房屋建筑學教學改革案例經驗分享

《房屋建筑學》課程是土建類專業的一門主要專業基礎課，它以《建筑材料》、《建筑制圖》等課程為基礎，同時又為學習《建筑結構》、《建筑施工》、《建筑工程定額概預算》、《建筑工程測量》等后續課程提供必要的基礎知識。

本課程有以下特點：（1）涉及相關知識多，如力學、材料學、熱學、聲學、光學等；（2）包含內容多，《房屋建筑學》包括民用建筑和工業建筑兩部分，每一部分又包括建筑構造和建筑設計原理。建筑構造部分以研究一般房屋的組成，各組成部分的構造原理和構造方法。建筑設計原理部分，研究一般房屋的設計原則和設計方法，包括總平面設計、平面設計、剖面設計、立面設計等問題。（3）學習目標和學生能力要求較高，本課程要求學生具有空間結構想象、繪圖、審美、協調等綜合能力。基于《房屋建筑學》這么多的特點，本課程在教學中也存在很多問題。

《房屋建筑學》的主要教學內容包括兩部分：建筑設計原理和建筑構造。在這兩個部分的教學中，建筑構造部分是一個難點。在教學實踐中學生普遍對這部分知識的學習感到困難。針對在《房屋建筑學》教學中存在問題，談談自己的改革措施。

1.教學內容。（1）內容龐雜。《房屋建筑學》是一門綜合性很強的課程。《房屋建筑學》課程教學內容涉及到建筑制圖、建筑材料、建筑力學、建筑結構、建筑施工以及建筑經濟等很多方面的學科知識，關系復雜。

（2）改革措施。房屋建筑學的教學內容龐雜,學生掌握起來比較困難。以往的教學要求建筑設計與建筑構造二者并重。這種面面俱到的做法會造成教學重點不突出,輕重不分,導致學生疲于應付,教師也不得不降低要求,從而使教學質量下降。

古人云:術業有專攻,這門課主要是針對土木工程即非建筑學專業的教學,學生將來的就業主要是面對生產第一線從事結構設計、工程施工、工程造價和工程監理等工作,不必像建筑學專業對建筑設計理論要求那么高,學生只要了解建筑設計的基本原理和方法,并能夠進行一般房屋的建筑設計,重點應放在建筑構造上,使學生能夠選擇合理的建筑構造方案,并繪制相應的建筑施工圖。

因此,教學內容的安排上應該“輕設計、重構造”，“輕設計”并不是輕視建筑設計,而是教學內容的要求不及建筑構造高,設計理論“簡明、必須、夠用”即可,構造做法則要“詳細、多樣、清晰”才行。

隨著現代工程技術的快速發展,構造做法也日新月異,即使采用最新版本的教材,也會存在部分內容滯后、陳舊的問題。因此,教師盡量避免死搬教材,及時除舊補新,結合工程實際講授構造做法,如普通粘土磚墻、板條抹灰隔墻、油氈防水屋面、木窗和鋼窗構造及預制裝配式排架結構廠房等內容在實際工程中極少采用,已呈淘汰之勢,在教學中一筆帶過或者刪掉不講;與實際工程結合比較緊密的內容如節能墻體、節能屋面、節能門窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結構廠房等要重點介紹。

2.教材內容。（1）內容落后。以往的房屋建筑學課程按照民用建筑設計、民用建筑構造、工業建筑設計、工業建筑構造的課程體系講授,主要講授大量民用建筑與工業建筑設計與構造的基本原理和方法。但是,隨著我國經濟實力的提高、城市人口劇增與地價暴漲,高層建筑大量涌現,高層建筑設計的教學內容明顯欠缺,由于基礎沒有打牢,對高層建筑結構、高層建筑施工等后續課程的內容往往銜接不上。

（2）改革措施。針對這些問題,構建民用建筑設計、民用建筑構造、工業建筑設計、工業建筑構造、高層建筑設計的教學體系。以這一體系為主線,教學內容由淺入深,循序漸進,學生更易于接受與理解,并為高層建筑結構、高層建筑施工等后續課程奠定基礎;同時在畢業設計前做好先導知識的引導與鋪墊,理順了建筑、結構、施工三階段設計的知識脈絡。

3.理論知識和感性認識。（1）相互脫節。建筑構造具有很強的實踐性，很多構造做法非常復雜，課本語言是難以表達清楚的。最直觀和直接教學方式就是到工程施工現場觀摩學習，但是這種方式操作麻煩，或者難以實現。

其中原因是：一是，到現場教學需要花費大量的時間、人力、財力，最重要的是在時間安排上受限制，難以完成教學內容。二是，施工現場存在大量的安全問題，加上學生數量多，安全工作很難保證，另外也會影響現場的工作。三是，建筑各部分的構造是在不停的施工過程中實現，具有時間性和過程性，要在教學過程中恰好找到正在講授的施工構造做法的工程非常困難的。建筑完成后再去參觀，學生只能看到建筑的外觀和部分節點構造。圖片教學雖然有很多優點，對建筑內部構造只是看一些圖片，學生很難身臨其境感受建筑在建造過程中的情況。

（2）改革措施。在教學實踐中,一是要借助現代化的教學手段，課程教學改革組認真制作了《房屋建筑學》多媒體課件，在課件中插入圖片和動畫，使教學形象化和生動化。

另外還可以購買或搜集一部分建筑構造的教學視頻，隨著課程內容隨時插入，在課堂上播放錄像并進行講解,既不影響施工,又便于學生理解,同時也調動了學生的學習興趣。

4.教學環節（1）因循守舊。課程設計是本門課程的重要實踐教學環節,是對學生應用理論知識解決實際問題的集中訓練；但是根據教學進程的安排要在課程全部結束后進行,時間間隔較長,學生對前面的知識已模糊淡忘了,而且在一周內要求學生既要進行方案設計又要繪制4-5張施工圖,時間短,任務重,效果很差。

（2）改革措施。為了保證設計質量,我們分三階段進行:第一階段即布置任務書,在講完民用建筑設計后就布置,使學生早點明確目標,熟悉任務,為設計搜集必要的設計資料與數據；第二階段即方案設計階段:要求學生在集中周前完成就行,使學生有充足的時間邊學習、邊設計、邊修改,最后確定出滿足功能要求并體現自己設計理念的方案來。第三階段即施工圖繪制階段:經過平時作業對制圖技能的訓練,學生能夠根據設計方案熟練地繪制出多張建筑施工圖,在集中周內進行,施工圖質量較高。

5.考核方式。（1）方式簡單。考試是衡量教學的重要手段和法寶。《房屋建筑學》一般作為土建類主業考試課來組織教學，考試方式大都是采取閉卷的筆試方法，題型一般有：填空、選擇、簡答、問答等題型。這種考試往往學生只要通過考前突擊一下，進行機械記憶和背誦，就能及格，甚至考取更好的分數。但是這種考核方式沒有反映學生的掌握情況，以及應用能力。

（2）改革措施。為了真實客觀反映學生掌握情況，應加強實踐環節考核。加強平時作業練習,如針對教學內容在課后布置基礎構造詳圖、樓梯尺度設計與構造詳圖、墻身構造詳圖等作業,學完理論知識就可得到綜合應用,同時繪圖能力也得到了訓練。