第一篇：關于提升學習興趣

語文學習方法總結

其實學習語文很簡單，下面我就將我的學習方法告訴大家: 一.課前預習法：

2、預習很重要，你只有課前預習了，才能提前了解課文內容。

3、預習之前準備一本字典，先把生字詞過關。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2、標自然段。

4、熟讀課文三遍(以上)。

5、概述課文大致內容，了解中心思想。

6、課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養獨立思考的習慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學一起交流、解決。

二.上課聽講法: 聽，是一種能力也是一種習慣，學會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時，不要東張西望，要集中精神這是培養聽力的第一步。2.耳朵邊聽要邊記重點，這樣方便回家、考試前的復習(筆記最好記書上)。3.同學回答問題時，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學回答得不夠完美，也等同學說完再補充。三.課后復習法：

我個人認為復習沒預習重要，你預習做好了，復習起來就自然跟著容易： 1.復習也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時記重點、生字等知識內容。四.課外閱讀法：（文言文，現代文）

閱讀是學習的重點，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。1.選書。選一本好書也是一個人的能力。

2.閱讀時拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當的運用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內容，語言優美是不夠的，有時一些神態描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。4.課外積累的多，課內閱讀你自然得心應手。文言文學習方法

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。

1.重視預習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學“活”。2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合“語境”去揣摩。

3.要牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行： 1.借助注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然后在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合注釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。2.質疑、解難、細讀課文，通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。3.深入領會，精讀課文

精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

4.鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

數學學習方法總結

一、多看

主要是指認真閱讀數學課本。把課本當成練習冊。一般地，閱讀可以分以下三個層次：

1、課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。

2、課堂閱讀。預習時，只對所要學的教材內容有一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批注，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。

3、課后復習閱讀。課后復習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課后，必須先閱讀課本，然后再做作業；一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前后聯系起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。

二、多想

主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力。在學習時，要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

三、多做

主要是指做習題，學數學一定要做習題，并且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啟發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什么方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。

四、多問

怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋。發現問題后，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學習的人，才有可能成為真正的學習上的強者。學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。

中學數學學習方法六要點

要學好數學，要把握好以下幾要點，對于數學的學習成績的提高，自學能力的養成肯定有促進的。

（一）制定合理學習計劃，及時檢查落實。1.制定符合自己的實際情況的學習計劃。

2、要有明確的學習目標。通過一個階段的學習，要達到什么水平，掌握那些知識等，這些都是在制定學習計劃前應該非常明確。

3、長期目標和短期安排要相互結合好。應先制定長期計劃，據此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現。學期計劃，半期計劃，月計劃，周計劃。

4、要合理安排計劃。計劃不能太古板，可根據執行過程中出現的新情況及時做適當調整。

5、措施落實要有力。可附帶制定計劃落實情況的自我檢查表，以便監督自己如期完成學習目標。

（二）做好課前預習，提高聽課效率。

通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重、難點，預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。

1、預習的最佳時間是晚上的8：00到9：00這一段時間，單科的預習的時間一般控制在15分鐘到30分鐘左右。

2、課前預習：先看書做到：

一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，了解本節知識的概貌也就是大體內容。

二、細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意該知識的形成過程，了解課程的內容的重、難點，新舊知識的聯系及新知識在學科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。

（三）聽好每一節課，解決疑點，吸納新知。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講授，如何分析問題，如何歸納總結，另外，還要認真聽同學們的答問，看它是否對自己有所啟發。老師對一些重點難點會作出某些語言、強調的語氣，聽老師對每節課的學習要求；聽知識引人及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；聽好每節課的小結。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，接受老師某種動作的提示、以及所要表達的思想。

心到：集中注意力，避免走神，學習目標要明確，增強自己學習自覺性。課堂上用心思考，跟上老師的教學思路，領會、分析老師是如何抓住重點，解決疑難。老師在講例題時，在腦海中跟著老師，每一步都得自己想通。多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯源地思

考，大膽的提出問題；善思,由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；樹立批判意識，學會反思。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論，也可避免走神。同時有利于知識的記憶。

手到：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機，就是在聽、看、想、的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點、疑問、記解題思路和方法以及自己的感受或有創新思維的見解、課前疑點的答、記小結、記課后思考題的分析。

筆記要有重點。記錄形式多種多樣可以在書上或筆記本上劃線（直線、曲線）、圈點、作標記、使用不同顏色的筆（如紅色就比較顯眼）、記錄的格式不同、書寫的字體不同，這些都是記筆記的好方法。

（四）扎實搞好復習，減少遺忘。

當天上完課的課，必須做好當天的復習。不能只停留在一遍遍地看書或筆記，可以采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來，回憶上課時老師講的內容，例題：分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫）盡量想得完整些。然后打開筆記與書本對照，看一下還有哪些沒記清的，及時把它補記起來。同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

通過復習，把自己的想法，思路寫成小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的知識網。復習中遇到問題，要先想后看（問）。做好單元復習。利用單元知識系統框架，采取回憶式復習。也要做好單元小節。本單元（章）的知識網絡；本章的基本思想與方法（應以典型例題形式將其表達出來）；自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案（如：錯題本），應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

（五）做好小結或總結，提升對知識的領悟。在進行單元小結或學期總結時，做到： 一看：看書、看筆記、看習題。通過看，回憶、熟悉所學內容；

二列：列出相關的知識點的框架，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系；

三做：有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發現問題、解決問題。

最后歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法（倍速在章末有歸納）。學會總結是數學學習的最高層次。平時放學回家，堅持復習當天所學的內容，加深印象。并做相應的練習題以鞏固上課所學的知識。

對所學知識系統地小結，具體如下：小結的頻率：最好就是每周一次，將本周所學的知識進行系統歸納。小結的內容：可以把識記知識（如概念、公式等）系統化，也可以對題型作歸納，并附上自己的解題心得和注意事項等。當然可以參考章末小結。

（六）做練習題強化、鞏固新的知識結構。

復習中要適當看點題、做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。

（七）合理安排學習時間 要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。

初中英語預習聽課及復習方法

一、預習中的方法

首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。

在預習單詞、詞組、句型的時候，經常在課前查詞典，將有助于豐富學生對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握。

其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然后再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。

根據以上預習要求，學生將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使學生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高學生聽課的效率，而且也是培養學生自學能力的重要途徑。

二、學生聽課的方法

課堂學習是學習學習英語的重要環節，也是學生能否學好英語的關鍵所在。首先，強化學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程，在課堂學習的過程中，應把注意力集中在學習的內容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。

其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽課習慣，對于學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內容，如重點短語、重點句型的用法等，做筆記是必要的，記筆記有助于學生課后整理復習。

三、英語復習的方法

a.整理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，學生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。

b.改錯本。讓學生把每次練習、作業、測試中做錯的習題摘錄在”錯題本“上，并對出錯的原因進行分析、歸納、總結，并在課后反復復習，每次考試前重新翻閱”錯題本“以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經過多次反復記憶，久而久之，就會養成做題時認真思考的習慣。

c.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復習紛繁瑣碎，許多學生會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞這個“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解這個“面”。單詞是學習英語的基礎。單詞的復習重點在拼寫和運用，特別是一些重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構成等要更加重視。如care這個單詞，由此詞根構成的單詞有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。

(2)發散思維法，即從某條物理規律出發，找出規律的多種表述，這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如，從歐姆定律以及串并聯電路的特點出發，推出如下結論：串并聯電路的電阻是“越串越大，越并越小”，串連電路電壓與電阻成正比，并聯電路電流與電阻成反比。

(3)逆推法，即根據所求問題逆推需要哪些條件，再看題目給出哪些條件，找出隱含條件或過度條件，最后解決問題。

三、重視課堂上的學習上課。

開動腦筋勤于思考，沒有積極的思考、不可能真正理解物理概念和原理。我們從初中開始，就要養成積極動腦筋想問題的習慣。

上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經常看，要能做到愛不釋手，終生保存。（好題本和錯題集）

四、重視對所學知識的應用和鞏固

要及時復習鞏固所學知識。對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入，分析，概括，結論，應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習.在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

要善于把學到的物理知識運用到實際中去，不注意知識的運用，你得到的知識還是死的，只有通過具體運用，才能擴展和加深自己對的知識理解，學會對具體問題具體分析，提高分析和解決問題的能力。

時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

1.堅持獨立做作業

學習物理必須要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題，題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，這是任何一個初學者走向成功的必由之路。2.學會分析物理過程 學習物理要重視物理過程的學習，要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患，題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規，三角板，量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程，有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的，死的，間斷的。而動態分析是活的，連續的.3.整理自己的學習資料習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。

4.向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

5.歸納知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節。6.要正確使用數學工具: 數學是研究物理的重要工具，在學習物理時，我們一定要正確地運用好這一工具。應用數學工具學習物理，要注意以下幾點：

(1)要把概念、規律的數學公式，與用文字、語言敘述結合起來，真正理解式子的物理含意，不要單從純數學關系上理解公式，避免產生物理意義上的錯誤。例如，物質密度的定義式是ρ=m/v，我們能不能根據這個式子的數學關系，說物質的密度ρ與質量m成正比，與體積V成反比呢?不能，因為密度ρ是描述每種物質固有特性的物理量。例如，鋁的密度是2。7 X 103千克／米3，不管把鋁做成小鉚釘，還是大鋁塊，ρ都是這個數值，怎能說它與質量成正比，與體積成反比呢?所以公式ρ=m/v只是提供了一種測量和計算密度的方法，即，當測出物體的質量和體積，就可利用這一公式計算出構成這一物體的物質的密度。(2)在進行物理計算、推理時，要把物理計算和簡潔的文字說理結合起來，才能使解決問題的過程物理思路清晰，方法簡明嚴格。計算得到的結果，也要明確它的物理意義。(3)要養成用作圖來表示物理過程和規律的習慣，如畫物體受力圖，簡單機械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運動情況圖，光路圖等。自覺學會按題畫圖，看圖識義，提高正確用圖的能力，克服做練習不畫圖，不用圖的壞習慣。

總之，學習物理就是：學知識，學方法，長能力。在初中物理課中，我們不但要掌握物理學的基礎知識，還要掌握一些研究自然科學的方法（科學觀察），培養從事生產和探索未知事物的能力。只要按照正確的學習方法進行學習，在學習階段，可以學得快而好，參加建設工作后，就具有獨立工作能力，有所創造發明。

學習物理的方法、程序、技巧與能力

一、學好物理的方法

1、怎樣學好物理概念

對于物理概念，要掌握它的定義、物理意義、大小與方向，單位和測量方法，以及與相似概念的區別與聯系。

2、怎樣學好物理規律

對于物理規律，要掌握它的內容、公式、應用范圍、變形，以及與相近規律的區別與聯系。

3、怎樣做好物理實驗

對于物理實驗，要明確實驗目的，理解實驗原理，掌握實驗步驟，會處理數據、得出結論，并能用學過的儀器、方法做研究性實驗。

二、學好物理的程序

1、怎樣預習好

預習有三個層次，一是接受法，預先看一遍教材，初步了解要學的新內容；二是尋找法，通過預習，找出疑難所在，清除“攔路虎”，提高上課效率；三是解答法，通過預習，既了解新課的知識內容，還能探求部分問題的解答。三個層次一個比一個要求高。

2、怎樣聽好課 聽課有五項基本要求：真正聽懂，抓住重點，克服難點，觸類旁通，構筑框架，形成記憶。要真正聽懂，不要假懂，不要似懂非懂，不要似是而非。要聽懂老師講的基本內容、基

本概念、基本規律、物理思想、物理方法。在聽懂的同時，還要積極思考，達到理解，通過分析、綜合、比較、歸納，抓住重點和本質的內容，克服難點。在抓住重點和克服難點的同時，還應進一步地思考和聯想，與學過的知識相結合，進行舉一反

三、觸類旁通的加工活動，使知識深入理解。在此基礎上，進一步形成該課的知識結構框架，從整體上去認識，去把握，并開展積極的記憶活動，形成記憶，使外部的知識內化為自己頭腦中認知結構的有機成分。

3、怎樣復習好 向同學們介紹復習的好方法——結構化學習策略。

結構化學習策略有兩個層面的含義。第一，是將本門課程的關鍵概念、要點和基本原理等抽取出來，形成一個有內在聯系的骨架性的基本結構，依次作為學習或復習的導向系統。第二，對部分知識內容的學習，結構化學習策略是列出某一方面知識內容的主要原理，基本概念、范例等重要知識線索，將課本轉變為知識要點，連成概念性的知識結構，然后再將具體知識與結構聯系起來，正象現代化的建筑先立鋼筋骨架，再填補磚頭。

4、怎樣做好作業

一是要先復習后做作業，二是要獨立、按時完成作業，三是要注意解題的規范化，四是重視運算結果正確、單位正確。

5、怎樣讀書

向同學們介紹國際上流行的讀書方法—SQ3R讀書法。所謂SQ3R讀書法是由每個詞的首字母組成的五個步驟讀書法，分別為瀏覽（Servey）、提問(Question)、閱讀(Read)、背誦(Recite)、復習(Review)。

按照這五個程序去讀書，一般來說都能取得較好的效果。

三、學好物理的技巧

1、解題的技巧

解題的兩個基本程序是分析與綜合：

解題中的分析程序是：要求 需求 已知； 解題中的綜合程序是：已知 可求 要求。這兩個程序是互逆的。

所謂“磨刀不誤砍柴工”，解題時一定要先分析，有的同學不愿分析、不加分析，看到題后就匆忙寫公式、算數字，則欲速不達。

2、考試的技巧（1）、按照試題先后，先易后難答題；（2）、仔細審題，快速解答，書寫規范（3）、學會自我監控、自我調節（4）、反復審查，不搶交卷

第二篇：培養學習興趣 提升語文素養

培養學習興趣 提升語文素養

陜西省漢濱區五里鎮民主九年制學校 杜麗娜

【內容摘要】

“興趣是最好的老師”。語文學習興趣的培養有助于提高學生的語文水平，提升學生的語文素養。筆者綜合教學實踐，從情感、閱讀、作業、活動等方面進行了一些有益的嘗試，取得了一定的效果。【關鍵詞】 興趣 情感 閱讀 活動 “興趣是最好的老師”。在教學中，成功的教學需要的不是老師的強調、灌輸，而是激發學生的學習興趣。我國著名的思想家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。教學中若能以趣為契機，寓教于樂，往往能起到事半功倍的學習效果。下面，筆者根據多年的教學經驗粗略地談一下自己的做法：

一、重情感，啟發興趣，“親其師，信其道。”實踐證明，在教學中，學生對任課教師的態度將直接影響到學生對其科目的學習效果，學生喜歡老師才能對老師所教的科目產生學習動機和興趣。因此，在教學中，教師應熱愛學生，關心學生，以飽滿的精神和微笑的面容、生動有趣的講述來感染學生，用真誠的語言鼓勵學生，以欣賞和發展的眼光看待學生，從而建立良好的師生關系，激發學生的學習欲望，開啟學生的智慧，使學生在愉悅的情感中學習。二，巧設疑，誘發興趣

課堂提問是課堂教學中老師和學生互動激發的行為，它可以集中學生的注意力，檢查學生的學習效果。課堂中教師若能有針對性地提出準確恰當的問題，更容易調動學生學習的主動性和積極性，有效的培養學生的語文能力。

在學習《斑羚飛渡》時，我沒有急于帶領學生分析課文內容，而是拋給了學生兩個問題：“斑羚為什么要飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？”讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，邊在文中找答案。學生聽到這兩個問題后馬上被吸引住，都帶著強烈的好奇心積極閱讀課文。經過五分鐘的思考，同學們各抒已見，認識到這次飛渡之慘劇竟禍由人起，從而使學生悟出了人與動物和諧相處的道理。

學習不是一種結果而是成才的一種過程。布魯納說：“學習不是把學生當成圖書館，而要培養學生參與學習的過程。”學生只有直接參與探索新知識的全過程，才能領悟到知識的奧秘，感受學習的樂趣、成功的喜悅。因此把握提問技巧和方式方法引導學生是必要的，只有不斷的引導學生解決疑問，才能誘發學生的學習興趣，提高學生的創新能力。三、勤閱讀，激發興趣

在加強課內閱讀的同時，語文老師更應該走出文本，加大課外閱讀量。因此閱讀方法的指導必不可少，比如哪些片段需要精讀，哪些片段只需要瀏覽，怎樣把精讀與泛讀相結合，記敘文怎么讀，小說怎么讀，怎樣速讀等等。還應根據大綱的要求讓學生有目的性的閱讀，或做讀書筆記，或寫心得體會，或摘抄名言警句、精彩片段，有階段性地進行匯報交流、展評，并及時的進行引導、鼓勵，激發了學生的閱讀熱情，使學生受到高尚情操與趣味的熏陶，發展了個性，豐富了精神世界，提高了語文素養。這樣學生自然就愛讀，樂讀，善讀。

四、變作業，煽動興趣

布置作業是語文教學中的一個重要組成部分，過于簡單機械地重復抄寫只能使學生產生厭倦情緒。泰戈爾曾說過：“不能把河水限制在規定好的河道里”。所以語文作業要有所創新。在教學《綠色蟈蟈》時，課前我讓學生搜集有關蟈蟈的資料，在了解蟈蟈的外形及生活習性后讓學生以“蟈蟈”為謎底進行謎語創作；在教學《皇帝的新裝》后讓學生發揮想象續寫故事結局；在教學《木蘭詩》后讓學生將其改寫成生動有趣的記敘文。還可以根據不同的課型布置仿寫、調查訪問、編寫對話、表演等作業，不斷變換作業方式，爭取給每一個學生提供展示自我的機會，增強學生的信心，煽動學生的創作激情，使學生在語感、表達、語言技能等方面得到提高。

五．多活動，發展興趣

初中學生已經有強烈的進取心和榮譽感，尤其是在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈。利用這個特點，我組織讓學生在課外辦語文小報、開演講賽，進行詩歌朗誦、歇后語搶答、成語接龍、書法展評、作文競賽、語文常識競答等活動，使學生在活動中嘗到了學習語文的甜頭，找到了成就感，極大地激發了學生學習語文的興趣。

總之，興趣是調動學生的積極性和創造性、探求知識的內在動力因素。因此教師要因地、因人創設各種能激發學生學習興趣的情境，全面提高學生的語文水平。

參考文獻：

茹宗志 李軍靠 《教育學教程》〃西北大學出版社 2009年2月第4次印刷 時先元《增強思想政治課的吸引力》〃《陜西教育》2009年第10期

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第三篇：淺談怎樣提升學習興趣，培養應用文寫作能力（模版）

[摘要]只有充分激發學生的學習*趣，才能真正提高應用文教學質量。如何激發興趣呢?結合自己的教學經驗，筆者認為可以通過精選事例、調動好奇心和求知欲、運用情境教學法等幾方面來提高學生學習主動性，使學生學得更快樂，寫得更好。

[關鍵詞]高職；應用文；教學；興趣

應用文是一種使用范圍十分廣泛的文體，它不僅是機關、團體和企事業單位開展公務活動的工具，也是現代社會進行管理的重要手段，是聯系社會生活的紐帶。隨著科學技術的迅猛發展，經濟活動、人際交際的日益頻繁，應用文在日常生活中的地位也越來越重要。同時，高等職業教育的快速發展使人們對“高素質技能型人才”的培養更加重視，而寫作應用文的能力又是當今高職生綜合能力的重要組成部分、必備的素質之一。只有具備應用文的寫作能力，才能勝任將來從事的工作，才能適應21世紀我國社會主義現代化建設的要求，因此，應用文寫作已成為高職教材中很重要的一部分。

然而在很多高職院校，應用文寫作教學卻存在諸多問題。在教學實踐中，應用文寫作課遠比文學寫作課枯燥乏味，教師很難實現高質量的教學效果；學生對應用文寫作的認識不清，學習也興致不高，逐漸形成了消極的寫作心理，將應用文寫作看成一種精神負擔，體會不到寫作的樂趣，寫作成了被動的苦差事，從而直接導致應用文寫作能力的低下。

第四篇：學習興趣

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。學習興趣一般分為個體興趣與情境興趣。一般認為，個體興趣指的是隨著時間的遷移而不斷發展的、一種相對穩定持久且與某一特定主題或領域有關的動機取向、個人傾向或個人偏好，它與知識、價值觀及積極感情相聯；而情境興趣則發生在環境中的某些條件"刺激或特征具有吸引力并為個體所認識的那一刻。

第五篇：淺談如何提升學生對樂譜的認識和學習興趣

淺談如何提升中小學生對樂譜的認識和學習興趣

【摘要】：隨著素質教育的展開，中小學音樂課新課標的實施，識譜教學正在普及和提升，在音樂教學過程中讓教師和學生認識到識譜教學對音樂課的重要作用，以及如何培養學生對識譜的興趣，是值得探討的。論文就識譜教學的重要性和識譜教學的興趣培養展開討論。

【關鍵字】：中小學音樂課；樂譜教學；提升認識；興趣培養。

在以學生的發展為中心的新課程理念下，結合音樂新課標的人文性，審美性和實踐性，突出我們音樂學科自身的特點。實現了音樂教育理論對實踐的有效指導和實踐對理論的及時驗評和反饋，從而更好地促進音樂教育改革與發展。

一.教學現狀

近年來,隨著基礎教育改革的深入,基礎音樂教育取得了長足的發展,各級教育行政部門初步建立了中小學音樂教育的管理、咨詢和教研機構,改變了過去一直無專門機構和無人管理的狀態;制定了一系列指導中小學音樂教育教學工作的法規與文件,改變了音樂教育長期無法可依的渙散局面;中小學音樂課開課率上升,改變了農村及經濟欠發達地區音樂教育長期存在大面積空白的狀況。

但在我和許多音樂同行們的教學過程中發現，有許多中小學生模唱，尤其是模唱歌詞的能力是相當強的，但讓他們唱曲譜卻很困難，哪怕是他熟悉的歌曲也感到困難。這是一種相當普遍的現象。記得有一次到一所學校上公開課的時候，一上課我用音樂對話的方式和學生打招呼，用了do，rei, mi ,fa ,sol上行音階唱，“同學們好”接著學生應該用sol,fa,mi,rei,do的下行音階接唱“老師你好”。但就這樣的簡單的接唱卻有很多人唱不準。同樣，在學期末進行的唱名試唱考核中，C大調音階的試唱很少有人能唱準。很顯然這不可能達到大綱要求的“視唱簡單樂譜”的要求。

二，提高認識

樂譜是記載音樂的符號，是在教學中學生所要掌握的知識，也是學習音樂的基本工具，歌譜仍然是音樂傳播過程中重要的載體和依據。教師彈琴離不開歌譜，學生演奏樂器離不開樂譜，尤其在演唱疑難樂句的學習過程中，利用歌譜來解決難點更是重要的輔助教學手段，況且唱譜過程也是獲得音樂美感體驗的過程。因此，無論專業音樂教學，還是普通音樂教學，樂譜知識，均是不可缺少的學習內容，利用樂譜來學習音樂，仍是音樂學習中的重要手段。在小學音樂教育之中，像唱歌、音樂鑒賞等都要通過識譜才能夠進行學習。所以，小學音樂教育之中識譜學習是非常重要的，也正是由于這一原因，現在音樂教學之中都將識譜教學當成音樂教育的重要組成。但是現在許多識譜教學之中一味追尋知識學習，忽略了學生們學習興趣的重要性。在教育過程中應用有效的識譜教學方法不僅能夠提升學生

們的學習興趣與積極性，還能夠提升中小學生音樂知識，所以對于中小學音樂教育中識譜教育的研究勢在必行。那么怎樣在教學中進行樂譜教學呢？

三；興趣培養

樂譜教學中識譜是音樂教學中的一項重要內容，它與其它教學內容互相聯系、密不可分，但不可否認的是識譜教學也是長期困撓眾多音樂教師的一個難題。其主要原因就是識譜教學很容易使學生產生一種機械技能訓練的感覺，枯燥而乏味，這樣，缺少趣味的識譜教學不僅成了教師的心理負擔，更成了學生的學習負擔。那么，如何增強識譜教學的趣味性，培養學生對識譜學習的興趣。

一、從字母譜逐漸學起，奠定好音樂學習的基礎

在現行教材之中普遍提倡中小學生要從低級的識譜教學開始進行學習。對于一些對識譜只有初步認識的學生，字母譜教學不僅能夠提升他們的音譜識別能力，而且也是中小學生比較容易掌握的一種方式，同時還可以對識譜教學產生一定的鋪墊作用。在實際教學之中，對于低年級小學生，一般只要是有樂譜的一些歌曲，需要讓學生們首先學會樂譜，再配上歌詞教學生演唱，這樣會讓學生們懂得多歌曲旋律的形成，提起學生對于音樂學習的興趣，從而使學生們不僅掌握了樂譜的演唱方式，還提升了學生學習音樂的自信心。

二、將音樂教育中演唱、創造與鑒賞等課程進行有效結合 在這種集合教學過程中，我們可經過聽唱法來對音樂進行學習，同時可通過模仿方式來對演奏進行學習，還可經過即興的方式來對音樂進行創作。也可以說，中小學生們主要是經過各種音樂實踐活動而學會讀譜的，并非是經過了專門的讀譜練習。在中小學生音樂教育實踐中實行識譜教學，也說明了識譜學習也隨著一些歌曲演唱與欣賞等活動進行著，而并不是對這些教學活動進行借助，來達到教學目標。

三、讓學生熟悉五線譜含義

熟悉五線譜也可以說是識譜教學中的一個基本內容，同時它也是非常重要的。對于中小學生而言，他們的想象力較為豐富，所以老師可以塑造一些活潑的五線譜造型，逐漸激發學生的想象力，并將音符表現在五線譜上，達到一種開放式的教育方式，讓學生們提起學習興趣的同時，還提升了音樂基礎知識學習。

四、依照學生實際知識的情況，慎重地選擇五線譜與音樂簡譜

在我國中小學教育中對簡譜的廣泛應用得到了許多國內外專家的認可。其實對音樂教育水平高低的衡量，不應該用選擇什么樣的樂譜作為標準。學習簡譜不一定就會降低音樂水平，所以，在譜種選擇上，要從學生實際出發。

五、進行識譜教學時需要與實際音樂學習規律相符合 從實踐中我們可以了解到，識譜教學按照年齡來安排是非常合理的。因為小學生作為識譜教學初級階段，需要從低級向高級逐漸積累對音樂節奏的感覺。可以經過模擬唱歌方式來對樂譜進行學習，這就要求學生要多唱歌，來提高對音律的感受，為日后識譜教學打下學習基礎。

六、經過游戲方式在教學之中加強學生節奏訓練

在識譜教學中，加強節奏訓練是非常重要的。如果學生們能夠自行正確拍打出歌曲節奏和掌握節拍強弱規律，之后再進行識譜教學，就會使學生更易懂。一般對中小學生識譜教學中，可以利用手勢來進行訓練，配合一定的規律，老師做出手勢，讓學生們進行節奏訓練。還可以應用游戲方式逐漸加深對學生們學習興趣與合作精神的培養，讓學生們在游戲的同時提高創造力，從而完成對識譜教學的學習。如《坐板凳》這個游戲來培養學生的識譜興趣，利用《坐板凳》進行二分音符、四分音符、八分音符的時值與節奏教學（X-）二分音符塊頭大，一人要坐兩條凳子。（X）四分音符，一人只要坐一張凳子。

（XX）八分音符個子小，兩人同坐一條凳子。[3] 首先由教師寫出一條節奏X XX︱X X ︱X X ︱X–︱讓學生按節奏分小組坐好板凳，也可以讓學生自由分組坐板凳，然后按照每組的位置各寫出一條節奏。這樣把理論與實踐結合起來的學習方法，不但把枯燥的樂理知識變成了輕松愉快的活動課，并提高了學生的自主學習能力與合作能力，從而達到了識譜教學的目的。這樣的游戲方法持續幾周后那些不大識譜的學生不僅能學會簡單的節奏，了解基本的樂理知識，也提高了他們的識譜興趣，從而促進識譜教學。

七、1）賦視唱曲以感情性，完成形象創作過程。

傳統的識譜教學只是強調學生唱熟視唱曲，提高識譜能力，很少有人去想這段曲譜應該用一種什么樣的感情來唱。

我們選用的視唱曲一般都是幾句以上的一段音樂，比一句練聲練習的音樂形象更容易形成，如果我們引導學生帶著感情去視唱，去嘗試表現一個音樂形象，完成一段音樂的形象創作，從中體驗音樂美的享受，勢必比機械的識譜練唱效果要好得多。

2）.賦視唱曲以多種感情性，讓學生領略藝術的神奇。

我們知道，同樣一首曲子分快慢兩種速度、強弱兩種力度唱奏，一定會產生兩種不同的效果。如果我們的識譜教學能從多種感情角度入手，進行速度、力度、聲音色彩等等方面的變化，讓學生從中領略到音樂中痛苦與歡樂、失望與希望等等多種感情色彩的奇妙變幻，這樣，就能營造出一種活躍、變幻的課堂氣氛，緊緊抓住學生的心，在感情的各種體驗中完成教學任務。比如《紅星歌》這首歌曲，大家很熟悉，一學就會，所以我就采用了這種方法：連彈兩遍曲子，大家靜聽，音樂感知程度，讓學生們跟隨老師手勢來唱出歌曲的旋律，同樣也可讓學生們自己做出手勢，來自由創造與作曲。這種靈活的教學方式，不僅能夠提升學生們讀譜與識譜的能力，還能在不知不覺之中提升學生們的音準與聽覺能力。

總之，識譜教學應滲透到音樂實踐活動中，使學生在有計劃、有目的的在音樂教學中掌握樂譜。新課程標準指出音樂是實踐性和操作性很強的學科，演唱、演奏、綜合性藝術表演和識讀樂譜，任何一項都離不開實踐活動，離不開具體的操作。特別是對樂譜的識讀，更要結合具體的音樂實踐進行，否則只能是紙上談兵。因此應遵循新課程標準在音樂教學中以“音樂審美為核心”，以享受音樂美當作教學的目標，進行科學的識譜教學。

【參考文獻】

【1】劉紅梅著《對中小學音樂教學中識譜教學的幾點體會》[J] 文教資料2005年