第一篇：學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀問題分析及措施

東孟固學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析報(bào)告

為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，我校對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)及聽取廣大一線師生意見，并對(duì)存在問題做出客觀分析，現(xiàn)將相關(guān)問題報(bào)告如下：

一、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

現(xiàn)在學(xué)校在校學(xué)生有600余名學(xué)生，有13個(gè)教學(xué)班，教職工42人，中學(xué)高級(jí)教師名,中學(xué)一級(jí)教師30人。本科學(xué)歷32人，全校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。學(xué)校教學(xué)設(shè)施較為齊全，設(shè)有語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室、教師電子備課室等。此外，還有設(shè)有圖書室、閱覽室、少科室、實(shí)驗(yàn)室、體育器材室、校醫(yī)室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室和各年級(jí)組辦公室，學(xué)校安裝了遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村遠(yuǎn)程技術(shù)教育基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源共享。近年以來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)出了多名市縣骨干教師。還有不少教師榮獲模范教師、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、十佳班主任等稱號(hào)。

辦學(xué)目標(biāo)：學(xué)校規(guī)劃辦學(xué)總體目標(biāo)，提出了“三特”（即學(xué)校有特色、教學(xué)有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)）“五一”（即上一流設(shè)施、建一流隊(duì)伍、創(chuàng)一流效率、育一流學(xué)生、治一流環(huán)境）的辦學(xué)管理目標(biāo)，確立了“以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)為重點(diǎn)，以優(yōu)秀的課堂教學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以藝術(shù)教育為特色，促全面發(fā)展” 為辦學(xué)思想，以“學(xué)好文化，學(xué)會(huì)做人”為辦學(xué)宗旨。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)親自掛帥，以“用心去做，用愛感化”作為德育工作理念，以“禮儀、環(huán)保、誠(chéng)信、安全”作為德育工作的主要內(nèi)容。

課程特色：為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，努力做好校本課程特色化。我校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，開設(shè)《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀。為了貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極響應(yīng)“每天鍛煉一小時(shí)”全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，增強(qiáng)學(xué)生的體能體質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活，讓快樂的體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，提高團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，體育組利用現(xiàn)有的場(chǎng)地在各年級(jí)中開展了內(nèi)容豐富多彩，形式趣味盎然的“趣味體育”活動(dòng)。“趣味體育”讓孩子們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)，在玩樂中鍛煉，在玩樂中培養(yǎng)、提高各種能力。為了使體育活動(dòng)特色化，學(xué)校還確定了跳繩為特色的體育活動(dòng)，自編了課間韻律操，促使學(xué)生在快樂活動(dòng)中，鍛煉了身體。

德育工作：校長(zhǎng)親自掛帥，以“用心去做，用愛感化”作為德育工作理念，以“禮儀、環(huán)保、誠(chéng)信、安全”作為德育工作的主要內(nèi)容，有組織,有目的地開展活動(dòng)和法制教育，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，逐步形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，配合有關(guān)部門治理校園周邊的娛樂場(chǎng)所，優(yōu)化育人環(huán)境。深入開展“五愛教育”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“手拉手互助”等教育活動(dòng)，提高教育工作實(shí)效。強(qiáng)化學(xué)生管理，培養(yǎng)良好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、心理品質(zhì)和健全的人格，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)和諧發(fā)展和個(gè)性獨(dú)特發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。為抓好學(xué)生的管理，我們提出：“將常規(guī)教育抓成了常規(guī)”的口號(hào)，對(duì)學(xué)校工作實(shí)行精細(xì)化管理，并制定了《十大行為好習(xí)慣》、《十個(gè)文明好習(xí)慣》、《十個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣》、《十個(gè)衛(wèi)生好習(xí)慣》。對(duì)“十大好習(xí)慣”規(guī)定本著“抓住不放、反復(fù)抓、抓反復(fù)”的原則，各班根據(jù)“十大好習(xí)慣”，結(jié)合本班實(shí)際，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、紀(jì)律遵守等方面制定具體的量化評(píng)比細(xì)則，健全組織，互相監(jiān)督檢查，自我對(duì)照、給自己、給同學(xué)打分，開展評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員” 活動(dòng)。班集體是學(xué)校管理的基本單位，學(xué)校每月確定一個(gè)主題，每周確定一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)各班的執(zhí)行情況堅(jiān)持一日一結(jié)一公布，一周一結(jié)一評(píng)比，產(chǎn)生出優(yōu)勝班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。目前，我校的學(xué)生管理達(dá)到了規(guī)范化、制度化的要求。

校本教研：隨著教育的不斷發(fā)展，新課程理念的深入實(shí)施，教學(xué)策略的變化。需要我們不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，積極探索，勇于實(shí)踐。第一、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（每個(gè)學(xué)期至少6次），購(gòu)買圖書資料，收集相關(guān)信息。并舉行示范課、研究課和專題講座。同時(shí)要求教師自我學(xué)習(xí)，自我提高。第二、派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科帶頭人和課改實(shí)驗(yàn)班的教師，外出聽課學(xué)習(xí)，培訓(xùn)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，豐富知識(shí)，提高理論水平。第三、抓活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。我們組織了“三活動(dòng)”、“四種課”、“五個(gè)一”的教研活動(dòng)，帶動(dòng)教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。①三活動(dòng)。即集體備課活動(dòng)、學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)、總結(jié)交流活動(dòng)。②四種課，即公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課和同上一節(jié)課。③五個(gè)一，即每周聽一節(jié)課；每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思；每個(gè)教師每學(xué)期要給年級(jí)或?qū)W校上一節(jié)公開課或示范課；每個(gè)學(xué)期寫一篇優(yōu)秀教案或說(shuō)課稿；每個(gè)學(xué)期寫一篇教學(xué)論文。“三活動(dòng)”、“四種課”、“五個(gè)一”的正常開展，給教師展示自己的平臺(tái)，給教師鍛煉的機(jī)會(huì)。這種多樣化的教研活動(dòng)，形成為我校校本教研特色。

教學(xué)工作：為了適應(yīng)新課程教學(xué)方式，我校提倡“雙主體”教學(xué)模式，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者與參與者。把教師與學(xué)生互為主體的思想貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，讓“雙主”的積極因素統(tǒng)一于教與學(xué)的活動(dòng)中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出師生的行為、認(rèn)知和情感的互動(dòng)，打造成有效的課堂動(dòng)態(tài)生成。推進(jìn)講練結(jié)合，營(yíng)造民主和諧、開放合作的教學(xué)環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的“自主、合作”學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校還加強(qiáng)薄弱學(xué)科的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校體育、藝術(shù)和科技工作，提升學(xué)生素養(yǎng)。積極開展課堂調(diào)研、優(yōu)秀課堂展示活動(dòng)，整體推進(jìn)有效課堂的特色建設(shè)，追求提升課堂效能的途徑：有序的課堂、生態(tài)的課堂、高效的課堂、有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)巡堂查課制度，除每天定期巡視查一次外，還不定期的每周重點(diǎn)抽查一次，并將檢查結(jié)果及時(shí)向教師反饋，納入教師工作考評(píng)，來(lái)進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為。

學(xué)生狀況：學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動(dòng)，他們接受新知識(shí)能力強(qiáng)，具有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時(shí)作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測(cè)驗(yàn)成績(jī)穩(wěn)定，并且成績(jī)也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)馬馬虎虎的態(tài)度，平時(shí)沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，低分率為2%（50分以下），學(xué)生主要以接受學(xué)習(xí)為主，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)采用等級(jí)評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)校每學(xué)期期中、期末進(jìn)行兩次教學(xué)質(zhì)量測(cè)試，成績(jī)以等級(jí)評(píng)價(jià)，總評(píng)成績(jī)=期末成績(jī)的60%+平時(shí)表現(xiàn)的40%。

二、實(shí)施新課程以來(lái)課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀分析

從整體上來(lái)看，課改的推進(jìn)平穩(wěn)有序，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但還存在一些問題。

1、大多數(shù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，但是真正以課程標(biāo)準(zhǔn)有效指導(dǎo)課堂教學(xué)還有一定的困難。

2、不重視三維目標(biāo)的落實(shí)。在課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)分突出認(rèn)知目標(biāo)或技能目標(biāo)，有一部分教師忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

3、大多數(shù)教師都沒給時(shí)間學(xué)生看書自學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)其中每節(jié)課給10分鐘以上的教師達(dá)到20％。

4、部分教師學(xué)養(yǎng)不厚。有相當(dāng)一部分教師學(xué)科基本功不夠扎實(shí)，學(xué)養(yǎng)不厚導(dǎo)致對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解較膚淺，不能融會(huì)貫通，甚至只是照本宣科，提問設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言未準(zhǔn)確到位，因而影響教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。

5、有部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，只求完成教學(xué)進(jìn)度，不講提高教學(xué)效率，課堂教學(xué)還是以教代學(xué)，以講代練，習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問”。還有部分教師只管教書，不管育人，平時(shí)很少表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生，很少關(guān)心學(xué)生思想品德，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，很少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

6、對(duì)有效教學(xué)的評(píng)價(jià)缺乏認(rèn)識(shí)所以在教學(xué)策略的制定與實(shí)踐上缺乏有效性和針對(duì)性。

7、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還是得不到重視。部分老師不善于用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)我校教育教學(xué)存在的問題，為了進(jìn)一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教法，使有效教學(xué)課題推廣得到順利的開展。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師確立有效教學(xué)理念

課堂有效教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確職責(zé)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，奮力拼搏。同時(shí)要抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校教師的群體素質(zhì)。

2、教與學(xué)有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)知識(shí)不斷積累與內(nèi)化的過(guò)程，“內(nèi)化”要靠學(xué)生自己，老師絕對(duì)不能代替，就像吃飯、消化、吸收，別人不能代替一樣。一個(gè)人的發(fā)展與成材，不是靠教師逼出來(lái)、教出來(lái)的，而主要是靠自己學(xué)出來(lái)的。力求做到：

(1)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（2）善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。有效教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與，課堂上除了激發(fā)學(xué)生興趣，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，按照小學(xué)生行為規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使他們終身受益。例如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、糾正錯(cuò)題習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)是否有效、高效，不是看教師是否教得認(rèn)真，是否講完了課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，而是看學(xué)生是否真正學(xué)懂或者學(xué)得好不好，看學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們一定要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率。

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過(guò)的學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣看書，怎樣抓重點(diǎn)，怎樣用好例題，怎樣勾畫圈點(diǎn)，怎樣篩選信息，怎樣質(zhì)疑解難，怎樣梳理答案，怎么聯(lián)系實(shí)際等等。

（2）課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

當(dāng)代教育理論認(rèn)為，一節(jié)課應(yīng)該把2／3的時(shí)間交給學(xué)生，教師的講解累計(jì)不要超過(guò)1／3的時(shí)間。我們從現(xiàn)在做起：老師講解累計(jì)時(shí)間不超過(guò)二分之一，學(xué)生自學(xué)、思考、討論、筆練的累計(jì)時(shí)間不少于二分之一，學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不少于10分鐘。

（3）多種教學(xué)方式有效結(jié)合

外國(guó)心理學(xué)家研究表明：人們從聽覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶25％，而同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺可接受知識(shí)的65％。如果把聽、看、想、做有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生可以接受的知識(shí)將達(dá)到90％左右。再通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)生就能夠全面掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫、思、算相結(jié)合。

課堂教學(xué)是有效教學(xué)的主陣地。為了改進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，必須要從課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)入手，切實(shí)保證新課程有效教學(xué)課題推廣的順利進(jìn)行。

第二篇：教學(xué)問題分析與措施（范文）

一、學(xué)生存在的普遍問題

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課時(shí)注意力不集中，不積極參與學(xué)習(xí)，更不去想怎樣解決問題

2、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，沒有和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，別人怎樣刻苦學(xué)習(xí)與自己無(wú)關(guān)，別的同學(xué)都會(huì)了知識(shí)自己不會(huì)也不著急

3、學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)計(jì)算水平存在明顯差距，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理現(xiàn)象很感興趣，但一接觸到物理公式進(jìn)行計(jì)算就無(wú)從下手

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，只滿足于課堂上老師所講的內(nèi)容，課后根本沒有復(fù)習(xí)和鞏固的過(guò)程，做題時(shí)不仔細(xì)審題，不會(huì)認(rèn)真思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)也不會(huì)運(yùn)用

二、自身教學(xué)方面存在的問題

1、教學(xué)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，仍然把工作重心放在知識(shí)的傳授和講解上，對(duì)學(xué)生自學(xué)的問題重視不夠

2、在導(dǎo)學(xué)案的編制方面不夠認(rèn)真，應(yīng)該體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的思想，對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行誘導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)重視不夠，沒有深入細(xì)致的研究，沒有認(rèn)真的組織安排，應(yīng)該對(duì)哪些問題是學(xué)生能解決的，哪些問題是學(xué)生解決不了的，做到心中有數(shù)，不要將學(xué)生的預(yù)習(xí)流于形式

4、在課堂的展示過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠高，沒有將學(xué)生真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)

5、在建設(shè)小組合作問題方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)情況不夠清楚，大部分小組仍然很松散，沒有形成合力，組長(zhǎng)的職責(zé)還不明確，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生還不能認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，沒有發(fā)揮出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，導(dǎo)向等方面的作用，對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言很吝嗇

三、改進(jìn)措施

1、以學(xué)生為本，多讓學(xué)生提出問題自己解決問題，把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們自主合作探究學(xué)習(xí)，改變直接把知識(shí)講授給學(xué)生的習(xí)慣。

2、關(guān)于導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)該體現(xiàn)出誘導(dǎo)，指導(dǎo)的過(guò)程，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出誘發(fā)性、過(guò)渡性的問題，分步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行及時(shí)反饋。

3、在預(yù)習(xí)方面，要對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)和要求，按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在不懂的地方做出記號(hào)，善于提出問題的習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生互學(xué)組內(nèi)群學(xué)的方式及時(shí)了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況

4、重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和管理，加強(qiáng)組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確組長(zhǎng)的檢查督促安排等工作職責(zé)

5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中多利用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不能隨意打擊嘲笑學(xué)生，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時(shí)的關(guān)注。

第三篇：小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與其措施分析

小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀與其措施分析

摘 要：古詩(shī)詞是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族智慧的結(jié)晶。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)有助于中華民族文化的傳承，更有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。鑒于此，本文首先全面分析了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)象，并有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 古詩(shī)詞教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

一、小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺少情景感悟

我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在展開古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，存在忽視情境感悟，過(guò)度重視知識(shí)講解的現(xiàn)象。在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師容易將教學(xué)的重點(diǎn)放在古詩(shī)詞字詞含義講解、古詩(shī)詞中心思想講述等方面[1]。例如，“發(fā)”、“走”等字在古詩(shī)詞中的含義與用法同現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義與用法存在一定差異，因此小學(xué)生理解起來(lái)難度較高。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)對(duì)這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行講解。并在學(xué)生理解古詩(shī)詞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行死記硬背。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，并沒有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞內(nèi)部的含義和意境，學(xué)生也就無(wú)法獲得情境感悟，自身的想象力、創(chuàng)造力受到了限制，更無(wú)法有效提升學(xué)生的鑒賞能力。枯燥的教學(xué)模式有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的價(jià)值無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。

2.缺少整體感知

古詩(shī)詞中包含了詩(shī)人、詞人深刻的情感和內(nèi)心感受，然而具有特色的語(yǔ)言表達(dá)方式無(wú)法被小學(xué)生及時(shí)掌握，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在展開古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)將古詩(shī)詞劃分成若干鍛煉，進(jìn)行分割式的逐字逐句講解，幫助小學(xué)生理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。但是這種教學(xué)模式由于缺乏整體性，因此會(huì)打破古詩(shī)詞本身所構(gòu)建出來(lái)的意境，僅從某一個(gè)側(cè)面來(lái)體會(huì)古詩(shī)詞，會(huì)造成學(xué)生整體感知的缺失。與此同時(shí)，古詩(shī)詞的上下句之間通常具有緊密的聯(lián)系，是?人表達(dá)情感、敘述事件的關(guān)鍵，而分割式的教學(xué)模式無(wú)法促使小學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞的真正魅力。

二、高效展開小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的措施

1.反復(fù)朗讀注重情感體會(huì)

“書讀百遍其義自見”，通過(guò)反復(fù)閱讀有助于學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)涵產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。針對(duì)古詩(shī)詞來(lái)講，其中包含了作者深刻的情感，只有幫助學(xué)生體會(huì)到作者真實(shí)的情感，才能夠達(dá)到古詩(shī)詞教育目標(biāo)[3]。因此新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師在積極展開古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)朗讀，從而體會(huì)到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深刻情感。

實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從朗讀入手展開古詩(shī)詞教學(xué)，教師可以配合音樂等通過(guò)泛讀、學(xué)生朗讀等方式，提升學(xué)生古詩(shī)詞朗讀興趣，并營(yíng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境，幫助小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。教師應(yīng)在學(xué)生朗讀時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，記錄學(xué)生讀錯(cuò)的字和詞，有針對(duì)性的展開教學(xué)指導(dǎo)。還應(yīng)給予學(xué)生大聲朗讀古詩(shī)詞的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音，并在有感情朗讀中對(duì)古詩(shī)詞的情感產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

例如，在《登鸛雀樓》一課教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行朗讀，并提出“欲窮千里目，更上一層樓”這一句表達(dá)了作者怎樣的情感等問題[4]。學(xué)生通過(guò)自主朗讀、思考等方式，學(xué)生會(huì)對(duì)詩(shī)人的情感產(chǎn)生深刻的體會(huì)，能夠?qū)旁?shī)詞產(chǎn)生深刻的印象，因此可以有效提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

2.注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解

同現(xiàn)代文相比，古詩(shī)詞的情感表達(dá)方式具有獨(dú)特性，學(xué)生只有深入的進(jìn)行字詞分析、意境體會(huì)才能夠?qū)旁?shī)詞產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。然而小學(xué)生受年齡的限制，理解能力還相對(duì)較低，在這種情況下，要想從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量，教師就必須通過(guò)有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行理解，注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦[5]。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)對(duì)詩(shī)人、詞人的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，促使學(xué)生對(duì)作者當(dāng)時(shí)所處的境況加以掌握，更容易體會(huì)古詩(shī)詞的思想情感。

例如，“人比黃花瘦”和“倚門回首，卻把青梅嗅”都是李清照所寫，創(chuàng)作時(shí)的心情、境遇是完全不同的，教師通過(guò)對(duì)李清照離家、喪父等生活經(jīng)歷的介紹，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩句詩(shī)詞產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，也能夠形成更加深刻的記憶，由此可見，只有在對(duì)古詩(shī)詞的情感、背景和意境等產(chǎn)生深刻理解的基礎(chǔ)上，才能夠促使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行更加扎實(shí)的掌握，從而提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生感悟意境

古詩(shī)詞中包含著作者所創(chuàng)作的美麗意境，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行古詩(shī)詞意境的探索，鍛煉小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。值得注意的是，不同年代的古詩(shī)詞，以及不同的作者所創(chuàng)造的意境和表達(dá)的思想存在本質(zhì)差別，因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)總結(jié)和歸納，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，有針對(duì)性的進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與情感歸納，并對(duì)古詩(shī)詞中使用語(yǔ)句的特點(diǎn)進(jìn)行分析，最終從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

例如，針對(duì)《浣溪沙》來(lái)講，蘇軾與晏殊所表達(dá)的情感和內(nèi)涵是完全不同的，教師可以通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生利用課外知識(shí)更加深刻的理解詩(shī)人的風(fēng)格和特點(diǎn)，在這一過(guò)程中可以借助多媒體，將蘇軾與晏殊構(gòu)建的意境通過(guò)視頻、音樂等方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而對(duì)古詩(shī)詞意境產(chǎn)生深刻的體會(huì)，最終為提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)中華民族文化的傳承具有重要意義。而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，學(xué)生通常缺少情感體會(huì)和整體感知，無(wú)法將古詩(shī)詞的教育功能充分發(fā)揮出來(lái)。新時(shí)期教師利用反復(fù)朗讀，注重提升學(xué)生的情感體會(huì)，并關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，通過(guò)拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生感悟意境，最終為提高古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：學(xué)校德育工作現(xiàn)狀分析及措施

學(xué)校德育工作分析報(bào)告及針對(duì)性措施、方案

一、學(xué)校德育工作理解

在幾年的探索和實(shí)踐中，我們提出“德在行中”的工作理念，形成“有條不紊、循序漸進(jìn)、持之以恒”的工作思路。

1.德育是對(duì)人思想的教育，是對(duì)人思想的引領(lǐng)，“德育為首”。德育工作的最根本目的就是提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和行為習(xí)慣，這是德育的“根”和“本”，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)載體，挖掘內(nèi)容，豐富形式，并要想法設(shè)法地使教育為學(xué)生所喜歡，這是德育所走的“路”和“徑”。

2.德育工作不是亦步亦趨，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要因地制宜，因生制宜。在日常的德育實(shí)踐中，上級(jí)部門的文件精神和活動(dòng)要求，是指引學(xué)校德育發(fā)展的指針，作為德育工作者要吃透其精神，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，至于怎么去貫徹和落實(shí)，則需要自己根據(jù)本校的情況具體研究，因地制宜，因生制宜，順勢(shì)順時(shí)而動(dòng)，教育內(nèi)容要為本校學(xué)生所熟知的，活動(dòng)形式要采取本校學(xué)生所喜歡的，只有這樣的德育才是有生命力，也才是有實(shí)效性的，因?yàn)槲覀兊掠膶?duì)象是活生生的、有想法的人。

3.隊(duì)伍建設(shè)是德育工作的保障。德育是教師教育學(xué)生的活動(dòng)，一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛的德育工作者隊(duì)伍，是做好學(xué)校德育工作的前提和關(guān)鍵，必須通過(guò)多方面的努力來(lái)提高這支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。第一，是要提高德育工作者的思想認(rèn)識(shí)，樹立“德育為首”、“人人都是德育工作者”的意識(shí)和敬業(yè)愛崗的精神，第二，是要千方百計(jì)地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一個(gè)良好的德育氛圍，建立起切實(shí)可行的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。

4.特色德育是學(xué)校德育發(fā)展的方向。幾年的德育實(shí)踐，我們不斷思考著

學(xué)校德育的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于我們這樣一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校德育要想取得較大程度上的發(fā)展，必須做好兩個(gè)方面的工作。一是德育常規(guī)一定要夯實(shí)，這是基礎(chǔ)，是重中之重。二是要做大做強(qiáng)學(xué)校特色德育品牌，創(chuàng)建學(xué)校德育特色的過(guò)程也是極大提高學(xué)校德育內(nèi)涵深度發(fā)展的過(guò)程，也是提升學(xué)校辦學(xué)水平的有效途徑。

二、目前我校德育工作存在著的問題

（一）教師層面（班主任）

思想是人生的引領(lǐng)，思想于人的成長(zhǎng)及其重要，有了思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，才能談工作能力的提高。

1.缺乏一種境界，缺少一種從宏觀上思考德育、理解德育、實(shí)施德育的理念，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，僅僅是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)點(diǎn)，面對(duì)教育，教師不能只著眼于一時(shí)一事，要從學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)著眼，需要宏觀上的把握。

2.心中缺少一個(gè)思路，不注重思考。我們要培育怎樣的人？怎樣去培育人？這兩個(gè)問題，需要教師認(rèn)真地思考，已形成自己的一套工作思路，針對(duì)性的，有重點(diǎn)的，有計(jì)劃的去教育，而不是隨心所欲，或是心血來(lái)潮，或是跟著學(xué)校工作布臵的亦步亦趨。

3.少了一份學(xué)習(xí)，知識(shí)積累不夠。不需涉獵一點(diǎn)班級(jí)管理、教育研究方面的知識(shí)，以提升自己的思想認(rèn)識(shí)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”對(duì)于教師特別重要。

4.班務(wù)工作不夠細(xì)致。表現(xiàn)在兩方面：一是沒有做事業(yè)的意識(shí)，缺乏一份敬業(yè)，還存在不少做一天和尚撞一天鐘的傾向，沒有去深入研究工作；二是不夠入門，對(duì)自己的角色需要做些什么工作還不甚清楚，心中沒有計(jì)

劃，手上沒有行動(dòng)。

（二）學(xué)生層面

對(duì)于我校學(xué)生行為規(guī)范教育，可以用以下幾個(gè)字概括：任重而道遠(yuǎn)。很多方面我們都想到了，都強(qiáng)調(diào)了，可由于執(zhí)行力度不夠、堅(jiān)持不夠、貫徹落實(shí)不夠等方方面面的原因，陷入這樣的困境：一直在抓，一直在喊，可成效總不是很大，學(xué)生的表現(xiàn)總沒有煥然一新的感覺。

1.文明禮儀，離學(xué)校要求相去甚遠(yuǎn)。臟話粗話，不文明行為，土話交流，大聲喧嘩，不規(guī)范的儀表儀容，細(xì)細(xì)梳理很多很多。

2.安全意識(shí)有待提高，還存在不安全行為，包括課間的休息、操場(chǎng)上的追逐打鬧等等。

3.愛護(hù)公物意識(shí)不強(qiáng)，破壞現(xiàn)象較為嚴(yán)重。班級(jí)里的、校園內(nèi)的，有一部分學(xué)生管不住自己的手，管不住自己的腳。

4.衛(wèi)生習(xí)慣，校園內(nèi)學(xué)生打掃不可謂不勤，可衛(wèi)生現(xiàn)狀總令人不甚滿意，因?yàn)殡S手扔垃圾的同學(xué)大有人在。

5.上下學(xué)校門口的混亂，家長(zhǎng)的隨意進(jìn)出校園。

6.家庭作業(yè)完成有部分學(xué)生不夠理想，年級(jí)越大這一情況就越嚴(yán)重。

（三）校園氛圍（德育管理）

1.德育管理的粗放，想問題不夠細(xì)致，做事情不夠周到，很多時(shí)候是任務(wù)觀點(diǎn)，對(duì)于常規(guī)教育等沒有一抓到底。

2.校園環(huán)境與名校相比，總有那么一點(diǎn)說(shuō)不出道不明的差距，書香氣、育人氣、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，包括綠化、地面、墻壁、乃至一個(gè)垃圾桶，都透著我校的校園氛圍真的亟需加強(qiáng)。

3.管理系統(tǒng)不夠健全，年級(jí)組長(zhǎng)、值日教師等作用發(fā)揮不大，“人人都

是德育工作者”僅僅停留在口號(hào)層面。

4.門衛(wèi)管理的松懈。

二、采取的一些措施、方案

（一）思想層面

1.一種氣魄。明晰德育與教學(xué)質(zhì)量的相互依存的關(guān)系，牢固樹立“德育為首”的理念，有“既然德育工作這么重要，就一定把這項(xiàng)工作做好”的氣魄，旗臶鮮明地抓德育，矢志不渝地堅(jiān)持下去。

2.一個(gè)思路。德育管理者心中做到心中有數(shù)，怎樣去規(guī)劃，怎樣去實(shí)施，要抓重點(diǎn)，有條不紊，形成自己的想法。

3.一份引領(lǐng)。德育管理者，至于學(xué)校德育，不能僅僅作為一個(gè)管理者，僅僅扮演任務(wù)布臵者、監(jiān)督檢查者的角色，他更應(yīng)是一個(gè)思想的引領(lǐng)者，能引領(lǐng)著廣大班主任不斷提升思想意識(shí)，提高教育素養(yǎng)，這樣才能從根本上做好德育管理工作。

4.一個(gè)目標(biāo)，德育工作必須有近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)，這樣才能方向明確，才能有的放矢。

（二）管理層面

1.明確一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校德育，行為規(guī)范養(yǎng)成教育是永恒的重點(diǎn)，我們要做的就是怎樣去做好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作，要想辦法，要?jiǎng)幽X筋。

2.緊緊依靠老師，特別是班主任。目標(biāo)明確了，重點(diǎn)找到了，接下去就是怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，突破這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的問題，在這點(diǎn)上，一支好的班主任隊(duì)伍，便是決定性的因素，因此我們一定要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)班主任的工作熱情，讓他們積極地從事班級(jí)管理。這樣的德育管理才是有實(shí)效的。

3.實(shí)施精細(xì)化管理，目標(biāo)定位要高，標(biāo)準(zhǔn)要高，要求要嚴(yán)，不能僅僅走

個(gè)過(guò)場(chǎng)，或是形式一下而已，做學(xué)生的德育工作，不能抱有這樣的心態(tài)，需要一份勤勉，一份踏實(shí)，一份精益求精，沒有最好只有更好。

（三）教師層面

1.轉(zhuǎn)變思想真的很重要，境界決定眼界，教師一定要站得高看得遠(yuǎn)，必須真真切切地引導(dǎo)他們外塑形象，內(nèi)練真功。熱愛這份工作了，對(duì)這份工作有一定理解有一定思考了，這絕對(duì)是做好工作的前提和基礎(chǔ)。

2.提高工作能力，首先幫助他們了解德育工作、班級(jí)管理工作到底要做些什么，做到心中有數(shù)了，再引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プ龊眠@些工作，這就牽扯到一個(gè)工作方式方法的問題了。

3.創(chuàng)設(shè)一種氛圍，形成“先進(jìn)光榮，后進(jìn)可恥”的氛圍，并有明顯的精神和物質(zhì)作為對(duì)于優(yōu)秀班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）學(xué)生層面

學(xué)生層面問題的解決，有賴于德育管理者的思維、班主任的工作，上面三個(gè)問題有所改進(jìn)了，這個(gè)問題可定會(huì)有明顯改善的，這是前因后果。

1.要有一個(gè)定位：通過(guò)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，要求學(xué)生人人都做謙謙君子。

2.無(wú)規(guī)矩不成方圓，制定實(shí)實(shí)在在的校規(guī)，要求學(xué)生明確在校什么該做，什么不該做。

3.以活動(dòng)促養(yǎng)成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、評(píng)比等豐富多彩的系列活動(dòng)中切實(shí)提高自身思想道德素質(zhì)。

（五）校園文化

由粗放走向精致。一走進(jìn)校園，就有濃郁的教育氣息，書香校園。

1.優(yōu)化，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上濃厚校園氛圍。

2.凈化，強(qiáng)化日常管理保持校園干凈整潔。

3.美化，全體師生共同努力共建美麗校園。

第五篇：畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及措施

畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀分析及措施

上坊小學(xué) 賴月娥

畢業(yè)班是學(xué)校的一個(gè)重要窗口，為了能更好地做好畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)我校畢業(yè)班語(yǔ)文現(xiàn)狀做了如下分析：

一、班級(jí)情況

我班學(xué)生共計(jì)11人，其中男生5人，女生6人，學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍還行，一半同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完成，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，但也有幾個(gè)男同學(xué)學(xué)習(xí)不夠自覺努力，貪玩，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，作業(yè)書寫糊涂。

二、語(yǔ)文學(xué)科情況

本班學(xué)生共計(jì)11人，其中優(yōu)生有7人，中等生3人，學(xué)困生1人。優(yōu)生占班級(jí)總?cè)藬?shù)64%，學(xué)困生占班級(jí)總?cè)藬?shù)9%。

針對(duì)本班語(yǔ)文學(xué)科存在的情況，特制定措施如下：

1.要提高學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵四要提高后進(jìn)生的成績(jī)。首先要注重、關(guān)愛后進(jìn)生，對(duì)他們要一視同仁循、循善誘、耐心輔導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。a能自覺復(fù)習(xí)功課，認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，（交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求）按時(shí)完成作業(yè)。b“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的晨讀習(xí)慣，學(xué)生一到學(xué)校便能自覺進(jìn)教室認(rèn)真晨讀。C養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。只要是自己獨(dú)立思考的作業(yè)，即使

錯(cuò)了，也比抄襲的作業(yè)強(qiáng)。

3．針對(duì)本班學(xué)生作文常會(huì)出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，要多引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的題眼審題，看清題目要求。另外，為了更好地拓展學(xué)生的寫作范圍，教育學(xué)生要做生活的有心人，多留心觀察周圍的事物，把生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受及時(shí)寫下來(lái)。

4.課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。認(rèn)真、及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)差生作業(yè)盡量做到面批。

5.勞逸結(jié)合，特別是開足體育課，即可讓學(xué)生鍛煉身體，又可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到更好的放松。

5．組成學(xué)習(xí)小組。本班共11人，可組合成3個(gè)學(xué)習(xí)小組。優(yōu)差生均衡搭配。每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣就可以在學(xué)習(xí)上、良好習(xí)慣上讓好生帶動(dòng)差生。3個(gè)小組間還可以進(jìn)行競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)進(jìn)步大，成績(jī)優(yōu)異。

6．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7.在教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。據(jù)本班的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

8.要注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，積極為學(xué)生推薦好書。引導(dǎo)他們積極閱讀課外書籍，養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，善于從課外書籍中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。2014.3