第一篇：從現(xiàn)在開始 教案

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“萬獸之王、輪流”等詞語，會寫“之”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會其中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語，練習(xí)短語，體會課文蘊(yùn)含的情趣和道理。教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要為別人著想，尊重別人。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課件出示圖片

在一座美麗的森林，生活著一群活潑可愛的小動物，他們唱歌、跳舞，多么開心呀！我們一起來認(rèn)識一下它們吧！

（課件出示動物圖片，了解動物特點(diǎn)、習(xí)性。）

2、師：有一天，獅子大王把所有的動物召集到了一起，是要干什么呢？ 這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第21課——從現(xiàn)在開始。（板書課題并齊讀）

3、你們想自己先讀一讀課文嗎？老師希望你能堵住你字音、讀通句子，把課文讀得正確、流利。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)首段

1、獅子大王召集小動物們來做什么？（1）請生說一說什么是萬獸之王。（2）學(xué)習(xí)“之”，指導(dǎo)書寫“之”：

生讀帖，說筆畫，師范寫，生書空，生練寫。

2、課件出示獅子大王的命令，個(gè)別讀：誰來讀一讀獅子大王的命令？（生戴獅子頭飾讀）

師相機(jī)指導(dǎo)：作為萬獸之王的獅子，在宣布命令的時(shí)候應(yīng)該是一種怎樣的語氣？誰再來宣布宣布？（指名讀）

（師評價(jià)：老師聽出了你作為大王的這種王者之氣。來，咱們也一起像這樣來讀一讀。）齊讀、男女生讀。

3、教學(xué)“輪流”

師舉例：開火車讀字——像你們這樣一個(gè)接一個(gè)地做某件事情，就叫輪流。

（二）學(xué)習(xí)2-4自然段

1、都有哪些動物輪流當(dāng)上了萬獸之王呢？從課文中圈出來。（生反饋，師貼圖。）

2、指名讀2-4自然段，其余生用 劃出三個(gè)小動物當(dāng)萬獸之王時(shí)說的話，用~~~~~~劃出其他小動物們的反應(yīng)/表現(xiàn)。

3、生讀貓頭鷹的話，課件出示。

（1）看圖，說一說當(dāng)上萬獸之王的貓頭鷹是什么樣子的。反饋：神氣極了。你還會說這樣的短語嗎？

（2）“神氣極了”該怎么讀才能讓人感覺到特別神氣、非常神氣？（師指導(dǎo)朗讀短語：極了可以稍微拖長/加重。）

（3）誰能像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令？（生戴貓頭鷹頭飾讀）（4）師：貓頭鷹讓大家夜里做事、白天休息，天黑了，森林里到處黑漆漆的，伸手不見五指。你是哪個(gè)小動物？你夜里出來做事情會遇到什么困難？

（生：我是??，??）

（5）你們都會遇到哪些困難？快和同桌說一說。

師：像你們剛才那樣，你一句我一句，七嘴八舌地談?wù)撝?，就叫——議論紛紛。（齊讀2遍）

（6）這樣的日子小動物們過了一個(gè)星期，天天熬夜，你們都怎么樣？——叫苦連天。（齊讀2遍）

（7）生齊讀劃出的波浪線語句，即小動物們的反應(yīng)。

4、出示袋鼠的話，齊讀，指名一生戴頭飾讀。

師：小動物們，你們聽清楚了嗎？不管你是天上飛的、地上跑的，還是水里游的，從現(xiàn)在開始都要跳著走路。

請生在自己的位置上演示跳著走路，師：從今天起你們都要這樣跳著走路，怎么樣？你們同不同意袋鼠當(dāng)萬獸之王？

生齊讀小動物們的反應(yīng)和做法。

5、第三位上任的是？

（1）小猴子來了嗎？（請一生上臺，帶上頭飾。）

（2）小猴子要來當(dāng)萬獸之王了，你們擔(dān)不擔(dān)心？那把你的擔(dān)心讀一讀吧?。ㄖ该x、齊讀）

你看，小動物們都這么擔(dān)心，猴子大王，你快宣布命令吧！（3）聽了猴子大王的命令，小動物們都？——立刻歡呼起來 師隨機(jī)問：它們?yōu)槭裁礆g呼？

6、師小結(jié)：

是??！貓頭鷹和袋鼠總是按照它們習(xí)慣的方式去要求大家，而小猴子尊重每一個(gè)小動物不同的生活習(xí)慣。正是因?yàn)檫@樣，它才得到了大家的尊重和喜歡。（板書：尊重別人）

7、不用說，最后誰當(dāng)上了萬獸之王？ 指導(dǎo)生齊讀末段。

三、拓展提升

二選一，和同桌討論再說一說：

1、自從小猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們會過上什么樣的日子？

2、假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 白天休息，晚上做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 自己習(xí)慣的方式

我的困惑：

1、柯主任說我隨文識字、學(xué)詞做了，但做得不到位。（應(yīng)該怎么做才是真正做到位了？）

2、怎么用“一根線”很好地將各個(gè)片段自然地串起來？

3、如何引導(dǎo)學(xué)生讀好書？（具體到課文中應(yīng)該怎么做？）

4、怎樣才能老師既講的少，又能達(dá)到教學(xué)效果？

第二篇：《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》教案1

教材簡析：

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中（1——2年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

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始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好辦法把它記??？

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2．根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

附板書：

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21．從現(xiàn)在開始

貓頭鷹

袋鼠

小猴子

《從現(xiàn)在開始》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)

3、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

二、入情入境，互動學(xué)習(xí)

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

1、過渡：第一個(gè)上任的是貓頭鷹：(出示課件3：插圖1)貓頭鷹怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?請大家自讀第二自然段，結(jié)合插圖想想讀懂了什么?

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

*叫苦連天：師串演貓頭鷹：議論紛紛也沒用，現(xiàn)在我是“萬獸之王”，你們都得跟我一樣，白天休息，夜里做事。(師做休息、做事的手勢)一個(gè)星期下來，動物們都怎樣啦?

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)

我會演(演一演上任的樣子)

我會說(說說動物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

*動物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌游?，讓小動物們都按照自己?xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

6、過渡：讓我們一起把這次有趣的選舉大會記在心里，現(xiàn)在讓我們來表演表演這次選舉大會，好嗎?

三、指導(dǎo)寫字

1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

《從現(xiàn)在開始》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個(gè)動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識的字記下來。

2．播放媒體資源中的范讀動畫。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

2．我會寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話。師評價(jià)。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評一評他讀得怎么樣？

生評價(jià)。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？（感嘆號)

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請其他學(xué)生評價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。

師：請同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學(xué)想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。

教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案4

活動目標(biāo)

1、 通過活動，讓學(xué)生認(rèn)識自信的重要性。

2、 讓學(xué)生能正確看待生活中的成功與失敗，樹立“天生我材必有用”的堅(jiān)定信念。

活動過程

（有捉蜻蜓游戲開始）

1、 游戲準(zhǔn)備|：請每位同學(xué)張開右手，手心朝下方平，左手豎起食指放在旁邊同學(xué)張開的手心下。

2、 游戲規(guī)則：聽到老師口令后，每位同學(xué)同事做兩個(gè)動作，第一是自己的右手要盡量抓住旁邊同學(xué)的食指，第二自己的左手要盡量逃離旁邊同學(xué)的手心而不被抓住，這個(gè)游戲比的是大家的反應(yīng)快慢情況。

（學(xué)生進(jìn)行分組活動）

總結(jié)：從大家的游戲結(jié)果來看，游戲前比較有自信的同學(xué)容易獲得成功，為什么會這樣呢？古往今來，每位成功人士都對自己充滿信心，人生的任何一次成功，都是伴隨著自信而取得的。 在布魯斯金學(xué)會以培養(yǎng)世界上最杰出的推銷員的網(wǎng)頁上有這樣一句話：“有些事情不是因?yàn)樽霾坏蕉鴽]有自信，而是因?yàn)椴蛔孕哦故虑殡y以做到?！爆F(xiàn)在把這句話送給大家，希望對大家以后的學(xué)習(xí)、生活有所幫助、有所啟迪。

那么什么是自信呢？自信就是發(fā)自內(nèi)心的自我肯定與相信。在生活中，自信又是怎么表現(xiàn)的呢？有人說自信是美麗，自信是成功的秘訣，自信還是快樂的天使，下面我們就來聽自信的故事。

（學(xué)生活動，分組講有關(guān)自信的故事）

總結(jié)：祝每位同學(xué)都擁有自信的金鑰匙，不管是在失敗還是成功的時(shí)候，讓我們記住一句話——一切都會過去的！讓我們一起期待明天會更好！（在我真的很不錯(cuò)歌聲中結(jié)束班會）

《從現(xiàn)在開始》教案5

一、教材分析

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

本課故事情節(jié)非常生動，內(nèi)容比較簡單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

四、教學(xué)過程

[第一課時(shí)]

(一)導(dǎo)入新課

1.出示各種動物問：圖中的動物真多啊!你最喜歡哪些動物?為什么?

2.導(dǎo)入：動物王國里的動物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，

3.出示課文“第一自然段”引入請學(xué)生讀第一自然段，動物們聽了都很高興，到底選誰呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

(二)整體感知

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事?

(三)自學(xué)課文

1.學(xué)生自讀課文?；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。

2.一起劃出新的詞語。

3.不理解的詞語小組討論交流。

(四)檢查，反饋

1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭

(1)指名讀糾正讀音問題。

(2)第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況

(3)說說你是用什么方法記住這些字的。

2.出示詞語：接替萬獸之王開始輪流動物星期最好首領(lǐng)上任神氣

立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動搖頭

苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重

宣布

(1)開火車讀詞語

(2)質(zhì)疑解答

3.朗讀課文

(1)分小組朗讀課文，評價(jià)。

(2)小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。

(五)指導(dǎo)書寫

1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字

(1)學(xué)生自主觀察，識記。注意：令(少點(diǎn))、直、(少橫)、期(多橫)、輪(右邊寫成倉)等

(2)交流匯報(bào)識字方法。

(3)擴(kuò)詞。

2.指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。

(2)教師范寫

“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小;橫撇的撇一定要寫直;捺要寫平。

“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。

“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

3學(xué)生練寫

[第二課時(shí)]

(一)復(fù)習(xí)鞏固，引入新課

1.生字練習(xí)游戲“登山”

2.小組競賽讀詞語。

3.齊讀課文第一自然段

4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎?宣布結(jié)果

5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。(前面說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”;這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物們的擁護(hù))

過渡：為什么，下一界的“萬獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來到森林王國去采訪一下吧!

(二)朗讀感悟

1.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第二自然段

(1)讀一讀：指名讀第二自然段。

(2)想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的?

在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

(3)演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎?

(4)議一議：你覺得小動物們私下會怎么議論的。

2.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第三自然段

按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。

3.你想采訪誰，怎么說?(某某小動物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬獸之王”嗎，為什么?)

學(xué)習(xí)第四自然段

(1)讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬獸之王”，大家是怎么想的?

(2)結(jié)果呢?用一個(gè)成語(出乎意料)

4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬獸之王”的原因公布如下：

(相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”;而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。)

(三)小組分角色朗讀課文

(四)完成作業(yè)p59(2)(3)

[第三課時(shí)]

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫生字和詞語

2.核對

(二)讀演課文

1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評委。評選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。

(本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣(注意不要太夸張)，讀出至高無上的感覺;讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇;讀袋鼠的話，讀出他的激動;讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。)

2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。

3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?！痹捯魟偮洌蠡飪毫⒖虤g呼起來。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________?！?/p>

小鹿微笑著說：“________________________________________________。”

小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________?！?/p>

(三)詞語擂臺

比一比誰說的詞語多

神氣極了蕩來蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來

可怕極了跑來跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來

____極了__來__去直________宣布立刻________

(四)實(shí)踐活動

1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做?

2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。

五、資料袋

貓頭鷹

鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。

袋鼠

哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

《從現(xiàn)在開始》教案6

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語文教材第三冊P96——99

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

教時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過程。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

（三）初讀課文。初步了解課文的內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

二、教具準(zhǔn)備。

圖片、生字卡片。

三、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

四、板書設(shè)計(jì)。

1、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

《從現(xiàn)在開始》教案7

教學(xué)目的

1．復(fù)習(xí)課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。

逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點(diǎn)：

a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開始

（根據(jù)詞語的出示請學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開始的嗎？

（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個(gè)動物接替他做萬獸之王開始等）

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

（學(xué)生讀獅子的話，請同學(xué)評價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺）

3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請同學(xué)們在書中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）

再請誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）

二、新課教學(xué)

1、有那幾個(gè)小動物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

為什么最終猴子成功了呢？我們大家一起來分析一下，看看他們都是怎么做的，想先看誰的？

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出神氣極了的語氣。

2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會怎么說？斑馬你會怎么說？小狐貍你會怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

3）一個(gè)星期下來，大家什么感覺“辛苦”體現(xiàn)在哪些詞語：不得不，只好，天天熬夜，叫苦連天

4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l袋鼠請一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評價(jià)，要讀出激動、高興的語氣。

2）聽了袋鼠大王的命令，大家是什么反應(yīng)（直搖頭）小豬你會說些什么？小熊你會說些什么？小鳥你會說些什么？

3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l小猴子請一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

1）這次大家有經(jīng)驗(yàn)了，猴子還沒宣布大家就開始擔(dān)心了，擔(dān)心什么：（請同學(xué)來讀一讀）老師引導(dǎo)讀：小鹿非常擔(dān)心：……小狗非常擔(dān)心……老虎非常擔(dān)心……

2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”

誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。

3、現(xiàn)在大家知道為什么獅子大王會選擇小猴子當(dāng)大王了吧，聽了這個(gè)故事，你想對故事里的誰說些什么？

我想對貓頭鷹說……

我想對袋鼠說……

我想對小猴子說……

我想對獅子大王說……

4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸福快樂地生活下去。

《從現(xiàn)在開始》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫：

⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

⑵ 初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會讀：

⑴ 正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：

⑴ 了解童話故事的情節(jié)。

⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

⑴ 正音；

⑵ 注意長句子的朗讀。

3、提問：

有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

① 比較：神氣和神氣極了。

② 課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

⑤ 指名上臺演讀。

⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

① 創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

① 想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

② 學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。

⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 指名試讀。生評議。

⑵ 生練讀袋鼠的話，體會激動。

⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿浅?dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

⑶ 生討論、合作解疑。

⑷ 朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 齊讀。

⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

⑶ 引導(dǎo)對話：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。

【附板書設(shè)計(jì)】

【總評】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。

一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教案9

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡析：

1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

課前準(zhǔn)備：CAI

課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1．板書課題。學(xué)生讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?

自己不認(rèn)識的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的'地方。本課要求會寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會

在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5．學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王”

動物們

貓頭鷹

叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子

歡呼

《從現(xiàn)在開始》教案10

教材簡析：

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

《語文課程規(guī)范》中（1——2年級）的重點(diǎn)是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充沛利用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2．正確、流利朗讀課文。

3．初步感知課文大意。

教學(xué)流程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）開始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二．讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1．請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。（前后桌4人一組）

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4．這些字，你有什么好方法把它記?。?/p>

例如同學(xué)可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。

5．鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個(gè)條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三．正確讀文，感悟內(nèi)容。

1．誰能給大家讀一遍課文？

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2．根據(jù)同學(xué)評議情況，讓同學(xué)再自由讀文。

四．賽讀課文，探究感情。

1．同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。

2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓同學(xué)戴上頭飾扮演讀一段。

然后師生一起評議。

3．由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？

五．比一比，把生字寫好。

1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4．看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

《從現(xiàn)在開始》教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“之、令、布、直”四個(gè)字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)

sh 始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二.讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識的字。

2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的?

對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。(前后桌4人一組)

方法：可問同學(xué)，也可問老師，借助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀

可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什么好辦法把它記住?

例如學(xué)生可能答出：

用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。

由于課堂時(shí)間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個(gè)條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內(nèi)容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?

然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據(jù)學(xué)生評議情況，讓學(xué)生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學(xué)們，你們真了不起，對這篇課文，已能達(dá)到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。

為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。

然后師生共同評議。

3.由于課堂時(shí)間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字——“之”。

3.在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。

課后習(xí)題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!

從現(xiàn)在開始，你們要_______!

從現(xiàn)在開始，__________!

《從現(xiàn)在開始》教案12

一、教材分析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

二、學(xué)情簡析：

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會寫“直、令”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

四、教學(xué)流程：

1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

2、揭題激趣

3、分段讀，初步了解課文大意

4、自學(xué)課文及字詞

5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣

6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

7、鞏固識字

8、寫字

五、教學(xué)設(shè)想：

（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時(shí)候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時(shí)會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。在理解動物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識字。

《從現(xiàn)在開始》教案13

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，俺在第一課時(shí)的公開課教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動態(tài)過程，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

教材簡析：

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡析：

1. 小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自俺為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 會認(rèn) 9個(gè)字，會寫 10個(gè)字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自身的話講故事。

3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn) 9個(gè)字，會寫 10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。

課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)布置：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1． 板書課題。同學(xué)讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，交流自身最想了解的問題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個(gè)字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。

2．教師范讀。

3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。( 第、任 )

(3) 每個(gè)動物都照自身習(xí)慣的方式過日子。( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。俺鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教同學(xué)字

1．俺會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2．俺會寫：

（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。

（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字詞。

2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1．學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。

根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）同學(xué)扮演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會

在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子、歡呼

5． 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃。

2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案14

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會做什么事都要尊重別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識，誰來教教我讀讀呀？

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。

5、（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

2、師：獅子大王的這個(gè)命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時(shí)候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！（學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說。>

話外音:一個(gè)星期下來,小動物們都叫苦連天。〈學(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）

4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現(xiàn)在開始》教案15

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

二、自主識字。

1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2.對照生字表在文中畫出要認(rèn)識的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

三、老師指導(dǎo)識字。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語，請學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識嗎?請你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價(jià)。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

第三篇：《從現(xiàn)在開始》教案[定稿]

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種方式的識記9個(gè)生字，特別是在語境中識記生字，對平時(shí)較常見的詞語，比如“輪流”等能聯(lián)系生活時(shí)間運(yùn)用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語。

2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“輪”。

3、在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，課題就叫做《從現(xiàn)在開始》 板書課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫法。讀好課題。

二、教學(xué)第一自然段

從現(xiàn)在開始，獅子大王有一個(gè)重要的命令要發(fā)布。什么命令呢？我們一起來看一看。

自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺。聯(lián)系生活實(shí)際理解“輪流”。認(rèn)識“輪”，學(xué)寫“輪”

課文中，小動物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動物想當(dāng)萬獸之王呢？

三、讀文，理清思路。

自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

識記詞語： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動物想做萬獸之王呀？ 生回答，板書。

最后誰成了森林中的新首領(lǐng)？（板）

你能看著老師的板書，把他們連起來說一句話嗎？誰 誰 干什么 最后

四、學(xué)習(xí)二至五段。

下面我們就來看看這幾個(gè)小動物上任的過程。

1、第一個(gè)上任的是誰？ 識記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個(gè)上任的是貓頭鷹。誰會讀這一段？ 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀?！懊睢钡淖x。

小動物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過去了。天天熬夜。感覺怎么樣？ 理解“叫苦連天”。讀出詞語不同的感覺。再讀這一段課文。

貓頭鷹大王讓大家天天熬夜，你們還打算讓他當(dāng)下去嗎？

2、請他下臺，我們趕緊換第二個(gè)。第二個(gè)上任的是誰？

袋鼠的這一段誰會讀？用我們剛才的辦法，想想詞語的意思再來讀，就能讀得更好了。

天天跳著走路，你感覺怎么樣？

看來小動物們不喜歡袋鼠的命令，還讓不讓他做下去了？請他下臺

3、下一個(gè)是誰？

貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個(gè)星期，小動物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。

面對小動物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說：

面對非常神氣的貓頭鷹和激動的袋鼠，小猴子平靜地說：

照自己習(xí)慣的方式過日子，貓頭鷹，你可以。。小袋鼠，你可以。。大象，你可以。。

想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，這就是照自己習(xí)慣的方式過日子。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。多高興的事情啊，小蜜蜂立刻飛起來。小袋鼠立刻——百靈鳥立刻——

大家用自己喜歡的方式表達(dá)一下自己高興的心情吧！學(xué)習(xí)“瞇”

4、學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的說“不用” 為什么讓小猴子當(dāng)“萬獸之王”??？ 板書：尊重

五、拓展：我對貓頭鷹（袋鼠）說。

第四篇：從現(xiàn)在開始教案

21.《 從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：許雙

班級：203班

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過多種方式朗讀，感悟理解課文內(nèi)容。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到要尊重他人的思想教育。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，告訴你們一個(gè)特大消息，森林里今天要進(jìn)行 “萬獸之王”的競選，獅子要從動物中挑選一名新的”萬獸之王”。究竟誰能坐上“萬獸之王”的寶座呢？你們想不想看看熱鬧?。?/p>

（生：想。)

二、檢查生字掌握情況

不是每個(gè)小朋友都可以去哦。獅子大王聽說你們學(xué)了很多生字寶寶，他說了只有闖關(guān)成功的小朋友才可以去森林大會。來，闖關(guān)第一步

1.認(rèn)讀生字寶寶（齊讀三遍）2.開火車讀詞語

（讀完，同學(xué)們請閉眼，我們等等獅子大王同意我們?nèi)ド执髸幔浚?/p>

三、品讀課文，感悟內(nèi)容

（一）第1段 獅子命令

老師模擬小白鴿播報(bào)：小朋友們，你們好，我是森林記者小白鴿。恭喜你們闖關(guān)成功了！歡迎來到快樂大森林！記者播報(bào)：請注意，請注意，獅子大王有重要命令宣布。

師：獅子大王有什么命令宣布，請看。

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

⑴指導(dǎo)朗讀：請你試著當(dāng)一回威嚴(yán)的獅子大王，宣布自己的選拔方法。①指名扮演獅子朗讀命令②齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2--4段

現(xiàn)在老師需要你們四人小組合作，自由朗讀2--4自然段

找一找這場森林競選中：1.貓頭鷹、袋鼠、小猴子分別是怎么當(dāng)萬獸之王的？

小組匯報(bào)，全班交流

貓頭鷹

1.命令，畫波浪線； 2.感情讀，神氣極了；（齊讀，指名讀）

3.動物們反應(yīng)：議論紛紛

叫苦連天（圈起來）

袋鼠

1.找命令，畫波浪線；

2.感情讀，激動（男生讀；女生讀）3.動物們反應(yīng)：直搖頭

小猴子

1.大家擔(dān)心什么：

2.老師模擬驕傲的小猴子假命令：從現(xiàn)在開始每個(gè)動物都要住在樹上，不許走路，不對，不許在地上走 要抓著樹枝蕩來蕩去

是這樣嗎？ 齊讀真命令：

3.小動物反應(yīng)：歡呼起來

會歡呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了終于可以按照自己的方

生活了）

（三）第5段.競選結(jié)果，揭示主旨

結(jié)果：小猴子當(dāng)選

為什么小猴子會當(dāng)選“萬壽之王 ”

只有小猴子尊重了其他動物的生活習(xí)慣，得到了其他動物的歡呼支持，所以被選為“萬壽之王”）

小結(jié)： 看來做萬壽之王需要其他動物的尊重，在我們的生活中也同樣需要尊重他人呀?。≒PT拓展：說一說生活中怎么尊重別人）

（四）課文表演

看完了有趣的森林競選，同學(xué)們想不想演一演啊？

（請同學(xué)表演；點(diǎn)評）

（五）練一練：讀讀寫寫

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

貓頭鷹

哭臉

袋鼠

哭臉

小猴子------大笑臉

-王

第五篇：《從現(xiàn)在開始》教案

《從現(xiàn)在開始》

課時(shí)安排：二課時(shí) 授課類型：新授課

教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：認(rèn)識“輪，期，第，任”等8個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“之、令、布、直” 等10個(gè)生字，要求正確、規(guī)范地書寫漢字。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

情感目標(biāo)：初步體會做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣，還要尊重別人的習(xí)慣，懂得彼此相互尊重的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 識字，寫字，認(rèn)識生詞，有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：理解文章講的道理，懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學(xué)方法：

講授法，小組討論法，小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.小朋友，這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧?。ǔ鍪菊n件：各小動物畫面）

2.過渡：動物王國里有許多可愛的小動物，他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，肯動腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學(xué)習(xí)的也是有關(guān)小動物的一篇課文，讓我們來看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧？

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀句子識字 1.學(xué)生自讀課文（1）師：同學(xué)們自讀課文，不過要先得聽清楚我的要求、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙，不會讀的地方也可以請老師，請同學(xué)們幫忙。

（2）師：讀得多用心?。∥蚁肟伎寄銈兩值拇笸踅惺裁窗。俊f獸之王，萬獸之王是誰呀？——獅子，現(xiàn)在啊！獅子大王派秘書給我們送來了幾個(gè)難讀的句子，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

出示句子：獅子宣布：“從現(xiàn)在開始你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期?！保R讀）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。（齊讀）

（3）師：這里有好幾個(gè)生詞，我們一起來讀一讀吧。

萬獸之王 輪流 星期 第一個(gè) 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀，點(diǎn)名讀，分小組讀。

（4）師：你知道在我們學(xué)習(xí)中，什么事情大家也是輪流做的？（做一日班長、做值日生等）

2.教學(xué)生字： “第、任”，“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起，比如，第一，第二；“任”除了說上任，還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文

（1）師：長長的句子都讀會了，讀課文一定也沒問題。我們再通通暢暢地讀讀課文吧，這次不出聲，用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動物？講了一個(gè)怎樣的故事呢？

（2）師：課文中出現(xiàn)了那些小動物呀？獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。（貼圖）

（3）師：故事又是怎樣的呢？誰能說說？

獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，先請（貓頭鷹）當(dāng)國王，接著請（袋鼠）當(dāng)國王，最后請（小猴子）當(dāng)國王。

三、教學(xué)生字

1．我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字，指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，開火車讀生字。指定一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。（3）讓學(xué)生自己互相考考，生字是否都認(rèn)識了。2.指導(dǎo)記憶字形、書寫生字

師：動物王國的門已打開?？?，生字朋友們向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢？（課件示“我會寫”的九個(gè)字）

3.學(xué)生自由討論，學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由說自己習(xí)慣，喜歡的識字方法。

比較法記“今”和“令”，“真”和“直”。換偏旁記“第”（將“弟”的八字頭換成竹字頭）。拆部件法記“期”（左其右月），“路”（左足右各），聯(lián)想記憶法記“布”（毛巾與布有關(guān)）。4.師重點(diǎn)指導(dǎo)：

今──令

這兩個(gè)字的字形多像啊，就像一對雙胞胎?！敖瘛笔敲妹?，“令”是姐姐，姐姐喜歡跳舞，看、它穿著紅色的舞鞋。

兒歌：少點(diǎn)今，多點(diǎn)令，請你一定要記清。

5.指導(dǎo)書寫： 重點(diǎn)指導(dǎo)“之”字

（1）師在田字格中范寫“之”（注意平捺），生在課文后面的“我會寫”欄目里，寫兩個(gè)“之”字。

（2）生再書寫其他的生字，先描紅，再書寫兩個(gè)，注意筆順和結(jié)構(gòu)，寫的漢字要工整，規(guī)范。

6.師巡視指導(dǎo)，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價(jià)，指正。強(qiáng)調(diào)（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 ；輪：右邊不能寫成倉； 直：里面三橫。）

四、學(xué)習(xí)第一自然段 1.讀讀課文

（1）讀讀第一自然段，說說第一自然段講了什么內(nèi)容？

生：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。每個(gè)動物輪流當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”。

師：真厲害，我們的獅子大王可要發(fā)話了，他宣布了什么命令？

出示句子：獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”（2）師： 萬獸之王是什么意思呢？

生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王，哇！那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅。）

（3）師：哪個(gè)小朋友能學(xué)學(xué)獅子王。國王說話是怎么樣的？

出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！保ㄖ该x男生——女生——齊讀）

五、作業(yè)布置

1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個(gè)。

2.熟記本課詞語，小組之間好好地讀課文，準(zhǔn)備下一節(jié)課來分角色表演朗讀課文的內(nèi)容。

六、過渡

想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎？最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生詞

萬獸之王 輪流 星期 第一個(gè) 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重

帶拼音齊讀，點(diǎn)名讀，開火車讀?？茨膫€(gè)小組的同學(xué)讀音標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.師過渡：（出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）2.師：瞧，貓頭鷹在干什么啊？

生：坐上椅子（大王的寶座）在發(fā)布命令呢。3.讀讀課文

（1）師：是呀，貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。

出示句子：第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）師:你覺得他宣布命令的時(shí)候怎么樣？出示圖片 生：張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的。（3）師：是啊，真是——神氣極了！

師：你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？ “立刻下令” 師：都有點(diǎn)——迫不及待了。

（4）師：神氣的貓頭鷹，快下令吧?。ㄔ僦该x——齊讀）誰來學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子，登上寶座，來發(fā)布命令吧！

（5）評價(jià)：多得意的貓頭鷹??！瞧你神氣活現(xiàn)的樣子。我們來用“神氣極了”做說話練習(xí)，看看哪個(gè)小朋友說的最精彩。

六一兒童節(jié)時(shí)，你高興極了 看了個(gè)恐怖故事時(shí)，你會害怕極了

（6）開火車練習(xí)，比比哪列火車開得長，要求不重復(fù)，不出錯(cuò)。4．回答問題

（1）師：聽了貓頭鷹的命令，你看小動物怎么樣了？ 生：張大著嘴，一臉為難的樣子。

（2）師：你們有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。小組討論。（3）師：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問題

（1）師：那你們剛才都在議論什么，跟貓頭鷹大王說說好嗎？

出示：小鳥，你在議論什么？

（2）師：——貓頭鷹大王，我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了，我們不想在晚上做事。

（3）師：白兔，你又議論什么？?? 6.想象、體驗(yàn)：

師：是啊，很多動物都認(rèn)為不行，可是能不執(zhí)行命令嗎？為什么？（因?yàn)樨堫^鷹是萬獸之王）

出示句子：大家聽了議論紛紛，可是，又不得不服從命令，只好天天熬夜。指名讀----（1）理解“不得不服從”，理解“只好”。

師：你為什么把“不得不服從”讀得特別響？（因?yàn)樾游飩兌际潜槐破鹊?，要讀的重一點(diǎn)，體現(xiàn)小動物們的無奈）

（2）還有哪個(gè)詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？（3）師：知道“熬夜”嗎？，哎，你們都“熬夜”一個(gè)星期了，一個(gè)星期下來，你們真是吃盡了苦頭。現(xiàn)在阿，獅子大王暗中派我來調(diào)查民情了，能告訴我你此刻的感受嗎？你愿不愿接受采訪阿？你想對貓頭鷹說些什么阿？能選一個(gè)或幾個(gè)說說嗎？（精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??）

（4）師小結(jié)：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們整整一個(gè)星期都處在痛苦之中，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個(gè)情形用文中的一個(gè)詞來形容叫什么？—— 叫苦連天。(合作讀，齊讀)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.過渡：（出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。

（1）師：看哪，袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號施令呢！其它的小動物有什么變化？

生：小松鼠瞪大眼睛，只冒冷汗，笨重的大熊也慌了，滿頭大汗的。動作呢？跳起來了呢。

（2）師：對啊，新首領(lǐng)上任沒有變輕松反而更累了。（3）師：是什么命令讓它們?nèi)绱梭@慌失措？

出示句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”（齊讀）

（4）評價(jià)：我聽出來了“跳著你讀重了”。

2.師：哎！大王都發(fā)布命令了，你們聽了什么感受？ ——熊：我那么笨重，我哪能跳得動??！—— 師：大象呢？更跳不起來了。師：怪不得直搖頭。3.引導(dǎo)想象、說話：

（1）師：你們都跳了一個(gè)星期了，你們跳得感覺怎么樣？ 生：我跳了一個(gè)星期，累得————。

（2）師：能用上老師給你的這些詞語（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。）

（3）師：真是度日如年??！我很同情你們的遭遇，希望你們早日擺脫困境。

（4）過渡：小猴子又會怎么樣下令呢？最后誰當(dāng)上了“萬獸之王” 呢。

四、學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀讀課文

（1）師：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！

（2）猴大王上任了，讀讀大家擔(dān)心的句子，應(yīng)該用什么語氣讀呢？大家現(xiàn)在就自己讀一下，動腦筋想一想大家為什么會有這樣的擔(dān)心??？

2.小猴子的命令

（1）但是結(jié)果呢，誰知，小猴子只說了一句話。

出示句子：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動物都照自己習(xí)慣的方式過日子（2）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機(jī)靈，干脆，和氣。3.師：話音剛落，大伙兒立刻就歡呼了起來，大家來一起歡呼一下吧。采訪一下，小松鼠，這下你放心了吧。小馬，你怎么這么開心呢？ 師：小鹿你想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象，小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會）??

生：因?yàn)榇蠹医K于可以不那么累了，不用在樹上蕩來蕩去。4．總結(jié)本段

（1）師：猴子給我們當(dāng)大王大家同意嗎？小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。

（2）師 ：那我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。（3）請大家說一說，假如你是某種小動物，你喜歡怎樣的生活？ 5.讀讀寫寫：

神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________

五、最后總結(jié) 1.讀讀課文

（1）師：獅子大王又宣布了什么事？請你自己讀最后一段。學(xué)生讀，老師指導(dǎo)：獅子大王是怎么宣布的？（笑瞇瞇、鄭重）請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個(gè)決定。

出示句子：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。（齊讀句子）

（2）師質(zhì)疑：獅子大王說話不算數(shù)，不是說每個(gè)動物輪流當(dāng)一個(gè)星期嗎？怎么現(xiàn)在又說不用往下輪了呢？

（3）師：想想為什么小猴子能夠當(dāng)上萬獸之王呢？（小猴子懂得尊重別人，已經(jīng)做的最好了，得到了大家的擁護(hù)）

2.獅子大王的這個(gè)決定你們滿意嗎？（滿意）那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。

3.師：這下好了，小動物們又能按照自己喜歡的方式幸福快樂地過日子了。

4.大家想不想完整地表演一下這個(gè)小故事？學(xué)生分角色朗讀這個(gè)小故事（請學(xué)生臺上表演。）

六、作業(yè)布置

1．小小演員：和你的小伙伴，把這個(gè)故事，在班上演一演。2．故事大王：把這個(gè)故事講給親人或朋友聽一聽。

板書設(shè)計(jì)： 從現(xiàn)在開始

獅子 輪流當(dāng)‘萬獸之王’

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋鼠 跳著走路

小猴子 照自己的習(xí)慣的方式過日子

小猴子尊重別人的習(xí)慣