第一篇：從現在開始展示課教案

《從現在開始》（第二課時）教學設計

二（6）班

周錦麗

一、教學目標：

1、生字：復習鞏固生字和生詞。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽說出自己的體會。

二、教學重點：

順暢地讀通課文,了解故事情節，再體會人物的思想感情。

三、教學難點：

通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。

四、教學準備：

（ppt、動物圖片、動物頭飾）

四、教學過程：

一、創設情境，激情導趣（2分鐘）

1.師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡。師：今天周老師將帶大家到動物王國逛逛。2.學生戴上頭飾介紹自己。（）

師：（戴上兔子的頭飾）：大家好，我是蹦蹦跳跳，愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐，咦，你們是誰？能自我介紹一下嗎？生：我是···我喜歡··· 3.師：老師聽說今天森林里獅子大王要進行萬獸之王的競選，想不想進去森林看看？生：想。師:那你們準備好了嗎？我們出發吧!4.揭示課題：（21從現在開始）全班齊讀課題。

二、字詞樂園，輕松闖關。（4分鐘）

師：同學們，你們讀得真棒!不過能真正到達“萬獸之王”的競選現場可不是那么容易的，獅子大王在我們經過的路上設了兩道關卡，你們有信心通過嗎？生：有！師：那我們一起闖關吧！1.第一關：生字關

（出示生字： 1.小老師---2報號）2.第二關: 生詞關

（出示生詞1.小老師----2.開火車）

師：大家開的火車又平又穩，恭喜大家順利過關！

三、朗讀感悟，體會感情。

（出示獅子選萬獸之王的圖片）師：我們乘著火車來到了競選現場，看，小猴子，貓頭鷹，袋鼠，大象等都來了~~聽，獅子大王在宣布命令呢，它到底宣布了一條什么命令？在課文里找一找。讀一讀。1.教學第一自然段。（3分鐘）

a.出示獅子王的命令（指兩個學生讀）師：你真是一只溫柔的獅子。獅子可是萬獸之王！所有的動物都得聽你的，多威風??！能把大王威嚴，至高無上的氣勢讀出來嗎？誰再來試一試？師：到底是萬獸之王，多神氣多威風！（全班齊讀師：我們一起把獅子大王的命令讀出來）

2.教學第五自然段。（1.5分鐘）

a..師：獅子大王還宣布了一條命令，誰能找出來？（出示獅子的第二個命令）獅子一開始說讓動物們輪流當一個星期的萬獸之王，可是輪到小猴子當大王的時候他卻宣布：不用再往下輪了，猴子就是萬獸之王了，這又是為什么呢？請大家繼續讀2至4自然段，從中尋找答案。

b.出示課件：自由讀2-4自然段思考：哪些動物當過萬獸之王？它們分別下了什么命令？（3分鐘）板書：貓頭鷹圖片

袋鼠圖片

猴子圖片

（根據學生的回答老師貼動物的圖片。）

那誰最后當選呢？為什么小猴子可以當萬獸之王，其它的兩個不行呢？到底是怎么一回事？我們一起來看一看！3.教學第二自然段。（5分鐘）a.師：第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情??？（神氣極了）詞語訓練：----極了師：貓頭鷹大王為什么這么神氣啊？（讓學生用因為···所以···來回答生：因為它想到自己當上了萬獸之王，所以他神氣極了）對啊，貓頭鷹現在可是萬獸之王！多神氣呀！你看他展開雙翅，瞪著雙眼，拍著胸脯，高高地坐在華麗的椅子上下令了。它到底下了什么命令？ 指名讓學生讀出貓頭鷹的命令——從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！

b.板書：白天休息，夜里做事。（指導朗讀貓頭鷹的命令。1.評價：讀得不錯，要是聲音更響亮些就更完美了。2.讀得不錯，讓我們覺得這只貓頭鷹真是神氣極了。指導全班齊讀貓頭鷹的命令）動物們聽了這個命令后有什么反應？（議論紛紛）聽了貓頭鷹大王的話，你想說些什么？學生 紛紛舉手。這么多小動物都想說，那就先互相說一說吧。剛剛大家你一言我一語都說開了，這就叫：議論紛紛。但是這是命令，我們都得執行。（小動物們：不要啊|···）師：一周過去了，小動物們，你們感覺怎么樣??？（采訪5-6個同學）（李佳恩）生1：白天森林里陽光明媚，風景優美，可是我只能在家里休息，晚上森林里黑呼呼的，我好害怕呀，找不到吃的，也玩不了。師：真可憐?。簬煟和米幽阊劬t紅的，這是為什么呀？（李芷穎）生2：貓頭鷹現在是萬獸之王，我們都得服從他的命令，只好天天熬夜，我的眼睛都痛死了！師：我好同情你！師：小豬，小豬，你在哪兒？我想聽聽你的意見。好久沒聽到你香甜的呼嚕聲了?。S一凱）生3：這個大王太霸道了，晚上不讓人家睡覺，我好困??！師：小熊，你的黑眼圈更嚴重了！你怎么樣啦？（黃智恩）生4：天天熬夜，我都快睜不開眼睛了。師：好可憐，抱抱！（金陽）生5：雖然有時晚上我也會替主人看家，可是天天這樣熬夜，我也受不了啊！師：看來，這個貓頭鷹真是讓大家叫苦連天啊~~你們平時有叫苦連天的時候嗎？（比如說：今晚寫5頁作業。生：不要啊····）師：你們同意貓頭鷹當萬獸之王嗎？生：不同意。為什么？生：因為它勉強大家做一些不喜歡的事。

c.齊讀第二自然段。4.教學第三自然段.a.師：就這樣一天又一天，好不容易熬過了一個星期，第二個星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠現在心情怎樣？（激動）袋鼠激動地發布了什么命令？（指名讀）來，大家一起用激動的語氣來發布命令吧！（齊讀）師：聽了袋鼠的話，動物們的反應怎樣？生：大家直搖頭。師：直搖頭看出動物們對于袋鼠的這個命令是什么態度？生：看出動物們的抗拒。師：對啊，動物們是抗拒的，可是又不得不服從命令，只好怎么做？生：只好苦練跳的本領。師：它們現在練得怎樣了？生：累。師：從圖上的哪些地方看出它們很累？（滿頭大汗，氣喘吁吁）動物們這么辛苦，你們會支持袋鼠當大王嗎？生：不會!5.學習第四自然段

a.師：貓頭鷹和袋鼠大王讓你們吃盡了苦頭，新的猴子大王會怎樣呢，大家都非常擔心，擔心什么呢？（課件出示擔心的內容。）b.詞語形式的訓練：--來—去 出示課件。b.師：小猴子果真這么宣布的嗎？生：不是的。

師：猴子只說了一句話，哪句話？下面我們有請機靈的小猴子來宣布這條命令吧（指名讀）板書：習慣的方式。評價：聽了你的朗讀，我們真的感受到了小猴子是那么體貼，那么尊重別人。

c.師：猴子真是與眾不同的大王！瞧，話音剛落，大家的反應怎樣？生：大家立刻歡呼起來啦！學生歡呼（太好了，解放了。終于可以不用熬夜和跳著走路了，自由了，我終于可以吃完就睡了——）詞語訓練：立刻——師：我來采訪一下，小熊你剛才一臉開心地喊什么呢？（終于可以不用跳著走路了，自由了）小豬看你笑得傻傻的，開心的口水都流下來啦？（終于可以吃飽就睡了）小狗你都興奮地甩尾巴啦?。ńK于可以不用熬夜了）師：是的，恭喜大家終于解放了。你們喜歡猴子大王嗎？為什么？學生說出原因，教師板書：尊重他人。師：既然我們大家都支持和擁護小猴子當大王，那咱們來給他頒獎吧。獎杯動物王國已經設計好了，下面有請我們英明神武的獅子大王給我們的猴子頒獎。（掌聲鼓勵）

6.想一想，說一說：為什么小猴子能當上萬獸之王？而貓頭鷹和袋鼠卻不能當選呢？（讓學生用因為~所以~來回答。）出示課件的圖表。7.分角色朗讀課文。（師：馬上我們就要告別動物王國了，讓我們一起來把課文分角色朗讀一遍吧）

8.小結：聰明的孩子們，從現在開始（讀課題）讓我們像猴子大王一樣，學著做一個善解人意，體貼，尊重他人的孩子。讓我們的集體變得越來越和諧，快樂！

9.作業：說一說，寫一寫：如果讓你讓一個星期的萬獸之王，你會發布什么命令？

板書： 21從現在開始

貓頭鷹 夜里做事

袋鼠 跳著走路 尊重他人 猴子 自己的方式

第二篇：展示課教案

人教版語文四年級上冊

《長城》教學設計

1、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

2、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。3教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

4、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起 3

新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

課后練習：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長．．．．．．城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．

第三篇：展示課教案

《 項鏈》教案

青島開發區一中 高一語文組 曹文娟

教學目標：

1、體會作者精巧的構思

2、賞析主人公瑪蒂爾德 的人物形象，把握文章內涵

一、導入：引起學生興趣與注意

世界三大短篇小說之王是誰？

明確：他們是美國的歐。亨利，法國的莫泊桑，俄國的契訶夫，他們的短篇小說不僅數量眾多，文學價值更是不容忽視，因而成為世界文學寶庫中的瑰寶。今天我們就來學習莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項鏈》（板書課題），親身領略其獨特的藝術魅力。

二、整體感知，把握情節

1、出示四幅圖片，請同學一句話描述，概括文本情節。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個字概括本文的情節

4、主人公瑪蒂爾德發現這個項鏈是假的，只值500法郎，蘇聯的蘇曼諾夫說“藝術的打擊力最重要的要放在最后，”對于這個結局來說，你覺得應該是意料之中，還是情理之外？

5、小說中哪些地方暗示出了項鏈是假的？

三、人物形象分析

1、瑪蒂爾德為了一條假項鏈付出了十年的青春，經歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒有發生變化發生了怎樣的變化？

2、有人說這是一部關于轉變的小說，那我們首先來看主人公的外貌發生了怎樣的變化？

3、外貌發生了如此巨大的變化，她的性格有沒有發生變化呢？如果發生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據）

四、小說主題

1、若你是莫泊桑，你覺得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪蒂爾德？（出示莫泊桑的女性觀幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個，他在文中都沒有流露出來，這源于莫泊桑的創作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結論，而是要把它留給讀者?，F在作家已經把小說全部的東西都留給了我們，我們就應該從中讀出更多的關于變化之外的東西，這就是關于小說的主題，你認為這時一部關于什么的小說？（只要言之有理，自圓其說即可）

五、課堂活動

1、如果現在瑪蒂爾德站在你的面前，你可以對她說一句話，你想對她說什么呢？（更深入的把握文章內涵）

六、作業（二選一）

1、改寫：若瑪蒂爾德在舞會上沒有丟項鏈，會是怎樣？

2、續寫：瑪蒂爾德得知項鏈是假的，會發生什么？

總結：小說的三要素分別是：人物、情節、環境，這一節我們重點分析了《項鏈》的人物與情節，希望大家在今后的學習中能學會如何分析小說。

第四篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數問題

教學目標：

1、會畫倍數問題的線段圖。

2、會觀察倍數問題的線段圖。

3、會用線段圖解決倍數問題。

教學重點：能把數學信息和問題用線段圖表示出來。

教學難點：能從線段圖中發現信息間的聯系，找到解決問題的方法。教學過程：

師：在解決倍數問題的過程中，有些同學總是找不出信息之間的聯系，不知道該用乘法還是除法計算，我們可以怎么辦呢？對，畫線段圖能讓我們更好的看出數學信息間的聯系，從而找到解決問題的方法，這節課，我們就一起來探討用線段圖解決倍數問題。（板書課題）

一、鞏固倍數線段圖的畫法。

師：同學們，前面我們已經學習過倍數線段圖的畫法，誰能給大家說一說？

1、請學生說一說倍數線段圖的畫法，以及要注意的問題，為后續學習做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個書包的價格是鋼筆的4倍，一個書包多少元？（1）、讀題，收集數學信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請學生先說說這樣畫對嗎？錯在哪里？應該怎樣畫？請同學在作業本上畫。畫完后，請一名同學說說怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示鋼筆的價格；再畫這樣的4份表示書包的價格；標明信息和問題就可以了。）

（3）、再請一名同學說說是怎么畫的，教師用課件演示正確畫法，師追問：你先畫了哪一條線段？為什么？一倍量畫多長？為什么？畫的時候要注意什么問題？

師：同桌欣賞一下對方的作品，說說他（她）畫得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數學信息和問題。

（2）、師出示線段圖，請學生先說說這樣畫對嗎？錯在哪兒？應該怎樣畫？請同學在作業本上畫一畫。畫完后，請一名同學說說是怎么畫線段圖的。（生：先畫一條線段表示公雞的只數；再畫這樣的5份表示母雞的只數；標明信息和問題就可以了。）

（3）、再請一名同學說說是怎樣畫線段圖的，教師用課件演示正確畫法。強調兩條線段左端要對齊，表示一倍量的每一份要同樣長。

師：同桌再欣賞一下對方的作品，是不是比剛才有進步了？

過渡語：同學們畫得好說得也不錯，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數問題，咱們一起來看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個數學信息和問題，并列出了算式，請大家認真閱讀，然后發表自己的意見。

（1）、學生觀察片刻，師出示收集的數學信息、問題和算式，請學生說說收集的數學信息和問題對嗎？算式對嗎？錯在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數學信息和問題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請一名同學帶領學生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數學信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發現？問題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們再來看看這次做得怎么樣？

（1）、學生觀察片刻，師出示收集的數學信息、問題和算式，請學生說說收集的數學信息和問題對嗎？算式對嗎？錯在哪里。

（3）、再出示線段圖，請一名同學帶領學生觀察，師一一用課件出示。（小老師問題一：你收集到哪些數學信息，從哪一條線段觀察到的？問題二：問題是什么？問題三：要解決這個問題，主要觀察哪一條線段？問題四：你有什么發現？問題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應該認真仔細的觀察，才能解決問題。

過渡語：同學們真棒，掌握了畫、觀線段圖的方法，就讓我們一起來解決問題吧！

三、用線段圖解決問題

1、公園有楊樹12棵，柳樹的棵樹是楊樹的4倍，楊樹和柳樹一共有多少棵？

2、動物園有42頭大象，大象的頭數是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復印成答題卡，學生自主完成。

（2）、請學生展示學習的成果，說說怎么畫線段圖；再說說怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導學生一題多解。（機動，時間允許就做。）

四、全課小結

1、請學生說說這節課的收獲。

2、師小結：線段圖是我們解決倍數問題的好幫手，大家今天學得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問題。

第五篇：《從現在開始》的課學教案

教學目標：

1、通過反復再現學習9個生字，會寫“現、期、輪、路”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。

教學過程：

一、課前談話：出示謎語（5分）

1.謎語

2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現在開始，你就是了?！?/p>

3.同桌互說“從現在開始，我就是了。”

4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。

【意圖：激發興趣，創設情境】

二、揭題，指導書寫“現”（5分）

1.今天，我們學習的課文就是《從現在開始》，指導書寫“現”，注意提筆和最后一筆。

2.齊讀課題

3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）

①開火車讀“萬獸之王”

②找一找意思差不多的詞——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）

③演一演“萬獸之王”，先自己試一試，指名演。

【理解積累詞語，練習有感情朗讀】

三、初讀課文，學習生字。（10分）

1.自由讀故事，把字音讀正確。

2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）

3.反饋，隨機一行行出示詞語：

輪流萬獸之王

第一個上任第二個星期第三個星期

習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

①出示字卡“慣”、“式”，強調：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。

能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的方式”

出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友

②去拼音，開火車讀詞語

③挑戰：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）

【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內容。】

四、研讀2、3段。（18分）

1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）

2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）

3.研讀第2段。

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現在開始》第1課時教案設計

①理解“神氣極了”

A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

B學一學，讀一讀。

C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）

②理解“議論紛紛”

A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。

師：剛才大家你一句，我一句，都在發表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”

朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜?！?/p>

③“叫苦連天”

師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？

大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

4.研讀第三段

①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。

②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）

③小動物們可苦了，文字重組，學會用“叫苦連天”

第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“?！?/p>

說：“。”

小結：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節課再學。

五、書寫（7分）

出示兒歌：從現在開始

獅子大王要把首領選，一個星期輪一個，貓頭鷹，真神氣，下令跟他一個樣。

小袋鼠，太激動，要求大家跳著把路走。

現、期、輪、路

觀察:你覺得哪里需要提醒？

重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）

板書設計從現在開始

貓頭鷹袋鼠

議論紛紛叫苦連天