雙減下課后服務打造全面育人“新天地”

一百天前，“雙減”政策出臺，對中小學校課后服務提出細致而準確的要求——保證課后服務時間、提高課后服務質量、拓展課后服務渠道、做強做優免費線上學習服務。

一百天前，各地教育部門和中小學校對課后服務中的育人功能精準規劃——研究動靜結合的課后服務體系，開發特色課程，改變教師工作節奏，優化服務管理。

一百天前，每個家庭對孩子放學后的學習、生活作息做出全新調整——5點半離校，8點洗漱，8點半準時睡覺，保證充足睡眠。

9月1日，全國的中小學生迎來了不一樣的新學期，走進了學校生活的“新天地”。他們驚喜地發現，每天3點半后有更加豐富的活動課程；作業不用帶回家，老師每天當面批改；不出校門就能接近藝術、體驗科技、學習中華民族優秀傳統文化……

這一百天，課后服務的實施，是教育教學管理工作的一次全新探索。

如何確保課后服務順利實施？

山東省規定，學校師資不足的，可聘任退休教師、具備資質的社會專業人士或志愿者參與，也可以引入第三方服務；各地可采取財政補貼、服務性收費等方式多渠道籌措課后服務經費；可統籌安排參與課后服務教師“彈性上下班”……

如何優化課后服務安排？

沈陽市規定，每周提供5天課后服務，每天不少于2小時，放學后依次開展1小時普惠性課后服務和1小時個性化課后教育，對有特殊需求的學生可提供延時服務……

如何拓展課后服務內容？

北京小學翡翠城分校明確，課后服務內容方面，一二年級以聽故事、講故事、看繪本、小游戲、個別輔導等為主；三至六年級以完成當日書面作業為主，后續逐步落實分層作業輔導與答疑。

“確保有意愿的學生100%享受課后服務。”沈陽市教育局局長閆鳳霞道出了課后服務的“硬指標”。

課后服務質量與水平，考驗著每一位教育者的育人智慧。

平衡基礎與提升、共性與個性——

浙江紹興上虞區實驗小學實行AB套餐制的晚托服務，實實在在地幫學生“減掉了書包”。A套餐為“作業與指導”，保障作業時間，提高作業質量和批改效益。B套餐為“藝術與體育鍛煉”，藝術課程和體育鍛煉課程按單雙周、班級序號單雙數輪流進行，僅體育鍛煉就有40多個項目可供學生選擇。

因地制宜、因校而異、因材施教——

四川省德陽市聘請專業人員，引入志愿者，研發“古蜀探秘”“德陽潮扇代代傳”“陶藝”等課后服務校本課程300余種，豐富課后服務內容。

創新課后服務的內容與形式——

河南省鄭州市金水區文化綠城小學的“服務+”項目打破空間限制，將課后服務與研學活動、勞動教育、情感教育、美育結合；帶領學生“走出去”，到社區開展社會服務、職業體驗，讓學生在生活場景中發現問題、探究問題、解決問題。

課后服務讓學生對未來充滿憧憬，對科學充滿興趣，對藝術充滿熱愛，對勞動充滿干勁，成為了學生向內探索、向上而生的“新天地”。

這一百天，課后服務的研發，是促進學生德智體美勞全面發展的實踐創新。

立德樹人，課后服務拓展德育新途徑——

“特級教師國學大講堂”活動在江蘇省鹽城市新都路小學開展，多位特級教師提煉經典國學文化精髓，為學生開設多元化的傳統文化課程，激發文化認同，提升人文底蘊，引導學生走進傳統文化。

啟智創新，課后服務探索智育新模式——

洪家中心校是位于浙江臺州椒江區的一所農村學校，今年的課后服務新開設了“雙碳課程”，通過科普實驗、企業研學等方式，讓學生了解氣候與環境變化，開展力所能及的“減碳”行動。

強健體魄，課后服務營造運動新氛圍——

在安徽天長，冰球運動成為一些學校課后服務的內容之一，小隊員們姿勢標準、動作熟練、全心投入，一招一式都表現出運動員的風范。

涵養審美，課后服務融合美育新內容——

寧波市邀請書法、音樂、攝影、舞蹈等領域擁有專長的體藝名家給學生們講授課程。“書法經典作品的鑒賞與學習”“音樂的魅力”“怎樣欣賞攝影藝術”等課程在課后服務時段進入校園、進入課堂。

磨煉品質，課后服務開發勞動教育新形式——

“你先去澆水，我把這里的雜草清除一下。”前不久，江蘇省南京市第二十九中學柳洲東路分校的學生們在學農基地上，手拿鐵鍬，學習蔬菜種植。這是學校課后服務的內容之一。

課后服務，激發中小學校的辦學活力，探尋學生個性化發展的最優配置，促進中小學生全面健康成長。

這一百天，課后服務的開啟，是實現“順民意、暖人心”的民生奠基工程。

長期以來，中小學校的“三點半”現象，成為眾多家庭未解之難題。直面民生難題，回歸教育初心。課后服務為家庭解決了燃眉之急，為家長消除了后顧之憂。

確保課后服務時間——

《意見》提出，課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間；對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務；初中學校工作日晚上可開設自習班。

“我們6點鐘才下班，老師（在學校）監督小孩把作業做完，我們下班的時間也來得及接小孩，晚上回家就不用擔心小孩做作業，我們就叫小孩睡早一點，早睡早起。”海南文昌市樹芳小學學生家長為課后服務豎起了大拇指。

提高課后服務質量——

《意見》要求，學校要制定課后服務實施方案，增強課后服務的吸引力。對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

“教育既要做好學科類培訓的減法，更要做好非學科類教育的加法。”浙江省寧波市教育局相關負責人表示，要通過引進社會上的教育資源，充實校內課后服務內容，切實提高課后服務質量，讓課后服務成為學生的“特長天地”。

教育是最大的民生。學生的感受與體驗、成長與發展，是教育民生的直接體現。

學校是教育的主陣地。一百天來，學校課后服務全面實施，使學生學習更好回歸校園，很大程度上滿足了人民群眾對美好教育的需求，營造出更加健康的教育生態。

“使學生熱愛運動，科學運動，增強體質，讓童年擁抱自然，綻放活力，真正做到讓教育返璞歸真，讓兒童自由生長，讓童年熠熠閃光！”“我們努力改善，讓我們的孩子享受到教育教學的最大效果，辦人民滿意的教育。”對于課后服務所帶來的新任務與新挑戰，校長們的回答擲地有聲，體現出教育者的責任與擔當。

截至10月底，全國已有14.3萬所義務教育學校（不含寄宿制學校和小規模學校）填報課后服務信息，其中99%的學校提供了課后服務；10914.8萬名學生參加了課后服務，學生參加率89.7%；748.6萬名教師參與課后服務工作，占這些學校教師數的89.8%，另聘請了27.9萬名校外專業人員參與課后服務工作。

“總體看，新學期學校落實‘雙減’工作呈現了新變化新面貌，社會反響良好，學生學習回歸了校園，回家寫作業時間短了，在小區里玩的孩子多了，課后生活更豐富多彩了。”教育部基礎教育司司長呂玉剛表示。

一致的育人理念、一致的創新熱情、一致的教育探索，這一百天，全國教育系統用實際行動回答課后服務這項新時代的教育“新命題”。