第一篇：作業(yè)批改和反饋

作業(yè)批改和反饋有效性研究

一、為什么要研究

課后作業(yè)、回家作業(yè)的布置，是課堂教學的延續(xù)，是師生之間交流信息、培養(yǎng)學生良好習慣、促進學生個性發(fā)展的有效途徑。作業(yè)的批改，是教師獲取教學效果反饋，并對學生進行反饋和有效指導的重要手段。及時、有效的反饋則是

今天我們使用的作業(yè)批改、評價和反饋的方法是沿用多年的，有些已經不能完全適應當今課改的發(fā)展趨勢和要求。主要表現為以下問題：

1、作業(yè)批改、評價方式的簡單化。

2、作業(yè)批改、評價標準絕對化。

3、作業(yè)批改、評價的主體單一化。而這些問題的出現，很多時候是由于現行模式下批改作業(yè)的時間成本過高造成的。以一名教師任教兩個班級，每班40人的標準為例，每天至少一份回家作業(yè)（很多時候還會有一些默寫、課堂小練習等），至少80份，每份作業(yè)1分鐘計，需耗時80分鐘（如此情況下只能簡單瀏覽，批改個對錯，很難做深入思考），然后至少一半的學生要修改并面批，需耗時40分鐘（個別后進生還需要反復指導尚未算入其中）。如此算來，至少兩個小時。如果回家作業(yè)+課堂練習或課后作業(yè)的話，至少四個小時，加上補缺補差。一個認真負責的老師絕對擠不出一點時間來進行備課和教學反思了（事實上，有效的備課與反思必須是建立在大量的空閑時間的基礎上的。任何創(chuàng)造性的活動都需要適當寬松的環(huán)境來醞釀）。這樣的話，我們的教學只能陷入反復而又簡單做功的死循環(huán)中，而難以獲得有效提升。從而導致許多學生得不到個性化的指導，其天性與創(chuàng)造力不但得不到發(fā)展，還會被簡單的評價所埋沒、甚至扼殺。有悖于二期課改以學生的發(fā)展為本的主體思想。

此外，現實教學過程中還有這樣一個問題：如何保證作業(yè)的有效性。即如何防止學生抄襲作業(yè)，同時又能保證學生能夠獨立完成作業(yè)，并且有所收獲。

二、研究些什么

1、如何保證作業(yè)布置的有效性：（1）如何確保學生有能力獨立完成該作業(yè)（2）如何有效防止學生抄作業(yè)（3）如何讓學生在作業(yè)中有所提升

2、如何提高作業(yè)的批改與評價的有效性：（1）縮減批改作業(yè)時間的策略（2）如何更敏銳地發(fā)現學生作業(yè)中的得與失——個性化批改（3）確定作業(yè)批改的基本程序與規(guī)范

3、如何提高作業(yè)情況反饋的有效性：（1）如何通過反饋讓學生明白自己的得與失（2）如何通過反饋（3）

三、怎樣研究

1、資料的收集

2、經驗的篩選

3、框架的搭建

4、實踐的檢驗

5、總結與反思 四、一些想法

1、要想讓學生能獨立完成作業(yè)，首先要統一老師們的思想；其次要確保布置的作業(yè)在學生的能力范圍內；然后要有合理的措施杜絕抄襲現象。（現實中，有的老師說，做不出寧可空著；有的老師說，哪怕抄也要抄上去。態(tài)度截然相反）

2、如何更合理的評價學生的作業(yè)，以理科為例，應當分開評價這三大方面：

1、評價思路與方法

2、評價過程及格式

3、評結果和表述（很多時候，老師只看答案，錯了就是一個大叉，然后讓學生自己發(fā)現問題并修改，導致許多同學不知所措，最后只得抄正確答案）

附錄

作業(yè)作為教學五環(huán)節(jié)中的中間環(huán)節(jié)，起著“承上啟下”的作用，其基本功能一是內化和鞏固學習內容，二是診斷學習問題。

1、鞏固知識。老師把作業(yè)作為鞏固教學的手段，遵循遺忘規(guī)律，對學生作業(yè)做到及時布置，及時批改，及時反饋，及時矯正，有經驗的老師還會借助作業(yè)幫助學生將所學知識進行類化。

2、發(fā)展能力，全面落實育人目標。學生完成作業(yè)，不單純是為了復習、鞏固、深化知識，還可以運用所學的知識進行拓展和延伸，嘗試解決一些實際問題，形成技能，同時，又是在培養(yǎng)觀察、分析、動手、創(chuàng)造、綜合等能力。

3、培養(yǎng)學生的責任意識。這是一位臺灣學者的觀點，他認為，每天的作業(yè)是學生應盡的義務，借此，可以幫助學生增強責任感。

4、培養(yǎng)興趣和信心。有研究表明，學生對某個學科的成功興趣和信心的作用不可小視。優(yōu)秀的作業(yè)設計有一定的培養(yǎng)興趣和信心功能。在作業(yè)的形式上不僅有口頭作業(yè)、書面作業(yè)，還有分層作業(yè)、動手操作、社會實踐等，由便于老師“教”轉變成了便于學生“學”，很好地突出和落實了學生的主體地位。

5、矯正教學。作業(yè)不僅是對學生“學”的效果的檢測，同樣也是對教師“教”的效果的檢測，教師可以從學生作業(yè)中獲得大量的反饋信息，善于反思和積累的老師總是親自批改學生作業(yè)，對典型問題做好記錄和分析，總能夠從中篩選最有價值的東西，用于改善自己的教學。

第二篇：英語作業(yè)批改情況反饋范文

英語作業(yè)批改情況反饋

從作業(yè)內容來看，大都能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內容，作業(yè)布置精當有效，形式多樣，注意了作業(yè)的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的 基礎。

二、從作業(yè)批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，次數符合要求

三、從各個年級作業(yè)批改情況來看，作業(yè)量適中，教師作業(yè)批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業(yè)批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現，反映了他們務實求真的工作精神。

四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時督促學生糾正作業(yè)上的錯誤。有的老師不注意學生作業(yè)本的整潔，只用半月有余的作業(yè)本，呈現憔悴之態(tài)。還有不少同學是用涂改液即時貼等，以致作業(yè)看起來不夠整潔，還有同學使用藍黑色鋼筆水寫作業(yè)現象，這些現象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

英語備課檢查情況反饋

1、大部分學校老師能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。教師能夠把握英語學科特點，認真做好教案編寫工作，所提供的教案進度絕大多數能超前一周，編擬的教案結構完整。

2、教案的格式規(guī)范，能突出教學目標和重、難點的設計。課前準備能根據學校實際安排，教學流程設計科學，教學思路清晰明朗。

3、大部分教師個性化的增減做得詳實具體，重視了作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。

4、大部分年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。

5、注重教學反思，許多教師撰寫的教學反思能夠有感而發(fā)，善于在課堂場景中，思考自己在組織實施教學中的心得體會，以課堂教學中的某一個環(huán)節(jié)或師生活動的一個細節(jié)進行思考教學得失，總結教學經驗。

【存在問題】

1、少數老師集備的教案個性化修改做得不夠，未形成自己的個案。

2、部分教學反思注重數量但缺乏針對性, 有的還把教后反思寫成了教學小結，有的只是重復本課的教學環(huán)節(jié)。

第三篇：學校作業(yè)批改檢查情況反饋

學校作業(yè)批改檢查情況反饋

為了進一步了解教學動態(tài)，及時把握各類教學信息，加大教學常規(guī)管理力度，教導處對各科教師作業(yè)批改情況進行了為期三天的詳細檢查。本著對教學負責，對學生負責的原則，促使教師增強自己的責任感和使命感，特將檢查情況總結如下：

一、從作業(yè)內容來看，我校教師大都能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內容，作業(yè)布置精當有效，形式多樣，注意了作業(yè)的趣味性、實效性，為提高課堂教學效果打下了堅實的 基礎。

二、從作業(yè)批改情況來看，老師們都能做到及時批改、認真批改，有日期、有評價，評價各具風格，誠懇鼓勵。數學老師大都能及時糾錯，語文老師作文批改大都有眉批、總批，將教學目標的達成落到實處，促進了學生學業(yè)的良性提高。

三、從各個年級作業(yè)批改情況來看，作業(yè)量適中，教師作業(yè)批改符合學生特點，既反映學生知識掌握情況，又很好保護學生興趣。老師的作業(yè)批改可以看出他們教學進度基本一致，教研和集體備課效果得以體現，反映了他們務實求真的工作精神。

四、這次檢查也看到一些不足之處，個別老師不能及時批改作業(yè)，存在一回改幾次作業(yè)現象，有的老師沒有批改日期，個別老師不能及時督促學生糾正作業(yè)上的錯誤。更需要提出的是，一些老師缺少對學生的人文關愛，作業(yè)本上留下極其醒目的大叉子，刺傷學生。還有一些老師留下一些令人難堪的批語，甚至有不及格的分

數聳立學生作業(yè)本上，有的老師不注意學生作業(yè)本的整潔，只用一月有余的作業(yè)本，呈現憔悴之態(tài)。這些現象都提醒我們老師要認真反思自己的教學行為，真正做好本職工作。

通過這次檢查，教導處今后將加大教學過程的監(jiān)控和管理力度，強化教學法規(guī)意識，強化教師責任意識，希望各位老師加強學習，自覺規(guī)范教學行為，優(yōu)化課堂教學，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展，使我校教學質量有進一步提高。

雙橋中學教務處

2016年11月

第四篇：作業(yè)批改評語集錦

搬開你前進的絆腳石-----粗心,奮勇前進!”“和細心交噴朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!” 你一定能行！”“你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難都能克服。”“老師為你的進步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓。”“再細心一些，準行！” “你真棒!”“好極了!”“very good!”每次全班還評出一個字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學生,打上“best!”對

解得巧，真聰明！還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招!” ” 老師批改作業(yè)100例精彩評價語言

一、贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因為看到了你的作文！

10、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

二、肯定式：對學生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關注和肯定。

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時間學習狀態(tài)很好！

5、有進步啦！

6、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫！

9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！

三、批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正。

1、學習退步，我會注意你！

2、你沒有認真完成！

3、放松要求了吧……

4、為什么總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！

7、驕兵必敗！

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認真，“持之以恒”！

10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！

四、激勵式：激發(fā)和鼓勵學生，使其奮發(fā)。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、對，希望你更專注些，再把目標定得高些！

7、你很認真，繼續(xù)努力吧！你會做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

五、說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉變學習狀態(tài)。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！

4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負老師和家長對你的希望啊！

7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成！

9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

六、導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步！

1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！

3、再加把勁！（班主任評語 www.tmdps.cn）

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！

5、要結合自己生活實際談感受。

6、把你的作業(yè)和××同學的交流，你們都會有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！

9、如果

像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧？

七、指導式：對作業(yè)中存在的問題，進行針對性指導。

1、詳略不得當！

2、你應該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

八、談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。

1、給自己一個笑臉，你會發(fā)現，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、孩子，老師發(fā)現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動！

6、太喜歡你的語言，細膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。

8、鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！

九、總結式：針對學生的作業(yè)內容、形式，進行總結。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學會了一句。

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一只鷹！

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對！

十、互動式：讓學生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！

3、向你學習！

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學帶來啟發(fā)。

5、共同努力，共同進步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對學習的專注，它能影響我！

8、從你身上，我學到了默默無聞地奮斗！

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！

10、富有童趣的語言，讓我變得年輕

第五篇：作業(yè)批改記錄

七年級語文作業(yè)批改記錄

前東小學六年級作業(yè)批改記錄

時間 第一周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：熟讀第一課《山中訪友》，認字，生字每個寫 4 個。背誦 并默寫。錯誤分析： “蘊藏”錯誤較多，“瀑”與“邀”讀音不準。解決措施及辦法：提醒學生易錯的字，多書寫，提高學生對字細處的 辨別能力。進一步背誦課文。前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第一周周四 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容： 朗讀課文第二課 《山雨》 背誦主要段落。生字每個寫 4 個，組詞，查找春天的古詩詞，認會二類字。錯誤分析： “輕盈”書寫時出錯，課文背誦還不太熟，有的背誦不準 確。解決措施及辦法：進一步區(qū)分同音字，加強易錯字的寫字指導。多讀 書再次背誦，組長檢查。2 前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第一周周五 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：熟讀第三課《草蟲的村落》，并背誦自己喜歡的段落。觀 察周圍事物 錯誤分析：生字掌握有進步。段落背得比較好，還要更加準確。解決措施及辦法：寫字注意細節(jié)，背誦要一字不差，表揚好的同學。前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第二周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：熟讀第四課《索溪峪的“野” 》。摘抄好句子。觀察回憶自己的游覽過的風景，搜集有關風景圖片，為習作準備 錯誤分析：生字抄寫認真，作業(yè)較好。3 前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第二周周三 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：

1、日積月累背、記，2、準備習作內容，觀察搜集祖國的 美景，準備交流習作 作業(yè)結果：學生習作符合本次習作要求，部分學生作品優(yōu)秀。前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第二周周五 科目 語文 班級 六年級 學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：復習第一單元的生字。第五課《詹天佑》寫生字詞語，復習第一單元課文和生字詞語抄寫。檢查結果：很好，學生都已會背誦。第一單元生詞學困生有進步。4 前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第三周周二 科目 語文 班級 六年級

學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：第六課《懷念母親》朗讀，書寫生字詞，積累詞語句子。錯誤分析：個別學生個別讀得的不準確。個別人生字出錯較多 解決措施及辦法：加強與家長的聯系，加強學生生字書寫的準確性，小組成員之間互相監(jiān)檢查學習。前東小學教師作業(yè)批改記錄

時間 第三周周四 科目 語文 班級 六年級 學生作業(yè)情況： 作業(yè)內容：第七課《彩色的

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