第一篇：農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革

農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及改革

摘要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校音樂教育存在的諸多問題，需要全社會的共同關(guān)心。廣大音樂教師要大膽探索，銳意創(chuàng)新，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的癥結(jié)所在，探尋一條解決問題的科學(xué)方法，隨著教育改革的不斷深化，音樂教育事業(yè)將大踏步地向前邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 音樂教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合能力，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。但農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀令人堪憂，主要有以下幾個方面：

一、中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，識譜能力普遍很低。

由于農(nóng)村中學(xué)音樂師資較為缺乏，教學(xué)水平低下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的音樂知識教育，因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，識譜能力比很差。

二、中學(xué)音樂教師缺，學(xué)生音樂課時數(shù)很少。

農(nóng)村中學(xué)一個學(xué)校只有一個音樂老師，還有的學(xué)校根本就沒有專職的音樂教師，每個班每周一節(jié)音樂課，那些文化課強(qiáng)化班甚至沒有音樂課。在學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的情況下，很難完成《大綱》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不能使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到充分的發(fā)展和提高。

三、中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重。

由于受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大；文化學(xué)科又大都成立各自的課外興趣小組，占用了課外活動時間。因此，音樂教學(xué)任務(wù)就只能局限在課內(nèi)完成。

四、教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單一。

多年以來，音樂課的教學(xué)“以唱歌為主”的單一模式并沒有得到較大程

b、手中有件簡易的樂器，學(xué)習(xí)識譜、自學(xué)歌曲就簡單的多了：如把豎笛、口琴等易學(xué)易練的小樂器引進(jìn)教室，通過簡單的幾個指法變化，就能將一首歌曲的旋律吹奏出來，既能練習(xí)識譜，又能自學(xué)歌曲，一舉兩得。

2、音樂知識，講的生動，學(xué)的就輕松、愉快。

把一些理論知識編成通俗易記的“順口溜”、“快板書”，或?qū)⑺鼈兘M織起來，編上旋律，學(xué)生們愛學(xué)、愛記。再通過簡練、風(fēng)趣、親切的語言講解，學(xué)生聽懂了、記熟了，自然運用能力就加強(qiáng)了。

二、欣賞教學(xué)----提高學(xué)生審美情趣和能力的重要途徑。

“音樂是時間的藝術(shù)”，它主要訴諸于人的聽覺，與視覺共同構(gòu)成人類了解客觀世界的有機(jī)系統(tǒng)。兩者會在心理上產(chǎn)生復(fù)雜、客觀的必然聯(lián)系。音樂讓人的聯(lián)想形成畫面，同時，心理上的“藝術(shù)通感”又會使聯(lián)想的畫面再次組成音樂，從而去理解音樂。如果能調(diào)動學(xué)生在欣賞活動中的注意力、想象力、和興趣，就能夠加深學(xué)生對音樂的感受和理解，這對學(xué)生音樂能力的提高是至關(guān)重要的。

1、體現(xiàn)情感教育。

情感是音樂的重要構(gòu)成要素。音樂欣賞中，著力強(qiáng)調(diào)情感要素，對學(xué)生理解音樂的創(chuàng)作方式、思想十分關(guān)鍵。如初三教學(xué)中，欣賞阿炳的二胡曲《二泉映月》。當(dāng)學(xué)生了解了作者的悲慘身世、不幸遭遇，委婉訴說對黑暗社會的控訴；了解了作者內(nèi)心的不平靜和無力抗?fàn)帯o可奈何的復(fù)雜心理，學(xué)生內(nèi)心情感就會產(chǎn)生共鳴，就會理解引子下行旋律那嘆息式的表達(dá)、高潮樂段那憤憤不平的抗?fàn)帲簿蜁斫鉃槭裁礃非叱敝笮捎众呌谄届o、舒緩的原因。

2、貫穿知識于欣賞中。

欣賞是明白其中的道理，知識則是解讀道理的鑰匙。如初一欣賞單元----《中國民歌》。學(xué)習(xí)了中國民歌的分類，知道了號子、山歌、小調(diào)不同的題材特點，又如何去給欣賞過的民歌劃分分類呢？欣賞過程中，不僅要貫穿相應(yīng)的民歌知識，還要對不同地域、民俗、文化等特點為學(xué)生做詳細(xì)分析，讓學(xué)生不僅欣賞了不同風(fēng)格的民歌，同時，也讓學(xué)生明白了不同風(fēng)格特點的民歌應(yīng)劃分的分類，如何劃分。

小組成員分布在各個班級，帶動了班級的文藝活動，濃厚了校園藝術(shù)氛圍。同時，對有音樂才華的學(xué)生，重點培養(yǎng)，單獨訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，為高一級專業(yè)校、系輸送合格的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

2、開展豐富多彩的藝術(shù)活動。

學(xué)校每年一屆的“校園藝術(shù)節(jié)”注重了全員參與；“歌詠比賽”、“校園十佳歌手大賽”、“舞蹈大賽”等藝術(shù)活動，讓學(xué)生自編自演，從策劃、籌備、排練、導(dǎo)演、撰稿、演出、主持，到評選、頒獎的活動組織全過程，都由學(xué)生參與，或全部放手給學(xué)生。每三年一屆的焦作市學(xué)生藝術(shù)節(jié)，我校都要選送優(yōu)秀的藝術(shù)參賽，并得到領(lǐng)導(dǎo)級廣大師生的一致好評。在2009年焦作市學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動中，我編排的課本劇《晏子使楚》被選送到焦作市進(jìn)行匯報演出，并榮獲佳績。在這些活動中，學(xué)生的平時所學(xué)得到了展示，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性。

五、改進(jìn)音樂學(xué)科傳統(tǒng)的考試方法。

1、我嘗試了“化整為零”的考試方法。如，隨學(xué)隨考的方式。平時上課時的聽記練習(xí)、知識速答等，換算成分值進(jìn)行積累，納入到期末的考試成績中；或課堂上由老師進(jìn)行學(xué)唱歌曲的點歌，要求學(xué)生主動舉手演唱，凡成績六次得“優(yōu)”者，期末可免考。這種方式激起了學(xué)生主動學(xué)唱的積極性，又減少了不及格率。

2、采用樂器演奏、小品相聲、演講朗誦、欣賞解說、創(chuàng)作作品等形式進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核。由老師和學(xué)生代表共同評分，成績也納入期末的考試成績中去。這種綜合素質(zhì)的考核很受學(xué)生們的歡迎。

3、理論知識考試模擬電視“知識競賽”的方式進(jìn)行。采用必答、搶答等形式，使得考試變得輕松、活潑，還能考查出學(xué)生掌握知識的熟練程度。

六、向傳統(tǒng)的教學(xué)方法、模式挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法、模式，不僅學(xué)生不愿再接受，就連教師自己都已經(jīng)覺得自己的課已經(jīng)毫無新意，開始厭倦。大膽地試著去改變一下，你會覺得音樂課可以上得更輕松一些。

我在給學(xué)生上欣賞課----劉天華的二胡曲《空山鳥語》前，并沒有給學(xué)生講解什么作者簡介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學(xué)生拉到了沂河

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

摘 要： 學(xué)校開設(shè)體育課的目的，是培養(yǎng)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法、知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些體育教師習(xí)慣采用放羊式的教學(xué)模式，不僅影響了體育教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識。本文針對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了中學(xué)體育教學(xué)在新時期的改革措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

體育教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生喜愛運動的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，許多體育教師將體育教學(xué)重點放在技能培養(yǎng)上，對于體育知識、體育運動方法認(rèn)識不足，導(dǎo)致一些學(xué)生由于自身素質(zhì)等因素，對體育運動缺乏興趣。在新時期，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)體育知識、技能、方法教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)趣味性不強(qiáng)，教學(xué)評價缺乏針對性。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于學(xué)校對于體育教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥乏味，不僅教師在體育教學(xué)中疏于管理，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，大多數(shù)學(xué)生對于體育教學(xué)也是不感興趣，體育教學(xué)沒有取得應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)，在教學(xué)過程中，有的教師采用放羊式的教學(xué)模式，對學(xué)生疏于管理，有的體育教師只關(guān)注體育技能訓(xùn)練，忽略體育知識、體育運動方法的培養(yǎng)。體育教學(xué)的教學(xué)水平及所采取的教學(xué)手段直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。另外，一些學(xué)生由于身體素質(zhì)不好，怕苦怕累等諸多原因，因此對體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不愿意參加體育鍛煉，對體育教學(xué)態(tài)度冷漠。在一些體育課堂上，只是教師講，學(xué)生聽，然后教師作必要示范動作，讓學(xué)生根據(jù)示范動作練習(xí)，動作技能要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在個體差異，因此這種教學(xué)方法忽視學(xué)生個體差異，很少考慮學(xué)生需求，這種絕對評價法，缺乏針對性指導(dǎo)，會挫傷一些學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。

2.體育教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥。

受應(yīng)試教育思想影響，許多中學(xué)對于體育教學(xué)重視程度不夠，覺得升學(xué)率應(yīng)放在教學(xué)的首位，體育教學(xué)好不好，不會影響學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。在此思想影響下，學(xué)生和教師都把精力放在文化課上，體育教學(xué)也采取放羊式教學(xué)，尤其是畢業(yè)班學(xué)生，體育課被文化課占用，學(xué)生沒有鍛煉時間，體育課程形同虛設(shè)。場地建設(shè)的不完善，缺乏必要的體育設(shè)施，也是影響中學(xué)體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。體操器械破舊，缺乏必要的體育運動器材，不僅嚴(yán)重影響教師教學(xué)的積極性，而且影響學(xué)生對于體育運動的興趣，同時不利于體育運動中的安全管理，沒有良好的體育實踐環(huán)境也嚴(yán)重影響體育教學(xué)改革的有效落實。教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥，是影響體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。教師示范動作，學(xué)生機(jī)械模仿，簡單的幾項體育指標(biāo)，無法滿足中學(xué)生的好奇心，嚴(yán)重影響學(xué)生對于體育的熱愛。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)不僅要傳授體育技能，而且要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，對體育教學(xué)進(jìn)行有效改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革措施

1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，加強(qiáng)體育管理與評價。

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要將興趣培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一去把握。對體育運動的興趣，在某種程度上決定了學(xué)生對于體育教學(xué)的熱愛。因此，在日常教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點及興趣愛好，在教學(xué)中融入一些符合學(xué)生年齡特征、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育教學(xué)有一個新認(rèn)識。體育管理，是新時期體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。體育管理不僅包含體育課堂教學(xué)管理，而且包含業(yè)余運動訓(xùn)練管理，學(xué)生體育興趣愛好管理，校內(nèi)課外體育活動管理等內(nèi)容，同時包括體育活動的效果評價，學(xué)生參加體育活動，效果評價對于學(xué)生來說非常重要。效果評價是否科學(xué)，直接影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，影響學(xué)生參加體育活動的效果。因此，中學(xué)體育教學(xué)改革，要重點突出體育課堂教學(xué)管理，在教學(xué)評價中，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，通過逐步提升學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。

受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)體育教學(xué)長期以來備受冷漠，這嚴(yán)重影響體育教學(xué)師資方面的投入。然而，體育教師的專業(yè)水平，恰恰是提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，體育教學(xué)改革順利進(jìn)行，良好的師資團(tuán)隊起著非常重要的作用。因此，學(xué)校及相關(guān)部門不僅要改變思想理念，加強(qiáng)中學(xué)體育的師資力量建設(shè)，而且要有針對性地培養(yǎng)專業(yè)教師，定期對體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提升體育教師的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)能力，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效開展。中學(xué)體育教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，教會學(xué)生鍛煉的方法和技巧。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性發(fā)展。其實，許多學(xué)生還是比較喜愛體育運動，喜歡上體育課，之所以有時不愿意上體育課，是因為體育項目的難度及對某些體育項目缺乏興趣。所以，在教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合他們興趣愛好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以減輕體育教學(xué)給他們帶來的心理壓力，而且可以提高學(xué)生的體育意識，使他們感受到體育課的樂趣。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，中學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。因此，在教學(xué)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀及改革對策淺談

[摘要] 籃球運動是中學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分,也是中學(xué)生最喜愛的運動項目之一。通過文獻(xiàn)資料法和觀察實踐法,同時,結(jié)合在教學(xué)中的經(jīng)驗和體會,對目前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,并就這些問題提出了相應(yīng)的建議,以期對優(yōu)化中學(xué)籃球教學(xué)提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué) 籃球教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革對策

籃球教學(xué)是在特定的條件下,通過對籃球知識技能有組織活動的學(xué)習(xí)和傳授,來實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué),可以使學(xué)生了解籃球運動的有關(guān)知識,掌握籃球運動的方法和技術(shù)技能,把籃球運動作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段。同時,籃球運動中蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵,通過籃球的教學(xué),可以提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)個體的社會化,對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用。籃球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分,也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運動項目之一。目前,學(xué)校體育與健康課程采用的是選項教學(xué),籃球運動已經(jīng)成為各個年齡階段的學(xué)生所熱衷的運動項目之一。同時,在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運用與提高,充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施,以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。

一、中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理

中學(xué)籃球教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動機(jī)、維持興趣以及促進(jìn)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前,中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則,循序漸進(jìn)。按照教學(xué)大綱的規(guī)定,初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個部分;高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容,適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)(搶籃板球、跳投)和其它一些簡單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多,作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程,其教學(xué)時數(shù)有限。在這樣有限的時間內(nèi),大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上,這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱,對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。

2.籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一

教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分,是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯法。近年來,盡管一些具有時代特點的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用,但使用的頻率相對偏低,說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢,以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上,籃球教師一般都是按照動作概念講解、動作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯等步驟進(jìn)行,單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性。許多學(xué)生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興,課內(nèi)卻變得死氣沉沉,甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象,所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球,但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時,在教學(xué)過程中,有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù),基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù),教師在這個教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性,導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識參差不齊,從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏,籃球教學(xué)師資力量薄弱

體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針,進(jìn)行體育教育,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件。籃球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分,是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進(jìn)行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多,籃球場地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯,近年來,雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館,以彌補(bǔ)籃球教學(xué)場地不足的問題,但是這些場地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)校籃球隊隊員,并未達(dá)到物盡其用的效果。另外,中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項目的教學(xué)任務(wù),有的體育教師并非籃球?qū)ｍ棾錾?他們在籃球?qū)I(yè)理論知識、自身籃球運動能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

4.籃球成績考核與教學(xué)評價方法過于固定

目前,中學(xué)籃球課程對于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評價是以技術(shù)評價為主,考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面,教師往往評價學(xué)生的傳球、運球、投籃等,至于整體比賽表現(xiàn)的評價,例如,進(jìn)攻、防守、何時傳球及如何傳球等細(xì)節(jié),則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性,導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分,而對于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說,無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好,其最終的成績也達(dá)不到理想的分?jǐn)?shù),導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折,自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔刍@球,嚴(yán)重違背了終身體育的教學(xué)宗旨。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)改革對策分析

1.中學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容改革的對策

籃球是一項集體的競爭的運動,由投入籃圈的球的多少來決定勝負(fù)的游戲。在整個籃球課程的教與學(xué)的過程中,無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術(shù),這是一個開放的體系。由英國洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普(Bunker.Thorpe)于20世紀(jì)80年代初提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”,經(jīng)過20多年的不斷實踐與改進(jìn),目前正日趨完善,被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢。按照“領(lǐng)會教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想,籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容,取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識等缺陷,使學(xué)生在不斷了解籃球之后,再來學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容,這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強(qiáng)化學(xué)生的籃球知識,達(dá)到教與學(xué)的雙贏。

2.中學(xué)籃球課程教學(xué)模式、組織形式改革對策分析

目前,中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué),無論什么項目,都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式,即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來,所提倡的快樂體育教學(xué)實際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式。籃球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式,教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識,發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力,使得學(xué)生能按照自己的能力來運用適當(dāng)?shù)募夹g(shù),進(jìn)行籃球比賽,從而享受比賽帶來的快樂。例如,教學(xué)中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分;用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上,教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同,將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組,然后針對不同水平層次的小組,采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過一段時間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后,再根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況,將原來各低水平組的學(xué)生在其動作技術(shù)提高的情況下,上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí),余以類推,直至完成教學(xué)任務(wù)。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析,同時將這些技戰(zhàn)術(shù)運用到不同的情境中進(jìn)行實地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式,不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負(fù)荷。

3.中學(xué)籃球課教學(xué)場地設(shè)施、師資力量的改革對策

對于那些有條件的中學(xué),在充分利用好已有的籃球教學(xué)場地設(shè)施基礎(chǔ)上,提倡上級領(lǐng)導(dǎo)主管部門對于中學(xué)籃球場地器材設(shè)施的投入;對于那些經(jīng)濟(jì)條件稍差的中學(xué),則需要體育老師充分運用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如,通過籃球規(guī)則的簡化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面,學(xué)校主管部門要加強(qiáng)對籃球?qū)I(yè)教師的考核,在籃球技術(shù)以及籃球理論知識兩方面,來提升教師的籃球教學(xué)水平,同時在教師的引進(jìn)方面,要轉(zhuǎn)變思想,按學(xué)生男女比例引進(jìn)符合教學(xué)要求的女性老師,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

4.中學(xué)籃球教學(xué)評價方法的改革對策

新的體育與健康課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了新的評價標(biāo)準(zhǔn)。在籃球教學(xué)中,對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價,也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心;知識與技能的考核中著重看學(xué)生的進(jìn)步幅度;對于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步程度,采用教師評價學(xué)生、自我評價和同學(xué)之間相互評價的綜合評價方式,最后評出等級,取消過去的百分制。另外,為了盡量減少評價過程中的主觀因素,可以采用多人同時評價,然后取平均成績的方式,來決定學(xué)生的最終成績。這些新的評價方法,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的評價能力是很有幫助的。

參考文獻(xiàn):

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第四篇：農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

我校雖地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但與城市中學(xué)相比，學(xué)生視野狹窄，閱讀量低，語言表達(dá)水平普遍較差，學(xué)生作文水平普遍較低。學(xué)生在寫作時的主要困難：一是“無米下鍋”二是缺乏寫作技巧，多數(shù)學(xué)生語言蒼白，缺乏修辭技巧，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重，感情浮淺，不能動人。由于種種因素的限制，農(nóng)村學(xué)生作文水平低下，教師害怕批改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文現(xiàn)象嚴(yán)重，作文練習(xí)往往是應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)后果不堪設(shè)想。對以上情況，我們在長期的教學(xué)實踐中逐漸摸索出一套行之有效的作文教學(xué)模式。

一、尋找源頭活水，注重積累內(nèi)化。

在作文素質(zhì)訓(xùn)練的諸環(huán)節(jié)中，“材料積累”這一環(huán)節(jié)十分重要。葉老曾說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這充分說明了生活對于寫作的重要性，要寫出好文章，就必須貼近生活，貼近社會，從社會生活中廣泛獲取材料。葉老還說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”這話言簡意賅，表明了閱讀與寫作的關(guān)系。

因此既要指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，又要指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀，“材料積累”這一環(huán)節(jié)在寫作訓(xùn)練中十分重要。

具體做法如下：

1．理清材料源頭，尋找寫作活水。

“寫作之源”分為兩方面：一方面是直接的，即通過深入生活、觀察生活，從而認(rèn)識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。另一方面，是間接地獲取材料。這主要來自于書本，當(dāng)然也包括道聽途說的軼聞逸事等。

2．規(guī)范積累形式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

積累材料的基本形式有：一是生活感悟筆錄式。即對生活中的人、事、物等有所認(rèn)識并通過書面形式來反映，言之有物，言之有情。二是閱讀啟示筆錄式。即學(xué)生通過閱讀相應(yīng)的作品有所觸動，受到一定啟發(fā)。并摘抄美句妙言，記下點評之心語。

3．創(chuàng)設(shè)積累條件，力求有“源”可“溯”。

如何使學(xué)生有足夠的閱讀量呢?我們的做法是：第一，建立班級流動圖書館。即把全班師生的個人藏書統(tǒng)計起來，匯編一個目錄表，全班師生每人一份，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要相互借閱。第二，鼓勵每人每學(xué)期訂一份報刊（家庭困難者可2～3人合訂一份），充分讓這些報刊在班上流通生效。第三，充分開放學(xué)校圖書室、閱覽室，滿足廣大學(xué)生的閱讀需求。第四，搞好校刊發(fā)放與優(yōu)秀作文展覽工作，不斷為學(xué)生提供新鮮豐富的精神食糧。通過這一系列做法，讓學(xué)生有“源”可“溯”，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累材料的廣闊天地。

4．舉行積累評比，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

“生活是寫作的源頭活水。”文章是生活的再現(xiàn)與反映。讀文體察生活也罷對于學(xué)生來說，都是積累寫作素材有效途徑。

二、針對學(xué)生實際，注重寫法指導(dǎo)。

針對農(nóng)村學(xué)生實際，改革作文指導(dǎo)方法，大面積提高學(xué)生作文水平，是當(dāng)務(wù)之急。我們從改革命題形式入手，即讓學(xué)生自由命題、教師精心設(shè)計命題，使學(xué)生想寫；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察即捕捉小事，抒發(fā)真情、抓住瞬間，即興訓(xùn)練，使學(xué)生有的可寫；精心點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫具體；讀寫緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好幾方面進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好的效果。

（一）改革命題形式，讓學(xué)生想寫。

寫作文時普遍感到無事可寫無話可說，教師常常以為這是學(xué)生生活經(jīng)驗貧乏，觀察力不夠，想象力太差所致，實際上命題不當(dāng)才是重要原因。因此改革命題形式是讓學(xué)生想寫的重要原因。

（二）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，使學(xué)生有的可寫。

農(nóng)村的信息交流不暢通，學(xué)生的見聞受到限制，難以讀到課外讀物，加之教學(xué)作文的方法不當(dāng)，所以上作文課，學(xué)生就覺得無話可說，更談不上對作文的興趣，面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，捕捉習(xí)作材料，使學(xué)生有的可寫。

1、捕捉小事，抒發(fā)真情。生活中看似平凡的小事，往往具有深刻的內(nèi)涵，教師要鼓勵學(xué)生：寫事不在于大小，只要能表現(xiàn)出真實而細(xì)膩的感受就是好作文。

2、抓住瞬間，即興訓(xùn)練。教學(xué)生要多一份用心、多一雙眼睛去觀察生活、感悟生活，教師必須“身先士卒”做出示范，給學(xué)生感性認(rèn)識。

3、精心點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生寫具體。我們應(yīng)樹立大語文觀，帶學(xué)生走出課堂，走向大自然。注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心關(guān)注現(xiàn)實生活，盡可能地擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（三）讀寫緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好。

只有多讀多練，胸中有了大量積蓄，當(dāng)非傾吐不可時，才能“情動而辭發(fā)”，寫出好的文章來。

1、加強(qiáng)對語言文字的理解,從課文中吸收作文營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)熟讀練習(xí)，以熟讀促理解、表達(dá)。

3、加強(qiáng)遷移練習(xí)，促進(jìn)語言內(nèi)化。

讀寫緊密結(jié)合，是指導(dǎo)學(xué)生把作文寫好的重要基礎(chǔ)。因為它不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的語言積累，從而準(zhǔn)確、得體、生動的運用語言，把作文寫好。

三、改革評價方式，師生平等對話。

作文評改中我們提倡運用作文互評法，所謂作文互評法就是在學(xué)生完成了草稿之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會使學(xué)生互相分享自己作品，并在此過程中進(jìn)行評價、修改、從而提高學(xué)生作文水平。

操作方法步驟如下：

1、公開展示作文。

2、學(xué)生互評。

3、開展評定交流會。

4、舉行集體講評。

集體講評一般安排在作文展示后的一周大致如下幾個步驟：

（1）統(tǒng)計學(xué)生的閱讀量。先統(tǒng)計每個學(xué)生讀過幾篇優(yōu)秀作文，同時也使學(xué)生的優(yōu)秀作文有更多的讀者，擴(kuò)大交流面。

（2）讓學(xué)生推薦自己所讀過的佳作。可以是整篇作文，也可以是某一片段、章節(jié)或某個句子。讀完后要說出你認(rèn)為好的理由。當(dāng)然，也可以是毛遂自薦讀自己的佳作。

（3）教師進(jìn)行總結(jié)評定。教師在仔細(xì)閱讀、評定每個同學(xué)作文的基礎(chǔ)上，在整體上對全班作文的情況作出一個評定。

（4）如有必要，學(xué)生可進(jìn)行再次的修改、評定。

當(dāng)然，作文評價的范圍也可不僅僅局限于一個班級內(nèi)，也可進(jìn)行班級間的學(xué)生互評，這樣既可以使學(xué)生提高興趣，又能擴(kuò)大作文的交流面，起到博采眾長的作用。

第五篇：我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

王曉紅

作者簡介：王曉紅 性別：女 籍貫：貴州畢節(jié) 學(xué)校：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

學(xué)院：藝術(shù)學(xué)院 研究方向：音樂教學(xué)

摘要：改革開放以來我國的音樂教育得到了極大的發(fā)展，但是在這一大好的形勢下我們忽略了鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的這一塊短板。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育存在著眾多急需解決的問題，農(nóng)村的音樂教育水平已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們對音樂教育的迫切追求，本文根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析制約農(nóng)村中小學(xué)音樂教育水平發(fā)展的五方面原因并根據(jù)這些原因提出了一些自己的解決建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)音樂教育；對策建議

音樂是人的全面發(fā)展的一個重要組成部分，音樂對于人的意義絲毫不亞于我們極度重視的數(shù)理化。改革開放以來，我國的教育水平顯著提升，人們發(fā)展的多樣性也逐漸顯現(xiàn)出來，隨著人們對于個人發(fā)展方向探索范圍的不斷擴(kuò)大，音樂教育的重要性開始被提上議程，但是與此同時音樂教育的問題也逐漸展現(xiàn)在人們的眼前，其中最大的一個問題就是音樂教育城鄉(xiāng)發(fā)展的嚴(yán)重不均衡。在探討如何將音樂教育發(fā)展的更好之前，我們需要深入了解一下我國當(dāng)今的音樂教育現(xiàn)狀，其中我們重點關(guān)注的是鄉(xiāng)村音樂教育。本文調(diào)查研究了重慶市北碚區(qū)歇馬鎮(zhèn)下屬的幾個農(nóng)村中小學(xué)，通過調(diào)研數(shù)據(jù)對鄉(xiāng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出分析指出導(dǎo)致這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因并給出解決問題的建議。

一、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

我國是一個典型的發(fā)展中國家，發(fā)展中國家的一個明顯特點便是城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距大，農(nóng)村區(qū)域總體經(jīng)濟(jì)的落后也自然反映到教育上來制約了教育的發(fā)展，這其中音樂這類“不受重視”的學(xué)科影響最深。鄉(xiāng)村教育本就更是偏重語文數(shù)學(xué)這些傳統(tǒng)“重要”學(xué)科，老師家長們因為思想認(rèn)識的局限更是放縱學(xué)校將“浪費時間”的音樂課占位他用，再加上音樂課對教育經(jīng)費的高標(biāo)準(zhǔn)更是打擊了本就經(jīng)濟(jì)實力薄弱的鄉(xiāng)村教育的激情。通過更加深入的調(diào)查走訪，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村音樂教育存在以下幾方面的問題：

（1）師資力量十分薄弱，相對于我們常說的“數(shù)學(xué)是體育老師教的”，那么農(nóng)村的音樂課程就基本上都是由語文老師、數(shù)學(xué)老師等兼職教授，甚至有的小學(xué)從未開設(shè)過音樂課。通過實地考察我們發(fā)現(xiàn)93%的農(nóng)村中小學(xué)并未配有專業(yè)的音樂老師，造成這一現(xiàn)狀的原因有多方面，主要有這么幾點：農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺，沒有開設(shè)音樂課的基本條件；鄉(xiāng)村學(xué)校教育經(jīng)費不足，學(xué)校建筑破舊，老師工資低；農(nóng)村學(xué)校地理位置偏僻而專門的音樂老師能夠留在城市不愿意在鄉(xiāng)村工作。這些因素導(dǎo)致學(xué)校沒有能力、沒有條件也沒有必要聘請專業(yè)的音樂老師，而能夠有能力教授音樂課程的老師也大多不愿意無條件的放棄城市的便捷和繁華，將自己的人生奉獻(xiàn)在簡陋的鄉(xiāng)村，這樣的局面的產(chǎn)生是雙方共同因素影響的結(jié)果。

（2）音樂課時嚴(yán)重短缺，根據(jù)國家教委1981年頒布的義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)教學(xué)計劃(初稿)規(guī)定，我國中小學(xué)生每人應(yīng)接受567個課時的音樂教育，但是由于教師資源的短缺以及教育部門的不重視，實際上根據(jù)我們的調(diào)查在歇馬的42所小學(xué)中，各年級每周開設(shè)2學(xué)時音樂課的學(xué)校有10所，占24%，而在8所中學(xué)中這一比例更是低至7%。通過我們更加深入的了解，在開設(shè)了每周2學(xué)時音樂課的學(xué)校當(dāng)中，64%的學(xué)校的音樂課有名無實，尤其是中學(xué)，這些所謂的音樂課實際上被占用繼續(xù)上數(shù)理化等主流課程，在剩下的36%的學(xué)校中音樂課也是時斷時續(xù)很難保證課程的完整性。即使有國家法律的保障，但是農(nóng)村的音樂課程開設(shè)情況仍是很不容樂觀，幾乎完全難以保障的課時是音樂課開始的基礎(chǔ)，音樂課課時被占用被荒廢，由此可見音樂課教學(xué)在農(nóng)村開展的落后性。

（3）課堂教學(xué)質(zhì)量特別差，通過對開設(shè)了音樂課的學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，我們得出農(nóng)村音樂課教學(xué)質(zhì)量差的論點。農(nóng)村學(xué)校音樂課的普遍教學(xué)方法是老師帶著學(xué)唱流行歌曲，在我們調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中對五線譜簡譜等基本音樂知識有初步了解的一個也沒有，問他們對音樂課的看法也只是說音樂課是他們逃離數(shù)理化牢籠的一個短暫的休閑時光，至于音樂知識則是完全沒有任何的提升，學(xué)期末他們的音樂素養(yǎng)也就只是能夠完整的記住幾首流行歌曲，但是這樣的音樂教育完全不是我們所需要的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到不了我們既定的目標(biāo)。鄉(xiāng)村的音樂課程因為簡陋的設(shè)備，輔助上課樂器的完全沒有，合適教學(xué)資料的缺失等原因讓老師的教學(xué)安排也是毫無頭緒，俗話說“巧婦難為無米之炊”我們對老師的要求從來不能太高，客觀條件的限制讓農(nóng)村學(xué)校音樂課難以有好的質(zhì)量，音樂課程在鄉(xiāng)村可有可無。

（4）教學(xué)設(shè)備基本沒有，音樂課教學(xué)中音樂教室、風(fēng)琴、鋼琴、錄音機(jī)等是教學(xué)必不可少的輔助工具，但是從我們對開設(shè)了音樂課程的中小學(xué)了解來看，這些基本的音樂課設(shè)備農(nóng)村中小學(xué)基本都沒有，只有近乎18%的中小學(xué)購買了設(shè)備開辟了教室，但是這一比例實在是太低并且所采購的設(shè)備也是種類單一，質(zhì)量一般，總體很不完善。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費不足，音樂課教學(xué)用琴價格太高，開辟專門的音樂教室成本太高等是導(dǎo)致這一問題的最主要因素。即使我們具有最高的學(xué)習(xí)音樂知識的覺悟但是物質(zhì)基礎(chǔ)的匱乏卻是制約音樂教育發(fā)展的最重要阻礙。

（5）家長老師對音樂課的重視程度太低。從我們調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)對于音樂教育農(nóng)村和城市的中小學(xué)老師和家長有著截然不同的兩種極端看法。一種是城市家長和老師極力鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂課程，了解音樂知識，甚至希望能夠?qū)⒑⒆优囵B(yǎng)成為音樂大家。但是因為家長老師們對待音樂的狂熱的態(tài)度也讓孩子不堪重負(fù)，城市中小學(xué)生有較大比例的出現(xiàn)了厭惡音樂的情緒。相對于城市，另一種則是農(nóng)村的家長和老師完全反方向的遏制孩子們對于音樂的愛好，因為農(nóng)村生活的相對艱辛，父母一方面沒有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)供給孩子的音樂學(xué)習(xí)，另一方面又希望能夠通過扎實的數(shù)理知識的學(xué)習(xí)讓孩子通過好的學(xué)習(xí)成績走出一條不同于自己的人生道路，對于農(nóng)村學(xué)生，數(shù)理知識能夠讓他們改變貧苦的現(xiàn)狀而音樂沒有這個功效。精神層面上的不支持是農(nóng)村音樂教育發(fā)展不好的一個重要原因。

二、改善農(nóng)村音樂教育的對策研究

通過以上分析我們了解了我國農(nóng)村音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在我國全面重視起音樂教育的現(xiàn)在，我們需要發(fā)動力量來改變這種落后的現(xiàn)狀，因為經(jīng)濟(jì)根基薄弱的影響，農(nóng)村的音樂教育發(fā)展不可能一蹴而就變成高水平，但是我們可以努力從思想，從策略，從局部，從小處來分析方法，發(fā)展農(nóng)村音樂教育。

第一，教育部門必須要重視起音樂教育，大力宣揚(yáng)音樂教育在人的全面發(fā)展中的重要作用，最重要的是改變農(nóng)村人民對于音樂教育不看好不支持的態(tài)度。通過思想意識上的宣傳讓全社會都重視起音樂，音樂不僅僅只是城市人的玩物；讓農(nóng)村的孩子們對音樂產(chǎn)生興趣，并且大力支持鼓勵培養(yǎng)他們的這一興趣；讓鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂課老師對音樂教育產(chǎn)生責(zé)任心，讓老師意識到保衛(wèi)孩子全面發(fā)展的權(quán)利對學(xué)生成長的重要意義。只有首先從思想上重視起來，讓音樂教育變得不再那么高不可攀不可觸碰，讓農(nóng)村人民有足夠的意向去主動學(xué)習(xí)音樂知識，現(xiàn)在農(nóng)村音樂教育的不作為現(xiàn)狀才有可能慢慢得到根治。

第二，努力吸引優(yōu)秀的師資隊伍，要達(dá)到這一目標(biāo)首先在中小學(xué)音樂教師的培養(yǎng)上就要開始下苦功夫，國家需要大力培養(yǎng)中小學(xué)音樂老師，大力建設(shè)藝術(shù)師范學(xué)校和中師音樂班，為中小學(xué)音樂教育提供充足的師資力量，音樂課老師的極度短缺現(xiàn)狀不僅僅是因為音樂人才培養(yǎng)的高成本，還有音樂專業(yè)人才招收額度過小這一問題。當(dāng)然，這一問題不是可以立刻解決的事，我們國家教育部門需要意識到音樂教育人才越來越緊俏的這一現(xiàn)狀，從而逐漸的擴(kuò)大高等院校招生名額，有層次的培養(yǎng)未來的音樂老師，從而緩解師資緊缺問題，老師的問題解決了，音樂教育的順利開展便有了根基。

第三，國家撥款添置教學(xué)設(shè)備，當(dāng)?shù)卣梢赃m當(dāng)加大對中小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的扶持力度，為學(xué)生們的音樂教學(xué)購買必要的樂器等設(shè)備，政府如果也不能夠有足夠的能力解決這一部分的問題那么可以借助社會力量，把農(nóng)村音樂教育的貧乏現(xiàn)狀在社交網(wǎng)絡(luò)上公式或者是求助于慈善團(tuán)體，從而盡可能的讓整個社會幫助解決設(shè)備問題。除了政府和社會的扶持之外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對音樂課的重視，將教學(xué)經(jīng)費的適當(dāng)一部分用于音樂課程的改進(jìn)，運用到教學(xué)方案的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)備的購入以及專業(yè)教師的引進(jìn)上來。我們有思想上的支持和社會的幫助，客觀上的物質(zhì)資料能夠讓中小學(xué)音樂教育更加快速的發(fā)展起來。

第四，組織編寫適合農(nóng)村中小學(xué)運用的音樂教科書，針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，音樂素養(yǎng)低的特點，專門編寫適合農(nóng)村學(xué)生的書。在教學(xué)過程中不適用的教科書同樣是導(dǎo)致農(nóng)村音樂教育水平低的一個重要因素。農(nóng)村的教育資源遠(yuǎn)不比城市，城市學(xué)生在音樂上廣闊的接觸面也是農(nóng)村學(xué)生難以想象的，因此農(nóng)村城市使用統(tǒng)一的教科書并不合適，分層教學(xué)讓農(nóng)村中小學(xué)用上更加符合學(xué)生水平的教科書對農(nóng)村音樂教學(xué)水平的提高大有幫助，因此我們應(yīng)該組織專家老師實地了解農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀，根據(jù)這一現(xiàn)狀制定符合實際的專門的音樂教材，讓農(nóng)村學(xué)生用上可以學(xué)得懂得教科書。

三、結(jié)論

從調(diào)研的結(jié)果上看，農(nóng)村中小學(xué)音樂課教學(xué)水平遠(yuǎn)比我們想象的更要差，導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，我們很難在短時間內(nèi)將這一問題徹底解決，但是既然意識到了問題，我們就必須要有解決的決心。首先，讓全民在意識上認(rèn)識到音樂教育對健全人格培養(yǎng)的重要性；其次，加強(qiáng)中小學(xué)基礎(chǔ)音樂教育教師的培養(yǎng)，讓音樂老師不再是“稀缺資源”；然后，國家和政府要加大對農(nóng)村音樂教育的扶持力度，在硬件上提供力所能及的幫助，讓孩子們有的學(xué)，感興趣；最后，編纂合適的教科書，給農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生提供他們真正用的上的書目，讓音樂課本不再因為難理解變成廢紙一堆。改革開放已經(jīng)快四十年，全國的音樂教育發(fā)展水平總體得到了很大的提升，加大力度發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，讓它的發(fā)展水平能夠盡快接入全國音樂教育發(fā)展的軌道，讓農(nóng)村和城市的差距不要再進(jìn)一步擴(kuò)大，讓農(nóng)村的中小學(xué)生能夠得到盡可能完備的音樂教育，這是我們教育工作者的使命。

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