第一篇：語文閱讀教學改革案例 任守斌范文

語文課堂閱讀教學方法指導初探

——語文教學改革案例分析

山陽縣高壩店鎮第一初級中學 任守斌

新課程下語文閱讀方面改進較大，它要求學生增加閱讀量。而學生閱讀能力則直接影響自身的學習效率，以及學業成績。如何指導學生有效地閱讀，提高閱讀質量，是語文教師經常要面對的問題。

1、培養學生的閱讀興趣，是提高閱讀質量的第一步。在教學過程中，教師要善于在教材中尋找能夠激發學生學習的興趣點。

在教學《童趣》時，考慮到七年級學生對自己剛剛逝去的童年玩耍趣事有著深刻的印象，對生活充滿著美好的幻想的特點，根據課文內容找準學生的興趣點切入教學。我先讓學生欣賞《童年》這首歌，創設快樂、美好的情景，再引導學生以《我的童年趣事》為話題，把記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的趣事有了現實的美景，也有著想象的成分，自然就激發起學生對作者所描寫的文段的朗讀。然后再讓學生展開聯想，通過閱讀、領會“觀夏蚊”、“觀蟲斗”、“驅蛤蟆”三幅畫面的情趣，充分感受作者童年時代充滿豐富想象力的、天真爛漫的生活，進而引導學生觀察生活、感受生活，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。

我認為這堂課的設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受到課文內容的趣味性，又達到了融知識性與趣味性為一體的效果。這樣能更好的激發學生內在的學習動力，提高學生的閱讀興趣。

在課堂上教學《威尼斯商人》時，讓學生分別扮演不同的角色，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協作表演文中人物的動作神態，學生邊朗讀邊表演，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解戲劇藝術的特點，也較好的領悟了人物的形象特點。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。而在這堂課上，教師轉換了角色，充當導演，卻讓學生充當演員。

通過教學活動設置情景劇，科學合理地利用學生，充分發揮了學生的主體作用，讓課堂充滿光彩，使學生投入其中，樂在其中。

2、教師以引導為主，確立學生在閱讀中的主導作用

課堂教學是語文教學的主渠道，是實施語文素質教育的陣地。教師要充分發揮自己的主導作用，向45分鐘要質量，最重要的就是要引導學生掌握科學的學習方法，主動地學習，積極的思考。注重引導和啟發，讓學生自己去感悟，讓學生自己去探求答案，讓他們滿腔熱情去投入，各抒己見。

如在教學《登上地球之巔》“挑戰困難”片段中，我讓學生把自己當成登山隊員中的一員，想象自己在那樣困難的環境中，自己的心里是怎么想的？自己會如何做？多數同學說感到害怕、絕望，有同學說會凍死，有同學說會因缺氧而死。我就順勢引導他們看看“劉連滿”如何做？他是一個怎樣的人？我們該如何看待他？結果這堂課孩子們暢所欲言，氣氛異常活躍。

還有一次我上午后的第一節課，學生似乎還沒有睡醒，課堂氣氛十分沉悶，回答連連出錯，連《傷仲永》的作者都不知道了，我心里有些著急，態度不太好。結果這節課真的如同一潭死水，學生戰戰兢兢，沒有一點熱情。同樣，在另一個班我也遇到類似情況。因為改變了方式，態度比較緩和，結果學生卻能積極投入到課堂中來，課堂氣氛很融洽，教學效果也不錯。也使我充分地認識到教師一定要具有較高的情感素養，一定要給學生信任感、親切感。

3、閱讀教學應當向課外延伸

古人說：“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有收獲。㈠教師應該向學生推薦介紹各種文學刊物：向學生提供課外閱讀的方法。具體而言，向七年級的學生可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物；對八年級的學生推薦以青年修養、理想情操、名人傳記、科普讀物為主的讀物；向九年級的學生可推薦以中外名著為主的讀物。同時，教師還可以給學生推薦一些新的書刊雜志、文學作品、科普讀物及中外名著，做為課堂內容的拓展，通過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學生的課外閱讀興趣更廣泛了，求知欲更強了。此外，還可以通過收聽收看“新聞聯播”、“科技博覽”等節目，參加社區實踐活動，剪報薦評，收集各種生活事件寫成隨筆，觀察、審視現實生活中的人、事、物，以及自然環境、自然現象、社會環境等，把新信息、新認識、新感悟用自己的語言整理出來，這是最活躍、最富成效的教學活動，也是培養學生課外閱讀興趣的有效途徑。

㈡教師為學生提供交流閱讀的機會，利用課前，課后讓學生交流心得體會。

1、在閱讀練習，試卷中穿插這種閱讀的練習，對所學的知識點進行鞏固，并對課內的知識和能力遷移到課外，讓學生在課外也能認真地學習。

2、建立讀書報告制度。每天抽出5分鐘，安排一個同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。這樣一舉兩得，不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。

3、定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，能讓教師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，并指出筆記的優缺點，明確努力方向。

如在教學施耐庵《香菱學詩》之后，還讓學生在課外多看《西游記》、《紅樓夢》等古典小說，采取默讀、自由朗讀、快速瀏覽、跳讀、提高閱讀速度，運用多種知覺體悟出課文語言的特有魅力，從而拓展了學生思維，又增長了知識。

閱讀作為語文學習的延續和補充，能極大開拓學生的視野，豐富學生的知識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的語文閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操，從而切實提高學生的語文能力。

第二篇：趙守斌

如何寫好英語周記和日記？（附范文）2008-12-17 23:14

(寫英語周記和日記，請訪問本博客“文章分類”里的“英語日記”, 里面有很多）

寫周記、日記是提高英語運用能力，開發學習動力和潛力的最好手段。俗話說“書到用時方恨少”，只有不斷的使用英語，才知道不足，才會刺激我們有意識地從閱讀中留心積累，反過來也激發我們閱讀的動機。學英語的最終目的就是應用和交際。寫作也最能反應學生的語言基本功和運用技能。高考書面表達比重不輕，要想得高分，主要靠平時多寫來提高語言的熟練程度和表達技巧。

寫周記和日記的另一個好處是，學生可以記載自己親身所見所聞，有感而發，不受約束，自由發揮。它是一種主動、自覺和創造性的學習和實踐行為，不是在老師操控下的被動、機械和單調的應付。詞數可長可短，五句、十句、或更長，根據自己的水平循序漸進，逐漸寫長寫難到寫好。堅持做下去，可以形成良好的英語思維習慣和語言表達的靈活性。語言專家們一致認為，一個經常用英語進行思維和表達（書面和口頭）的人，他的學習興趣高、動力足、進步就快。

筆者認為，英語寫作最大問題并不是語言障礙，而是心理障礙。很多學生容易把英語寫作看得過于高難，像要寫論文做翻譯似的，總認為自己詞匯量不夠，沒有開始自己心理就被嚇到。其實是沒有靜心，懶于動腦經。英語寫作不像漢語作文，要求那么深刻、精彩；也不是做翻譯，那么一字一句轉換。它只是簡單的記敘而已。只要掌握了一定的詞匯量和基本語法，靜下心來，開個頭，你就會上路。

克服語言表達障礙的關鍵是：不要總是試圖先想好一個漢語意思，再來用英語翻譯它；更不要養成“逐字對號”的思維模式。很多漢語看上去很復雜的內容，可以用很簡單形象的英語來表達。要用熟悉的英語靈活機動，不要生造。比如，漢語“開水壺響了”，語言不熟練不靈活的同學往往字字對應：開水---boiling water，壺---kettle，響？一時拿不準用什么動詞。最后可能是一句很不地道的 the boiling water kettle is sounding 或什么的。其實寫成 the kettle is singing 又地道，又簡單，又形象。這種看似簡單的功夫是要經過大量實踐才能達到的。

最后是寫什么的問題了。學校生活這么豐富多彩，放眼望去這么多的人和事。只要想寫，有你寫不完的。實在不知寫什么，你可以描繪你班任何一個同學和老師，學校任何一處景物等等。總之要記住: learn writing through writing and keep up with it.下面就是學校生活一件事情的簡單記載和感想，僅作周記日記示例參考。

More than two weeks ago, our class failed to enter the final chorus singing contest in memory of 12.9 Movement, which made my students quite sad.Actually there is nothing serious about failure, as it goes that “Victory and failure are common things among soldiers”.While we were watching the final performance, we found that the winning teams were just so so.They won just because they sang louder, and the songs were easier for them to keep together.We failed because we set too high a standard for ourselves.The songs we chose were a little more difficult, and we tried to be prefect by adding too many techniques, such as varing our movements

and standing position on the stage while we were singing, which we didn't have enough time to prepare.If we had had more time to practice, to familiar ourselves with the change of movements and position, we would have been much better.If we have another such chance, we shall know what to do.But will there be such chance again?

Anyway, it is sometimes better to learn from failure.As a saying goes, “failure is the mother of success”.If we often learn from failure and mistakes, we can do better and better until we succeed in the end.練就書面表達，就從日記和周記開始。現在你有打算了嗎？

考試失分的根源與考前復習支招2009-05-06 22:35

一、考試失分根源

很多考生常常抱怨說“老師講的都聽懂了，但一做題就錯”，其實道理很簡單：理論和實踐是兩碼事。正如學駕駛一樣，聽懂了師傅教的，不等于自己會上路。最重要的是需要大量的實踐；其中難免出現摩擦，甚至事故受傷，但不能畏縮不前，要及時總結經驗教訓，最終達到熟練自如的程度。

考試正如考駕照，要在實踐中通過。學過的東西，如果自己不及時在練習中領會，就不能熟練，更不能在實踐中應變。正如一個考點，在書上學過，變換一個語言環境，很多學生就不能熟練應用。很多考生把考試失誤歸因于粗心馬虎，真正原因還是平時聽課和訓練沒用心，造成基本功不扎實。所以在駕校練習場上學的就像學校課堂上學的東西，真實環境中的路考就像做考試題，需要邊實踐邊琢磨，從而達到靈活應變。

其次，考駕照不只是讓你在平坦的道路上前行，考官有意識給指令，設置障礙，如換擋，加速與減速，轉彎，上坡起步，倒車等。高考也一樣，命題人也會設置條件和障礙，考查靈活應變能力。只有不斷在真實可變的環境中磨練，才能造就應變自如的能力。因此考生必須懂得有針對性的訓練，才能突破重難點。

二、考前復習支招

現在距離高考不到一個月，而英語知識浩如煙海，很多考生不知從何做起。其實不論對于好生或差生，現在的目的只有一個：正常發揮，減少失誤，盡量多拿一點分數。要做到這一點，請牢記三點：鞏固基礎、拓展能力、訓練技巧。

1、鞏固基礎重在強化記憶。考前要將每一單元中還不夠熟練，記憶不到位的重點詞匯和重點句子從頭到尾記一遍或幾遍。考前的強化記憶很鮮活，考試中更容易激活，產生靈感效應。如剛剛記過的詞匯和句子比早期記憶的更容易用于書面表達中。閱讀和完形填空中遇到會感到親切。多項選擇和完成句子中遇到會感到踏實。記憶是考前最好的基礎強化。

2、拓展能力重在堅持閱讀。考生要做到每天讀點新穎有挑戰性的時文，直到考前一天也不要停止。高考閱讀文章總會給考生很新穎陌生且富有挑戰性，考前經常接觸些陌生的時文，有利于考生臨場心理適應能力。堅持每天閱讀一篇時文還可以經常體會到所學詞匯和句子的妙用和活用。閱讀有利于考前要保持良好的語言感覺，是體驗和提高語言能力的最佳途徑。

3、訓練技能重在限時演練。考試的落腳點是做題，考生每隔一天要有針對性的做適量的題，選用經典高考題或最新模擬題，限時訓練臨場解題技巧。

總之，考前既不要茫然而束手無策，也不要緊張而亂了陣腳；更不要因為基礎差而放棄，要在保持常態的基礎上，反復系統的背誦，堅持有效閱讀，有意識的訓練感覺。靜心做到實處，自然會有效果。

完形填空命題慣用伎倆與應對方法淺析2009-03-25 09:05

華中師大一附中

趙守斌（謝絕轉載，使用說明出處）

許多考生懼怕或者不習慣完形填空題，很多老師講完形填空之前也不愿自己先認真做一遍，覺得這樣很耗時間。因為完形填空文章中設置了20個空，為理解制造了很大障礙，也給考生心理造成很大負擔。考生一旦形成心理負擔，就會影響正常發揮。這就是為什么很多考生在完形填空題上容易出現閃失和大起大落的原因。下面就筆者個人教學實踐經驗和對高考的分析研究，從三個方面為考生做個簡單的分析與歸納。

一、試題概述

1、考查目標：完形填空到底考查什么？考試大綱從來沒有專門說明。但根據對高考的觀察和分析，不難看出它主要考查考生根據語篇大意和上下文進行邏輯推理和判斷能力。既考查閱讀能力（障礙性閱讀），也考查詞匯在語境中的準確使用，與多項選擇考查詞匯不一樣（強調答案的客觀性），完形填空強調詞意的精確性，答案為最佳選項，因此綜合性和技巧性很強。

2、試題特點：完形填空首句一般不設空；布空基本均勻分開；目標主要為實詞，尤其是動詞；選項為同一詞性和同一詞形，避免純語法選項。答案一般都有上下文和語境暗示，所以做題需要高度細心和整體線索把握能力。

3、選材特點：完形填空的選材一般是300字左右的短文。歷年高考完形填空的共同特點是：故事性強，夾雜議論、說明和感慨。內容健康向上，通常給人以教益和啟迪。難度低于閱讀理解題。

二、命題要素

下面以90年全國高考的完形填空為例，看看命題都有哪些主要要素：

While my father was an officer of the British army in South Africa, we lived in a two-storeyed house.One(1)my father and sister and I were sitting together.He was(2)the window.I suddenly(3)that he was turning very pale.I sat(4), for I did not want to(5)my sick sister.Soon father said in a(6)voice.“Kate and Joan, a friend of mine is coming here to see me this evening, and I wish to be(7)him.Will you go up to your own room?” We(8), went to our room and closed the door.Soon I heard a(9)like that of a door burst in, then a climb of feet.They were hurrying(10)the narrow stairs.Fearing that there was(11)near, I seized the pistol on the table.Then I heard my father cried out, “For God’s sake（快），child,(12)the door.” I did so.To my horror, I saw,(13)my father’s shoulder, a gorilla(大猩猩)，the worst enemy of the soldier in Africa.He was running after my father.I raised the pistol and fired.The animal fell

backwards with(14)loud cry.Father took the(15)smoking pistol from my hand, and fired another shot, which(16)the gorilla.It happened that father(17)us upstairs because he thought he would be able to(18)the door—which was twenty feet away—(19)the animal reached it.However, the gorilla was too(20)for him;and this was the cause of the hurried flight up the stairs.1.A.o’clock

B.night

C.evening

D.time

2.A.towards

D.behind

3.A.knew

D.noticed

4.A.still

D.unhappy

5.A.hurt

D.trouble

6.A.loud

D.pleasant

7.A.friendly to

careful with

8.A.promised

replied

9.A.sound

D.shout

10.A.to

D.up

11.A.some difficulty accident

12.A.open

D.draw

13.A.on

B.opposite

B.learned

B.lonely

B.frighten

B.sad

B.alone with

B.trembled

B.cry

B.down

B.a thief

B.close

B.above

C.helpful to

C.obeyed

C.some danger

C.inside

C.felt

C.sadly

C.lose

C.calm

D.D.C.voice

C.through

D.an

C.pull

C.over

D.from

14.A.an exciting

B.a calm

C.an angry

D.a natural

15.A.still

B.yet

C.even

D.already

16.A.hit

B.murdered

C.frightened

D.killed

17.A.had taken

B.had sent

C.had driven

D.had forced

18.A.push

B.lock

C.guard

D.defend

19.A.until

B.when

C.before

D.though

20.A.quick

B.huge

C.heavy

D.stupid

本文講述一位父親在危險臨近時急中生智，用冷靜和智慧化險為夷，成功地保護了自己和孩子的安全。無論從選材內容和布空技巧上，都堪稱完形填空的命題典范。（原文為25個空，先精簡為20空）。從命題分析來看，本文設空幾乎運用了完形填空命題常用的幾種主要要素，現歸納說明如下：

1、根據詞匯復現設空：

考查考生捕捉上下文信息復現的能力。如第1題（答案C），根據第二自然段 “Kate and Joan, a friend of mine is coming here to see me this evening?” 得知是晚上。

完形填空經常會碰到這類題目，有的是依據上文提示，有的依據下文復現。涉及的詞性通常是名詞。考生碰到這樣的題目，可以先返回上文查找，如果上文沒有提示，暫時做上記號，往后繼續尋找。

2、根據空間描述設空：

考查考生對空間描述的想象能力。如第2題（答案B），只有面對（opposite）窗戶坐，才能看見窗外沖過來的危險物（gorilla）而臉色變得蒼白。又第13題（答案C），作者站在2樓樓梯口往下俯視，從父親肩膀上看到身后的gorilla追著父親往樓梯上爬，所以是over.完形填空通常有故事發生場景描述，涉及的詞性通常是介詞。考生邊讀要邊想象文章

所描述的場景和情景。

3、根據心理情感設空：

考查考生利用語境揣摩人物心理情感的能力。如第4（答案A）、5（答案B）、6（答案C）題，作者坐著不動(still)，因為他不想驚嚇(frighten)生病的妹妹；父親用鎮靜的(calm)聲音說話，體現了大人臨危不懼，也不想引起孩子恐慌的心理。

這是完形填空常見的命題方式，涉及的詞性通常是形容詞，表明人物在特定情況下的感受；也可以是副詞、動詞等，表示人物的心理動機和行為，考生要細心揣摩。

4、根據語境暗示設空：

考查考生利用上下文語境暗示進行推斷的能力。如第7題(答案B), 后文中父親叫孩子回到自己房間，可見他想和“朋友”單獨呆著；第10題（答案D），因為上文提到爬樓梯的聲音；第12題(答案A)，因為上文交代孩子已經回到自己房間并關了門，所以此處應該是開門讓父親進去。

這是完形填空中最常見的命題方式。有的語境是文章局部提供的，有的則是整篇文章意思和寓意所暗示的，涉及詞性較為廣泛。要求考生思維敏銳開闊，善于分析串聯。

5、根據情理邏輯設空：

考查考生利用語境對事情作出合乎情理和邏輯性的判斷。如14題（答案C），因為從上文得知gorilla中槍了，所以肯定很angry；第15題(答案A)，因為從上文中可知作者剛開了一槍，所以槍口應該還在冒煙。

這種題目要求考生有一定的社會經驗和閱歷，并在此基礎上作出合乎情理和邏輯的判斷，涉及的詞性通常是連詞，形容詞和副詞等。

6、根據句型結構設空：

考查考生通過識別復雜長句結構和意義作出判斷的能力。如17、18、19三個題置于一個長句里，中間還插入了一個非限定性定語從句，增加了考生理解句子的難度，只有通過對結構仔細分析，弄清句子主干部分含義，即：爸爸事先將我們打發上樓，因為他認為他能搶在猩猩到達之前從一樓跑進二樓房間將門鎖上，這中間的距離是20英尺，才能確定正確答案（分別為BBC）。

這種題目要求考生具有良好的語法結構知識和對復雜長句的分析理解能力，通常涉及連詞、動詞等。

7、根據詞義辨析設空：

考查考生利用語境判斷辨別詞義。如3（答案D），臉色變得蒼白是眼睛注意到的；8

（答案C），爸爸叫他們上樓，他們上去了，這種行為是obey；9（答案A），指門被碰的推開和爬樓的聲音；17（答案B），爸爸很策略的說“一個朋友要來看他，希望和朋友單獨呆著”，這樣將孩子打發上樓，沒有任何強迫和驅使之意。

這種題目不需要很多的上下文，只通過局部語境和句意理解可以判斷。通常涉及名詞和動詞辨析。

三、應對方法

1、瀏覽段落，掌握大意：

完形填空材料多為故事，整體感強，大部分題目答案在上下文語境中設下埋伏和暗示。很多故事讀到最后才讓你感覺“恍然大悟”。所以，面對考題，考生不要急于動手，要先快速瀏覽文章，把握整體故事情節。否則造成“只見樹木不見森林”，欲速則不達。如果文章對于你偏難，或者你英語基礎不很好，至少要以段落為單位，逐個分解。

2、把握線索，順藤摸瓜：

故事線索就是藤，題目的答案就是一根藤上的瓜。讀懂大意之后，要牢牢把握故事線索，逐段逐句推敲，要將局部信息和全文邏輯有機的串聯起來。

很多題目答案不能輕易看出，因為有些故事表述方法不一定是平鋪直敘的，有些信息是為故事發展做鋪墊的，所以造成暫時的思維斷層，一時看不出線索聯系，但文中描述的現象肯定事出有因，這時考生要冷靜，善于分析和聯想，多問幾個“為什么”。如上文中He was(2)the window.I suddenly(3)that he was turning very pale.考生要敏感發問：為什么he was turning very pale？這和He was(2)the window 有什么聯系？

3、游戲拼圖，先易后難：

完形填空在一篇文章中設置20個障礙，就像將一幅圖畫剪切為若干份的拼圖游戲。拼圖過程中，一般將特征明顯，容易串聯的先拼起來，拼出的越多，畫面就越清楚，剩下的就越容易對號。做完形填空道理也一樣，沒有把握的先做上記號，把容易的先做，這樣也為較難的題目提供更多的語境提示。

4、套讀答案，檢查確認：

做完試題后，要將填入的答案套讀一遍，檢查有無邏輯和意義與文章不吻合的答案。否則就要考慮是否有更好的選擇，記住完形填空講究最佳選項，不排除有的選項可以勉強接受，這是不要過分優柔寡斷，要根據語感，選用最常見的表達方式。有時要采用排除法，有時還要注意一詞多義。如上文中第17題，答案B(had sent)，雖然很多學生不明白send還有“打發走”的含義，但通過詞義排除法，可以排除其它三項。

淺析英語完成句子命題走向和難點失分癥結2009-04-08 21:23

華中師大一附中 趙守斌

（已經發現有些網站轉載本文，卻沒有注明來源，請轉載者尊重博主產權，謝謝！）

一、命題走向分析

08年湖北英語高考完成句子難度（0.37）雖然在07年（0.20）的基礎上作了很大調整，但依然是各大題型中難度最大的。

08年高考完成句子去掉07年高考中一些詞匯搭配題目，如：34.Last night, John was answering the letters that

(寄給他的)during the past two weeks.(arrive);36.She has an excellent

(對名字的記憶力), which helps her quite a lot in her work.(memory);40.It is possible that the King of Stonehenge was linked to the stones: he

(可能參與)in planning the monument, or in helping transport and pull up the stones.(hand), 變為純句法結構的考查，給關鍵詞由07年1--2個變為一個，降低了漢語提示的長度和難度，英語答案的總詞數由07年的50多個降到08年30多個，答案的擴散和增補情況得到較好的控制，利于高考評分操作。

預計09高考完成句子命題會加大題目的語境控制，答案更加精確客觀。考查目標主要圍繞以動詞為中心的句法結構和慣用句型進行。因此，考生復習重點要對準圍繞句法結構展開的時態語態、比較結構、情態動詞、非謂語動詞、強調倒裝、常用虛擬語氣、三大從句、常用慣用句型和it的用法。

二、失分原因分析

失分原因是多方面的。一方面是新題型實施不久，考生還沒有完全適應；另一方面是題目的主觀能動性較強，要求考生具有很熟練的實際動手的應用能力，而且考查內容均為句子的核心部分，往往是考生最容易出錯的地方。根據評分原則，如果關鍵結構錯了就全盤皆輸，即使結構正確，也容易出現拼寫、信息添加或遺漏等失誤導致扣分。考生在審題過程中要務必細心，將題干的英語情景部分和漢語的空缺部分以及所給的關鍵詞有機結合起來考慮。

筆者通過對平時學生訓練的觀察和高考完成句子試題分析，發現考生失分的主要原因在于句子結構知識掌握不牢，容易受英漢表達思維差異的影響。如, 寫作中通常出現類似這樣的句子：There were a lot of students took part in the tree planting activity.We are very glad that our teacher is going to teach us swim.下面結合高考，具體談談影響得分的主要癥結。

1、慣用句型識別不清

【高考試題】

（1）They sat together around the table, with

(門關著)，（shut）（07）；

（2）________（我花了）one thousand dollars to buy the painting last week.（cost）（08）。

第1題考查“with + 復合結構”作狀語，答案為the door shut，這個結構課本中出現頻率很高，其中的復合賓語可以是過去分詞、現在分詞和不定式等，在句中可用作狀語和定語，但有些考生平時不注意分析它的結構特征和用法，使用起來混淆不清。如：with a dog leading the way, the police are searching for the muederer.句中為什么是leading 而不是led / to lead? 第2句考查it 作形式主語的句型，答案為It cost me.很多考生審題不能將漢語提示和英語部分結合考慮, 也沒有考慮到cost的主語不能是人，其過去時和過去分詞均為cost, 所以才出現I cost, I costed等錯誤。

慣用句型是完成句子的熱點之一，考生學習中要注意分析和掌握常用句型。

【練習例題】

1._______（碰巧）I was in the building when the fire broke out.Funfortunately I was unhurt.(happen)

2.Modern tecknology has ________（使我們有可能）to communicate with each other anytime and anywhere.(make)

3.“________（只要努力），and you’ll succeed”Our teacher often says to us.(hard)

2、復合賓語結構混淆

【高考試題】

—You’d better go and ________（把你的轎車洗洗）.—No, I’ll do it myself.（wash）（08）

本題考查常用結構have sth.done，答案have your car washed.“have”作為使役動詞，其復合賓語搭配有have sth done;have sth / sb doing;have sb.do等。考生務必弄清其和意義和用法。類似的使役動詞還有make, let, leave等； 此外還有感官動詞see, watch, notice?+ sb / sth + do /doing的用法和區別都是高考完成句子的重中之重。

【練習例題】

4.The speaker raised his voice to _____（使別人聽見）.(himself)

5.The poor boy is often ________（被迫學習）until late into the night.(make)

6.Though it was so late, I could still hear ________（那女孩朗讀英語）in the next room.(read)

3、語態表達差異牽制

【高考試題】

（1）He believes that children _____(應允許??學習)at their own pace.(allow)（07）

（2）At present, lots of food, water, tents, and medicine ______（正在運往）from all over China and other parts of the world to the earthquake-stricken areas.（transport）（08）

第1題考查情態動詞的被動語態，答案為should be allowed to study；第2題考查進行時態的被動語態，答案為are being transported.這兩題均考查被動語態，但題目中有意識的不提“被”字, 考生要注意判斷。有時漢語不提“被”字，不等于英語不使用被動；相反漢語習慣用被動時，英語卻習慣不用被動。

【練習例題】

7.We all think his good deed is ________（值得表揚）.(worth).8.The mother didn’t know who ________（該受責備）for the broken window.(blame)

9.Though the book is not well written, it ________（很暢銷）.(sell)

10.The patient whose left leg was broken ________（正在做手術）.(operate)

4、語序表達習慣沖突

【高考試題】

（1）With the rapid development of science and technology, I can’t imagine ______（我的家鄉會是什么樣子）in ten years.（what）（08）

（2）Seldom ______（他們玩）video games ever since they entered college.（play）（08）

第1題考查賓語從句中的語序，答案為what our hometown will look like;第2題考查倒裝結構的用法，答案為have they played.語序習慣不同是歷來高考的焦點之一。考生尤其要注意英語中與漢語思維相沖突的表達方式。

【練習例題】

11.Though we are much better off now, few people can afford ________（如此貴的）house.(so)

12.Tom hasn’t shown up yet.________（你認為什么）has happened to him?(think)

13.It’s nearly twelve o’clock.________（我想他不會來了）.(think)

14.________（盡管他年輕）, he has gone through a great deal.(as)

5、語氣表達形式影響

【高考試題】

（1）I feel so sick.I wish Mum ______（沒有逼我）to eat so much.（force）（08）

（2）He looks sleepy.He must ______（熬夜了）last night, writing the essay.（stay）（08）

第1題考查wish后的虛擬語氣用法，答案為hadn’t forced me.從語境判斷，force動作應該是過去發生過的，根據英語語法規則，表達與過去相反的愿望用過去完成式。第2題考查情態動詞must表示對過去事情的推測的語氣。答案為must have stayed up.英語中（虛擬）語氣形式與漢語不一樣，是通過動詞的不同形式表示的。如情態動詞表示過去的推測，虛擬條件句的動詞形式，表示建議、命令、要求等的動詞后面的動詞形式都是有差別的。

【練習例題】

15.Many coal mine accidents _______（本來可以避免的）if we had

followed the strict safety rules.(avoid)

16.Look what mistakes I’ve made.If only I _____（聽你的勸告）.(follow)

17.He didn’t work hard.Otherwise he _____（就已經通過考試了）.(pass)

18.The teacher treats her _____（好像她是他女兒）.(as if)

6、比較對象偷換缺失

【高考試題】

The factory’s output of cars this year is ______(大約是去年的三倍).(as, great)（07）

本題考查倍數比較結構的用法。答案為about three times as great as that of last year.很多考生忽略了答案中的that of, 原因是受漢語提示習慣的影響，而忽視了英語不該省略的成分。結果偷換了比較對象，把output 與last year相比。

有時漢語省略的東西，英語卻不能；而英語省略的東西，漢語往往不省略，考生需要提防此類錯誤。

【練習例題】

19.In summer,the temperature of Wuhan is _____（比廣州高得多）.(high)

20.His mobile phone is more expensive _____（比任何別的人）.(else)

強化包裝意識，提升文章檔次---再談寫作提分技巧2009-04-04 02:14 華中師大一附中 趙守斌（該文已被雜志錄用，不得轉載）

【摘要】本文根據高考評分原則和要求以及閱卷人的心理感受，談如何從文章結構、詞匯、語法、過度和銜接、引語的使用和書法等方面對書面表達實施包裝，有效地提高文章檔次和得分能力。

【關鍵詞】評分原則，閱卷人心理，段落，詞語，語法，過度與銜接，引語，書法。

包裝作為一個行業和藝術已經滲透到社會各個方面。產品經過包裝能吸引眼球，提升銷售率；人經過包裝可以提升形象，房屋經過包裝住起來感覺溫馨舒適。書面表達也一樣，經過一定的包裝和修飾，可以迎合閱卷人心理，加深閱卷人的印象，提高得分檔次。所以考生必須強化包裝意識，學會包裝技巧。

要想包裝得體，首先要了解高考書面表達評分原則和高分要求。評分原則考慮以下幾個方面：文章所屬檔次（5個檔次）；文章的詞數（80—120）；詞匯語法結構運用的數量；語言表達的準確、得體和連貫性和書寫。高分（第5檔）要求是：完全完成了規定的任務---覆蓋所有內容要點；應用了較多的語法詞匯；語法詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或詞匯所致；有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

上述評分原則和要求實際上就是對書面表達的內容進行語言上的包裝和修飾。試比較下面兩段文字：

1.I got up very early this morning.I went to visit a farm with my classmates.We walked to the farm.The workers welcomed us at the gate and we went to many places.They were very beautiful.And then we had a picnic lunch.We were dancing and singing in the party.Finally we said goodbye to the farmers there.2.I got up very early this morning because I would pay a visit to a farm with my classmates.After about twenty minutes’ walk, we arrived at the farm, where some workers gave us a warm welcome.Then they showed us around the farm so that we enjoyed the beautiful scenery and the harvest there.At noon, we had a picnic lunch and after that we held a party, singing and dancing happily.When the sun set , we said goodbye to the workers.This visit really left me a beautiful memory.第1段文字給人感覺是“原生態”的，沒有經過任何加工和整合，雖然意思很清楚，但顯得很呆板，表達缺乏靈活和多樣性。

第2段文字使用了較多的詞匯、語法結構和連接成分，使文章顯得自然流暢得體，提升了文章檔次。如：詞匯---pay a visit to, showed us around, left us a beautiful memory;語法結構---where some workers gave us a warm welcome（非限定性定語從句），singing and dancing（現在分詞作伴隨狀語）；連接詞---because, after, so that等。這就比較符合高考評分原則和要求，容易得高分。

根據平時考試閱卷和高考結果統計情況分析，有些考生語言表達很一般，但在語言整合加工上都有意識地使用了一些包裝技巧，來迎合閱卷老師的心理，取得了明顯的效果。相反有些考生雖然語言基本功不錯，但忽視形式和細節的修飾和包裝，不能吸引閱卷人的注意。

所以書面表達得體的包裝是有效的得分策略。針對高考書面表達的評分原則和要求以及閱卷人的心理感受，考生要注意以下幾種包裝策略：

1、段落包裝：

寫文章最好按照大意劃分幾個自然段，讓人感覺條理清新，容易得高分。大部分文章通常是三段式，即：主題段——呈現問題或論點；發展段—圍繞主題給出論據；結論段— 14

得出結論，即論證。每一段通常由一個主題句和幾個支撐句構成。下面是筆者一位學生在平時考試中得24分的作文（未經任何修改）：

Recently there has been a heated discussion on whether we should continue to use the dragon as China’s symbol.Opinions vary from person to person;some people claim that the dragon is no longer a suitable symbol for China.Whereas others hold different ideas.（主題段：開門見山呈現主題和兩種不同觀點）

Those who hold the former view think that it shouldn’t be the symbol of China.For one thing, in western countries, the dragon is an evil animal.It often kills good people.For another, they think the image of a dragon may lead westerners to have a negative opinions of China.（發展段-1：反對將龍作為中國象征的觀點及其理由）

In spite of all the mentioned above，some people still believe that the dragon is beneficial to other symbols.On the one hand, dragon has been a symbol of China since thousands of years ago.It’s part of Chinese culture.On the other hand, in China, dragon means the most powerful things.（發展段-2：支持繼續將龍作為中國象征的觀點和理由）

Weighing the pros and cons, I’m inclined to side with the latter view.There is no denying that we shouldn’t change our culture because of others’ thoughts.It is obvious that it’s just the differences between Chinese and Western cultures!

（結論段：總結和強化觀點）

2、詞語包裝：

書面表達評分標準強調用詞的準確性和得體性。我們常常提到“亮點詞匯”，這不等于使用偏詞、怪詞；而是用生動具體形象的詞匯代替一般性的詞匯。這要依靠平時課本學習和閱讀中留心積累和歸納。比如說 “這項工作很難做”，一般說法是“The job is very difficult to do”；更好的說法是“The job is very challenging”.說“這兒的風景非常漂亮”，一般表達是“The scenery here is very beautiful”, 更生動的表達是 “The scenery here is breath-taking / fascinating”.形容“風很大”，一般說法是 “The wind is very strong”,更形象的說法是 “The wind is howling”.形容“一場可怕的洪水襲擊了這一地區”，一般說法是 “A terrible flood attacked this area”, 更具體的表達是 “A terrible flood swept this area”.選用詞匯的另一個原則是，盡可能使用詞組代替單詞。如：表達“期中考試即將到來”，一般說法是 “The mid-term examination is coming”.換成 “The mid-term examination is around the corner / at hand / drawing near” 感覺會更好。表達“他很愛學習”，一般說法是 “He likes learning very much”, 改進為 “He is thirsty for knowledge” 就更能顯示語言表達的技巧和靈活性。因此，考生要盡可能多掌握一些有用的詞組和習語，并集中整理歸類。如：

“利用”---use / apply / employ / make use of / take the advantage of等；“因為”---because of / duo to / owing to / on account of / thanks to等； “組成”---form / be made up of / consist of / be composed of / be built of / be constructed of 等。

3、語法包裝：

書面表達評分標準之一是看文章使用的語法結構數量，指運用語法知識對句子進行整合加工，使表達更精煉、流暢、靈活多變。

例（1）：It was very noisy, I could hardly go to sleep.通過整合加工，這句話可以改進為：

It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / With so much noise, I could hardly go to sleep 等等。

例（2）：Li Hua is a student.He comes from Wuhan.He speaks Wuhan dialect.We find it hard to understand.這段話沒有經過任何整合加工，顯得很單調呆板，可以修改如下：

Li Hua , a student from Wuhan, speaks Wuhan dialect, which we find hard to understand.經過簡單的整合加工處理，句中使用了同位語和非限定性定語從句，表達更精煉靈活，體現出良好的語言功底。

考生做書面表達時，用基本句子寫好了內容要點之后，就要考慮句與句之間的整合包裝。例（3）：08年湖北高考書面表達題，是寫信要求更換有問題的手機，其中部分要點提示是“手機不響鈴，不能發短信；該廠品已售完，無法更換”。考生可以先在草稿上用英語寫出關鍵要點，如not ring, couldn’t send massage, sold out, couldn’t change等，然后就根據前后邏輯關系著手整合包裝。下面兩段文字均節選高考高分作文抽樣：

(1)Not only does it fail to ring, but also it can’t even send a massage.Besides, this kind of phones sell so well that none can be found at the market.As a result I can’t change my phone for a new one.（2）It could neither ring nor send massage.The other day, I contacted the seller, demanding to have it changed, only to be told that the model had been sold out.上面兩個考生都有意識地使用了一定的語法包裝技巧。第1段文字中使用了倒裝結構、so?that?結構，還用了besides, as a result進行語句的串聯。第2段比第1段更精煉。句中使用了更多的語法結構：neither?nor?（并列連詞），demanding?（現在分詞做狀語），have it changed（have sth done的結構），only to be told?(不定式作結果狀語)，體現了考生良好的整合能力和包裝技巧。閱卷人遇見有這樣句子的文章，沒有辦法不給高分。

4、過度和銜接包裝：

為了使文章結構緊湊連貫，段落之間要使用適當的過度語；句子之間要使用合理的邏輯銜接成分。如“段落層次包裝”的例文中，考生恰當地使用了很多典型又常用的過度語和銜接成分。如：

過度語---Recently there has been a heated discussion on ?? / Opinions vary from person to person / some people claim that ??;whereas others hold ?? / Those who ?? / Weighing the pros and cons ??

銜接成分---For one thing ??;For another ?? / On the one hand ??;On the other hand ??

考生要有意識地積累一些經典的開頭，承上啟下和結尾的過度語。如：

（開頭用語）With the rapid development of economy?? / Now an increasing number of people are coming to realize?? / According to recent survey(poll / study / report / research), ??/ Recent years, there is(has been)a sharp increase(growth / rise / decline)in / of…

（承上啟下）My idea / opinion may be expressed as follows: ?? / When it comes to??/ Apart from what is mentioned above,?..（結尾用語）Weighing the advantages and disadvantages(pros and cons)of?? / Taking all these factors into consideration, we may come to the conclusion that?? / Only when(if / by / in??can we?../ There is no doubt(denying)that?? / Judging from what we have discussed above,…..此外，還要熟練運用語句間的銜接成分。如：觀點表達---In my opinion / It seems to me that / As far as I am concerned / Personally speaking / From my point of view；要點列舉---first, secondly,?../ for one thing, ??, for another ??/ on the one hand, ??, on the other

hand, ?? / To begin with, secondly, next, then, finally;觀點補充---what is more / in addition(to)/ moreover / besides / what is worse / to make matters worse / furthermore;事實陳述---In fact / as a matter of fact / actually / to tell you the truth / to be honest;結論陳述---All in all / On the whole / In general / In brief / In short / In conclusion / To sum up……

5、引語包裝：

在段落的開頭和結尾適當使用名言警句或者相關諺語，可以起到畫龍點金、深化主題的作用，提高文章品味。如筆者一個學生的一則英語周記：

More than two weeks ago, our class failed to enter the final chorus singing contest in memory of 12.9 Movement, which made all of us quite sad.Actually there is nothing serious about failure, as a Chinese saying goes: “Victory and failure are common things among soldiers”.??

Anyway, it is sometimes better to learn from failure.For “failure is the mother of success”.If we often learn from failure and mistakes, we can do better and better until we succeed in the end.考生要積累一些有用的寫作諺語。

6、書法包裝：

按照評分標準和要求，如果書寫不清楚，要降低一個檔次。可以說有了上述一切，而沒有整潔的書法等于前功盡棄。書法正如一個人的外表，帶給人的印象是深刻的。尤其是在高強度的閱卷過程中，整潔清晰的書法能使閱卷人感覺輕松，否則就使人感覺沉重而缺乏耐心。很多寫得不錯的文章就因為書法潦草而被忽略。高考統計結果證明：所有高分作文無一例外，都是書法整潔、美觀、清晰的文章。這一點可以參看歷年《高考試題分析與評價》一書有關英語面表達考生答卷抽樣情況調查。

書法包裝不是要求有形有體，有藝術性。一方面，很多學生缺乏書法天賦，無法做到這一點；另一方面，即使有形有體，如斜體字，圓體字等，如果寫得不規范，像雞腸子似的，拖泥帶水，藕斷絲連，往往適得其反。

閱卷老師最希望看到的答卷是：整潔美觀，清晰好認。所以考生書寫時盡量做到：1）擺放整潔，不要歪斜或隨意涂改；2）一筆一劃，最好不要連體拖帶；3）大小適中，太小造成閱卷人視覺疲勞，太大感覺松散；4）間距適當，行與行，字與字之間距離要適中，不要太擠或太松。做到這幾點，書法看上去自然整潔美觀起來。所以考前要看看字寫得好學生，有意識的練習書法。

最后談談文章的詞數。高考要求文章詞數一般在80—120之間。其實，筆者發現大部分高分作文都超過了120字。有些文章雖然語言表達很到位，要點也沒有遺漏之處，但文章篇幅看上去顯得不飽滿，未能得到應有的高分。這里面有閱卷人的心理作用，即考生可能不善言語，或者缺乏應有的過度和銜接，或者沒有適當添加細節等等。沒有哪個閱卷老師刻意去統計詞數的，主要看整體感覺。所以考生在要點表達到位的情況下，如果篇幅略顯單薄，可以適當添加細節、過度或銜接語，但千萬不要畫蛇添足，無病呻吟。

參考文獻： 馬新德：《高中英語寫作滿分攻略》（2007，科學普及出版社）陳琳：《高中英語寫作》（2006，外語教學與研究出版社）《英語寫作手冊》（2007，外語教學與研究出版社）2008—2009年《高考試題分析與評價》（2008，湖北長江出版集團，湖北教育出版社）

2008年湖北高考英語作文考卷抽樣分析2009-02-28 11:06第一檔（1-5分）

Your mobile phone’s ring is bad.And don’t use.So I am very angry.Meanwhike the mobile phone no some spare part, and don’t mend.So I want you can deal with our problem.We can very thenk you help.Ae we know, the goods bad, so the boos should deal with we problem soon.I hope you can made some new goods.I think you do.(得4.5分。語言支離破碎，僅羅列了一些單詞，且很多錯誤，基本不能成句，嚴重妨礙語言表達。)

第二檔（6-10分）

But when I take it home, I find the phone was broken.It can’t use to take something to others and when other people called me, it can’t in roice.I take it in the place that I buy it, but they says: There had no Dephone-5250, so they can’t exchange.And they Dephone-5250 was very new, they have no spare part, so they can’t in moment.I think the Dephone-5250 was made from yours and it doesn’t brokened by me, the problem is your so I went to exchange for a new Dephone-5250 from you.(得9分。結構和詞匯有很多錯誤；內容表達不清；時態混亂；書寫差。)

第三檔（11-15分）

When I bought it home, I found there were several problems about the quality of the mobile phone.There is no ring in the new mobile phone, besides, it can not be used to send short messages.When I want back to the local company, te manager told me this product has sold out and that I wasn’t able to change it.What’s worse, this style mobile phone is a new product, there is no spare part and can’t to be repaired.These problems worries me most.I hope your company would change it for me as soon as possible.（得15分。基本表達清楚；時態運用恰當；采用了些簡單連接手法；內容較連貫；準確性不夠。）

第四檔（16-20分）

At first, I thought this wonderful mobile phone would be perfect, but few days later, it seemed to be in a bad condition.To start with, it could not ring if someone is calling me, ehich made me missed some important calls.What’s worse, short massages can’t be sent out by it, you know young people need this service.In addition, I have went to the Tele Mall in Wuhan to for a change, but the worker here told me that this kind of product had been sold out, needless to say offering me a new one.Then, I asked to have it reparied, but regretfully to be told there was no spare parts left.So, it really upsets me.I have no choice but to write to your company, hoping that you can change another one for me.I’m looking forward to your reply.（得20分。詞匯語法結構基本正確，運用較為豐富，拼寫和用詞有些許錯誤，采用了一些銜接手法，使全文結構比較緊湊。）

第五檔（21-25分）

Sample 1

Seeing from the user’s book, the mobile phone of Dephone-S250 is equipped strongly and has varies of functions.However, the very phone won’t ring at all and even cannot be used to send messages.I tried to contact the manager several days ago, demanding to have the broken phone changed, only to be told that this kind of phones had been sold out weeks ago.Therefore, I have no approaches to exchange the phone for a new one.I intend to turn to relative apartments of service for help, but I unfortunately find out that the phone I bought has no appropriate spare parts attached to its new style absolutely.This serious problem not only takes a series of trouble but also upsets me much.Here I’d like to ask for a change to solve the problem, as well as an exact reply.I’m looking forward to your satisfactory answers.Sample 2:

It’s universally acknowledged that quality is the most important for products.But as a matter of fact, there are some problems with your product.Firstly, the phone wouldn’t ring when someone calls me, whose essential function can’t work, and meanwhile it can’t send any notes, Secondly, the products have been sold out, so that I can’t change a new one now.At the same time, this new type of phone doesn’t have any spare part, which makes it impossible for me to have it repaired.To conclude, I demand your company should have my phone changed as soon as possible

Sample 3:

However the mobile phone can’t function well now.There are two major problems with this phone.To begin with, it doesn’t ring when someone calls.Besides, it can’t send text messages.After discovering these problems, I went back to the Tele Mall without delay, only to be told phones of this version had already been sold out.And, as a result, there was none to replace it.Because this phone is the latest versioin, there are no spare parts of the phone and, of course, it is nowhere to be repaired.Now, I am sending the phone to you, hoping to get it changed.I’d really appreciate it if you could change it soo.Sample 4:

What bothers me is the quality of the mobile phone.The problems are as follows: Not only does it fail to ring, but also it can’t even send a message.Besides, this kind of phones sell so well that none can be found at the market.As a result, I can’t change my phone for a new one.What’s worse, being such a new product, the spare parts of the phone are not available at the moment.As a consequence, its impossible to get it changed.As is known to all, the service of your company has been praised by many guests and I hope that your company can get my phone changed as soon as possible.（以上作文平均得分24.12分）

突破閱讀，高分有望：談閱讀理解試題特點和應試策略2009-03-16 15:33

華中師大一附中 趙守斌

（該文已被雜志錄用，不得轉載）

閱讀理解分值比重最大，誰突破了閱讀，誰就有可能得高分。弄清高考閱讀理解試題的特點和應試方法可以減少解題的盲目性，提高應試效果。下面從幾個方面介紹一下閱讀理解的特點、應試方法和應試策略。

一、考查目標：

09考綱：要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。考生應能：（1）理解主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據上下文推斷生詞的詞義；（4）作出簡單判斷和推理；（5）理解文章的基本結構；（6）理解作者的意圖、觀點和態度。

二、試題特點：

從材料上看，英語試題有如下特點：

1、題材廣泛：涉及科技，體育、經濟、文化風俗、醫學、旅游、休閑等。

2、體裁多樣：有報道、說明、議論、故事、廣告等；

3、語言地道：文章主要選自國外報刊、雜志，文風地道，風格鮮明。

4、內容豐富：內容健康，積極向上，充滿人文氣息，時代感鮮明，給人以教益和啟迪。

從體裁和文章結構特點上看，高考雖然體裁廣泛，但一般結構完整緊湊。不同體裁的文章有不同的結構和語言風格。如，故事記敘通常有前因后果；說明文有概念解析、用途和評價；議論文通常有觀點、例證和結論等。

從高考題目設計的特點看，題目次序排列與文章內容順序是基本吻合的；選項設計的長度基本一致；答案一般比較間接或隱晦，不直接使用文中詞匯和句子。通常是“反話正說”、“正話反說”、“替換解釋”、“簡化概括”等。了解高考文章的基本特點、高考命題主要方法，避免答題的盲目性。

三、解題基本方法：

1、P-Q法: 先看文章，再看題目。這是閱讀應試最常見的方法。英語叫Scanning reading.即將文章從頭到尾掃描式的看一遍。這種方法有利于把握文章主旨和作者態度，為深入閱讀打下基礎。

2、Q-P法: 先看題目，再看文章。Skimming reading.即叫帶著問題查讀文章，尋找文章與問題相關的信息得出答案。這種辦法針對性強，適用于比較難的文章和細節推斷題。

3.P-Q-P法: 先瀏覽大意，解答主旨題；再帶著沒有把握的細節題返回文章重點查找。做閱讀題不可能一遍解決所有問題，有些細節和判斷題要回到文章中反復推敲。第一遍瀏覽 21

(scanning)文章大意后，就基本上能鎖定細節推斷題可以查讀(skimming)的地方。

四、應試常用策略:

閱讀有很多不同的方法；閱讀過程中，視覺點有主次詳略之分。歸納起來，最重要的策略有如下幾種：

1、首尾段策略：

高考很多題目通常針對首尾段設計。因為首段通常是文章的主題段，尾段通常是文章的結論段。所以，文章開始和結尾段一定要詳細閱讀。

2、首尾句策略：

每篇文章通常由幾個段落組成。每個段落圍繞文章中心有不同的側重點。而每段的第一句通常是本段的主題句，最后一句通常是段落的總結或主題句所在。所以也是需要重點關注的地方。

3、主次篩選策略：

閱讀過程有主次、詳略、快慢之分，我們的視覺點和大腦意識中區對信息要有篩選。如：涉及到主題、觀點、結論等具體事實性信息要重點關注或做標記；而支撐、過度、銜接等輔助句要快讀。

文章中的實詞（動詞、名詞）和重要的信號詞（but, however）是視覺重點所在，而虛詞和專有名詞（人名、地名、復雜的機構名稱、頭銜職位等）可以忽略。

復雜長句和難句，要分析主從關系。

4、目標定位策略：

多數題目為局部細節題，所以題干中通常引用文章中的原詞原句，這時，要將目標詞在文中迅速定位查找，就能節省時間，提高效率。

5、信息重疊策略：

正確答案和干擾項都不可能直接用原話；提問方式不可能都用原詞原句；干擾項絕不可能是文章沒有出現的信息，這種情況下，要善于排除干擾，透視迷惑，識破陷阱，比較看哪個選項中的信息與文章和題目要求重疊程度最高。

高考答題10項注意2008-05-31 07:44 文章來自網友博客：hi.baidu.com/bamboozhuang/blog/item/329b8f648eeefdf5f6365479.html

每年高考中，總有一些考生因各種主觀因素造成失誤，或因審題不清，答非所問；或因馬虎大意，漏問漏答；或因某道題卡殼，耽誤答題時間等等。考試委員會辦公室提醒考生：答題有１０項注意。

一、先填名、填號、粘碼，再看試題。考生進入考場拿到考題（卡）后，務必按考場提示先將姓名、考號準確填寫在答題卡指定處，并將本人條形碼粘貼到答題卡相應位置。務必按監考人員提示，檢查核對試題頁數和答題卡是否完整。然后在答卷統一開始前，大體瀏覽一下試卷，對題型、題量、難度等情況有個概略了解，做到心中有數。

二、先審題再作答。對任何一道試題都要先看清題意，看準提問，然后作答；對綜合題、作文題則要先審題、構思，再動手答題，并看清答題區域大小，以免答錯修改，既浪費時間，又影響心態。

三、先易后難答題。按試題順序作答，即選擇、填空、簡答、綜合應用等，先做簡單的、有把握得分的題，確保會做的題都能得分。遇到難題不緊張、不糾纏，留到最后分析解決，即使答不出也不會過分懊悔。

四、準確涂卡，以防誤讀。涂答題卡時，切記涂點準確，不能漏涂，更不能串格，一旦串格，“全盤皆輸”；涂后如需更正涂點，一定要用橡皮將原涂點擦凈，以防計算機誤讀，影響得分。

五、保持卷面清楚整潔。考生在做主觀性試題時，要力求字跡清楚，保持卷面整潔，敘述有條有理，讓評卷教師能夠看得清、辨得準，避免因字跡辨認不清導致不必要的失分。

六、集中精力答題。考生進入考場后，可先簡單熟悉一下環境，平靜應考，不要東張西望、分散精力。考試期間，無論陰天下雨還是刮風打雷，或者其他考生發生意外情況，都不要分心去聽、去看，考場上時間就是分數。

七、考后不懊悔自責。面對高考，沒有人能做到盡善盡美，考過一科就應“忘記”一科，積極準備下一科考試，切勿因一味懊悔自責而影響接下來的考試。

八、不能在指定區域外答題、填姓名考號。答題卡上每道題都限定了答題區域，如在限定區域外答題，答案無效。如果擅自將姓名、考號寫在答題卡非指定位置，或以其他方式留有“特殊標記”的，將被取消單科考試成績。

九、遵守規定的交卷時間。如果在規定的出場時間內答完試卷，應認真檢查、修正答卷，不能提前退出考場，更不得在考場內影響其他考生答卷，若違反考場紀律，將被取消單科或所有的考試成績。

十、對網上答案說“不”。高考第一天結束，就可能有人在網絡上散布“答案”，不要相信也不要理會，更不能依據網上“答案”估分，既白白浪費時間和精力，也可能影響接下來 23 的考試，要等招考部門統一下發參考答案。

高考書面表達高分策略2008-03-03 02:41趙守斌

書面表達乃“冰凍三尺，非一日之寒”，需要扎實的詞匯語法基礎，廣泛的閱讀積累和熟練的語言運用技巧。

話雖如此，了解高考要求，把握行之有效的策略和方法，有意識進行針對訓練，對提高得分能力是有明顯效果的。

一、高分要求

老師必須告訴學生高考的高分要求是什么。高考評分分5個檔次，其中21—25分為第5檔，即高分檔。要求如下：

完全完成試題規定的任務。

--覆蓋所有內容要點；

--應用了較多的語法和詞匯；

--語法結構和詞匯有些許錯誤，但為盡量使用復雜結構和較高級詞匯所致；具備較強的語言應用能力；

--有效的使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

完全達到了預期的寫作目的。

試比較下面來自高考兩個學生的書面表達：

1.I got up very early this morning.I went to visit a farm with my classmates.We walked to the farm.The workers welcomed us at the gate and we went to many places.They were very beautiful.And then we had a picnic lunch.We were dancing and singing in the party.Finally we said goodbye to the farmers there.2: I got up very early this morning because I would pay a visit to a farm with my classmates.After about twenty minutes’ walk, we arrived at the farm, where some workers gave us a warm welcome.Then they showed us around the farm so that we enjoyed the beautiful scenery and the harvest there.At noon, we had a picnic lunch and after that we held a party, singing and dancing happily.When the sun set , we said goodbye to the workers.This visit really left me a beautiful memory.題目要求考生根據一組圖示，記敘學生參觀農場的一天經過。第1篇雖然沒有語法錯誤，但詞數不夠，通篇都是單句，語言呆板無色彩和變化，只得15分。第2篇是滿分作文。文中 25

使用了較多的詞語和語法結構以及連詞等（見紅體字）。

二、高分策略

針對上述要求，我總結了5條策略，要求學生在寫作過程中實施運用，效果似乎還不錯。

1、結構清新合理：

一篇好的書面表達要有合理的段落層次，讓人感覺條理清新，易得高分。每一段落要有一個主題句和幾個支撐句。一般文章有三段：主題段—提出問題或論點；發展段—圍繞主題討論、論據或列舉；結尾段—得出結論，即論證。

2、用詞準確得體：

我們常常提到“亮點詞匯”，這不等于使用頻率較低的偏詞、怪詞或大詞；而是要使用生動具體形象的詞匯，關鍵是要準確得體。如：The Musuem is very beautiful中的beautiful很抽象；改為The Musuem is magnificent就更形象具體； 說The job is very difficult to do不如說The job is very challenging.詞匯彰顯深厚的語言功底。要注意閱讀中留心積累富有表達力的詞匯。

3、語句簡潔流暢：

“簡潔流暢”不等于句子簡單呆板，無變化，而是指意思表達清楚，語言地道精練，讀起來通暢上口。高考書面表達要求100詞左右，所以不能說廢話、說糊話；每句話都必須精練。如：Li Hua is a student.He comes from Wuhan.He speaks Wuhan dialect.We find it hard to understand.這段話看似簡潔，其實很呆板。可以修改如下：Li Hua , a student from Wuhan, speaks Wuhan dialect, which we find hard to understand.修改后的句子，除了簡潔流暢，更加地道精練，句中既有同位語，又有非限定性定語從句，表達靈活，富有變化，體現了良好的語言表達技巧。

4、邏輯銜接自然：

為了使文章結構緊湊，自然流暢，段落之間要使用適當的過度語；句子之間要使用合理的邏輯銜接詞。如：It was very noisy, I could hardly go to sleep.這句話可以修改為：It was so noisy that I could hardly go to sleep / I could hardly go to sleep because it was very noisy / As a result of the noise, I could hardly go to sleep / Wirh so much noise, I could hardly go to sleep 等等。

5、表達靈活多變：

一篇好的文章，要盡可能使用較多的詞語和句式結構，如：定語從句、插入語、倒裝句、強 26

調句、被動結構和其他常見句型。如：Many people believe that we should keep our own tradition可以換成It is widely believed that we should keep our own tradition.We know very little about the accident可以換成Very little is known about the accident.This is the best hotel you can find here可以改為You can’t find a better hotel here或Nowhere else can you find a better hotel.We can solve the problem only when everybody takes action改為Only when everybody takes action can we solve the problem會更好。

三、應試技巧

做任何事情，都要遵循一定的步驟，不可盲目。考試做書面表達題時，更應該如此。我給學生歸納了三個步驟：

１、審題；定要點：

這一步注重確定要表達的要點，和表達要點所要選用的英語詞語。

２、連句；串要點：

這一步要將第1步的要點和詞語連接成一個個完整的句子；注重句型的選用和變化。

３、組篇；重結構：

把第2步中的句子有機的組合成文，注重句與句中的銜接詞；段與段之間的過度語。

（暫不展開，自己試試看）

四、一點題外話

做任何事情，要研究方法和效果。有些老師只注意書面表達的布置和批改，而忽視了更重要的環節：寫前寫后的工作。

寫前(pre-writing)，老師要對題目如何審題，定點，選詞，以及文體的常用寫作方法等進行簡單的講解或討論，尤其是對表達要點的詞和句，要組織學生發揮集體智慧，集思廣益。在這個基礎上，學生寫出的作文質量高，也好批改。否則，花再多的時間批改，也是事倍功半的。

寫后(post-writing)，批改是次要的，關鍵是抽樣評講和點評，讓學生知道好在哪里，差

在哪里，如何改進；這樣會有更強的針對性和指導作用。

提高寫作還要注意讓學生學會評價和欣賞好的文章，或有意識聽寫一些不同體裁的經典范文，以加深印象和語言感受力。

談二月調考后的英語復習2008-02-22 17:02趙守斌

近日，就武漢市二月調考，今后英語如何復習，接受了一些媒體采訪，以及學生和家長的咨詢，現整理如下，供大家參考。

一、試題評述：

2008年武漢市二月英語調考的試題結構、題型和分植與07年高考一樣。試題制作規范，整體難度符合高考要求，難點較分散，有一定的區分度。但個別題目答案值得商榷，部分題目的選項干擾性很強，預計不容易得高分。

聽力部分語速正常，語音清晰，時間控制準確（18分鐘），難度與高考吻合。單項選擇題的第23小題，選項A也對； 第25題答案也值得討論，第29題干擾性很強；部分考點高考已經出現過。

倍受關注的完成句子比07年高考要略為簡單，只有少數題可能有增補的答案，如第31、39題；第33題考點如果平時沒有強化，可能有問題。

完形填空是篇說明性議論文，和高考題材有點不一樣（高考多數為記敘+描繪+議論型的材料）；文章內容并不難，但有些題目選項稍不慎重，很容易失分，需要細心領會，如44、47、50、57等，這也是完形填空的特點，需要重點攻關。

閱讀理解選材較新，充滿人文色彩和文化特征，但題材比較單一化，記敘和說明文偏多；除最后一篇文章以外，其它文章篇幅較短，閱讀量不大，不太符合高考新趨勢；不過文章難度適中，有合理數量的生詞。題目考查范圍基本到位，但考查作者意態題偏少，沒有涉及文章標題的考查。

書面表達要求學生寫報道，形式沒有創新，是對熱點問題討論后的兩種不同觀點進行報道，這種形式學生練習較多，雖然好上手，但要得高分還是要依靠扎實的基本功和語言表達的熟巧性。

二、復習建議：

剩下時間不多了，后階段復習要緊張有序，科學計劃，加強針對性。具體說來要注意以下幾個方面：

1、立足課本：湖北高考要求對課本內容抽樣考查。所以對課本中的重點詞句和語法要歸納和有針對性的訓練，同時要引導學生適當讀些《新概念英語》第3冊經典課文，以保持語言不斷更新和良好的語感。否則，機械地重復課本內容，學生會覺得枯燥，沒有挑戰性，水平會停止不前。沒有完成課本復習的，不要搶進度，優化復習過程是關鍵。

2、依托考綱：新的考綱或補充說明頒布后，要對照考綱，查漏補缺，對語法和詞匯進行系統，有重點的補充和操練；重點語法要歸類，轉換為完成句子形式的練習，尤其是時態語態，29

情態動詞，非謂語動詞，三大從句、比較結構，倒裝和虛擬語氣等。詞匯要依照考剛詞匯表，進行有選擇，有重點的補充，尤其是對常用的、搭配和意義較多的詞匯要加強針對性訓練。

3、緊扣專題：對高考重點題型，要有側重。如完形填空、閱讀理解、書面表達等，要適當進行專題訓練和講解。要對不同題型的特點和解題方法和技巧進行指導，以提高應試技巧；尤其是對書面表達的不同文體的寫作方法技巧，要進行講解和操練，如各類書信，報道，圖表作文等應用文體。要強化學生詞句表達的靈活變化和得體性，篇章結構的合理性，過度語和銜接詞的連貫性。要有意識的積累精美詞句，不同文體常用的開頭、過度和結尾的佳句；并有意識的背些經典的范文。聽力除了聽訓練題，積累應考經驗和方法外，還要適當下載VOA或BBC適中材料，利用睡覺前感受和拔高。

4、優化模擬：對外來試題要整合，提供優質模擬題給學生，否則很多雷同的考點會浪費學生寶貴的時間。但是不要整天做題，要有節制和節奏；并適當進行限時訓練，及時分析和總結經驗教訓，達到改進和提高的目的。

人生能有幾回搏，此時不搏，更待何時？沖刺的時刻到了，勝利在向你們招手，曙光就在前頭，同學們，沖啊！

英語學習中的幾種反常規策略2008-02-12 22:24 趙守斌

語言學習，不同與其它學科，第二語言的習得更是如此，沒有母語般得天獨厚的環境，所以，要想取得理想的效果，要采取一些非常規的策略。下面是本人根據教學實踐總結出的幾種非常規策略。

1、溫新知故：語言積累要“喜新厭舊”，不是靠機械重復，就像河水不斷流動才新鮮，不會枯竭；而老抱著幾個課本反復讀來背，你就像在一個死潭里的魚，結果可想而知。語言表達豐富多彩，靈活多變，并隨著時代而不斷發展和變化著，只有給自己大腦不斷地輸入新的信息，才能充實，更新和鞏固現有的知識。學到的詞匯和語法知識，只有在常新的語言環境中反復出現，你才能知道如何更好的使用。

2、囫圇吞棗：此條適合泛讀。泛讀是語言輸入的最重要途徑。養成閱讀英語報刊雜志的習慣，你才能體會到語言學習的樂趣。語言學習不能講究一步到位，一步一個腳印，必須經歷大量的量變到質變的過程。遇到生詞和難句很自然，只要不影響對故事內容的理解就行。閱讀貴在習慣和興趣培養，堅持下去，定有成就感。

3、欲速則達：學英語就像燒開水，小火永遠燒不開水，只有旺火，水才開的快。試圖用十天牢記100單詞，不如用同樣的工夫將1000單詞的反復記憶三次的效果好。高中生有了一定的基礎之后，學習不能一次性的少而精，要反復性的多而泛。每次復習前，要給自己限定時間和內容，達到什么目的和效果。高三學生復習時間緊，內容多，節奏快，漫不經心，無的放失是只能導致事倍功半的效果。

高考狀元談英語學習2008-02-16 11:35前不久，外研社朋友送我一本《高考狀元談英語學習策略與方法》，說得很在點，很值得借鑒，現摘錄如下。

常方舟，06上海高考狀元，現就讀北京大學。

記憶單詞是基礎，重復是記憶之母；任何需要記憶的材料須要經過7次記憶后才會長久地記住。能夠和詞組、句子結合起來效率更高。一個單詞若意義過于抽象，不妨將其置于特定有意義的句子中記憶。一本系統性強的語法書是比備的，語法書要當作備查的工具書使用，而不是進行強硬的記誦，應該有每天讀文章，背文章的習慣，保持一種良好的感覺，作題時答案會立刻閃現。

除此以外，我還會選擇一些難度適中的文本進行閱讀和誦讀，如《新概念英語》第3、4冊，《第一證書》等。這些地道的英語文字能擴大字匯量，同時豐富對文化背景的了解。建議大家經常使用英英字典，如《朗文當代高級英語詞典》解釋功能不錯，它只用2000個核心詞匯來解釋詞義，不會增加新單詞的記憶負擔，同時例句豐富地道。

作文是可以平時做準備的，閱讀和做練習時，多留心一些好的詞句，摘錄下來。另外，可以參考英語范文的開頭，過渡和結尾方式，吸收好的新穎的連接詞。

武亦文，上海高考理科狀元，現就讀于 復旦大學。

晨讀, 必不可少。晨讀對培養英語語感和應試之外的能力幫助非常大。利用早自習前的時間，或在學校花壇中或一角大聲朗讀半小時，一個月后效果自然會立桿見影。推薦大家大聲朗讀《新概念》第3冊，是英語學習的經典，難度高于高考，適合反復推敲。

聽力：平時自己聽，要反復要聽清每一個詞和句，多聽原版英語資料，如VOA, BBC, NPR等新聞聽力。推薦一個聽力絕佳網站：普特英語聽力：www.tmdps.cn 匯集了眾多精彩的聽力資料，每天都有更新。

單詞，重在積累。閱讀中背單詞是最有效的方法。用熒光筆把生詞醒目地標出來，復習時既有上下文語境幫助記憶，又可鍛煉閱讀時的語感，非常有效。想更上一層樓，就需要一本好的字典了，建議大家使用“朗文”的，它例句又精又好。

閱讀，貴在堅持。每天閱讀5篇文章，并給自己限時，對完答案后，分析錯誤點，第2天，再復習一遍，做到閱讀，背單詞一舉兩得。注意閱讀每天都要堅持，這樣才會保持良好感覺，并讓自己的眼睛和大腦適應閱讀的速度。

英語高考“完成句子”命題特點與解題思路2008-02-11 13:37

華中師大一附中 趙守斌

許多學生和老師對今年高考這一突如其來的新題型還來不及作深刻了解而感到惶恐，不知在這么短的時間如何應對。下面就此談談個人分析和理解，供師生參考。

先看考綱樣題：

1.We _______________(起床)before dawn.It was still dark outside.(get)

2.It __________________________(一定下雨來著)last night.The playground is still wet.(must)

3.He asked for the letter to __________________(送走)at once.(send)

4.When you hang wet clothes near a fire, you will see steam ____________________________(從潮濕的衣服上升起).(rise)

5.________________________________（我們將如何制定這項計劃）has been explained clearly by the teacher.(plan)

[參考答案：1.got up 2.must have been raining / must have rained 3.to be sent 4.rising from the wet clothes 5.How we shall make the plan ]

從所給5個樣題看，試題有三個特點：

1、題目由3個部分組成：英語句子（體現情景和暗示，是題目的主體部分）；漢語提示（需要用英語完成的，是句子的核心部分）；英語單詞（給一到兩個單詞，對答題起引導和控制作用）。

2、所提供英語單詞以動詞為主，但也不排除其它詞性，如第5題。

3、考查重點是語法和句子結構。樣題1考查時態；樣題2考查情態動詞；樣題3考查被動語態；樣題4考查現在分詞做賓補；樣題5考察名詞性從句。

比較原來用“選擇填空”和“短文改錯”的客觀判斷題型考察語法，“完成句子”更側重語法知識的實際應用能力，主觀能動性強，因此對考生的能力要求提高了，試題難度也增大了。評分難度也增大了，因為可能有不同答案，字數也沒有限定。

從樣題結構和形式分析來看，要求考生在做題時要注意的關鍵是：所完成的句子在意義（整句意思）、形式（動詞形式）和結構（慣用結構和搭配）上要與題目中英語部分的結構和情景設定保持一致和完整。

如：樣題

1、題目中before dawn和was暗示用過去時態；樣題

2、結合題目中last night暗示和漢語意義提示，要用“情態動詞+完成時”表示對過去的推測；樣題

3、根據題目中英語句子He asked for the letter to 的設定必須用被動式；樣題

5、從句子結構和情景看，要用現在分詞作賓補；樣題

5、從句子結構上看要用主語從句，并且要用陳述句語序。因此，答題時考生務必要考慮以下三點：

1、正確理解句子意義，這是答題的前提。

2、注意題目中的情景和暗示，以確立具體情景中的語用形式。

3、從英語設定和漢語提示中確定完成句子的結構，使完成后的英語句子意義和結構完整。再看下面5例：

1._____________________（我碰巧在現場）on the spot when the accident happened.(happen)

2.__________________（火車已經離開）when I went to the station.(leave)

3.She seldom speaks, unless she____________________（有人和她講）.(speak)

4.We often _______________________(聽到Tom朗讀)English aloud early in the morning.(hear)

5.He asked me _____________________（我最近在做些什么）？（what）

句1根據提供的詞happen的用法可以有兩種答案：I happened to be / It happened that I was;句2根據題目英語句子when I went to the station提示只能用過去完成時The train had left；句3根據英語句子unless she的設定只能用被動式is spoken to;句4根據題目中often暗示和所給動詞hear的用法，只能用hear Tom read;hear后要用省to的不定式作賓補；句5根據結構顯示要用賓語從句，同時還要注意時態和語序what I had been doing;

從上面分析來看，完成句子的訓練重點應該放在時態語態，情態動詞，非謂語動詞，三大從句，比較、強調、倒裝等慣用結構，以動詞為中心的搭配和句型，虛擬語氣等方面。

附：適應性練習題：

1.Another coal mine accident ____________________（據報道）taken place yesterday.(report)

2.Bob’s ___________________(不吃藥)made his parents angry.(take)

3.It is the coach rather than players that ____________________(該受責備)for the failure.(blame)

4.He insisted that ____________________（我們留下）for the night.(stay)

5.____________________（盡管她很富有）, she is not happy.(as)

6.Luckily, the accident didn’t cause any death, nor_____________________（也沒有造成）in any injuries.（result）

7.With____________________（做完所有作業后）, he went to bed.(do)

8.Did you wash the clothes yourself or ____________________（請人洗的）?(have)

9.____________________（眾所周知）, Taiwan is part of China.（as）

10.Our new campus is _____________________________（比舊校區大三倍）the old one..(size)

[答案]： 1.is reported to have

2.not taking the medicine 3.is to blame 4.we(should stay)5.Rich as she is 6.did it result 7.all his homework done 8.have them washed 9.As is known to all 10.three times the size of

第三篇：小學語文作業教學改革案例分析

小學語文作業教學改革案例分析

作業是鞏固課堂知識的重要手段，是完成教學目標的重要環節。它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系，科學合理的作業既能鞏固學生已學的知識，豐富學生的知識儲備，又能發展學生的智力，培養學生的創新精神。因此，在小學語文教學中，科學合理地設計作業顯得尤為重要。

低年級語文作業

“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”是新課標對低年級識字教學的第一點要求。目前，山東省小學一、二年級不留書面家庭作業小學，素質教育倡導減輕學生課業負擔，這本身并沒有錯。但就目前我校孩子的實際情況來看，作業是沒了，對學過的生字的識記效果卻很不盡人意。對于一二年級，識字量如此之大，要達到新課標的要求，除了精心設計充滿童趣的識字課堂外，個性化識字作業同樣重要。

1． 自制字卡巧識字

讓孩子們“自制精美生字卡”，可以改變繁多的抄抄寫寫，變以教為主為以學為主，引導學生參與到知識形成的過程中去，做學習的主人。“自制生字卡”的要求是：①在印發的生字卡正面的四線三格上寫上拼音，聲母用黑色水彩筆，韻母和聲調用紅色，在田字格上寫上生字，偏旁用紅色，其他部件用黑色。②生字在田字格中的關鍵筆畫必須準確。③在卡面正面的左上角寫上音節，還要寫出該音節的音序。④卡片背面分別寫上生字組成的詞語和該字的偏旁。⑤工整美觀。一開始,這作業可安排在學了生字后當復習鞏固。當孩子們掌握的方法后，就可以安排在課前當預習，在課中利用這些自制生字卡展示識記方法，課后完善生字卡，孩子們針對自制生字卡的錯誤和遺漏地方進行曲修改、補充、或者重新制作，以此代替抄字生字的作業。在此過程，他們既動腦又動手，強化了記憶，增強了對生字的感知，達到了復習鞏固生字的目的。這個形式不作硬性的規定，給學生自由的空間，同時用“識字王”的評選激勵學生識字的興趣，豐富他們的詞匯量。

2． 自編字謎巧聽寫

聽寫是孩子們鞏固生字新詞的“老面孔”，傳統的聽寫模式是教師或班長報一個詞，學生就寫一個詞，多機械，多單調呀！要把這“老面孔”換“新顏”。可以布置這么一個作業：“明天要聽寫了，孩子們在‘字謎本’上自編字謎吧！”第二天聽寫時，誰編得好，就請誰來報一個，其他同學寫一個。還要求報字的同學說出要提醒同學注意的地方。這樣一來，孩子們都能觀察生字的字形，細心揣摩字的結構，并積極創編謎語，把困難的識字環節變成孩子喜歡的游戲。通過編、說、聽、寫，多種感官有機結合，使孩子們的心智活動發生了質的超越。

3、在生活中感受識字的快樂

生活在商業信息時代的學生，每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、標牌、商標，從識字的角度來說，這些無疑為學生營造了一個良好的識字環境。可以給學“布置作業”，讓他們利用看電視、上街、購物等機會，去看看商標、讀讀店名、認認標牌，并將自己所認識的商標搜集下來，做小老師教教其他小朋友，看那個小老師的知識最豐富，通過實踐，學生既能體驗到了識字的創造性勞動，也可以感受到了識字的快樂。

中高年級語文作業

中、高年級段（3——6年級）的學生已具備一些分析、思考、解決問題、對自己的學習過程進行反思的能力，應主要以鞏固性、養成性、信息性、反思性、探究性、實踐性作業為主。統一的作業本，統一的作業內容，統一的作業答案，常常出現在我們語文教學作業布置的環節中，學生都朝著應試訓練的方向齊步走。可是我們每一個學生都是獨一無二的個體，他們的知識基礎、個性特長、興趣愛好都具有自己的獨特性，發展方向和速度也各不相同。如果要求不同層次的學生做著完全相同的作業，就出現了有的“吃不飽”，有的“受不了”的現象，作業就會變成單

一、被動的學習方式，嚴重阻礙了學生真正形成自主、探究、合作的學習方式，影響每個學生都在各自不同的起點上獲得最優的發展。這些弊端與新課程改革是格格不入的, 所以我們必須研究探索新課改下的作業：

一、課堂作業

教師根據本堂課的重難點編制，緊緊扣住重難點，分層設計作業，分別不同基礎的學生完成，一般學生用時10-15分鐘。為使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，可給學生的作業也開設一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的選擇范圍，根據自己的情況有選擇性地去做，使不同發展水平的學生，都能較好地參與作業，培養語文能力。如教完《桂林山水》后，可以設計了以下幾個作業：

1、抄寫詞語。

2、摘錄課文中的優美語句

3、文中描寫桂林山水的句子很優美，你能模仿著寫幾句嗎？

4、拿起筆寫寫你欣賞到的美景。讓學生自己選其中的二至三項來完成。對于基礎好的學生，就可以把時間花在仿寫上，在積累練習中提高自身的語文素養。這一梯度性作業的設計，由易到難，層層遞進，既讓不同層次的學生對課本知識得到鞏固，而且為學生提供了自主發展的機會。

對于語文基礎訓練和配套練習冊的使用也是如此，給學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發展區”去跳一跳，摘到“果子”。

二、課后作業 主要為家庭作業。課外作業主要為鞏固型作業，是家庭作業的鋪墊，是為了加深課堂重難點的印象。興趣是最好的老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，作業的設計首先要有趣味性，要能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就有勁，就想躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極性就會高漲，作業的質量還愁沒保證？我們可根據課文實際設置朗讀作業、畫畫作業、手工作業、想象作業、表演作業、續寫、仿寫等等，這樣，作業就不僅僅是一個載體，而是一個極好的憑借，它給學生一個起點、一個支點，由此激發學生調動多方面的感官體驗，調動學生的情緒活動，讓學生在愉悅合理的情境中，利用生活和學習中熟悉的材料來挖掘和展示他們的潛能，與這些材料或環境不斷產生互動，自然地顯現出各自不同的智力類型和能力傾向，不僅獲得了許多的知識信息，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量的愉快而難忘的體驗。當然這部分作業也要分層設計，供學生自主選擇。

三、課外自主的三種作業

1、基礎作業——教材同步作業本。學生在學習每篇課文前后根據自身實際適量有效地作好預習、鞏固作業，以此來保證完成課本內容的學習。

2、增產作業——課外學習摘抄本。學生在廣泛閱讀課外書籍、觀察生活的基礎上摘抄優美詞句、片段，摘錄知識、輯錄學習資料，以此來增加積蓄，這主要在雙休日完成。

3、試驗作業——課外練筆或日記本。要求學生根據生活實際情況每周完成一到兩篇小練筆。這樣由閱讀到練筆，由積蓄到表達，學生生活上、心理上有準備，技能上有積累，持之以恒學生定能言之有物。

第四篇：任小學課堂教學改革小結

任小學課堂教學改革小結

通過前一段的學習、實踐與觀摩，我校學案導學教學模式實施取得了初步成效，但目前存在的主要問題有：

1、課堂習題化，問題的設計不能激發學生的求知欲。

2、語文課沒有了語文味，學生的讀書時間過少。

3、小組合作學習仍趨于形式。

下一階段我們將針對突出問題，對癥下藥，采取如下措施：

1、學習培訓：教師以領會課改實質精神為重點，組織觀看新課標培訓視頻。學生以形成合作、探究的自學能力為主，在課堂學習實踐中點撥培養。

2、集體備課：以把握教材、處理教材、鉆研教學方法為重點，認真編寫好導學案，每周一節。

3、教研活動：堅持 “問題即課題”的教研理念，以結合學科特點探討創新模式教學為重點。

4、聽課、評課：教師繼續堅持學案導學模式上課，每周每學科組織1節公開課，公開課為常態課，隨進度進行。每聽必評，評選課改優秀教師。

5、反思總結：教師堅持記好教學反思，每月交一份教學隨筆，每月交一份優質導學案，每月每學科作一次經驗交流。

第五篇：初中語文教學改革案例

中學語文“以練為主”課堂教學改革

商州區孝義九年制學校：李亞力

摘要：中學語文學習是打基礎的階段，在這個階段除了學習一定的語文基礎知識之外，必須具有一定的或基本的語文運用能力（或稱技能），而且要達到基本過關的要求，以適應將來到高校學習或到社會上工作的需求。而這種語文運用能力的形成，單靠“講析”是絕對不行的，必須借助于一定的訓練才能奏效。

關鍵詞：“語文課堂教學”、“以練為主”、“教學改革”

【改革背景】：

當前中學語文課堂教學“以教師講析”為主的基本教學模式存在著諸多弊端，必須予以改革。

中學語文課堂教學，幾十年來，其基本教學模式是“教師講析為主”。近幾年來，有些教師開始意識到，這種教學模式不可能訓練學生的語文能力，試圖增加一些諸如閱讀、提問、討論等語文訓練。然而，大多數的語文課實際上仍是教師講析占用絕大部分時間，閱讀、提問、討論等訓練流于形式，或者說只是一種“點綴”，在整堂課中只是占有很次要的地位。

“教師講析為主”的教學模式，其主要弊端有二：

1.它違背了中學語文學科的基本性質和特點，背離了中學語文課應以訓練語文能力和打好語文基礎為主的基本目標。

中學語文學科的性質、特點不是一元的，而是多元的，例如它具有工具性、思想性、人文性、形象性、綜合性等多元的性質和特點，但是，其中總有一個是最主要最基本的，這就是它的基礎工具性，由此派生出來的中學語文教學的目的任務也不是一元的，而是多元的，最主要最基本的目的任務，應該是打好語文運用的基礎，掌握語文這個工具，運用這個工具去讀，去寫，去說，去工作，去學習，去交際，具體說，即為初中語文教學大綱“教學目的”部分的前幾句話，即：“指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的語文能力，養成學習語文的良好習慣。”把這作為基本的目的任務，符合學科本身的基本性質和特點，同時也不排除思想教育、人文教育、審美教育，乃至視野的開拓，智力的開發，等等，而幾十年來通行的“教師講析為主”的教學模式，背離了中學語文教學學科本身基本性質特點，排除了實現教學目的任務的基本形式——訓練性，教師一味地“講”，抹煞了學生的“練”，正因為如此，幾十年來這種“教師講析為主”的教學模式，忽略了“訓練性”，這種教學模式實際上成為解決提高教學效率問題達到語文教學基本目的的主要障礙。

2.它抹煞了學生參與的主動性和積極性，排除了學生在整個教學活動中的主體地位，使學生完全處于學習的被動位臵。

現代教育理論認為，教育應該“以學生為本”、“教育的一切都是為了培養學生成為國家的建設人才”。現代國際上先進教育思想的代表人物布魯納、贊可夫、巴班斯基、蘇霍姆林斯基等都主張“學生的活動是教學過程的特征之一”，“教師的重要任務在于引導學生積極主動地參與學習”。我國語文教育大師葉圣陶、呂叔湘、張志公“三老”也一貫主張教師的教學要善于調動學生的主動性和積極性，使學生積極主動地參與學習，而“教師講析為主”的教學模式是“以教師為中心”的舊教育思想的體現，從形式上看，一上課開始就是教師講析，教師幾乎是滔滔不絕地一直講析到下課，有的課仍然是教師的講析灌滿堂，多數課教師講析占據3／5或4／5以上的時間，而學生讀、寫、聽、說訓練僅占1／5左右的時間，而且不少教師講析的內容并沒有“講在點子上”，有些是學生已經懂了或學生自己能夠弄懂的內容教師仍在講析，有些教師講的內容脫離學生實際。正因為如此，不少的課教師侃侃而講，而學生昏昏欲睡，或者說教師講得天花亂綴，而學生聽的是二目圓睜而眼大無神，一堂課下來，學生沒有多大的收獲，語文能力得不到有效的訓練。

【改革過程】

中學語文學習是打基礎的階段，在這個階段除了學習一定的語文基礎知識之外，必須具有一定的或基本的語文運用能力（或稱技能），而且要達到基本過關的要求，以適應將來到高校學習或到社會上工作的需求。而這種語文運用能力的形成，單靠“講析”是絕對不行的，必須借助于一定的訓練才能奏效。呂叔湘先生說：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能，沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等活動更加復雜罷了。任何技能都必須具備

實行“以訓練為主”的教學模式是“學生為本”的新教育思想的體現。

凱洛夫的舊教育思想是“教師為中心”、“課堂為中心”、“知識為中心”，贊可夫等的新教育思想是“學生為中心”、“多渠道教學”、“培養能力為重點”。新的教育思想主張一切教學活動都應從學生出發，歸宿于學生。在教學過程中盡管教師起主導作用，但是應以學生為主體，讓學生作學習的主人，讓學生積極主動地參與學習。一堂課如果學生處于被動地位，只處于聽教師講析的位臵，而不是積極主動地去閱讀，去討論，去動手練習，那么，這堂課就好像演戲一樣，課堂這個舞臺全被教師的活動所占據，學生使用語文的技能是無論如何難以培養起來的。關于“學生為本”的思想，葉老曾說：“怎樣啟發學生使他自覺地動腦筋，是老師備課極重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導作用。”（《葉圣陶語文教育論集》第492頁）“如能令學生于上課之時主動求和，主動練習，不徒坐聽教師之講說，即為改進教學之道。”（同上，第733頁）。“所謂教師之主導作用，蓋在善于啟迪，俾學生自奮其力，自致其和，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。……語文教師不是只給學生講書的，語文教師是引導學生看書、讀書的。……教師之為教，不在全盤授予，而要相機誘導。必令運其才智，勤其練習，領悟之源頓開，純熟之功彌深，乃善教者也……”（呂叔湘先生、張志公先生關于“學生為本”的思想論述——引述）綜其這些語文教育大師所述，教學中應當以學生為主體，充分調動學生習的主動性和積極性，這些思想是實行“以訓練為主”教學模式的重要依據。

改革內容和特點

（一）在整個教學過程中，始終把學生放在主體的位臵，教師所做的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選用等等工作，都從學生的實際出發，要在課堂上最大限度地盡量地使學生動口、動手、動腦，極大地調動學生學習的積極性和主動性。

（二）在教學時間的把握上，切實把教師的講析壓下來。把學生練習的時間增上去，教師所有的講析、提示、啟發、擴展、總結等全部活動時間，盡量加以精練，力求壓縮在整課時間的1／2左右。而學生各種訓練活動（包括讀、寫、聽、說、思等）盡量增多，提高到1／2左右（有些課可以變通處理，并不那么絕對）。

（三）訓練的內容精心選擇。包括語文知識的學習、語文能力和語文習慣的培養、思想品德教育、美育、智力開發等等，從中加以精選，恰當的確定訓練重點。

（四）訓練的方式從實效出發，精心安排，多種多樣，生動活潑。包括閱讀、寫作、解說、討論、辨析、鑒賞等等，這些訓練可集中，可分散，可交叉，靈活和諧，不拘一格（絕不是只限于問答和做練習題）。

訓練的基本模式有兩種：①“三段式”，即教師提示——指導學生訓練——教師答疑小結。其中“教師提示”包括說明教學目標、提示教學要點、簡介教材內容和有關知識、說明教學過程，等等，一般控制在10分鐘左右。“指導學生訓練”是教學的中心環節，教師可在學生訓練中啟發、誘導、答疑，一般控制在25分鐘左右。“教師答疑小結”包括教師集中答疑、知識梳理、加深擴展、深化講解，等等，一般控制在10分鐘左右。②“交叉式”：“講講練練，講練結合，貫穿始終”，此模式不截然分成三段，而是采取多種方式，講練交叉融合，但總計學生訓練時間不應少于1／2。

實行“以訓練為主”的教學模式應注意以下幾點

1.切實端正教育思想，樹立三個基本觀念：①“學生為本”的觀念；②“以訓練為主”的觀念；“重在培養能力”的觀念。

2.不應誤解為全盤否定教師的講析和教師的主導作用。教師講析還是必要的，但要講得少而精，講在“點子”上，教師的主導作用體現在認真備課、確定教學目標、科學地組織教學過程、精心確定訓練內容、精心設計訓練方式、恰當的啟發誘導、解答疑難問題、對當堂所學知識的疏理鞏固，等等。教師的主導作用不容忽視。

3.教學模式除上述兩種外，還可有若干變式。例如單元教學，可一課時多講一些，另一課時多練一些；有的課可集中訓練誦讀，有的課可集中進行兩篇文章或幾個片斷、幾個問題的比較，有的課可集中進行討論辨論的訓練等等，不拘一格。

4.各項訓練應扎扎實實，講求實效，切實防止“花架子”的形式主義。其中關鍵在于精心選好訓練內容，精心設計好訓練形式。

5.要體現“大語文教育”的思想，訓練要適當向課外延伸，課內外結合，鞏固課內訓練的成果。【改革效果】

“以練為主”的語文課堂教學改革，在教學實際中取得了以下效果：

（一）極大地調動了學生學習的興趣和主動性、積極性，改變了過去課堂教學的沉悶局面

實踐證明，由于學生在課堂上可以讀、寫、聽、說、思，可以積極主動的動腦、動口、動手參與學習和訓練，學生在教師的主導下完全處于主體的地位，學生只有主動參與學習的時間，沒有“思想開小差”的機會，因而，極大地提高了學習興趣和學習主動性積極性。座談會上學生說：“過去課堂上光是老師講，我們學生只是聽，不愿聽的就不聽，思想常開小差，現在有讀，有討論，有發言，有寫，覺得有事做了，挺有意思，上課很有興趣。”“過去，老師講的東西有很多我們都不愿意聽，有些內容我們都懂了老師還在講，而不懂的地方老師卻不講了，這樣我們都不愿意上語文課，現在我們可以先自學，再提出問題讓老師解答，覺得很有收獲，現在都愿意上語文課了。”“現在老師講的雖然少了，可是都是講的重點，我們有主動學習的機會了，這樣上法好。”這些發言代表了大多數實驗班學生的意見，這一改革使學生有了學語文的興趣，能夠積極主動地參與學習，改變了過去那種語文教學沉悶的局面，這是最大的效果。

（二）學生讀、寫、聽、說的語文能力得到了較快的提高，學生良好的語文學習習慣得到了培養，有效地提高了學生全面的語文素質

這項改革，使學生在課堂上增加了閱讀（包括朗讀、默讀等）、寫作（包括仿寫片斷、編制課文結構提綱、書面回答問題等）、說話（包括口頭答問討論、到講臺上解答）的訓練機會，并且學生能經常地自己查字典、詞典，經常地邊讀邊圈畫，經常地寫閱讀心得體會，等等，在教師的指導下，通過經常的大量的訓練，各項語文能力和語文學習習慣迅速提高，課后、課外學生自學的能力和自覺學習的意識得到了加強，由于在訓練中學到了許多學習方法，教師不在的情況下，學生也能有效的自學。

（三）學生的語文學習成績有了明顯的提高

學生學習成績明顯提高，是我們學校老師、校長的普遍反映。例如，入學初學生語文成績在全鎮同年級屬中下游，通過“以訓練為主”的改革，到二年級期末考試學生平均成績有所提高。通過預賽選拔，參加區級“全國語文能力競賽”學生人數明顯增多，獲得獎項的學生比往年也多出了不少。參考文獻：《葉圣陶語文教育論集》、《關于語文教學的兩點基本認識》