第一篇：展示課教案

課題：用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)畫(huà)倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

2、會(huì)觀察倍數(shù)問(wèn)題的線段圖。

3、會(huì)用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：能把數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題用線段圖表示出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從線段圖中發(fā)現(xiàn)信息間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

師：在解決倍數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，有些同學(xué)總是找不出信息之間的聯(lián)系，不知道該用乘法還是除法計(jì)算，我們可以怎么辦呢？對(duì)，畫(huà)線段圖能讓我們更好的看出數(shù)學(xué)信息間的聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法，這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題。（板書(shū)課題）

一、鞏固倍數(shù)線段圖的畫(huà)法。

師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數(shù)線段圖的畫(huà)法，以及要注意的問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、課件出示乘法題目：一支鋼筆10元，一個(gè)書(shū)包的價(jià)格是鋼筆的4倍，一個(gè)書(shū)包多少元？（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示鋼筆的價(jià)格；再畫(huà)這樣的4份表示書(shū)包的價(jià)格；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，教師用課件演示正確畫(huà)法，師追問(wèn)：你先畫(huà)了哪一條線段？為什么？一倍量畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？畫(huà)的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？

師：同桌欣賞一下對(duì)方的作品，說(shuō)說(shuō)他（她）畫(huà)得怎么樣！

3、課件出示除法題目：小明家有30只母雞，母雞的只數(shù)是公雞的5倍，公雞有多少只？

（1）、讀題，收集數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

（2）、師出示線段圖，請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)對(duì)嗎？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)在作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后，請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)線段圖的。（生：先畫(huà)一條線段表示公雞的只數(shù)；再畫(huà)這樣的5份表示母雞的只數(shù)；標(biāo)明信息和問(wèn)題就可以了。）

（3）、再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)線段圖的，教師用課件演示正確畫(huà)法。強(qiáng)調(diào)兩條線段左端要對(duì)齊，表示一倍量的每一份要同樣長(zhǎng)。

師：同桌再欣賞一下對(duì)方的作品，是不是比剛才有進(jìn)步了？

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們畫(huà)得好說(shuō)得也不錯(cuò)，小馬虎也想和大家一樣用線段圖解決倍數(shù)問(wèn)題，咱們一起來(lái)看看他的答題情況，好嗎？

二、鞏固觀察線段圖的方法。

1、課件出示第一幅線段圖。師：小馬虎從這幅線段圖中收集到了這樣兩個(gè)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并列出了算式，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

師：大家能從這幅線段圖中找到數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，并解決它嗎？

（2）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

2、課件第二幅線段圖。師：小馬虎很快的又完成了第二題，咱們?cè)賮?lái)看看這次做得怎么樣？

（1）、學(xué)生觀察片刻，師出示收集的數(shù)學(xué)信息、問(wèn)題和算式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題對(duì)嗎？算式對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里。

（3）、再出示線段圖，請(qǐng)一名同學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生觀察，師一一用課件出示。（小老師問(wèn)題一：你收集到哪些數(shù)學(xué)信息，從哪一條線段觀察到的？問(wèn)題二：?jiǎn)栴}是什么？問(wèn)題三：要解決這個(gè)問(wèn)題，主要觀察哪一條線段？問(wèn)題四：你有什么發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題五：怎樣列式？齊答。）

師：線段圖中藏著解決問(wèn)題的方法，想要找到方法，可不能像小馬虎，我們應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真棒，掌握了畫(huà)、觀線段圖的方法，就讓我們一起來(lái)解決問(wèn)題吧！

三、用線段圖解決問(wèn)題

1、公園有楊樹(shù)12棵，柳樹(shù)的棵樹(shù)是楊樹(shù)的4倍，楊樹(shù)和柳樹(shù)一共有多少棵？

2、動(dòng)物園有42頭大象，大象的頭數(shù)是小象的6倍，大象比小象多多少頭？

（1）、復(fù)印成答題卡，學(xué)生自主完成。

（2）、請(qǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖；再說(shuō)說(shuō)怎樣列式解答。

（3）、課件演示正確的線段圖，并引導(dǎo)學(xué)生一題多解。（機(jī)動(dòng)，時(shí)間允許就做。）

四、全課小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

2、師小結(jié)：線段圖是我們解決倍數(shù)問(wèn)題的好幫手，大家今天學(xué)得這么好，掌握了方法，以后一定能解決更多的問(wèn)題。

第二篇：展示課教案

人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫(xiě)的情境，留心文章表達(dá)的方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。通過(guò)想象課文描寫(xiě)的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。3教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

4、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)兩個(gè)字——長(zhǎng)城。一起來(lái)讀。

2、你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長(zhǎng)城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來(lái)老師請(qǐng)幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽(tīng)，想一想，每段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書(shū))遠(yuǎn)看 長(zhǎng)龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說(shuō)這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會(huì)有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長(zhǎng)城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。”我們先來(lái)看“崇山峻嶺”這四個(gè)字，你想到了怎樣的畫(huà)面？

帶著感受讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

（2）長(zhǎng)城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作??（一條長(zhǎng)龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長(zhǎng)龍？（播放錄像）能說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡:剛來(lái)我們從遠(yuǎn)處欣賞了長(zhǎng)城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)城，走近它的一磚一石，來(lái)觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對(duì)長(zhǎng)城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語(yǔ)句，交流體會(huì)。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長(zhǎng)城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫(xiě)高大堅(jiān)固的語(yǔ)句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語(yǔ)。③你能在圖中找到長(zhǎng)城的這些部位嗎？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（出示長(zhǎng)城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長(zhǎng)城來(lái)作戰(zhàn)的？（播放城臺(tái)場(chǎng)面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的目的。）

⑤面對(duì)這樣的設(shè)計(jì)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)奇跡。

過(guò)渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長(zhǎng)城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計(jì)。此時(shí)此刻當(dāng)作者站在長(zhǎng)城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫(huà)出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動(dòng)人民的血汗和智慧）

②作者為什么說(shuō)這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的這萬(wàn)里長(zhǎng)城凝結(jié)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰(shuí)和大家一起分享你的感受？談感受，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

A “沒(méi)有??沒(méi)有??”有的只是什么？（無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓影丫奘线@陡峭的山嶺？）誰(shuí)來(lái)帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會(huì)遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國(guó)前總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長(zhǎng)城不但是世界歷史上的一個(gè)奇跡，而且是一個(gè)偉大的奇跡！是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)?? 讓我們一起自豪的對(duì)全世界??

（四）拓展延伸，贊美長(zhǎng)城

1、同學(xué)們，長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國(guó)力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬(wàn)里長(zhǎng)城。老師有這樣一個(gè)想法：希望長(zhǎng)城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起 3

新時(shí)代的長(zhǎng)城。

2、作業(yè):面對(duì)長(zhǎng)城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來(lái)。

課后練習(xí)：

1.長(zhǎng)城真有氣勢(shì)呀，我要通過(guò)朗讀把這種氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)。2.我們來(lái)討論一下：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用的真好，我們來(lái)體會(huì)體會(huì)。

站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)．．．．．．城的勞動(dòng)人民來(lái)。

多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。．．．

第三篇：展示課教案

《 項(xiàng)鏈》教案

青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中 高一語(yǔ)文組 曹文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者精巧的構(gòu)思

2、賞析主人公瑪?shù)贍柕?的人物形象，把握文章內(nèi)涵

一、導(dǎo)入：引起學(xué)生興趣與注意

世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？

明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

二、整體感知，把握情節(jié)

1、出示四幅圖片，請(qǐng)同學(xué)一句話描述，概括文本情節(jié)。

2、引出本文班的線索

3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)

4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模恢?00法郎，蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說(shuō)“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后，”對(duì)于這個(gè)結(jié)局來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該是意料之中，還是情理之外？

5、小說(shuō)中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

三、人物形象分析

1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春，經(jīng)歷了這次事件之后，主人公的外貌有沒(méi)有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化？

2、有人說(shuō)這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說(shuō)，那我們首先來(lái)看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化？

3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化，她的性格有沒(méi)有發(fā)生變化呢？如果發(fā)生了，那前后有什么樣的變化？（從文中找到證據(jù)）

四、小說(shuō)主題

1、若你是莫泊桑，你覺(jué)得莫泊桑是喜歡變化前的，還是變化后的瑪?shù)贍柕拢浚ǔ鍪灸瓷５呐杂^幻燈片）

2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè)，他在文中都沒(méi)有流露出來(lái)，這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀，莫泊桑師承福樓拜，主張作家要冷靜的旁觀，作家不要做結(jié)論，而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說(shuō)全部的東西都留給了我們，我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西，這就是關(guān)于小說(shuō)的主題，你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說(shuō)？（只要言之有理，自圓其說(shuō)即可）

五、課堂活動(dòng)

1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲埃憧梢詫?duì)她說(shuō)一句話，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？（更深入的把握文章內(nèi)涵）

六、作業(yè)（二選一）

1、改寫(xiě)：若瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上沒(méi)有丟項(xiàng)鏈，會(huì)是怎樣？

2、續(xù)寫(xiě)：瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模瑫?huì)發(fā)生什么？

總結(jié)：小說(shuō)的三要素分別是：人物、情節(jié)、環(huán)境，這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié)，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會(huì)如何分析小說(shuō)。

第四篇：分享展示課教案

教學(xué)內(nèi)容: 1.一主教材<掌聲>一次成功的試驗(yàn)給予樹(shù) 2.主題讀寫(xiě):名言,古詩(shī) 教學(xué)流程: 一.單元導(dǎo)讀導(dǎo)入:

師：愛(ài)心是風(fēng)，吹遍每個(gè)角落；

愛(ài)心是云，點(diǎn)綴整片天空； 愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物；

付出愛(ài)心，收獲快樂(lè)，讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。男：愛(ài)心是風(fēng) 女：吹遍每個(gè)角落； 男：愛(ài)心是云, 女：點(diǎn)綴整片天空； 男：愛(ài)心是雨，女：滋潤(rùn)萬(wàn)物； 男：付出愛(ài)心，女：收獲快樂(lè)。

合：讓我們一起傾聽(tīng)愛(ài)的聲音，奏起愛(ài)的旋律。

師：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的心中有無(wú)限感慨。

二.歌曲掌聲響起來(lái)

四.一次成功的試驗(yàn)

生：愛(ài)有很多種，愛(ài)可以是一陣鼓勵(lì)的掌聲，愛(ài)還可以是遇到危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

開(kāi)火車(chē)有感情朗誦《一次成功的實(shí)驗(yàn)》1—6自然段。

一次成功的實(shí)驗(yàn)

一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。

這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。

他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一??二??”

一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

生：有這么一群給予別人的大愛(ài)的人，他們從不留姓名，卻會(huì)被人稱(chēng)稱(chēng)贊，叫人敬佩，讓人永遠(yuǎn)銘記。

女:我見(jiàn)過(guò)你

在獻(xiàn)血、捐款的隊(duì)伍里 你用行動(dòng)托起“愛(ài)”的火炬

齊:我見(jiàn)過(guò)你

在世界的每一個(gè)角落里

你把“愛(ài)”的“火炬” 激情傳遞！五.<給予樹(shù)> 生：愛(ài)，還可以是一顆善良的愛(ài)心

生：圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流動(dòng)的日子。在這樣一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。小女孩金吉婭擁有一顆金子般的心。

齊：愛(ài)可以來(lái)自萬(wàn)物，只要你用心去體會(huì)，愛(ài)隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。

在森林里 ——艾敏

樹(shù)上的鳥(niǎo)兒 教我歌唱。蜜蜂教我

六,引入<好漢查理> 生：查理是一個(gè)愛(ài)搞惡作劇的孩子，沒(méi)有人喜歡他。其實(shí)他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。

生：直到殘疾女孩杰西的出現(xiàn)改變了查理，杰西對(duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，并向查理伸出了友愛(ài)之手，得到理解和尊重的查理變成了一個(gè)好孩子。

齊：《仙人掌》 仙人掌 不知什么時(shí)候 我的腦海里

長(zhǎng)滿了妖婆和魔鬼的 故事樹(shù)！

一到夜晚 這些怪物

擠在我的床前跳舞。還揚(yáng)著爪子 搖著尾巴 拉我散步！

我怕極了，用被子把頭

生：我原以為仙人掌是驅(qū)魔降妖的萬(wàn)能靈符，現(xiàn)在才體會(huì)到是母親那顆永遠(yuǎn)愛(ài)我的心，在溫暖著我漸漸長(zhǎng)大。

生：愛(ài)就是充實(shí)的生命，正如盛滿酒的酒杯。齊：愛(ài)的真諦，就是用心接受自己，用行動(dòng)去肯定和回報(bào)別人。

生：朋友之愛(ài)，天涯比鄰。

齊：唐·王勃《送杜少府之任蜀州》

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

《衢州江上別李秀才》唐·韋莊

千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。一曲離歌兩行淚，更知何地再逢君。

生：愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜。

——羅曼·羅蘭

生：我是幸福的，因?yàn)槲覑?ài)，因?yàn)槲矣袗?ài)。

第五篇：作文.展示課教案

展示課教案

（李玉梅）

課前交流：

同學(xué)們，今天，爸爸媽媽走進(jìn)了我們的課堂上，同我們一起上課，你的心情怎樣？你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？

同學(xué)們，我們語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科一個(gè)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，“才思敏捷、能言善辯”是爸爸媽媽和老師對(duì)你們最大的希望。也希望同學(xué)們以后多注意表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師致歡迎詞： 尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好！

感謝你們?cè)诎倜χ械轿覀冏吭綄W(xué)校參加這次家長(zhǎng)會(huì)，您的到來(lái)，充分體現(xiàn)了您對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，也體現(xiàn)了您對(duì)我們學(xué)校工作的支持與信任，我在此對(duì)各位家長(zhǎng)表示深深的敬意和熱烈的歡迎。

新年伊始，我在這兒給各位家長(zhǎng)拜個(gè)晚年，祝大家新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天的展示課可以開(kāi)始了嗎？

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？

是生活的需要，人與人之間需要交流、溝通，交流需要語(yǔ)言，單憑口語(yǔ)交流，有一定的局限性。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交流要有一個(gè)存在的前提，那就是交流的雙方必須是面對(duì)面的進(jìn)行。倘若你需要交流的對(duì)象不在身邊，這樣語(yǔ)言交流就難以實(shí)現(xiàn)了。譬如你在離家很遠(yuǎn)的地方念書(shū)，你很想念你的父母，你要把這樣信息傳遞給父母，咋辦？這時(shí)候就必須借助文字，所以老師教你怎樣寫(xiě)信，用文字來(lái)表達(dá)口語(yǔ)交流所不能辦到的事情。再如你晚上要參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不能按時(shí)回家吃完飯，你要給家人說(shuō)清楚原因，家人恰巧不在你面前，你只能用文字寫(xiě)幾句話告訴他們，所以老師又教你如何寫(xiě)便條、寫(xiě)留言條。又如你身體不適，不能堅(jiān)持上課，需要向老師請(qǐng)假，請(qǐng)假要寫(xiě)請(qǐng)假條；假如你大學(xué)畢業(yè)了要找工作，你需要給你想去的公司寫(xiě)求職信、自薦書(shū)；工作以后還需要寫(xiě)各種各樣的策劃書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、業(yè)務(wù)報(bào)告等等。如果你寫(xiě)不好，不會(huì)寫(xiě)，這可影響你的前途和發(fā)展。看來(lái)，人活在這個(gè)世界上，寫(xiě)不好作文，想提高自己的生活、生存質(zhì)量，幾乎是一句空話。

第二，寫(xiě)作文是科學(xué)文化知識(shí)傳承和思想傳播的需要。你大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)了一所學(xué)校的校長(zhǎng)，你的管理很出色，經(jīng)驗(yàn)很豐富，別人需要學(xué)習(xí)、借鑒，怎樣讓大家學(xué)習(xí)，怎樣向大家介紹你的經(jīng)驗(yàn)，主要是靠寫(xiě)文章。再如你在科學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新或發(fā)明，你如何把自己的科研成果記錄下來(lái)傳承后世呢?單憑大腦記憶，人死了咋辦？看來(lái)只有用文字把它記錄下來(lái)，才能一代接一代地傳承下去。又如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東住在延安窯洞里，連續(xù)多日，靜靜地思考，最后寫(xiě)了一本小冊(cè)子，就是改變戰(zhàn)爭(zhēng)命運(yùn)的《論持久戰(zhàn)》。在這本書(shū)里，毛澤東提出了打持久戰(zhàn)的主張，正是在這一主張的指導(dǎo)下，中國(guó)革命取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。同學(xué)們想想看，毛澤東是怎樣把自己打持久戰(zhàn)的思想傳播出去的？答案同樣是靠寫(xiě)文章。

怎樣寫(xiě)作文？其實(shí)，作文就是用筆說(shuō)話，就是用筆，將我們的生活記錄下來(lái)，這就是作文。下面，我們就將我們的生活記錄下來(lái)。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

1、(出示餃子皮、餡)

師：看到老師手里拿的東西，大家明白了，這節(jié)課我們就是要將包水餃的過(guò)程記錄下來(lái)

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察餃子皮

學(xué)生口述餃子皮的樣子：圓圓的，薄薄的，白白的 手感：滑溜溜的

教師適時(shí)指導(dǎo)

3、包餃子的過(guò)程：展示課教案

（李玉梅）

課前交流：

同學(xué)們，今天，爸爸媽媽走進(jìn)了我們的課堂上，同我們一起上課，你的心情怎樣？你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？

同學(xué)們，我們語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科一個(gè)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，“才思敏捷、能言善辯”是爸爸媽媽和老師對(duì)你們最大的希望。也希望同學(xué)們以后多注意表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師致歡迎詞： 尊敬的各位家長(zhǎng)：

您好！

感謝你們?cè)诎倜χ械轿覀冏吭綄W(xué)校參加這次家長(zhǎng)會(huì)，您的到來(lái)，充分體現(xiàn)了您對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心，也體現(xiàn)了您對(duì)我們學(xué)校工作的支持與信任，我在此對(duì)各位家長(zhǎng)表示深深的敬意和熱烈的歡迎。

新年伊始，我在這兒給各位家長(zhǎng)拜個(gè)晚年，祝大家新年快樂(lè)，萬(wàn)事如意！

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，今天的展示課可以開(kāi)始了嗎？

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？

是生活的需要，人與人之間需要交流、溝通，交流需要語(yǔ)言，單憑口語(yǔ)交流，有一定的局限性。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交流要有一個(gè)存在的前提，那就是交流的雙方必須是面對(duì)面的進(jìn)行。倘若你需要交流的對(duì)象不在身邊，這樣語(yǔ)言交流就難以實(shí)現(xiàn)了。譬如你在離家很遠(yuǎn)的地方念書(shū)，你很想念你的父母，你要把這樣信息傳遞給父母，咋辦？這時(shí)候就必須借助文字，所以老師教你怎樣寫(xiě)信，用文字來(lái)表達(dá)口語(yǔ)交流所不能辦到的事情。再如你晚上要參加一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，不能按時(shí)回家吃完飯，你要給家人說(shuō)清楚原因，家人恰巧不在你面前，你只能用文字寫(xiě)幾句話告訴他們，所以老師又教你如何寫(xiě)便條、寫(xiě)留言條。又如你身體不適，不能堅(jiān)持上課，需要向老師請(qǐng)假，請(qǐng)假要寫(xiě)請(qǐng)假條；假如你大學(xué)畢業(yè)了要找工作，你需要給你想去的公司寫(xiě)求職信、自薦書(shū)；工作以后還需要寫(xiě)各種各樣的策劃書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、業(yè)務(wù)報(bào)告等等。如果你寫(xiě)不好，不會(huì)寫(xiě)，這可影響你的前途和發(fā)展。看來(lái)，人活在這個(gè)世界上，寫(xiě)不好作文，想提高自己的生活、生存質(zhì)量，幾乎是一句空話。

第二，寫(xiě)作文是科學(xué)文化知識(shí)傳承和思想傳播的需要。你大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)了一所學(xué)校的校長(zhǎng)，你的管理很出色，經(jīng)驗(yàn)很豐富，別人需要學(xué)習(xí)、借鑒，怎樣讓大家學(xué)習(xí)，怎樣向大家介紹你的經(jīng)驗(yàn)，主要是靠寫(xiě)文章。再如你在科學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新或發(fā)明，你如何把自己的科研成果記錄下來(lái)傳承后世呢?單憑大腦記憶，人死了咋辦？看來(lái)只有用文字把它記錄下來(lái)，才能一代接一代地傳承下去。又如，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，毛澤東住在延安窯洞里，連續(xù)多日，靜靜地思考，最后寫(xiě)了一本小冊(cè)子，就是改變戰(zhàn)爭(zhēng)命運(yùn)的《論持久戰(zhàn)》。在這本書(shū)里，毛澤東提出了打持久戰(zhàn)的主張，正是在這一主張的指導(dǎo)下，中國(guó)革命取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。同學(xué)們想想看，毛澤東是怎樣把自己打持久戰(zhàn)的思想傳播出去的？答案同樣是靠寫(xiě)文章。

怎樣寫(xiě)作文？其實(shí)，作文就是用筆說(shuō)話，就是用筆，將我們的生活記錄下來(lái)，這就是作文。下面，我們就將我們的生活記錄下來(lái)。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)：

1、(出示餃子皮、餡)

師：看到老師手里拿的東西，大家明白了，這節(jié)課我們就是要將包水餃的過(guò)程記錄下來(lái)

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察餃子皮

學(xué)生口述餃子皮的樣子：圓圓的，薄薄的，白白的 手感：滑溜溜的 教師適時(shí)指導(dǎo)

3、包餃子的過(guò)程： 師：你們會(huì)包餃子嗎？

哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)試一試？ 指名學(xué)生到前面演示 大家根據(jù)學(xué)生的演示口述：

將餃子皮放在左手里，用右手將餡放到餃子皮里，（注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)：把餡均勻的放在餃子皮里，為什么呢？此處需要心理描寫(xiě)）

師指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，不但要寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的，還有寫(xiě)想到的，注意文章才充實(shí)）

然后用右手將皮輕輕的捏起來(lái)，認(rèn)真觀察演示同學(xué)的動(dòng)作，他遇到什么困難沒(méi)有？遇到困難是怎樣克服的?

師指導(dǎo)：我們小學(xué)生寫(xiě)作文一個(gè)最大的缺點(diǎn)是寫(xiě)的不詳細(xì)，三言?xún)烧Z(yǔ)就結(jié)束了，這樣的文章沒(méi)有把意思表達(dá)明白，怎么能吸引人呢。

包好的餃子是什么樣子的?仔細(xì)觀察，詳細(xì)描述。（生描述，教師指導(dǎo)）我們?cè)谡n堂上只能做到這里，但是，我們寫(xiě)文章時(shí)是允許虛構(gòu)的，你接下去還可以怎么寫(xiě)呢？

生：餃子熟了，我吃著香噴噴的餃子真高興。生：我明白了一個(gè)道理:做什么事情都是不容易的。

師指導(dǎo)：這樣的結(jié)尾是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，能很好的起到深化主題的作用。

三、學(xué)生動(dòng)手做，體驗(yàn)包餃

四、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視

五、品讀學(xué)生作文，點(diǎn)評(píng)

師：你們會(huì)包餃子嗎？

哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)試一試？ 指名學(xué)生到前面演示

大家根據(jù)學(xué)生的演示口述：

將餃子皮放在左手里，用右手將餡放到餃子皮里，（注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)：把餡均勻的放在餃子皮里，為什么呢？此處需要心理描寫(xiě)）

師指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，不但要寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的，還有寫(xiě)想到的，注意文章才充實(shí)）

然后用右手將皮輕輕的捏起來(lái)，認(rèn)真觀察演示同學(xué)的動(dòng)作，他遇到什么困難沒(méi)有？遇到困難是怎樣克服的?

師指導(dǎo)：我們小學(xué)生寫(xiě)作文一個(gè)最大的缺點(diǎn)是寫(xiě)的不詳細(xì)，三言?xún)烧Z(yǔ)就結(jié)束了，這樣的文章沒(méi)有把意思表達(dá)明白，怎么能吸引人呢。

包好的餃子是什么樣子的?仔細(xì)觀察，詳細(xì)描述。（生描述，教師指導(dǎo)）

我們?cè)谡n堂上只能做到這里，但是，我們寫(xiě)文章時(shí)是允許虛構(gòu)的，你接下去還可以怎么寫(xiě)呢？

生：餃子熟了，我吃著香噴噴的餃子真高興。

生：我明白了一個(gè)道理:做什么事情都是不容易的。

師指導(dǎo)：這樣的結(jié)尾是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，能很好的起到深化主題的作用。

三、學(xué)生動(dòng)手做，體驗(yàn)包餃

四、學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，教師巡視

五、品讀學(xué)生作文，點(diǎn)評(píng)