第一篇：初三體育教學現(xiàn)狀分析與措施

初三體育教學現(xiàn)狀分析與措施

一、教學現(xiàn)狀分析：

初三這級學生從體育成績來看兩極分化特別嚴重，從平時的上課就能試出來，他們的素質特別差，平時練習的少，沒有掌握運動技能等方面。體育教學是一個動態(tài)過程，我們應及時對教學過程達到預先設計目的、引起學生共振效益的做法，課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧虒W方法的改革與創(chuàng)新等進行分析、綜合、比較、和概括加工，使經(jīng)過反思充分加工的精華經(jīng)驗系統(tǒng)化在以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。例如課堂中穿插一些游戲，這一下子就提高了學生濃厚的課堂氣氛，特別是低一年級的學生，他們本身就愛好上體育課并且特別喜歡做游戲，所以我在課中穿插游戲，這樣能夠提高課堂氣氛，并為下一步的練習奠定基礎。現(xiàn)在的體育教學模式正朝著情境教學發(fā)展與定式，教學方法也有不同的形式的改變，師生關系發(fā)生了根本變化，學生在體現(xiàn)我是主人的課堂氣氛中快樂學習。

二、措施：

在課堂教學中，教師要精心的設計課堂的每一個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)銜接要緊密，要充分考慮學生的實際水平，根據(jù)學生的練習情況，不斷及時調整教學結構和方法，及時對學生在課中的反應，分析其原因，并找出解決辦法，真正實現(xiàn)教為學服務的目的。如，學生普遍對耐久跑教學不感興趣枯燥無味，我就試著把耐久跑的教學溶入游戲教學中去，讓學生在“玩”中學，又在“玩”中進行了耐久跑，教學效果十分理想。根據(jù)學生年齡特征，適當?shù)牟捎梅职噙x項教學，有助于提高學生身體健康水平。在下一步的教學中，真情實感去創(chuàng)設氛圍，激發(fā)學生情感的產(chǎn)生，駕馭教學情境發(fā)展走向，調控教學進程的能力。

初三體育教學反思

一提到初三體育馬上就能聯(lián)想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學成功與否的唯一標準。回顧我校歷年來的體育中考成績，應該說比較理想，但每次考試總有種提心吊膽的感覺，這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？

一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業(yè)程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業(yè)，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習，哪怕是星期天；教師組內經(jīng)常相互探討交流經(jīng)驗，努力改進教學手段，提高教學質量。應該說我們的教師在初三體育教學上是盡心盡職的，況且不計任何報酬，充分體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的高尚的職業(yè)道德作風。

二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。以本屆初三為例，五個快班和五個平行班，快班的成績明顯比平行班的成績要好，這能說明快班學生的成績比慢班好嗎？事實并非如此，兩者并不存在差異性。最終問題很簡單，就是學生“要”和“不要”的問題，而且快班的教學要比慢班輕松的多。在快班上課，教師可以“引著牛頭吃草”，可以把瘦“牛”喂得又肥又壯；慢班上課必須是“摁著牛頭吃草”，何況“牛”太多，手只有兩只，有時也有力不從心的時候，若是班上有“瘋牛病”的，那不是個人能治理得了的。那么為何會產(chǎn)生如此嚴重的不良的厭學之風呢？ ??

三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協(xié)作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，夸大班主任的作用我個人認為對體育教師來說是一種恥辱！其實我認為兩者好比是“錄音機”和“功放”的關系，怎樣來處理好兩者的關系，發(fā)揮最大的功效呢？首先兩者都必須相互密切的溝通、同心協(xié)力。要調動班主任的責任心光靠教師個人的職業(yè)道德的不夠的，必須有一定的獎勵措施才能保證“功放”的優(yōu)良性能。許多成績優(yōu)異的學校，班主任的“功放”能力確實比我校的要強，至少功率要大的多。再者，班主任與體育教師要有密切的合作，隨時掌握班上學生的練習情況，并有相關的針對措施，充分作好學生的思想工作。假如能作好以上幾點，班上90%的優(yōu)秀率就不再是天方夜譚。

四、學校考核機制。個人而言，我校的考核機制確實存在著較大的欠缺，主要表現(xiàn)為教師的工作積極性不高，缺乏效率，不顧及結果。在本屆初三學生考試訓練的過程中發(fā)現(xiàn)，部分班主任沒有表現(xiàn)出足夠的責任感，總是抱以一種“干好干壞一個樣”的心態(tài)，缺乏工作壓力和熱情，勢必會影響到學生的學習態(tài)度。其中也包括體育教師，特別是對初三體育教師缺乏獎勵機制這在全市似乎是屈指可數(shù)的，那么這同樣影響到教師的工作積極性，這也就是為何不能做到“有的老師提出初三考試初一抓起”的緣故了，何況真正能做到的我想肯定為數(shù)不多的，至少全市中考成績前列的學校沒有這樣做。另外，學校的學習風氣光靠班主任的管理是不夠的，而是要靠全體任課老師共同來抓，全體老師有共同的責任和義務。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數(shù)點第3位，比世界百米大戰(zhàn)還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。擁有一支優(yōu)良的師資隊伍固然重要，關鍵是如何充分發(fā)揮他們的最大的功效，這需要一套合理的考核機制，來調動教師的積極性和工作熱情。最好的例證就是中考成績幾乎歷年墊底的北厙中學，今年的成績躍居全市第十名，靠得是什么？答案是很清楚的。

第二篇：農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀分析

農(nóng)村體育教學現(xiàn)狀分析

【摘要】進入體育教學的圈子，從雄心勃勃到小心翼翼，為了貫徹“安全重于泰山” 的指導思想的，學校為了減少麻煩，老師為了自我保護，排除所有“安全隱患”。采取消極防御的方法避免事故發(fā)生。我想： 我們應該找出一條路子，為了孩子，為了未來。

進入體育教學圈子，才知道體育教師的艱難。躍躍欲試想從頻繁的校園傷害事件糾紛中理出一條發(fā)展思路。

一、校園安全事故產(chǎn)生原因

許多學校校園狹窄，生源充足，班級人數(shù)極度膨脹，這種現(xiàn)象使學校系統(tǒng)出現(xiàn)局部的無序狀態(tài)，學校現(xiàn)有的硬件條件卻難以適應這種需求。大班額授課制，幾個年級擠在一個籃球場交叉上課是常事。一些學生在活動，還有一大部分學生在等場地。高密度的人群涌動。這些現(xiàn)象使得出現(xiàn)安全事故頻率較高，這已對體育教學活動的正常開展帶來許多困難。

多動是孩子的特點，狂奔是孩子的天性.由于電影電視武打動作的熏陶，許多學生游玩的動作都具有攻擊性和暴力性，有的孩子本身平衡協(xié)調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故。在現(xiàn)實生活中，每個學生都是家庭的小皇帝、小太陽，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的任性、自私、爭勝好強等不良習性，紀律觀念淡薄現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄弱。這些變化又為學生傷害事故產(chǎn)生更多的隱患。

隨著人們法律意識的逐步提高，越來越多的家長對孩子在學校體育教學和體育活動中發(fā)生的傷害事故，首先選擇用法律的武器維護自己的權益，個別家長不分清事故的責任，不斷上告學校，提出無理賠償要求，甚至有的家長告不倒學校就告體育教師，進行人身威脅，率眾到校鬧事，學校的正常教學活動受到嚴重干擾。有的媒體大肆炒作，造成了很多負面影響。學校、體育教師基本處在被動局面中。這也使得學校、體育教師在開展體育教學和體育活動中，不得不慎之再慎。

二、頻繁出現(xiàn)校園安全事故產(chǎn)生的后果

由于家長和教育部門的糾紛頻繁不斷。學校不得不將安全工作擺在首位。其他工作再好，只要安全出了問題，“一票否決”。

于是出現(xiàn)“時時講安全、事事講安全、處處講安全”的局面。

學校希望體育教師的不要添亂，體育教師祈禱不出事。為了不給學校添亂，為了自己少些麻煩。許多體育教師取掉扒桿，拆除單杠，解下秋千。排出一切安全隱患。現(xiàn)在農(nóng)村學校操場模式： 籃球場、跑道、沙坑組成。

許多體育教師的工作方式越來越像看守所的哨兵，眼珠圍著調皮學生轉。成績無所謂，安全最重要。體育教師上課時壓力很大，經(jīng)常擔心在教學的過程中會發(fā)生意外而承擔責任，所以難以大膽開展體育活動。能不練的就不練，能少練的就少練，專揀輕松安全的練，稍有危險的動作決不練。危險性大的項目教學被學校拋棄。

體育教學，這一主要以室外實踐為主的教學行為，它本身就容易受到外界環(huán)境、事物的干擾和影響。從管理方面來講，室外教學增加了管理難度； 在教學中出事難免，有的學校甚至提出誰出事、誰負責的管理辦法，把事故的責任直接轉嫁給體育教師，體育教師的職業(yè)成為風險很高的職業(yè)。在這內外夾擊中的一線體育教師，為了避免教學事故的發(fā)生，大多教師采取消極態(tài)度，經(jīng)歷過傷害事故的教師，更是“一次被蛇咬，十年怕井繩”，在教學中堅定地走“安全道路”。體育教學是學校教育的重要組成部分，更是學生身心成長過程的重要部分，但體育教學中的“安全” 因素，時常困擾著我們一線作戰(zhàn)的體育教師，并時時影響著正常的體育教學。

第五次全國學生體質健康調研結果表明，耐力、柔韌性、爆發(fā)力、心肺功能及體能素質中的速度素質和力量素質連續(xù)十年下降，而耐力素質則連續(xù)二十年下降。超重和肥胖學生的比例迅速增加，在全國、省、市各級運動會上，多數(shù)項目10 年以上無人打破，有的甚至保留30 年。中小學校運會的記錄也是一創(chuàng)10 年無人破。這種現(xiàn)象在中小學校相當普遍。實際上是學生體質在不斷下降的現(xiàn)實。

三、解決問題的方法

體育教師要盡職盡責，樂于奉獻的精神，同時還要不斷學習新的知識，充實自己的頭腦。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，對事故要有一定的預見性。教師在迅速制止危險的同時給予適當?shù)呐u教育，讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果。通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。特別是災禍來臨的時候，學生們應該具備自救、逃生的能力。

強調安全，重視安全，是未可厚非的，老師怕出事故，取消了風險性的鍛煉項目卻是不應該的。學校怕吃官司取消許多活動。現(xiàn)在哪個學校還敢去組織春游？ 哪個學校還敢組織越野賽？

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態(tài)度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防安全事故的發(fā)生，只要學生和教師在思想上重視傷害事故，同時教師教學上處處想到學生、關心愛護學生，教學上扎扎實實，認真負責，教法創(chuàng)新，大膽嘗試，管理上嚴格要求，就可減少或比免傷害事故的發(fā)生，讓學生健康快樂地成長。

第三篇：初中體育教學現(xiàn)狀分析

初中體育教學現(xiàn)狀分析

摘 要：隨著素質教育改革的深入推進，廣大一線教師積極進行教學創(chuàng)新與實踐，并且也取得了非常顯著的實效。但是，對于體育等所謂的“副科”來說，其教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在許多問題。分析初中體育教學現(xiàn)狀，探究解決體育教學中存在的問題，是本文主要論述的內容。

關鍵詞：初中；體育教學；現(xiàn)狀

受應試教育的影響，初中體育學科一直被當作“副科”而受到學校和教師的輕視。雖然體育課被安排的很好，但是，體育課被擠占的現(xiàn)象是最多的，體育課上，教師的教學、訓練內容只針對中考體育加試的項目。體育教學的這些現(xiàn)狀不利于學生素質和能力的培養(yǎng)，改變初中體育教學的現(xiàn)狀，提升體育教學的實效，是擺在教育工作者面前的當務之急。

一、初中體育教學現(xiàn)狀

1.輕視體育教育

長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發(fā)展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內容，體育課程不被學校教師學生重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發(fā)展的教育目標很難真正實現(xiàn)。

2.體育教育科學性不足

在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統(tǒng)，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發(fā)展。因此，體育教學活動的不規(guī)范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現(xiàn)。

3.體育教育模式單一

長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創(chuàng)新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創(chuàng)新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。

二、轉變初中體育教學現(xiàn)狀的策略

1.學校要高度重視

作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發(fā)展的人才，學校必須要推行素質教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。而素質教育的實現(xiàn)必須要重視學生德智體美的全面發(fā)展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現(xiàn)在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發(fā)展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發(fā)展，體育教育活動對于現(xiàn)代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環(huán)節(jié)，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監(jiān)督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。通過有效途徑，引導教師進行學習深造，提高教師的教育水平。學校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學。只有學校教師重視體育教學，體育教學才能真正煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展。

2.加強體育教育中的思想教育

現(xiàn)在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓練的強度較大，訓練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能，強壯體魄的重要性，講一些優(yōu)秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣。

3.體育教育要做到因材施教

對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發(fā)展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據(jù)學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，有些學生很想在體育事業(yè)中得到發(fā)展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質也很棒，教師就要根據(jù)他們的需要，為他們安排訓練內容，這種訓練內容要略高于一般學生，為實現(xiàn)學生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據(jù)不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發(fā)學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現(xiàn)學生體育技能，體能的不斷發(fā)展。

三、結語

總而言之，面對初中體育教育中的諸多問題，積極探究有效的解決策略，是教育工作者義不容辭的責任。新時期，我們要以發(fā)展素質教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創(chuàng)新有效促進學生身心健康發(fā)展，這是素質教育的需要，也是促進體育教學不斷發(fā)展的需要。

第四篇：績效考核現(xiàn)狀分析與改進措施

績效管理現(xiàn)狀分析與改進措施

中鐵一局電務公司王全

隨著我國市場經(jīng)濟體系的不斷完善，市場化進程的加速，作為建筑施工企業(yè)的中鐵一局電務公司一直站在市場經(jīng)濟的風頭浪尖上，激烈的市場競爭，使勞動密集型企業(yè)的建筑施工企業(yè)盈利空間越來越小，這給企業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

績效管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，是控制成本的關鍵手段，同時，在加強團隊建設、提高員工素質、塑造核心力等方面都具有重要的意義。績效管理也是管理者為確保員工的工作活動以及工作產(chǎn)出能夠與組織的目標保持一致的過程，它是為了提高員工的績效從而提高企業(yè)的整體績效。績效管理決不是簡單的考核，它是管理者和員工共同為達成組織目標而一致努力的過程，它包含了管理的計劃、組織、領導、控制的所有基本職能。

電務公司2007推行工資制度改革，改使用多年的“崗位技能”工資制為“動態(tài)崗位績效風險”工資制，績效管理作為配套措施全面引進公司，現(xiàn)處于持續(xù)改進和不斷完善階段。本人現(xiàn)根公司績效管理的現(xiàn)狀，分析存在的問題及談談對績效管理的改進建議。

一、公司績效管理的現(xiàn)狀

客觀地說，我們本著“邊推進，邊完善”的原則，公司對本部各部門及員工、所屬基層單位都已實施了績效管理，通過幾年的實踐，管理體系已初具規(guī)模，并已經(jīng)取得了一定的階段性成果，主要體現(xiàn)在：

1、公司領導高度重視，形成了以董事長、總經(jīng)理牽頭的績效管理領導小組。下設績效管理辦公室及績效考評小組。明確了績效管理小組及各職能部門在績效管理中的工作職責。

2、績效考核內容采用量化指標與計劃指標相結合的目標管理考核形式。

3、績效考核評分以績效考核分數(shù)與滿意度調查結果相加的綜合考核辦法進行初步評分，績效管理領導小組最終確定考核分數(shù)，充分體現(xiàn)了績效考核的公平、公正原則。

4、對本部員工采用360度考核及強制分布（15%優(yōu)秀、35%良好、45稱職、5%需改進）的評分考核方法，避免了分數(shù)集中，考核結果過于平均的問題。

5、績效考核分數(shù)同年終獎勵掛勾，并做為工資晉級、職位晉升、爭優(yōu)評優(yōu)的重要依據(jù)，激勵員工增長自身績效。

二、公司績效管理存在的問題

1、員工對績效管理認識不清

在大多數(shù)員工的印象中績效管理就等于績效考核，績效考核就等于獎金分配。所以績效管理這個被譽為“管理圣經(jīng)”的科學管理體系在企業(yè)中卻淪為發(fā)獎金的工具，這種誤解使績效管理失去了原有的價值，而且造成了員工對績效管理工作的漠視和抵觸。實際上，績效管理的最根本目的是為了改善績效，通過改善員工的績效，進而改善企業(yè)的績效，實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標和愿景。另外員工對自己在績效管理中的角色沒有認識，覺得績效管理就是人力資源部的事情，自己只是填填表格就萬事

大吉了。其實人力資源部在績效管理中只起到組織協(xié)調、收集信息、提供技術支持的作用，而績效管理的真正主體應該是各單位的管理人員，換句話說績效管理這個工具其實是給管理者用的，他們承擔著給下屬制定績效計劃、進行績效輔導、評估績效結果的重要責任。

2、績效管理的流程不全

在實際工作中，大多數(shù)員工只關注績效考核最終的分數(shù)或等級，只實施了“績效計劃——績效考核”簡單的過程，實際上完整的績效管理是指“績效目標制訂——實際績效監(jiān)控和指導——績效評價——績效改進”這樣一種良性的PDCA循環(huán)。績效管理中最為重要的內容是管理者通過績效管理過程來不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、改進工作。一個規(guī)范的績效考核和管理過程是從工作周期開始的第一天就開始了的，而不是等到某一工作周期結束的時候才填填表做個評價就完事的。而且，它要求管理者必須與下屬共同制訂下屬在下一年的總體工作目標以及某個階段的具體工作目標，同時，各職能部門在工作過程中還要時刻關注、記錄以及評價下屬企業(yè)各階段的業(yè)績，隨時準備提供達成目標績效的各種幫助和指導。

3、績效管理的跟蹤反饋不足

在整個績效管理工作中注重于績效考核工作，忽視了績效管理的跟蹤和反饋工作。由于對每個員工的考核評分情況處于相對保密狀態(tài)，容易讓人對考核者產(chǎn)生質疑，進而對考核公開性有質疑。由于績效考核結果沒有及時反饋，被考核者的工作行為或方式得不到及時地修正，因而對員工的改進績效沒有明顯的促進作用。

4、績效考核關系不夠合理

目前公司績效考核采用的方式是由考核小組來實施考核，這種方式有利于保證考核的客觀、公正、公平，但是也存在一些不利的方面，考核小組可能在某種程度上并不能直接獲得某些績效指標，對員工或企業(yè)的實際工作了解不夠全面。

5、績效管理申訴與評估系統(tǒng)不健全

績效考核評估后，員工對績效考核存在的疑問沒有很好的平臺給予支持，同時對每次績效考核的實施尚未進行全面的評估，這將會使得今后的績效考核千篇一律，對績效考核存在的問題，不健全的機制得不到合理的改善。

三、針對公司績效管理現(xiàn)狀和問題提出的解決措施

1、加強培訓，提升員工對績效管理的認識

如果沒有意識到績效管理的最終目的，重視程度不夠，那績效管理就很難推行。所以在實施績效管理之前，要重點對各單位管理者進行集中培訓，讓員工意識到績效管理其實是自己的一項很重要的本職工作而不是加在身上的額外負擔，同時給管理者和員工提供必須的知識和技術培訓以使他們具備承擔相應責任的能力。

2、建立目標明確的績效管理計劃

績效計劃應對執(zhí)行績效管理做出深入細致的規(guī)劃，保證每個環(huán)節(jié)都有人負責，保證整個績效管理過程是可以追蹤和衡量的。具體來說，先分清組織負責績效管理的部門，各部門、各層次管理人員在績效管理中的角色；其次，根據(jù)不同的部門與角色設置不同的績效方案、績效周期、績效考核類別，這樣就把整個績效管理定義得非常清楚。一份完整的績效考核方案是績效管理計劃得以貫徹實施的關鍵，績效管理計劃要充分明確以下流程：公司戰(zhàn)略目標——績效管理模型——績效方案——績效管理控制——績效目標評估——績效考核結果的運用。

3、績效考核實行過程控制

過程控制在于三個環(huán)節(jié)：溝通、監(jiān)督和指導。績效溝通在于改善及增強考評者與被考評者之間的關系。制定績效目標，一定要由考評者和被考評者經(jīng)過充分溝通，雙方共同確定和完成；實施績效計劃，部門負責人應就績效計劃的內容，與員工保持適時的溝通，輔導幫助他們不斷提高能力，提升業(yè)績。其次，通過多種監(jiān)測手段，了解和掌握被考評者的工作態(tài)度、進度和質量，分析和確認被考評者的強項與弱點，幫助他們改進工作。

4、實行全方位績效評估，考評結果公開

績效考核是績效管理的核心環(huán)節(jié)，是通過評估者與被評估者之間有效的雙向或多向溝通，依據(jù)考評標準和實際工作完成情況的相關資料，在分析和判斷的基礎上形成考評成績。對量化指標堅決按照量化目標評分，對不能量化的指標采用全方位評估，通過由被評估者自己、上司、同事等全方位的各個角度來了解個人績效情況。全方位績效評估要設定不同考核比例權重。對個人評估以直接上級評分為主，對部門以民主互評為主。其次，績效考核結果必須公開公示，使員工了解自己的業(yè)績狀況和考核結果。

5、建立建全績效反饋機制

績效反饋是績效考核周期最后的環(huán)節(jié)，績效面談是績效反饋的主要方式。績效面談不僅僅是告訴員工一個考評結果，更重要的是要告訴員工為什么會產(chǎn)生這樣的績效，應該如何避免出現(xiàn)低的績效以及下一階段的績效改進。

四、結語

績效管理是一個逐步改進和發(fā)展的循環(huán)過程，我們必須在一個階段之后對過去一段時間所使用的績效管理體系進行診斷，使之不斷得以完善。我們堅信，有公司領導對績效管理工作的高度重視，通過公司全體同仁的共同努力，電務公司的績效管理工作會得到持續(xù)改進，通過員工績效的提高從而確保公司的整體績效的提高。

第五篇：初三體育中考教學與訓練計劃及措施

2018-2019學年初三體育中考教學與訓練計劃及措施

一、目標：

認真貫徹兩個《條例》精神，推進學生體質健康發(fā)展，提高九年級學生身體素質，完成體育中考學生各項任務。力爭在2019年我校體育中考成績合格率達到80%以上，成績平均分達到38分以上。

二、現(xiàn)狀及學生分析：

1、學生認識不足、重視不夠，尤其是成績優(yōu)異的學生，對體育中考成績的比重重視不夠。

2、中學生的力量基礎差，尤其是男女生的立定跳遠、座位體前屈能達到滿分成績的同學較少，這些項目如果不經(jīng)過長時間、系統(tǒng)的訓練，成績很難得到提高。

3、訓練、練習時間不夠，差生面積大，僅利用體育課時間遠遠不夠。文體活動時間由于缺乏必要的組織和周密的安排，學生練習效果不佳。尤其是優(yōu)生很難得到照顧。

三、措施及方法

1、保證課堂質量，制定詳細的課程計劃（針對中考項目研究教學法），嚴格考勤，不允許其他老師利用體育課補習文化課。在平時課堂上有針對性的加強比較差的項目的訓練工作，落實到個人，加強管理，完成體育老師布置的任務，增強體質。尤其是耐久跑方面，全體學生要在平時課堂上要認真跑完規(guī)定的距離，采取以課帶練，以時間控制的往返跑，加速跑，間歇跑，保證耐力跑的提高,課堂上有目的的訓練，個別學生利用可用的時間加強輔導，加強單項的鞏固和提高，對他們制定個人訓練計劃，內容，提高成績，避免中考拖后腿，發(fā)揮個人成績。采取周考形式對一周完成的單項，通過考核提高成績，對個別人及時提出技術動作要求，做到不足的地方給予及時的指出來。（進行專門的訓練和輔導，從而提高成績，利用下午課外活動時間對他們進行訓練計劃項目的監(jiān)控，提高成績。）

技術的專門訓練，對耐久跑項目，起跑的動作和要領給予要求和強調，對終點的加速跑能力給予提示，強化細節(jié)的過程。對每一個項目的注意點強調和說明，容易錯的地方多想，多練，做到心中有數(shù)，在測試中技巧給予細化和說明，幫助學生掌握動作的技巧，提高成績。

要利用每一節(jié)課4---6圈跑步的活動，著重訓練學生速度感和集體編隊跑戰(zhàn)術意識的能力。每周1---2次速度耐力測試，即300-400米計時跑2---3個，與課間操體育鍛煉錯開安排。開學初進行隨堂測試一次，9月前份完成。要計算各項成績及三項總分，核算班級平均分，進一步分析原因，找出差距和努力方向，更進一步激發(fā)刻苦鍛煉和持之以恒的斗志，樹立堅定的信心。

2、晨練與課間訓練

要充分利用好早晨和上午課間操體育鍛煉的時間

（1）強化學生一般耐力素質與速度耐力素質的鍛煉；（2）階段性地分班分場地進行各個考試項目的鍛煉（3）每日由年級組長協(xié)同班主任抓本班跑步鍛煉的出勤、紀律等情況，注意培養(yǎng)班級學生吃苦耐勞、循序漸進和持之以恒鍛煉的意志品質（4）訓練前抓集合速度，訓練中抓班級隊伍整齊度和速度，訓練后抓集合回班情況，要堅持不懈地抓好這三點（5）班主任要與體育老師共同抓學生主動鍛煉的意識和行為；（6）體育老師或年級組長對某個班級的點評，只對事，不對人，需要班主任理解和支持，班主任要針對本班出現(xiàn)的具體問題馬上定措施，重在抓落實，要防患于未然，不給學生留有可乘之機。其他時間 每周六、適當安排15—20分鐘時間，讓學生進行一般耐力訓練，保持學生體力的同時還能調節(jié)文化課學習壓力，做到腦體結合和勞逸結合。

四、班主任的配合1、班主任要關心、關注每一次的模擬測試結果，要主動過問本班學生日常的鍛煉情況，與體育老師及時溝通，正確干預個別學生的體育鍛煉行為；

2、沒有班主任的積極參與，沒有班主任強有力的日常管理，就不可能有長期持久的良好的體育鍛煉風氣，以及取得優(yōu)秀的體育中考成績。

五、具體訓練時間與內容

第1周期8.13-8.31恢復身體適應性練習，重點摸清學生的身體素質情況。第2周期9.3-9.28提高安全意識防止學生受傷；速度素質練習；柔韌素質練習；重點測驗800米和1000米，（或者是3個項目的模擬考試。根據(jù)初三第一次月考，并把體育測試成績納入月考分數(shù)）；

第3周期10.8-10.31加強對學生安全意識防止學生在訓練中受傷，第二次模擬考試，并納入月考成績。鼓勵學生發(fā)揚吃苦耐勞精神，并做好冬訓準備； 第4周期11.1-11.30冬訓開始逐步提升學生全面身體素質的練習；并對各中考項目強化訓練；

第5周期12.3-12.31重點提高弱項的素質；在根據(jù)第3次月考時間進行模擬考試，并納入月考成績；

第6周期1.4-1.18 冬訓即將結束，使學生掌握冬天自行訓練注意事項。

六、具體訓練內容如下表：

1、初三體育練訓練計劃

晨練多以跑、伸拉練習為主要內容 大課間多以跳躍練習為主要內容 周一： 耐力訓練+伸拉練習； 熱身4圈+跳躍練習（伸拉練習）周二：熱身4圈，短跑訓練+伸拉練習； 熱身4圈+伸拉練習（跳躍練習）周三： 耐力訓練 15-20圈； 熱身4圈+跳躍練習（伸拉練習）周四：速度耐力訓練2組+素質訓練； 熱身4圈+伸拉練習（跳躍訓練）周五：耐力訓練+伸拉練習； 熱身4圈+跳躍訓練（伸拉練習）周六：班主任老師自行安排每天20分鐘的活動。

2、因本學期臨近冬天，訓練時期的強度會逐步加大，老師們應多加關注學生的身體情況。

備注：如遇到下雨天，訓練內容可根據(jù)各班級情況與老師的安排，可以在教學樓下訓練。