第一篇：強實踐育人之路 夯德育立校之基

強實踐育人之路，夯德育立校之基

——寧城縣頭道營子實驗小學實踐育人德育實驗總結材料

“德育是教育的靈魂”。這是千百萬教育工作者對德育重要性的經典提煉，也是寧城縣頭道營子實驗小學在教育教學實踐中所達成的共識。多年來，我校黨、政、工、團、隊齊抓共管，全力以赴，走出一條“以人為本，以德治校、科研興校”的發展里程，將德育工作與科研緊密結合，探索并構建了以實踐活動為載體，以親身體驗為主線，以主題參與為途徑的課內與課外、校內與校外、顯性與隱性多方面結合的實踐育人網絡，取得了較為理想的效果。

一、強化德育管理，構建育人網絡

為了使學校的德育工作形成層次、形成網絡，達到橫向聯合、縱向貫通，學校形成了以黨支部為核心、以校委會為決策指揮的德育處、教導處、科研室、少先隊、關工委一體化的德育工作領導組織和學校、家庭、社會、班級四位雙主體的育人網絡。各層次環節分工協作，密切配合，從黨支部抓教師的師德建設入手，德育處主動抓班主任及學生德育活動的設計、途徑、方法管理和評價，科研室配合德育處抓好德育課題的動作、進展與效果，各教研組負責學科教研活動、課外各種訓練及競賽活動，少先隊主抓大、中隊活動，關工委主抓學生的道德行為、習慣養成教育、社會實踐活動等。使我校的德育工作呈現時時有人抓、處處有人管的良好局面。并成立《實踐育人德育模式的研究與試驗》領導與指導小組，將課題的研究與探索納入常規管理，滲透于教育教學常規工作的全過程。

二、優化實踐過程，科學實驗操作

我們認識到：對小學生而言，規范行為、培養習慣應是學校德育 的著力點。而規范行為、培養習慣并非一日之功，更不是單憑說教就能解決問題的。為此，我們采取“雪的方式灌輸”，點點入地，滋潤融化。落實的過程中設計成豐富多彩、形式多樣的實踐活動，讓學生參與其中，不知不覺進入角色，受到熏陶，受到“細雨魚兒出，微風燕子斜”的教育效果。讓學生感受到處處有活動、時時有德育。

（一）以活動為主體，構建育人體系

１、節歷性活動常搞常新。每年的３月份以學雷鋒為主，５月份以“熱愛勞動”為主，６月份以慶祝兒童節為主，７月份以“謳歌黨的豐功偉績”為主，９月份以“贊美教師”為主，１０月份以“歌頌祖國”為主動，１２月份以慶祝元旦活動為主，學校、少先隊、班級、各小隊分頭抓起，組織不同形式的教育活動，通過學生的參與、體驗、感悟，每次都能收到不同程度的效果，每次都有意外的驚喜和收獲。

２、常規性活動常抓不懈。（１）良好的班風班紀，文明的校園文化是學生的“第二支教師隊伍”。課題組引領各班制定班訓、班規、班歌；辦好園地、櫥窗；規范文具擺放；張貼《守則》《規范》，創建良好的環境，讓教室成為師生教學相長的樂園。并利用手抄報、版報、廣播、影視、名人畫像、文藝演出等隱性教育資源，給學生創建展示風采的舞臺，提高學生道德情感，讓校園成為推進素質教育的搖籃。（２）遵守《國旗法》，嚴格升旗式。每周都要組織嚴格的升降國旗儀式，讓學生從愛國旗開始，從小樹立愛國就要從一點一滴做起。（３）上好班會、隊會活動課，重視德育主渠道作用。圍繞誠信教育、民族精神教育、道德教育、良好的行為習慣養成教育為德育底線教育內容，設計開展班、隊會活動，重視過程、重視體驗、實踐角色、交流互動、塑造學生良好品德。（４）貫徹執行校本《一日常規》。習慣養成從每

時每事做起，結合學生的認識發展規律，制定出學校《一日常規》要求。從起床上學——學習生活——課外互動——飲食衛生習慣——放學安全回家——道德認知建構——行為習慣養成，劃分２０個訓練點。有的形成制度、有的編成兒歌，讓學生由小見大，從我做起。

３、專題性互動有的放矢。（１）“良好的開端等于成功的一半”。為此，每年開學初都要組織開展“養成習慣從我做起”、“告別不文明言行”學生演講競賽互動。（２）利用廣電資源，播撒“五愛”教育。經常組織師生觀看百部愛國主義教育影視片、“為了明天”系列法制教育影視片、抵制邪教教育影視片，參觀“法制教育”圖片、照片、手抄報。定時收看新聞聯播、焦點訪談等節目，讓學生及時了解社會發展的動態，促進學生人生觀、價值觀與世界觀的形成。（３）強化養成教育，守諾誠信做人。自國家新頒布《中小學守則》《小學生日常行為規范》以來，課題組多次組織師生深入學習領會，并組織學生開展了背誦活動、“知識競賽活動”，“養成習慣從我做起”，“告別不文明言行”等活動，大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”基本道德規范。

４、應時性活動水到渠成。（１）根據“反邪教警示教育”實施方案開展了“遵紀守法，崇尚科學，關愛生命，反對邪教”主題教育。德育處錄制了《農村牧區反邪教警示教育宣傳提出綱》磁帶，印制了宣傳單，師生們觀看了圖片、照片，并搞了長卷師生簽字儀式等。（２）根據縣局“禁毒”活動安排，組織開展了“禁毒人民戰爭宣傳周”活動。通過張貼標語、發放傳單、聘請法制副校長講課、各班上一堂禁毒宣傳教育課，德育處還布置了一個宣傳展室供師生參觀，而后學生寫下了觀后感與心得體會，開展“八榮八恥”背、唱、領會活動，通過征集“八榮八恥”兒歌、心得等，讓師生熟記并內化成指導自己的行動綱領。

（二）加大研究力度，開發本土資源

本著“面向本土，因地制宜”的原則，我校加強了本土德育資源中豐富的人文景觀、傳統習俗等方面的開發力度，就當地這些富有傳奇色彩的福峰山遺址、宏偉壯觀的打虎石水庫、震撼人心的“大尖山風采”，憑借這些看得見、摸得著的資源，成立了“本土資源開發領導小組”，協同課題組成員一道攻關，編撰了《愛我家鄉》校本德育課程，內分自然景觀、名勝古跡、風情習俗、技能技藝、知名人物等精選篇目，文本、圖片、實踐活動相結合，生動鮮活，成為廣大師生喜聞樂見的校本讀物。

三、倡導生命課堂，提升生命價值

新課程提倡不僅要關注學生的知識與技能，探索知識的過程和方法，更要關注他們的情感、態度與價值觀。素質教育也提出，要培養學生的創新精神和實踐能力，要讓他們生動活潑、積極主動、全面和諧得到發展。這些理念都體現了“全人”的教育，說到底，就是“生命教育”。“生命教育”倡導的德育不同于傳統的德育工作。生命化德育以生活論道德為基礎，要求道德從知識論到生活論，即學生必須以知識的學習轉換為“過有道德的生活”，道德教育的目的不在于道德規范的爭議和道德知識的獲得，而在于引導學生去選擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式。

（一）引導學生在真實可感的生活場景中去發現生活，感悟生活，體驗生活的道德性，經歷生活的道德要求和沖突，建構和生成生活主題的道德行為。正如有人所說“沒有活動就沒有德育，否則就只能變

成說教和表演。”

（二）學生的“成才教育”，主渠道還在課堂。我校倡導的生命課堂體現三個著眼兩個關注：第一，著眼于學生的全面和諧發展；第二，著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生能過的自主發展。第三，著眼于學生的認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展，促進學生的全面發展。第四，關注學生的生活世界和學生的獨特需求，促進學生有個性、有特色地發展。第五，關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

生命課堂通過有目的、有計劃的教育活動，對生命個體進行完整性、人文性的生命意識的培養，引導學生認識生命的意義，追求生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現生命的輝煌。

四、實驗成效顯著，影響不斷拓展

三年的的實驗，實踐育人模式的研究取得了一些成績： ——德育形成系列。在實驗研究中，學校德育工作開創了系列化的喜人局面。一是德育組織系列；二是德育內容系列。包括：《和諧成長》為直接性德育課程、各學科是滲透性德育課程、心理健康教育是輔助性課程、自編本土德育課程等；三是德育活動系列：包括大課間活動、興趣小組活動、傳統節歷紀念與慶祝活動、假期綜合實踐活動、應時性活動等；四是德育基地系列、學校努力開發社會教育資源，德育實驗基地已具規模，形成布局。涵蓋人文教育、革命傳統教育、法紀教育、服務教育、環境教育、禮儀教育、勞動教育等等，形成了多層次、全方面的網絡格局。

——學生道德素質明顯升格。在實驗過程中，課題組科學決策，實驗教師扎實推進，學生受益非淺。自開題實驗以來，合格率連年達

100%，幾年來從未出現任何違紀違法行為，有百余人次學生在各級各類的文藝、美術、科技制作、英語等競賽活動中榜上有名。校園內文明風尚蔚然成風，好人好事層出不窮。五年一班楊占軍同學撿到一部手機主動交公，歸還失主；四年一班蔡淑敏同學放學回家路上撿到幾十元錢交給老師；“5.12”地震期間，全校師生踴躍捐款，三天內捐款近五千元，盡自己的微薄之力支援災區。“形成文明風尚，辦成文明學校”已經成為學校的一個特色。此外，實驗還促進了教師的專業化成長，教師觀念進一步更新，“以人為本，促進發展”成為一切教育行為的出發點與原則。教師創造性使用教材、開發應用課內外教育資源，提高了德育理論水平和實踐能力。一支善于研究、不斷創新的專業化教師隊伍正在形成。

——學校辦學水平日益提高。實踐育人德育模式的深化研究開創了學校德育的良好局面，促進了學校各項工作蓬勃發展。在課題研究的帶動下，課改實驗、校本培訓研究、教師專業化成長等各項課題齊頭并進，形成網絡，學校整體工作駛入快車道。

總之，三年的德育實踐證明，《實踐育人德育模式研究》是切實可行的，下一步我們將把實驗的成果加以推廣，進一步高揚實踐育人的風帆，乘風破浪，致力德育創新，讓實踐育人德育課題在本校乃至本地區開枝散葉，最終結出豐碩的果實。

2008年11月

第二篇：德育立校 詩教育人

德育立校 詩教育人

——涇縣稼祥中學爭創省級詩教先進單位匯報材料

創辦于1994年的涇縣稼祥中學，是一所以偉大的無產階級革命家王稼祥同志名字命名的市級示范學校，學校占地面積57畝，2003年涇縣教師進修學校與稼祥中學合署辦公。學校現有38個教學班，2252名在校學生，在職教職工180人，其中高級教師和一級教師124人。

在各級領導的關心和歷任校領導班子的努力下，學校從無到有，從弱到強，歷經20年風雨洗禮逐漸成熟壯大，學校先后獲得全國普法教育活動“優秀組織獎”、國家級“零犯罪學校”、“安徽省示范性縣級教師培訓機構”、“安徽省未成年人思想道德建設示范學校”、“安徽省體育專項特色學校”、“安徽省體教結合先進單位”、“縣文明單位”等榮譽稱號。是皖東南大地上一朵盛開的教育奇葩。走出了一條“德育立校，詩教育人”的辦學路子。現將我們的做法匯報如下

一、領導重視，狠抓落實

博大精深的詩詞經典，是中華兒女引以自豪的寶貴財富，是華廈子孫千年高揚的不朽旗幟，是教育生生不息的智慧與力量所在。學校領導高度重視創建“中華詩教先進單位”工作，為了確保我校詩詞教育有特色、出成效，確保完成“中華詩教先進單位”創建任務，學校于去年十月份成立了涇縣稼祥中學“中華詩教先進單位”創建工作領導組，王鳳校長任組長，副校長程曉鳴、胡遇暉任副組長。領導組下設工作組，任務落實到人。領導組多次召開專題會議，研究創建規劃，明確創建目標，落實創建任務，同時制定了詳細的實施方案。并就創建檔案資料的收集整理、詩教的普及、創建的宣傳等具體事項進行周密的安排和部署。

二、學習引航，培養人才

為了加強隊伍建設，培養優秀的詩教人才，學校想方設法組織教師參加詩詞教育培訓，并與兄弟學校建立友好關系，經常性地進行詩教經驗交流，取長補短，共同進步。學校領導多次在全體教師大會上倡議老師們多讀書，讀好書，多讀中華經典詩詞，苦練詩教內功。我校還充分發揮黨員干部的示范引領作用，通過幫扶結對等搞好傳、幫、帶工作，經常性地開展“詩詞教學觀摩”活動。如2014年我校承辦了全縣中小學校長、教導主任和骨干語文教師參加的詩詞教育培訓活動，取得了很好的效果。今年6月我校詩詞教育骨干教師聆聽了縣詩詞學會徐會長的關于格律詩的專題培訓，今年7月學校派出教師赴淮南參加經典誦讀主題國培；教科室副主任張春云老師上的《<飲酒>其五》，語文教研組組長程越上的《錢塘湖春行》，黃猛上的《黃河頌》等都是有較高水準的詩詞教學觀摩課，課后大家認真交流研討，收益頗多。詩教培訓及觀摩活動起到了一定的引領和輻射作用，培養出了一大批詩教人才。

三、多管齊下，抓好詩教

1.將中學詩詞教育與中華優秀傳統文化教育相結合

我校把中學詩詞教育作為傳承中華優秀傳統文化重要途徑。初中階段，我們努力引導學生誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位。

2.將中學詩詞教育與課堂教學相結合

我校充分發揮課堂教學主陣地作用，要將中學詩詞教育融入到語文、歷史、思想品德、體育藝術等學科課堂教學中，將中華詩詞嵌入學生頭腦中。語文課教學充分利用課前三分鐘時間開展“課前吟一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”，達到熟讀成誦。

3.將中學詩詞教育與書法教育相結合

我校結合中學書法教育每周一課和每天一練，引導學生書寫中華

詩詞，以書法教育推進詩詞教育深入開展，提高中學生文化修養。

4.將中學詩詞教育與教師培訓相結合

開展中學詩詞教育，教師是關鍵。我校把詩詞教育納入教師培訓內容之中，廣泛開展教師讀書活動，培訓教師的“書香氣質”，力求做到“四個一”：每月開展一次詩詞教育研討活動，每學期讀一本經典書籍，每學期舉辦一次專家講座，每學年評選一次“書香”教師。

5.將中學詩詞教育與校園文化建設相結合

營造濃郁的文化氛圍。我校積極組織師生書寫（畫）古詩詞，名言佳句，評選出優秀作品，張貼在學校櫥窗、走廊、墻壁等，打造內涵豐富、特色鮮明的書香校園，發揮校園文化育人功能，學校的每一面墻壁都會“說話”、每一條道路都啟迪教育著孩子。教室內外的走廊懸掛、圖文并茂的詩文圖畫，校報校網站也適時刊登師生詩文作品和詩教新聞，逐步形成濃郁的創建氛圍。

四、開展活動，保證實效

為了提高全體師生詩詞誦讀水平和欣賞能力，激發師生詩詞創作熱情，使詩詞教育深入到每個師生心靈，我校開展了豐富多彩的詩教活動，真正做到了人人參與，人人有收獲。

1.以“中華優秀傳統文化經典誦讀”為抓手，認真開展“讀經典佳作，育有德人才”道德實踐活動。代表作品有《稼祥情結》《我的中國夢》和《稼祥賦》等，多次參加市級經典誦讀比賽，屢獲榮譽。2015年3月我校的“太白情深游涇川”獲得縣二等獎。

2.結合清明節、端午節、中秋節、元旦等傳統節日和國慶節、藝術節等，組織開展學生喜聞樂見的中華詩詞朗誦、演唱等活動。如黃猛老師還上了一節別開生面的課《走在詩歌里》，深受學生喜愛。

3.學校大力倡導師生進行詩詞創作，近年來，涌現了一大批優秀詩詞作品。如副校長胡遇暉為我校二十周年校慶創作的《稼祥賦》，堪稱佳作。金冠寶老師創作的七絕《詠橘頌黨》、詞《卜算子〃中秋

詠月》，唐桂香老師創作的現代詩《秋日》《蠟燭》《煤》等，亦各有特色。張正浩老師輔導的學生詩作也頻頻獲獎并見諸報端，如費香歸的《家鄉贊歌》、黃蒙雪的《致老師》等。《涇縣報》（2015年8月21日）集中刊載了我校師生的7首格律詩，展示了我校的詩教的一個側面。

4.部分班級還成立了文學社團，并有固定的文學期刊，如八年級四班的“青心”文學社，期刊名為《青心》。

5.我們努力搭建平臺，為學生提供和諧自由的個性發展空間，拓寬學生視野，凈化學生心靈，陶冶學生情操，并以詩育德、以詩啟智、以詩塑美，逐步形成了學校詩詞教學的特色。

開展詩教工作的目的不僅僅是讓師生記住一些名篇佳作，更重要的是為尋根，尋民族精神之根，尋現代文明之根。同時也是為了弘揚優秀的民族傳統文化，加厚師生的人文底蘊。在反復誦讀中，誦讀的水平在逐步提高，對作品的理解、體會也在逐層加深。不但提高了文學修養，而且開闊了視野，積累了豐富的人文知識。

詩教工作是一項長期的工作，如何更好地發揮中華詩詞的作用，促進素質教育、弘揚中華優秀文化方面還有很多工作要做，我們將致力于詩詞教育的長期性和實效性，使創建工作不流于形式，使中華詩詞真正深入人心。我們將充分發揮學校宣傳欄、板報、校園廣播站、校園網站的重要功能，加大宣傳力度，營造全校學詩詞、用詩詞、賞詩詞、創詩詞的良好氛圍，讓中學生在詩詞教育中成長，讓詩詞在中學生心中扎根。

二0一五年七月

第三篇：以德立校 活動育人 德育載體豐富多彩

以德立校 活動育人 德育載體豐富多彩

—陜西銀行學校德育工作剪影

2015年，陜西銀行學校以“育人為本，德育為先”為理念，以培養學生“學會做人、學會求知、學會生活、學會健體、學會審美、學會創新”為目標，以“愛國主義教育、中華傳統美德教育、行為習慣養成教育、法制安全教育和心理健康教育“為主要內容，優化育人環境，寓德育于各項教育教學活動中，以豐富多彩的活動，促進學生的個性發展，提高德育工作的實效性，逐步形成了“德育入心、成德于行”的德育工作特色。

一、堅持德育常規，引領學生成長

1.以“嚴抓學生出勤、整治教室衛生、嚴肅課堂紀律、提高晨訓質量”為重點，每天堅持五查：查學生出勤、查學生著裝和行為規范、查手機入袋、查課堂紀律、查教室衛生，促使學生養成良好的行為習慣。

2.每周一舉行升國旗儀式，每周進行值周總結，公布班級量化考核情況及學生管理中存在問題，表揚先進，鞭策后進；每周一次大掃除；每周一次班會或團隊活動。

3.每月兩次輔導員工作例會；每月一次主題教育（主題班會）進行愛國主義、文明誠信、行為規范等教育。每月兩次團課；每月一次文明宿舍評選。

4.每學期評選一次“優秀學生干部”、“優秀團干”、“優秀團員”；每學期進行學生黨、團知識培訓；每學期進行輔導員工作交流和培訓；

每年進行新生心理普測，排查心理問題學生，有針對性開展學生心理輔導；每學期一次安全法制教育講座。

5.每年進行新生軍訓；每年進行一次開學典禮，對新生進行入學教育；每年進行一次優秀學生獎學金評選；

二、校園文化有聲色，活動育人顯實效

1.組織共青團員清明節祭奠先烈活動——突出傳統節日蘊含的思想教育內涵，引導共青團員銘記革命先烈光榮事跡，培養廣大團員的愛國主義精神。

2.召開2014—2015學年第二學期家長會——通過家長會的形式

加強學生與家長之間的溝通與了解，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的職業教育環境，達到了正面宣傳和引導社會各界對職業教育準確定位的目的，進一步使家長與學校之間建立起有效協作機制，共同教育、共同培養。

3.舉行春季田徑趣味運動會——以職業學校專業特色為基礎，在完成國家體制健康鍛煉標準的基礎上，增加各專業技能與體育活動相

結合的趣味競賽，大大提高了學生對體育活動和專業技能訓練的積極性，也培養了學生勇于拼搏、吃苦耐勞的意志品質。

4.發展職業教育 成就出彩人生》—為深入貫徹落實省職業教育工作會議及相關文件精神，按照上級部署和要求，5月23日我校安排以“發展職業教育成就出彩人生”為主題的職業教育宣傳周系列活動，由我校輔導員、青年志愿者協會、學生會、團委干部組成的“百人職業教育宣傳隊”，騎著自行車兵分三路，沿著“大唐西市—西大街—鐘樓”、“興慶公園—環城公園—南門廣場”、“大雁塔廣場—曲江—南湖”線路，對國家關于職業教育的方針政策、學校的辦學特色、辦學理念等進行宣傳，并發放宣傳資料。

5.開展2015畢業季系列活動——通過開展針對畢業生的系列活動，豐富了我校廣大師生的課余生活，深化了班級文化內涵，建設了有特色鮮明的校園文化氛圍，使學生對學校更加有歸屬感。

6.召開2015級新生軍訓匯報暨總結表彰大會——通過對2015級新生為期十天的軍訓活動，使學生在入校前就進行良好的行為習慣養成，培養他們高度的組織紀律性、堅忍不拔的意志品質和團結互助的精神。從而促使他們在今后的學校生活中能，勤奮學習、努力進取，不斷提高自身的綜合素質，將來成長為符合社會經濟發展要求的合格人才，回報國家，回報家庭。也讓家長在將孩子交予學校的那一刻開始對學校有放心、對孩子有信心。

7.組織共青團員前往八路軍辦事處進行愛國主義教育——增強共青團員愛國主義教育，從歷史中學習革命先烈的實務奉獻精神并結合實踐，體會時代精神的內涵。響應國家實踐社會主義價值觀的號召，結合自身情況，認真扎實的去履行一名共青團員的責任，進一步加強

了我校共青團建設及團員干部的培養。

8.與兄弟院校聯合舉辦校際校園歌手大賽——通過此次活動，不僅豐富了學生的文化生活，提高學生的藝術修養，展現學生的音樂風采。還為搭建校際交流平臺，建立“六金職教聯盟”，共謀職教發展大計，達到信息資源共享、互通有無、互相學習打下了夯實的基礎。本次校際音樂聯誼活動不僅是一場音樂盛典，更是一堂極具教育意義的實踐課。它讓職教工作者體會到“愛好重樹自信，自信改變人生”的重

要性，更讓中職廣大學生通過豐富多彩的校園活動重拾信心，堅定信念，對未來充滿了希望。

9.開展共青團員“ 擁抱夕陽 傳遞愛心 ”的活動——組織我校團委組織團員干部到敬老院慰問孤寡老人，通過這種形式使廣大團員樹立尊老愛幼的理念，并同時培養他們具有一顆感恩的心，樹立正確的社會主義價值觀。

10.深入開展廣大黨員、團員愛國主義教育活動——為了深入開展黨的群眾路線實踐活動，我校通過組織全校黨員及共青團員赴紅色革命基地照金、富平等地進行參觀學習，將愛國主義精神轉化為力量，自覺踐行“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，生活中嚴于律己，工作中踏實肯干，學習中刻苦努力，樹立標桿，為其他同志和同學做表率，促進校園文明建設，促進學校不斷發展。

11.大力發展學生社團工作，開展豐富的社團活動——近年來，我校著重發展學生社團工作，通過開展豐富的社團活動，來培養學生的興趣愛好，從而加強他們的素質教育，以活動來促德育，取得了較好的成績。

12.舉辦2016年陜西銀行學校元旦文藝晚會——充分展示了我校積極開展素質教育，以學生社團為載體，為學生提高優質的教育環境而開展的各類豐富校園文化活動，充分展示了我校廣大師生的風采和活力，彰顯了陜西銀行學校的凝聚力和戰斗力.桃李不言，下自成蹊。我校學生德育工作的扎實開展，收到良好的效果：

1.校風、學風得到明顯改觀，學生的紀律意識、班級意識明顯增強，上課遲到、玩手機學生明顯減少。“一聲問候，一絲微笑”是我校最簡單、最基本的禮儀要求，全體師生已經成為一種習慣。

2.好人好事層出不窮：劉爽同學幾年如一日每天堅持照顧生活不能自理的西安市雁塔區村民鄧金鳳老奶奶，幫老奶奶料理家務，受到社會的好評；敬老院義務打掃、“敬老愛老”志愿活動讓老人們倍受感動；“牽手山區兒童情暖貧困學生”的愛心行動得到山區人民的高度贊揚。

3.學生課余文化生活得到了充實，帶動了校園文化的健康發展，培養了學生廣泛的學習興趣，參加茶藝、插花、攝影、舞蹈等活動的學生越來越多，各類文化社團規模不斷擴大，社團布局不斷合理，社團活動日益豐富，社團發展正朝著“規模化、多元化、課程化”方向邁進。

第四篇：改革創新抓建設 固本強基夯基礎杭錦后旗村級活動場所建設實踐與啟示

改革創新抓建設固本強基夯基礎

--內蒙古杭錦后旗村級組織活動場所建設實踐與啟示

村級組織活動場所是黨的農村基層組織的基本陣地，是農村基層組織廣泛聯系群眾、組織群眾、服務群眾的重要窗口，是農村黨員群眾參政議事的重要場所。2006年以來，杭錦后旗共投入資金1859.6萬元，建設改造村級活動場所88所（其中新建29所、改擴建59所），總建筑改造面積達18594平方米，實現了村級組織活動場所全旗全覆蓋。特別是2010年的建設是歷年來力度最大，規模最大，覆蓋最廣，效果最好的一年。通過多方籌資862.6萬元，建設改造村級活動場所49所，總建筑改造面積達12662平方米。全旗村級組織活動場所建設完成后面貌煥然一新，綜合功能得到充分發揮，農村基層組織建設得到進一步加強，黨組織的戰斗堡壘作用充分體現。

一、主要做法

杭錦后旗緊緊抓住中央、自治區、市委加快推進村級組織活動場所建設的機遇，立足實際、精心組織、不等不靠、多方籌資，整體工作有序運行、扎實推進。

（一）加強領導，形成合力。通過建立和落實領導責任制，明確旗委書記為“第一責任人”、鄉鎮黨委書記為“直接責任人”、村黨組織書記為“具體責任人”，形成一把手親力親為、分管領導到崗到位、其他領導盡職盡責的工作格局和一級抓一級，層層抓落實的工作機制；通過建立“聯包幫促”村級組織活動場所建設責任機制，堅持旗委組織部牽頭抓總，旗領導聯鎮、部門包村、駐村工作隊幫建、合力促進工作落實，確保每個村級活動場所都 1

有1名黨員領導干部和1個部門聯系幫扶，切實形成旗里作規劃、鄉鎮組織實施、包村部門督促指導、村黨支部具體落實的上下聯動工作格局。

（二）科學規劃，明確標準。按照自治區黨委和市委組織部有關精神要求，由旗委組織部協調相關部門，對全旗49個活動場所從選址、房屋結構、資金籌措等方面進行了全面調研和實地考察，對所有村級組織活動場所情況進行登記造冊。同時，采取村黨組織申報、鎮黨委審查、旗領導小組審批的方式，對選址、結構、面積、資金來源嚴格把關，確保村級組織活動場所建設做到布局合理、規模適當、設置科學、產權明晰。在村級活動場所建設中,杭錦后旗堅持統籌規劃、科學安排、實用實效的原則。

（三）多方籌資，整體推進。杭錦后旗在活動場所建設中注重調動各方面力量，及時制定措施，多渠道籌措資金，做到不增加鎮村債務、不增加群眾負擔。通過“十個一”工程領導包扶，上級組織、民政、發改等部門支持，加大活動室項目資金爭取力度，用于村級活動陣地建設；通過統籌整合衛生、文化、計生、扶貧、水利等部門項目資金,做好整村推進規劃,使項目資金投入形成合力,發揮整體功能；通過向上級幫扶部門、駐村企業、在外成功人士等渠道積極籌措資金，廣大黨員、群眾也自發地參與到活動室的建設中來，形成了全體黨員動手，群眾積極參與的良好氛圍。

（四）強化監管，確保質量。建立了旗鎮村三級質量監督網絡體系，做到了村有監督員、鎮有管理員、旗有督察員，確保工程保質保量完成。各項目建設村高度重視工程建設質量，由村書記、村主任及具有一定建筑經驗的老黨員承擔監督員，專門負責對施工各個環節進行現場監督，以保證工程建設質量和建設進度；項

目建設涉及到全旗8個鎮，各鎮黨委書記自覺履行“第一責任人”職責，多次深入施工現場和工程管理人員共同研究工程建設中遇到的具體問題，切實加強了對活動場所建設的指導監管；旗委組織部及相關部門不定期抽查49個項目建設村，累計檢查督察20多次，對發現的普遍性問題進行統一要求，提出改進措施，以確保工程質量高、進度快、效果好。

二、主要特點

杭錦后旗在村級組織活動場所的建設過程中，主要呈現出以下五方面的特點：

(一)責任明確化。旗委高度重視村級陣地建設工作，將該項工作納入全旗黨建目標責任制考核內容，定期督促檢查，年終統一考核。對陣地建設工作還實行了旗領導定點聯系、定期通報情況制度，建立了陣地建設與鄉鎮黨委實績考核掛鉤、與村黨支部考評掛鉤、與幫扶單位考評掛鉤的三級責任體系，形成了一級抓一級，層層抓落實的工作格局。

（二）投資多元化。針對部分村經濟乏力，沒有足夠資金這一現實，杭錦后旗采取“上級部門配套一點、財政投入一點、黨費補助一點、包扶領導幫扶一點、社會支持一點、村級自籌一點”的多渠道籌資方式，在上級部門配套資金226.5萬元的基礎上，爭取黨費補助24.2萬元，“十個一”包扶領導投入13.9萬元，社會籌資316.3萬元，整合其他項目資金60萬元，鎮村自籌221.7萬元，總籌資達 860多萬元，共新建活動場所12所，改擴建活動場所37所。

（三）建設標準化。加強村級組織活動場所建設，按照統一規劃、統一建設、統一設計、統一質量、統一驗收的“五統一”原則進行建設。根據村級規模大小、人口分布特點、交通條件狀況、村莊規劃和農村經濟社會發展等因素，因地制宜，分類指導，分步實施，穩步推進。按照“新建一批、完善一批、鞏固一批”的思路加強村級組織活動場所建設。對活動場所建設較差的村級組織，積極爭取項目和資金，重點安排，優先投入，抓緊新建一批；對活動場所老化嚴重的村級組織，改造完善一批；對活動場所質量好、設施齊全、功能完善的村級組織，鞏固提高一批。

（四）配備規范化。旗委組織部出臺了《村級活動場所使用管理辦法》，對各活動場所的管理使用提出了明確要求。統籌考慮黨員活動室、電教室、會議室、圖書室、培訓中心、村務公開欄等陣地設施配套建設，使村級組織活動場所達到規范、整潔、莊嚴、得體的效果。活動場所建成后，本著簡潔、實用和美觀的原則，將村黨組織、村委會工作制度、村民代表會議制度、村民議事制度、村務黨務公開制度、民主理財制度等重要規章制度和黨政群組織機構網絡、村情簡介、發展規劃等重要版面布置上墻。

（五）使用高效化。杭錦后旗始終堅持建設與管理并重的原則，堅決防止“重建設、輕管理，有陣地、無活動”的現象，認真開展以“三會一課”為基本內容的組織生活和形式多樣的培訓和教育活動，充分發揮陣地的宣傳、教育和信息功能。利用農閑時間組織黨員群眾在陣地內開展不同形式的文化娛樂活動，豐富生活，陶冶情操；利用黨員電教設備開展電化教育，教育引導群眾開闊眼界，啟迪思維；利用互聯網和農村現代遠程教育網絡定期為群眾提供農產品需求、價格信息，傳播致富信息，交流致富經驗。使村級活動陣地真正成為宣傳黨的路線方針政策的窗口，提高黨員干部隊伍素質的課堂，密切黨群干群關系的橋梁。

三、實施效果

杭錦后旗按照市委統一要求，堅持邊建設邊配套，邊完善邊

利用，通過積極組織黨員群眾開展活動，提高村級組織活動場所的利用效率，把村級組織活動場所建設成為聯系群眾、教育群眾、宣傳群眾、服務群眾的陣地，有效發揮了村級組織活動場所服務村級政治、經濟、文化、社會建設的作用。

（一）發揮“議事中心”作用，增強村級黨組織凝聚力。利用村級活動場所開展農村黨群議事會和民主議政日活動，搞好黨務、村務民主管理和監督。對集體財產管理、重大決策、建設項目等事項堅持運用“四議兩公開一備案”決策法，保證群眾依法行使知情權、參與權、決策權和監督權。同時，以“三一四全”工作法為切入點，充分發揮村級活動場所聯系群眾的紐帶作用，設立了便民服務大廳和服務咨詢臺，針對國家方針政策、黨務村務等疑難問題為村民排疑解惑。

（二）發揮“培訓中心”作用，提高黨員隊伍建設水平。各村充分利用活動場所內的各種現代設施，以村級書報閱覽室、農村黨員遠程教育設備等為載體，組織黨員觀看黨性教育片，召開村兩委會議、黨員會議和村民代表會議，召開民主生活會，暢談學習情況，交流學習體會，使黨員對貫徹黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神、構建社會主義和諧社會有了新認識，對建設社會主義新農村發揮作用有了新作為，讓每一個黨員都產生強烈的責任感、使命感。

（三）發揮“信息中心”作用，幫助村民發家致富。充分發揮黨員遠程教育站點作用，在全旗107個村設立了“網絡課堂”，各村利用固定的活動場地設立了黨員科技培訓課堂，通過舉辦專題培訓，現場咨詢等形式，聘請專家、致富能人現場為黨員群眾講課，宣傳黨和國家的方針政策，開展黨員素質教育、新農村建設講座、農村實用科技等各類培訓400多場次，播放科技片200多

場次，培訓黨員群眾達5.6萬人次，切實發揮了活動場所的信息傳播功能。

（四）發揮“文化中心”作用，提升村民業余生活質量。依托村級活動陣地，全旗各鎮、村開辟了村級農家書屋、草原書屋，并配備了一大批科技、文化、體育、衛生以及農村實用技術等各類書籍，免費向村民開放借閱，供村民農閑時學習和消遣。全旗村級黨組織依托活動陣地組建了119支鄉風文明隊，各宣傳隊依據當前農村實際，結合第三批深入學習實踐科學發展觀活動和創先爭優活動，以二人轉、小品、表演唱等群眾喜聞樂見的形式，編排出一批反映農村新變化、新風尚的文藝節目，利用節假日和農閑時間組織演出1170場次，在不斷滿足群眾文化生活需求的同時，進一步提高了黨員干部和農民群眾的整體素質，有力推進了鄉風文明的發展。

第五篇：構筑全過程多模式校企融合育人之路——紫瑯職業技術學院的探索與實踐3.31_20140513093637_8209

構筑全過程多模式校企融合育人之路

——紫瑯職業技術學院的探索與實踐

唐永澤 王貴成 黃天成 施 玲（紫瑯職業技術學院，江蘇南通 226002）

摘要：產教融合、校企合作是辦好我國高等職業教育、應用型本科高校（應用技術大學）必須堅持的基本方針。紫瑯職業技術學院探索構筑了一條全過程多模式校企融合育人之路。首先，校企融合貫通育人全過程，形成了環環相扣的“七個校企共同”：校企共同優化專業設置、制定培養方案、開發課程內容、集聚教學資源、實施教學活動、建設質保體系、促進學生就業。同時，不斷拓寬融合育人之路，形成了四種校企合作模式 ：自主型合作模式，即與學院自主創辦的企業進行合作 ；入駐型合作模式，即與入駐學院從事生產經營活動的企業進行合作；共建型合作模式，即利用企業的設備和技術投入，共同建設校園內實驗室或實訓室 ；校外型合作模式，即與校外企業合作開展科技研發、員工培訓和學生實訓實習。

關鍵詞：職業教育；校企融合；人才培養

Building a Multi-mode, Overall-process Educational Road with School-enterprise Co-operation ——Exploration and Practice of Zilang Vocational and Technical College

Tang Yongze，Wang Guicheng，Huang Tiancheng，Shi Ling（Zilang Vocational Technical College, Nantong 226002,China）

Abstract：In order to ensure the success of national higher vocational education, application-oriented universities(universities of applied technologies)operations, we must adhere to the basic principles: Production-education Integration and school-enterprise cooperation.Zilang Vocational and Technical College is exploring a multi-mode, overall-process educational road with school-enterprise integration.First of all, it is school-enterprise integration that is in the whole process of educating, forming an interlocking "seven school-enterprise joints”: co-optimizing curriculum specialties settings, developing training programs, developing course contents, gathering teaching resources, implementing teaching activities, constructing quality assurance system, and promoting students’ employment.Meanwhile, it is continuously broadening the road, forming “four school-enterprise cooperation modes”: Autonomous Co-operative Mode, namely, cooperating with colleges’ self-established businesses;Settled in Cooperative Mode, that is, carrying out cooperation activities with those enterprises that settled in college and engaged in production;Co-building Operative Mode, namely , co-building the labs or training rooms in the campus with the use of the enterprises’ investment in equipment and technology;External Co-operative Mode, that is to say, co-operating with some external enterprises to carry out technology research and development, staff training and students’ practice.Key words：vocational education；integration of college with enterprise；training talents

今年2月26日國務院常務會議部署加快發展我國現代職業教育時提出：“加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育”；“打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道。引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。產教融合、校企合作是現階段辦好我國高等職業教育、應用型本科高校（應用技術大學）、地方本科高校必須堅持的基本方針和重要原則。紫瑯職業技術學院在多年的辦學實踐中探索構筑了一條全過程多模式校企融合育人之路，取得了驕人的實績。比如，在2013年全國職業院校技能大賽高職組汽車營銷、汽車檢測與維修兩個賽項中，該院代表隊作為江蘇省首次派出的唯一一所民辦高職院校的代表隊，一舉拿下兩個團體獎、三個單項獎，獲獎率達100%，并且成為汽車賽事中唯一獲獎的民辦高職代表隊。該校參賽代表隊領隊、汽車系主任劉言強的獲獎感言是：“我們學院一貫注重產教融合，校企合作。我系在與30家校外企業緊密合作共建實訓實習基地的同時，還有2家校內生產性實訓基地，一家是學院于2006年投資創辦的國家一類汽車維修企業——南通紫瑯奧馬汽車維修服務有限公司，另一家是學院于2012年引進的江蘇大型汽車自動變速箱專業維修企業——南通瀚德自動變速箱維修站。我們的學生平時上課、實訓以及這次的賽前準備就是在這些生產企業里進行，有一流的設備設施供操作，有一流的現場技師作指導，有真實的生產環境作熏陶。學生經過這樣的‘摸爬滾打’，參加技能大賽獲得獎項，應該說是情理之中的事情。”

辦學理念引領 認定融合育人之路

紫瑯職業技術學院是2000年經江蘇省人民政府批準創辦、國家教育部備案的民辦普通高等學校。創辦不久，學院董事長陳明宇先生就提出了“真心辦學、良心育人”的辦學理念，并始終在思考、探索“辦一所什么樣的學校、怎樣辦學校”。

在數年前的一次新生開學典禮上，陳董事長這樣說：“紫瑯職院的追求目標是辦中國一流的民辦大學，對接市場，服務地方。我們將努力把學院建設成為致力于服務地方經濟社會發展需求，以就業為導向，以提高學生職業技能為重點的現代化、高質量、有特色、有品位的全國知名民辦高等職業院校。紫瑯職院的辦學理念是‘真心辦學、良心育人’。作為一個有責任感的學校創辦人，我深深痛心于這樣一種現象：高校教育與社會需求嚴重脫節，一方面，高校擴招后相當一批高校畢業生找不到工作，畢業即失業；另一方面，產業轉型和企業發展需要大批應用型、技能型人才，卻很難招到合適的畢業生。我的辦學信念是‘學生有出路，紫瑯才有出路’。培養社會迫切需要的、具有國際視野、適應長三角發展建設需要的高技能、應用型人才迫在眉睫。而這正是我們紫瑯職院要做的！”

辦什么樣的學校、培養什么樣的人才，決定著怎樣辦學、怎樣培養人。既然認定了“辦中國一流的民辦大學，對接市場，服務地方”，“培養社會迫切需要的”“高技能、應用型人才”，那么就必然要選擇產教深度融合、校企全面合作的融合育人之路。對此，董事長陳明宇也有自己的理解，2012年6月在與鷹游集團校企合作簽約儀式上他說：校企合作、工學結合，是世界各國高職院校培養 應用型人才的成功經驗，是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為目的，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模式。

由此可以清楚地看出，紫瑯職業技術學院從辦學理念至培養路徑的邏輯思路十分明晰，是“真心辦學、良心育人”這一理念的引領，使這所學院選擇、認定了校企融合育人之路。

全過程合作 貫通融合育人之路

紫瑯職業技術學院將人才培養全過程細化為七個主要環節，強調校企融合必須全覆蓋，每個環節都必須有行業企業的參與，由此形成了環環相扣的“七個校企共同”：

一、校企共同優化專業設置。建校初期，學院專業設置以師范、文科為主。2004年開始，學院主動適應南通及長三角地區的人才需求，在行業企業專家的共同參與下，大力度調整優化專業設置，果斷停辦了一批師范類、文秘類專業，增設了一批工科專業，逐步實現了由文科為主向工科為主的轉型。目前，學院46個專業中，工科專業占78.3％，其中機械、汽車、船舶、建筑、新能源、軟件等工科重點專業優勢和特色鮮明。

二、校企共同制定培養方案。學院在《關于制定人才培養方案的原則與要求》的文件中明確規定：“人才培養方案必須在充分調研的基礎上，經由行業或企業專家參與組成的專業(群)教學指導委員會討論確定。”“各系應通過專業(群)教學指導委員會討論和論證培養方案，使培養方案既符合教育教學規律又能體現企業生產的實際需要。”學院7個系都成立了專業(群)教學指導委員會，其委員大多來自行業企業；多年來一直堅持由委員會商討專業的設置和調整，完成各專 業人才培養規格的確定、人才培養方案的審定。

三、校企共同開發課程內容。根據工作崗位（群）任職要求或職業技能標準，以開發工學結合課程為主線，學院專業教師團隊與行業企業專家共同重構模塊化、項目式、任務型的課程內容體系。經過多年努力，至目前在全院已經開發了《PLC控制技術》《船舶CAD/CAM》《會計信息化處理與運行》、《建筑工程測量》、《風電機組的裝配與調試》等157門理實一體化課程，開發了《汽車故障診斷與維修技術》《道路勘察設計》《三維動畫制作》《光伏集成控制電路的仿真與調試》《國際貨代提供與組織》等61門項目實施課程；還根據崗位技能要求，引入企業生產實際中的新技術、新工藝、新方法，與企業工程技術人員共同編寫出版工學結合教材17部。

四、校企共同集聚教學資源。首先學院與企業共同打造“雙師”教師隊伍。一是聘請企業高管和技術骨干擔任兼職教授、副教授和講師，目前共聘請行業企業兼職教師44名；二是接受企業的聘請，學院教師到企業兼任設計工程師、工藝工程師和銷售工程師等，目前共有32名；與此同時，組織中青年教師到企業掛職鍛煉，積累實踐經驗；三是選送優秀青年教師到國外企業學習，近6年來先后花費500余萬元選送42名青年教師赴德國、日本、美國、新加坡等國著名企業的培訓機構或職業院校進修培訓，提升他們的“雙師”素質。截止到2013年底，學院已有雙師型教師127人，具有雙師型素質教師76人，“雙師”教師占比已達66.34%。

其次，學院與企業共同建設實訓基地。學院基于能力本位構建人才培養實踐教學體系，目前建有7個基礎實驗教學中心、7個專業中心實驗室、7個技能實訓中心、6個校內生產性實訓基地和65個校外實訓實習基地，擁有1個中央財政支持的國家級實訓基地、2個省級實訓基地、1個省級技術研究開發中心、1個省級國際服務外包人才培訓基地、2個南通市公共服務平臺，構建了“全過程、連續化、遞進式”實踐教學體系。這些中心、基地、平臺等都程度不同地有企業的參與和 加盟。

此外，學院還與企業共同打造了“紫瑯科技園”。該園由學校于2009年與南通市港閘經濟開發區共同創設，并于2010年成為南通市科技企業孵化器，2011年被認定為江蘇省高新技術創業服務中心，成為江蘇省民辦高校中唯一的省級科技園。目前入園企業已經達26家，員工300余人。入園企業申請專利20余項，軟件著作權40余項，在為推動地方的科技進步和產業轉型升級做出應有貢獻的同時，為學院的學生實訓實習、就業創業及教師雙師素質的培養提供了強有力的支撐。

五、校企共同實施教學活動。學院充分利用校企共同打造的“雙師”教學團隊實施課堂教學、實驗實訓、生產實習以及指導學生參加職業技能大賽，實現了三個“打破”（打破理論課與實踐課的界限；打破教室與實訓室的界限；打破理論教師與實訓教師的界限）四個“也是”（教室也是車間；教師也是師傅；學生也是員工；作業也是產品）。

六、校企共同建設質保體系。學院于2007年在全省民辦高校中率先引進ISO9001：2000國際質量管理體系，并通過第三方——中國質量認證中心的審核獲得相應證書。根據質量管理體系的要求，由校企專家組成督導組，參與學院日常、期初、期中、期末教學檢查。同時，學院還在畢業生就業企業的積極參與下，每年作廣泛的畢業生跟蹤調查，了解畢業生到用人單位后的適應和發展情況，掌握用人單位對畢業生素質的評價，為學校的教學改革提供依據。

七、校企共同促進學生就業。學院多年來堅持將就業指導工作納入校企合作培養人才的過程之中，在校系兩個層面上邀請企業的專家、管理人員、優秀校友來院作系列講座，舉辦模擬招聘會、職業生涯規劃大賽、企業文化宣講等活動，以提高就業指導的針對性和實效性。堅持每年舉辦2場參會企業在100家以上的大型招聘會，30場以上的專場招聘會，平均為每個畢業生提供3個以上就業選擇崗 位。通過校企共同努力，目前共建立了92家穩定的畢業生就業基地。近三年畢業生初次就業率平均為92.35%，用人單位對學院畢業生綜合素質滿意率達95.56%。

多模式合作 拓寬融合育人之路

要實現全過程校企融合育人，離不開行業企業的參與和支持。紫瑯職業技術學院建立了由政府部門、行業、企業、研究機構、學校舉辦方、學校等參加的校企合作協調組織——紫瑯職業技術學院產教研合作委員會，下設七個分委員會（專業群教學指導委員會），形成了校企合作良性運行的機制；學院積極探索與企業合作的方式途徑，逐步形成了自主型、入駐型、共建型和校外型等四種合作模式，拓寬了校企融合育人之路。

一、自主型合作模式。這種模式是指學院的教學單位與學院自主創辦的企業進行合作。在這種合作模式下，合作企業由學院教師承擔管理和生產任務，對外是具有獨立法人資質的市場主體，按企業模式經營，對內是生產性實訓基地，將生產任務融入教學過程。在這樣的合作模式下，企業的車間也是教室，師傅也是教師，員工也是學生，產品也是作業。學生在這類企業頂崗實習，直接參與生產活動，切身感受企業的運作過程，既培養了技能，又提高了職業綜合素養。

在紫瑯職院成功地采用自主型合作模式的合作企業有2家，除了南通紫瑯奧馬汽車維修服務有限公司外，另一家是南通浦江重工機械有限公司。它是紫瑯職業技術學院2007年全資注冊的校辦企業，目前有加工中心、數控機床、三坐標測量儀、普通機床、線切割、電火花等設備50余臺。產品主要為船用多功能機床配件，插秧機、收割機、移秧機的零部件，包裝機械零件和風力發電機零部件等。公司在生產經營的同時為機械設計與制造、機械制造與自動化、數控技術、汽車檢測與維修技術、船舶工程技術、新能源應用技術等專業的學生提供實踐教學。該公司總經理擔任機電工程系機械加工技術實訓中心副主任，部分教師兼任 公司的工程技術人員，學生參與產品的生產、加工、檢測，實現了“前校后廠、亦工亦學”的生產模式和教學模式。

二、入駐型合作模式。這種模式是指學院的教學單位與入駐學院從事生產經營活動的企業進行合作。在這種模式下，合作企業為學院提供產教研合作平臺，也是校內生產性實訓基地。與這類企業合作遵循資源共享、互惠互利、合作共贏的原則。學院現有6家這樣的企業，其中有3家入駐于紫瑯科技園——省級高新技術創業服務中心。

智翔移動通信產業孵化基地就是入駐該院紫瑯科技園的一家。智翔集團是中國電子信息產業領域的人才定制綜合解決方案提供商，建有可支持多方需求的人才服務綜合平臺，利用平臺化的人才招聘、培養、評測、發展體系服務于政府高新區、企業及高校。學院多次與入駐的智翔移動通信產業孵化基地進行深度合作。2012年9月至12月，學院2010級軟件工程專業80名學生在該企業進行了移動通信網絡優化方面1個月的理論學習和2個月的實操訓練，這批學生2013年畢業時有40多人被移動通信行業相關單位選中就業。2013年3 月至7月，學院2011級軟件工程系、機電工程系、新能源系工程系的150名學生參加了智翔集團-紫瑯職院聯合培養人才的培訓。同年5月,該孵化基地聯合學院相關系舉辦了網優大賽。智翔集團還與學院共建了嵌入式系統實驗室和通信技術實驗室。

三、共建型合作模式。這種模式是指學院利用企業的設備和技術投入，共同建設校園內實驗室或實訓室。這些共建實驗室或實訓室以及校企雙方的人力資源在對學生開展教學訓練的同時，也為合作企業培訓員工。共建實驗室或實訓室既是優質的教學資源，還是學院教師與企業技術人員開展技術研發的平臺。

與學院開展這種模式合作的企業有7家。南通蘇中醫藥物流公司就是其中一家，與學院共建了倉儲管理實驗室。該公司是江蘇省食品藥品監督管理局批準的南通市唯一的一家醫藥物流中心。2012年5月江蘇省委書記視察公司時認為，蘇中醫藥物流中心是目前江蘇省首屈一指的現代物流企業。依托共建的倉儲管理實驗室，物流管理專業教師與企業技術骨干實現了互聘互訪；相關專業學生在該平臺完成實驗實訓；校企聯合申報并獲批了中國物流與采購聯合會、中國物流學會的課題《長三角地區現代醫藥物流的發展對策分析》，該項研究獲2008年中國物流學會優秀成果二等獎；校企共同指導、培訓企業員工（學院2008屆畢業生）田海斌、王國卿參加2013年江蘇省現代物流技能大賽，雙雙獲得一等獎。在多年的合作中，該院經貿與外語系同南通蘇中醫藥物流公司逐漸構建了以“科研+雙向培養”為引擎的產學研合作模式。

四、校外型合作模式。這種模式是指學院與校外企業合作開展科技研發、員工培訓和學生實訓實習。這些合作企業是學院的校外實訓實習基地和就業基地。這種合作模式一般有四個特征：一是共有人力資源。企業的部分高管被聘為學院產教研合作委員會委員或相關專業（群）教學指導委員會委員，公司技術骨干被聘為學院兼職教師；同時，學院專業教師也受聘企業顧問、高級工程師等。二是共建服務平臺。利用校企雙方的人才資源和設施條件，爭取政府部門和行業組織的認可和支持，建立面向社會的服務平臺。三是共接科技項目。校企雙方聯合組成課題組，或承接企業技改項目，或申報政府科研項目。四是共擔培訓教學。雙方合作培訓企業員工或學校中青年教師，企業兼職教師承擔學院學術講座、課程教學、實訓實習指導和畢業論文（設計）指導等工作。學生在這些企業實訓實習時，既有校內指導教師，也有該企業的指導教師。現共有65家這樣的企業與學院建立了合作關系。

校外型合作企業之一的江蘇太平洋汽車集團有限公司，是一家集汽車銷售、維修、裝潢、美容于一體的大型集團企業，南通地區“民營企業500強”之一。2006年校企簽約，在該企業建立學院汽車專業學生校外實訓實習基地，先后有200多名學生在該基地頂崗實習。并且，該公司與這些頂崗實習學生“優先雙向 選擇”，累計接受了50多名學生就業。2012年6月，學院聯合該公司共同申建的南通市汽車技術公共服務平臺獲得南通市科技局批準（批準號CP22012007）。該服務平臺為南通地區汽車維修行業培訓鑒定員工669人次，其中江蘇太平洋汽車集團有限公司的員工142人次。2013年5月，該服務平臺承辦了南通市港閘區第四屆職工職業技能大賽汽車賽項。本文開頭所說的參加2013年全國職業院校技能大賽汽車營銷、汽車檢測與維修兩個賽項獲得佳績的學院代表隊，就是利用該公共服務平臺訓練備賽的，代表隊的教練團隊中就有江蘇太平洋汽車集團有限公司的高級技師。

紫瑯職業技術學院探索踐行全過程多模式校企融合育人之路，提升了人才培養質量，提升了服務經濟社會發展能力，贏得了廣泛贊譽。學院近三年榮獲“中國民辦高等教育優秀院校”、“全國機械工業高技能人才培養示范基地”、“全國機械行業校企合作與人才培養優秀職業院校”、“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”、“江蘇省大學生創業教育示范校”、“江蘇省和諧校園”等20多項榮譽稱號。新華社、人民日報、光明日報、中國教育報、新華日報等10余家媒體記者走進校園采訪報道。學院是中國民辦高校非營利性聯盟26家發起單位之一。

作者簡介：

唐永澤（1950—），男，江蘇武進人，紫瑯職業技術學院副院長，教授；

王貴成（1955—），男，吉林公主嶺人，紫瑯職業技術學院副院長，教授，工學博士； 黃天成（1962—），男，江西九江人，紫瑯職業技術學院教務處處長，副教授 施 玲（1980—），女，江蘇南通人，紫瑯職業技術學院教務處副處長，講師 以上所有作者的通訊地址都為：

江蘇省南通市港閘區永興路14號 紫瑯職業技術學院(郵編：226002)