第一篇：展示課教后反思

五年級美術第6課喜怒哀樂展示課教后反思

本課在上課過程中感覺整體比較連貫能夠體現“4+1”的教學理念。但也存在一些缺點如：

1、過于強調知識點（缺一點美術味）

課堂上能體現出教師的專業素養和美術特長，才更具有美術味。例如：我在讓孩子們發揮自己的想象給他們的作品添加一些背景，當孩子描繪想象出的形象時我應該幫孩子把他們的想象呈現出來，這樣的話，既體現出教師的美術專長，更能引發孩子們的興趣，更好的幫他們開拓思路。

2、學生在開拓思維環節形式簡單。

小組討論環節應深入挖掘學生思維的閃光點，以便為下一步驟的繪畫形成鋪墊。要求學生課前預習本課，并關注同桌或小伙伴的表情，應在本環節落實預習情況，說出同桌最有特色的表情，早好提示如何用繪畫的形式進行展現。

3、學生作品展示形式單一。

在最后對學生的作品展示時，因為時間緊只展示了幾名學生的作品。如果能把學生們的作品全面地進行展示，對他們不光有種成就感，增強他們對美術的興趣，通過相互的欣賞與交流對所學的知識也能有一個提高。

藝術來源于生活，卻高于生活，藝術就是生活中去感受、提煉、再加工。所以要讓學生有充足的時間去實踐很重要。

孫志友 2015-4-20

第二篇：同課異構教后反思

同課異構教后反思

彭振 鄭州市第58中學地理組

根據學校的安排，我于3月26日在階梯教室進行“同課異構”教學活動，授課內容是

第七章第三節：印度

我的課程分為四部分，課前預習導入，知識講解，小組討論和當堂練習。

在課前預習導入方面，我以泰戈爾的《金色花》作為課前導入，喚醒學生對印度這一國家最基礎的印象，同時配以音樂，讓學生在輕松的環境下開始新課的學習。但也有不足之處，比如課程的導入不夠新穎，音樂的選取不夠合適

第二部分的知識講解主要以本章的知識點為主線，即世界第二大人口大國、熱帶季風氣候與糧食生產和迅速發展的外包產業。我沒有按照課本給出的教學順序教授新課，而是略作改變。我先以印度的季風氣候為切入點，引入印度糧食生產的相關內容，水稻為主的糧食生產養育了非常多的人口，因此印度成為世界第二大人口大國的原因之一便是如此。進而分析人口眾多的利弊。最后略講服務外包產業。

在小組討論這一環節，我把一些開放性的、發散性的問題交給學生小組討論，然后讓學生用自己的語言來回答問題。

最后是當堂練習。通過講練結合讓學生更好地掌握本節內容

總體來說，這堂課是成功的。從教學目標的完成、課堂時間的運用和三維的達成都基本做到。課堂氣氛也比較活躍。

當然也有不足存在，比如部分問題設計的過深。再加之沒有按照課本的順序上課，思維的不連貫性可能會增加學生學習的難度。

第三篇：節英語新課程創新展示課的教學設計、設計反思、教后反思

一節英語新課程創新展示課的教學設計、設計反思、教后反思

教學設計： 課題：

課型：新課程創新展示課 教學目標：

課前準備：多媒體課件，調查表格，手抄報白紙 教學過程：

（課前背景音樂： London Bridge is Falling Down.這是一首簡單的英語兒歌，我將本單元主要句型整編成歌謠，將用這個曲調讓學生進行練唱。所以課前反復播放有兩個目的：一是讓學生熟悉曲調，二是用其明快的節奏營造氣氛。）

一、教學導入

1、介紹課題，出示本課學習任務。

2、競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學生分成縱列四大組。學生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。

合作學習小組劃分：前后桌 4人一組

3、以單詞猜謎的形式，送出教師為學生準備的第一份“禮物”。

猜謎游戲：內容： I'm a gift.I have three letters the same as “car”.My fourth letter is in “it”.My last three letters are “oon” in the “afternoon”.What am I? 目的：讓學生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。答案：cartoon。

播放卡通短片。目的：送學生喜愛的 作禮物，借助Jerry的精靈機智，Tom的傻氣愚憨，片段的幽默詼諧，調起學生的興奮狀態。并借機提問：Do you think it's interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一個受歡迎的禮物”可能具備的特征：interesting, special, creative（這些也是本單元的重點詞匯）。

二、任務

（一）：學會建議和評價禮物，暢所欲言（suggestions &comments about gifts）

1、話題談論： 師生互動

假設話題：老師媽媽的生日即將來臨，老師應為她準備什么樣的禮物？對老師所想到的禮物給出建議或評價。It's my mom's birthday soon.What should I get her for her birthday? I think of many gifts.What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 話題談論過程中：依次展示 6幅禮物圖片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名詞單數和復數兩種類型），教師用各種建議性句型提問(Why don't I get her?? Why not get her?? What about?? How about ???...)，引導學生運用英語對禮物進行描述、評價、建議(It's too expensive/cheap/funny/boring?They're not interesting/special/creative?enough.Good idea!That sounds good!She'll like it/them.??)。

教師做出決定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much.Dogs are interesting and special.And they're easy to take care of.（表達時，故意運用了Section B中寵物話題和take care of重點短語。）評價：評出領先小組，表揚所有積極發表觀點的學生。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務的導入。

2、練唱自編歌曲，總結鞏固“建議和評價”句型。

內容 :It's Ann's birthday soon, birthday soon, birthday soon.What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, It's too expensive!What about a sweater? A sweater, a sweater? No, It's not special enough!Why don't you get her flowers, flowers? That sounds good!步驟：教師示范唱；學生學唱；齊唱；男女生分角色對唱。

3、語言應用：同桌互動

假設話題：我朋友的生日即將來臨，我應為她 /他準備什么樣的禮物？對禮物給出建議或評價。教師提供4個建議性禮物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，學生可自主選擇討論內容或擴充。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。

4、語言應用：小組討論

調查學生心目中本中國最了不起、最能使之感動的人物。并引出假設話題。假設話題：假如費俊龍、聶海勝明天要來我們學校作報告。我們應準備怎樣的禮物來表達我們的敬仰之情？假設你是費俊龍，你會最喜歡哪種禮物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 評價：表揚上兩環節的領先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅----努力！

三、任務

（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情

1、配樂欣賞不同國家的禮物贈與方式，并襯以優美的背景圖片。內容：

.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person..In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else..In Sweden , doing something for someone is the best gift.So you can just make a meal.In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts..In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts..In India ,tea flowers may be given away as gifts.2、自由交談：在中國我們通常做些什么來慶賀親朋好友的生日？

3、感悟真情：教師出示感悟內容。

Gift giving is different in different countries.Different people like different kinds of gifts.A little child may give his mother a leaf from a tree.It's enough to make her very happy.Some presents are never too small.導出問題： What's the best gift you have ever received?

四、任務

（三）：暢言理想禮物贈送方式，我思我行

1、聽力訓練：播放一段英語模擬采訪錄像，談論自己曾收到的最好的禮物，就對話內容對學生提出3個問題：What's the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：處理Section A 3b句型對話，訓練學生認真觀聽，以回答問題達到聽力訓練目的。其中，錄像中的三名學生是我班近期英語進步較快的學生，雖然發音還有缺點，但我想利用他們參與錄像并在多媒體課堂上輸出的方式，對其進行肯定、獎勵。

2、記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：What's the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday? 讓部分學生自主采訪自己的同學朋友及聽課老師。

3、問卷調查：帶著上述4個問題，在大組內走動調查同學、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調查并填寫表格。

4、寫作訓練：談論“我理想的禮物贈與方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：從你對the best gift的調查能容、感想入手，以打算為好朋友賀生日為例，給報紙編輯寫封信，談談你對gift giving的想法。

步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學生 10分鐘內當堂完成寫作任務。（學生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。）

5、寫作處理：編輯&張貼四大組的組長任編輯，學生寫完信后交給各組的組長編輯，編輯對書信內容進行整理，在組員合作下編輯出一張手抄報，名為Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行設計，兩天后在班內宣傳欄內張貼。

五、總結評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富?。┭堊罱K領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節課是在本單元學完以后進行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題，重點在于英語知識的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型，還是復習型教學設計？沒有進行考慮。

2、根據教學需要，對Unit3 Section A和Self check內容進行整合、擴展，應用多媒體，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查、寫信等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環節，設計各環節的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養都照顧全，在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業中，應安排一兩篇有關禮物的閱讀鏈接，但沒有及時搜材料。

4、在“異域文化”欣賞后，安排了一個“感悟”環節，出示的是老師的“感悟”，沒給學生“感悟”的余地，較失敗。

5、“記者采訪”和“問卷調查”兩活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度不大，是否重復？是否在“表演”浪費時間？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發表自己見解的文章，但書信的操作難度考慮不夠充分。教后反思：

這一教學設計因參與縣和市兩級比賽，經歷了兩種不同的授課形式：縣級比賽時借助多媒體上課，比較順利；市級比賽時遭遇突然停電，只好隨機調整教學設計環節，上了一堂“空手”課。兩廂一比較，感觸較多。

（一）借助多媒體上課時：

1、教學導入環節，包括出示學習任務、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結合的禮物話題導入，授課用時5-6分鐘。3個小環節感覺都很需要，但這一環節“包袱”是否過“大”？

2、把單元重點整編為歌謠，配以簡單兒歌曲調練唱，利于學生記憶知識，激發學習興趣和活躍課堂氣氛。自認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。思考：用幼兒園兒歌水平的曲調，調教初中高年級的學生，是否會被認為“小兒科”？

3、任務設計時，應考慮學生的生活經歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

4、配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚寫作時配樂是否合適？

5、給近段時期英語進步較快的三名學生拍了一段采訪錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功進行肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

6、“異域文化拓展欣賞”涉及了6國的“禮物贈給方式”，其中4條屬課本文章內容的整編。學生已學過該單元，此內容還有沒有必要？此環節的設計，不否認想增加課堂的美感，但這是否是為了評委而展示？

7、借助多媒體上課，能實現“空手”上課所不能實現的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎勵學生，能吸引學生眼球，降低“多動”和“分神”。但耗神太大，應積極推進課件資源共享。

（二）遭遇停電，“空手”上課時：

1、準備好的課件用不上，大感遺憾！后來卻突然想通：我是在為學生上課，應在乎學生的收獲和感受；我是在和學生共同學習，應在乎我和學生的交流和合作方式；我和學生共同是課堂的“主角”，而不應是我拉著學生當“配角”，來配合我把課“演”下來給評委看。

2、建設環境和諧、資源節約型課堂，該怎樣把制作美化課件的時間節約出來，多考慮學生的需要，多考慮教學環節的科學有效？

3、在把“采訪調查”融為一個環節時，我把全班同學“派遣”到臺下，去采訪調查朋友和觀課老師，效果如何？表演成分又有多少？我當時忙著在黑板上板書下一步的寫作要求，無法分身或忽視了對學生英語活動現狀的導控。

4、沒有了多媒體的輔助形象表達，為更生動的調動氛圍和感情，我夾帶了不少漢語（潛意識里，也是為了讓不是英語學科的評委聽懂吧），這在英語課堂中該不該？

5、這種參評課，是否應在賽后給予相應的“議課”活動？

6、突變事件，很能磨練人。一節課下來，基本能完成教學任務，一個玩笑導入課堂“忽悠”出來的開心，話題交流進展順利，拓展閱讀變為聽說訓練，當堂寫作變為課后作業，學生臉上的笑容和熱情，我心中的快樂，所以我能說“我收獲了”！

第四篇：教后反思

《柳樹醒了》教學反思

三陽鄉大原小學牛海艷

《柳樹醒了》這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。講的是春雷跟柳樹說話了，小柳樹醒了；春雨給柳樹洗澡了，小柳枝軟了；春風給柳樹梳頭了，小柳梢綠了；春燕跟柳樹捉迷藏了，小柳絮飛了。文中的插圖，讓人感到春天跳動的生命力，春天是那么的迷人，那么的美好。

教學本課時我請學生想象一下，春雷怎么樣和小柳樹說話的，說些什么，想想平時爸爸媽媽怎樣叫醒自己的。同學們就七嘴八舌的說起來。有的說：“小柳樹啊，你要起床了，春天來了。”有的用上了識字一的課文，春回大地、百花齊放開真美啊，小柳樹快看看吧。我又請學生想象一下，小柳樹會怎么樣的醒來，最好能用動作來表示。學生結合自己的生活經驗，有的伸伸懶腰，打個哈欠，動作逼真極了，并且配上語言“我就起來了，春天真美啊!”課堂活了，學生的情感與智力便從沉睡中醒來，漾起四射的活力。給學生一個廣闊的空間，學生便有一對奮飛的翅膀。生活有多美，語文的畫卷就有多美。他們真的把自己當做了小柳樹，所以在朗讀的時候，他們讀得特別用心，特別入情。

第五篇：教后反思

七律·長征教學反思

《七律·長征》這首七言律詩是毛澤東在二萬五千里長征勝利結束時寫下的一首詩，全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。整首詩是以首聯“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全詩，下面的詩句都是具體表現“難、只等閑”，因此，在具體把握之后，扣住“難”和“只等閑”運用畫面，背景資料讓學生以直觀的體驗，達到與文本對話目的，對紅軍長征途中不畏艱險、勇往直前的英雄氣概的贊嘆。

在教學中，我將教學環節分為四個版塊，先掃除生字詞，初步感知長征，再進一步走進長征，以讀帶講，深入長征，體會長征路的“難”和紅軍的“只等閑”樂觀精神，最后誦背全詩，升華情感。在教學時，我以問題“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”統領全詩，那從詩句中哪些地方可以感受到“遠征難”？學生通過通讀全詩找到“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水”、“大渡橋”、“千里雪”。為了讓學生更好地感受“遠征難”，我找來“連綿起伏的五嶺山脈”在云海中若隱若現，紅軍與“高大聳立的陡峭的烏蒙山”相對比顯得那么渺??；“水流湍急的金沙江浪花用力的拍打著岸兩邊陡峭的懸崖”；“寬闊的大渡橋上橫跨著13根冰涼的鐵索，望著鐵索下湍急的河水令人毛骨悚然”；“一望無際的千里雪山給人感覺刺骨的寒冷”。通過這些畫面，讓學生直觀地感受到長征的艱險，困難重重，并且播放了《飛奪瀘定橋》的視頻片段，幫助學生感受“大渡橋橫鐵索寒”的驚險悲壯。我還穿插了長征的背景資料，“當時紅軍是前有堵軍，后有追兵，上有轟炸，除了這些困難，紅軍還會遇到什么困難？面對這些困難，紅軍是怎樣做的呢？學生自然而然就能感受到紅軍不畏艱險，勇敢面對困難的革命精神。最后，通過欣賞《長征組歌》中的”紅軍不怕遠征難”來進一步感受紅軍大無畏的革命精神。

由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，如教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學中有所改變，有所提高。在今后的教學中，應著重從學生學情考慮，相信學生，放手讓學生多交流自己掌握的資料，在交流中體會課文所表達的情感，感悟課文內容。