第一篇：分享展示課教案

教學內容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗給予樹 2.主題讀寫:名言,古詩 教學流程: 一.單元導讀導入:

師：愛心是風，吹遍每個角落；

愛心是云，點綴整片天空； 愛心是雨，滋潤萬物；

付出愛心，收獲快樂，讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。男：愛心是風 女：吹遍每個角落； 男：愛心是云, 女：點綴整片天空； 男：愛心是雨，女：滋潤萬物； 男：付出愛心，女：收獲快樂。

合：讓我們一起傾聽愛的聲音，奏起愛的旋律。

師：孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。

二.歌曲掌聲響起來

四.一次成功的試驗

生：愛有很多種，愛可以是一陣鼓勵的掌聲，愛還可以是遇到危險，先為別人著想的美好品德。

開火車有感情朗誦《一次成功的實驗》1—6自然段。

一次成功的實驗

一位教育家來到一所小學，請校長找來三個學生，讓他們做個游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個小鉛錘分給三個學生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對三個學生說：“這個瓶子是一口井，不過現在井里沒有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人。”說完，他又問：“記住了嗎？”三個學生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一??二??”

一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

生：有這么一群給予別人的大愛的人，他們從不留姓名，卻會被人稱稱贊，叫人敬佩，讓人永遠銘記。

女:我見過你

在獻血、捐款的隊伍里 你用行動托起“愛”的火炬

齊:我見過你

在世界的每一個角落里

你把“愛”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹> 生：愛，還可以是一顆善良的愛心

生：圣誕節是西方最重要的節日，這是一個愛意流動的日子。在這樣一個特殊節日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現了，這是一個多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛可以來自萬物，只要你用心去體會，愛隨時都會出現。

在森林里 ——艾敏

樹上的鳥兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。其實他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現改變了查理，杰西對查理沒有成見，并向查理伸出了友愛之手，得到理解和尊重的查理變成了一個好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時候 我的腦海里

長滿了妖婆和魔鬼的 故事樹！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅魔降妖的萬能靈符，現在才體會到是母親那顆永遠愛我的心，在溫暖著我漸漸長大。

生：愛就是充實的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛的真諦，就是用心接受自己，用行動去肯定和回報別人。

生：朋友之愛，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹萬山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。

第二篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者。現在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第三篇：展示課教案（定稿）

Module8 Unit2 Where did you go ？

張聰艷

教學目標

知識目標：

1、理解并復述故事內容

2、再次加深對一般過去時動詞-ed結果的理解。

3、了解不規則動詞過去式的變化和使用。

4、初步模仿運用一般過去式

能力目標：

1、能用英語進行思考，自編對話，并用所學知識進行英語交際。

2、培養學生大膽開口說英語及舉義反三德創新能力。

3、充分發揮學生的想象力和創造力，進行合作學習，情景對話，培養學生聽、說、讀、寫、演等綜合語言運用能力。

情感目標：通過到長城等名勝古跡的游覽增強愛國主義情感與民族自豪感。

教學重點：掌握一般過去式及不規則動詞的一般過去式變化 教學難點：使用特殊疑問句的過去式與別人進行交際。活動準備

學生準備：能用學過的英語表達的物品如：書、鋼筆、蘋果、香蕉等 教師準備：各種卡片、課件、錄像 教師手段：多媒體教學 教學過程：

一、激趣導入

1、鈴響之后，教師進入教室，互致問候。

2、教師：Yesterday I went to the Great Wall（出示長城的圖片）This morning I came back。

Today Lets go to the Great Wall together（出示關于長城的課件）

二、參與體驗 感悟新知

1、整體感知

①（當長城出現時）T：This is the Great Wall Its very long and high。Lets visit it（隨著長城的出現，課件中加入一些學過的單詞）②Boys and girls，look，a bird。What do you see？ 同學們會說：I see trees。I see flowers…… ③Hi Class，I am hungry and thirsty。（教師通過動作使同學們明白hungry、thirsty）What do you want to eat？

④同學們展開想象：I eat hot dog。I eat rice……老師說：I eat bread。

I drink orange juice。

（出示實物，使其明白bread是面包，orange juice是桔子汁）引導學生說：I drink apple juice ⑤（課件接著放）Look some pictures，they are very beautiful。Lets buy them。（使同學們明白buy的意思）

⑥教師小結：剛才，我們去游覽了長城，要講給爸爸媽媽聽，必須用過去式：Listen carefully。We went to the Great wall。I saw big mountains。I ate some bread。I drank juice。I bought some pictures。

2、活動中突破重點

“剛才老師的這一段話中涉及到幾個動詞”（教師邊說邊往單詞樹上貼）go、see、buy、eat、drink“講述發生過的事時要用它們的過去式，go的過去式是went，大家到單詞屋里找一找哪個是went（墻”上貼的）。這樣依此類推，老師讀動詞的過去式，同學們自己認。鞏固活動1：男女生對抗賽listen and point。開始是由老師說，接著由學生說。

鞏固活動2：老師將準備好的兩份動詞過去式的單詞卡片分發給學生，老師說go，持有went的兩個學生快速將卡片貼到go的下面，比一比誰貼的快，其他單詞同樣。鞏固活動

3、小組挑戰賽

每組任選一人，一個人說動詞的原形，另一個人說它的過去式，答上來得一分，交替進行。

3、情境中口語交際訓練

1、（教師展示課件，一些學過的物品）“Look at the slide carefully and remember。（關閉）接著問“What did you see？”同學們將自己看到”的相互問答。

2、教師將準備好的一個大包拿出。“Hi，This is a department store，you can buy everything。”教師示范（拿起一本書）I bought a book。同學們依次做，同時運用ate、drank。

三、拓展延伸

1、咱們現在是旅游歸來，想一想你去哪了，回答老師下列問題： Where did you go？

What did you see？

What did you eat？ What did you buy？

同學們可講學過的單詞加以運用。

2、Now lets listen to the tape and thing where Daming and Sam went and what they did？

3、Listen and repeat。

4、小組內合作，分角色朗讀課文。

四、家庭作業 1.必做：聽讀課文

同步書寫

2.選做：對今天所學進行仿寫。

第四篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數問題

教學目標：

1、會畫倍數問題的線段圖。

2、會觀察倍數問題的線段圖。

3、會用線段圖解決倍數問題。

教學重點：能把數學信息和問題用線段圖表示出來。

教學難點：能從線段圖中發現信息間的聯系，找到解決問題的方法。教學過程：

師：在解決倍數問題的過程中，有些同學總是找不出信息之間的聯系，不知道該用乘法還是除法計算，我們可以怎么辦呢？對，畫線段圖能讓我們更好的看出數學信息間的聯系，從而找到解決問題的方法，這節課，我們就一起來探討用線段圖解決倍數問題。（板書課題）

一、鞏固倍數線段圖的畫法。

師：同學們，前面我們已經學習過倍數線段圖的畫法，誰能給大家說一說？

1、請學生說一說倍數線段圖的畫法，以及要注意的問題，為后續學習做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個書包的價格是鋼筆的4倍，一個書包多少元？（1）、讀題，收集數學信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請學生先說說這樣畫對嗎？錯在哪里？應該怎樣畫？請同學在作業本上畫。畫完后，請一名同學說說怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示鋼筆的價格；再畫這樣的4份表示書包的價格；標明信息和問題就可以了。）

（3）、再請一名同學說說是怎么畫的，教師用課件演示正確畫法，師追問：你先畫了哪一條線段？為什么？一倍量畫多長？為什么？畫的時候要注意什么問題？

師：同桌欣賞一下對方的作品，說說他（她）畫得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數學信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請學生先說說這樣畫對嗎？錯在哪兒？應該怎樣畫？請同學在作業本上畫一畫。畫完后，請一名同學說說是怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示公雞的只數；再畫這樣的5份表示母雞的只數；標明信息和問題就可以了。）

（3）、再請一名同學說說是怎樣畫線段圖的，教師用課件演示正確畫法。強調兩條線段左端要對齊，表示一倍量的每一份要同樣長。

師：同桌再欣賞一下對方的作品，是不是比剛才有進步了？

過渡語：同學們畫得好說得也不錯，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數問題，咱們一起來看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個數學信息和問題，并列出了算式，請大家認真閱讀，然后發表自己的意見。

（1）、學生觀察片刻，師出示收集的數學信息、問題和算式，請學生說說收集的數學信息和問題對嗎？算式對嗎？錯在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數學信息和問題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請一名同學帶領學生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數學信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發現？問題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們再來看看這次做得怎么樣？

（1）、學生觀察片刻，師出示收集的數學信息、問題和算式，請學生說說收集的數學信息和問題對嗎？算式對嗎？錯在哪里。

（3）、再出示線段圖，請一名同學帶領學生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數學信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發現？問題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應該認真仔細的觀察，才能解決問題。

過渡語：同學們真棒，掌握了畫、觀線段圖的方法，就讓我們一起來解決問題吧！

三、用線段圖解決問題

1、公園有楊樹12棵，柳樹的棵樹是楊樹的4倍，楊樹和柳樹一共有多少棵？

2、動物園有42頭大象，大象的頭數是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復印成答題卡，學生自主完成。

（2）、請學生展示學習的成果，說說怎么畫線段圖；再說說怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導學生一題多解。（機動，時間允許就做。）

四、全課小結

1、請學生說說這節課的收獲。

2、師小結：線段圖是我們解決倍數問題的好幫手，大家今天學得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問題。

第五篇：展示課教案

人教版語文四年級上冊

《長城》教學設計

1、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

2、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。3教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

4、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起 3

新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

課后練習：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長．．．．．．城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．