第一篇：輔導答疑制度

輔導答疑制度

為了及時解答學生在學習過程中的疑難問題，增強教學針對性，提高教學質量，經教研室全體教師研究，特制定本制度。

1、每位主講教師除了完成課堂教學任務外，必須自覺地深入到學生中去了解學生學習情況，輔導學生進行自學，及時解答學生提出的疑難問題。

2、每位主講教師每學期進行輔導答疑的時間不少于4課時，幾周內集中講完的課程要求在授課內容結束后第二周進行一次平時輔導答疑；貫穿整個學期的課程每月進行一次集中輔導答疑，輔導答疑的具體時間與地點，由主講教師確定，并提前通知學生。

3、主講教師進行輔導答疑時必須認真負責。做到有計劃、有記錄。答疑時，必須堅持四項基本原則，切實貫徹教學大綱的要求，并密切結合國內外形勢和黨的方針、政策的新變化，做到理論聯系實際。

4、在每門課程考試之前，任課教師至少安排2個課時進行集中輔導答疑。在輔導答疑過程中，不得泄露考試內容。

5、每位主講教師在課程結束后，要向教研室主任匯報輔導答疑情況。教研室主任要定期對主講教師的輔導答疑情況進行檢查。教師的輔導答疑情況要作為年終考核的重要依據。

兒少與婦幼保健教研室

2013年1月

第二篇：教師輔導及答疑制度

石橋鎮第二中心小學

教師輔導及答疑制度

加強對學生的輔導是培養學生創新能力、掌握已學知識，學有所得不可缺少的一環。課外輔導是課堂教學的延續和補充，是因材施教，指導和幫助學生學習進步的有效方式。教師應深入了解所教班級學生的學習情況并進行分析和分類，根據不同學生采用不同的指導方法，對接受能力較差的學生要有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導活動。

1、課外輔導的形式包括：課外輔導課、答疑、指導學生學生實踐活動等。

2、輔導學生具有愛心、關心、耐心和信心。要全面輔導學生，不能把精力多用于少數尖子學生，而忽視甚至放棄差生，對差生輔導要做到四優先：課堂提問優先，課堂板書練習優先，作業批改優先，輔導答疑優先。

3、教師對學生提出的學習中的疑問，應詳細回答、舉一反三，真正讓學生弄懂、弄通，樹立為學生服務的思想。絕對不能對一些基礎差的學生提出的簡單問題進行諷刺挖苦，甚至于謾罵。

4、任課教師每周至少到所教學班級輔導一次。規定的輔導時間，由教務處排定。教師必須認真輔導答疑，因事不能參加輔導的教師須到教務處請假。

5、教師除按規定時間到班級輔導外，提倡利用課余時間對學生進行個別輔導、答疑或開展其他有利于學生身心健康的各種學習、競賽等活動，提高學生的社會實踐活動能力。

第三篇：晚自習輔導答疑要求

晚自習輔導答疑要求

課外輔導及晚自修答疑是教學工作不可缺少的環節，也是教學工作的一種繼續，是貫徹因材施教原則的具體措施。輔導教師要根據學生的基礎、態度、興趣愛好，因材施教輔導，以個別學生為主，集體輔導為輔。內容包括解答疑難問題；作業輔導；對學習成績優異的學生進行個別指導，擴大知識領域；對基礎較差的學生應耐心輔導并給予學習方法方面的指導。

一、具體要求

1、按時到指定教室進行輔導答疑。

2、在晚自修答疑期間，不得在走道上大聲喧嘩、閑談，應注意維持輔導班級的晚自習紀律。

3、輔導態度要和藹可親，耐心認真，不能因學生提出問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理，更不能嘲笑、挖苦諷刺。

4、注重輔導方法，著重培養學生獨立思考、自己解決問題的能力，加強學習方法的輔導。

5、未經值班領導同意，不得私自請人替代輔導或自行調整輔導時間。有病有事不能輔導，應向值班領導請假。

百分教育2013年1月1日

第四篇：輔導答疑管理規定

輔導答疑管理規定

輔導答疑是教學過程中一個必不可少的教學環節，也是保證教學效果的重要手段。為確保輔導答疑活動能夠穩定有序地進行，特制定如下實施辦法：

1．時間：周一至周五晚間進行，時間為夏令19:30—21:30，冬令為19:00—21:00。

2．地點：教研室、答疑室、教室、實驗室、工房、機房均可，由任課教師與任課班級協商決定。

3．答疑次數：各任課教師每周至少安排一次輔導答疑，可安排助課教師進行輔導答疑。

4．各任課教師在開學一周內選擇輔導答疑時間和地點，并明確告知學生，然后將輔導時間和地點報教研室，教研室主任匯總后填寫本教研室輔導答疑安排表。

5．每學期第三周將答疑安排表報教務處，經教務處確認后執行。如有更改須報教務處進行調整。

6．各任課教師應準時到崗，教務處將不定期抽查，對于兩次未在崗的教師，給以通報批評。

7．本規定自公布之日起執行，原《輔導答疑暫行辦法》同時廢止。

8．本規定的解釋權歸教務處。

教 務 處

二○○四年十

第五篇：作業批改和輔導答疑情況

作業批改情況

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作業是學生鞏固知識、訓練技能的必要環節。任課教師根據教學內容和學生學習需要，布置難易有度、份量適中的課后作業，對提高教學質量是行之有效的。通過對本學期所擔任《經濟法》和《行政法與行政訴訟法學》課程的作業進行批改，現將有關情況總結如下：

一、總體情況良好

1．能按時布置作業，每章都布置有作業。批改認真，有成績、有時間日期，有簽名。

2．由于作業量較大，對部分作業進行了批改。《經濟法》作業批改147份，批改量61%（共241人）。作業評價分為優、良、中、差四個等級，其中優72人，占48.98%，良40人，占27.21%，中33人，占22.45%，差2人，占1.36%。《行政法與行政訴訟法學》作業批改54份，批改量49.20%（共111人）。其中優20人，占37.04%，良23人，占42.59%，中10人，占18.52%，差1人，占1.85%。

3．收發、批改作業及時，批改細致，批改作業后及時講評、輔導。對抄襲、不合要求的作業，退回本人，令其重做。對遲交作業的進行批評教育。

4．注意分析作業質量，發現作業中的優點和缺點，并認真做好作業批改記錄，發現作業中普遍存在的問題，及時在教學中予以糾正。個別問題面對面解決。

5．嚴格要求學生認真獨立完成作業。絕大多數學生能按時、正確、規范、獨立地完成作業，具有良好的學習習慣和健康的心理品質。

二、存在的問題

1．批閱學生作業的評語還比較簡單，指導性還不夠深入，鼓勵性的語言比較少。

2．作業的布置數量、難易程度是否適當，還有待探討。

3．作業的創新性還不夠。作業要既能復習已經學過的理論知識，又能激發學生的創造性思維，調動學生學習的積極性，收到舉一反三的效果。

三、完善措施

1．布置作業應根據課程性質和教學大綱要求，結合專業特點，確定作業的數量、形式及要求，內容符合實際需要，要有利于學生掌握基礎知識和基本理論，形成基本技能，有利于學生綜合素質的提高。

2．及時布置、批改作業，解決教材中的重點、難點問題。

3．作業形式力求多樣化、靈活性強。除書面作業外，適當布置實踐性、閱讀性等多種形式的作業，注重學生整體素質與個性特長的和諧發展。

4．精批細改，對學生多用表揚性、鼓勵性的評語。所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。批改過程中要對錯誤進行修改。

輔導答疑情況

課程輔導答疑是課堂教學的延伸，是教學環節的重要組成部分。輔導答疑能補充學生未了解或掌握的知識，是授課老師的職責范圍。通

過對本學期課程的輔導答疑，現將有關情況總結如下：

1．根據教學內容和實際情況，在學生充分復習和自學的基礎上對學生進行輔導答疑。指導學生理解教材的重點和難點，指導學生閱讀參考書、查閱文獻資料，培養學生自我獲取知識的能力和習慣，提高學習效率。指導學生對所修課程進行階段小結，掌握學習規律，合理安排時間。

2．對學生的輔導答疑采取多種方式進行，如面對面、電話、網絡等。學生學習過程中遇到疑難問題，通過上述形式請求解答，都會認真仔細地及時做出解答。

3．以個別答疑為主，對普遍提出的問題進行集體輔導答疑，并從中發現教學工作存在的問題，總結經驗，改進方法，提高教學質量。

4．對待輔導答疑認識正確，態度端正，輔導答疑認真，沒有因學生提出的問題幼稚可笑或離奇古怪而置之不理。學生能認真配合老師的輔導和答疑工作。

5．輔導答疑時，注重輔導方法，不只是簡單回答問題，而是根據學生的基礎、態度、興趣愛好，注意因材施教，采用啟發式教育，既熱情幫助基礎較差的學生，又注意滿足優秀學生的需要。輔導答疑的過程中，還注意引導學生獨立思考，注重學生邏輯思維能力的培養。并給予學習方法的指導。

6．有問必答，耐心講解。在任何時間，任何地點對學生的提問都給予解答。對學生提出的問題不能立即解答時，一周內給予回復。