第一篇：綠色教育之打造全面育人、以身育人的綠色德育（范文）

綠色教育之打造全面育人、以身育人的綠色德育 在綠色教育理念的引領下，學校提出了“全面育人、無聲育人、以身育人”的德育目標，不斷加強德育工作管理，倡導在完成教學任務的過程中育人，在育人的過程中養成良好的行為習慣，從而達到德育為首、教學為主、育人為本。

（一）強化德育管理的重要性，人人都是德育工作者 教育的重要目的是提高受教育者的個人素質，從而提高群體素質。讓德育“被看得見”，使學校教育教學質量成為學校發展的生命線。為了實現這個目標，學校采取了多種措施：首先，在教師團隊中強化德育“首位意識”，強調“人人都是德育工作者”，理清德育與教學質量的關系，內化到所有教師的內心深處，外化為每位教師的教育行為。加強班主任隊伍建設，堅持“班主任強，則班強”的輿論引導。其次，強化學生“做人”教育，強化學生德性養成，堅持德育創新，注重環境育人，深挖各種隱性德育資源，注重全方位的德育滲透。

（二）以《學生日常行為規范》為依據，重視學生道德品質和良好行為習慣的養成，培養學生的綠色意識

每周確定不同的教育主題，并在全校范圍內開展了“創建綠色班級”活動，使每個班級都形成了自己的育人特色。學校還通過“我長大了”、“我在綠色教育中成長”等主題鮮明的班隊會，讓學生真正受到了教育。少先隊大隊部向全校同學發出了“綠色倡議”，各班同學針對倡議做出了“綠色承諾”。綠色使學校綠地、花壇成為學生心中的最愛；綠色承諾使學生的環保意識變成了自覺行動，彎彎腰、撿撿紙在我校已經成為了學生的自覺行為。同時，還指導每個班級形成自己的班訓、班風，讓“無聲教育”在孩子心中生根發芽。

（三）以《公民道德建設實施綱要》為準則，加強和落實未成年人思想道德建設，引導學生樹立正確的榮辱觀

在構建綠色德育的過程中，學校深切地感受到要切實加強未成年人思想道德建設，首先要從培養學生的良好感情入手，從基礎抓起，為此提出了綠色德育的“我愛我家”主題系列活動。通過“我愛我家”系列活動，讓每個孩子都能用豐厚的情感愛祖國、愛人民、愛世界上美好的一切。讓每個孩子都能明白“愛”的真正意義，為家辛勞、為家奉獻、為家爭榮，乃至為家獻身。讓孩子從小愛父母、愛老師、愛同學、愛學校、愛身邊的人，從愛小家到愛大家，長大后愛祖國，成為祖國需要的人。在活動中，通過進行調查問卷、召開主題班隊會、開展學生、家長及教師的大討論活動，讓學生在實踐中體驗和加深對“家”的情感，從而樹立正確的榮辱觀、世界觀和人生觀。

（四）樹立綠色心靈的理念，增強綠色教育的科學性

在綠色文化創建中，堅持以人為本，要求各班建立“知心朋友信箱”，架起師生之間、生生之間溝通的橋梁；還以家長會為依托，實現家校共建。通過家長會、家長學校，使學校教育向家庭教育延伸，相互滲透，建立起學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，促進學校的全方位發展。

第二篇：打造綠色校園美化育人環境1

打造綠色校園美化育人環境

監利縣橋市鎮何橋學校 劉修才

校園環境如同人的衣著外貌，彰顯的是一所學校的外在形象、外在氣質，也蘊含著豐富的審美情趣、生活理念和文化內涵。學校是孩子們成長的搖籃，好的校園環境可以為“搖籃”增光添彩，營造舒適、溫馨的氛圍。它不僅能給人帶來美的享受，更重要的是有助于培養孩子的審美、賞美能力，陶冶情操，感悟自然，熱愛生活，凈化心靈，增強環保意識，追求美好事物，促進孩子們健康成長，作用不可低估。

美化校園環境，關鍵在綠化。因此，我校把打造綠色校園、美化育人環境作為重點來抓。經過近六年時間的努力，綠化工作已初見成效，校容校貌有了很大的改觀。

一、領導重視理念導向務實制訂校園綠化規劃

我校規模不大，地處農村，建筑陳舊，設備簡陋，辦學條件較差。要在夾縫中求生存、求發展，讓孩子們在家鄉就能享受到城市學校一般的教育，學校領導為改善辦學條件、改進教學方法、改造校園環境操了許多心，尤其是綠化工作，難度極大。我校校園面積二萬二千五百平米，其中建筑面積二千三百七十平米，空地面積較大。如何合理綠化校園，美化環境，成了校領導一班人考慮、決策的一大難題。校長走出去參觀了遠近的一些學校，頗受啟發。經過反復醞釀，我校綠化理念形成了，綠化規劃出臺了，并繪制了一幅校園綠化規劃圖。我們的綠化理念是：以營造優美多姿的校園環境為宗旨，以垂直綠化、平面種植為主體，以不惜代價舍得投資而又能省就省為原則，以實干精神、奉獻精神為前提，充分發揮全體教職員工的積極性和創造性，科學合理綠化布局，全力高效打造綠色生態校園，力爭在七年內把校園建成一個集文化、生態、景觀、休憩、娛樂為一體的綠化空間，給孩子們一個綠化、美化、凈化、舒適的學習環境，讓花草樹木能說話，成為孩子們的好朋友、好伙伴。

綠化規劃是：用七年時間逐步完善校園綠化規劃，使綠化率達到百分之三十以上，綠化覆蓋率達到百分之百。分四步走。

1、用兩至三年時間植樹，建造綠色林蔭道，編織喬木綠色帶，使林蔭面積達到四千平米；

2、用一年時間植草皮，草坪面積達五千平米，同時開辟蔬菜園地，面積達到三千五百平米；

3、用一年時間種花圃，面積八百平米，進一步綠化美化校園；

4、再用一年時間增加盆花，使每個班級、每個重要教研室和主要景點區都充滿色彩和芳香。具體實施計劃為：建筑物之間的空地原植杉樹、松樹、梧桐樹等數百株維持現狀，注重修剪，注重樹的造型，校園中心道兩側和東路一側全部新植樟樹，西路東側新植廣月蘭，西路西側開辟成蔬菜園地，東側操場北側植草坪，南側建球場，教學樓前空地開辟成花圃。

二、巨額投資建設綠色生態校園

規劃出臺了，關鍵在落實。綠化工作要落到實處，得靠資金鋪路，最大投資項目首推花草樹木。為了籌措資金，學校領導不惜跑腿磨嘴皮，想辦法，緊縮其它開支。近年來，投資約18萬元，植樟樹、欒樹、廣玉蘭計120棵，如今樹木已蔚然成行，青翠挺拔，林蔭覆蓋面積達到了四千平米，約占校園面積的百分之十八；為了種好花圃，我校請來了專業的園林師，親自坐陣指揮，使種植合理，品種繁多，植物高低相間，俯仰生姿，紅綠相間，色彩斑斕，投資5萬元建起的花圃，面積約八百平米，而今已姹紫嫣紅，芳香四溢。操場內五千平米的草坪沒有花錢，全部是老師們用時間和汗水一壟一壟地鋪起來的，開闊平坦的草坪，成了孩子們玩耍的樂園。開墾菜畦，面積三千平米以上，圍起了屏障，種上了品種多樣的蔬菜，綠色食物，青翠欲滴，既美化了校園環境，又解決了孩子們吃菜難、吃菜貴的問題，同時也有了勞動實驗基地，讓孩子們在勞動實踐的過程中，親身體驗勞動的苦與樂，培養興趣，增長才干，懂得體貼父母，珍惜勞動成果。四年來的努力，我校的綠化規劃一步一個腳印地落到了實處，校園綠化總面積達一萬三千多平米，綠化覆蓋率達百分之百。

三、以人為本苦干實干無私奉獻

綠化校園工程大，不僅需要巨額投資，也需要大量的人力投入。綠化工程啟動后，我校全體教職員工傾注了極大的熱情，心往一處想，勁往一處使，人人動手，個個出力。植樹、澆水、修剪，墾地、種菜、施肥，植草皮，環環緊扣，樣樣在行。茶余飯后時，節假雙休日，都見證了老師們辛勤付出的身影；校園里的每一個角落，都留下了老師們埋頭苦干的足跡。領導們身先士卒、不取報酬的表率作用，傳遞的是眾志成城、腳踏實地的奉獻精神。正是憑著這種肯于吃苦、樂于奉獻的精神，才有了今天校園的一片綠色，勃勃生機。正是有了這種難得的勞動協作體驗，才使我校在短時間內圓滿度過了領導與老師、老師與老師之間的磨合期，形成了上下一心、和諧團結的良好局面。

四、加強管理 別開生面 鞏固綠化成果

綠化校園工作難在開頭，貴在堅持，重在管理。為了確保花草樹木的成活，鞏固綠化成果，我校高度重視綠化管理 工作，一方面制訂了相應的管理措施，一方面別出心裁地開辟了林蔭課堂，不僅把管理工作落到了實處、細處，而且收獲了意外的驚喜。

1、成立專班，健全管理機制 我校對花草樹木、勞動實驗基地的管理，實行班級、老師負責制。樹木分行、花圃分塊、菜地分廂到班到人。實行量化評估制。如《勞動實踐手冊》、《花草樹木成長手冊》、《綠化能手手冊》等。花草樹木的修剪工作，則安排到兩名老師負責，定期修剪，學校定期檢查，確保了樹木修剪得當，花圃除草適時，蔬菜換季不誤時，基地四季一片綠。

2、林蔭課堂，提升環保意識為了提高孩子們愛護花草樹木的自覺性，讓他們真正與花草樹木結為朋友，我校別出心裁地開設了林蔭課堂。師生聚集在林蔭下、花圃旁，一方面分別認識每一種花草樹木的名稱，仔細觀察它們的外形，了解它們各自的特點、習性和作用，一方面介紹局部與整體的布局美，既拓寬了孩子們的知識面，感知了審美觀，又讓孩子們在不知不覺中喜歡上了眼前這些活生生的生物，受到了良好的人與自然和諧相處的熏陶。許多孩子自發地結伴結對，充當起保護花草樹木的小助手，還有不少孩子把對花草樹木的喜愛寫進了自己的日記里，也肯把自己的小秘密輕輕地傾訴給它們聽。真是育人要環境，環境也育人啊！

第三篇：打造校園綠色文化 塑造和諧育人環境

打造校園綠色文化 塑造和諧育人環境 萬丈湖農場新港學校

新港學校位于萬丈湖農場總場新港所在地，占地近萬平方米，是武穴市唯一的一所九年一貫制學校。近年來，學校在普九硬化、亮化的基礎上，進一步加大校園綠化力度，將生態教育和環境建設落實到育人的層次，打造校園綠色文化，塑造校園精神，以綠色文化浸潤的方式提升學校的內涵，讓學生在優美和諧的校園里得到潛移默化的熏陶，使學校校園恰似一顆明珠耀眼在農場這條騰飛巨龍的龍頭上。

走進新港學校，但見花叢草地、綠色林帶配以透明柵欄，將學校教學區、生活區、運動區實行了有效分離，達到虛實相生，遮而不斷的優美視覺效果。同時，校園內的景點以綠色花草樹木為依托進行重塑、更新、提升。但見，教學區花團錦簇，綠樹成蔭，映襯以石雕，匠心獨具；生活區假山異石，錯落有致，亭臺池水，相映成趣；運動區場地寬敞，設施齊全，綠草如茵，清爽宜人。校園內，自然景觀與人文景觀完善合諧，成為莘莘學子求學的一方樂土。

一、干群、師生齊心協力，精心營生綠色育人環境。

我們新港學校綠化事業從單純為了實現校園環境亮化、凈化的層面，邁向綠色文化的臺階，凝聚著幾代領導人的血汗，滲透著全體教師的辛勤與智慧，凝聚著全校學生的寬博的愛心。新港學校歷任校長，都非常重視學校綠化工作，高瞻遠矚，逐步將學校綠化工作提升到綠色文化的層面，落實到環境育人的高一層次，實現自然綠色文化與人文精神相溶合。新任校長曾岳峰一上任，就加大力度提升綠化工作，將勤工儉學的收入傾囊用于改善綠化環境工作上，逐年增大對綠色文化的投入，每年用于綠化環境資金上不下萬元之巨，引進了一批名花香草，進一步落實了綠化保障制度與責任制，實現了四季花香、四季綠。除了購買花卉樹木外，還動員全體師生開展“淘寶”。一分場六隊連城山一戶人家，門前有兩株嬌好挺撥的白玉蘭，校長曾岳峰、錢廣雄走訪時心為之一動，便想“淘寶”，主人喜愛不忍割舍，他倆便幾次三番上門，與主人談玉蘭，賞玉蘭，贊玉蘭，這戶人家為他倆誠心所感，終于忍痛割愛相贈。現在這株玉蘭就在教學區中央，每當看到她如玉的蘭花盛開，映亮半邊天，全校師生心靈與一凈，與之共純。象這株白玉蘭一樣被淘來的其它“名花奇樹”不勝枚舉，每一棵樹，每一棵草后都有一段佳話在新港學校師生中傳頌。

在學校綠化工作管理上，我們新港學校實施的是人性化管理——認領制。誰認領，誰負責呵護，誰命名。校園每棵樹、每株花，甚至每一遍樹帶、池荷都有一個溫馨的名字，都有一位、一群護“花”使者。同心樹，同學樹、生日樹、父子樹；班樹、班花、不能盡名。讓樹木花草成為學生中的一員，它們與全校師生，是朋友，是兄弟，是姐妹，是同學，是同事??相處在一起，如一家，是一人，共同見證學校的發展，共同見證成長。

學校圖書室墻東一角，有一棵只剩梅樁的枯梅，傲立風中，凌霜斗雪，倔強挺拔，儼然一位不屈于困難的勇者。在圖書室正面，有一幅枯梅圖，畫圖構圖大度，氣勢彌張，上題有一首小詩云：橫斜疏影映窗臺，鏖戰冰霜葉未裁。潔艷何方無蝶賞，芳菲先在眾花開。風高難看東坡筆，雪凈猶香赤壁齋。幾度夕陽回首處，消魂殊自苦寒來。這一幅小畫，里面凝結著幾位梅樁的護衛者。畫是第一位護衛所畫，他是現任太泊湖副書記王文所畫，詩是現就讀于安徽科技大的胡棟所寫，書法是現在護衛者——汪王林。詩、畫、書三者合壁，體現他們愛梅、護梅、贊梅、學梅的深厚情感。

二、好風憑借力，素質上青云。

正由于新港學校將綠化校園工作提升到文化層次，有效促進了學校各方面工作的發展，重塑了校園精神。恰如退休教師商慶壁出懷有感：中學馳名曾傲群雄譽教范，小學揚威再培雛鳳入青云。優雅的校園環境，有力促進教師蓬勃向上，求作為，思奉獻，形成“日行蒼龍猶帶雨，春深綠樹更著花”的良好氛圍。在綠色文化的浸潤下，有力地促進了學校素質教育的開展，為學生培養素質教育提供了廣闊的空間和厚實的舞臺。

隨著課題“詩教工程”入校園的展開，詩詞逐漸成為校園的主流文字，“七彩光”詩社社員，春詠柳，夏詠荷，秋頌丹桂，冬賞梅，一年四季，好景入眼，好詩入心，好句入口。小社員汪凱詠竹詩，在農場傳朗一時：個個誠高節，翩翩長者風。平安如可報，我亦樂其中。書畫興趣小組開展的書畫臨摹創作活動，是新港學校傳統項目之一，書畫小組成員，在綠柳婆娑的樹下寫生、描花卉，寫蘭草，描勁竹，寫梅花，悟草木之清潤，體味竹、梅之高潔，使學生藝術精神兩精進，人、書合壁。每年第季展示學生寫生、創作作品者，吸引著無數的眼光，共贊嘆：勁竹在梅凝心血，書畫一卷滿廊香。

綠草叢中，古槐樹下，教師細心教唱，學生和琴而歌，百鳥駐足聆聽，琴聲悠遠，歌聲清越，好一幅琴操樂圖。這是新港音樂小組晨練的一個縮影。綠色文化與人文文化相溶合，塑造的新港學校精神內涵，日逐深遠。真是：琴操樂曲音明耳，花卷一廊香襲人。九曲加廊，竹葉摩娑，芭蕉葉盛，學生三個一群，四個一團，相互說著英語??

三、展望未來，前程坦蕩

學校不是教室和桌椅的簡單集合體，教育也不是老師、課本和學生和簡單構成，學校應成為一種包蘊豐富的文化生態圈，我們新港學校，通過釀造綠色文化環境育人，以綠色文化熏陶人來實現塑造校園精神，為社會主義培養四有新人，提升學校辦學層次，是一種成功的道路。我們相信，在以后的校園文化建設中，我們新港學校一定會進一步打造校園綠色文化，塑造和諧的育人環境，呈現出新的面貌。

第四篇：創建綠色校園美化育人環境

創綠色學校建溫馨校園

----鄖縣南化塘鎮中心小學開展“綠化月”活動匯報材料

尊敬的各位領導：

你們好!

南化塘鎮中心小學始建于1936年，1998年遷址于此。現有義務教育階段在校學生906人，住宿學生136人，在職教師51人。學校占地20010平方米，建筑面積5319平方米，綠化面積16000平方米。生均校園面積22平方米，生均校舍面積6平方米，生均綠化面積17.8平方米。近年來，我校堅持以以人為本為出發點，腳踏實地的抓后勤管理工作。2008年，十堰市教育局領導在對我校后勤管理工作進行檢查時，給予了很高的評價，市教育局授予我校“后勤管理先進單位”榮譽稱號。2010年4月我校學生宿舍被十堰市教育局授予“文明宿舍”。2009年春，我校啟動“綠色生態校園”的創建工作.學校以創建為契機，大力構建綠色和諧校園，提高學生的環保意識，普及環境科學知識，使學生由意識變為行動，由行動養成習慣，自覺地熱愛和保護環境。現就我校開展“綠化月”活動情況匯報如下：

一、成立開展“綠化月”活動領導小組，形成綠色環保體系。開展“綠化月”活動以來，我校十分重視環境建設和環保教育，把開展“綠化月”活動當成一項常規性工作來抓，成立了綠色學校環保教育領導小組。校長朱翠光為組長，副校長李晗為副組長，成員有：政教副校長張士強，教務主任洪海龍，總務主任魏孝明。開展“綠化月”活動實施小組，由班主任兼任實施組長，各年級，各科教師為小組成員具體負責環保教育工作。領導小組多次召開會議，制定了開展“綠化月”活動方案，完善環保教育的各項制度。領導分工把關，任務明確，團結協作，成立了由專任教師和科學、勞技等兼職教師組成的環境保護小組，把學科教育，課堂滲透及專題教育活動等有機結合起來。各班都有環保小組負責監督各自責任區域，并輪流對本班區域的綠化園地除草，修剪，澆水。

二、綠化、美化校園，將環保理念融入校園文化。

1、我校校園總占地面積20010㎡，其中校園綠化面積約16000㎡，綠化覆蓋率達到80%；校園綠地面積為10000㎡，綠地率達到50%。校園內栽植的樹木品種達30余種，樹木數量近200株，且均為長青樹常青樹；校園內有草坪5大塊，近10000㎡；花壇、花池面積約500㎡，植物園500㎡其它綠地約9000㎡。綠籬50米，花卉50盆。修建亭子2個。各類花木合理搭配種植，真正做到了春有花、夏有陰、秋有果、冬有青。校園布局合理，環境美觀，教學區、生活區、運動區各自相對獨立。

2、將環保教育寓于校園文化之中。校園環境建設的高立意在于巧用“點睛”之筆，寓教于景。我校在制定規劃時，十分重視在綠化、美化、興建園林小品時用“點睛”之筆。經過幾年的努力，校園內道路暢通，綠草如茵，景色宜人，讀報櫥窗、文化長廊常換常新，各類雕塑、壁畫、亭子交相輝映，樓群建筑堅固美觀，教室面積規范，采光通風良好，為師生工作、學習創設了幽雅環境。已基本實現了綠蔭、花壇、草坪、噴灌、雕塑、亭欄點綴校園和四季青翠、花香飄逸、幽雅宜人的花園式校園環境目標。

3、嚴格執行食品衛生安全標準，經常性的檢查監督食堂，生活污水及剩余飯菜殘渣及時做好回收處理，責任落實到教師及管理人員，防止造成污染。炊管人員人人都有健康證。

三、大力開展豐富多彩的開“綠化月”活動。

1、通過多種渠道，加強宣傳，營造氛圍。

（1）在校園設立環保教育宣傳欄，張貼環保宣傳資料，中國環境報。班級不定期換寫環保方面的板報，專職環保教師每周公布環境檢查、監督情況。環境日召開主題班會，如： “‘6.5’ 世界環境日”舉行“弘揚生態文明，創建綠色家園”、“落實科學發展觀，共建節約型校園”為主題的活動，“‘4.22’世界地球日”舉辦“只有一個地球”主題活動等對學生進行環保教育。

（2）利用校園廣播系統每周進行兩次環境衛生、環境保護方面的廣播。宣傳校園環保方面的先進人物事跡，在學習生活中搜集環保知識，學習和宣傳健康知識、流行病的預防等。

（3）遇到與環保有關的各種紀念日，活動日，讓專職教師、衛生員等通過校會、團課每學期進行兩次以上專題講座。如：“5.31”世界無煙日，“3.12”植樹節等。

（4）每周進行一次有關環保方面的書畫比賽、演講賽、環保知識競賽。如：“給垃圾找個家”、“ 傾聽大自然”等，使學生通過這些形式提高環保意識，加強責任感。

（5）在每周一早升旗儀式的“國旗下講話”加入環保教育內容。如：“校園整潔，從一點一滴做起。”“愛護環境，拒絕使用一次性餐具、水杯等”。

（6）走出校門到街道、巷道宣傳環保知識，發放宣傳材料，以自己的努力將綠色文明的種子播撒到千家萬戶。發放“保護環境，熱愛生命”環保小知識宣傳單1000余份，給群眾宣傳“燒秸桿對大氣的污染、秸桿還田的好處等”。調查農村巷道中生活垃圾、建筑垃圾對環境的污染狀況。

四、加強環保教育，掌握環保知識。

（1）學校利用綜合實踐課堂，由專職環保教師對學生進行專門的環境教育，每周進行一次。如：“大氣污染和防治”、“ 十大環境禍患對人類的威脅”等。

（２）注重各學科教學中環境教育的滲透。品德社會、科學教學過程中都有大量的環保知識點，要求把這些知識點梳理成環保教育滲透系列，體現在教師的教學計劃中、教案和學生的作業習題中。環保領導小組還針對這些學科，征集了有關環保方面的計劃、教案和學生習題。依據近年來升學試題中注重環保節能的特點，在平時教學和測試中注重環保方面的題目。

（３）從小處入手，從日常生活的點滴做起，讓學生每天清掃、管護環保責任區，宿舍被褥疊放整齊，教室窗明幾凈，不亂涂亂畫，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不隨意折樹踏草，養成良好的環保習慣。

雖然我們取得了一些成績，但依然存在著不少問題。由于資金有限學校缺少名貴花草，校園綠化都是原生態植物。我校地處集鎮中心，受外部環境影響較大，學生的環保意識還需進一步提高，學生的環保習慣還需進一步養成。在今后的工作中，我們將繼續加大工作力度，加強各學科的教育滲透，使我校的“綠色生態”工作再上一個新的臺階。

最后，懇請各位領導、專家不吝賜教，指導我們進一步搞好各項工作。

鄖縣南化塘鎮中心小學

2011年3月30日

第五篇：全員參與德育全面和諧育人

全員參與德育 全面和諧育人

本學期，校領導提出“全員參與德育，全面和諧育人”的理念，并要求把這項工作作為我校的德育特色工作來抓，我從領導的宣傳動員講話中了解到“全員參與德育，全面和諧育人”是指學校的全體人員通過言行示范、管理教育等方式對受教育者施以影響，從規范師生行為習慣做起，培養師生的良好道德品質和文明行為，營造出濃郁的德育氛圍，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，核心是以人育人。要求學校各部門團結協作，真正形成全員、全過程、全方位的德育工作格局。”這些文字既是目標又是要求，說起來是人人皆知的道理，做起來是難度較大的一項工程，我們小學部每位師生按照這一目標和要求負責好與自己相關的各項工作，反復摸索，大膽實踐，每位師生都收獲了成功的體驗，在這里和大家交流經驗，我太稚嫩，所以我把交流主動改成談一談我看到的全員德育的開展情況。

一、全員德育極大提高了我校德育工作的實效性。

我校的全員德育制度，動員了全體師生的力量，使德育工作由“面”到“點”，全面鋪開。

全員德育的開展讓每個老師都有育人的責任感和使命感，大家除了促進學生智育的發展，也擔負起管理和教育學生的重任，看到不文明現象或者突遇緊急的情況，不管是不是自己的學生，第一時間做出處理的老師越來越多了，至今我清晰得記得牛老師在發現一個學生跌倒在樓道里，她第一時間跑過去把孩子扶起，看到孩子流了鼻血，她帶著孩子去衛生間幫助她清洗，當時樓道里的師生很多，而這個孩子并不是她們班級的孩子。。。我想牛老師的這種愛一定會感染孩子，她知道在危急時刻，每個老師都是她的保護神；還經常有這樣的事情發生，建峰老師、建文老師經常在發現了不安全因素之后第一時間告訴我：長廊的櫥窗松動了，容易砸傷孩子；三樓樓道的展板突然掉了，傷到孩子很危險。于是他們就成了我的義務幫手，一定把隱患排除了，他們才會放心離開，為孩子們撐起一把安全保護的大傘；秀明老師發現操場上的地板磚被低年級同學搬起，嚴重影響了全體同學的課間活動，于是她找來自己班的男同學把磚鋪好，讓同學們又可以安全、自由地玩耍；這樣的例子數不勝數，我說上一個早上也說不完，這足以看出老師們高尚的道德情操，這也讓我們看到全員德育的優勢所在。

另外全員德育的開展也讓每一個學生都得到了鍛煉。學生人人都有職務和責任，激發和鞏固了每個學生的主人感、責任感、自尊感、自信感，調動了學生自我主動發展的熱情。實施這種全員育人制度以來，學校的校風校紀更加端正，杜絕了德育差生；學生們學習情緒良好，心理健康發展，學習成了他們最大的快樂，校園成了他們最向往的地方。當六（2）班的漆浩、四（2）班錄淵能夠主動把校園里見到的垃圾扔到垃圾桶，把操場上開啟的草坪鋪好的時候，我認為學生自主管理的意識明顯得到加強，全員德育收到了初步成效。

二、全員德育有效整合了各種德育資源。

這種全員育人制度促進了教師之間的配合，現在我們看到科任老師把不聽話學生推給班主任老師的現象越來越少了，大家盡可能自主管理，班主任老師擺脫了班級管理中“孤軍奮戰”的困境，更有利于其自身發展、自我超越。

全員德育的實施也提高了學生自主管理的能力，他們在自主管理的過程中，學會了團結協作，互相幫助，取長補短。每位同學的組織能力和協調能力都得到了有效地鍛煉，為他們終身的發展奠基。

全員德育制度的實施也更加密切了學校與家庭的關系，使家長真切體會到學校、教師對自己的孩子的關愛，他們更加配合和支持學校工作，從而形成了強大的教育合力。

我們的全員育人制度受到了學生、教師和家長的一致歡迎和高度認可，我們深知這種全員育人的德育機制還有待進一步完善，觀念還有待進一步更新，相信通過我們不斷摸索方法、持之以恒積累經驗，我們一定能夠讓全員德育成為我校的辦學特色。