如

沐

春

風

——參加中學語文探究性閱讀研討會有感

今年的天氣不知是怎的，將近六月了，可還是讓人感覺到三月的涼意。有人說，“這鬼天氣，凍死人了！”，而我說，“真好，今年總算感覺到春天了”。而就在這春天遲遲不肯歸去之時，一股更為強勁的春風，吹到了高新一中的校園，吹到了**語文教師的心里，更是吹進了我的心里，好久沒有這樣的感受了，真好！

由**名師工作室主辦，**工作坊協辦的“**市中學語文探究性閱讀研討會”于2016年5月18日至19日在**高新一中隆重舉行。此次盛會特邀全國語文特級教師**老師全程參與。說實在的，能近距離的與“大師”交流，接受“大師”的指點，是很多語文老師渴求的，這個機會降臨到我的頭上，實在意外，也很擔憂。所以，在肖老師還沒來之前，自己也是各種猜想：他會怎么評價我的課呢？萬一上不好怎么辦？

早晨的第三節課鈴聲已經響了，學生開始了課前誦讀。怎么還沒到呢？是不是不聽課了？正在我胡思亂想時，在吳校長與張主任的陪同下，肖老師來了！不記得當時眾人的反應，只知道自己是心里感到踏實了，又緊張了。他沒有坐在后排的椅子上，而是輕輕地來到課桌最后一排的空位上，然后打開了電腦。我沒有仔細端詳他的相貌，也不敢和他有眼神的交流。

我講的是冰心的《觀舞記》。在備課時，我把教學重點放在了卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的美”和冰心的語言的美上面，精心設計板書、流程，盡量做到讀、析、練相結合。一節課下來，我把自己認為能講的，該講的都講了，學生的表現也不錯。下課后，首先看到的是肖老師如春天般的微笑，我說自己有一些緊張，而他卻笑著用帶有一些南方口音的聲音道：“我怎么沒有看到你緊張呀！”沒有想象中的“大師”的不食人間煙火，感覺就像一個“大師兄”，很平易近人，心中突然感到了一陣溫暖。

下午的研討會是以我和逯老師的說課開場的。簡單的說課過后，肖老師直接開始了點評。他先是肯定了兩節課在教材處理上都是比較樸實，抓住了課文最亮麗的語言，能積極引導學生思考，教態自然等，我暗自慶幸自己總算沒有給學校丟臉，可接下來的話，讓我不得不沉重的低下了頭?！啊队^舞記》的美如何用美來表現？”“課堂恰恰是缺失了對美的品味?！闭σ宦牭竭@話時我還有些理解不了，美不就是用語言來表現的嗎？那我在課堂上分析冰心的語言的美，不就是在賞析美嗎？但在聽了肖老師執教的《春酒》和《在沙漠中心》兩課后，我才終于明白他說的是什么意思了。在《春酒》一課中，一個課題，就可以讀出十幾種不同的語氣和情感，肖老師的課是在不顯山，不露水之處，將作者的情感，寫作的筆法分析的淋漓盡致。相比而言，自己在文章處理時，卻是

只注重關鍵句，重分析，少了體會，學生看似懂了，實則只看懂了皮毛，而沒有真正走進內涵。肖老師的課，是把學生也帶進文本里去了。喝春酒的快樂“總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的”；在沙漠中心的絕望“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”。靜下心來仔細想想，在《觀舞記》中，也有很多這樣的句子，“朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的咿呀？”“忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜悅……”，這些句子我在分析時更多的是說修辭，說用詞，而忽視了情感的表達，或許這就是肖老師所說的缺少對“美”的感受。

在這次研討會之前，我覺得語文課就是這樣上的，而聽了肖老師的點評，尤其是聽了他的課后，我真是有了如沐春風的感覺。肖老師的人給人春天的般的溫暖，他的課更是如春風一般，在我的心里吹起陣陣漣漪，我開始思考自己的語文課堂究竟要教什么，要怎樣教？特別是在他的課堂上，不是只有好學生，只有舉手的學生，他會盡可能的關注到每一個孩子，讓那些等待在春天里的種子一個個破土而出，這又是給了我深深的思考：課堂上，一個教師的眼光要關注哪里？

在這樣一個春天，我看到的是語文教學的新方向！感謝