第一篇：“展示分享”課的策略和方法

“展示分享”課的策略和方法

“展示分享”課是“主題閱讀”特有的課型，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有這種課型。組織“展示分享”課要處理好下面六個(gè)關(guān)系。

一、處理好過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。該課型的最大特點(diǎn)是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生在本單元的積累創(chuàng)造一個(gè)出口，讓學(xué)生盡情地展示自己和分享他人的學(xué)習(xí)體會(huì)和積累所得，而不展示過(guò)程的生成。

該課型不展示過(guò)程，并不是沒(méi)有過(guò)程的生成。相反，該課型的準(zhǔn)備工作從單元的第一節(jié)課開(kāi)始，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的全過(guò)程，其隱形的過(guò)程比其它課型都要長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生展示的積累是從第一節(jié)課開(kāi)始的，一路不斷增加，涉及到課內(nèi)外積累的大量?jī)?nèi)容。這正是大單元教學(xué)法整體性的體現(xiàn)。

上好“展示分享”課必須處理好過(guò)程和結(jié)果的關(guān)系。只有過(guò)程扎實(shí)，結(jié)果才會(huì)豐滿。展示分享是整個(gè)單元全過(guò)程學(xué)習(xí)積累的總結(jié)匯報(bào)，是瓜熟蒂落，水到渠成。所以這個(gè)課型的準(zhǔn)備，要從長(zhǎng)計(jì)議，從“單元導(dǎo)讀”開(kāi)始，教師就要全程設(shè)計(jì)、部署。隨著教學(xué)的進(jìn)展，逐步落實(shí)要背誦的詩(shī)文，逐步介紹相關(guān)的課外讀物，學(xué)生要有意識(shí)的積累精彩的片斷，批注讀后感。如果到了要上“展示分享”課的時(shí)候，再來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，那就遲了，被動(dòng)了。

二、處理好“藤”和“瓜”的關(guān)系。就內(nèi)容來(lái)說(shuō)，展示分享課本身就是一篇散文——形散而神不散。“形散”指的是學(xué)生展示背誦的詩(shī)文，朗誦的片斷，談及的讀書(shū)體會(huì)，表面上彼此沒(méi)有什么聯(lián)系，各自相對(duì)獨(dú)立。甲學(xué)生背誦的是這本書(shū)上的詩(shī)詞，乙學(xué)生朗誦的可能是另外一本書(shū)的一個(gè)片斷，跳躍性、跨越性很大。但是“形散而神不散”，所有的內(nèi)容都是圍繞單元主題展開(kāi)的。充分體現(xiàn)“以藤串瓜”的教學(xué)特色。主題好比“一根藤”，貫穿整堂課的始終。各人背誦、朗讀的全是“藤上的瓜”。只是“瓜”的大小不同，顏色各異，各具特色罷了。這對(duì)于全面深化單元主題，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，起到了加油站的作用。

三、要處理好學(xué)生個(gè)體展示和全班整體發(fā)展的關(guān)系。展示分享課要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全員參與，不能由幾個(gè)學(xué)生唱主角，另一些學(xué)生當(dāng)配角，大多數(shù)學(xué)生是看客，要給所有的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。在全員參與的基礎(chǔ)上，分層指導(dǎo)，分層激勵(lì)，分層推進(jìn)。學(xué)生的起點(diǎn)不同，積累的多少不同，理解的深淺也不

同。教師要心中有數(shù)，對(duì)那些尖子生，要鼓勵(lì)他們超越讀本，敢于創(chuàng)新，從課外引來(lái)“活水”。對(duì)那些平常較少發(fā)言，畏懼語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更要有意識(shí)的讓他們做些展示的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)他們完成課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文，提供他們“露一手”的機(jī)會(huì)，一次成功的展示也許會(huì)激發(fā)他們的潛能，讓他們享受成功的喜悅，也有“我能行”的成功感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的積極性，改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)滯后的現(xiàn)狀。讓所有的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有收獲和進(jìn)步。

四、處理好“展示”和“分享”的關(guān)系。展示分享課，展示是基礎(chǔ)，分享是關(guān)鍵。沒(méi)有展示，分享就是無(wú)源之水；沒(méi)有分享，展示成了已知內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)。只有在展示的基礎(chǔ)上分享，才能溫故知新，觸類(lèi)旁通，不斷建構(gòu)，良性循環(huán)，引領(lǐng)學(xué)生從文本走向文化。分享是雙方的，互動(dòng)的。說(shuō)的人要認(rèn)真說(shuō)——曉之以理，動(dòng)之有情——課前要做好充分準(zhǔn)備。聽(tīng)的人要用心聽(tīng)——倡導(dǎo)“認(rèn)真傾聽(tīng)是一種美德”的課堂文化。然后相互欣賞，相互切磋，也可以進(jìn)行思維碰撞，甚至辯論。

五、處理好學(xué)生展示和教師點(diǎn)評(píng)的關(guān)系。展示分享課的難點(diǎn)是教師的點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)要注意兩個(gè)方面，一是對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的欣賞。學(xué)生的背誦、朗誦、談心得體會(huì)好比在前面“畫(huà)龍”，教師一兩句的點(diǎn)評(píng)，好比隨后“點(diǎn)睛”。一堂課，如果學(xué)生“畫(huà)龍”時(shí)，背誦的詩(shī)文妙語(yǔ)連珠，教師的“點(diǎn)睛”卻黯然失色，課堂就會(huì)失去光彩。反之，如果教師的點(diǎn)評(píng)言簡(jiǎn)意賅，恰到好處，就會(huì)起到推波助浪，點(diǎn)石成金的作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，師生間產(chǎn)生教學(xué)共振，使課堂充滿詩(shī)意，充滿激情。由于學(xué)生展示的內(nèi)容廣，要求教師的閱讀面也要廣，否則就會(huì)跟不上趟。教師在課前要做些調(diào)查，特別是了解哪些尖子生課前做了哪些準(zhǔn)備，涉及到哪些篇目，做到未雨綢繆，有備而來(lái)。教師要多讀書(shū)，打鐵先得本身硬。

六、處理好課前準(zhǔn)備和課堂展示的關(guān)系。展示分享課要特別注意的是課前學(xué)生各自做準(zhǔn)備，不要全班進(jìn)行排練。課堂不要將學(xué)生展示的先后順序程式化。否則，就會(huì)上成表演課，有“假課”之嫌。要給學(xué)生自主選擇的空間。這就要求教師具備足夠的教學(xué)機(jī)智，順學(xué)而教，以學(xué)定教，據(jù)學(xué)評(píng)教，管而不死，活而不亂。

展示分享課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，一般分為三個(gè)模塊：

1、整體背誦（5分鐘左右）。全班齊誦本單元要求背誦積累的詩(shī)詞文段和以前積累的詩(shī)詞歌賦。一方面是檢查學(xué)習(xí)效果，另一方面是再次復(fù)現(xiàn)，與遺忘作斗

爭(zhēng)，加強(qiáng)記憶，鞏固已知。同時(shí)，書(shū)聲瑯瑯營(yíng)造課堂氣氛。

2、展示分享（30分鐘以上）。在單元主題的統(tǒng)領(lǐng)下，全體學(xué)生展示個(gè)性化的積累和獨(dú)特的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)是“展示分享”的重頭戲，要放手給學(xué)生自主展示，發(fā)言面要廣。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3、表情誦讀：（5分鐘左右）。可以全班學(xué)生參與，也可以是小組表演。最好是每堂“展示分享”課一個(gè)小組上臺(tái)表演，輪流進(jìn)行，課前小組進(jìn)行排練，可以是配樂(lè)朗誦，將課堂推向高潮。

附： 《九州神韻》展示分享課教學(xué)實(shí)錄

——執(zhí)教者：本溪市楊杰

一、導(dǎo)入：

師：第六單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，這節(jié)課就是同學(xué)們最喜歡的展示分享課，首先老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，我們來(lái)感受祖國(guó)秀美的山川：（教師根據(jù)圖片講解）

群山在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)，仿若人間仙境；湛藍(lán)的天空下層林盡染的秋山，這是只屬于秋的絢爛；山繞著水，水繞著山，山河水相依相伴，多么纏綿的畫(huà)卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接處，一輪紅日躍出海面，霎時(shí)間大地陽(yáng)光燦爛，多么壯觀；三峽，人類(lèi)工程的奇跡；五岳之尊的泰山。

師：孩子們，第六單元從一首首詩(shī)歌，一篇篇文章中為我們展示了九州神韻，這節(jié)課我們就走進(jìn)文中，去感受一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。

二、分享展示：

師：我們依然從單元導(dǎo)讀開(kāi)始，我們來(lái)合作讀。（師生合作讀單元導(dǎo)讀）師：好，孩子們，下面我們首先到詩(shī)詞中去品味蘊(yùn)藏在其中的九州神韻。我們先來(lái)背誦語(yǔ)文書(shū)上的兩首詩(shī)。

（課件：第一章：課內(nèi)詩(shī)詞篇）

生：集體背誦兩首古詩(shī)；《望天門(mén)山》，《飲湖上初晴后雨》。

師：太有韻味了，接下來(lái)我們就來(lái)分享你最喜歡的詩(shī)詞，并且說(shuō)明你為什么最喜歡它。

生：我最喜歡的詩(shī)歌是《敕樂(lè)歌》中的一句話：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。我喜歡這句話的原因是我仿佛看見(jiàn)了草原上的風(fēng)像梳子一樣掠過(guò)，草原上的草一起向風(fēng)的方向倒伏下去。

師：多么遼闊的大草原！

生：我喜歡《西湖留別》中的一句話：處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊。從這句話中我感覺(jué)到了作者對(duì)西湖的戀戀不舍之情。

師：西湖景色，人間天堂！

生：我最喜歡《望岳》中的一句話：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。我喜歡的原因是當(dāng)我站在山頂上，什么都在我的腳下。

師：海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰。

生：我最喜歡《游山西村》的一句話：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這句話讓我感受到了你以為前面沒(méi)有路了，但是前面還是有路的，不要絕望。

師：是啊，這首詩(shī)不但告訴了我們這個(gè)漂亮的小山村山環(huán)水繞，而且當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候也要記住（師生和讀此句）：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。這句話不但蘊(yùn)藏著美景還蘊(yùn)藏著人生哲理。

生：我喜歡《峨嵋山上的白雪》，我喜歡這句話的原因是，月光下的山朦朦朧朧，好像人間仙境一般。

師：你描述的真美。

生：我最喜歡的句子是《絕句》中的一句話：江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。因?yàn)榻G了才能襯托出鳥(niǎo)的白，山青了才能襯托出花的紅。

師：色彩艷麗，對(duì)比鮮明。

生：我最喜歡《白雪歌送武判官歸京》的一句話：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。雪花落在樹(shù)枝上好像春天盛開(kāi)的梨花。

師：我們已經(jīng)迎來(lái)了幾場(chǎng)雪，樹(shù)上落滿了亮晶晶的白雪，潔白一片仿若梨花盛開(kāi)。

生：我最喜歡《終南望余雪》：終南陰嶺秀，積雪浮云端。從這句話我仿佛看到了積雪融化的情景。

師：積雪融化，流水潺潺，如訴如歌。

生：我喜歡《蟾宮曲.西湖》中的一句話：真乃上有天堂，下有蘇杭。從這句話中我知道西湖非常美麗，不然作者怎能說(shuō)上有天堂，下有蘇杭呢？

師：你去過(guò)嗎？（生搖頭）我希望明年的暑假你能到人間天堂去看看。生：我喜歡《山居秋暝》中的一句話：明月松間照，清泉石上流。因?yàn)槲宜?/p>

乎看到明亮的月光穿過(guò)樹(shù)梢照射在清澈的泉水上。

師：月光籠罩下朦朧的美。

生：我喜歡經(jīng)典《喊一聲你呦，我的三峽》，我喜歡它的節(jié)奏，通過(guò)閱讀我感受了三峽的雄偉壯觀。

生2：我喜歡《池上》這首詩(shī)，我讀出來(lái)這個(gè)孩子的調(diào)皮。師：這是個(gè)調(diào)皮的孩子。

師：還有的同學(xué)想說(shuō)，時(shí)間的關(guān)系我們分享到這。有的同學(xué)和我說(shuō)他不只在詩(shī)詞中品味到了九州神韻，在經(jīng)典和新語(yǔ)文的其他文章中也找到了祖國(guó)的美景，現(xiàn)在我們也來(lái)分享。

（第二章 課內(nèi)散文篇）

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第三自然段（朗讀）。這段話為我們描寫(xiě)了美麗的珊瑚，可愛(ài)的海參，龍蝦，這里的物產(chǎn)豐富，我多想去看看啊！

師：富饒的西沙群島是鑲嵌在祖國(guó)南海的一顆明珠。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第四自然段（朗讀）。我仿佛看到海獅和海豚可愛(ài)的樣子。

師：胖乎乎的身軀頂球多可愛(ài)。

生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗讀）。香港的美食真多，真好吃。

師：你想吃嗎？

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第四自然段（朗讀），這段話告訴我們西沙群島的魚(yú)很多。

師：是的西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。師：兩個(gè)字送給西沙群島什么？ 生齊：富饒。

生：我喜歡《美麗的小興安嶺》第四自然段（朗讀），我感受到了，那里不但美麗而且物產(chǎn)豐富。

師：我們家鄉(xiāng)群山環(huán)繞，每到秋天物產(chǎn)豐富。

生：我喜歡《長(zhǎng)街燈語(yǔ)》第一自然段（朗讀），為我們描繪了北京夜晚燈火燦爛的畫(huà)面。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在下面悄悄的看自己的準(zhǔn)備的作品，想用自己的方式表示祖國(guó)美景，現(xiàn)在是你們的舞臺(tái)。

（第三章 課外積累和自創(chuàng)篇）

生：我積累的一段話和同學(xué)們分享：春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗泛青，菜花金黃。我感受到春天無(wú)處不在，都很美麗。

師：春無(wú)處不在，現(xiàn)在是冬天，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。

生：我用詩(shī)歌的形式體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌）。師：家鄉(xiāng)四季風(fēng)景如畫(huà)。

生：我也用詩(shī)歌體現(xiàn)家鄉(xiāng)美（朗誦詩(shī)歌）

師：從你的朗讀中我感受你對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。哦，把你舉過(guò)頭頂?shù)漠?huà)給大家看看，你能說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么嗎？

生：我用自己的詩(shī)歌表示我可愛(ài)的家鄉(xiāng)（朗誦詩(shī)歌）師：你能靈活的改寫(xiě)詩(shī)歌，真棒。

生：我朗誦自己的詩(shī)歌《喊一聲你呦我的本溪》（朗讀）師：你拿到是照片，請(qǐng)你來(lái)介紹吧。

生：我的照片是大海，看著大海我的心胸變得很開(kāi)闊，有種心曠神怡的感覺(jué)，我站在海邊向遠(yuǎn)方望去，只見(jiàn)白茫茫一片，大海和天空融為一體，分不清哪是大海哪是天空。海浪拍打在巖石上，濺起潔白晶瑩的浪花，美麗極了。

師：遼闊的大海讓人的心胸很開(kāi)闊。你也畫(huà)了幅畫(huà)，舉起來(lái)，介紹一下。生：我畫(huà)了長(zhǎng)城，長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在山上。師：你上到長(zhǎng)城上了嗎？ 生：上去了。

師：不到長(zhǎng)城非好漢，還有同學(xué)用其他方式表達(dá)的嗎？

生：我來(lái)唱歌《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》（師生一同拍手。掌聲熱烈。）師：真動(dòng)聽(tīng)。

生：我唱《天路》（掌聲十分熱烈。）師：太棒了，你唱的太動(dòng)聽(tīng)了。生：我講五女山的由來(lái)。

師：有的同學(xué)沒(méi)有來(lái)得及展示，把我們準(zhǔn)備的資料舉過(guò)頭頂，環(huán)視一下。我們的祖國(guó)秀美可愛(ài)，讓我們用一首詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)：《我愛(ài)你中國(guó)》（集體朗誦）。請(qǐng)同學(xué)們接著說(shuō)，用一句話把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

生：我愛(ài)你西沙群島富饒的物產(chǎn)。生：我愛(ài)你香港五顏六色的煙火。

生：我愛(ài)你老邊溝那紅色、綠色、黃色的楓葉。生：我愛(ài)你世界之巔的珠穆朗瑪峰。

師：此處不可思議，為什么沒(méi)有掌聲。（笑聲掌聲融化在一起，氣氛融洽）生：我愛(ài)你黃山上奇形怪狀的奇石。生：我愛(ài)你那猶如巨龍的長(zhǎng)城。

生：我愛(ài)你小興安嶺又肥又胖的黑熊。（師生都笑了）師：黑熊冬天餓了就會(huì)舔自己的熊掌，很可愛(ài)。

生：我愛(ài)你中國(guó)，愛(ài)你海南島那片神奇的紅樹(shù)林，愛(ài)你南海上幾顆珍珠似的小島，愛(ài)你西沙群島成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)，愛(ài)你小興安嶺富饒的樹(shù)林。我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！

師：我愛(ài)你孫鶴群。（掌聲雷動(dòng)）

生：我愛(ài)你中國(guó)，愛(ài)你海南島那片神奇的紅樹(shù)林，愛(ài)你那莽蒼的黃土高原，愛(ài)你那一望無(wú)際的大海，愛(ài)你那樹(shù)木茂盛的西雙版納。我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！（教室里掌聲熱烈）

師：太精彩了，可以不說(shuō)全詩(shī)，說(shuō)一句就可以。生：愛(ài)你大連海灘上美麗的浪花。生：愛(ài)你美麗而富饒的南海。生：愛(ài)你那古老的故宮。生：愛(ài)你本溪山上的片片楓葉。生：愛(ài)你風(fēng)景如畫(huà)的果子溝。生：愛(ài)你泰山的雄偉。生：愛(ài)你那美麗的三潭映月。生：愛(ài)你五女山數(shù)不清的奇峰。師：你的家鄉(xiāng)在哪里？

生：桓仁。

師：怪不得你總是贊美桓仁呢，等明天去你家做客。我們的祖國(guó)風(fēng)景如畫(huà)，一簇簇的美景令我們目不暇接，我們把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)匯成深切的呼喚：

生接：我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！我愛(ài)你中國(guó)！

師：讓我們把對(duì)祖國(guó)飽滿的愛(ài)匯成優(yōu)美的文字整理到花間集上。這節(jié)課的分享在同學(xué)們出色的表現(xiàn)中獲得了成功，把掌聲送給你自己。

下課！

第二篇：飯店?duì)I銷(xiāo)組合策略展示課教案

第二節(jié) 飯店?duì)I銷(xiāo)組合策略

教學(xué)目的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握飯店產(chǎn)品的定價(jià)方法：對(duì)于不同的產(chǎn)品在不同的時(shí)期應(yīng)該如何定價(jià)，才能使企業(yè)獲得最佳利潤(rùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：心理定價(jià)策略，教學(xué)難點(diǎn)：滲透定價(jià)策略，取脂定價(jià)策略 課的類(lèi)型：講授 課 時(shí)：2 授課時(shí)間：200 年 月 日

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo) 言：回憶上節(jié)課內(nèi)容：旅游產(chǎn)品策略

一、滲透定價(jià)法

絕大多數(shù)企業(yè)采用的方法。

定義：指企業(yè)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，把價(jià)格定得比較低，以便于市場(chǎng)滲透，獲得較大的市場(chǎng)占有率。

適用：

1、飯店產(chǎn)品需求彈性大（既價(jià)格下降的幅度小于需求量上升的幅度，如價(jià)格下降1%，需求量上升2%）

2、產(chǎn)品能大批量生產(chǎn)，才能顯著降低產(chǎn)品成本，通過(guò)薄利多銷(xiāo)獲得最佳利潤(rùn)

優(yōu)點(diǎn)：產(chǎn)品價(jià)格較低，甚至低于市場(chǎng)價(jià)格，可以薄利多銷(xiāo)。缺點(diǎn)：價(jià)格改變的余地小，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能收回成本。

二、取脂定價(jià)法

又稱(chēng)撇脂定價(jià)法。新產(chǎn)品在上市初期將價(jià)格定的很高，以便在較短時(shí)間內(nèi)收回成本并且獲得利潤(rùn)。當(dāng)銷(xiāo)售量下降后可以采取逐漸降低價(jià)格的方法來(lái)吸引對(duì)價(jià)格敏感的次一層顧客購(gòu)買(mǎi)。如此就象逐步從牛奶中撇取油脂似的，最大限度的從各個(gè)細(xì)分市場(chǎng)中獲得收入。適用：

1、賣(mài)方市場(chǎng)（供<求），2、飯店產(chǎn)品需求彈性小，3、飯店產(chǎn)品具有新、奇、特的特點(diǎn)，以及具有無(wú)以倫比的優(yōu)質(zhì)性、獨(dú)特性特點(diǎn)。

4、壽命周期短、翻新快的時(shí)尚性產(chǎn)品。

優(yōu)點(diǎn)：

1、可以使飯店盡快收回產(chǎn)品成本，獲得較高的銷(xiāo)售額，2、便于以后用降價(jià)的方法參與競(jìng)爭(zhēng)。

缺點(diǎn)：

1、容易招致消費(fèi)者、批發(fā)商、零售商的不滿，從而對(duì)該產(chǎn)品采取抵制行為，影響銷(xiāo)售擴(kuò)大，2、高額利潤(rùn)容易招致其他企業(yè)進(jìn)入該行業(yè)，加劇市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，增加企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)難度。

三、滿意定價(jià)法

是一種折中的價(jià)格策略。它吸取上述兩種方法的長(zhǎng)處，把價(jià)格定在一個(gè)折中的水平上。由于定價(jià)合理既保證企業(yè)獲得一定的初期利潤(rùn)，又能為消費(fèi)者所接受，提高企業(yè)在市場(chǎng)上的知名度。這種方法又稱(chēng)“君子定價(jià)”或“溫和定價(jià)”。適用：彈性較大且競(jìng)爭(zhēng)危險(xiǎn)較大的產(chǎn)品。（本來(lái)彈性大應(yīng)該用滲透定價(jià)法，而競(jìng)爭(zhēng)危險(xiǎn)大應(yīng)該用取脂定價(jià)法，可以降價(jià)）

四、心理定價(jià)法

a)尾數(shù)定價(jià)法

適用：中、低檔商品。b)整數(shù)定價(jià)法

企業(yè)在定價(jià)時(shí)取整數(shù)，不要零頭。適用：高檔產(chǎn)品 c)吉祥數(shù)定價(jià)法 d)聲望定價(jià)法 e)招徠定價(jià) f)習(xí)慣定價(jià)法 g)分等級(jí)定價(jià)法

五、折扣定價(jià)法

（一）、即時(shí)折扣：在購(gòu)買(mǎi)飯店產(chǎn)品時(shí)立刻獲得的優(yōu)惠。

1、數(shù)量折扣

2、季節(jié)折扣

3、時(shí)間折扣

4、現(xiàn)金折扣

5、功能折扣

6、有效的整體折扣

將飯店的一系列產(chǎn)品進(jìn)行組合。打包后銷(xiāo)售，給予顧客較大的折扣。

（二）、延期優(yōu)惠

1、價(jià)值返還

2、連續(xù)購(gòu)買(mǎi)優(yōu)惠

3、代理傭金

小 結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)了五種主要的定價(jià)方法，其中滲透定價(jià)法和取脂定價(jià)法主要是針對(duì)新的產(chǎn)品的定價(jià)，而心理定價(jià)法和折扣定價(jià)法則是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的方法，應(yīng)該認(rèn)真的復(fù)習(xí)，做到熟練掌握，是本節(jié)課的重點(diǎn)。

課后作業(yè)：

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 課 后 記：

第三篇：口腔衛(wèi)生展示課

2、口腔衛(wèi)生ABC

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康牙齒（恒牙）可以伴隨人的一生。

2、了解口腔衛(wèi)生的基本知識(shí)。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成保持口腔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)防齲齒的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：牙菌斑的概念

四、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一個(gè)透明一次性水杯、任意一種食物、在家里用的牙刷、牙膏、漱口杯

教師準(zhǔn)備：掛圖、投影片、牙刷和牙齒模型、一張大的口腔衛(wèi)生調(diào)查表

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入：

1、實(shí)驗(yàn)：

今天同學(xué)們都帶來(lái)了食物，請(qǐng)你吃一口，并且要把它盡量咽干凈。然后請(qǐng)你用杯子里的水漱口，再把漱口水吐回杯子里。被子請(qǐng)同學(xué)不要?jiǎng)樱粫?huì)兒我們還有用處。

思考：牙齒有什么用處？（可以嚼碎東西）

2、上次課我們學(xué)習(xí)《食物的旅行》這一課時(shí)，已經(jīng)知道食物在人體中經(jīng)過(guò)的“通道”中，只有口腔中的牙齒是一個(gè)堅(jiān)硬的組織（其他組織都是肌肉構(gòu)成的），通過(guò)口腔的咀嚼功能，食物被磨碎后進(jìn)入人體。如果咀嚼功能不好就會(huì)加重胃、腸的負(fù)擔(dān)，影響人體健康。

思考：咀嚼功能主要靠誰(shuí)來(lái)完成？（牙齒）

（二）新授： 第一部分：

1、（出投影片）同學(xué)們，請(qǐng)你注意觀察這幾幅照片上的老人有什么特點(diǎn)？（都沒(méi)有牙了）

2、請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀課文第一至三小節(jié)（出投影片）

（1）人老了是不是都會(huì)掉牙？（不是）（2）如果牙掉了說(shuō)明什么？（不健康）

（3）我國(guó)牙病防治指導(dǎo)小組的工作目標(biāo)是什么？（讓所有的恒牙伴隨我們一生）

(學(xué)生有不明白時(shí)先分析標(biāo)準(zhǔn)若全部達(dá)到則…..若不能達(dá)到則….人一生有兩副牙齒，一副叫乳牙，有20顆；另一副叫恒牙，有28顆或32顆。）

3、四人一組結(jié)合生活實(shí)際討論：（投影片）

（1）生活中你見(jiàn)到的老年人都沒(méi)有牙嗎？（不一定）（2）沒(méi)有牙的老年人在生活中會(huì)有哪些不便？（說(shuō)話漏風(fēng)、吃不了硬東西、沒(méi)有牙齒的包裹吃進(jìn)去的東西可能會(huì)掉出來(lái)、影響美觀等）

（3）你知道為什么有的老年人牙齒整齊，有些老年人牙齒卻掉了許多顆？（保護(hù)不好）

4、請(qǐng)幾個(gè)組匯報(bào)

小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)得特別好，但是現(xiàn)在的多數(shù)人還做不到牙齒一顆都不掉。有的人年紀(jì)輕輕就已經(jīng)到了許多顆牙。

今天利用這個(gè)機(jī)會(huì)。我還要向同學(xué)們介紹一下上個(gè)月口腔檢查的結(jié)果，請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)表。

我希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，掌握一些口腔衛(wèi)生知識(shí)，使你到你老了的時(shí)候牙齒盡量少掉一些。

第二部分：

1、實(shí)驗(yàn)：

（1）剛才我們吃了一口東西，請(qǐng)你觀察一下漱口水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（漱出很多東西、食物殘?jiān)?/p>

（2）漱口后口腔里還會(huì)剩下食物殘?jiān)鼏幔浚〞?huì)）

（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？（人吃過(guò)食物后口腔里會(huì)留下許多食物殘?jiān)ㄟ^(guò)漱口可以清除一部分食物殘?jiān)?/p>

（4）小結(jié)：人吃過(guò)食物后，牙齒上以前殘留的細(xì)菌會(huì)很快與食物殘?jiān)涂谇恢械耐僖喊l(fā)生反應(yīng)，大量繁殖起來(lái)。如果不注意漱口、刷牙，牙菌斑很快就會(huì)形成。

2、閱讀研究性報(bào)告

（1）教師介紹：牙菌斑是附著在牙面上的一層五色粘性軟膜，吸附有大量有害細(xì)菌，以及多種細(xì)菌的產(chǎn)物。它能產(chǎn)酸，是附著的局部酸度增加，導(dǎo)致牙齒脫鈣而致齲，還會(huì)導(dǎo)致牙周病。牙菌斑是引起齲齒和牙周病的主要因素，齲齒和牙周病又是導(dǎo)致兒童和成人喪失牙齒的重要因素。一般的漱口、沖洗都不能清除牙菌斑，及時(shí)清除掉了，過(guò)24小時(shí)—48小時(shí)又會(huì)形成成熟治病的牙菌斑。

（2）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀一讀云狀提示中的文字，思考怎樣才能阻止牙菌斑的形成？（認(rèn)真刷牙可以去除牙菌斑，阻斷齲齒的形成過(guò)程）

3、學(xué)習(xí)古人理論（出投影片）解釋“毒素”

我國(guó)古代有一部醫(yī)書(shū)叫《金丹全書(shū)》，書(shū)里就有關(guān)于牙齒保健的論述。請(qǐng)同學(xué)讀一讀這一段翻譯成現(xiàn)代文的文字，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？（數(shù)百年前，我們的先人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到每天刷牙的重要了，我們生活在社會(huì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，更應(yīng)該養(yǎng)成堅(jiān)持每天認(rèn)真刷牙的好習(xí)慣。）

通過(guò)前邊三項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你可以得出什么結(jié)論？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，然后寫(xiě)在P6橫線上。第三部分：

1、教師：我今天請(qǐng)全班同學(xué)都把自己在家里用的牙刷、牙膏和漱口杯擺在了桌子上，請(qǐng)你仔細(xì)觀察全班同學(xué)的刷牙用具的選擇、擺放你有什么想法，認(rèn)真記在心里，觀察后可以發(fā)表意見(jiàn)。

2、學(xué)生觀察3分鐘，教師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3、點(diǎn)名發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)反映

最好包含以下內(nèi)容：

①選保健牙刷，刷頭小、毛軟、刷毛頂端磨成圓形不易損傷牙齦（毛太細(xì)，肉眼不容易觀察到）②兒童要選兒童保健牙刷，因?yàn)槌扇吮＝⊙浪?duì)兒童來(lái)講刷頭還是大，毛還是硬，不利于兒童牙齒、牙齦的保護(hù)。

③普通牙膏、兒童牙膏、兒童防齲牙膏、含氟牙膏、藥物牙膏應(yīng)如何選擇？（大多數(shù)人都應(yīng)使用含氟牙膏，兒童更應(yīng)使用兒童防齲牙膏，要慎重選擇藥物牙膏，口腔沒(méi)病盡量不用藥物牙膏）

④牙刷應(yīng)毛朝上擺放，利于干燥，不易繁殖細(xì)菌 ⑤刷毛已經(jīng)彎曲的牙刷要及時(shí)換掉，以免損傷牙齦 ⑥牙刷最多三個(gè)月要換一支

第四部分：

我們已經(jīng)知道了這么多口腔衛(wèi)生知識(shí)，還需要醫(yī)生嗎？（要）醫(yī)生可以給我們提供一些什么幫助？（發(fā)現(xiàn)、治療、預(yù)防齲齒）

同學(xué)們都說(shuō)得特別好。一個(gè)人剛得了齲齒的時(shí)候根本沒(méi)有任何感覺(jué)，一旦感到牙齒疼痛的時(shí)候就已經(jīng)厲害了。只有通過(guò)牙醫(yī)，我們才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒問(wèn)題，并采取保護(hù)性措施，以免錯(cuò)過(guò)最佳治療時(shí)機(jī)。醫(yī)生幫助我們預(yù)防齲齒的方法比較多，常見(jiàn)的有涂氟化物，也就是我們每學(xué)期都會(huì)組織的涂氟保護(hù)漆；還有就是做窩溝封閉。

（如果有時(shí)間或?qū)W生有問(wèn)題，可以講一下窩溝封閉的原理）牙膏我們要選含氟的，為了保護(hù)牙齒我們還會(huì)做氟保護(hù)漆，這都說(shuō)明“氟”這種元素對(duì)人的牙齒有好處。請(qǐng)你讀一讀課文中P6的云狀小常識(shí)，看看你學(xué)會(huì)了什么方法保護(hù)牙齒？（吃過(guò)東西后用茶水漱口）

（三）復(fù)習(xí)

1、今天我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于口腔衛(wèi)生的知識(shí)，你能不能和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊糾正其中的問(wèn)題）

2、請(qǐng)你把今天學(xué)到的衛(wèi)生知識(shí)中你認(rèn)為重要的寫(xiě)在書(shū)上。

3、請(qǐng)把《口腔衛(wèi)生調(diào)查表》拿出來(lái)。請(qǐng)你想一想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)自己在觀念上有了那些轉(zhuǎn)變？增長(zhǎng)了什么知識(shí)？

七、板書(shū)：

2、口腔衛(wèi)生ABC 讓所有的恒牙伴隨我們一生 天天刷牙，飯后漱口 氟可以防齲

八、課后小結(jié)：

第四篇：青年教師展示課

年青的力量課改的希望

——密山市楊木中學(xué)開(kāi)展青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)

12月4日，密山市楊木中學(xué)開(kāi)展青年教師優(yōu)秀課展示活動(dòng)。市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)趙洪禮率教研員蒞臨本校指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、連珠山中學(xué)和白泡子中學(xué)等十多所學(xué)校的教育骨干前來(lái)參加活動(dòng)。

本次活動(dòng)推出兩節(jié)優(yōu)秀課，分別是黃柏慧老師的語(yǔ)文課《湖心亭看雪》和周玉秋老師的數(shù)學(xué)課《解比例》。這兩節(jié)課都依據(jù)課改教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，無(wú)論是內(nèi)容還是教學(xué)方式的運(yùn)用，均以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“學(xué)生展示、質(zhì)疑，生生互動(dòng)”的原則。語(yǔ)文課突出的是比較法教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自己的作品與文章及課外古詩(shī)多方面對(duì)比，更容易掌握抽象難于理解的知識(shí)。并且大容量快節(jié)奏的課堂，在45分鐘內(nèi)鍛煉了學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本技能。數(shù)學(xué)課上，所有的立體均由學(xué)生講解，教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生課堂積極性，教師只在課堂占有不超過(guò)10分鐘的點(diǎn)評(píng)和解疑，使學(xué)生真正成為課堂主人。

市進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)趙洪禮為兩位教師評(píng)課，對(duì)學(xué)校青年教師的授課情況表示肯定。他認(rèn)為，青年教師的素養(yǎng)和能力較高，使勢(shì)在必行的課堂改革充滿希望。另外，趙校長(zhǎng)對(duì)于新模式課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的生成性問(wèn)題，向教師提出寶貴意見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)該應(yīng)該果斷堅(jiān)定進(jìn)行處理。

第五篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹(shù) 2.主題讀寫(xiě):名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。

合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開(kāi)火車(chē)有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱(chēng)稱(chēng)贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見(jiàn)過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬

齊:我見(jiàn)過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹(shù)> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹(shù)！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。