一、基本信息
學校
課名
旋轉與角
教師姓名
學科（版本）
北師大版小學數學
章節
第二單元
學時
年級
四年級上
二、教學目標
1.通過做活動角的過程，初步建立角的大小的觀念。
2.通過教學操作活動，認識平角和周角，能辨認平角和周角。
3.培養學生的觀察力、動手操作能力及邏輯思維能力。
三、學習者分析
四年級的學生，已經有了獨立學習的能力。在已有認知的基礎上，經過自己的親身體驗和生活中的觀察。如找一找、說一說生活中的平角和周角，如：折扇、鐘面、雙臂側平舉等等。這些動作、物體學生都能從生活中發現到，從而會很快的掌握本課知識點。
四、教學重難點分析及解決措施
教學重點：認識平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關系。
教學難點：理解各種角的形成過程和它們之間的關系。
對于本課重難點，我采用了小組討論、合作學習、動手操作等方式解決。在整個的教學過程中，充分聯系生活實際，讓學生在探究學習中，尋找多種解決問題的方法，體會策略的多樣化。在動手操作的過程中，充分調動學生參與活動的積極性，從而調動學生思維的活躍性和學習的熱情。化難為易，化繁為簡，讓學生在歡快、輕松的氛圍中學習，突破重難點。
五、教學設計
教學環節
起止
時間
（’”-
’”）
環節
目標
教學內容
學生活動
媒體作用及分析
一、情境
導入、問題
出示。
（00’28”-
03’09”）
通過動手操作激發學生的學習興趣。
復習角的定義和分類，為學習新知作好鋪墊。
1、搭小棒游戲，引出圖形角。（運用白板中的實物展臺）
2、出示七巧板組成的圖片，我們學過哪些有關角的知識？
1、學生在動手的過程中發現：少一根小棒能搭成一個三角形，再少一根小棒則會搭成角。
觀察圖中有哪些學過的角。
利用白板的遮蓋功能，用鐘面將課題遮住，再用擦除所選對象功能，將鐘面擦除，出示課題，接著將課題擦除，從左下角拖拽出活動一的內容。
引導學生回憶學過的角，學生用白板筆在圖中畫出所學過的角。給孩子視覺上的美感和新鮮感，充分調動學生學習的積極性。既復習了舊知，又巧妙地借助七巧板拼成一組生動的畫面，恰如其分地引入新課。
二、自主
學習、合作
交流。
（03’10”-
26’35”）
讓學生親歷數學的學習過程，在動手中觀察，在觀察中思考，在思考中發現解決問題的方法。
讓學生舉出生活中的平角的例子，體會數學來源于生活。
通過提問周角與直線、平角、零度角的區別，使學生加深對于周角的印象。
教育學生看實物不要只看表象，要了解其內在后，再做判斷。
第一站：
轉一轉
活動要求：
1、固定活動角的一邊，旋轉另一條邊，你發現了什么？
小組交流
2、小組匯報展示。
第二站：
看一看、認識平角
1、討論：平角的特點。
2、生活中的平角有哪些？
第三站：
看一看、認識周角
1、討論：周角的特點。
2、生活中的周角有哪些？
拿出一張對折的紙，問學生這是周角還是零度角（學生沒看見旋轉的過程）
學畫平角和周角
學生在體驗中得到角的大小是在變化的，因此角的名稱也在發生變化。
獨立思考，小組討論，得出平角的特征。通過回憶生活中的相關事物，舉例說明生活中的平角。
學習教師在白板上所教授的方法一起畫平角，再自己試著畫周角
利用白板的拖拽功能，旋轉紅色的邊，并用三角板判定是什么角，在旋轉的過程中學生體會角的變化。
利用白板的圖章和組合功能將平角的特征拖拽出來。
利用白板的對象擦除功能，將生活中的平角一張一張的出示圖片給學生看。
利用白板的單雙頁顯示、畫圖、直線、直尺功能教學生畫角。
三、游戲
環節
（26’40”-
29’50”）
通過游戲環節讓學生加深對各角的印象，從而感受平角和周角是需要通過旋轉得來的。
我來說，你來做
我來排排隊
用自己的身體來表示聽到的各角
按從大到小的順序排隊排列
利用白板的拖拽功能和畫圖功能，讓學生加深對每個角特征的印象。
四、挑戰臺
（29’51”-
34’05”）
動手操作加深對平角、周角的認識。
鞏固練習，拓展提升
1、圓形紙片對折兩次，你發現了什么？
2、你能用手中的鐘面分別撥出一個直角、一個平角、一個周角嗎？在撥的過程中你有什么發現？（同桌交流）
1平角=（）直角
1周角=（）平角
1周角=（）
直角
學生動手操作，并將撥好的角在小組內相互檢查，討論發現。
利用白板的幕布遮蓋和拖拽功能，讓學生在白板上操作，鞏固本節課的知識點。
五、終極
挑戰
（34’06”-39
’27”）
鞏固
新知
完成終極挑戰的任務就可以得到神秘大獎，實物展臺展示，大家一起對答案。
學生獨立思考，完成挑戰內容
利用展臺功能展示學生答題情況。
利用白板的幕布遮蓋、刮獎區、刮獎刷功能，讓學生從游戲中再次加深本節課知識印象。
六、總結
（39’28”-
40’
00”）
總結本課所學知識，鼓勵孩子今后的學習興趣。
教育孩子們善于觀察、動腦思考。
注：此模板可另附紙，為教學案例和教學論文的發表奠定基礎。
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