建議從五個“減少”著手創設老師的自由空間

1、減少名目繁多的會議

提倡開短會、開“并會”，可開可不開的會就不開，充分發揮現代網絡的作用，通過校園網、微信群、宣傳欄和書面材料，甚至博客、QQ、手機短信等形式傳達會議內容，進行工作安排，積極創新會議形式、手段和內容，提高會議的實效。

2、減少無效的、形式上的檢查

對集體備課記錄、談心記錄等數項實效性不大的檢查項目，可以取消。把常規檢查變成與老師溝通、協商和對話的過程，變成對老師教育教學工作的診斷和指導。鼓勵教師探索嘗試，不用統一的模式和過多的檢查束縛手腳。迎接上級部門的檢查則盡量減少老師們的參與。

3、減少重復、交叉、突擊性的活動

學校對上級業務部門組織的活動以及與校外的交流活動要進行有效選擇，對師生發展意義不大、且花費大量精力的活動應妥善拒絕，對有實效性的活動則集中精力提高質量。形式主義少做不做，面子工程能推則推。

4、減少不必要的計劃和總結

提倡寫教學專題材料，引導教師積極反思、梳理和總結自己教學中的經驗和困惑，不斷提升自己的實踐智慧。

5、減少盲目跟風的“折騰”。學校發展規劃應多求長期效應，少點急功近利。給學校的定位要立足現實，下達的工作任務要量力而行、把握尺度，否則，高壓下的教師在過大的張力下就缺少了彈力。這樣，教

師節省出適度的時間，用于參加有益活動，閱讀教育經典；認真研究學生，仔細琢磨教法；自覺進行課改，增強教學實效；提高自身素養，豐富教學經驗；形成教學個性，實現專業成長；從而和諧校園氛圍，提升幸福指數。