作業批改情況

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作業是學生鞏固知識、訓練技能的必要環節。任課教師根據教學內容和學生學習需要，布置難易有度、份量適中的課后作業，對提高教學質量是行之有效的。通過對本學期所擔任《經濟法》和《行政法與行政訴訟法學》課程的作業進行批改，現將有關情況總結如下：

一、總體情況良好

1．能按時布置作業，每章都布置有作業。批改認真，有成績、有時間日期，有簽名。

2．由于作業量較大，對部分作業進行了批改。《經濟法》作業批改147份，批改量61%（共241人）。作業評價分為優、良、中、差四個等級，其中優72人，占48.98%，良40人，占27.21%，中33人，占22.45%，差2人，占1.36%。《行政法與行政訴訟法學》作業批改54份，批改量49.20%（共111人）。其中優20人，占37.04%，良23人，占42.59%，中10人，占18.52%，差1人，占1.85%。

3．收發、批改作業及時，批改細致，批改作業后及時講評、輔導。對抄襲、不合要求的作業，退回本人，令其重做。對遲交作業的進行批評教育。

4．注意分析作業質量，發現作業中的優點和缺點，并認真做好作業批改記錄，發現作業中普遍存在的問題，及時在教學中予以糾正。個別問題面對面解決。

5．嚴格要求學生認真獨立完成作業。絕大多數學生能按時、正確、規范、獨立地完成作業，具有良好的學習習慣和健康的心理品質。

二、存在的問題

1．批閱學生作業的評語還比較簡單，指導性還不夠深入，鼓勵性的語言比較少。

2．作業的布置數量、難易程度是否適當，還有待探討。

3．作業的創新性還不夠。作業要既能復習已經學過的理論知識，又能激發學生的創造性思維，調動學生學習的積極性，收到舉一反三的效果。

三、完善措施

1．布置作業應根據課程性質和教學大綱要求，結合專業特點，確定作業的數量、形式及要求，內容符合實際需要，要有利于學生掌握基礎知識和基本理論，形成基本技能，有利于學生綜合素質的提高。

2．及時布置、批改作業，解決教材中的重點、難點問題。

3．作業形式力求多樣化、靈活性強。除書面作業外，適當布置實踐性、閱讀性等多種形式的作業，注重學生整體素質與個性特長的和諧發展。

4．精批細改，對學生多用表揚性、鼓勵性的評語。所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。批改過程中要對錯誤進行修改。

輔導答疑情況

課程輔導答疑是課堂教學的延伸，是教學環節的重要組成部分。輔導答疑能補充學生未了解或掌握的知識，是授課老師的職責范圍。通

過對本學期課程的輔導答疑，現將有關情況總結如下：

1．根據教學內容和實際情況，在學生充分復習和自學的基礎上對學生進行輔導答疑。指導學生理解教材的重點和難點，指導學生閱讀參考書、查閱文獻資料，培養學生自我獲取知識的能力和習慣，提高學習效率。指導學生對所修課程進行階段小結，掌握學習規律，合理安排時間。

2．對學生的輔導答疑采取多種方式進行，如面對面、電話、網絡等。學生學習過程中遇到疑難問題，通過上述形式請求解答，都會認真仔細地及時做出解答。

3．以個別答疑為主，對普遍提出的問題進行集體輔導答疑，并從中發現教學工作存在的問題，總結經驗，改進方法，提高教學質量。

4．對待輔導答疑認識正確，態度端正，輔導答疑認真，沒有因學生提出的問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理。學生能認真配合老師的輔導和答疑工作。

5．輔導答疑時，注重輔導方法，不只是簡單回答問題，而是根據學生的基礎、態度、興趣愛好，注意因材施教，采用啟發式教育，既熱情幫助基礎較差的學生，又注意滿足優秀學生的需要。輔導答疑的過程中，還注意引導學生獨立思考，注重學生邏輯思維能力的培養。并給予學習方法的指導。

6．有問必答，耐心講解。在任何時間，任何地點對學生的提問都給予解答。對學生提出的問題不能立即解答時，一周內給予回復。