人作品收藏，把作品集結(jié)成冊，積累下來，留下美好的回憶。

三、閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)

1.設(shè)置故事懸念，引發(fā)興趣。

每一位學(xué)生都喜歡聽故事，他們往往一聽說老師要講故事，就會表現(xiàn)出精神抖擻，群情激奮的樣子。因為他們迫不及待地想先聽為快學(xué)生在聽故事的過程中，能從講者的聲情并茂中了解故事情節(jié)，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡。實踐

表明，每一個故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。通過教者聲情并茂地故事講述，能把孩子們帶入了一個有趣、驚險、奇特、令人感動、懸念百出的情感世界里。而正當(dāng)孩子們專心聽講、情感起伏，期待大結(jié)局之際，教師卻戛然收獲?！肮适虑楣?jié)交錯復(fù)雜，后面的內(nèi)容更精彩，你們快去讀這本書!”如此則使學(xué)生產(chǎn)生了對讀物期待與向往的心理，從而積極關(guān)注讀物中的故事情節(jié)的發(fā)展、變化、結(jié)局。例：為了激發(fā)學(xué)生對盲人作家海倫·凱勒的《假如我有三天光明》一書的閱讀興趣教者首先為學(xué)生朗讀“海倫渴望在第一、二天得到光明時想見到什么的段落，當(dāng)讀到“第三天”時戛然而止，讓學(xué)生猜測結(jié)果。在否定了學(xué)生所有的答案后，教師故意對學(xué)生說“你們要想知道作者第三天的結(jié)果，那就到圖書室借這本書看吧！”學(xué)生一下子被興趣推動，課后紛紛要求借書。如此由“聽”到“看”，閱讀興趣自然水到渠成。再如，教學(xué)老舍的《草原》時一文時，教者告訴學(xué)生：“老舍爺爺可有才華啦，他的一生創(chuàng)作了許多作品，如《龍須溝》《茶館》等，學(xué)校圖書室就有一本《老舍作品集》，想看的同學(xué)下課趕快去借吧！”此時，同學(xué)們一個個瞪大了眼睛充滿了激動之情，課外閱讀的興趣一下子被激發(fā)。

2.勤做筆記，分享感受，體驗收獲。

在閱讀教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且要給學(xué)生灌輸一種好的閱讀理念，使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。在剛開始在閱讀時，老師不僅要要求學(xué)生閱讀某篇文章獲某本書，而且要要求學(xué)生摘抄文章中優(yōu)美的句子、段落，寫讀后感。同時，教師應(yīng)該定期舉辦一

些讀書交流會，讓同學(xué)們一起分享讀書筆記和感受或者給同學(xué)們將自己看過的一篇文章獲某本書，在鞏固閱讀興趣的同時鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)努力。

3.樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣。

心理學(xué)研究表明，榜樣能使人產(chǎn)生向上的心理，小學(xué)階段正是學(xué)生形成道德情感，確立人生觀、價值觀的重要階段，在他們的心中逐步產(chǎn)生了需要崇拜的偶像。因此，我們可通過樹立閱讀榜樣的方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣。（1）名人榜樣。在平時學(xué)生的課外閱讀過程中，我們可有意識地向?qū)W生介紹一些古今中外熱愛讀書的名人故事如，老舍、巴金、冰心等等。通過講解使學(xué)生明白：這些人之所以成為作家，正是由于他們平時熱愛讀書，而能在文學(xué)上取得巨大的成就。（2）同伴榜樣。除了用名人作榜樣外，我們還可選取學(xué)生身邊熱愛讀書的同齡人作榜樣。一次，筆者在自己所教班上范讀一名學(xué)生的優(yōu)作，并故意詢問其寫作好的原因，該生認(rèn)真地說：“我寫作好的原因是平時能多看課外書，并注意積累一些好詞佳句?！苯陶呒皶r抓住此契機，對其進(jìn)行大力表揚。未想到的是此舉在以后的課外閱讀中起到了很大的效果，很多學(xué)生都能像那位同學(xué)一樣利用課外時間進(jìn)行閱讀，有的甚至還準(zhǔn)備了小本子專門摘錄一些好詞佳句。總之，興趣是我們最好的老師。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠增強學(xué)生的主體意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

四、課外學(xué)習(xí)中的興趣的培養(yǎng)

1.開展各種活動，調(diào)動興趣。

除了平時的學(xué)士活動外，老師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串連、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這些活動中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，而且也是學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)努力。

2.確定伙伴，共同進(jìn)步。

小學(xué)生的意志力是很弱的，要他們自己堅持一件事時很困難的，而且他們的有很強的攀比心理。利用小學(xué)生的這寫特點，老師可以對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實行伙伴制。兩個或三個同學(xué)一組，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，及時交流，相互比較，共同進(jìn)步。

3.多渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛好。

現(xiàn)代社會信息傳播特別快，人們獲取信息的方式也多種多樣。學(xué)生在課外時間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書、上網(wǎng)、看電視等。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，介紹一些適合學(xué)生的書、網(wǎng)站、電視節(jié)目，使其在休閑的同時學(xué)習(xí)一些語文知識，培養(yǎng)廣泛的愛好。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時與學(xué)生家長保持連系，使家長在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心生活。

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第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣--

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘要：俗話說得好：“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為首要，注意營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)時精心創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓教學(xué)有一個好的開始。平時利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展形式多樣的語文課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有針對性地設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體同學(xué)都得到不同的發(fā)展。關(guān)鍵字：和諧、情境、多媒體、激勵性語言、培養(yǎng)興趣。

從現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺少主動性，積極性，學(xué)習(xí)效果不夠理想。如何才能讓學(xué)生由學(xué)習(xí)語文的被動狀態(tài)變成主動狀態(tài)，如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？綜我的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在我來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中講到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這就說明了要想讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，教師必須營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的前提是確立和諧的師生關(guān)系。在過去，教師在學(xué)生的心目中是至高無上的，學(xué)生對教師只有服從，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)和發(fā)展自己的見解和思維，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長。學(xué)生和教師和諧關(guān)系的確立主要在于教師，首先教師要明確自己在教育教學(xué)中的角色，放下身段，把學(xué)生當(dāng)成自己孩子般來對待，讓學(xué)生感覺到教師是可愛、可親、可信的人，讓學(xué)生敢于與教師親近，肯于和教師交流。上課鈴聲響后，無論課前教師是高興還是不開心，教師都要善于調(diào)整自己的情緒，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生要充滿信心，平等對待每一位學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。對學(xué)生在課堂上提出的問題、質(zhì)疑，教師不能不給予理睬甚至動怒，教師都要重視并幫助其解決。只有學(xué)生在教師的面前覺得輕松自在，寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍就自然而然地形成了。

二、注意創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”在課的伊始，教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學(xué)生引入到趣味的課堂，也可以用對話，置疑等方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，教師可以簡單價紹小女孩的遭遇，最后問：“最后這個小女孩怎么

的興趣。

六、利用激勵性語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果說教師的評價具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評價學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的催化劑。因此教師要使用豐富的激勱性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師提出問題后，不要著急著去找學(xué)生回答，而是要用激勵性的語言鼓勵全體學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。不管學(xué)生的回答是對還是錯，教師首先得對學(xué)生敢于回答回題，不怕出錯的精神給予鼓勵。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵性的只言片語，都會讓學(xué)生激動不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動力。在教學(xué)中，如果是學(xué)生回答的好，我會根據(jù)不同的情況這樣的表揚鼓勵學(xué)生：如：“看來大家閱讀課文可真認(rèn)真，這么難的問題都給解決了?！?“真了不起，如果能用你自己的話說一說就更好了。” “哦，你理解課文可真深透，老師真佩服你！”等語言真誠地表揚學(xué)生。讓學(xué)生知道被老師贊揚的快樂，體會到了學(xué)習(xí)的成就感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。如果是學(xué)生回答錯了，我也不會生氣，我會這樣安尉他們：“不要緊，再好好想想?！薄耙押芙咏獯鸢噶?，再仔細(xì)讀讀課文，肯定能想出來的?！睂W(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道老師的期望，激起學(xué)習(xí)的動力，從而推動課堂學(xué)習(xí)。教師還要及時地

總之，“興趣是最好的老師。”在這么多年的教學(xué)工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才有可能主動地學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法有很多很多，只要教師肯于鉆研，用心思考，就一定能想出許多讓學(xué)生感興趣的方法來。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣影響著一個人的智力發(fā)揮。科學(xué)家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發(fā)揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮百分之二十，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也如此。從心理學(xué)的角度看，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。特別在語文教學(xué)中，由于語文課內(nèi)容豐富，語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移?？梢哉f是語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。我國春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！碑?dāng)今同仁都說：“興趣是最好的老師”。不勝枚舉的事實告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)學(xué)生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，要促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：

一、培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如教學(xué)中的游戲，教師講的動人故事，教師和藹可親的態(tài)度等，引起學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。

二、建立良好的師生關(guān)系，注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予：

給孩子一個空間，讓他自己往前走； 給孩子一些時間，讓他自己安排； 給孩子一些條件，讓他自己鍛煉； 給孩子一些困難，讓他自己去解決； 給孩子一個問題，讓他自己去找答案； 給孩子一個對手，讓他自己去競爭； 給孩子一個沖突，讓他自己去處理； 給孩子一個機遇，讓他自己去抓住;給孩子一個平臺, 讓他去充分展示；

這就是說，我們要多給孩子自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。

三、設(shè)置扣人心弦的疑問引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。如：教《彩色的非洲》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：非洲的哪些方面是彩色的？學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上自己嘗試來解決這些疑難問題，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探討的興趣。

四、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得更好?！痹谡Z文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學(xué)生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好”。那就會“今天不努力，以后會懊惱”教師語調(diào)抑揚頓挫，充滿幽默風(fēng)趣的情味，立即把學(xué)生逗樂了。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學(xué)中語言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學(xué)盎然生機，學(xué)生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。

五、多用鼓勵性的語言表揚學(xué)生，少批評指責(zé)學(xué)生

教師在教學(xué)中要注意采用鼓勵教學(xué)的方法，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。

六、做好學(xué)習(xí)評價，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進(jìn)步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵、促進(jìn)和教育作用。

總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

上思縣平福鄉(xiāng)雄杰村小學(xué)

內(nèi)容摘要：

“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡聡逃业谒苟嗷菀舱J(rèn)為，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭^“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學(xué)得比別人好。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢妼W(xué)習(xí)興趣在語文教學(xué)方面有著很重要的作用和影響。如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我覺得應(yīng)從課堂、閱讀、寫作、課外學(xué)習(xí)四個方面著手。

關(guān)鍵詞：語文 課堂 閱讀 寫作 課外 培養(yǎng) 興趣 策略

一、推行新課程改革，精心設(shè)計課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

興趣不是天生就有的，作為語文教師應(yīng)努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣，才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實。

1、積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

強烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。語文課由于知識內(nèi)容豐富、語言博大精深，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，興趣作用更大，其學(xué)習(xí)往往隨興趣而遷移。小學(xué)生抽象思維能力較差，而對新鮮稀奇的事物、具體形象的內(nèi)容、生動活潑的形式則特別敏感，在語文課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)直觀形象的視覺情境或動態(tài)情境，從視覺上吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師如能創(chuàng)設(shè)形象生動、直觀有趣的視覺情境、思維情境、生活情境等形式多樣的教學(xué)情境，就能牢牢吸引小學(xué)生的注意力，激起小學(xué)生的新奇感和求知欲，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，使一個個枯燥的文字符號變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的生動形象和信息載體。

2、鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣。

小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學(xué)習(xí)活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評價很

弱，依賴于家長和教師的評價，老師的評價非常重要，影響著學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價。所以在課堂上，老師不能把學(xué)生看最是被動的接受者，而是主動地參與者，鼓勵學(xué)生積極參與，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務(wù)進(jìn)行作色扮演等活動，重調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其學(xué)習(xí)興趣。同時，老師在評價學(xué)生的回答時，要充分允許學(xué)生發(fā)表自己的解，對于學(xué)生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學(xué)生的情緒，再告訴其結(jié)果時，也要表揚他的積極性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。教師的表揚和期待使學(xué)生努力地的動力。

3、良好的教學(xué)氛圍

融洽的師生關(guān)系、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和保證。小學(xué)生有著活潑好動的特性，這些既是教學(xué)當(dāng)中的障礙也是我們可以借助的優(yōu)勢。小學(xué)生由于這個特性，他們在課堂中的表現(xiàn)往往會是全心投入和心不在焉兩種截然不同的境界，這兩種境界的產(chǎn)生最為主要的原因就是其對課堂氛圍的興趣的高低和參與程度的大小，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要極力提高學(xué)生的課堂參與程度，讓學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來。教師通過與學(xué)生的互動，或者是教師鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間的互動，都能最大限度的帶動課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與其中，而只有積極的參與才能真正提高興趣。

教與學(xué)是一個雙向互動過程，也是一個充滿心理活動的過程，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和組織紀(jì)律也有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極興趣。語言是心靈的窗戶，語言也是文化和文明的載體，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，語文教師要積極發(fā)揮語言的優(yōu)勢和多重功能，努力營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，養(yǎng)成適度的競爭與良好的合作風(fēng)氣，形成融洽、輕松、和諧的班級人際環(huán)境，形成良性人際互動條件。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種享受、就是一種動力，充分發(fā)掘出能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)資源，使學(xué)生的求知熱情高漲，形成持久的語文學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師居于主導(dǎo)地位,而學(xué)生才是真正的主體。學(xué)生的主體作用能否很好地發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于教師怎樣導(dǎo)以及導(dǎo)的效果如何。而小學(xué)語文教學(xué)活動尤其如此，教師如能根據(jù)小學(xué)生愛新奇、活潑好動等心理特征，結(jié)合語文教學(xué)的具體內(nèi)容，不失時機地借助圖片、漫畫、多媒體等多種手段加以誘導(dǎo)，并靈活使用講授、討論、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，就能最大可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不斷強化小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使其保持長久的學(xué)習(xí)動力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并進(jìn)入思考。

思考源于興趣，而興趣的產(chǎn)生有賴于自己提出問題，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，是由

于看到蘋果落地，產(chǎn)生蘋果為什么落地的問題，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，開始思考，最后解決問題，我們在教學(xué)中同樣要引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題。

一位老師在教學(xué)《第一場雪》前，先讓學(xué)生聽一首歌《雪孩子》，讓孩子邊聽邊想：“你聽到了什么?你想到了什么?你感受到了什么?”學(xué)生被優(yōu)美的旋律和歌聲所吸引，靜靜地、細(xì)細(xì)地聽著。聽完之后，大家紛紛舉手發(fā)言，迫不及待地說出自己的感受：有的說這首歌真好聽，下雪的情景很美；有的說仿佛看見雪花飄啊飄，飄到樹上、房頂上、山上，到處都是，大地變白了；有的說：“我真的想到雪地里去堆雪人、打雪仗!”??他就適時展開了新課教學(xué)：“大家說得真好!讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《第一場雪》，再來感受一番吧!”學(xué)生個個興奮地投入到學(xué)習(xí)活動之中。

5、巧用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

英國學(xué)者鮑門說過：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！痹谡Z文教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\用風(fēng)趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學(xué)生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學(xué)生在發(fā)笑的同時，領(lǐng)會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學(xué)生，她是這樣處理的：“春眠不覺曉，上課伸懶腰。待到醒來后，遺憾知多少。”教師幽默風(fēng)趣的話語，把學(xué)生逗樂了。教室里一片笑聲，驅(qū)散了大家的朦朧睡意，這不正是教學(xué)語言藝術(shù)的魅力嗎？可見，在教學(xué)中語言藝術(shù)的高低是制約學(xué)習(xí)效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學(xué)充滿盎然生機，學(xué)生也能在領(lǐng)略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。

二、多種渠道多方法，提高閱讀教學(xué)的興趣。

童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入書本，進(jìn)入閱讀，學(xué)生走到一個個政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口。他們與大師對話、與書本為友、與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了小學(xué)生的精神底子。

更重要的是，閱讀是生長夢想的重要途徑，小學(xué)生在長期的閱讀中會不斷地產(chǎn)生夢想。因為閱讀本身就是一種智力開發(fā)活動，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。優(yōu)秀的兒童讀物會對小學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生極大的影響。優(yōu)秀的兒童科普讀物能豐富學(xué)生的想象，激發(fā)小學(xué)生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強烈愿望。

1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，熱愛閱讀

教師在帶一年級時，為了讓學(xué)生從小學(xué)會讀書，可以對班級學(xué)生進(jìn)行實驗研究，針

對一年級學(xué)生注意力不易集中、識字量小的特點，在指導(dǎo)一年級學(xué)生閱讀過程中，采取諸多舉措，以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣。例如：在班里建立起一個小的讀書區(qū)，在讀書區(qū)里，有孩子專用的書架，有屬于自己的讀書，這些書必須是孩子喜歡的，適應(yīng)一年級學(xué)生的讀書能力。為了彌補小學(xué)生書源的不足，動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為小學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。每周劃出一節(jié)課，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。

2、以語文閱讀課為源，擴充閱讀

小學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學(xué)生都有持久自學(xué)的課外閱讀熱情呢？怎樣使學(xué)生養(yǎng)成廣泛涉獵各種書籍的習(xí)慣呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課上進(jìn)行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事，等等。小學(xué)生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力，僅僅讀指定讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由課內(nèi)到課外的過渡顯得尤為重要，這就要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴展小學(xué)生閱讀量，教師可以采取三種比較有效的形式：

（1）聯(lián)系式：教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，采用聯(lián)系式，要求小學(xué)生閱讀類似的知識的書籍，加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬小學(xué)生的知識面。例如，學(xué)習(xí)了《太陽和月亮》、《冬天》后，教師緊接著可以給孩子們講《后羿射月》、《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《雪孩子》等傳說故事，激發(fā)孩子們探索大自然秘密的興趣。孩子們會好奇地提出很多問題，如：地球和月亮是臨居嗎？月亮?xí)l(fā)光嗎？冬天為什么會下雪？雪花為什么是六個瓣？老師告訴孩子們，這些問題在《十萬個為什么》中都能找到答案，這樣，在每周的閱讀課上，課間活動時，總能看到孩子們抱著《十萬個為什么》讀得津津有味。

（2）對照式：把內(nèi)容有類似之處的文章進(jìn)行對照，從比較中提升語文素養(yǎng)。如：學(xué)習(xí)了《數(shù)字歌》后，教師給孩子們推薦兒歌：一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球。學(xué)習(xí)了《鋤禾》后，推薦孩子們閱讀《憫農(nóng)

（二）》。這些兒歌生動活潑，形式短小，讀來瑯瑯上口，必當(dāng)深受孩子們喜愛。

（3）薦讀式：學(xué)過一個作家所寫的文章后，向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍，可達(dá)到加深認(rèn)識，擴大閱讀面的目的。

3、舉辦讀書活動，深化閱讀

葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。教師積極引導(dǎo)小學(xué)生走出課堂，開展寓

教于樂、豐富多彩的讀書教育活動。在課外活動中，教師設(shè)計一些豐富多彩的活動，讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂，廣泛讀書。根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的特點，每周二定為讀書日，讓他們看一些圖文并茂的兒童、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的讀書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字，學(xué)生也可以讀自己喜歡的書報，還可以與同學(xué)們交換看。孩子們會過得很愉快。

一位教師在班級內(nèi)開展講故事比賽。講故事是同學(xué)們最高興的事情，剛開始，同學(xué)們可能會不好意思，站在講臺上，聲音小，也不會加動作表演，講了一段時間以后，同學(xué)們進(jìn)步很大，把故事情節(jié)表演得栩栩如生，一個學(xué)生在講“金斧子”的故事時，小孩子把斧子掉到河里，他那害怕的樣子表演得很形象，最后他被評為“故事大王”。小學(xué)生通過大量閱讀，拓寬視野，增長了見識，他們很想傾吐自己的積淀，因此老師開設(shè)讀書交流課，讓全班學(xué)生相互交流，在交流中受益。

4、鼓勵表彰先進(jìn)，堅持閱讀

課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。為了激發(fā)小學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期要進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。

書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種精神資源。通過閱讀，可以把孩子們引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩，樂趣無窮。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一種快樂的事情，從而終身享受書籍所帶來的無窮樂趣，也許就是社會、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語文教師，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀在一定歷史條件下豐富學(xué)生的精神生活，成為小學(xué)生健康成長道路上的航燈。

三、放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)寫作教學(xué)的興趣。

在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對小學(xué)生來講，最難學(xué)的也是作文。不少小學(xué)生習(xí)作脫離實際，生編硬套，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？以生活為習(xí)作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。如一次游戲、一次活動，都可以確定習(xí)作內(nèi)容。所以，在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵小學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼睛，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感?！氨仨殞さ皆搭^，方有甘甜的水喝”。這源頭就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”讓小學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的第一步。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣呢？

1、寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

習(xí)作命題應(yīng)放開，緊緊圍繞小學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為習(xí)作的內(nèi)容，以激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動把自己所想說的意思表達(dá)出來。根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點，我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情；游戲后組織學(xué)生敘說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不那么難了，而且對習(xí)作更有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)習(xí)作欲望

要使小學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地學(xué)習(xí)。首先在作文評語中多給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動，一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們認(rèn)為“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步；其次辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張?zhí)谏厦?，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞，還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿。

3、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)習(xí)作能力的提高，這是習(xí)作教學(xué)的基本途徑。

我們在習(xí)作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把習(xí)作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析，還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點和表達(dá)方式，理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動，即對寫人文章可以怎樣謀篇布局。

常言道；“讀書破萬卷，下筆如有神?！逼涞莱鲆粋€深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定程度，才可能文思泉涌，筆下生花。否則，總有思緒萬千，筆下也難有只言片語。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡??他們壓根就沒學(xué)過語法、修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背。實踐證明：運用語言文字，習(xí)作能力的形成，也需要多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需要多讀多背。在教學(xué)中，必須加強朗讀訓(xùn)練。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，習(xí)作時大量生動的語句就會涌向筆端。

閱讀是小學(xué)生能夠獲得習(xí)作范例的基本途徑。小學(xué)生可以從閱讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。

4、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

在人類語言的發(fā)展中，口頭語言與書面語言如車之兩輪，鳥之雙翼，互相為用，相輔相成。很多教學(xué)實踐證明，凡口頭語言發(fā)展得好、聽說能力強的學(xué)生，讀寫能力也比較強。反之，聽不清，道不明的學(xué)生，讀寫能力的發(fā)展也會受限制?？梢?，加強語言習(xí)慣，即口頭作文能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生今后的發(fā)展，對提高書面作文教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。訓(xùn)練的形式有很多，比如：教師可隨意提供幾個聯(lián)系不大的詞語，讓學(xué)生串成一段話或編成一個故事講一講。在課前幾分鐘里讓個別學(xué)生將串成的話，編成的故事講一講，或按號數(shù)輪流講故事、讀報等。精心安排教材中的口語交際的過程，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，為“習(xí)作”打下扎實基礎(chǔ)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！钡蚁嘈砰L期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多練筆，一定能培養(yǎng)出小學(xué)生對習(xí)作的濃厚興趣，提高習(xí)作能力。

四、豐富語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語文的興趣。1.開展各種活動，調(diào)動興趣。

除了平時的學(xué)士活動外，老師還可以在班級舉辦圖書角、閱讀月、組詞比賽、詞語串連、成語意思及使用講解、寫作月等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在這些活動中，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，而且也是學(xué)生學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)努力。

2.確定伙伴，共同進(jìn)步。

小學(xué)生的意志力是很弱的，要他們自己堅持一件事時很困難的，而且他們的有很強的攀比心理。利用小學(xué)生的這寫特點，老師可以對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)實行伙伴制。兩個或三個同學(xué)一組，共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，及時交流，相互比較，共同進(jìn)步。

3.多渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛好。

現(xiàn)代社會信息傳播特別快，人們獲取信息的方式也多種多樣。學(xué)生在課外時間的休閑方式很多，很多同學(xué)喜歡看書、上網(wǎng)、看電視等。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點，介紹一

些適合學(xué)生的書、網(wǎng)站、電視節(jié)目，使其在休閑的同時學(xué)習(xí)一些語文知識，培養(yǎng)廣泛的愛好。

興趣是知識的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)的動機和欲望。即使參與了也是被動的。雖然激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實際，從小學(xué)生語文教育的特點出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

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