第一篇：教師輔導學生制度

河夾鎮初級中學

教師輔導學生制度

輔導是課堂教學的輔助形式，是教學工作不可缺少的環節之一，必要的輔導是對學生因材施教，發展個性特長，養成良好學習習慣和反饋教學信息的有效手段。輔導要注意面向全體學生。

輔導的基本要求：

1、教師應利用自修課或課外時間，對學生進行個別輔導，尤其是對差生。自修課時，教師要根據年級組的安排及時下班個別輔導，解答學生的疑難問題，但不能把自修課變成集體輔導。要經常為學生答疑解難，耐心解答學生提出的問題。

2、輔導要有針對性、計劃性，講究輔導實效。對學習優秀并有余力的學生可選擇適當的補充教材，指導其自學。對學習基礎差的學生，必須熱情關懷、耐心輔導，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學習的方法，要加強個別輔導，多鼓勵，不斷增強他們的自尊心和自信心。使他們在原有基礎上不斷提高。對學習態度較差的學生，要進行耐心的思想教育，幫助他們進步。堅決反對厭惡、排除、歧視、放棄的做法，嚴禁體罰或變相體罰。

3、必須在授課、提高、設計練習、布置和批改作業等環節上，照顧基礎不理想學生的實際。特別是要精心設計一些適合基礎不甚理想學生思考的問題和練習作業，引導他們思考，激發他們的學習興趣。

4、教師應協助班主任做好學生的思想教育工作。

5、單次輔導學生必須在2人以上，地點必須在公共場所，不得在教師寢室。

6、各學科可組建課外興趣小組。要創造條件，開展多種形式的學科課外活動，擴大學生的知識豐富學生的精神生活，發展學生的興趣特長，促進學生全面發展。

第二篇：教師輔導制度

教師輔導制度

教師輔導制度1

1、按時認真聽課，不遲到，不早退，不曠課。

2、遵守學校紀律，遵守公共秩序，遵守國家法令。

3、講究衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰；愛護教室內外設施、財物。

4、文明用餐，坐姿端正，不隨處走動，不隨便說話，有事舉手向老師匯報。

5、生活儉樸，節約糧食，不挑食，不浪費，不亂掉飯菜在地上。

6、尊敬師長，團結同學，禮貌待人，不罵人，不打架，不在教室、走廊跑跳、追逐。

7、專心聽講，勤于思考，認真完成作業（對按時完成作業、字跡工整的學生，將給予表揚、獎勵）。

8、謙虛誠實，有錯就改。

9、托管班的同學每周五將根據在托管班一周表現情況頒發小紅花，四朵小紅花可以換取一朵紅花。每月舉行一次總結并頒獎。

6、輔導班教師的規章制度

為了更好地服務于每一名學生和家長，樹立良好的輔導班，力造就一支素質精良，結構合理的教育教學團隊，不斷加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質；全面提高教育教學質量，特制定以下管理制度：

一、專職教師是中心教育教學工作的執行者。要不斷更新教書育人理念，按時完成教學、輔導任務；

二、專職教師要加強自身的學習和修養，努力使自己像一名合格的教

師靠攏。在工作中教書育人，為人師表；

三、專職教師必須熟練掌握幾個基本環節：

1、備課：在每次上課前要做到課前備課，要做到滿腔熱忱，認真負責。使學生每節課都能有最的收獲。

2、輔導：以學生各學科檢測出的漏洞為基礎，換角度為學生講解，努力讓學生消化每個知識點。教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任。要做到認真負責，形式多樣，注重實效，耐心啟發，積極引導。特別要加強對后進生的輔導。輔導后寫輔導紀錄。

3、階段教學質量評析：專職教師要加強對學生平時學習情況的了解，經過一段時間的學習，要從綱要求和教材內容出發，對學生出題測試，著重檢查學生掌握基礎知識及應用基礎知識去分析和解決問題的能力。

四、教師應以身作則、為人師表，體現良好的師德和教育風范，努力做到教學育人、思想育人、行為育人。

五、教師不得打罵學生，要尊重學生、愛護學生，為學生的身心健康成長盡心盡責。

六、所有教師必須認真負責，對學生負責，對家長負責，對自己作為一名教師的職業負責。課前認真備課，讓自己的每一堂課內容充實，生動有趣、秩序井然。課后認真做好學生的輔導工作，做學生的朋友。

七、上班不遲到，有事要離開的必須要主管人員寫出書面請假條并征得同意方可離開。

八、教師在工作過程中要積極配合，發揮整個團體的`集體力量，更好地搞好輔導班的管理工作，提高教學效果。

九、教師要盡全力做好當天學生簽到工作，確保學生安全。

十、教師在任何時候都要把學生的安全和自身的'安全放在第一位，對

學生負責的同時也要對自己的安全高度警惕。在學校期間任何教師在課間不得讓學生搞危險性較的活動。

十一、所有教師要在工作和生活中相互助，相互體諒，為構建和諧高效的教師團隊而努力。

十二、教師要積極主動地與學生和學生家長溝通交流，全面了解學生，以便更好的促進學生全面發展。

十三、課堂管理：

1、課堂秩序良好，無學生起哄、說話現象

2、代課老師細心負責，講課內容栩栩如生

3、師生合作、交流、探討，班級氣氛活躍

7、開辦書法培訓班的規章制度

教師輔導制度2

1、心理教師要態度熱情，工作細致、認真。

2、對師生輔導內容和有關的隱私嚴守秘密。未經同意，有關資料不得外借。

3、心理教師要按時到崗接受輔導者來訪或電話、網絡咨詢，認真、及時進行記錄。

4、保持心理輔導室室內環境整潔、優美、舒心，定期更新環境陳設，營造溫馨的空間。

5、做好臺帳及有關材料的存檔工作，及時整理、裝訂成冊。

6、愛護室內各項設備，定期進行檢查，保持正常使用。非咨詢人員不能隨便進入輔導室，未經允許正在輔導室時不能接待其他人員。

7、遇有嚴重心理問題可能出現事或重大突發事件應及時向領導反映。

8、心理教師要注意刻苦鉆研專業知識，不斷提高自身素質。

9、充分利用課內、外時間對師生全面開放，提高“心理輔導室”的開放率和使用率。

心理輔導教師工作守則

1、正式輔導時，心理輔導教師應向來訪者說明自己的專業資格、輔導目的、輔導技巧、輔導程序上的規則及可能影響輔導關系的各種限制條件。

2、心理輔導教師與來訪者應對角色的界定、預期的目標、采取的策略及可能的結果等有所了解，并取得一致。

3、心理輔導教師并非心理醫生，一般不對學生做診斷性評價，不能更不能擅自開具來訪者有關心理問題的診斷證明；如無法對來訪者提供幫助，可建議其輔導更高級的心理研究者或專業心理醫師。

4.、在進行心理測試之前，心理輔導教師必須向來訪者說明測驗內容和目的，并在測試結束后出慎重的專業解釋。

5、心理輔導教師接待每位來訪者時間原則上控制在40分鐘之內；在輔導活動中，應注意盡量避免來訪者過分依賴。

6、心理教師要準時到崗接待輔導，遇有特殊情況(包括心情不佳等)不能準時到崗，必須事先做好換班的'銜接工作，并告知學校主管領導。

7、心理輔導教師應盡可能在當日填寫輔導個案值班記錄。其內容主要包括來訪者的基本情況、敘述的主要問題、輔導一般過程、輔導建議、輔導效果及其它事項。

8、心理輔導教師應積極參加學校或上級組織的教科研交流活動。

9、心理輔導教師未經許可，不得以心理輔導教師的身份參加社會機構舉辦的任何心理健康活動。

心理輔導教師從業道德規范

1、熱愛生活，鐘愛生命，崇尚美好人生；

2、胸襟寬闊，無私奉獻；

3、尊重、信任、理解和支持來訪者，與其建立朋友式的信賴關系；

4、樹立整體觀念，防止片面性，保證咨詢工作準確有效；

5、嚴格咨詢保密制度，保護來訪者利益；

6、注重發展性輔導，幫助來訪者揚長避短，發揮其潛能；

7、遵循堅持性原則，鞏固提高輔導成效；

8、強調預防重于治療，幫助來訪者提高心理健康水平；

9、耐心傾聽，誠心交流，真心關注；

10、促使來訪者自知自助，自立自強。

心理輔導基本原則

1、保密性原則

輔導人員保守來訪者的內心秘密，妥善保管來往信件、測試資料等材料。如因工作需要不得不引用咨詢事例時，應對材料進行適當處理，不得公開來訪者的真實姓名、單位或住址。

2、理解支持原則

輔導人員對來訪者的語言、行動和情緒等要充分理解，不得以道德的眼光批判對錯，要幫助來訪者分析原因并尋找出路。

3、積極心態培養原則

咨詢人員的主要目的是幫助來訪者分析問題的所在，培養來訪者積極的心態，樹立自信心，讓來訪者的心理得到成長，自己找出解決問題的方法。

4、時間限定的原則

心理咨詢必須遵守一定的時間限制。輔導時間一般規定為每次50分鐘左右（初次受理時輔導可以適當延長），原則上不能隨意延長輔導時間或間隔。

5、“來者不拒、去者不追”的原則

原則上講，到心理輔導室求詢的來訪者必須出于完全自愿，這是確立咨訪關系的先決條件。沒有咨詢愿望和要求的人，輔導者不會去主動找他（她）并為其心理輔導，只有自己感到心理不適，為此而煩惱并愿意找輔導人員訴說煩惱以尋求輔導者的心理援助，才能夠獲得問題的解決。心理輔導室的大門向任何人都是永遠敞開的。

6、感情限定的原則

咨訪關系的確立和咨詢工作的順利開展的關鍵，是咨詢者和來訪者心理的溝通和接近。但這也是有限度的。來自來訪者的勸誘和要求，即便是好意的，在終止咨詢之前也是應該予以拒絕的。個人間接觸過密的話，不僅容易使來訪者過于了解咨詢者內心世界和私生活，阻礙來訪者的自我表現，也容易使咨詢者該說的不能說，從而失去客觀公正地判斷事物的能力。

7、重大決定延期的原則

心理輔導期間，由于來訪者情緒過于不穩和動搖，原則上應規勸其不要輕易作出諸如退休、調換工作、退學、轉學、離婚等重大決定。在咨詢結束后，來訪者的情緒得以安定、心境得以整理之后作出的決定，往往不容易后悔或反悔的比率較小。就此應在輔導開始時予以告知。

教師輔導制度3

輔導班教師管理制度

一、教師不得打罵學生，要尊重學生，愛護學生，為學生的身心健康成長盡心盡責。如發現有教師無視學生的權益并對學生造成傷害的，我們將做出解聘處理，并追究其相應的責任。

二、所有教師必須認真負責，對學生負責，對家長負責，對自己作為一名教師的職業負責。課前認真備課，讓自己的每一堂課內容充實、生動有趣、秩序井然。課后認真做好學生的輔導工作，做學生的朋友！

三、上班不遲到，不無故缺課，出勤與工資掛鉤，有事要離開的必須向主管人員寫出書面請假條并征得同意后方可離開，并對自己請假期間的課程做出適當的安排。

四、教師在工作過程中要積極配合，發揮整個團體的`集體力量，更好地搞好輔導班的管理工作，提高教學效果。

五、值日教師要盡全力做好當天的值日工作和學生的出勤情況，確保學生安全，保證正常的教學秩序。

六、教師在任何時候都要把學生的安全和自身的安全放在第一位，對學生負責的同時也要對自己的安全高度警惕。在整個輔導班期間任何教師在課間不得讓學生搞危險性較大的活動。

七、所有教師要在工作和生活中相互幫助，相互體諒，為共建和諧高效的教師團隊而努力。對道德行為不良的教師我們將立刻做出解聘處理。

八、各輔導教師要積極主動地與學生和學生家長溝通交流，全面了解學生的，以便更好地促進學生全面發展。

九、任何教師對輔導班的管理、教學或自己的工資待遇等問題持有不同意見者，可以直接向主管人員反映，我們將通過討論后作出適當的調整，全面維護每一位教師的切身利益。

教師輔導制度4

為了全面提高教學培訓質量，樹立良好的教師形象，努力造就一支素質精良、結構合理的教師團隊，不斷加強教師隊伍建設，提高教師隊伍的整體素質；加強和改進輔導托管培訓工作，全面提高教學及培訓質量，特制定以下管理制度。

一、教師要加強自身的學習和修養，努力使自己成為工作勤奮、能力突出、作風扎實、品德高尚的合格教師。在工作中教書育人，為人師表。

二、教師在整個教學過程中應遵循八大原則：整體性原則；教育性原則；理論聯系實際的原則；啟發性原則；因材施教原則；循序漸進原則；鞏固性原則；直觀性原則。

三、本輔導托管中心對教師在幾個重要環節中的'基本要求是：

1、輔導：以前節課中檢測出的漏洞為基礎，換角度為學生講解，努力讓學生消化每個知識點。輔導教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責；承認差別，區別對待；形式多樣，注重實效；耐心啟發，積極引導。特別要加強對后進生的輔導。輔導后應寫輔導記錄。

2、考核：

(1)教師要加強對學生平時學習情況的了解，要定時舉行考試活動。

(2)考試命題應從大綱要求和教材內容出發，著重檢查學生掌握基礎知識及應用基礎知識去分析和解決問題的能力。

四、教師必須熟練掌握幾個基本環節：

（1）熟悉教學大綱和教材，掌握好教學內容。

（2）明確教學目的要求和重點難點。

（3）全面了解學生選擇正確的教學方法。

五、教師應以身作則、為人師表，體現良好的師德和教育風范，努力做到教學育人、思想育人、行為育人。積極主動的了解學生學校有關事宜，并向輔導中心報告。

六、遵守國家法紀法規，遵守本輔導中心各項規章制度，嚴于律己,積極參加各項集體活動。做到關心集體、團結互助。自覺維護輔導中心的社會聲譽。

七、教師非特殊原因，不得請假。

教師輔導制度5

教師輔導是學校常規教學的重要環節，為了進一步落實好這項工作，結合《鄧州市教學工作細則》，制定本制度。

一、輔導要貫穿于課內外，包括課堂輔導、早晚自習輔導、課外輔導，采取集體輔導與個別輔導相結合的形式進行。

二、教師面向學生的集體輔導，要幫助學生提高認識，端正態度，靈活掌握學習方法，有利于學生做好課堂學習內容的鞏固和提高工作。

三、教師對學生的個別輔導包括培優、扶弱和挖潛三種。不同情況區別對待，以材施教。

四、培優主要是指培養學科拔尖學生，參加學科選拔競賽，優科更優。對于“三賽”選手的選拔嚴格執行學校的有關規定，加強學科輔導，獲獎學生輔導教師要重獎，不能獲獎的，教師將取消下年輔導資格。

五、扶弱主要指優等生的薄弱學科輔導。任課教師要關注優秀學生的學科成績，與班主任協調，每班確定3-5人為扶弱對象，做好個別輔導，力爭使優勝更優。不能很好完成扶弱任務，基礎年級語數外教師要批評，畢業班教室要適當扣發升學獎。

六、挖潛主要是指潛能生的培養。任課教師要在學期月考后確定2-3名學生，學科成績較差，又有潛力能夠取得較大進步，重點培養，期中考試、期末考試要比較。教師要定出關心生活、交流思想、學業幫助的.輔導方案。學校定期檢查，方案不落實，無進步的情況，對于任課教師提出批評，扣除當月業務量化分2分。對于工作積極，方法好，效果顯著的教師要表揚，獎勵量化積分2分。

教師輔導制度6

作業布置和批改

1、作業和實驗報告是學生運用知識解決問題，鞏固已學知識、培養學生掌握知識與獲得實踐技能的教學活動之一，布置作業和批改作業是教師檢查教學效果，了解學生學習和掌握知識情況和運用已學過的知識解決問題的能力，不斷改進教學方法，提高教學效果的途徑之一。

2、教師布置作業要適量，作業題要認真選擇，題目要有利于知識的掌握、鞏固和實踐技能的提高。

3、作業要及時批改，作業中出現的共性問題要認真記錄和分析，在下次課中集中講解或實驗解決。

4、對學生完成作業的'態度、質量要嚴格要求，對作業完成的好的要及時表揚，完成質量較差的要求重做或訂正。對無故累計三次不參加實踐教學活動的學生，取消本門課程的實踐考試。

5、作業成績可根據完成作業的態度和質量分為甲、乙、丙和丁四個等級記載。

輔導制度

1、加強對學生的輔導是培養學生創新能力、掌握已學知識，學業有所得不可缺少的一環。課外輔導是課堂教學的延續和補充，是因材施教，指導和幫助學生學習進步的有效方式。教師應深入了解所教班級學生的學習情況并進行分析和分類，根據不同學生采用不同的指導方法，對接受能力較差的學生要有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導活動。

2、課外輔導的形式包括：課外輔導課、答疑、指導學生閱讀和指導學生實踐活動等。

3、任課教師每天至少到所教學班輔導一次。規定的輔導時間，由教務處排定。教師必須認真輔導。

4、教師除按規定時間到班級輔導外，提倡利用課余時間對學生進行個別輔導、答疑或開展其他有利于學生身心健康的各種學習、競賽等活動，提高學生的社會實踐活動能力。

教師輔導制度7

一、上課制度

1、明確上輔導班的目的，學好所報科目，做到全面發展。

2、按時上課，認真聽講，做好課堂筆記。

3、不遲到，不早退，不曠課。

4、尊敬師長，文明禮貌，提問要舉手，課前要擦黑板。

5、按時完成作業，不抄襲他人作業；遵守考試紀律，嚴禁舞弊。

6、上課保持肅靜，未經老師允許不準中途進出教室，上課期間不準會客。

7、上課期間不準看、聽、玩與學習無關的東西，如發現一律沒收，須有家長親自到校領取。

8、班干部要負責考勤以及維持上課秩序，上課期間家長不得接近教學區。

二、教室管理制度

1、保持教室整潔。教室內不準隨地吐痰，不準亂仍紙屑、廢物，不準在黑板、墻壁、門窗及課桌上亂涂亂刻。

2、保護公共財物。禁止撕扯玻璃門窗上的橡皮壓條，不得拆卸各種螺釘和零件、損壞電器開關、挪動座位、搬動桌凳等。損壞公物照價賠償。

8、作業輔導班的規章制度

XX學習能力培訓中心將結合XX教育管理經驗和本地區實際情況制定了高效作業輔導班管理制度，希望各位家長和學生積極配合嚴格執行。

1、無需老師接的學生放學后應及時趕到我中心，如果超過規定時間15分鐘還未到校，我中心會向家長饋。

2、到班后嚴格按指定的座位，單坐向，杜絕相互觀看，抄襲行為。

3、將當天的作業記載向輔導老師如實映，不得隱瞞，做作業先易后難，先寫后讀背，優先完成數學和需要檢查的作業，完成的作業及時交給老師檢查，難題或不懂的內容按照次序，舉手請老師點撥，講解，和老師交流時要壓低聲調，以免影響其他同學。

4、嚴禁隨意下位走動串教室，嚴禁講與學習無關的閑話，嚴禁在寫作業期間吃零食，玩玩具，手機，嚴禁嬉鬧喧嘩！服從老師教育管理，逐步改變拖拉緩慢注意力不集中等不良的學習習慣，在老師的監督和指導下立自主快速完成當天作業，養成高效率的`學習習慣。

5、我們對學生的每日輔導表現情況都有詳細的記錄和具體的獎罰措施，規范學生的學習習慣，培養學習能力，我們為每個學生準備了個性化的錯題集，收集每日各科錯題，及時查漏補缺，定期梳理復習。作業完成后按老師要求繼續做輔導班所配發的.相關試題。

6、為了及時了解學生對知識的掌握情況，我們每月將進行一次月考，月考后老師將改試卷并及時將考試情況向家長映。

7、對學生的獎勵和處罰對優秀學生，進步學生的獎勵：依照我中心學生積分方案，定期可以用積分換取對應級別的獎學金。

對違規學生的處罰：

警告教育三次不改者，到單間教室隔離自習，并扣除當日所有紀律積分。

情節嚴重者者，電話通知家長，并留校察看輔導三天。

屢教不改者，我中心將通知家長帶回，并開除其輔導資格。

教師輔導制度8

學校心理輔導教師的工作制度

肖馬小學

（一）協助學校心理健康教育中心主任制定好學校心理健康教育工作計劃和學年、學期心理輔導活動課課程計劃。

（二）掌握全校學生的心理健康狀況，建立學生心理健康檔案，定期對學生心理健康狀況進行檢測與分析，及時發現需要給予特別幫助的學生。在把握保密原則的基礎上，負責向學校提供學生心理健康狀況信息，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建議。

（三）能鑒別心理問題比較嚴重（比如神經癥、精神病等）的學生，對于輔導教師沒有能力解決的個案，要按規定及時轉介到高一級心理咨詢或治療部門。

（四）對有心理問題的學生按專業規范進行個別輔導，并能評價和分析；對有同質性心理問題的學生可開展針對性的'小組輔導，幫助他們解決心理困擾。并實施咨詢記錄，以備跟蹤輔導和研究分析之用；指導高中學生通過學生心理社團等形式開展同伴心理互助活動。

（五）開設心理健康教育講座；按系列主題上好心理輔導活動課，積極參與活動課研討活動。

（六）利用心理閱覽室和心理活動室開展面向全體學生的健心活動，如在輔導室內建有心理松弛區、音樂欣賞區、圖書閱覽區等，指導學生的自助活動。

（七）協助學校心理健康教育中心主任，一方面承擔對班主任和學科教師進行心理健康教育知識和操作技能的培訓，指導他們設計、實施、評價心理輔導活動課；指導教師對有輕微心理問題的學生采用周記交流、電話溝通、面談和網上對話等途徑進行疏導和引導。另一方面通過定期向領導、班主任、學科教師提供資料、建議等方式幫助全校教師學會自我心理保健。

（八）積極參與心理健康教育科研活動與科研成果（課題研究報告、論文、活動課教案與課件、個案分析等）評獎活動，以科研為載體，促進教育教學改革。

（九）積極參加市級有關工作會議，完成上一級心理健康教育指導中心交給的有關工作任務。

（十）積極開展升學、職業方面指導和咨詢活動，幫助學生充分認識自己的個性特點，以利學生作出合適的選擇。

（十一）為家長教育子女，社區營造良好的心理環境、人際環境提供建議、咨詢和幫助。

（十二）專職心理輔導教師的滿工作量為：每周心理輔導課10課時、心理輔導室值班五小時，每學期講座二次；其他心理輔導工作也應一并計入總課時量，工作量如有超出部分，按超課時計報酬。兼職教師超工作量按超課時計報酬。專職心理輔導教師工作年限按三分之二計入班主任工作年限。

第三篇：教師輔導制度

劉集一初中教師輔導制度

教師輔導是學校常規教學的重要環節，為了進一步落實好這項工作，結合《鄧州市教學工作細則》，制定本制度。

一、輔導要貫穿于課內外，包括課堂輔導、早晚自習輔導、課外輔導，采取集體輔導與個別輔導相結合的形式進行。

二、教師面向學生的集體輔導，要幫助學生提高認識，端正態度，靈活掌握學習方法，有利于學生做好課堂學習內容的鞏固和提高工作。

三、教師對學生的個別輔導包括培優、扶弱和挖潛三種。不同情況區別對待，以材施教。

四、培優主要是指培養學科拔尖學生，參加學科選拔競賽，優科更優。對于“三賽”選手的選拔嚴格執行學校的有關規定，加強學科輔導，獲獎學生輔導教師要重獎，不能獲獎的，教師將取消下年輔導資格。

五、扶弱主要指優等生的薄弱學科輔導。任課教師要關注優秀學生的學科成績，與班主任協調，每班確定3-5人為扶弱對象，做好個別輔導，力爭使優勝更優。不能很好完成扶弱任務，基礎年級語數外教師要批評，畢業班教室要適當扣發升學獎。

六、挖潛主要是指潛能生的培養。任課教師要在學期月考后確定2-3名學生，學科成績較差，又有潛力能夠取得較大進步，重點培養，期中考試、期末考試要比較。教師要定出關心生活、交流思想、學業幫助的輔導方案。學校定期檢查，方案不落實，無進步的情況，對于任課教師提出批評，扣除當月業務量化分2分。對于工作積極，方法好，效果顯著的教師要表揚，獎勵量化積分2分。

第四篇：教師輔導學生計劃（推薦）

輔導計劃

一、指導思想：

為了更好地完成本學期的教育教學工作，大面積提高教學質量，根據班級特點和學生個性特征，因材施教，注重學生智能訓練和良好習慣的培養，努力激發學習興趣，時刻注意每一個學生的發展，尤其是關注“幫扶生”的學習，抓好“幫扶生”的輔導工作，爭取期未成績在原有基礎上更進一步，特制定如下措施：

二、幫扶生輔導措施：

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多幫助。每個教學環節都要兼顧幫扶學生，給予及時的指導與幫助。

2、課堂聯系時針對學生的不同情況，抓住重點、難點，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導。

3、對幫扶生要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對幫扶生實施“一幫一”措施，讓其他學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、嚴格要求孩子，作業、練習、測驗中所存在的問題要及時改正。做好學生錯題的采集，分析錯題的成因，研究解決的辦法。

6、教師在課余時間要對幫扶生進行輔導，以免一拖再拖，耽誤最佳輔導時機。

7、加強家校合作。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。

8、對幫扶生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

第五篇：教師輔導學生工作計劃

輔導學生工作計劃

由于各種原因，學生個體存在著差異，如智力、能力、社會交際能力的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優勢和缺點。因此我們教師就要去幫助那些優秀的學生更優秀，讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導計劃：

一、學情分析：

我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學優生、學困生的輔導的工作。

二、輔導措施：

（一）學優生：

1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發，適當作一些指導。

3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。

（二）學困生：

1、課外輔導。找時間叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”結對幫扶，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。

3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗語文學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上語文。

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4、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識。

5、采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。

6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，盡量簡單好做。

7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心里建立要學習的意識。

8、及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。

9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

三、需要注意的問題：

1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案。用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。

5、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。

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