第一篇：2012-2013初三學(xué)生分析及教育教學(xué)措施

夏津五中2012—2013初三學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、學(xué)生現(xiàn)狀：

本屆畢業(yè)生基礎(chǔ)比上屆稍差。

全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。優(yōu)等生學(xué)習(xí)勁頭大，熱情高。上課善于提問，積極動(dòng)腦，爭搶回答，合作探究性強(qiáng)。中等生文科類知識(shí)記憶力好，理科類理解難度大，不容易接受。學(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，但人人遵守紀(jì)律，按時(shí)上交作業(yè)。

二、教育教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加大班級(jí)管理力度，狠抓紀(jì)律、。

要求班主任工作細(xì)心、認(rèn)真、扎實(shí)、愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)正常教學(xué)秩序。做好學(xué)生各方面的思想教育---理想教育，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)以及人生大目標(biāo)；態(tài)度教育，教育學(xué)生敢于吃苦、敢于拼搏；典型教育，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己一定能行。

2加強(qiáng)引導(dǎo)，提高師生士氣。

利用每周一下午教工會(huì)，初三教師座談會(huì)向老師反復(fù)宣傳：老師要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都能成為一名合格的初中畢業(yè)生。要求任課老師和班主任老師要有耐心、有恒心、有信心幫助學(xué)生取得成功。使每個(gè)學(xué)生能在初三階段態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有明顯提高。

3、加強(qiáng)教師備課，加強(qiáng)教學(xué)研究。

組織初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究中考考試說明、研究初三考試試題，轉(zhuǎn)變觀念。夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，全面提升中考成績。

要求學(xué)科教師詳細(xì)制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材進(jìn)行整體分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)基本要求，知道各知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

要求教師從備課上下功夫。備課時(shí)，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)指導(dǎo)、課堂訓(xùn)練題精心設(shè)計(jì)好。把學(xué)生自學(xué)中、展示時(shí)可能出現(xiàn)的問題極力盡量想全想好；把本節(jié)課的任務(wù)細(xì)分，分給哪些學(xué)生，分多少都要想好。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。

要求每位教師全身心投入教學(xué)中，增強(qiáng)課改意識(shí)和熱情，圍繞課堂質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課上成效果明顯、學(xué)生滿意的課。

5、加強(qiáng)目標(biāo)管理和過程管理

分析本屆初三歷年期末考試成績，制定教師考核獎(jiǎng)懲方案，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績，提高廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性。

初三每月進(jìn)行一次由教導(dǎo)處組織的階段性檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)行教學(xué)研討，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)策略。

6、重視學(xué)生差異，加強(qiáng)分層教學(xué)。

課堂教學(xué)要求教師精選教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)，幫助每一個(gè)學(xué)生取得成功。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，必須抓好課堂教學(xué)，確保45分鐘質(zhì)量。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師務(wù)必加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，采取低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使之樹立信心。對(duì)于程度好的學(xué)生，要給他們提供資料、時(shí)間、方法指導(dǎo)，使他們?nèi)〉酶贸煽儭?/p>

第二篇：初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

作為教師，要了解學(xué)生的心理特征，面對(duì)各類學(xué)生，教育他們的方法和對(duì)策要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教

學(xué)效果。

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

經(jīng)過兩年的初中生活，步入初三的學(xué)生無論在身體、心理還是價(jià)值觀念上都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過的初三畢業(yè)班中，就遇到過各種類型的學(xué)生，現(xiàn)簡單歸類一下： 第一類，目標(biāo)明確，穩(wěn)步前進(jìn)型

這種類型的學(xué)生具備相對(duì)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)及正確的價(jià)值取向。在具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、明確的目標(biāo)、行之有效的學(xué)習(xí)方法這三大有利條件的情況下，這類學(xué)生往往對(duì)自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗(yàn)中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學(xué)生，也是最讓老師省心的。對(duì)這類學(xué)生要不斷地給予肯定、表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標(biāo)明確、自以為是型

他們一般都個(gè)性鮮明，很要面子。這種類型的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長期是家長寵愛或老師關(guān)愛有加的對(duì)象。這些導(dǎo)致其形成了一種相對(duì)自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點(diǎn)。

對(duì)于這種極有潛力的學(xué)生，我們切忌聽之任之，更要從嚴(yán)要求，既要肯定，也要適時(shí)的給予否定，決不能再嬌寵這類學(xué)生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會(huì)后悔莫及，一定要從愛護(hù)、幫助及尊重的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育。

第三類，目標(biāo)明確、心理浮躁型

他們與第二類的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相識(shí)，都是屬于學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的一群。但對(duì)于學(xué)習(xí)是恒心不足，情緒波動(dòng)比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動(dòng)，常會(huì)顯露出自以為是，浮躁的學(xué)習(xí)及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時(shí)，適時(shí)了解他們的心理動(dòng)向，多做對(duì)話工作，并和家長配合進(jìn)行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標(biāo)明確，力不從心型

這類學(xué)生對(duì)自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學(xué)生其一：智力因素相對(duì)不佳；其二，對(duì)問題的反應(yīng)能力、接受能力相對(duì)較差；其三：對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，類推的能力相對(duì)較差；其四：沒有適于自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要好好保護(hù)這類學(xué)生，小心細(xì)致地和他們溝通，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的能力，指導(dǎo)他們確立正確適合的目標(biāo)，切忌打擊他們。應(yīng)適時(shí)提供一些學(xué)習(xí)的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標(biāo)隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學(xué)生處于班級(jí)的中間位置，沒有堅(jiān)定的目標(biāo)取向，不能正確認(rèn)識(shí)與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強(qiáng)的上進(jìn)心。這種學(xué)生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時(shí)，總是自己下意識(shí)地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會(huì)往回走。

面對(duì)這種學(xué)生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學(xué)生分析自身的特點(diǎn)，幫他給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，而且是分大目標(biāo)和小目標(biāo)，鼓起其斗志，不時(shí)提醒，在他懈怠時(shí)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和鞭策。

第六類，目標(biāo)不明確，盲目隨從型

這類學(xué)生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學(xué)生一定不能放任自流，否則就會(huì)大大影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其實(shí)他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實(shí)心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時(shí)和正確地指導(dǎo)，那么對(duì)于他們來說，是極度不公平的。故這類學(xué)生一定要幫助其找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績，讓其找到前進(jìn)的動(dòng)力與方向。

第七類，無所謂型

這類學(xué)生在初三如果不加以關(guān)心，勢(shì)必會(huì)給整個(gè)班級(jí)造成不良影響。他們由于前兩年沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學(xué)習(xí)的信心。他們經(jīng)常會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)缯n，無故早退等。再加上這類學(xué)生往往社會(huì)交往頻繁，如網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至?xí)霈F(xiàn)打架的情形。

面對(duì)這類學(xué)生，已經(jīng)不是班主任一個(gè)人的事了，我們每一個(gè)老師必須要耐心做好這類學(xué)生的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯(cuò)誤的思想意識(shí)，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識(shí)到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時(shí)間的幫助，他們就會(huì)一直好轉(zhuǎn)。這類學(xué)生很有可能有反復(fù)，甚至較以前更嚴(yán)重，這時(shí)我們就要本著“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時(shí)了解學(xué)生的生理、心理特征，面對(duì)活生生的、情況變化的各類學(xué)生，教育、幫助他們的方法和對(duì)策也要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

1.產(chǎn)生成人感

表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨(dú)立性和依賴性

表現(xiàn)為增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對(duì)教師的態(tài)度上增多了保留和批評(píng)、懷疑的成分。他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評(píng)價(jià)能力提高

他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

4.自尊心增強(qiáng)

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。

5.片面性和表面性

由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，容易對(duì)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對(duì)孩子的成長來說至關(guān)重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內(nèi)在學(xué)習(xí)力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

第三篇：鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、現(xiàn)狀分析：

2015年我校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，圍繞“1122”教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量提高。九年級(jí)全體科任教師嘔心瀝血，傾力執(zhí)教，加班加點(diǎn)，忘我工作，為提高教學(xué)質(zhì)量付出了心血和汗水，中考取得了較好成績。語文、數(shù)學(xué)、體育單科成績名列全縣第一；楊崢璇等6名同學(xué)的中考成績達(dá)到寶雞中學(xué)定向錄取分?jǐn)?shù)線，楊利凡被寶雞中學(xué)單獨(dú)錄取，寶中定向錄取實(shí)現(xiàn)了我校新突破。

本級(jí)九年級(jí)共有10個(gè)班級(jí)，408名學(xué)生。從上學(xué)年抽考和期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)來看，總體成績處在全縣中游水平。數(shù)學(xué)成績較好；英語、物理學(xué)科成績處于全縣中等水平；政史、語文學(xué)科處于全縣偏下水平。這學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，但還存在諸多不足：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。上高中對(duì)自己的吸引力不大，對(duì)中考考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績要求不高，所以學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不善于表現(xiàn)，沒有不懂就問的習(xí)慣，不能夠積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛相

對(duì)

沉悶。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過程中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多，書寫水平、閱讀理解、語言表達(dá)、分析探究的綜合能力還有待

提高。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不注重科學(xué)方法，不少同學(xué)上課不能專心聽講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、字跡潦草，解題不夠完整。對(duì)于不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)復(fù)習(xí)，加以鞏固提高。

4、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開，在問題面前往往顯得無所適從，而有了問題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過程中只會(huì)簡單識(shí)記、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問題的結(jié)論，而不重視問題的形成過程，造成同樣的問題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無從下手。綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

5、缺乏健康的心理品質(zhì)。如有的同學(xué)性格孤僻，不合群，與同學(xué)格格不入；有的同學(xué)缺乏自信，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的同學(xué)缺乏誠信，漫天謊話，欺騙同學(xué)、老師和家長；有的同學(xué)缺乏自理、自律能力，缺乏良好的習(xí)慣。

6、存在一定程度的兩級(jí)分化。尖子生少而不尖，低分的學(xué)生較多，部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間有較明顯的差距。

二、今年的主要做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，學(xué)校對(duì)九年級(jí)工作高度重視，把九年級(jí)工作作為衡量教學(xué)質(zhì)量的晴雨表，科任教師配備了全校的骨干教師任教，對(duì)年級(jí)組提出了明確的目標(biāo)要求，同時(shí)，對(duì)九年級(jí)教學(xué)工作加強(qiáng)了監(jiān)督檢查，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、處室包抓制，定期召開九年級(jí)級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及表彰會(huì)，做好九年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作。

2、明確目標(biāo)，強(qiáng)化落實(shí)

對(duì)九年級(jí)工作，學(xué)校有明確的目標(biāo)定位，從開學(xué)第三周起，要求九年級(jí)

級(jí)學(xué)生提前到校進(jìn)行晨讀；本期基本結(jié)束九年級(jí)全部課程新課，下期全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。在后期復(fù)課中，增加模擬訓(xùn)練次數(shù)，典型題目加實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)了中考的考試程序及試卷結(jié)構(gòu)、題型，提升學(xué)生應(yīng)考能力。

3、多方協(xié)作，提升成績

在九年級(jí)工作中，不僅各處室、年級(jí)組長緊密協(xié)作，為九年級(jí)教學(xué)保駕護(hù)航，各任課教師也能密切合作，互通有無，以大局為重，特別是同學(xué)科教師，加強(qiáng)交流和借鑒，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，擠時(shí)間為學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)充電。

4、對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生安排專人確定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、今年目標(biāo)

為了使九年級(jí)任課教師全身心地投入教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了具體目標(biāo)：

（1）實(shí)現(xiàn)全縣總評(píng)第一，寶中正錄一人，定向2人的目標(biāo)。

（2）中考整體平均分、優(yōu)秀率、及格率、上線率指標(biāo)力爭超越2015年成績。

四、教育教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，齊抓共管

由校長任組長，分管校長、教務(wù)主任任副組長，各領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，精心安排、周密部署、認(rèn)真分析、擬定對(duì)策，進(jìn)一步明確主攻方向，集中各方力量打好中考攻堅(jiān)戰(zhàn)。教務(wù)處落實(shí)強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo)、搜集信息、整合資源，努力實(shí)現(xiàn)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)新突破，政教處全力配合，做好九年級(jí)學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)校把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、決策教學(xué)思路提供可靠保障，做好各項(xiàng)管理、督促、檢查、落實(shí)工作。

（二）采取措施，狠抓落實(shí)，提高質(zhì)量

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。學(xué)科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 45分鐘要質(zhì)量；課堂面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、各學(xué)科認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)

（1）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納梳理，能力提升。可以分為兩個(gè)階段 ；第一階段全面復(fù)習(xí)階段，要求扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解題能力。

（2）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，拓展總結(jié)，全面提高

3、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、兼顧兩頭

以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，聽取意見、建議，讓學(xué)生各取所長、學(xué)有所得。不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過抓兩頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的管理。

4、做好模擬考試的安排和成績分析統(tǒng)計(jì)

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進(jìn)行模擬考試，由教導(dǎo)處具體安排落實(shí)；學(xué)校根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)安排檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功和不足，以調(diào)整教育教學(xué)方法和復(fù)習(xí)的針對(duì)性，抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，有實(shí)質(zhì)性的突破。

5、專家引領(lǐng)，同伴共享共贏

適時(shí)邀請(qǐng)教研員、專家來學(xué)校為教師、學(xué)生做中考專題講座，邀請(qǐng)教研員對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校同學(xué)科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強(qiáng)同科研討及學(xué)科交流、互補(bǔ)。禁止單打，避免只求個(gè)人成績，而忽視整體提高的做法。選派教師參加陜西省中考研討會(huì)，準(zhǔn)確把握中考命題動(dòng)向。

（三）上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成合力

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

以班主任為負(fù)責(zé)人，重視學(xué)生行規(guī)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)要求班主任密切關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)任課教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的問題，采取相應(yīng)的措施，使九年級(jí)教學(xué)工作順利、有序、高效到進(jìn)行。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包干到人

制定九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任制，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生包干到每個(gè)教師，通過與學(xué)生多談心、交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)全方位地關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，變壓力為動(dòng)力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

3、家?；?dòng)，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，學(xué)校檢測(cè)考試后，及時(shí)將成績反饋給家長，取得家長的支持，對(duì)退步生、成績低下的學(xué)生安排教師家訪，切實(shí)做好家訪工作及與家長聯(lián)系溝通工作。一模后開好畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校工作情況，同時(shí)宣講教育政策，宣傳上級(jí)部門和學(xué)校的教育教學(xué)政策和措施，尋求學(xué)生家長的理解和支持。

4、注重學(xué)生的思想教育

開學(xué)第二周召開畢業(yè)班家長大會(huì)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，期中考試后召開畢業(yè)班表彰會(huì)和質(zhì)量分析會(huì)，隨后準(zhǔn)備召開學(xué)優(yōu)生會(huì)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，召開學(xué)困生會(huì)議，加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

五、對(duì)家長的幾點(diǎn)希望

1、幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生正確定位自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、每天督促監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通生回家后至少完成一個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)，星期天有半天監(jiān)督子女完成作業(yè)時(shí)間或進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、家長每月至少與班主任老師聯(lián)系，與科任教師交流溝通一次，特別是學(xué)困生家長。

4、陪同監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持每天20分鐘的體育鍛煉，確保明年學(xué)生體育考試不失分。

5、今年可能利用節(jié)假日、星期天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家長要監(jiān)督和督促學(xué)生按時(shí)到校上課。

6、為了提高學(xué)生成績，學(xué)習(xí)資料在家長和學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上后期有可能補(bǔ)充，請(qǐng)理解和支持。

7、進(jìn)一步做好學(xué)生服務(wù)工作，經(jīng)常與學(xué)生談心、溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。

第四篇：金融學(xué)生教育改革方案及措施

一、當(dāng)前金融學(xué)研究方法的特點(diǎn)及局限性金融學(xué)的研究方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因?yàn)檫@些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)20世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀(jì)20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀(jì)90年代初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過建立相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界簡化的模型，然后再對(duì)模型進(jìn)行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過多的考慮該模型對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)測(cè)和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)該是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對(duì)于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對(duì)于大量各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)研究》，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說史以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會(huì)極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會(huì)對(duì)在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

二、金融學(xué)研究生論文的特點(diǎn)及形式主義傾向研究生論文是研究生科研能力與水平的集中體現(xiàn)，是批判性思維及創(chuàng)新能力的重要展現(xiàn)方式。近些年，金融學(xué)研究生論文的質(zhì)量在不斷提高，這是不容置疑的事實(shí)，不可否認(rèn)，這與金融學(xué)課程設(shè)置的改革是密不可分的。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)研究生課程在改革之后，與國際知名財(cái)經(jīng)院校的課程設(shè)置逐漸接軌，加入了數(shù)理金融、博弈論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要課程，這使學(xué)生掌握了科學(xué)研究最有力的工具，對(duì)于深入的理論研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人從2006級(jí)數(shù)百篇金融學(xué)研究生畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取數(shù)十篇，經(jīng)過認(rèn)真的閱讀及思考，發(fā)現(xiàn)雖然論文質(zhì)量相比改革前有所提高，但形勢(shì)也并不樂觀，存在的主要問題是：

（一）論文普遍缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性

所謂科學(xué)性是要求論文所表述的內(nèi)容具有可靠性，體現(xiàn)在論據(jù)要準(zhǔn)確翔實(shí)，文字表述要精練不可含糊其辭，大部分研究生論文達(dá)不到以上要求。這是由于研究生論文的寫作時(shí)間往往很短，平均是3～6個(gè)月，研究生根本沒有充足的時(shí)間去詳細(xì)的閱讀、分析和篩選資料。論文的創(chuàng)新性是要展現(xiàn)研究生分析和解決問題的能力，但事實(shí)上大多數(shù)論文要么是材料堆砌，要么過多借鑒別人缺乏自己的創(chuàng)見。像大多數(shù)論文的文獻(xiàn)綜述部分都是由材料堆砌而成，以時(shí)間為序最多，很多論文中都僅僅是“某人認(rèn)為……”的格式，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、提出理論的緣由等，這樣的綜述意義不大。再就是論文中模型的“借鑒”，幾乎都是直接照抄照搬國外的東西，再直接用中國的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，而數(shù)據(jù)的質(zhì)量又不高，只要得出結(jié)論就可以了，不管其正確與否。這部分能力的缺失是研究生教育致命的問題，解決不好，研究生教育的質(zhì)量和前途令人擔(dān)憂。

（二）不了解研究生論文寫作規(guī)范，可讀性差

有些研究生并不清楚學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范，論文中存在多處規(guī)范化方面的問題。有的論文沒有導(dǎo)言、研究背景和意義，有的論文沒有文獻(xiàn)綜述，有的論文內(nèi)容摘要寫得像引言，有的論文參考文獻(xiàn)格式形態(tài)各異。這些都體現(xiàn)了研究生教育存在的問題和不足，研究生三年的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授，輸入之后要有輸出，論文是輸出思想的重要形式，因此，研究生若是不了解寫作規(guī)范，就會(huì)影響輸出的效果，而使研究成果大打折扣，這個(gè)問題不容忽視。

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（三）形式主義傾向嚴(yán)重

在抽閱的研究生畢業(yè)論文中，80%以上都使用了復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，20%左右的學(xué)生通篇論文都是數(shù)學(xué)模型鮮有文字表述，95%以上使用了統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在對(duì)數(shù)十位研究生的訪談?wù){(diào)查中，85%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)模型”非常重要，是衡量論文質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，僅僅有20%的學(xué)生認(rèn)為“解決問題及解釋現(xiàn)象的能力”至關(guān)重要。百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為，如果在畢業(yè)論文中沒有使用數(shù)學(xué)模型，而僅僅是采取規(guī)范分析的方法，那么不僅論文的成績會(huì)很低，答辯的時(shí)候也會(huì)很不討好，甚至有的想繼續(xù)深造的金融學(xué)研究生發(fā)出這樣的感慨“本科學(xué)數(shù)學(xué)就好了”。這些情況表明，數(shù)學(xué)形式主義的傾向已經(jīng)在高校的金融學(xué)教育中蔓延，學(xué)生們知道投資組合、公司財(cái)務(wù)等一些課程可以曠課，但金融數(shù)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論一定不能缺課，瘸了這條腿論文寫不出來，甚至畢業(yè)都成問題，這是高校金融學(xué)專業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。

問題是學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些工具對(duì)于研究生們來說是件好事，因此論文從表面看來，水平很高，高深的模型，復(fù)雜的推衍，有些連導(dǎo)師及答辯老師都看不懂，但細(xì)究起來，很多此類論文的學(xué)術(shù)價(jià)值很低，甚至是毫無價(jià)值。一些是完全照抄照搬國外的東西，沒有任何推進(jìn)，一些是根本和中國國情完全不配合的模型，最終的結(jié)論也與現(xiàn)實(shí)背道而馳，一些甚至是和研究的問題不太相關(guān)的模型，生拉硬拽地用在論文中了等等。這些問題都是嚴(yán)重的數(shù)學(xué)形式主義傾向帶來的，要解決這些問題，關(guān)鍵還是要重新樹立學(xué)生的研究理念，讓他們清楚地意識(shí)到科學(xué)研究的最終目標(biāo)是什么，而數(shù)學(xué)作為重要的研究工具其作用又是什么。

三、金融學(xué)研究生教育存在的缺陷及解決辦法金融學(xué)研究生論文存在的問題正是研究生教育弊病的反饋和縮影。因此，總結(jié)金融學(xué)研究生教育存在的缺陷并提出相應(yīng)的解決辦法，對(duì)于每一位高校教師，都是當(dāng)前刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)。

（一）明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，國內(nèi)輿論認(rèn)為研究生教育質(zhì)量在不斷下降。其實(shí)不然，究其關(guān)鍵是在于研究生培養(yǎng)目標(biāo)不明晰。三年的研究生學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生對(duì)于自己的將來都有準(zhǔn)確的定位，有的學(xué)生是想提高身價(jià)和擁有更好的工作機(jī)會(huì)，而有的學(xué)生是在金融研究方面感興趣，想在未來從事金融學(xué)術(shù)研究工作。對(duì)于這兩類學(xué)生，學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是因材施教，而不是“一刀切”的方法。像在美國紐約州的研究生教育就是分為兩類，即從事科研工作的學(xué)術(shù)型/研究型人才（M.A.、M.S.等）和從事其他職業(yè)的專業(yè)應(yīng)用型人才（M.B.A.、M.E.等），其教育效

這篇論文.

果良好，可值得國內(nèi)的研究生教育借鑒。這樣不僅能使那些期望未來從事科學(xué)研究的學(xué)生接受正規(guī)的科研訓(xùn)練及準(zhǔn)備，又使研究生教育不再是培養(yǎng)少數(shù)研究人員的精英教育，而具有職業(yè)及專業(yè)培養(yǎng)的大眾意義了。

（二）研究生課程設(shè)置多元化但要重點(diǎn)突出

研究生課程設(shè)置要多元化，當(dāng)今科學(xué)研究呈現(xiàn)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此多元化的課程設(shè)置是趨勢(shì)，但并不是泛泛而學(xué)，要注意重點(diǎn)突出。一定要設(shè)置工具類的課程如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、博弈論等，這就好比挖土需要工具，用手挖掘效率極差，但工具只是提高效率的手段，并非最終的目標(biāo)。因此，對(duì)于理論的深化學(xué)習(xí)就更為重要。一些高校金融學(xué)院將資本論及金融學(xué)史等課程砍掉，是極不明智的，從史學(xué)中能了解各種金融理論發(fā)展的背景及脈絡(luò)，從經(jīng)典的資本論文獻(xiàn)中汲取的是深度的精華和營養(yǎng)，這些課程都不是其他課程能夠取代的，新思想的創(chuàng)造及理論的提出離不開這些理論課程的學(xué)習(xí)，否則學(xué)生們的思想將變得空洞無物。

（三）引入研究生論文指導(dǎo)課程，全方位介紹研究生論文寫作目標(biāo)、規(guī)范；鼓勵(lì)思考，增加集體討論時(shí)間，通過小論文及演講方式傳遞思想。很有必要改變傳統(tǒng)的單純講授的教學(xué)模式，組織課堂討論不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫作的積極性，這種教學(xué)方式雖然對(duì)于研究生會(huì)有一定的壓力，他們必須要在課后大量的閱讀文獻(xiàn)資料才能有所講、有所悟，但教學(xué)效果比“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式效果要好得多，能夠大大提高學(xué)生對(duì)科研動(dòng)態(tài)和方向的敏銳度，提高他們思考和解決問題的能力，這才符合研究生教育的最終目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的是能思考、能判斷、能解決問題的高素質(zhì)的研究人才和專業(yè)職業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：[2]趙婷婷，代寒靈.研究生教育中研究型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格探析[J].大學(xué)研究與評(píng)價(jià)，2007，（3）這篇論文.

第五篇：初三學(xué)生現(xiàn)狀分析及具體措施

學(xué)?，F(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、現(xiàn)狀分析：

2014屆九年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，32名學(xué)生（其中3名為隨班就讀學(xué)生）參加中考，從本屆學(xué)生目前情況來看，總體成績處在全縣偏下水平。英語、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科成績處于全縣中等偏下水平；化學(xué)、語文學(xué)科處于全縣偏下水平。

從本屆九年級(jí)的師資力量來看，畢業(yè)班7位教師中，有6位具有畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要大家能扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本屆九年級(jí)的質(zhì)量指標(biāo)有希望的。

二、教育教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，明確目標(biāo)

1、學(xué)校成立畢業(yè)班教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長任組長，分管校長、教務(wù)主任任副組長，各領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，精心安排、周密部署、認(rèn)真分析、擬定對(duì)策，進(jìn)一步明確主攻方向，集中各方力量打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)。教務(wù)處落實(shí)強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo)、搜集信息、整合資源，努力實(shí)現(xiàn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)新突破，政教處全力配合，做好初三學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)校把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、決策教學(xué)思路提供可靠保障，做好各項(xiàng)管理、督促、檢查、落實(shí)工作。

2、為了使初三任課教師全身心地投入教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的具體目標(biāo)：（1）2014屆九年級(jí)中考整體平均分、優(yōu)秀率指標(biāo)力爭超越2013屆水平，合格率達(dá)到90%以上。

（2）市（縣）重點(diǎn)高中、普高上線率較2013屆有所提升。

（二）抓落實(shí)，促提高

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

各學(xué)科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。學(xué)科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 40分鐘要質(zhì)量；課堂面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、各學(xué)科認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)

（1）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納梳理，能力提升。可以分為兩個(gè)階段 ；第一階段全面復(fù)習(xí)階段，要求扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解題能力。（2）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，拓展總結(jié)，全面提高

3、積極探索分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、兼顧兩頭的教學(xué)輔導(dǎo)模式 以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，經(jīng)常采用各種形式（問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等）聽取意見、建議，讓學(xué)生各取所長、學(xué)有所得。本學(xué)期開始，學(xué)校對(duì)本屆32個(gè)學(xué)生實(shí)行了分層教學(xué)，要求教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。通過抓兩 頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。

4、鉆研試題，把握中考動(dòng)態(tài)

要求科任教師加強(qiáng)研究近三年上海中考試卷，領(lǐng)會(huì)考題的考查意圖，從中把握中考的出題方向和動(dòng)態(tài)，關(guān)注考試命題的熱點(diǎn)和穩(wěn)定性的風(fēng)格導(dǎo)向，從而使復(fù)習(xí)工作有的放矢。注重知識(shí)積累，廣泛收集社會(huì)焦點(diǎn)、要聞、中考動(dòng)向，結(jié)合課本，借助網(wǎng)絡(luò)，自編題目。平時(shí)，各科教師要注重題型歸類及分類指導(dǎo)，特別是向?qū)W生傳授分析、評(píng)判、解題思路、做題步驟、應(yīng)試能力的指導(dǎo)。做到知識(shí)梳理有序，思路明晰，方法靈活多樣。

5、做好模擬考試的安排和成績分析統(tǒng)計(jì)

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進(jìn)行模擬考試，由教導(dǎo)處具體安排落實(shí)；并對(duì)考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功和不足，以調(diào)整教育教學(xué)方法。

6、專家引領(lǐng)，同伴共享共贏

適時(shí)邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員、專家來學(xué)校為教師、學(xué)生做中考專題講座，邀請(qǐng)教研員對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校同學(xué)科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強(qiáng)同科研討及學(xué)科交流、互補(bǔ)。禁止單打，避免只求個(gè)人成績，而忽視整體提高的做法。

（三）齊抓共管，形成合力

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。以班主任為負(fù)責(zé)人，重視學(xué)生行規(guī)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)要求班主任密切關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)任課教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的問題，采取相應(yīng)的措施，使初三教學(xué)工作順利、有序、高效到進(jìn)行。本學(xué)期在4、5月份準(zhǔn)備為畢業(yè)班學(xué)生開展心理輔導(dǎo)的講座一次。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包干到人

制定九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任制，將智優(yōu)生和學(xué)困生包干到每個(gè)教師，通過與學(xué)生多談心、交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)全方位地關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，變壓力為動(dòng)力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來。

3、家?；?dòng)，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，切實(shí)做好家訪工作及與家長聯(lián)系溝通工作，一模后開好畢業(yè)班學(xué)生家長會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校工作情況，同時(shí)宣講教育政策，宣傳上級(jí)部門和學(xué)校的教育教學(xué)政策和措施，尋求學(xué)生家長的理解和支持。

4、召開年級(jí)學(xué)生大會(huì)和各類學(xué)生會(huì)議

開學(xué)第二周召開畢業(yè)班學(xué)生大會(huì)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，第四周召開了畢業(yè)班百日動(dòng)員大會(huì)，隨后準(zhǔn)備召開智優(yōu)學(xué)生會(huì)議，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，召開學(xué)困生會(huì)議，加強(qiáng)思想教進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。