第一篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點(diǎn)，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于信息技術(shù)教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 信息技術(shù) 小學(xué)生 激發(fā) 維持 拓展

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。而莎士比亞也曾經(jīng)說過：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)以及激發(fā)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用基本的信息技術(shù)有著舉足輕重的作用，它既能夠幫助教師順利完成既定的教學(xué)目標(biāo)，突破既定的重難點(diǎn)，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。因此，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)來說，興趣的培養(yǎng)是第一位的。培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，對于教學(xué)來說，能夠起到事半功倍的效果。正如愛因斯坦所說的那樣：我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。在論述培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之前，首先要談?wù)勈裁词桥d趣。興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生有了這樣的心理傾向之后，在上課過程中，它能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，積極主動，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到困難的源動力，完成教師既定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)。在完成本節(jié)課既定的目標(biāo)的同時(shí)體驗(yàn)到愉悅的成就感。

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣很重要的一點(diǎn)在于上課的導(dǎo)入。這是教師完成一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)一堂課知識的開始，從授課開始教師就要以各種豐富多彩的導(dǎo)入抓住學(xué)生的心思，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們求知的熱情來進(jìn)行教學(xué)。好的開始是成功的一半。那么如何在導(dǎo)入環(huán)節(jié)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以采用以下四種導(dǎo)入方式：

（1）以故事導(dǎo)入。故事導(dǎo)入顧名思義就是一種以講故事創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方式。根據(jù)心理學(xué)的研究，小學(xué)生對于故事有著天然的興趣，只要教師把握準(zhǔn)確，引導(dǎo)得力，用講故事的方式導(dǎo)入的授課效果往往會輕而易舉的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授海南出版社的小學(xué)四年級《信息技術(shù)》下冊的第一課《走進(jìn)電腦畫室》時(shí)，我就先講了一個(gè)故事：有這樣的一個(gè)人，他沒有畫筆，沒有顏料，沒有調(diào)色板，沒有圖紙，但是他卻畫出了五顏六色的圖畫，非常漂亮。同學(xué)們，你們相信有這樣的人么？你想做這樣的人么？我一講完，學(xué)生們紛紛表示不相信，并且回答愿意當(dāng)這樣的人。我適時(shí)引導(dǎo)他們，順利地展開本課的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的興趣已經(jīng)被激起，所以這一堂課收到了很好的效果。（2）以圖片導(dǎo)入。圖片是形象直觀的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。他們能夠從圖片上輕易的辨別出好看與否。利用學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，我在講授五年級《信息技術(shù)》下冊第二課《幻燈片可不是黑白的》時(shí)，先在屏幕上顯示幾張圖片。圖片內(nèi)容一樣，但顏色不一樣。一些是黑白圖片，一些彩色圖片。我就問學(xué)生：你覺得哪些圖片更好看？為什么呢？學(xué)生們紛紛指出顏色多樣的好看。我適時(shí)引導(dǎo)：那你們想不想親自動手制作出這樣美麗的圖片？想！圖片簡單，引導(dǎo)合適，學(xué)生的求知興趣很快就起來了。我也就順利的開始了本節(jié)課的教學(xué)。

（3）以音樂導(dǎo)入。優(yōu)美的與教材相適合的音樂，在我們的教學(xué)中起到的作用往往也是美妙的。用音樂來導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的興趣來說往往也具有奇妙的效果。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上聲音》這一課時(shí)，我就采用了音樂的導(dǎo)入。我先把事先制作好的幻燈片放映出來，接著單擊幻燈片中的喇叭圖標(biāo)，一段優(yōu)美的音樂緩緩響起，學(xué)生們很奇怪，怎么會有音樂出來，紛紛好奇的問是怎么一回事？我故意神秘的一笑，問：想不想知道這美妙的音樂是怎么做出來的？學(xué)生們異口同聲的說：想！興趣已被激發(fā)，教學(xué)過程水到渠成的順利進(jìn)行著。

（4）以動畫導(dǎo)入。動畫對于小學(xué)生的心理有著不可捉摸的吸引力，利用動畫，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。在講授五年級《信息技術(shù)》下冊的《給幻燈片加上動畫效果》這一課時(shí)，我先播放事先制作好的幻燈片，學(xué)生們看到連續(xù)出現(xiàn)的動畫，很是驚奇。我說：同學(xué)們，這樣的動畫好看么？你想不想也自己動手制作這樣的動畫？想不想嘗試自己做一下導(dǎo)演？學(xué)生們大聲說：想！整一堂課，學(xué)生們聽得如癡如醉，忙得不亦樂乎。

二、授課師生互動，維持興趣

授課過程的優(yōu)與差決定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)能否順利完成。《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在授課過程中，教師在完成既定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要注重維持學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生興趣的維持，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，對于學(xué)生體驗(yàn)愉悅的成就感，都具有積極的促進(jìn)作用。所以在授課過程中，教師應(yīng)該注意維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，如何在授課過程中維持學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：

（1）體驗(yàn)式。信息技術(shù)的教學(xué)，最重要的是學(xué)生能夠親身體驗(yàn)電腦帶給他們的新奇感受。這樣的感受不是教師能夠通過講解講出來的，是要通過學(xué)生自主去體驗(yàn)出來的。只有學(xué)生親身體驗(yàn)過，他們的印象才會更加深刻，他們的興趣才能夠維持。光聽不練，他們的興趣很容易就消失殆盡。所以在授課過程中，我注重提供學(xué)生親身體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會，借此來維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）自主探究式。有一些課是需要學(xué)生自主完成的。學(xué)生在自主完成的過程當(dāng)中，可以充分鍛煉學(xué)生的主觀能動性，可以充分調(diào)動并維持他們的興趣，從而順利的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。例如在講授三年級《信息技術(shù)》下冊第四課《椰子節(jié)的宣傳海報(bào)》時(shí)，我就讓學(xué)生按照自己的想法來制作自己心目中椰子節(jié)的海報(bào)。學(xué)生們是各盡所想，發(fā)揮自己的主觀能動性，展開奇妙的想象和聯(lián)想。結(jié)果他們真的制作出了各式各樣、色彩艷麗的椰子節(jié)的宣傳海報(bào)。

（3）合作式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅僅只是自主探究式，還需要有與其他同學(xué)合作的方式。合作式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，又能夠在合作中維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課時(shí)，在講解完如何申請、登陸郵箱、寫信、回信后，我讓學(xué)生們選擇小組，選擇通信對象，在郵件上寫上一些祝福的內(nèi)容，以個(gè)人和小組的名義發(fā)送給選擇好的通信對象。這樣的合作式授課收到了很好的效果。

三、小結(jié)延伸發(fā)散，拓展興趣

一堂課的結(jié)束并不意味著培養(yǎng)學(xué)生興趣的結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣不僅僅只停留在導(dǎo)入和授課兩大環(huán)節(jié)，在課堂小結(jié)的時(shí)候，教師要學(xué)會合理利用和引導(dǎo)學(xué)生的興趣。可以從本節(jié)課的內(nèi)容出發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由本節(jié)課拓展到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和延伸，進(jìn)而獲取更多的知識與能力，提升自身的素質(zhì)。那么如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面來實(shí)施：（1）朝生活方面延伸。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第四課《和朋友們聯(lián)系的電子郵件》一課后，我讓同學(xué)們回家嘗試發(fā)郵件到老師的郵箱，并寫上想對老師說的話。學(xué)生們興趣很高，哪里能夠想到可以把自己心里想說的話通過電子郵箱發(fā)給老師呢？回去之后紛紛寫信。既拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的能力，又增進(jìn)了師生的感情。

（2）朝實(shí)踐方面延伸。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識與技能是否到位，需要實(shí)踐來檢驗(yàn)。例如在講授五年級《信息技術(shù)》上冊第三課《大海撈針也不是很難》一課后，我與語文老師聯(lián)系，讓他布置了解某一篇課文的作者及寫作背景的作業(yè)給學(xué)生，讓他們回去上網(wǎng)，通過搜索引擎去查找相關(guān)信息。這樣的做法，既拓展了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，又在實(shí)踐方面鍛煉了學(xué)生的能力。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣方面來說，方法是多種多樣的，途徑是各式各樣的。只要我們教師在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，集思廣益，開拓進(jìn)取

第二篇：淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

淺析培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)興趣

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。因此，現(xiàn)在小學(xué)也相應(yīng)的設(shè)置的信息技術(shù)課程。但是信息技術(shù)課程有別于其他學(xué)科的特殊性，一方面使它的課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)課堂無效或是低效的教學(xué)現(xiàn)象。另一方面學(xué)生對信息技術(shù)課程的認(rèn)識或是興趣還只停留在上網(wǎng)娛樂游戲的層次上。本文將從以下幾個(gè)方面淺析培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)興趣：(一)了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)課程內(nèi)容;(二)優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;(三)學(xué)科整合，展示信息技術(shù)的獨(dú)特;(四)恰當(dāng)評價(jià)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 培養(yǎng)改善

為了應(yīng)對信息化的社會發(fā)展需求，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力素養(yǎng)，在我國的大多數(shù)中小學(xué)都開設(shè)信息技術(shù)課程。作為一名信息技術(shù)教育的工作者，尤其是一名小學(xué)的信息技術(shù)教師，更加有責(zé)任將信息技術(shù)知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)效率比較低，學(xué)生真正掌握的信息技術(shù)也很少。有不少學(xué)生只會一些簡單的文檔錄入、開關(guān)機(jī)。大多數(shù)的時(shí)間都用在上網(wǎng)娛樂上，認(rèn)為信息技術(shù)課的時(shí)間只不過是給自己娛樂提供了一個(gè)機(jī)會，對學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識沒有興趣，這也是信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量低的主要原因之一。那么如何培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為信息技術(shù)教師的重要任務(wù)。

一句老話說的好“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，它是思維培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。提高學(xué)生的興趣，可以激發(fā)調(diào)動學(xué)生的自覺性、積極性

和創(chuàng)造性。我自己在平時(shí)的教學(xué)過程中，嘗試了一些方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)挠辛艘恍┙虒W(xué)效果。

以下幾個(gè)方面就是我進(jìn)行的提高學(xué)生興趣的一些嘗試。

一、了解學(xué)生的心理特征，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)對計(jì)算機(jī)還是很感興趣的，只是對于單純的書本電腦知識不太喜歡。例如在學(xué)習(xí)word文檔的相關(guān)知識時(shí)，如果只是單純的講解怎么輸入文本，怎樣進(jìn)行排版。那么肯定會有不少學(xué)生對這樣的教學(xué)不感興趣，上課不認(rèn)真聽講，甚至有些平時(shí)在家有過經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生根本就不聽，這樣的教學(xué)效率就非常的低。

那么我在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)word文本輸入的基本技術(shù)。在這部分的知識掌握之后，我會留一個(gè)小任務(wù)給學(xué)生。選擇一篇自己喜歡的故事、散文或者詩歌，將它錄入word文檔中。將它進(jìn)行排版、美化，制作成一幅作品。那么在完成作品將進(jìn)行選評，好的作品老師將把它打印出來貼到公告欄里讓其他同學(xué)欣賞。即便是小學(xué)生，好勝心也是很強(qiáng)的。通過這種類似于小比賽的方式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際。而且，學(xué)生也樂于嘗試，即使選不上，用心完成的作品自己都會喜歡。通過這樣的一個(gè)方式，學(xué)生在比賽中學(xué)得知識，在知識中求得快樂!這樣能夠很有效的提高教學(xué)效率。

二、優(yōu)化教學(xué)方法、調(diào)動學(xué)生興趣

信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐與理論相融合的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合信息技術(shù)的教學(xué)。那么在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我會采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的內(nèi)在動機(jī)。那么在教學(xué)過程中，提出有價(jià)值的問題，引起學(xué)生的好奇心。那么學(xué)生將在好奇心的驅(qū)動下對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，上課時(shí)就會認(rèn)真地學(xué)習(xí)這部分的知識，提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《編輯聲音》這一課時(shí)，首先播放幾組進(jìn)過特效處理的聲音給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解到我們不僅可以錄制聲音還可以通過軟件將我們的聲音進(jìn)行變化處理成很多有趣的聲音。這樣不僅可以刺激學(xué)生積極思考，對知識產(chǎn)生興趣，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

2、多種學(xué)習(xí)方法融合信息技術(shù)課程是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能掌握信息技術(shù)的相關(guān)操作。那么學(xué)習(xí)方法的選擇對學(xué)習(xí)效果有很大的影響。那么在教學(xué)過程中，我采取多種學(xué)習(xí)方法融合，拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1)學(xué)生自主探究

對于一些簡單的知識，可以給學(xué)生下達(dá)一定的任務(wù)，讓學(xué)生先通過自學(xué)，遇到困難開動腦筋思考，并不是一定都要借助老師的力量才能學(xué)到東西。偶爾拓展一下自己的思維可以自行掌握很多東西。教師也應(yīng)該相信學(xué)生，給學(xué)生自主探究的空間。然后教師再對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各類問題進(jìn)行疑難解答，學(xué)生鞏固，更好的掌握知識。

(2)小組協(xié)助合作

俗話說“人多力量大”，那么有時(shí)候?qū)W(xué)生分成幾個(gè)小組，大家互相學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)，大家一起進(jìn)步。對于疑

難，共同思考尋找解決的方法。那么學(xué)生通過小組協(xié)助合作，不僅能夠一起學(xué)習(xí)掌握知識，而且培養(yǎng)了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

(3)采用通俗易懂的語言

信息技術(shù)課程中有許多專業(yè)名詞，例如“路徑”、“計(jì)算機(jī)病毒”、“信息高速公路”等，這些詞很專業(yè)，而且學(xué)生有時(shí)候根本就是不懂。那么在進(jìn)行這些詞的講解時(shí)，如果教師只是用語言平鋪直敘的講解是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也很難讓學(xué)生理解。但是教師在上課時(shí)將生活實(shí)踐中的實(shí)例進(jìn)行比喻用到教學(xué)過程中，學(xué)生們就可以根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，很快的理解相關(guān)知識，這樣就會提高學(xué)習(xí)效率。上信息技術(shù)課時(shí)，教師不能總是平平板板的講解，而是要能夠用通俗易懂，風(fēng)趣幽默的語言，讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課程。

三、課程整合，感受信息技術(shù)課程的獨(dú)特

信息技術(shù)學(xué)科是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行很好的整合。例如可以舉行詩朗誦比賽，但是這個(gè)比賽與平時(shí)的朗誦比賽不同。讓學(xué)生利用學(xué)過的錄音軟件如：cool edit等將自己朗誦的內(nèi)容錄入，再進(jìn)行去噪調(diào)音的各種處理聲音的操作，最后配上背景音樂。將成果進(jìn)行展示欣賞，讓學(xué)生體會成功，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)評價(jià)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

表揚(yáng)鼓勵(lì)使人不斷成長進(jìn)步，那么在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中教師也要注重對學(xué)生的評價(jià)。不要吝惜表揚(yáng)鼓勵(lì)，不要認(rèn)為表揚(yáng)會使學(xué)生驕傲自滿。學(xué)生受到教師的表揚(yáng)后，嘗到成功的滋味會成為他們往后學(xué)習(xí)的動力。那么對信息技術(shù)課程的興趣就不會降低反而會提升，也會不斷地努力學(xué)習(xí)到更多的知識。

總之，在現(xiàn)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會背景下，每一位學(xué)生都應(yīng)該成為具有良好信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生。那么在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師要能夠靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方法，從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)

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[5]《中國中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)——總綱》

第三篇：培養(yǎng)信息技術(shù)興趣

教師應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣呢？一、注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開始已經(jīng)成功了一半，每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入藝術(shù)是非常重要，所以教師應(yīng)該要十分重視創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情景，吸引學(xué)生的注意力。如，懸念式導(dǎo)入法：在上課前，充分備好課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學(xué)用 LOGO 動畫——畫風(fēng)車一課時(shí)，教師現(xiàn)成把風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，就學(xué)生回想起自己喜歡玩的風(fēng)車，然后問，我們能不能用風(fēng)車的運(yùn)動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內(nèi)容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導(dǎo)入法”，“比較式導(dǎo)入法”，“復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法”，“猜謎語式導(dǎo)入法”，“歌謠式導(dǎo)入法”等導(dǎo)入方式，總來說之，教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、深入鉆研教材，使教學(xué)內(nèi)容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風(fēng)格、內(nèi)容不能適合學(xué)生的口味，學(xué)生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了。所以教師應(yīng)該結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)。如，語言的趣味化：小學(xué)生的年級大概都在 10 歲左右，其實(shí)教材本身很多內(nèi)容都已經(jīng)考慮到這點(diǎn)，在教材的語氣中已經(jīng)帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，“網(wǎng)上鄰居”、“金山畫王”等等，在教材中已含大量的學(xué)生感興趣的語言，只要教師在語言生動點(diǎn)，學(xué)生就會被吸引。再如內(nèi)容趣味化：小學(xué)生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進(jìn)性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強(qiáng)學(xué)生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內(nèi)容在信息技術(shù)中，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教材本身無論語言還是內(nèi)容都具有符合孩子學(xué)生的趣味性，教師應(yīng)該要好好利用它，使學(xué)生喜歡本門課程。三、教學(xué)方法要體現(xiàn)趣味性小學(xué)信息技術(shù)本身就是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。它是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)而編寫的。小學(xué)生實(shí)行主動學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)的內(nèi)容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那么學(xué)習(xí)的動力就會越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。而且，能否能培養(yǎng)起他們對信息技術(shù)的興趣，對他們的一生對于學(xué)生信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。所以，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出本身的趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

平樂鎮(zhèn)張盤小學(xué) 宋海波

人們常說：“興趣是最好的老師。”孩子一旦有了學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺地克服困難，集中注意，活躍思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動有效地開展。根據(jù)平時(shí)的觀察和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一、從課堂內(nèi)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語說“良好的開端是成功的一半”。如果說問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動力與“調(diào)味劑”。教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“我們教給學(xué)生的東西不是什么與人截然公開的東西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生感情與思維的交流。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系，我認(rèn)為當(dāng)今新型的師生關(guān)系應(yīng)是：

1、和諧的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對課程目標(biāo)作出明確規(guī)定，但沒有規(guī)定如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；規(guī)定了學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容。達(dá)到課程目標(biāo)的途徑是多樣的，體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多彩的。這樣教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就會面臨如何選擇的問題。那么教師根據(jù)什么來進(jìn)行選擇呢？無論選擇的依據(jù)有多少，不可忽視的一個(gè)依據(jù)就是學(xué)生的需要。而以往的教學(xué)總是給予書本知識以舉足輕重的地位，個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)則是無足輕重的。應(yīng)該使人們認(rèn)識到，書本知識之外，還有另一類知識，那就是日常生活的知識，而這種知識對于實(shí)踐中的人來講，才是更為根本的知識。這就需要教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生之間不斷溝通、交流，彼此尊重，建立起和諧的關(guān)系。

2、合作的師生關(guān)系

合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課程改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀，教師在使用課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要關(guān)注的是如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢去促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科教育的本位不在學(xué)科而在教育。教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略。這就需要師生之間互相溝通、交流，教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生。

3、互動的師生關(guān)系

從社會學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機(jī)制。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應(yīng)。

4、融洽的師生關(guān)系

中央教育科學(xué)研究所所長朱小蔓教授曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

第二、從課堂外培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

采用多種形式的課外活動，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法：

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以增加校本課程的比例，加大學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況自主設(shè)置課程的自由度。根據(jù)本地的情況加大勞技課的課時(shí)，更加注重學(xué)生的動手能力；舉辦一些學(xué)科知識的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等。

2、給兒童講清楚參加實(shí)踐活動的意義，要讓他們親自動手，通過他們自己積極活動，看到自己活動的成果，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)小學(xué)生有效能的興趣；

3、組織小學(xué)生參觀﹑訪問，使他們明白自己學(xué)到的知識在實(shí)際運(yùn)用中的作用；經(jīng)常向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，不斷鼓勵(lì)和表彰學(xué)生的好學(xué)精神等。如在數(shù)學(xué)方面，可以介紹祖沖之，早在1400年前算出圓周率。陳景潤證明歌德巴赫猜想上獲得巨大進(jìn)步等等。

總之，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的運(yùn)行機(jī)制，是完全遵循兒童心理發(fā)展特征和教育教學(xué)規(guī)律的。因此，教學(xué)中，教師必須高度重視學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使他們愉愉快快、輕輕松松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生的興趣真正被激發(fā)，才能使小學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)”這一根本宗旨。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”由此可見興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。正因?yàn)槿绱耍鳛橐幻W(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個(gè)值得探討的問題。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。興趣在教學(xué)活動中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有成效。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。

一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺調(diào)動興趣。

使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識的讓學(xué)生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步所起的巨大作用，使之明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對英語知識的追求和向往，自覺調(diào)動興趣。小而言之，每堂課開始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。

明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語的事例加以說明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明確一個(gè)時(shí)期內(nèi)或一節(jié)課的主攻對象，克服學(xué)習(xí)中的盲目性。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。

二，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

三、深挖教材資源，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲，開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、趣化教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。作為一個(gè)教師要想學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，并使這種興趣長久的保持，就必須充分挖掘出教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味因素，并輔導(dǎo)以多種多樣的教學(xué)形式。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、心口并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)---學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

五、融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語說的好：“親其師而信其道。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對英語感興趣。在教學(xué)中，我認(rèn)為“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師對學(xué)生的愛是教師實(shí)施教育教學(xué)的手段，是取得成功的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每個(gè)學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。”總之，興趣的激發(fā)，使學(xué)生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學(xué)效果，也會使學(xué)生情不自禁地對英語產(chǎn)生求知欲，達(dá)到了教學(xué)的目的。師生關(guān)系是以基本的人生觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

教師要努力得到學(xué)生的認(rèn)可，以真誠的愛去對待他們，尊重學(xué)生的人格，特別是對待學(xué)困生，態(tài)度要親切和藹，交流師生情感，多進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，營造寬松和諧的氛圍。通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的自信心，避免挫傷這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造多種機(jī)會讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上提問他們簡單的問題，一旦有了進(jìn)步立即當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓舞情緒。對那些成績提高顯著的同學(xué)，更應(yīng)樹其為榜樣，增長他們進(jìn)步的勢頭。這也是增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部動力的重要方法。

輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方情感、思想的交流。師生關(guān)系是否融洽，直接影響學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師在教學(xué)中注重情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語，并感到學(xué)習(xí)英語是一件很快樂的事，這樣學(xué)生就會和老師積極配合，教學(xué)就會取得事半功倍的效果。

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。

教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報(bào)，解決疑難問題、分析常見錯(cuò)誤、辨析詞語用法、英美風(fēng)情知識講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

課余時(shí)間應(yīng)該盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，教師可以通過開展多種多樣的課外活動來實(shí)現(xiàn)這一目的。如通過開展英語角的活動，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)英語的環(huán)境，活躍英語的氣氛，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，促進(jìn)學(xué)生們的思想交流和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流；教師也可以通過讓學(xué)生辦英語墻報(bào)的形式讓他們寫、擬、評英語墻報(bào)，豐富學(xué)生的知識儲存，提高應(yīng)用能力，使學(xué)生在潛移默化中得到教益。教師還可根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生課外閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言，英美習(xí)俗見聞等，讓學(xué)生互相傳閱。學(xué)生讀著自己編寫的手抄內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣大增。還可設(shè)計(jì)一些可行的課外活動游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

七、采用直觀教學(xué)法，活化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的興趣

多媒體在英語教學(xué)中的成功運(yùn)用，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量；拓展了教學(xué)空間，有利于提高教學(xué)效率。教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的套路，已跟不上現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的要求。教學(xué)內(nèi)容新穎是吸引學(xué)生注意力的前提條件，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)了這一切。多媒體英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)中的人際交流方式。多媒體英語教學(xué)將交際教學(xué)法與情景教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中為學(xué)生創(chuàng)造了互動交流的機(jī)會，在語言學(xué)習(xí)中提高跨文化交際能力。運(yùn)用多媒體輔助英語教學(xué)，無疑給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，是教育發(fā)展的必然趨勢。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識活動的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃覟跎晁够f：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”學(xué)習(xí)語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。采用多媒體英語教學(xué)，結(jié)束了單一文字教學(xué)局面，可以圖、文、聲、形并茂地傳授知識，可以看到生動的視覺背景，聽到高質(zhì)量的英語和音樂，提高學(xué)習(xí)興趣。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。在英語課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能搞好更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而獲最佳教學(xué)效果，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：

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