第一篇：吟誦展示課

吟誦展示課《靜夜思》、《春曉》教學設計

劉翠珍 2014年12月17日 17:09

瀏覽數：132 | 評論數：0 吟誦展示課《靜夜思》、《春曉》教學設計

一、導入：

（配樂）中國文字歷史悠久，意蘊悠長。這些美麗而又富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性，在浩瀚的中華文化中，詩詞歌賦讓我們體會到了漢字的意蘊之美。而當你讀起它們，那變幻無窮而又美妙動聽的韻律便會從你的唇齒間緩緩流出，或如昆山玉碎，或如明珠落盤，或輕快明朗，或如泣如訴。今天就讓我們一起循著漢字的音韻，探尋古詩文別樣的情思與味道。

二、透過聲音品味古詩

每當夜晚來臨，那浩瀚碧空中的一輪明月，總會勾起我們無限的遐思，多少傳唱古今的經典佳作就在對月喟嘆中吟就。今天，我們就來學習一首月夜寫就的古詩。（課件出示《靜夜思》，請學生讀題目）

指導理解“思”，并糾正讀音（課件出示）：同學們，雖然你們都沒有讀錯，但是在古語中“思”除了讀sī外，還有一個讀音“sì”，它表示的是“心緒、情思”之義，在這里就是這個讀音。請跟老師來讀“靜夜思（sì）”。既然這個字是“心緒、情思”之義，那么李白這首詩的題目告訴我們他要抒發的就是靜靜的深夜他的一種。。？（點名說）

了解了詩歌題目的意思，請同學們再來觀察這三個字在讀音上有什么共同特點？（這三個字都是四聲）在普通話中，除了四聲還有哪些聲調？（一二三聲）但是，在古語中，是沒有這四個聲調的，只有平、仄兩個聲調。普通話中的一聲和二聲相當于古語中的平聲；那仄聲呢？（引導學生回答三聲、四聲，同時課件出示）在這首詩題目中，三個字都是四聲的，那么他們就屬于仄聲字（引導學生來說），我們用“短豎”來做出標示；平聲字我們就可以用“橫”來標示。那么題目中的三個字為仄聲，就需要用短豎來標注。（板書）

我們會給詩歌標注平仄，還要學會讀出它的平仄。平聲字在讀得時候需要讀長一些，而仄聲字卻需要讀短。這就叫“平長仄短”。我們再來看題目中三個字，都是？（生答仄聲字），根據平長仄短的規則，誰來讀一下？（點名讀，并作評價與引導，適時示范聲音由高到低，由響到弱）你發現老師讀的聲音上有什么特點？誰再來讀一下？瞧，我們的漢字就是這樣奇妙，它不僅能讓我們讀出它的讀音，還能讀出它的情感。在古語中，平聲字傳達的是高興、愉悅的情緒，讀起來聲音長而響；那仄聲傳達的是怎樣的情感呢？仄聲讀起來聲音又是怎樣的呢（點名回答：憂愁、悲哀，讀起來短而輕）現在，誰能帶著情緒再來讀一讀這三個字？（點名讀，手勢指示）。

靜靜的夜空下，李白抬頭望著天空中那輪皎潔的明月，思鄉之情涌上心頭，他低頭踱步，輕吟成詩。這字字句句的思念，都在這低沉憂愁的吟誦中。讓我們也做一次李白，配合手勢，一起吟誦起這首詩。（演示：平仄手勢）。注意老師手勢的高低以及長短。（引導學生誦出平仄）瞧，平平仄仄、高高低低中，我們便讀出了古詩別樣的韻味。那么，剛才你們跟隨老師起起伏伏、跌跌落落的誦讀中，感受到了什么？（引導回答：作者心情的起伏變化）李白在這個靜靜的深夜，在如水的月光下，所經歷的情感起伏，就通過這２０個字的平仄、高低淋漓盡致地傳達出來。高興的時候，我們的聲音隨著他的心情高揚；憂傷的時候，我們的聲音隨著他的心情低落。（配樂，引導再次配合手勢吟誦）

同學們高高低低地吟誦中，把留在紙上的文字變成了有著自己獨特味道的聲音，其實，我們漢字的聲調就是最美妙的樂譜，按照平長仄短的規則，隨著聲調的起伏變化，每一首詩歌都是一首絕美的歌。（插入戴學忱視頻）

聽了戴先生讀得詩，你覺得和我們剛才讀法有什么不同？其實，這種方式既不叫讀，也不叫唱，而是吟誦。在古代，我們中國人讀詩都是像戴先生這樣吟誦的，（）直到近一百年前，我們從西方引入了朗讀，吟誦才逐漸淡出了中國人的視線。但是，幾千年來，我們的古詩文都是這樣一路吟下來的，我們也只有還原古詩最原汁原味的吟誦，才能品出古詩中那或濃或淡的悠悠情思。請聽。（老師示范吟誦）請大家跟隨老師的手勢嘗試吟誦。

夜深人靜，萬籟俱寂，在如此靜謐的夜里，李白望著一地皎潔的月光，思念起自己的故鄉。可你們知道他的故鄉在哪里嗎？這便是當時大唐遼闊的地域圖，李白出生在碎葉城，現在屬于吉爾吉斯斯坦，與新疆相鄰。李白五歲時跟隨家人萬里迢迢來到現在的四川，２５歲時，懷揣著浪漫的夢想，李白挎起一把寶劍便離開家鄉，開始了他充滿浪漫情懷，而又坎坷艱難的山川江河之旅。對家鄉濃郁的思念，化作了客居他鄉的游子口中低沉憂愁的吟誦。月夜思鄉，也許李白便會這樣吟起一首詩。（配樂，課件出示地圖，引導學生吟誦）

三、拓展練習：

同學們，古詩的吟誦就是這么簡單，平長仄短、依字行腔中，你便吟出了有著自己獨特味道的詩歌。并通過高低起伏的聲音，體會到了詩人的情感。我們也可以把這節課學到的吟誦方法運用到其他古詩的學習中。

１、老師這里還有一首詩《春曉》，請同學們拿出你桌子上的紙，運用我們學到的吟誦符號，來標出這首詩的平仄。注意，一聲二聲為平聲，用橫來表示；三聲四聲為仄聲，用豎來表示。

２、（課件出示）請大家對照，并訂正自己標注的平仄。春日的清晨，那清新婉轉、此起彼伏的鳥鳴，把我們從夢中喚醒，一夜風雨，吹落了一地繽紛的花瓣。多么清新美麗、如煙似夢的早晨啊！面對如此美景，你是否會輕輕地吟起這一首小詩？（配合手勢，共同誦出平仄）

３、（課件出示古人行吟圖）你們看，我們讀到的所有美妙絕倫的詩文，都是古人這樣且行且吟創作出來的。所以古詩文不僅僅是紙上的文字，更是聲音的文學。當然，古人也不是每首詩、每個詞都要這樣唱誦出來的。有時候，他們讀著讀著，興致使然，便會把文字化作跳動的音符。就像這樣（展示朗讀前兩句，吟唱后兩句，點名用自己的調子展示這種方式的誦讀）；

有時，他們三五好友圍在一起，同一首詩，會吟出不同的節奏、別樣的曲調，節奏有快、有慢。你來吟，（點2名展示吟誦，師分別展示一個快節奏吟誦，一個慢節奏吟誦）

3、晴方好，雨亦奇，在那靜謐的春夜里，紛紛灑灑的春雨給了我們無限美好的遐想。此時此刻，此情此境中，那對美妙春日的喜愛，對美好春天的贊美，都化作了唇齒間曼妙的音符。請同學們隨著老師的手勢，吟出你們對春日的喜愛。（手勢指導學生吟誦）

４、中國文字就是有這樣的魅力，我們可以唱著屬于自己的曲調，品味古詩中別樣的韻味。今天我們學會了如何吟誦，還共同完成了《春曉》和《靜夜思》的吟誦學習。老師為你們設計了一場吟誦演出，請大家起立，跟著提示，為大家奉上一場精彩的吟誦表演吧！（設計吟誦表演，展示學習成果）

四、結束總結

平平仄仄、高高低低的吟誦中，我們感受到了古詩文的音韻之美，學會了詩歌的另一種讀法。美妙的漢字聲音之旅還在繼續，讓我們唱起自己的歌兒，一路采擷詩文精粹的甘果，品味漢字之韻。

第二篇：袁山貝小學吟誦展示活動方案

袁山貝小學吟誦展示活動方案

一、展示活動目標：

為進一步弘揚中華民族經典文化，激發學生吟誦“中華經典詩文”的興趣，營造濃厚的吟誦氛圍，激發學生熱愛經典詩文，培養學生良好的讀書習慣，用好校本吟誦教材，打造書香校園，給學校的藝術節增添一道靚麗的風景。

二、展示活動內容：學校編排的校本吟誦教材參考選用，也可選用其它吟誦教材。

三、活動的時間安排及主要措施

1、時間安排：藝術節活動周的一個下午。

2、主要措施：

（1）一、三、五年級全班必吟誦《三字經》節選，最少兩節。

（2）

二、四年級全班必須吟誦《弟子規》節選，最少兩節。

（3）六年級于校本教材的四篇韻文中任選一篇節選。

（4）每個班加（1個或兩個）古詩詞的吟誦展示，可小組或個人。總之一個目的，通過吟誦積累經典作品與古詩詞，讓學生在吟誦中不斷提高語文素養，讓學生養成讀書的好習慣，讓書香溢滿校園，成為一種校園文化，伴隨每一個同學快樂健康成長。

袁山貝小學

2012年2月25日

第三篇：平板展示課

只有一個地球

教學目標：

1．學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。

教學重點：讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

教學難點：通過聯系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學媒體：

1、重點詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學時間：第一課時 教學過程：

平板練習：同學們都知道哪些有關地球的知識？

1、地球是距離太陽的第幾顆行星，也是第幾大行星？

2、地球上共有幾大洲、幾大洋？

3、地球唯一的一個自然衛星名叫什么？

４、地球周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動植物等生存。你知道地球自轉一周時間是（），繞太陽一周的時間是（）。

一、創設情境，導入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、大家的知識很豐富，真棒！今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、我會讀

裹著

渺小 遙望 晶瑩 資源

礦物

恩賜 節制 枯竭 濫用 威脅

指望 設想 移民 破碎 目睹 和藹可親

2、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

3、課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。

朗讀段意，根據段意找到相應的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美麗可愛，但在宇宙中卻十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然資源有限。

第三段（5-7）：人類不能移居到別的星球上去。

第四段（8-9）：號召我們要精心地保護地球

4、通過學習，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁（）。

4、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆？“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”(課件出示)板書：可愛；易碎

5、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

出示課件：映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色與白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄bao”的水藍色“紗衣”。

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

（4）齊讀： “地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

這句話運用的手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。出示：美麗地球的照片

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）板書：無私

慷慨。

3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。

齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、到同學們發自內心的贊美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……(二)、研讀地球渺小

（1）、描寫地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。

（2）、寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、誰能把地球的渺小讀出來

（4）、教師小結，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般）

（5）、君看一葉舟，出沒**里。同學們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，（6）、找出描寫地球渺小的句子，并說說運用了什么說明方法，這樣寫有什么好處。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）b.它是一個半徑只有六千三百多千米的星球.（列數字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（打比方）

（7）.運用學會的列數字、打比方等說明方法，選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器例：這個陀螺高10厘米，遠看就像一個圓錐。（說明方法：列數字、打比方）

（三）、我們鄭重地宣誓！

我們向地球媽媽宣誓，我們決心加入環保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭當“環保小衛士”！——宣誓人：

（四）、布置作業，拓展延伸

1、請同學們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個一的環保活動： 發一則環保信息；收集一條環保小常識；提一個環保金點子；參加一次社會環保活動；寫一篇環保征文（故事，日記，讀書筆記、調查報告）；編一份環保小報

板書設計： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個地球 精心保護地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第四篇：大班展示課

大班展示課

入場：幼兒數1、2、1打節拍上場。

師：今天來了這么多的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，我們來向他們問個好吧！預備起。幼：爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，上午好！（鞠躬）（1）弟子規

師：下面我們來背誦一段《弟子規》，弟子規，總序，預備起。幼：背誦《弟子規》 師：真棒！請坐

教師簡介：各位在場的朋友大家好！我園四月中旬在全園范圍內開設了《啟智訓練》課程體系。通過學習，幼兒各方面都有了很明顯的變化。我們的小朋友識字量也突飛猛進的增長著，大班的小朋友在短短一個多月的時間里學會了三百多個漢字。由于時間關系，請在場的各位朋友任意抽取，讓我們的小朋友來讀。（2）讀故事

師：我們的字寶寶能幫助我們做什么呢？誰能告訴老師？

幼：可以讀故事給爸爸媽媽聽，可以讀報給爺爺奶奶聽，還可以看圖話書，認標語……..師：對，我們識字的目的就是閱讀。閱讀能讓小朋友的語言表達能力和寫作能力變得很強！小學一年級課本上的很多文章小朋友都會讀了，現在，就讓在場的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司馬光》《

》隨意的抽取一課讓我們的小朋友來讀。說課文題目就好了。

師：

** ** 你來選一課

觀眾報標題

師：請小朋友打開資料翻到《

》“ 標題 ”（預備起）

幼兒點讀

師：小朋友真棒，我們表揚一下自己吧

幼兒表揚自己（3）讀字卡

師：好現在我們來認字卡。

要求：A、快速閃卡，穿插組詞，添筆，減筆等變化，變化不能過勤。

B、動作快捷，形式引導靈活多變。

C、幼兒精神抖擻，快速、響亮、有力、準確。

D、認好的字卡，要反過來。

E、穿插鼓勵表揚性的語言，通過語言等營造一種活潑，緊張的氛圍。師：請各位朋友給我們小朋友點掌聲鼓勵我們一下吧！

師：接下來，我們來玩一個拼擺的游戲（事先板書“ 20 課）要求：先把兒歌讀一遍（不是帶讀）

請一個小老師到前面來擺

教師讀兒歌一句，小朋友跟讀一句，邊說邊拼 師：我們先來讀一遍兒歌。

幼兒點讀第20

課板書

師：我請一個小老師到前面來擺，誰愿意來？（小朋友全體舉手，積極發言，搶著要來）師：*****請到前面來擺。其他小朋友打開黃板，在下面擺。拼字過程：

師：第 20 課，我們先擺什么？ 幼：王 師：怎么擺？

幼：橫、橫、豎、橫（請一名幼兒回答）師：小手準備！幼：OK 師：三橫一豎敢稱王 幼：跟讀 師：“王”字有幾橫幾豎呀？ 幼：三橫一豎 師：真棒！師：王要變了，“王上多點做主人

主” 幼：跟讀 師：主怎么變

幼：在王的上面加一點 師：趕緊把主字變出來。“ 主”都擺好了，給它找找朋友。幼：主人，主要，主次

師：真棒！我們的字寶寶又要變魔術了，小手準備 幼：OK 師：主點移動變成玉

玉 幼：跟讀

師：現在把主變成玉怎么變？

幼：把主上面的一點，移動到右下邊就成了“玉” 師：真棒！給玉找找朋友。幼：玉器、玉米 師：小手準備 幼：OK 師： 幼：跟讀

師：國字怎么變

幼：在玉的外面加上一個“國字框” 師：趕緊拼出來 幼：真棒！

師：現在筆畫寶寶累了，首先把“國”字的國字框送回家。現在剩什么字 ？ 幼：玉

師：小朋友開動你們的小電腦想想，把“玉”變成“主”怎么變？ 幼：把玉的一點，移到主的上面，就變成了主

師：你真棒。現在把主上面的一點送回家變成什么字了？ 幼：王

師：哦，真棒！真了不起！現在小朋友再想想，如果在王的頂上加一點認什么？ 幼：主

師：如果在王的右下面加上一點認什么？ 幼：玉

師：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一個國字框又念什么？ 幼：國 師：真了不起。請小朋友，把王的筆畫寶寶全部送回家。[小朋友表揚小老師] 師：現在字寶寶

第五篇：展示課方案

**小學部2012—2013學第二學期

展示課實施方案

一、指導思想

為進一步推動我校青年教師教學、教研和學術水平的提高，努力造就一批“為人師表，愛崗敬業，嚴謹篤學，與時俱進”的教師隊伍，在全校教師中繼續開展展示課活動，特制定本方案。

二、展示對象

所有教師。

三、展示內容

參賽者依據本人本學期教學任務，按照教學計劃、大綱及教學進程表的安排，任選一節課（40分鐘）的課堂教學作為參賽內容。參賽者可以運用多媒體設備、自制教學課件進行教學，注重理論與實踐相結合，突出技能教學特色。

四、展示程序

1、各組自行安排組內展示課的人員名單、課題、時間。

2、由教研主任主持對該年級上課教師進行評分、排名（本年級上課教師不參與打分）。

3、此次展示課實施同年級同學科教師競爭展示，優秀率為25%，展示教師必須保證4人為組（英語組一二、三四、五六三組；綜合一組寫字、微機一組，其余各科為一組；），優秀教師享受每月獎勵工資100元，同年級同學科末尾教師扣除50元。

4、根據評分排名，組內實施“一幫一”拜師結對活動。

備注：

1、凡是不參加開學初展示課的教師課時津貼直接進入三等，產假、小產15天內直接進入二等。

2、學期中因產假離崗的教師課時津貼獎懲不因產假而取消。（其它視情況而定）

**小 學 部

2013年3月1日